第一篇：幼兒小班音樂說課稿：拔蘿卜

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

小班音樂活動《拔蘿卜》

[活動目標]

1、能安靜的傾聽音樂，感知生動、有趣的音樂形象.2、在邊聽、邊說、邊表演中體驗聽音樂、表現音樂形象的快樂,樂意進行歌表演。

[活動準備]

音樂磁帶、大蘿卜四個，小動物和人物頭飾若干。

[活動設計]

一、操作道具引發興趣：

一位老公公種的蘿卜豐收了，蘿卜長的特別大(出示道具大蘿卜)，他一個人能拔動嗎?(拔不動)那么怎么辦呢?請聽歌曲“拔蘿卜”

二、安靜的傾聽旋律，感受旋律的生動、活潑。

歌曲中請誰幫忙拔蘿卜?(老師和幼兒一起按角色出場順序叫每個角色的名字)

三、教師用生動、跳躍的聲音清唱歌曲，讓幼兒熟悉故事的內容和角色。幼兒可以跟著拍拍手，拍拍腳，做做想做的動作和事情。

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四、表演游戲：

1、分段練習表演：老師帶幼兒扮演每一個角色，按著表演的順序，學演每個角色的語言、動作、表情。

①學演老公公的動作、語言(語速慢、語調低)。

②學演老婆婆的動作、語言、表情。(走路的動作、語速慢、語調低)

③學演小弟弟的動作、語言、表情。(蹦蹦跳跳走路，語調高)

④學演小黃狗、小花貓、小老鼠的動作、語言、表情。(動作、叫聲)

2.全班幼兒一起表演一次。

小朋友，你們看這是什么?出示個角色的頭飾。(這些道具是老師為小朋友準備的，分四大組請小朋友表演。

幼兒分組表演，老師輔導。

演后講評：表揚表演認真、動作形象、聲音響亮的幼兒。

五、教師小結，活動結束。

大蘿卜的營養可大了，吃了蘿卜，身體好。老師念兒歌：蘿卜好，蘿卜好，又脆又嫩味道好，紅燒蘿卜香又香，小朋友吃了營養好。

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我們一起把大蘿卜送到廚房間，燒萊給大家吃好嗎?(幼兒一起做抬蘿卜的動作下場)

第二篇：小班音樂：拔蘿卜

活動名稱：拔蘿卜（小班音樂）設計思路：

音樂是幼兒的天性，而興趣則是幼兒學習音樂的首要前提，小班幼兒的思維還是以形象思維為主，他們的角色意識很強，他們喜歡把自己扮演成各種小動物和老師一起做游戲。并且在綱要中指出，要培養幼兒喜歡藝術活動，并能大膽表現自己的情感，用自己喜歡的方式參加藝術活動。我選擇的這個教材是我們《學本領》主題背景下的一節音樂活動，通過《拔蘿卜》這一音樂表演游戲，想讓幼兒在感知游戲情節的同時模仿歌曲中各個角色的行走動作，體驗音樂帶來的快樂。活動目標：

1、能安靜地傾聽音樂，感知生動有趣的音樂形象。

2、愿意進行歌表演，體驗音樂帶來的樂趣。活動準備：

課件《拔蘿卜》、大蘿卜、人物和動物的頭飾若干 活動過程：

一、幼兒發聲練習

1、我愛我的小動物

2、律動：我的身體會說話

二、安靜的傾聽旋律，感受旋律的生動、活潑。

T:一位老公公種的蘿卜豐收了，蘿卜長的特別大（出示道具大蘿卜），他一個人能拔動嗎?（拔不動）那么怎么辦呢？他可能會請誰來幫忙呢？（幼兒自由回答）讓我們一起來聽聽看吧??

T:重點提問：歌曲中老公公請了誰來幫忙拔蘿卜?（老師和幼兒一起按角色出場順序叫每個角色的名字）

三、感知生動有趣的形象，體驗音樂帶來樂趣

1、分段練習表演：老師帶幼兒扮演每一個角色，按著表演的順序，學演每個角色的語言、動作、表情。

T：老公公拔蘿卜時是怎樣的呢？（以此類推其他角色）叫到幫忙的人時還要說什么話呀？

①學演老公公的動作、語言（語速慢、語調低）。

②學演老婆婆的動作、語言、表情。（走路的動作、語速慢、語調低）③學演小姑娘的動作、語言、表情。（蹦蹦跳跳走路，語調高）④學演小黃狗、小花貓、小老鼠的動作、語言、表情。（動作、叫聲）

2、分角色進行表演

T：有誰愿意跟老公公一起去拔蘿卜呀？

教師為愿意表演的幼兒佩戴胸飾，然后提出表演要求：

（1）各角色要大聲應答：“哎！來啦！”并在應答聲中，模仿該角色的走路動作，站在前一角色的后面。延伸：全班幼兒一起表演一次。

第三篇：小班《拔蘿卜》說課稿

小班《拔蘿卜》說課稿

一、說設計意圖：

這個活動是2-3歲能聽懂的故事，經典而又新鮮。故事情節很簡單：有一位老爺爺種了個蘿卜，要拔拔不動，結果大家一個接一個地來一起幫忙，終于拔起了蘿卜。故事簡單明了通俗易懂，語言也很簡明有很口語化。這個活動很適合小班的游戲。故事里還寓意著“人多力量大”，幼兒不管遇到什么困難自己解決不了時，可以尋求他人的幫助。

二、活動目標：

1、理解故事的主要情節，學習按照一定的順序講述圖片和情景的內容。

2、在按照順序擺放圖片的過程中，記憶故事中角色出場的順序。

3、樂意參與表演故事的活動，懂得人多力量大的道理。

三、教學重、難點

1、活動重點：幼兒看圖說出故事、記憶順序，并能進行相應的表演。

2、活動難點：幼兒能否記住小動物的出場順序。

四、活動準備：

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠、大蘿卜圖片

五、說教法、學法

1、教法：本次活動將采用啟發提問法、觀察發現法、參加表演等做法使幼兒達到活動目標。

2、學法：幼兒在與老師互動中通過跟學、觀察、表演等形式達到活動目標。

六、活動過程：

（一）導入部分

教師出示大蘿卜圖片，引出故事主題。

教師：看，這是什么啊？（教師出示大蘿卜圖片）這個啊是昨天有一個老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥、蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發生了什么事情，你們想不想知道呢？那好，現在啊，老師給你們講一個故事。

（二）教師和幼兒共同根據圖片順序講述故事。

教師：我們一邊看圖，一邊講故事吧！（教師注意把每段中角色出場和誰拉誰的地方盡量用停頓、等待的方法講述，讓幼兒參與到故事的講述過程中。）

（三）鼓勵幼兒發揮想象，創編故事中的動作。

（1）

幼兒創編第一段老爺爺說話的動作。

教師：老爺爺在和蘿卜說話時會做什么動作呢？（教師說，幼兒做，教師選取一到兩個做得比較好的動作給大家示范。）

（2）教師：我們一起邊說邊做老爺爺對蘿卜說話的樣子吧。（3）教師：他們是怎么拔蘿卜的呢？（教師念“拔呀拔呀，拔不出來”，幼兒做相應的動作。）

（四）教師總結。

教師：看了這個有趣的故事，你們懂得了什么道理？

（五）引導幼兒嘗試完整表演故事。

活動延伸：

區角活動：在表演區中放置一些角色的裝扮材料，播放《拔蘿卜》的音樂鼓勵幼兒表演。

小班《拔蘿卜》教學反思

彬縣陽光幼兒園 豆雅蘭

一、目標反思

針對我的三條目標，我設計了幾個環節完成目標。目標1：傾聽故事，了解故事的主要情節。我在環節【一】中體現，由于故事較長，我采用分兩段欣賞。

目標2：學習簡單的角色對話，豐富詞匯“拉”、“拔”。這一環節是重點，我用圖片作為更深層的理解，而圖片教具，我用了動感的，可以拉起來的蘿卜，孩子們看到蘿卜動了，給故事增添了趣味性。在環節【二】中作為重點理解。

目標3：“初步感受“人多力量大”的道理，感受同伴間相互合作的快樂。這一目標，我在環節【三】的結尾通過提問啟發的方法，讓幼兒自己猜測道理，又通過游戲，更深刻的感受了樂趣。可以說，三個目標全部完成。

二、提問反思

本學期，語言教研組的側重點放在了提問上，所以我在設計每一個問題的時候都經過了深思熟慮，試圖將問題精簡。但是由于故事較長，有個讓我困惑的地方就是：我的第三個環節中，由于故事情節的重復性，我的提問也是不斷的重復，是不是顯得很冗雜？可以更精煉而準確嗎？

三、教學效果反思 從整個教學活動的效果來看，孩子是快樂的，活動氣氛也比較輕松，但在最后一個環節時，想讓每個孩子參與進游戲中來，所以請全班孩子來表演游戲，感覺不是很成功。第一：孩子沒有用故事中的語言對話來進行表演。第二：表演就是要省略旁白的部分，而我在表演的時候，成了第三次講故事，影響了孩子們游戲看快樂情緒。有待提高。

第四篇：小班幼兒音樂說課稿

小班幼兒音樂歌唱活動：《小兔子乖乖》

12級學前二班

段俊如

12750006

一、活動目標

1.能用自然的聲音歌唱《小兔子乖乖》。2.學會用簡單的動作進行表演。

3.敢于表現自己，樂于參與游戲，感受音樂與表演的樂趣。

二、活動準備

兔子頭飾（與幼兒人數相等）大灰狼與兔媽媽頭飾 《小兔子乖乖》的視頻 音樂

三、活動過程

1.導入

教師提問：小朋友們你們喜不喜歡小白兔啊？有沒有那個小朋友聽過《小兔子乖乖》的故事？小朋友回答 那老師今天給小朋友看看這個視頻，但是再看視頻之前老師要交給你們任務，看看里面除了小兔子還有誰？都說了什么？

教師播放視頻 2.教師進行提問

小朋友們，還記得老師交給你們的任務嗎？幼兒進行簡短的討論，幫助幼兒熟悉并記憶歌詞。

教師進行提問，小兔子說了什么？大灰狼和兔媽媽呢？ 3.教師帶幼兒學習簡單的歌曲及動作

(小兔子乖乖，把門兒開開，快點兒開開，我要進來。不開不開，我不開，媽媽沒回來，誰來也不開。小兔子乖乖，把門兒開開，快點兒開開，我要進來。就開就開，我就開，媽媽回來了，我就把門開)教師分段幾遍之后進行整體教唱 4.邊唱便進行表演游戲

播放音樂，把幼兒分成四組

教師前面兩遍飾演大灰狼邊做動作邊唱帶著小朋友們一起玩，熟悉之后先讓小朋友自己選擇角色，之后輪流飾演大灰狼，并交換頭飾，教師要鼓勵幼兒積極表現自己 5.結束

大約四五分鐘后游戲結束.教師帶領幼兒整體唱一遍,最后引導小朋友們向小兔子學習,自己在家的時候不要給壞人開門.四、活動延伸

把我們今天學習的歌曲回家唱給爸爸媽媽聽,找找還有沒有寫小兔子的歌曲

五、活動反思

幼兒的思維以具體形象為主，對富有情趣的事物容易生美感和興趣。所以在在選擇活動內容時要以孩子熟悉的或者生活經驗為前提，兔子是小班孩子喜歡的形象，大灰狼兇猛的性格也很鮮明，孩子對這兩個動物形象感興趣，因此我選擇了歌曲《小兔子乖乖》，這首歌曲簡單活潑 有一定的故事性，所以中間我用了一個角色扮演的游戲，容易激發小班幼兒的表演欲望,使他們在參與歌曲表演和游戲的過程中不知不覺地學會感受音樂、哼唱歌曲，并用簡單的動作表現音樂。

第五篇：小班語言拔蘿卜說課稿

小班語言活動《拔蘿卜》說課稿

我說的課題是小班語言活動《拔蘿卜》，我將從四個方面展開：

一、說教材

1.說教材內容和特點

《拔蘿卜》是一個小故事，屬于語言領域中的教學內容。它蘊含在優美語言中的深刻哲理教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小老鼠一起拔蘿卜，這“老—少—小”組成的優美、和諧的畫面，帶給人一個溫馨、和諧的世界，一個給成長中孩子以哲理啟示的世界。

選用《拔蘿卜》作為小班語言活動的素材，是因為：（1）主題單純，故事以“拔蘿卜”為線索，貫穿始終；（2）結構簡單，情節反復，充分渲染了主題，便于小班的幼兒理解、以及；

（3）內容富有童趣，貼近生活，“蘿卜”是小班幼兒熟悉的事物；

（4）語言簡明容易上口，并有兒童化、口語化的特點，故事中“嗨喲嗨喲”、“快來幫忙拔蘿卜”、“來了來了”一呼一應，仿佛使幼兒身臨其境，講起來饒有興趣，語言的反復最適合小班幼兒口語表達喜歡重復的特點，便于幼兒以及，利于幼兒學習語言；

（5）圖片畫面形象直觀，主題突出，靜態的大蘿卜和不斷增加的動態人物更有助于幼兒理解“人多力量大”這一道理。

以上是我對教材內容及特點的分析，下面我就把這個故事講給大家聽一聽，檢驗一下我對教材分析是否準確。

2.說學情

小班幼兒以具體形象思維為主，主要通過感知、依靠事物的表象來認識事物，并且注意力非常短，興趣穩定性較差，因此，幼兒熟悉的、直觀形象生動的內容以及新穎的活動形式才容易引起他們的注意。

小班幼兒在游戲和活動中更多地體現自我中心的特點，需要加強對合作和團隊的感知，而《拔蘿卜》這個材料剛好符合小班幼兒學習的需要。

另外，“蘿卜”是生活中常見的蔬菜，對于幼兒來說并不陌生，再加上在體育游戲中，小班的幼兒也已經親身感受過拔蘿卜的動作，這為本次活動的開展準備了經驗。

3.說活動目標及重難點

根據我對教材內容的分析和小班幼兒學習特點以及知識經驗的了解，小班語言活動《拔蘿卜》的活動目標確定如下：

（1）理解故事情節，了解老爺爺拔出蘿卜的整個過程。（2）學說故事中重復的對話，豐富詞匯“拉、幫忙、一起”。（3）懂得大多力量大的道理，初步體驗與人合作的快樂。活動重點是：理解故事情節，了解老爺爺拔出蘿卜的整個過程。活動難點是：學習詞匯“拉、幫忙、一起”

二、說教法

根據小班幼兒思維特點和活動目標的設定，我以直觀教學法為主，輔之以講解法、情景教學法來完成整個教學。

1.直觀教學法：采用循序漸進原則，先讓幼兒看圖片，教師口授故事，幫助幼兒理解故事主要情節和內容。在此基礎上，為更加直觀形象地幫助幼兒理解，特別是對重點詞匯的正確理解，讓幼兒看木偶劇《拔蘿卜》從人物的動作、神態幫助幼兒理解重點詞句，突破難點。在故事理解中，設置提問，引導幼兒想問題，回答問題，學說故事中反復的對話，發展幼兒的語言表達能力。

2.講解法：在幫助幼兒理解故事及重點詞句以及“人多力量大”這個道理時，輔之以生動形象的講解，幫助幼兒更好地理解。

3.情境教學法：在活動結束時，創設讓幼兒幫忙搬積木的情境，將品德教育滲透到幼兒活動中，使整個活動的主題得到了升華。

三、說學法

教師生動的講述，配以色彩鮮艷的突破，把幼兒帶入童話意境，視覺、聽覺的結合有助于幼兒理解故事和內容，木偶表演給予幼兒生動有趣的畫面。在表演中，教師引導幼兒邊看邊表演講述，口語發展好的孩子可以講出重復的語句，口語發展差點的幼兒可以講出個別對話，每個孩子都得到發展和提高。

教學中的提問，給幼兒提供表演機會，幼兒在回答之中理解并學習運用重點詞語。

四、說教學過程

根據小班幼兒學習語言的特點和本活動的目標，我設計來以下環節：

（一）開始部分：繪畫導入，引起興趣。畫簡筆畫大蘿卜，吸引幼兒注意，邊畫邊講：山坡上長了一個很大很大的蘿卜。他是誰家的？主人怎么還不來收呢？幼兒猜想后，教師接著說：現在老師給你們講一個關于大蘿卜的故事，名字叫《拔蘿卜》。時間3分鐘。

（二）基本部分：

這是重點，我采用以下步驟和方法來組織活動。

1.視聽結合，加強感知。根據心理學理論，我邊出示掛圖邊生動形象的講述故事，同時注意語音的高低、強弱、說話的速度和間隔與幼兒心理節奏相適應，特別是對小班幼兒更要放慢講述速度，使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進思維發展。2.三層次提問，加深印象。通過三層次提問幫助幼兒理解故事和故事主題思想。第一層次針對大概內容的問題，故事里都有誰？它們在干什么？通過提問讓幼兒明確故事主要意思；第二層次提問針對故事情節，老公公為什么拔不動？讓幼兒知道老公公一個人力氣小，老公公想什么辦法拔蘿卜？都請了誰來？它們是怎么拔蘿卜的？讓幼兒知道老公公請人幫忙拔蘿卜的過程，理解并學習運用“拉、幫忙”等詞。第層次針對主題的問題，蘿卜最后拔出來了嗎？是誰拔出來的？引出“人多力量大”的道理，并學習和理解“一起”這個詞。通過三層次提問，促使幼兒積極思維，鍛煉了口語表達能力，強調了重點，理解了難點。

3.木偶表演，強化記憶。小班幼兒注意時間短，情趣穩定性差，新穎、的方式、生動的內容才容易引起他們的注意，因此，我運用幼兒喜愛的木偶形象，在幼兒聽完一邊故事感到疲勞時，再次吸引幼兒注意，激發再次聽故事的興趣。其次，木偶表演有操作靈活的特點，便于教師在表演中強調重要情節和語句，講到重復語句部分停下來，帶領幼兒學說重復語句和對話，使幼兒加深印象，發展幼兒的口語表達能力。請幼兒參與到表演中來，能夠體驗到成功的喜悅。當孩子看到很大的蘿卜被拔出來時，再次提問強化對主題的理解：最后為什么拔出蘿卜了？引導幼兒說出“人多力量大，”深化主題，畫龍點睛。這部分14分鐘。

（三）結束部分：擴展延伸，升華主題。

創設搬積木的情境，把主題思想滲透到幼兒活動中，讓幼兒學會互幫互助，一起完成任務。

我說：老師想把大型積木送給三班小朋友搭高樓，可是積木很多，我一個人搬不了，請小朋友幫老師想個辦法？引導幼兒說：我來幫你搬，大家一起搬。然后播放音樂，在優美的音樂中，小朋友你搬一塊我搬一塊，我搬兩塊，送到中三班，主題得到升華。時間3分鐘。

以上就是我今天的說課內容，謝謝大家！