第一篇：小班語言《 拔蘿卜》說課稿

小班語言《 拔蘿卜》說課稿

一、說教材

《拔蘿卜》是幼兒園教材《語言》中的小班故事。蘊含在優(yōu)美語言中的深刻哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜，這?老———少———小?組成的優(yōu)美、和諧的畫面，帶給人一個溫馨、和諧的世界，一個給成長中孩子以哲理啟示的世界。

二、說重難點

重點：在活動中體驗人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感

難點：簡單表演故事情節(jié)。

小班幼兒年齡在4歲左右，是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期。會向別人表達自己基本的想法和要求，只是語句不夠完整，有時出現(xiàn)時斷時續(xù)的現(xiàn)象，即使說了也很難把自己的意思表達完整。這一年齡段的幼兒，已經(jīng)可以初步的理解簡單的故事和兒歌的內(nèi)容，可以在提示下說出故事中主人翁的名字及簡短的故事復(fù)述。

三、說活動目標(biāo)

1.體驗人多力量大，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。

2.能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。

四、說活動準(zhǔn)備

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠頭飾，蘿卜；故事動畫

五、說活動過程：

一、導(dǎo)入部分

教師出示蘿卜圖片，引出故事主題。

教師：看，這是什么啊？（教師出示蘿卜頭飾）

教師：這是老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？

二、播放故事動畫，講述故事

師：

1、老公公每天都對蘿卜說什么啊？

2、蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣啊？

3、老公公一個人有沒有把蘿卜拔出來啊，他請誰來幫忙啊？老公公是怎么說的？老婆婆是怎么回答的？

提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣

4、老公公老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙了，老婆婆是怎么說的，小姑娘是怎么回答的？

5、老公公老婆婆還有小姑娘有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的？

6、這時候蘿卜有一點點動了，可是還沒有拔出來，又請誰來幫忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？（邊 講邊問，加深幼兒對故事的印象）

問：最后蘿卜拔出來了沒有啊？那是怎么樣拔出來的呢？有誰一起拔的啊？一個人能不能拔出來啊？為什么？

小結(jié)：原來光靠一個人的力量是不行的，人多力量才大，以后，我們小朋友也可互相幫忙。

三、進行角色表演

那好，那我們現(xiàn)在也一起來拔拔這個蘿卜好不好？我請小朋友當(dāng)老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓還有小老鼠一起來表演這個游戲好不好？

（教師請個別小朋友上來表演，請小朋友試著和老師一起講，主要掌握?XX來拉，來拉? ?‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動?這兩個句子）

這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來啊？蘿卜拔出來了小朋友們開不開心啊？

幼：興高采烈的參加到角色游戲中。

意圖：體驗與小伙伴游戲的快樂。鞏固幼兒復(fù)習(xí)拉、幫、拔等詞語。

六、說活動延伸

在音樂伴奏《拔蘿卜》下結(jié)束

教師：那我們現(xiàn)在一起把這個蘿卜搬回家吧！

幼兒對新鮮事物的好奇心強，運用多媒體課件，緊緊抓住幼兒的注意力。活動后，我把頭飾、圖片等放入語言活動區(qū)，設(shè)置情景，讓幼兒自由表演或創(chuàng)編。

七、說活動效果

這節(jié)課孩子們的興趣很濃厚，課堂氣氛溫馨又不失活躍，孩子的參與意識很強，都有展示自己的欲望。在故事中我們又領(lǐng)悟到“人多力量大”這樣一個道理，活動結(jié)束時，還有些孩子意猶未盡，由于活動時間有限，孩子們中能被老師叫起來表演的人只有少數(shù)。以后的語言活動，我應(yīng)多加一些表演活動，這樣既可以鍛煉孩子的表演能力，同時也增強了孩子們的自信心。

第二篇：小班語言拔蘿卜說課稿

小班語言活動《拔蘿卜》說課稿

我說的課題是小班語言活動《拔蘿卜》，我將從四個方面展開：

一、說教材

1.說教材內(nèi)容和特點

《拔蘿卜》是一個小故事，屬于語言領(lǐng)域中的教學(xué)內(nèi)容。它蘊含在優(yōu)美語言中的深刻哲理教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小老鼠一起拔蘿卜，這“老—少—小”組成的優(yōu)美、和諧的畫面，帶給人一個溫馨、和諧的世界，一個給成長中孩子以哲理啟示的世界。

選用《拔蘿卜》作為小班語言活動的素材，是因為：（1）主題單純，故事以“拔蘿卜”為線索，貫穿始終；（2）結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)反復(fù)，充分渲染了主題，便于小班的幼兒理解、以及；

（3）內(nèi)容富有童趣，貼近生活，“蘿卜”是小班幼兒熟悉的事物；

（4）語言簡明容易上口，并有兒童化、口語化的特點，故事中“嗨喲嗨喲”、“快來幫忙拔蘿卜”、“來了來了”一呼一應(yīng)，仿佛使幼兒身臨其境，講起來饒有興趣，語言的反復(fù)最適合小班幼兒口語表達喜歡重復(fù)的特點，便于幼兒以及，利于幼兒學(xué)習(xí)語言；

（5）圖片畫面形象直觀，主題突出，靜態(tài)的大蘿卜和不斷增加的動態(tài)人物更有助于幼兒理解“人多力量大”這一道理。

以上是我對教材內(nèi)容及特點的分析，下面我就把這個故事講給大家聽一聽，檢驗一下我對教材分析是否準(zhǔn)確。

2.說學(xué)情

小班幼兒以具體形象思維為主，主要通過感知、依靠事物的表象來認(rèn)識事物，并且注意力非常短，興趣穩(wěn)定性較差，因此，幼兒熟悉的、直觀形象生動的內(nèi)容以及新穎的活動形式才容易引起他們的注意。

小班幼兒在游戲和活動中更多地體現(xiàn)自我中心的特點，需要加強對合作和團隊的感知，而《拔蘿卜》這個材料剛好符合小班幼兒學(xué)習(xí)的需要。

另外，“蘿卜”是生活中常見的蔬菜，對于幼兒來說并不陌生，再加上在體育游戲中，小班的幼兒也已經(jīng)親身感受過拔蘿卜的動作，這為本次活動的開展準(zhǔn)備了經(jīng)驗。

3.說活動目標(biāo)及重難點

根據(jù)我對教材內(nèi)容的分析和小班幼兒學(xué)習(xí)特點以及知識經(jīng)驗的了解，小班語言活動《拔蘿卜》的活動目標(biāo)確定如下：

（1）理解故事情節(jié)，了解老爺爺拔出蘿卜的整個過程。（2）學(xué)說故事中重復(fù)的對話，豐富詞匯“拉、幫忙、一起”。（3）懂得大多力量大的道理，初步體驗與人合作的快樂。活動重點是：理解故事情節(jié)，了解老爺爺拔出蘿卜的整個過程。活動難點是：學(xué)習(xí)詞匯“拉、幫忙、一起”

二、說教法

根據(jù)小班幼兒思維特點和活動目標(biāo)的設(shè)定，我以直觀教學(xué)法為主，輔之以講解法、情景教學(xué)法來完成整個教學(xué)。

1.直觀教學(xué)法：采用循序漸進原則，先讓幼兒看圖片，教師口授故事，幫助幼兒理解故事主要情節(jié)和內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，為更加直觀形象地幫助幼兒理解，特別是對重點詞匯的正確理解，讓幼兒看木偶劇《拔蘿卜》從人物的動作、神態(tài)幫助幼兒理解重點詞句，突破難點。在故事理解中，設(shè)置提問，引導(dǎo)幼兒想問題，回答問題，學(xué)說故事中反復(fù)的對話，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

2.講解法：在幫助幼兒理解故事及重點詞句以及“人多力量大”這個道理時，輔之以生動形象的講解，幫助幼兒更好地理解。

3.情境教學(xué)法：在活動結(jié)束時，創(chuàng)設(shè)讓幼兒幫忙搬積木的情境，將品德教育滲透到幼兒活動中，使整個活動的主題得到了升華。

三、說學(xué)法

教師生動的講述，配以色彩鮮艷的突破，把幼兒帶入童話意境，視覺、聽覺的結(jié)合有助于幼兒理解故事和內(nèi)容，木偶表演給予幼兒生動有趣的畫面。在表演中，教師引導(dǎo)幼兒邊看邊表演講述，口語發(fā)展好的孩子可以講出重復(fù)的語句，口語發(fā)展差點的幼兒可以講出個別對話，每個孩子都得到發(fā)展和提高。

教學(xué)中的提問，給幼兒提供表演機會，幼兒在回答之中理解并學(xué)習(xí)運用重點詞語。

四、說教學(xué)過程

根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)語言的特點和本活動的目標(biāo)，我設(shè)計來以下環(huán)節(jié)：

（一）開始部分：繪畫導(dǎo)入，引起興趣。畫簡筆畫大蘿卜，吸引幼兒注意，邊畫邊講：山坡上長了一個很大很大的蘿卜。他是誰家的？主人怎么還不來收呢？幼兒猜想后，教師接著說：現(xiàn)在老師給你們講一個關(guān)于大蘿卜的故事，名字叫《拔蘿卜》。時間3分鐘。

（二）基本部分：

這是重點，我采用以下步驟和方法來組織活動。

1.視聽結(jié)合，加強感知。根據(jù)心理學(xué)理論，我邊出示掛圖邊生動形象的講述故事，同時注意語音的高低、強弱、說話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏相適應(yīng)，特別是對小班幼兒更要放慢講述速度，使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進思維發(fā)展。2.三層次提問，加深印象。通過三層次提問幫助幼兒理解故事和故事主題思想。第一層次針對大概內(nèi)容的問題，故事里都有誰？它們在干什么？通過提問讓幼兒明確故事主要意思；第二層次提問針對故事情節(jié)，老公公為什么拔不動？讓幼兒知道老公公一個人力氣小，老公公想什么辦法拔蘿卜？都請了誰來？它們是怎么拔蘿卜的？讓幼兒知道老公公請人幫忙拔蘿卜的過程，理解并學(xué)習(xí)運用“拉、幫忙”等詞。第層次針對主題的問題，蘿卜最后拔出來了嗎？是誰拔出來的？引出“人多力量大”的道理，并學(xué)習(xí)和理解“一起”這個詞。通過三層次提問，促使幼兒積極思維，鍛煉了口語表達能力，強調(diào)了重點，理解了難點。

3.木偶表演，強化記憶。小班幼兒注意時間短，情趣穩(wěn)定性差，新穎、的方式、生動的內(nèi)容才容易引起他們的注意，因此，我運用幼兒喜愛的木偶形象，在幼兒聽完一邊故事感到疲勞時，再次吸引幼兒注意，激發(fā)再次聽故事的興趣。其次，木偶表演有操作靈活的特點，便于教師在表演中強調(diào)重要情節(jié)和語句，講到重復(fù)語句部分停下來，帶領(lǐng)幼兒學(xué)說重復(fù)語句和對話，使幼兒加深印象，發(fā)展幼兒的口語表達能力。請幼兒參與到表演中來，能夠體驗到成功的喜悅。當(dāng)孩子看到很大的蘿卜被拔出來時，再次提問強化對主題的理解：最后為什么拔出蘿卜了？引導(dǎo)幼兒說出“人多力量大，”深化主題，畫龍點睛。這部分14分鐘。

（三）結(jié)束部分：擴展延伸，升華主題。

創(chuàng)設(shè)搬積木的情境，把主題思想滲透到幼兒活動中，讓幼兒學(xué)會互幫互助，一起完成任務(wù)。

我說：老師想把大型積木送給三班小朋友搭高樓，可是積木很多，我一個人搬不了，請小朋友幫老師想個辦法？引導(dǎo)幼兒說：我來幫你搬，大家一起搬。然后播放音樂，在優(yōu)美的音樂中，小朋友你搬一塊我搬一塊，我搬兩塊，送到中三班，主題得到升華。時間3分鐘。

以上就是我今天的說課內(nèi)容，謝謝大家！

第三篇：小班語言拔蘿卜

小班語言活動《拔蘿卜》教案

一、活動目標(biāo)：

1.體驗人多力量大，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。

2.能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。

二、活動準(zhǔn)備：

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等手套娃娃若干；蘿卜胸飾若干；

三、活動過程：

（一）導(dǎo)入部分

教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。

教師：看，這是什么啊？（教師出示蘿卜頭飾）

教師：這個啊是昨天有一個老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥、蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？那好，現(xiàn)在啊，老師給你們講一個故事，就是有關(guān)這個蘿卜的故事，小朋友想不想聽？

（二）展開部分

（1）教師操作手套娃娃，講述故事，提出問題，引導(dǎo)幼兒正確回答。

教師：老公公蘿卜呀拔不動，我們看看，老公公會用什么辦法拔蘿卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠）

教師：最后蘿卜拔出來了沒有啊？那是怎么樣拔出來的呢？有誰一起拔的啊？

教師：這么多人，人多的力量是不是很大啊？

（2）再次講故事，請個別小朋友用手套娃娃進行故事表演

教師：那好，那我們現(xiàn)在也一起來拔拔這個蘿卜好不好？我請一個小朋友來用手套娃娃表演。

（教師請個別小朋友上來表演，請小朋友試著和老師一起講，主要掌握“XX來拉，來拉” “?嗨喲，嗨喲?拔呀拔，還是拔不動”這兩個句子）

教師小結(jié)：恩，人多的力量真是大啊？那小朋友想想再拔一次這個蘿卜啊？

那好，現(xiàn)在啊，我們大家一起來把這個蘿卜拔出來！（教師引導(dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個故事）

（三）結(jié)束部分

教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。

教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來啊？蘿卜拔出來了小朋友們開心嗎？

四、活動延伸： 將手套娃娃放進語言區(qū)，幼兒可以在那里繼續(xù)邊用 手套娃娃自己表演并講述故事情節(jié)。

開始引出故事的開頭。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺，接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、小花貓、小耗子的形象。看完后，我便以問題的形式開始問幼兒，“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺?shù)陌。俊庇變耗馨汛蟛糠值娜宋锝o說出來，“那誰先去的呢？接著又去了誰？還有誰啊？”通過一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶，并再次完整的欣賞故事，讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事，以此來抓住幼兒的注意力，在第二遍的傾聽中，幼兒對我提出的問題基本能回答出來了，而且興趣依然很高漲。

接下來，便請幼兒來表演了，讓孩子自由選擇自己喜歡的角色，孩子們一聽自己將要表演故事中的角色，高興的不得了，都圍上來要玩。幼兒們在表演環(huán)節(jié)使這節(jié)課達到一個高潮，而且通過自己玩“拔蘿卜”游戲，使孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個人不能做成的事情。

第四篇：小班語言《拔蘿卜》（范文模版）

小班語言《拔蘿卜》

小班語言《拔蘿卜》

一、活動目標(biāo)：

1、通過游戲，理解、熟悉故事的內(nèi)容和樂曲的旋律。

2、掌握角色名稱并創(chuàng)編角色動作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力。

3、學(xué)習(xí)在游戲中關(guān)心同伴，感受與同伴合作的快樂。

4、理解故事內(nèi)容，懂得“人多力量大”的道理，感受與同伴合作的快樂。

5、創(chuàng)編角色動作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力。

二、活動準(zhǔn)備：

1、情境表演《拔蘿卜》，多媒體課件，各種表演用的道具。

2、故事錄音《拔蘿卜》。

三、活動過程：

（一）、欣賞情境表演《拔蘿卜》，激發(fā)幼兒興趣。

1.師：今天老師請來了一些客人，大家猜猜是誰？（大班的哥哥姐姐）他們今天給我們帶來了很好看的節(jié)目，高興嗎？

那我們一起看看哥哥姐姐為我們表演了一件什么事，好嗎？

2.欣賞大班幼兒師生表演：老公公種蘿卜，蘿卜長大了，老公公準(zhǔn)備去拔蘿卜??

（二）、感知理解故事，學(xué)習(xí)故事語言，創(chuàng)編動作。

1、利用多媒體課件講解故事，學(xué)習(xí)故事語言。（理解越長越大）提問：（1）剛才故事里面是誰種了一個大蘿卜？

幼兒：老公公

2.老公公每天給蘿卜澆水施肥結(jié)果蘿卜長得怎么樣？

幼兒：越長越大

師：請小朋友用一個動作來告訴大家怎么樣才算越長越大？誰來表演一下？

a、請做得好的幼兒進行示范，全體學(xué)習(xí)。

b、播放蘿卜長大的多媒體動畫，讓幼兒從生長動態(tài)的動畫場景中直接感知。

（3）那么大一個蘿卜老公公一個人拔得動嗎？

幼兒：拔不動。

（4）那么老公公請誰幫忙？（老婆婆）

（5）是怎么喊的？我們來學(xué)一學(xué)吧！

幼兒：老婆婆，老婆婆快來幫忙拔蘿卜。

a、請小朋友學(xué)老公公的聲音和動作來喊。

b、要求：模仿的聲音低沉，語速緩慢，動作拖拉。

（6）老婆婆又是怎么說的？（哎，來了！）

啟發(fā)聽錄音比較老公公與老婆婆兩種聲音，老師示范正確的語言，語調(diào)。

（7）那小姑娘、小狗、小花貓、小耗子又是怎么說的？

要求：小姑娘、小狗說得歡快，響亮，小花貓、小耗子說得可愛，細(xì)聲些。

（8）最后是誰把蘿卜拔起來的呢？

幼兒：是大家一起用力拔起來的，（9）為什么老公公一個人拔不動蘿卜？

幼兒：因為蘿卜太大，老公公太老了，力氣太小了。（10）那為什么老公公請老婆婆，小姑娘、小花貓、小耗子后就拔得動了？

幼兒：人多（啟發(fā)幼兒說因為人多力量大。）

2、師幼共同講述完整的故事情節(jié)。

師：小朋友和老師一塊把這個故事再講一遍好不好？

教師旁白，引導(dǎo)小朋友說對話。

師：蘿卜是怎么拔出來的？讓我們一起動動腦筋來創(chuàng)編動作吧！

3、熟悉角色并創(chuàng)編動作。

出示大蘿卜道具，引導(dǎo)幼兒自由想象創(chuàng)編動作。

老師：瞧，我們班也長了個大蘿卜，我請xx來當(dāng)老公公拔一拔，拔不動。

請誰幫忙？

（1）創(chuàng)編老公公拔蘿卜的動作，在老師的幫助下選擇幼兒創(chuàng)編的幾種不同動作，集體練習(xí)。

老師：我請xx來當(dāng)老婆婆拔一拔，還是拔不動。請誰幫忙？

（2）創(chuàng)編老婆婆跑來和老公公一起拔蘿卜的動作，選擇幼兒創(chuàng)編的幾種不同動作，集體練習(xí)。

（3）以下小姑娘、小狗、小花貓、小耗子角色依次創(chuàng)編不同的動作。

（三）、表演游戲《拔蘿卜》，進一步體會人多力量大。

（1）完整欣賞音樂《拔蘿卜》，讓幼兒熟悉樂曲旋律。

（2）嘗試表演歌曲，體會與同伴合作游戲的快樂。

要求：表演時提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態(tài)。

（3）再次欣賞歌曲《拔蘿卜》。

（4）在老師的指導(dǎo)下，請一組幼兒在集體面前表演。

（5）小結(jié)：幫助幼兒理解應(yīng)該主動關(guān)心幫助同伴，共同體驗在游戲中的合作的快樂。

第五篇：小班《拔蘿卜》說課稿

小班《拔蘿卜》說課稿

一、說設(shè)計意圖：

這個活動是2-3歲能聽懂的故事，經(jīng)典而又新鮮。故事情節(jié)很簡單：有一位老爺爺種了個蘿卜，要拔拔不動，結(jié)果大家一個接一個地來一起幫忙，終于拔起了蘿卜。故事簡單明了通俗易懂，語言也很簡明有很口語化。這個活動很適合小班的游戲。故事里還寓意著“人多力量大”，幼兒不管遇到什么困難自己解決不了時，可以尋求他人的幫助。

二、活動目標(biāo)：

1、理解故事的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)按照一定的順序講述圖片和情景的內(nèi)容。

2、在按照順序擺放圖片的過程中，記憶故事中角色出場的順序。

3、樂意參與表演故事的活動，懂得人多力量大的道理。

三、教學(xué)重、難點

1、活動重點：幼兒看圖說出故事、記憶順序，并能進行相應(yīng)的表演。

2、活動難點：幼兒能否記住小動物的出場順序。

四、活動準(zhǔn)備：

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠、大蘿卜圖片

五、說教法、學(xué)法

1、教法：本次活動將采用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、參加表演等做法使幼兒達到活動目標(biāo)。

2、學(xué)法：幼兒在與老師互動中通過跟學(xué)、觀察、表演等形式達到活動目標(biāo)。

六、活動過程：

（一）導(dǎo)入部分

教師出示大蘿卜圖片，引出故事主題。

教師：看，這是什么啊？（教師出示大蘿卜圖片）這個啊是昨天有一個老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥、蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？那好，現(xiàn)在啊，老師給你們講一個故事。

（二）教師和幼兒共同根據(jù)圖片順序講述故事。

教師：我們一邊看圖，一邊講故事吧！（教師注意把每段中角色出場和誰拉誰的地方盡量用停頓、等待的方法講述，讓幼兒參與到故事的講述過程中。）

（三）鼓勵幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事中的動作。

（1）

幼兒創(chuàng)編第一段老爺爺說話的動作。

教師：老爺爺在和蘿卜說話時會做什么動作呢？（教師說，幼兒做，教師選取一到兩個做得比較好的動作給大家示范。）

（2）教師：我們一起邊說邊做老爺爺對蘿卜說話的樣子吧。（3）教師：他們是怎么拔蘿卜的呢？（教師念“拔呀拔呀，拔不出來”，幼兒做相應(yīng)的動作。）

（四）教師總結(jié)。

教師：看了這個有趣的故事，你們懂得了什么道理？

（五）引導(dǎo)幼兒嘗試完整表演故事。

活動延伸：

區(qū)角活動：在表演區(qū)中放置一些角色的裝扮材料，播放《拔蘿卜》的音樂鼓勵幼兒表演。

小班《拔蘿卜》教學(xué)反思

彬縣陽光幼兒園 豆雅蘭

一、目標(biāo)反思

針對我的三條目標(biāo)，我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。目標(biāo)1：傾聽故事，了解故事的主要情節(jié)。我在環(huán)節(jié)【一】中體現(xiàn)，由于故事較長，我采用分兩段欣賞。

目標(biāo)2：學(xué)習(xí)簡單的角色對話，豐富詞匯“拉”、“拔”。這一環(huán)節(jié)是重點，我用圖片作為更深層的理解，而圖片教具，我用了動感的，可以拉起來的蘿卜，孩子們看到蘿卜動了，給故事增添了趣味性。在環(huán)節(jié)【二】中作為重點理解。

目標(biāo)3：“初步感受“人多力量大”的道理，感受同伴間相互合作的快樂。這一目標(biāo)，我在環(huán)節(jié)【三】的結(jié)尾通過提問啟發(fā)的方法，讓幼兒自己猜測道理，又通過游戲，更深刻的感受了樂趣。可以說，三個目標(biāo)全部完成。

二、提問反思

本學(xué)期，語言教研組的側(cè)重點放在了提問上，所以我在設(shè)計每一個問題的時候都經(jīng)過了深思熟慮，試圖將問題精簡。但是由于故事較長，有個讓我困惑的地方就是：我的第三個環(huán)節(jié)中，由于故事情節(jié)的重復(fù)性，我的提問也是不斷的重復(fù)，是不是顯得很冗雜？可以更精煉而準(zhǔn)確嗎？

三、教學(xué)效果反思 從整個教學(xué)活動的效果來看，孩子是快樂的，活動氣氛也比較輕松，但在最后一個環(huán)節(jié)時，想讓每個孩子參與進游戲中來，所以請全班孩子來表演游戲，感覺不是很成功。第一：孩子沒有用故事中的語言對話來進行表演。第二：表演就是要省略旁白的部分，而我在表演的時候，成了第三次講故事，影響了孩子們游戲看快樂情緒。有待提高。