第一篇：一年級下冊《拔蘿卜》說課稿

一年級下冊《拔蘿卜》說課稿

一年級下冊《拔蘿卜》說課稿

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：今天我所要說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第3單元《加與減

（一）》中的內(nèi)容——《拔蘿卜》。

2、教材的地位與編寫意圖：本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出“一共拔了多少根蘿卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜？”、“小黑兔比小白兔多拔多少根蘿卜？”這三個數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和生活背景嘗試列式計算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中探索交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同的計算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。教材將加減法合起來安排，用“主題圖”的形式引導(dǎo)學(xué)生提出加減法的問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加接近于實際。另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的思想過程中，第一次引出了用豎式計算的方法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計算方法，它是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開始，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。

3、教學(xué)目標(biāo)與重難點：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義，感受數(shù)的加減法計算與生活的聯(lián)系。

（2）探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計算方法，并能正確計算。

（3）初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決簡單實際問題的意識。

（4）培養(yǎng)合作探究、交流的意識。

重點：掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法；

難點：豎式計算要數(shù)位對齊才能相加減。

二、說學(xué)情

學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對豎式有簡單的了解。對于根據(jù)主題圖獲取數(shù)學(xué)信息和提出問題，前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。

三、說教法、學(xué)法

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點，突破難點，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在教學(xué)時我采用創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究式的教法。以小組合作的形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生有充分的時間和機(jī)會通過自主、合作、探究等方法，主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，掌握探究問題的方法。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備小棒卡片，教師準(zhǔn)備掛圖、小棒、計數(shù)器等。

五、說教學(xué)過程

基于以上思路，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：

（一）課前復(fù)習(xí)學(xué)生進(jìn)行口算。

【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)知識之間存在著密切的聯(lián)系，舊知是新知的基礎(chǔ)，新知又是舊知的延續(xù)，因此本節(jié)課一開始首先復(fù)習(xí)前面的口算。】

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、說一說

師：小朋友，你們知道小兔子最喜歡吃什么嗎？ 生：蘿卜。

2、猜一猜

師：免哥哥和免妹妹是兩個懂事的好孩子，這個星期天，免哥哥和免妹妹一起到地里幫媽媽拔蘿卜，(教師板書課題。)為了調(diào)動兄妹兩人的積極性，兔媽媽提議：讓免哥哥和免妹妹比賽，看誰拔的蘿卜多，就獎給誰小書包。兩只小兔聽了，樂得都蹦起來。他們用力地拔呀拔呀，累得滿頭大汗都不肯歇，終于和媽媽一起把蘿卜拔完了。小朋友，你們想知道他們的比賽結(jié)果嗎？猜一猜，誰會贏？

【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，力圖創(chuàng)設(shè)一種具體的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，當(dāng)提出讓學(xué)生猜猜誰可能會贏時，容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動孩子的積極性?！?/p>

（三）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題(教師出示拔蘿卜掛圖。)

1、觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生自由發(fā)言。

2、你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生可能提出： 兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根蘿卜？兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根蘿卜？ 兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根蘿卜？ ???（教師板書學(xué)生提出的部分?jǐn)?shù)學(xué)問題。）

【設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看懂圖中的意思，再在此基礎(chǔ)上提出問題，培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中提出問題的能力，體會數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決?！?/p>

（四）探索算法，解決問題

1、解決問題一：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根蘿卜？

師：同學(xué)們真能干，提出這么多數(shù)學(xué)問題。你們想自己解決問題嗎？

師：在這些問題中，你們最想解決哪個問題呢？

生：先解決“一共拔了多少根蘿卜？”這個問題。

師：要解答這個問題，怎樣列式呢？（指名回答，師板書：36+23=）

師：你們會計算這個算式的得數(shù)嗎？（等于59）現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饋頂[小捧驗證計算的對嗎？

【設(shè)計意圖：這里我讓學(xué)生擺一擺小棒，一捆的對齊一捆的，一根的對齊一根的，幫助學(xué)生理解后面豎式的學(xué)習(xí)，十位對十位，個位對個位。】

師：除了擺小棒，你們還有其它方法計算這個算式嗎？（在四人小組里交流自己的的算法。）

學(xué)生匯報算法，可能有：

方法1：用計數(shù)器計算。（教師演遍一次）

方法2：6+3＝9，30+20＝50，50+9＝59。

方法3：把23分成20和3，36+3＝39，39+20＝59。

方法4：用豎式計算。（師板書“豎式”。）

師：你們誰會用豎式計算呢？你們是怎么知道這種算法的？用豎式計算是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的算法。

教師邊寫豎式邊介紹：先寫36，再在36下面寫上23，并把加號寫在23前面，寫完后在下面畫一條橫線，先算個位6加3等于9，9要寫在橫線下面的個位上，再算十位上3加2等于5，5寫在橫線下的十位上，5個十和9個一合起來是59。

師：誰能把計算豎式的過程說一遍，先算什么，再算什么？（先算個位6加3等于9，再算十位3加2等于5，合起來是59。）

師：為什么相同數(shù)位要對齊呢？（因為6和3都表示幾個一，2和3在十位上，都表示幾個十，所以要對齊。）

師：用豎式計算是在我們用口算感到困難后，可以選擇的一種較好的計算方法。在計算時，要注意兩點：

（1）相同數(shù)位對齊，橫線上的兩個加數(shù)對齊，個位對個位，十位對十位；

（2）從個位加起，個位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。加號要寫在第二個加數(shù)前面。師：以上幾種算法，你喜歡哪一種？為什么？（指名班上交流。）

【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己探索計算36＋23的方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，又注意了算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡便的方法。當(dāng)然也著重介紹了本節(jié)課的重點如何列豎式方法計算?！?/p>

2、解決問題二和三： 兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根蘿卜？ 兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根蘿卜？

師：現(xiàn)在還剩下這兩個問題，誰來列式？（36-20=）你們能豎式計算這個算式嗎？如果有困難的同學(xué)可以請求四人小組的同學(xué)幫助。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，并介紹減法的豎式過程。

【設(shè)計意圖：在學(xué)生已探索出加法的計算方法的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生探索減法的計算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力?！?/p>

（五）鞏固應(yīng)用

1、小白兔和小灰兔繼續(xù)進(jìn)行拔蘿卜比賽，這次要算出蘿卜上的算式才能成功的拔出蘿卜，你們愿意幫幫它們嗎？出示寫有算式的蘿卜畫面，讓學(xué)生分成兩組分別幫助兩只小兔進(jìn)行計算比賽。

2、天快黑了，小白兔和小灰兔在回家的路上，碰到了森林小醫(yī)生正在給大樹爺爺治病，我們也一起去看一看吧！現(xiàn)在請大家打開課本29頁，找到第4題，我們一起比一比，誰的醫(yī)術(shù)最高明，能把這四棵小樹治好。（學(xué)生獨(dú)立做題，四人板演，最后講評，評出“最佳醫(yī)生”。）

3、解決問題

通過前面的練習(xí)，兔媽媽覺得我們班的小朋友很棒，因為都是我們班的小朋友幫小灰兔和小白兔解決了數(shù)學(xué)問題，但小白兔和小灰兔卻心里不服氣，他們說如果我們再出一題，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

4、解決生活中的問題

一年級三個班捐書情況（1）班（2）班（3）班 87本 43本 66本

①（1）班比（2）多捐了幾本？

②（3）班比（1）班少捐了幾本？

③你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

【設(shè)計意圖：本節(jié)課我共設(shè)計了四大題，前面三大題依然用小灰兔和小白兔的情景串起來，以增添練習(xí)的趣味性，也讓本節(jié)課的情景更加完整；第四大題是根據(jù)我們的生活實際編寫的解決問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。】

（六）小結(jié)

師：今天這節(jié)課，你們覺得開心嗎？哪些地方你們學(xué)得很愉快？你們都學(xué)會了什么？

【設(shè)計意圖： 讓學(xué)生參與課堂總結(jié)，既了解學(xué)生對新知的掌握情況，又讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧，在培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時，又使學(xué)生感受到成功的喜悅?！?/p>

第二篇：小班《拔蘿卜》說課稿

小班《拔蘿卜》說課稿

一、說設(shè)計意圖：

這個活動是2-3歲能聽懂的故事，經(jīng)典而又新鮮。故事情節(jié)很簡單：有一位老爺爺種了個蘿卜，要拔拔不動，結(jié)果大家一個接一個地來一起幫忙，終于拔起了蘿卜。故事簡單明了通俗易懂，語言也很簡明有很口語化。這個活動很適合小班的游戲。故事里還寓意著“人多力量大”，幼兒不管遇到什么困難自己解決不了時，可以尋求他人的幫助。

二、活動目標(biāo)：

1、理解故事的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)按照一定的順序講述圖片和情景的內(nèi)容。

2、在按照順序擺放圖片的過程中，記憶故事中角色出場的順序。

3、樂意參與表演故事的活動，懂得人多力量大的道理。

三、教學(xué)重、難點

1、活動重點：幼兒看圖說出故事、記憶順序，并能進(jìn)行相應(yīng)的表演。

2、活動難點：幼兒能否記住小動物的出場順序。

四、活動準(zhǔn)備：

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠、大蘿卜圖片

五、說教法、學(xué)法

1、教法：本次活動將采用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、參加表演等做法使幼兒達(dá)到活動目標(biāo)。

2、學(xué)法：幼兒在與老師互動中通過跟學(xué)、觀察、表演等形式達(dá)到活動目標(biāo)。

六、活動過程：

（一）導(dǎo)入部分

教師出示大蘿卜圖片，引出故事主題。

教師：看，這是什么??？（教師出示大蘿卜圖片）這個啊是昨天有一個老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥、蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？那好，現(xiàn)在啊，老師給你們講一個故事。

（二）教師和幼兒共同根據(jù)圖片順序講述故事。

教師：我們一邊看圖，一邊講故事吧！（教師注意把每段中角色出場和誰拉誰的地方盡量用停頓、等待的方法講述，讓幼兒參與到故事的講述過程中。）

（三）鼓勵幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事中的動作。

（1）

幼兒創(chuàng)編第一段老爺爺說話的動作。

教師：老爺爺在和蘿卜說話時會做什么動作呢？（教師說，幼兒做，教師選取一到兩個做得比較好的動作給大家示范。）

（2）教師：我們一起邊說邊做老爺爺對蘿卜說話的樣子吧。（3）教師：他們是怎么拔蘿卜的呢？（教師念“拔呀拔呀，拔不出來”，幼兒做相應(yīng)的動作。）

（四）教師總結(jié)。

教師：看了這個有趣的故事，你們懂得了什么道理？

（五）引導(dǎo)幼兒嘗試完整表演故事。

活動延伸：

區(qū)角活動：在表演區(qū)中放置一些角色的裝扮材料，播放《拔蘿卜》的音樂鼓勵幼兒表演。

小班《拔蘿卜》教學(xué)反思

彬縣陽光幼兒園 豆雅蘭

一、目標(biāo)反思

針對我的三條目標(biāo)，我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。目標(biāo)1：傾聽故事，了解故事的主要情節(jié)。我在環(huán)節(jié)【一】中體現(xiàn)，由于故事較長，我采用分兩段欣賞。

目標(biāo)2：學(xué)習(xí)簡單的角色對話，豐富詞匯“拉”、“拔”。這一環(huán)節(jié)是重點，我用圖片作為更深層的理解，而圖片教具，我用了動感的，可以拉起來的蘿卜，孩子們看到蘿卜動了，給故事增添了趣味性。在環(huán)節(jié)【二】中作為重點理解。

目標(biāo)3：“初步感受“人多力量大”的道理，感受同伴間相互合作的快樂。這一目標(biāo)，我在環(huán)節(jié)【三】的結(jié)尾通過提問啟發(fā)的方法，讓幼兒自己猜測道理，又通過游戲，更深刻的感受了樂趣?？梢哉f，三個目標(biāo)全部完成。

二、提問反思

本學(xué)期，語言教研組的側(cè)重點放在了提問上，所以我在設(shè)計每一個問題的時候都經(jīng)過了深思熟慮，試圖將問題精簡。但是由于故事較長，有個讓我困惑的地方就是：我的第三個環(huán)節(jié)中，由于故事情節(jié)的重復(fù)性，我的提問也是不斷的重復(fù)，是不是顯得很冗雜？可以更精煉而準(zhǔn)確嗎？

三、教學(xué)效果反思 從整個教學(xué)活動的效果來看，孩子是快樂的，活動氣氛也比較輕松，但在最后一個環(huán)節(jié)時，想讓每個孩子參與進(jìn)游戲中來，所以請全班孩子來表演游戲，感覺不是很成功。第一：孩子沒有用故事中的語言對話來進(jìn)行表演。第二：表演就是要省略旁白的部分，而我在表演的時候，成了第三次講故事，影響了孩子們游戲看快樂情緒。有待提高。

第三篇：小班語言拔蘿卜說課稿

小班語言活動《拔蘿卜》說課稿

我說的課題是小班語言活動《拔蘿卜》，我將從四個方面展開：

一、說教材

1.說教材內(nèi)容和特點

《拔蘿卜》是一個小故事，屬于語言領(lǐng)域中的教學(xué)內(nèi)容。它蘊(yùn)含在優(yōu)美語言中的深刻哲理教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小老鼠一起拔蘿卜，這“老—少—小”組成的優(yōu)美、和諧的畫面，帶給人一個溫馨、和諧的世界，一個給成長中孩子以哲理啟示的世界。

選用《拔蘿卜》作為小班語言活動的素材，是因為：（1）主題單純，故事以“拔蘿卜”為線索，貫穿始終；（2）結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)反復(fù)，充分渲染了主題，便于小班的幼兒理解、以及；

（3）內(nèi)容富有童趣，貼近生活，“蘿卜”是小班幼兒熟悉的事物；

（4）語言簡明容易上口，并有兒童化、口語化的特點，故事中“嗨喲嗨喲”、“快來幫忙拔蘿卜”、“來了來了”一呼一應(yīng)，仿佛使幼兒身臨其境，講起來饒有興趣，語言的反復(fù)最適合小班幼兒口語表達(dá)喜歡重復(fù)的特點，便于幼兒以及，利于幼兒學(xué)習(xí)語言；

（5）圖片畫面形象直觀，主題突出，靜態(tài)的大蘿卜和不斷增加的動態(tài)人物更有助于幼兒理解“人多力量大”這一道理。

以上是我對教材內(nèi)容及特點的分析，下面我就把這個故事講給大家聽一聽，檢驗一下我對教材分析是否準(zhǔn)確。

2.說學(xué)情

小班幼兒以具體形象思維為主，主要通過感知、依靠事物的表象來認(rèn)識事物，并且注意力非常短，興趣穩(wěn)定性較差，因此，幼兒熟悉的、直觀形象生動的內(nèi)容以及新穎的活動形式才容易引起他們的注意。

小班幼兒在游戲和活動中更多地體現(xiàn)自我中心的特點，需要加強(qiáng)對合作和團(tuán)隊的感知，而《拔蘿卜》這個材料剛好符合小班幼兒學(xué)習(xí)的需要。

另外，“蘿卜”是生活中常見的蔬菜，對于幼兒來說并不陌生，再加上在體育游戲中，小班的幼兒也已經(jīng)親身感受過拔蘿卜的動作，這為本次活動的開展準(zhǔn)備了經(jīng)驗。

3.說活動目標(biāo)及重難點

根據(jù)我對教材內(nèi)容的分析和小班幼兒學(xué)習(xí)特點以及知識經(jīng)驗的了解，小班語言活動《拔蘿卜》的活動目標(biāo)確定如下：

（1）理解故事情節(jié)，了解老爺爺拔出蘿卜的整個過程。（2）學(xué)說故事中重復(fù)的對話，豐富詞匯“拉、幫忙、一起”。（3）懂得大多力量大的道理，初步體驗與人合作的快樂。活動重點是：理解故事情節(jié)，了解老爺爺拔出蘿卜的整個過程?；顒与y點是：學(xué)習(xí)詞匯“拉、幫忙、一起”

二、說教法

根據(jù)小班幼兒思維特點和活動目標(biāo)的設(shè)定，我以直觀教學(xué)法為主，輔之以講解法、情景教學(xué)法來完成整個教學(xué)。

1.直觀教學(xué)法：采用循序漸進(jìn)原則，先讓幼兒看圖片，教師口授故事，幫助幼兒理解故事主要情節(jié)和內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，為更加直觀形象地幫助幼兒理解，特別是對重點詞匯的正確理解，讓幼兒看木偶劇《拔蘿卜》從人物的動作、神態(tài)幫助幼兒理解重點詞句，突破難點。在故事理解中，設(shè)置提問，引導(dǎo)幼兒想問題，回答問題，學(xué)說故事中反復(fù)的對話，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

2.講解法：在幫助幼兒理解故事及重點詞句以及“人多力量大”這個道理時，輔之以生動形象的講解，幫助幼兒更好地理解。

3.情境教學(xué)法：在活動結(jié)束時，創(chuàng)設(shè)讓幼兒幫忙搬積木的情境，將品德教育滲透到幼兒活動中，使整個活動的主題得到了升華。

三、說學(xué)法

教師生動的講述，配以色彩鮮艷的突破，把幼兒帶入童話意境，視覺、聽覺的結(jié)合有助于幼兒理解故事和內(nèi)容，木偶表演給予幼兒生動有趣的畫面。在表演中，教師引導(dǎo)幼兒邊看邊表演講述，口語發(fā)展好的孩子可以講出重復(fù)的語句，口語發(fā)展差點的幼兒可以講出個別對話，每個孩子都得到發(fā)展和提高。

教學(xué)中的提問，給幼兒提供表演機(jī)會，幼兒在回答之中理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用重點詞語。

四、說教學(xué)過程

根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)語言的特點和本活動的目標(biāo)，我設(shè)計來以下環(huán)節(jié)：

（一）開始部分：繪畫導(dǎo)入，引起興趣。畫簡筆畫大蘿卜，吸引幼兒注意，邊畫邊講：山坡上長了一個很大很大的蘿卜。他是誰家的？主人怎么還不來收呢？幼兒猜想后，教師接著說：現(xiàn)在老師給你們講一個關(guān)于大蘿卜的故事，名字叫《拔蘿卜》。時間3分鐘。

（二）基本部分：

這是重點，我采用以下步驟和方法來組織活動。

1.視聽結(jié)合，加強(qiáng)感知。根據(jù)心理學(xué)理論，我邊出示掛圖邊生動形象的講述故事，同時注意語音的高低、強(qiáng)弱、說話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏相適應(yīng)，特別是對小班幼兒更要放慢講述速度，使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維發(fā)展。2.三層次提問，加深印象。通過三層次提問幫助幼兒理解故事和故事主題思想。第一層次針對大概內(nèi)容的問題，故事里都有誰？它們在干什么？通過提問讓幼兒明確故事主要意思；第二層次提問針對故事情節(jié)，老公公為什么拔不動？讓幼兒知道老公公一個人力氣小，老公公想什么辦法拔蘿卜？都請了誰來？它們是怎么拔蘿卜的？讓幼兒知道老公公請人幫忙拔蘿卜的過程，理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用“拉、幫忙”等詞。第層次針對主題的問題，蘿卜最后拔出來了嗎？是誰拔出來的？引出“人多力量大”的道理，并學(xué)習(xí)和理解“一起”這個詞。通過三層次提問，促使幼兒積極思維，鍛煉了口語表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點，理解了難點。

3.木偶表演，強(qiáng)化記憶。小班幼兒注意時間短，情趣穩(wěn)定性差，新穎、的方式、生動的內(nèi)容才容易引起他們的注意，因此，我運(yùn)用幼兒喜愛的木偶形象，在幼兒聽完一邊故事感到疲勞時，再次吸引幼兒注意，激發(fā)再次聽故事的興趣。其次，木偶表演有操作靈活的特點，便于教師在表演中強(qiáng)調(diào)重要情節(jié)和語句，講到重復(fù)語句部分停下來，帶領(lǐng)幼兒學(xué)說重復(fù)語句和對話，使幼兒加深印象，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。請幼兒參與到表演中來，能夠體驗到成功的喜悅。當(dāng)孩子看到很大的蘿卜被拔出來時，再次提問強(qiáng)化對主題的理解：最后為什么拔出蘿卜了？引導(dǎo)幼兒說出“人多力量大，”深化主題，畫龍點睛。這部分14分鐘。

（三）結(jié)束部分：擴(kuò)展延伸，升華主題。

創(chuàng)設(shè)搬積木的情境，把主題思想滲透到幼兒活動中，讓幼兒學(xué)會互幫互助，一起完成任務(wù)。

我說：老師想把大型積木送給三班小朋友搭高樓，可是積木很多，我一個人搬不了，請小朋友幫老師想個辦法？引導(dǎo)幼兒說：我來幫你搬，大家一起搬。然后播放音樂，在優(yōu)美的音樂中，小朋友你搬一塊我搬一塊，我搬兩塊，送到中三班，主題得到升華。時間3分鐘。

以上就是我今天的說課內(nèi)容，謝謝大家！

第四篇：一年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)案-5.4《拔蘿卜》北師大版

北師大版一年級下冊第五單元第4課時

《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計

課題

拔蘿卜

單元

第五單元

學(xué)科

數(shù)學(xué)

年級

一年級

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)具體的情境，探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確計算。

2.感受算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力與邏輯思維能力。

3.創(chuàng)設(shè)具體的情景，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生解決問題的能力。

重點

探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法。

難點

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算理，學(xué)會用豎式計算。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課

一、復(fù)習(xí)舊知

1.算一算。

30+20=

50+30=

30+10=

5+3=

4+6=

7+2=

2.圈一圈，算一算。

二、揭示課題

師：今天老師帶來了一則兒歌，我們一起讀讀好嗎？

課件出示：

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。

師：秋天是一個豐收的季節(jié)，到處瓜果飄香，這可忙壞了小白兔和小灰兔，它們倆都要到地里幫媽媽收蘿卜！

板書課題：拔蘿卜

學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。

學(xué)生一邊讀，一邊自由做動作。

通過復(fù)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備。

利用兒歌引出小兔，進(jìn)而根據(jù)談話導(dǎo)入新課，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

講授新課

一、獲取信息，提出問題。

課件出示：

師：你們看，它倆各拔了多少個蘿卜呀？

反饋：小白兔拔了36個蘿卜；

小灰兔拔了23個蘿卜。

師：收獲的蘿卜真多呀！看到這些信息，它們的媽媽想考考它們：一共拔了多少個蘿卜，這可難壞了兄弟倆。聰明的小朋友們，你們愿意伸出友誼之手嗎？

二、解決問題

師：想一想，應(yīng)該怎樣列式呢？

師：36+23等于多少呢？借助課前準(zhǔn)備的小棒和計數(shù)器擺一擺、撥一撥好嗎？

師：算出來了嗎？誰來說說呢？

反饋：

我是利用計數(shù)器來算的，先撥出36，然后在個位上再撥3個珠子，在十位上撥2個數(shù)字，所以36+23=59。

師：你們都看清楚他的算法了嗎？

師：十位上原來有幾個珠子，表示幾個十？

師：后來又撥了幾顆珠子，表示幾個十，合起來就是幾個十？

師：有哪位小朋友能用算式表示出來？

師：個位上呢？

反饋：個位上原來有6個珠子，表示6個一，后來又撥了3個珠子，表示3個一，合起來就是9個一，算式是6+3=9。

師：5個十和9個一合起來是多少呢？算式怎樣列？

師：真棒！還有不同的算法嗎？

反饋：

我是擺小棒，36根加23根，先分別擺出36和23，3捆和2捆放在一起是5捆，6根和3根放在一起是9根，5捆和9根是59根。

師：真不錯！能用算式表示這一過程嗎？

師：那么你能利用小棒轉(zhuǎn)化成我們昨天學(xué)習(xí)的知識嗎？

師：能用算式表示這一過程嗎？

師：通過小朋友們的努力計算，我們終于知道了一共有59個蘿卜，小兔的媽媽看見大家這樣熱情的幫助它的孩子，還教會了計算的方法，非常感謝大家。她現(xiàn)在交給大家一個新本領(lǐng)。

三、用豎式計算

課件出示：

師：在對位上，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

師：聰明的小朋友們，你們知道為什么相同數(shù)位要對齊？

引導(dǎo)學(xué)生得出：

因為6和3在個位，都表示幾個一，3和2在十位，都表示幾個十，所以要對齊。

師：說的真好！這是利用豎式筆算加法最關(guān)鍵的一步：筆算加法，相同數(shù)位要對齊。你還發(fā)現(xiàn)了什么？

師：這是一個很大的發(fā)現(xiàn)，正因為這樣的特點，我們把這種計算方法才叫做豎式，其實這個豎式還告訴我們，計算時要從個位加起。那么你們知道十位上的和是多少，應(yīng)該寫在哪里呢？

課件出示：

師：關(guān)于這個豎式，大家還有什么疑問的地方嗎？

師：聯(lián)系豎式中的數(shù)字、運(yùn)算符號，想想。

師：真聰明！小朋友們，我們現(xiàn)在就用豎式來算一算好嗎？

課件出示：

師巡視并指導(dǎo)。

展示學(xué)生的計算。

師強(qiáng)調(diào)：在用豎式計算時，要注意兩點：①相同數(shù)位對齊，計算的結(jié)果要像排隊一樣，千萬不要站錯位置；②從個位加起，個位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)，加號要寫在第二個加數(shù)前面。這幾種方法中，你們覺得哪種最好算？

師：在計算中，利用豎式計算是最方便的一種算法，在以后的學(xué)習(xí)中它將一直伴隨著我們。我們應(yīng)該感謝兔媽媽教給我們這么好用的方法，我們一起說一聲……。

學(xué)生根據(jù)情境圖中的信息，自由說說。

學(xué)生：愿意。

學(xué)生：36+23。

學(xué)生分組解決問題。

學(xué)生自由說說。

學(xué)生：看清了。

學(xué)生：十位上原來有3個珠子，表示3個十。

學(xué)生：后來又撥了2顆珠子，表示2個十，合起來就是5幾個十。

學(xué)生：30+20=50。

學(xué)生根據(jù)自己的理解自由說說。

學(xué)生：合起來是59，算式是50+9=59。

學(xué)生獨(dú)立思考，然后反饋交流。

學(xué)生：30+20=50，6+3

=9,50+9=59。

學(xué)生獨(dú)自思考，然后自由交流。

同桌交流，然后反饋：36+20=56,56+3=59。

學(xué)生分組說一說，然后交流匯報：個位與個位對齊，十位與十位對齊。

學(xué)生自由說說自己的看法。

學(xué)生：9是6和3的和，是豎著加的。

學(xué)生：十位上是5，應(yīng)該與十位對齊。

學(xué)生：豎式中的橫線師什么意思？

學(xué)生：我知道了，是等于的意思。

學(xué)生：好。

學(xué)生在練習(xí)本上嘗試用豎式算。

學(xué)生根據(jù)自己的需求自由說說。

學(xué)生一起說：謝謝。

結(jié)合情境圖，由兔媽媽提出問題，激起學(xué)生解決問題的欲望。

探索計算36+23的方法，發(fā)展思維能力。算法多樣化的過程中，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異。

方法是多種多樣的，只要學(xué)生明確之間的算理，就是知識的掌握，所以方法不在多，而在于學(xué)生要掌握。

通過觀察，讓學(xué)生自學(xué)豎式的寫法，充分利用了學(xué)生的好奇心，同時讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下掌握豎式的寫法，明確：相同數(shù)位要對齊。

通過讓學(xué)生實際寫一寫，算一算，揭示其中出現(xiàn)的問題，師在講解中在加以強(qiáng)調(diào)，學(xué)生更加容易理解與掌握。

注意算法的優(yōu)化，使學(xué)生在比較中選擇較為簡便的計算方法。

鞏固練習(xí)

1.猜一猜☆的后面是幾。

35+21=5☆

33+12=☆5

13+36=4☆

62+17=☆9

12+35=4☆

24+31=5☆

2.森林醫(yī)生。

3.一包數(shù)學(xué)本和一包語文本一共有多少本？

4.一共有多少人？

5.布置作業(yè)

教材第56頁第2、3、4題。

學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。

學(xué)生自由說說。

在整個練習(xí)階段，通過各種不同層次、不同類型的練習(xí)，特別是符合一年級兒童年齡特征的游戲，很好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實現(xiàn)了人人參與，人人學(xué)會，鞏固了知識。

課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位），十位加十位，個位加個位。

筆算加法，相同數(shù)位要對齊，從個位加起。

學(xué)生自由說一說。

利用說一說的方式總結(jié)本課，是對本課知識的一個總結(jié)，可以充分提高學(xué)生的興趣。

板書

拔蘿卜

——兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）

36+23=59（個）

答：一共拔了59個蘿卜。

筆算加法，相同數(shù)位要對齊，從個位加起。

通過簡潔、有效的板書，幫助學(xué)生形成知識體系。

第五篇：新北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊教案 拔蘿卜

拔蘿卜

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境下，進(jìn)一步體會加法的意義。

2.探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計算方法。

3.初步學(xué)會應(yīng)用加法解決生活中的簡單問題，感受加法與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：理解豎式計算的算理。教學(xué)難點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式寫法。

教學(xué)過程：

一、動畫激趣

又到了收獲的季節(jié)，小白兔和小黑兔到地里拔蘿卜。根據(jù)動畫情節(jié)，請你來提數(shù)學(xué)問題？（1）小白兔拔了20個蘿卜，小黑兔拔了40個蘿卜，一共拔了多少個蘿卜？你會解答嗎？ 列式：20＋40＝60（個）

（2）小白兔拔了30個蘿卜，小黑兔拔了6個蘿卜，一共拔了多少個蘿卜？ 列式：30＋6＝36（個）

（3）如果小白兔和小黑兔拔的蘿卜的個數(shù)剛好都不是整十?dāng)?shù)，你還會計算嗎？

二、新知探究：

小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。兩只小兔一共拔了多少根蘿卜？ 1.請你們四人小組討論如何列式和解答，在組內(nèi)說一說 2.四人小組學(xué)習(xí)研究。（教師巡視）3.小組匯報。

（1）先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。（2）36＋20＝56，56+3=59 列式子計算的，把6和3對齊，2和3對齊，6＋3＝9，2＋3=5，所以得數(shù)是59。

4.小結(jié)：剛才這位同學(xué)的方法就是列豎式計算。列堅式計算時，誰想提醒大家要注意什么？

注意要把數(shù)位對整齊。

5.還有不同的方法嗎？討論匯報：先在計數(shù)器上撥36，然后在個位上再撥上2，在十位上撥上3，我就知道是59。6.試一試。

（1）同學(xué)們太聰明了，想出了這么多的辦法解決了這道加法問題。

（2）45+32、26+13，你會算嗎？用你喜歡的方法想算哪道題就算哪道題，并和同桌說說你的算法。不明白的，請大膽說出來，老師愿意與你一道研究。（3）學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互說，再全班交流。

三、鞏固練習(xí)

1.請你試著在本子上列豎式：

43+22= 32+54= 62+14= 2.鍵盤上有36個黑鍵，52個白鍵，一共有多少個鍵盤？ 思考：你準(zhǔn)備如何列算式，如何解答

有55只天鵝，又飛來14只，你準(zhǔn)備提一個什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？你想怎么樣解決它呢？

四、全課總結(jié)：

學(xué)完了今天的知識，你有什么樣的收獲？ 板書設(shè)計： 拔蘿卜 3 + 36 = □（個）2 3 + 36 = 59 30+20=50 2 3 36+20=56 6+3=9 + 3 6 56+3=59 50+9=59 5 9

課后反思：