第一篇：《動(dòng)手做一做》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)手做一做》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、從伊琳娜的做法中受到啟發(fā)，理解郎之萬(wàn)“動(dòng)手做一做”的用意，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解科學(xué)家郎之萬(wàn)“動(dòng)手做一做”的用意，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、識(shí)字卡片。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們當(dāng)中哪些同學(xué)養(yǎng)過(guò)魚(yú)？老師問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：把一個(gè)杯子里裝滿水，再放入一些東西，水會(huì)怎么樣？

預(yù)設(shè)：一定會(huì)流出來(lái)。

老師告訴你們，如果放一條魚(yú)就不會(huì)溢出來(lái)。著名的科學(xué)家郎之萬(wàn)也是這么說(shuō)的，對(duì)此你有什么想法？

板書(shū)：郎之萬(wàn) 說(shuō) 不漫水

預(yù)設(shè)：（1）水被魚(yú)喝了，不會(huì)流出來(lái)。（2）水藏到魚(yú)鰓里了，不會(huì)流出來(lái)。（3）因?yàn)轸~(yú)有鱗，不會(huì)流出來(lái)。（4）水還會(huì)流出來(lái)。

伊琳娜也遇到了這個(gè)問(wèn)題，想知道她是怎么做的嗎？

2、那就讓我們一起走進(jìn)《快樂(lè)讀書(shū)屋五》，去讀一讀《動(dòng)手做一做》一課，老師相信你一定會(huì)有很大的收獲。（板書(shū)：動(dòng)手做一做）

（通過(guò)談話的形式，借生活中熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性和主動(dòng)性。）

二、自讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

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要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、合作讀課文。

要求：同桌輪讀，互相檢查、互相評(píng)價(jià)自讀情況，還要互相幫助。

3、指名讀。

按自然段指名讀，適當(dāng)指導(dǎo)難讀的字音和長(zhǎng)句子的停頓。

4、再讀思考。

課文主要寫(xiě)了一件什么事。

（通過(guò)不同要求的4次讀文，使學(xué)生對(duì)課文有了整體感知，為下一個(gè)環(huán)節(jié)感悟課文打下良好基礎(chǔ)。）

三、抓住重點(diǎn)，感悟理解

1、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

誰(shuí)能告訴老師這個(gè)問(wèn)題的正確答案是什么？（板書(shū)：水 漫）

伊琳娜是怎樣得到正確答案的？（板書(shū)：伊琳娜 做）

出示掛圖：這就是伊琳娜做實(shí)驗(yàn)的情景及結(jié)果。

媽媽為什么要讓伊琳娜自己動(dòng)手做，而不直接告訴她正確答案？ 預(yù)設(shè)：（1）媽媽不知道問(wèn)題的答案。（2）媽媽想讓女兒自己找答案。

（3）媽媽想告訴女兒，遇到問(wèn)題要自己動(dòng)手找答案。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

郎之萬(wàn)為什么告訴大家一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論，他的話是什么意思？

3、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)：（1）不要輕易相信別人，要自己動(dòng)手去實(shí)踐。（2）科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的，要自己去驗(yàn)證。（3）要他們從小養(yǎng)成自己動(dòng)手的好習(xí)慣。（板書(shū)：動(dòng)手做 知對(duì)錯(cuò)）

不要輕易相信，也不能光想，還要大膽求證，這才是一個(gè)科學(xué)工作者應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。

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（這一環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)上突出重點(diǎn)，把閱讀的時(shí)間和空間更多地留給學(xué)生，使學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，加深對(duì)文本的理解。）

四、拓展延伸

1、學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲？

2、你的收獲這么大，我想伊琳娜的收獲會(huì)更大。想象一下，當(dāng)她再次遇到郎之萬(wàn)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？展開(kāi)你想象的翅膀?yàn)楸菊n續(xù)編一個(gè)故事。先在小組中把你編的故事講一講，然后每個(gè)小組推選一名同學(xué)給大家講一講，看誰(shuí)編的最合理，最吸引人。

（續(xù)編故事，提供口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）

五、檢查識(shí)字

1、指名讀生字。

2、學(xué)生領(lǐng)讀生字。

3、用“漫、質(zhì)、騙、錯(cuò)”組詞。

4、用“哄騙”一詞造句。

（通過(guò)檢測(cè)強(qiáng)化有意識(shí)記，為今后閱讀打下基礎(chǔ)。）

六、拓展閱讀

歷史上還有好多人對(duì)權(quán)威所得出的結(jié)論表示質(zhì)疑并通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)的事例，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇文章，再次體會(huì)自己動(dòng)手的重要性。

（把學(xué)生的視野從文本，從課堂引向生活，深化了主題，體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。）

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，我們要向伊琳娜學(xué)習(xí)。不要輕易相信別人的話，要自己動(dòng)手去實(shí)踐。勤于思考，勇于實(shí)踐才是我們成功的法寶。

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第二篇：《動(dòng)手做(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)手做

（二）》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)用七巧拼圖的活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形，初步認(rèn)識(shí)平形四邊形。

2.在操作的過(guò)程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3.發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神與合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)舊知。圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形。（課件2-5）2.小朋友，你們喜歡玩玩具嗎？今天這節(jié)課老師和你們一起來(lái)玩玩具。（出示七巧板課件6）你們知道這是什么嗎？生回答。（板書(shū)：七巧板）

二、初步認(rèn)識(shí)七巧板

（1）為什么叫七巧板呢？

由7塊板組成。有7種顏色。把一個(gè)正方形分成了顏色不同的7塊。認(rèn)真觀察，七巧板由哪些圖形組成？（學(xué)生回答三角形、正方形、平行四邊形）1號(hào)是什么圖形？2號(hào)是什么圖形？3號(hào)呢？ 4號(hào)呢？5號(hào)、6號(hào)、7號(hào)呢？（出示課件7-10）。七巧板有有幾個(gè)三角形，幾個(gè)正方形，幾個(gè)平形四邊形。（出示課件11））。

重點(diǎn)介紹其中的平行四邊形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平形四邊形。（課件12）讓學(xué)生拿出自己的七巧板。把七巧板的7個(gè)圖形分類。說(shuō)一說(shuō)，你是怎么分的？

①按形狀分。（三角形、平行四邊形、正方形）

①按大小分。教師：七巧板不但可以按形狀分，還可以按大小分。同學(xué)們?cè)倏纯雌咔砂?，那些圖形一樣大？學(xué)生回答，（出示課件13）哪個(gè)圖形最大？哪個(gè)圖形最?。繉W(xué)生回答，（出示課件14）.（2）介紹七巧板。

七巧板是由5個(gè)三角形、1個(gè)正方形和一個(gè)平行四邊形組成的。它是我們祖先的一項(xiàng)卓越創(chuàng)造。19世紀(jì)初，七巧板流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播開(kāi)來(lái)，被稱為“東方魔板”。只要我們動(dòng)手又動(dòng)腦，發(fā)揮我們的智慧，用七巧板就可以拼出多種多樣的圖形。想試驗(yàn)試嗎？下面我們就來(lái)拼一拼。

三、按要求用七巧板拼出圖形

（1）拼出正方形。（出示課件15）

說(shuō)說(shuō)你是用哪幾個(gè)圖形拼成的。有沒(méi)有和他拼的不一樣的？還有哪些不同的拼法？（出示課件16）

（2）拼出三角形。（出示課件17-18）（展示不同的拼法）

四、發(fā)揮想象，拼出自己喜歡的圖形

1.看課本第41頁(yè)第2題，拼一拼，想一想，拼出的圖形像什么？（出示課件19）。

2.發(fā)揮你的想象力，用七巧板拼出一個(gè)你最喜歡的圖形，并展示給同學(xué)。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了七巧板，你學(xué)懂了什么？（出示課件20）。它由5個(gè)三角形、1個(gè)正方形、1個(gè)平形四邊形組成，它是一種最常見(jiàn)的智力玩具，這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七塊板竟能拼出千變?nèi)f化的圖形，真是太奇妙啦！

第三篇：動(dòng)手做(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

動(dòng) 手 做

（二）宋 月

2015年5月11日

一、情境導(dǎo)入

師：在上課之前我們先來(lái)看一段視頻（播放視頻）師：視頻中的這些美麗圖案都是由我們學(xué)過(guò)的圖形拼成的，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下由他們組成的新朋友，你們知道它的名字嗎？ 生：七巧板

師：在學(xué)習(xí)七巧板之前，我們先來(lái)了解一下七巧板的歷史：在宋朝有個(gè)叫黃伯思的人，發(fā)明了一種桌子，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，有意思吧！后來(lái)這種桌子演變成了一種玩具，它十分巧妙好玩，人們叫它“七巧板”。

二、講授新知

師：老師給大家準(zhǔn)備了一副七巧板，我們一起數(shù)一數(shù)，七巧板中有幾個(gè)圖形？ 生：1、2、3、4、5、6、7，7個(gè)。師：七巧板中有哪些我們學(xué)過(guò)的圖形？ 生：三角形和正方形。

師：你能找到正方形嗎？它是幾號(hào)？ 生：能，5號(hào)。（學(xué)生拖拽）

師：我認(rèn)為1號(hào)是三角形（把1號(hào)拖拽到相應(yīng)的框里），誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了其他的三角形，像老師這樣，把它推拽到框里？ 師：還有沒(méi)有補(bǔ)充？數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)三角形？ 生：有5個(gè)三角形。師：還剩下一個(gè)圖形，我們不認(rèn)識(shí)，這個(gè)圖形 是我們的新朋友，它的名字叫做“平行四邊形”。跟老師讀一遍“平行四邊形”。師：觀察一下，平行四邊形有什么特點(diǎn)？ 生1：它有4條邊，4個(gè)角。生2：它有兩條邊是斜的。生：??

師：你們認(rèn)識(shí)平行四邊形了嗎？我們來(lái)找一找哪些是平行四邊形。師：我們一起來(lái)看看七巧板里一共有幾種圖形？其中正方形有 個(gè)，三角形有 個(gè)。他們是幾號(hào)？ 生：1,2,4,6,7 師：拿出七巧板中的這幾個(gè)三角形，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生1：有2個(gè)大三角形1號(hào)和2號(hào)，2個(gè)小三角形4號(hào)和6號(hào)。生2：1號(hào)和2號(hào)三角形一樣大，4號(hào)和6號(hào)三角形一樣大。師：像這樣把兩個(gè)三角形放在一起，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)三角形會(huì)完全重合，就說(shuō)它們一樣大。師：大家還發(fā)現(xiàn)了其他一樣大的三角形嗎？誰(shuí)能到前面來(lái)演示一下？ 師：打開(kāi)課本40頁(yè)，把說(shuō)一說(shuō)，填一填做完。（出示課件）

1、七巧板中有 種圖形，其中正方形有 個(gè)，三角形有

個(gè)。2、1號(hào)圖形和 號(hào)圖形、4號(hào)和 號(hào)圖形是完全一樣的。

三、課間休息

師:了解了這么多，讓我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的兒歌《神奇的七巧板》。（播放歌曲）

四、動(dòng)手操作

1、師：七巧板神奇嗎？只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋它就會(huì)不停地變，大家想不想試一試？ 師:聽(tīng)好要求，再動(dòng)手操作。

（1）用七巧板中的兩個(gè)三角形拼成一個(gè)正方形。師：說(shuō)說(shuō)你是用幾號(hào)圖形拼成的，怎么拼的？

生：我是用1號(hào)和2號(hào)拼成的，把兩個(gè)三角形的長(zhǎng)邊拼在一起就可以拼出一個(gè)正方形。師：有沒(méi)有和他拼的不一樣的？

師：用4號(hào)和6號(hào)可以拼成一個(gè)正方形嗎？

（2）試一試，用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成我們學(xué)過(guò)的圖形。師：說(shuō)說(shuō)你是用幾號(hào)圖形拼成的，怎么拼的？ 生：我是用4號(hào)和6號(hào)拼成的，把兩個(gè)三角形的短邊拼在一起就可以拼出一個(gè)三角形。生：??

師：有沒(méi)有和他拼的不一樣的？

（3）用4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)拼出我們學(xué)過(guò)的圖形。師：我們一起舉起4號(hào)圖形，5號(hào)，6號(hào)。動(dòng)手拼一拼吧。

2、拼一拼，想一想，拼出的圖形像什么？（出示圖片）

師：我們來(lái)看一看這些圖案像什么。

生：小魚(yú)、蠟燭、船、小貓、臺(tái)燈、大鵝、農(nóng)夫、松樹(shù)、兔子。師：你們可真聰明，發(fā)揮自己的想象，七巧板就非常美麗。我們先來(lái)一起動(dòng)手拼一拼這條快樂(lè)玩耍的小魚(yú)。師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)拼？ 師：你拼的可真棒！

師：接下來(lái)挑出你喜歡的圖案，動(dòng)手拼一拼。

3、（出示“守株待兔”的七巧板圖片）老師挑選了這三個(gè)圖案，并且給它們編了一個(gè)小故事。大家想不想聽(tīng)？

師：宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)民，每天在田地里勞動(dòng)。有一天，有個(gè)農(nóng)夫正在地里干活，突然一只兔子從草叢中跑了出來(lái)。撞到一棵樹(shù)上，死了。農(nóng)夫撿到了一只又大又肥的兔子他覺(jué)得自己非常幸運(yùn)。第二天，農(nóng)夫來(lái)到田地里，坐在那棵樹(shù)的旁邊，專門等待兔子跑出來(lái)?？墒撬冀K沒(méi)有再等到兔子。而農(nóng)田里的秧苗都枯萎了。

這個(gè)故事告訴我們：事物是不斷發(fā)展的，不是一成不變的，做事情不能不勞而獲，不能抱著不經(jīng)過(guò)努力就得到成功的僥幸心理。

師：大家知道這個(gè)故事的名字嗎？

生：守株待兔

師：對(duì)，這是一個(gè)成語(yǔ)故事。

師：大家想不想像老師這樣，給剛才自己拼的圖案變出美麗的故事？

生：想!師：小組內(nèi)合作，給大家（）分鐘的時(shí)間，動(dòng)腦想一想，然后來(lái)和大家分享你的故事。

生：??

師：經(jīng)過(guò)很多年的發(fā)展，七巧板中有新的成員加入，大家來(lái)看一看“現(xiàn)代七巧板”。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)。你有什么收獲？

第四篇：動(dòng)手做一教學(xué)設(shè)計(jì)

動(dòng)手做

（一）主備人：張喜順 復(fù)備人： 審核人：張之娜 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)折紙、剪拼等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形。

2、能對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和組合。

3、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間想象能力和創(chuàng)造力。教學(xué)重難點(diǎn)：

能對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和組合。學(xué)具準(zhǔn)備：

1.把課本附頁(yè)1中的正方形和附頁(yè)2中長(zhǎng)方形、圓形及三角形剪取下來(lái)； 2.剪下附頁(yè)3中兩個(gè)彩色圖形，并沿虛線將彩色圖形剪開(kāi)。教 學(xué) 過(guò) 程

活動(dòng)一：對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解

1、把附頁(yè)1中的正方形紙折成一樣的兩部分，可以怎么折？

2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己動(dòng)手試一試，并剪下來(lái)。

3、把附頁(yè)2中長(zhǎng)方形、圓形和三角形的紙分別折成一樣的兩部分，可以怎么折？

4、學(xué)生以小組為單位說(shuō)一說(shuō)后自己動(dòng)手剪一剪、比一比。活動(dòng)二：利用分好的圖形拼圖

1、教師出示下面的圖：

2、利用上面剪出的圖形試著拼一拼這些圖形，說(shuō)一說(shuō)這些圖是由什么圖形拼出來(lái)的。

3、你還能拼出別的圖形嗎？（以小組為單位）

4、教師出示：教科書(shū)上的“王冠”圖，先說(shuō)一說(shuō)像什么，使用剪下的彩色圖形，拼出更多的圖形。活動(dòng)三：折紙游戲

1、用正方形的紙折出紙飛機(jī)。

2、用一張長(zhǎng)方形的紙折出一個(gè)正方形。

3、將一張正方形的紙折成四個(gè)大小一樣的三角形剪下，進(jìn)行拼圖。

第五篇：動(dòng)手做(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)手做

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元有趣的圖形動(dòng)手做

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)折紙、剪拼等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，初步感知平面圖形的特征。

2、通過(guò)圖形的拼組，能對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分解和組合。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力，為學(xué)習(xí)“對(duì)稱”積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，初步感知平面圖形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行合理的分解和組合。學(xué)情分析：

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了四種常見(jiàn)的平面圖形后，通過(guò)折紙對(duì)簡(jiǎn)單的圖形剪一剪、拼一拼，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中初步感知平面圖形的某些特征，并能運(yùn)用這些特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼圖，加深了學(xué)生對(duì)圖形本身特點(diǎn)的感受，滲透“對(duì)稱”思想，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、紙、剪刀、課件。課型：新授課。課前一分鐘：

師：知道這些平面圖形的名字嗎？如果能說(shuō)說(shuō)圖形的樣子就更好了。教學(xué)流程：

一、誘。

師：這節(jié)課老師首先畫(huà)一幅圖，同學(xué)們認(rèn)真看，這幅圖像什么？由我們學(xué)過(guò)的哪些平面圖形組成？同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，都答對(duì)了。

師拉幕，出示另外幾幅圖，問(wèn)：圖像什么？由我們學(xué)過(guò)的哪些平面圖形組成？

師：在我們生活中，正方形、長(zhǎng)方形、圓形和三角形，這些平面圖形很常見(jiàn)，這節(jié)課我們就通過(guò)動(dòng)手做的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

師板書(shū)：動(dòng)手做

（一）二、探。1折正方形。

師出示課件：同學(xué)們看，這些平面圖形拼成了什么？（小車）

師演示課件：淘氣和笑笑上車了，邀請(qǐng)我們?nèi)ツ膬耗?？（圖形城堡）想不想接受圖形大挑戰(zhàn)？第一個(gè)迎接我們的是正方形，他在說(shuō)什么？指名讀課件。

師：正方形發(fā)出了挑戰(zhàn)，怎么折呢？請(qǐng)同學(xué)們從老師發(fā)給大家的學(xué)具中拿出一個(gè)正方形來(lái)動(dòng)手折一折。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

師：哪個(gè)同學(xué)匯報(bào)一下？（學(xué)生在視頻展臺(tái)上演示）

師邊演示課件邊總結(jié)：同學(xué)們想出這么多辦法，我們一起回顧一下，可以把正方形上下兩邊對(duì)齊沿著中間的折痕對(duì)折，也可以把正方形的左右兩邊對(duì)齊沿著豎中線來(lái)折，都是把正方形折成了兩個(gè)大小形狀完全一樣的長(zhǎng)方形，這算一種方法，第二種方法是把正方形兩個(gè)對(duì)角對(duì)齊，沿著斜線對(duì)折，把正方形折成了大小形狀完全一樣的兩個(gè)三角形。還有其它辦法嗎？無(wú)論是橫著，豎著，還是斜著，有一個(gè)共同點(diǎn)是什么？（都通過(guò)一個(gè)中心點(diǎn)）我們做一個(gè)假設(shè)，你們看，這條斜線是不是也通過(guò)中心點(diǎn)，要是這么斜著折，這兩部分能完全一樣嗎？確定嗎？喊兩個(gè)字：剪，轉(zhuǎn)。成沒(méi)成功？我們的正方形真的分成了完全一樣的兩部分。

2折三角形，圓形，長(zhǎng)方形。

師演示課件；我們一共想出了三種辦法，真了不起，大家看，誰(shuí)著急了，三角形，圓形，長(zhǎng)方形統(tǒng)統(tǒng)跑出來(lái)說(shuō)，你能把我們也折成完全一樣的部分嗎？聽(tīng)清要求，小組合作完成，開(kāi)始吧。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

學(xué)生匯報(bào)，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：眼睛看著，耳朵聽(tīng)著，嘴巴閉著，小手放著。

師邊總結(jié)邊演示課件：

三角形我們是從中間這樣一對(duì)折，對(duì)吧，這種三角形只有一種折法，是所有的三角形都只有一種折法嗎？

圓形我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論從什么角度折最后都能分成兩個(gè)半圓，所以折出的效果是一樣，算一種方法。

長(zhǎng)方形可就多了，橫著折，豎著折，斜著折，還有折成兩個(gè)梯形的方法，你們太了不起了。

3拼一拼。

今天我們把四種圖形想出了這么多種方法，圖形大挑戰(zhàn)你們已經(jīng)順利完成，我們要進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)意大比拼。

師邊演示課件邊說(shuō)：笑笑拼出了這樣一個(gè)大三角形，她是把另一個(gè)圖形對(duì)折，剪開(kāi)，變成完全一樣的兩個(gè)小三角形，再把兩個(gè)小三角形拼成這樣一個(gè)大三角形。你知道是什么圖形變成的嗎？（正方形）

動(dòng)手試試看，勇敢地下剪刀，沒(méi)關(guān)系。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

師：拼成的起立，舉起來(lái)，你能把你手里的大三角形還原成正方形嗎？快，和屏幕上一樣嗎？

師演示課件：能再變成這樣的一個(gè)圖形嗎？（平行四邊形

師：淘氣和笑笑一起拼出了長(zhǎng)方形，他們?cè)趺雌吹哪?？用了幾個(gè)三角形？?jī)蓚€(gè)人要是合作的話，會(huì)有更多驚喜，同桌合作，用四個(gè)三角形能拼出什么圖形呢？除了正方形，還有別的嗎？

學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視。匯報(bào)。師演示課件。

4同伴合作，拼美麗圖案。

師邊演示課件邊說(shuō)：淘氣和笑笑又拼成了什么？（小蘑菇，小紅旗）都是用你們手里的圖形剪下來(lái)拼出的，對(duì)嗎？如果圖形夠多，還能拼成小魚(yú)，小花，好不好看，想不想拼？我們先聽(tīng)要求，開(kāi)始吧。

學(xué)生小組合作，動(dòng)手操作，教師巡視。展示學(xué)生作品。

三、點(diǎn)。

教師根據(jù)學(xué)生動(dòng)手操作情況和匯報(bào)情況相機(jī)點(diǎn)撥，適當(dāng)引導(dǎo)，通過(guò)長(zhǎng)方形和正方形的中心可以把圖形分成完全一樣的兩部分

四、拓。

你們學(xué)會(huì)了什么？

（我學(xué)會(huì)了把長(zhǎng)方形，正方形，圓形，三角形折成完全一樣的兩部分。我學(xué)會(huì)了用圖形拼成美麗的圖案。）

師：其實(shí)，我們可以用正方形，長(zhǎng)方形，三角形，圓形拼成美麗的圖案，去美化我們的生活。祝賀同學(xué)們這節(jié)課收獲了這么多知識(shí)。孩子們快速整理備品，迅速恢復(fù)坐姿。

下課！板書(shū)：

動(dòng)手做

（一）學(xué)生作品展示 折

剪

比 拼 想

創(chuàng)