第一篇：動(dòng)手做(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

動(dòng) 手 做

（二）宋 月

2015年5月11日

一、情境導(dǎo)入

師：在上課之前我們先來看一段視頻（播放視頻）師：視頻中的這些美麗圖案都是由我們學(xué)過的圖形拼成的，今天我們就來認(rèn)識(shí)一下由他們組成的新朋友，你們知道它的名字嗎？ 生：七巧板

師：在學(xué)習(xí)七巧板之前，我們先來了解一下七巧板的歷史：在宋朝有個(gè)叫黃伯思的人，發(fā)明了一種桌子，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，有意思吧！后來這種桌子演變成了一種玩具，它十分巧妙好玩，人們叫它“七巧板”。

二、講授新知

師：老師給大家準(zhǔn)備了一副七巧板，我們一起數(shù)一數(shù)，七巧板中有幾個(gè)圖形？ 生：1、2、3、4、5、6、7，7個(gè)。師：七巧板中有哪些我們學(xué)過的圖形？ 生：三角形和正方形。

師：你能找到正方形嗎？它是幾號(hào)？ 生：能，5號(hào)。（學(xué)生拖拽）

師：我認(rèn)為1號(hào)是三角形（把1號(hào)拖拽到相應(yīng)的框里），誰還發(fā)現(xiàn)了其他的三角形，像老師這樣，把它推拽到框里？ 師：還有沒有補(bǔ)充？數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)三角形？ 生：有5個(gè)三角形。師：還剩下一個(gè)圖形，我們不認(rèn)識(shí)，這個(gè)圖形 是我們的新朋友，它的名字叫做“平行四邊形”。跟老師讀一遍“平行四邊形”。師：觀察一下，平行四邊形有什么特點(diǎn)？ 生1：它有4條邊，4個(gè)角。生2：它有兩條邊是斜的。生：??

師：你們認(rèn)識(shí)平行四邊形了嗎？我們來找一找哪些是平行四邊形。師：我們一起來看看七巧板里一共有幾種圖形？其中正方形有 個(gè)，三角形有 個(gè)。他們是幾號(hào)？ 生：1,2,4,6,7 師：拿出七巧板中的這幾個(gè)三角形，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生1：有2個(gè)大三角形1號(hào)和2號(hào)，2個(gè)小三角形4號(hào)和6號(hào)。生2：1號(hào)和2號(hào)三角形一樣大，4號(hào)和6號(hào)三角形一樣大。師：像這樣把兩個(gè)三角形放在一起，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)三角形會(huì)完全重合，就說它們一樣大。師：大家還發(fā)現(xiàn)了其他一樣大的三角形嗎？誰能到前面來演示一下？ 師：打開課本40頁，把說一說，填一填做完。（出示課件）

1、七巧板中有 種圖形，其中正方形有 個(gè)，三角形有

個(gè)。2、1號(hào)圖形和 號(hào)圖形、4號(hào)和 號(hào)圖形是完全一樣的。

三、課間休息

師:了解了這么多，讓我們來聽一首好聽的兒歌《神奇的七巧板》。（播放歌曲）

四、動(dòng)手操作

1、師：七巧板神奇嗎？只要我們開動(dòng)腦筋它就會(huì)不停地變，大家想不想試一試？ 師:聽好要求，再動(dòng)手操作。

（1）用七巧板中的兩個(gè)三角形拼成一個(gè)正方形。師：說說你是用幾號(hào)圖形拼成的，怎么拼的？

生：我是用1號(hào)和2號(hào)拼成的，把兩個(gè)三角形的長邊拼在一起就可以拼出一個(gè)正方形。師：有沒有和他拼的不一樣的？

師：用4號(hào)和6號(hào)可以拼成一個(gè)正方形嗎？

（2）試一試，用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成我們學(xué)過的圖形。師：說說你是用幾號(hào)圖形拼成的，怎么拼的？ 生：我是用4號(hào)和6號(hào)拼成的，把兩個(gè)三角形的短邊拼在一起就可以拼出一個(gè)三角形。生：??

師：有沒有和他拼的不一樣的？

（3）用4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)拼出我們學(xué)過的圖形。師：我們一起舉起4號(hào)圖形，5號(hào)，6號(hào)。動(dòng)手拼一拼吧。

2、拼一拼，想一想，拼出的圖形像什么？（出示圖片）

師：我們來看一看這些圖案像什么。

生：小魚、蠟燭、船、小貓、臺(tái)燈、大鵝、農(nóng)夫、松樹、兔子。師：你們可真聰明，發(fā)揮自己的想象，七巧板就非常美麗。我們先來一起動(dòng)手拼一拼這條快樂玩耍的小魚。師：誰愿意到前面來拼？ 師：你拼的可真棒！

師：接下來挑出你喜歡的圖案，動(dòng)手拼一拼。

3、（出示“守株待兔”的七巧板圖片）老師挑選了這三個(gè)圖案，并且給它們編了一個(gè)小故事。大家想不想聽？

師：宋國有一個(gè)農(nóng)民，每天在田地里勞動(dòng)。有一天，有個(gè)農(nóng)夫正在地里干活，突然一只兔子從草叢中跑了出來。撞到一棵樹上，死了。農(nóng)夫撿到了一只又大又肥的兔子他覺得自己非常幸運(yùn)。第二天，農(nóng)夫來到田地里，坐在那棵樹的旁邊，專門等待兔子跑出來。可是他始終沒有再等到兔子。而農(nóng)田里的秧苗都枯萎了。

這個(gè)故事告訴我們：事物是不斷發(fā)展的，不是一成不變的，做事情不能不勞而獲，不能抱著不經(jīng)過努力就得到成功的僥幸心理。

師：大家知道這個(gè)故事的名字嗎？

生：守株待兔

師：對(duì)，這是一個(gè)成語故事。

師：大家想不想像老師這樣，給剛才自己拼的圖案變出美麗的故事？

生：想!師：小組內(nèi)合作，給大家（）分鐘的時(shí)間，動(dòng)腦想一想，然后來和大家分享你的故事。

生：??

師：經(jīng)過很多年的發(fā)展，七巧板中有新的成員加入，大家來看一看“現(xiàn)代七巧板”。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)。你有什么收獲？

第二篇：《動(dòng)手做(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)手做

（二）》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過用七巧拼圖的活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形，初步認(rèn)識(shí)平形四邊形。

2.在操作的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3.發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神與合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)舊知。圓形、三角形、正方形、長方形。（課件2-5）2.小朋友，你們喜歡玩玩具嗎？今天這節(jié)課老師和你們一起來玩玩具。（出示七巧板課件6）你們知道這是什么嗎？生回答。（板書：七巧板）

二、初步認(rèn)識(shí)七巧板

（1）為什么叫七巧板呢？

由7塊板組成。有7種顏色。把一個(gè)正方形分成了顏色不同的7塊。認(rèn)真觀察，七巧板由哪些圖形組成？（學(xué)生回答三角形、正方形、平行四邊形）1號(hào)是什么圖形？2號(hào)是什么圖形？3號(hào)呢？ 4號(hào)呢？5號(hào)、6號(hào)、7號(hào)呢？（出示課件7-10）。七巧板有有幾個(gè)三角形，幾個(gè)正方形，幾個(gè)平形四邊形。（出示課件11））。

重點(diǎn)介紹其中的平行四邊形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平形四邊形。（課件12）讓學(xué)生拿出自己的七巧板。把七巧板的7個(gè)圖形分類。說一說，你是怎么分的？

①按形狀分。（三角形、平行四邊形、正方形）

①按大小分。教師：七巧板不但可以按形狀分，還可以按大小分。同學(xué)們?cè)倏纯雌咔砂澹切﹫D形一樣大？學(xué)生回答，（出示課件13）哪個(gè)圖形最大？哪個(gè)圖形最小？學(xué)生回答，（出示課件14）.（2）介紹七巧板。

七巧板是由5個(gè)三角形、1個(gè)正方形和一個(gè)平行四邊形組成的。它是我們祖先的一項(xiàng)卓越創(chuàng)造。19世紀(jì)初，七巧板流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播開來，被稱為“東方魔板”。只要我們動(dòng)手又動(dòng)腦，發(fā)揮我們的智慧，用七巧板就可以拼出多種多樣的圖形。想試驗(yàn)試嗎？下面我們就來拼一拼。

三、按要求用七巧板拼出圖形

（1）拼出正方形。（出示課件15）

說說你是用哪幾個(gè)圖形拼成的。有沒有和他拼的不一樣的？還有哪些不同的拼法？（出示課件16）

（2）拼出三角形。（出示課件17-18）（展示不同的拼法）

四、發(fā)揮想象，拼出自己喜歡的圖形

1.看課本第41頁第2題，拼一拼，想一想，拼出的圖形像什么？（出示課件19）。

2.發(fā)揮你的想象力，用七巧板拼出一個(gè)你最喜歡的圖形，并展示給同學(xué)。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了七巧板，你學(xué)懂了什么？（出示課件20）。它由5個(gè)三角形、1個(gè)正方形、1個(gè)平形四邊形組成，它是一種最常見的智力玩具，這樣簡簡單單的七塊板竟能拼出千變?nèi)f化的圖形，真是太奇妙啦！

第三篇：動(dòng)手做(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

動(dòng)手做

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)四單元?jiǎng)邮肿?/p>

（二）42頁-----43頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。

2、通過拼擺圖形，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念，動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)七巧板的結(jié)構(gòu)，會(huì)用七巧板拼圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：能把七巧板還原成正方形，并能用七巧板拼指定的圖形和想象的圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：七巧板一副，課件。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

活動(dòng)

（一）：介紹七巧板，認(rèn)識(shí)平行四邊形。

1、激趣引入

師：小朋友喜不喜歡拼圖玩具？

（可能有說喜歡或不喜歡）

師：老師這個(gè)拼圖玩具也許你會(huì)喜歡的。

師出示拼好的剪影，觀察這些美麗的圖案都是怎么拼出來的 ？

再出示七巧板。

師：認(rèn)識(shí)嗎？（如果認(rèn)識(shí)，讓其介紹）。

2、初步感知七巧板的結(jié)構(gòu)

師：你知道為什么叫“七巧板”嗎？

（學(xué)生回答：不能，老師指導(dǎo)：七巧板由7塊板組成的。）

師：對(duì)，“七巧板”就是七巧板拼成的。

介紹七巧板：小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)有XX多歲了，早在兩千五百多年前，有個(gè)叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了，最早我叫“燕幾圖”后來又有人叫我“七星”“易方”等。因?yàn)槲沂怯梢粋€(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦！

師：你認(rèn)識(shí)“七巧板”中的這些圖形嗎？說一說。

（學(xué)生發(fā)言）

師：那這個(gè)“七巧板”是由哪些圖形拼成的呢？

學(xué)生：正方形、三角形和平行四邊形組成的。

電腦出示平行四邊形，學(xué)生認(rèn)識(shí)。

師：一副七巧板由三種圖形組成的，那它是由多少個(gè)正方形，多少個(gè)三角形，多少個(gè)平行四邊形組成的呢？

學(xué)生開書填在42頁。

活動(dòng)

（二）動(dòng)手操作，拼一拼圖

1、拼簡單圖形，按要求拼：（1）拼一個(gè)正方形，說一說你用了哪些圖形，各有幾個(gè)？

（2）拼出三角形，說說你用了哪些圖形，各有幾個(gè)？

2、拼圖（引入剪影）圖案欣賞

師：觀察這些剪影都是由哪些圖拼成的？和同桌說一說。

（學(xué)生說，師可以展示）

3、動(dòng)手操作，拼“守株待兔”的故事。

學(xué)生看圖拼，師講故事：

古時(shí)候，有一個(gè)農(nóng)夫到田里去干活。當(dāng)他走到田邊一棵大樹下時(shí)，忽然一只兔子飛快地跑過來，一頭撞在樹上，死了。農(nóng)夫白白撿了一只又肥又大的兔子，很高興。于是，從此不再去田間勞動(dòng)，天天站在樹下等兔子來撞樹。

三人 扮演展示。

活動(dòng)

（三）：全課小結(jié)，回饋結(jié)束新課。

1、這節(jié)課你喜歡嗎？說說看，喜歡什么？

2、請(qǐng)你把“七巧板”拼成一個(gè)正方形，收起來。

學(xué)生動(dòng)手操作，一人板演。

3、回家拼一拼43頁的練一練1題。

課后反思：從學(xué)生喜歡的角度去設(shè)計(jì)，學(xué)生很喜歡動(dòng)手操作，整個(gè)課堂上學(xué)生都很活躍，但學(xué)生在拼圖時(shí)，不太會(huì)合作，互相不謙讓，動(dòng)作慢，拼圖時(shí)間花的長，展示時(shí)，不能拿上來，或者拿上來就不知道怎么拼了？如果要讓學(xué)生完全動(dòng)起來，時(shí)間不夠。課后，我在思考，如果時(shí)間能多一點(diǎn)，提高學(xué)生參與的時(shí)間，可能會(huì)有意想不到的生成收獲的。

第四篇：動(dòng)手做(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

動(dòng)手做

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)組：王靈艷

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元第三課時(shí)。課

型：新授課。課

時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過用七巧板拼擺圖形，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。

2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

通過七巧板拼圖活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。教學(xué)難點(diǎn)：

利用七巧板設(shè)計(jì)并拼出不同形狀的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教具學(xué)具：

七巧板、多媒體課件、剪刀 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

大家觀察這些漂亮的圖案，你知道它是用什么拼出來的嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：七巧板。

二、探索新知

（一）初步感知：

1、認(rèn)一認(rèn)

大家知道他為什么叫做七巧板嗎？（有七塊）。這只是其中的一個(gè)原因，另一方面說它“巧”，是因?yàn)橛盟梢云闯龊枚嗝利惖膱D案。

介紹七巧板的來歷。

2、分一分（1）圖形分分類

觀察七巧板，了解七巧板的構(gòu)成，借助七巧板認(rèn)識(shí)平行四邊形。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察七巧板，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？先在小組內(nèi)說一說，然后匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面匯報(bào)： 老朋友既學(xué)過的圖形有哪些？有新朋友嗎？（黑板出示平行四邊形）平行四邊形的形狀與其他圖形有什么不同？（它有四條邊，但不像正方形和長方形那樣四四方方。）

（2）它是由幾種圖形組成的?由幾個(gè)圖形組成的？（3）每種圖形有幾個(gè)?分別是幾號(hào)。

3、比一比

師：我們發(fā)現(xiàn)其中三角形最多，一共有5塊。現(xiàn)在，同學(xué)們把它們比一比，說一說，你是怎么比的，發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生動(dòng)手比，老師巡視觀察指導(dǎo)，指定一個(gè)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。（1號(hào)和2號(hào)一樣大，4號(hào)和6號(hào)一樣大。比的方法：重合法。）

（二）動(dòng)手操作：

1、大家用兩塊或兩塊以上的圖形，試著拼出一個(gè)三角形。（課件展示）

2、用兩塊或兩塊以上的圖形，試著拼出一個(gè)正方形。（課件展示）

3、用兩塊或兩塊以上的圖形，試著拼出一個(gè)平行四邊形。（課件展示）

每個(gè)活動(dòng)給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生用多種方法拼，老師巡視的過程中適當(dāng)給予指導(dǎo)，把學(xué)生好的作品，選擇性的用投影展示給全班同學(xué)欣賞，學(xué)習(xí)。

三、實(shí)踐操作

1、出示課件展示一組用七巧板拼出的美麗圖案，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，再選一幅自己喜歡的，動(dòng)手拼一拼。

2、自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，動(dòng)手拼一拼。

3、出示課件“守株待兔”，請(qǐng)一名學(xué)生講守株待兔的故事，學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)觀察課件中的三幅圖案。講完故事，學(xué)生說說自己的感想。

師總結(jié)：做什么事都要持之以衡，不能像故事中的農(nóng)夫一樣，最后什么都沒有得到。

小組活動(dòng)：三人一組，把守株待兔中的三幅圖案拼出來，一個(gè)人拼樹，一個(gè)人拼農(nóng)夫，一個(gè)人拼兔子。

活動(dòng)中，老師巡回指導(dǎo)，選出好的作品，投影展示給全班同學(xué)。

四、本課總結(jié)

今天，在神奇的圖形王國里，大家玩得開心嗎？在圖形王國里我們認(rèn)識(shí)了誰？你有哪些收獲？

五、創(chuàng)意比拼

請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，用七巧板拼出來，再用膠帶粘起來。

第五篇：《動(dòng)手做二》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《動(dòng)手做二》教學(xué)實(shí)例

〖教學(xué)內(nèi)容〗北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（下）第42—43頁“動(dòng)手做

（二）”。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．通過用七巧板拼、擺圖形的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。

2．通過拼、擺等操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、想象和一定的創(chuàng)造能力，發(fā)展空間觀念。

3．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗會(huì)用七巧板拼擺各種圖形，在操作中感知圖形特征。

〖教具、學(xué)具準(zhǔn)備〗七巧板

〖教材分析〗

本節(jié)課是在前面認(rèn)識(shí)三角形、圓形、長方形和正方形的基礎(chǔ)上，結(jié)合認(rèn)識(shí)、了解、拼、擺我國古代的一種數(shù)學(xué)圖形游戲――七巧板，來鞏固認(rèn)知幾種平面圖形的特點(diǎn)，并利用已經(jīng)學(xué)過的圖形創(chuàng)造出獨(dú)具個(gè)性的新圖形。學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的基礎(chǔ)是他們的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)，他們對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)是通過操作獲得的。因此，在認(rèn)識(shí)幾種平面圖形以后，安排一系列的“動(dòng)手做”活動(dòng)，目的是為學(xué)生提供操作、探索和思考的機(jī)會(huì)。教學(xué)時(shí)，教師要注意提供具體的問題情境，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

〖設(shè)計(jì)意圖〗讓學(xué)生在操作中認(rèn)識(shí)七巧板，讓學(xué)生動(dòng)手操作中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

〖教學(xué)過程〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：今天老師請(qǐng)來了一位熟悉的朋友和我們一起學(xué)習(xí)，看看它是誰呢？（打開課本第42頁）

生：（部分學(xué)生）七巧板。（板書：七巧板）

師：七巧板是我國古代的一種智力圖形游戲，至今已有2500多年的歷史了。它非常喜歡動(dòng)腦筋的孩子，想和我們交朋友，大家愿意嗎？

生：（高聲齊）愿意!

師：噓，七巧板現(xiàn)在正在休息，別吵醒它！你知道它為什么叫七巧板嗎？

生：它有7塊。

生：有7種顏色。

生：圖形標(biāo)著1、2、3、4、5、6、7的數(shù)字。

師：七巧板，是由七塊板組成的。中間這個(gè)巧字，是想告訴我們的同學(xué)，心靈手巧的小朋友能拼出更多的圖形。一副七巧板由七塊板組成，那兩副七巧板由多少塊板組成的呢？

生：14塊。

師：7+7就等于14塊。

師：大家說得真好！那么這個(gè)大正方形是由哪七個(gè)圖形組成的呢？有沒有不認(rèn)識(shí)的圖形？在小組內(nèi)想一想，說一說。

（學(xué)生在小組內(nèi)互相交流圖形名稱，師巡視。）

[在巡視中，我發(fā)現(xiàn)許多孩子都不認(rèn)識(shí)3號(hào)圖形叫什么，同時(shí)發(fā)現(xiàn)小組合作有了一點(diǎn)小小變化，他們稍微提高了合作意識(shí)。]

（師拍掌形式，讓學(xué)生結(jié)束小組合作討論。）

師：請(qǐng)哪個(gè)小組代表來說一說。

生：我們不認(rèn)識(shí)3號(hào)圖形。

生：我們也不認(rèn)識(shí)3號(hào)圖形。

生：我知道，3號(hào)圖形是平行四邊形。

師：對(duì)，這個(gè)3號(hào)圖形是平行四邊形，它有四條邊。（師在黑板上畫出平行四邊形并寫出名稱）

師：請(qǐng)你們一起來讀一讀。

生：平行四邊形。

師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，一副七巧板是由幾種圖形組成的？

生：7種。

師：你再仔細(xì)觀察，七巧板是由7塊板組成，但由多少種圖形組成的呢？你瞧瞧，這7塊板是不是有些一樣的圖形呢？

生：3種。

師：誰能說說由哪三種呢？

生：三角形、正方形和平行四邊形。（板書）

師：一副七巧板是由三種圖形組成，那由多少個(gè)正方形，多少個(gè)三角形，多少個(gè)平行四邊形組成的呢？

生（七嘴八舌）說一說，并要求學(xué)生把答案填在課本第42頁。

（二）動(dòng)手操作，拼擺活動(dòng)

1.取出七巧板，擺出正方形

師：看到大家這么聰明，七巧板也很想和大家一起玩。請(qǐng)你拿出學(xué)具盒里的七巧板。擺一擺課本的這個(gè)正方形。

2.擺圖形比賽

師：現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)小小的比賽。請(qǐng)你拼出一個(gè)正方形，試試看有幾種拼法，并說出各是由哪幾個(gè)圖形拼成的。

生：我用兩個(gè)大三角形拼出了一個(gè)正方形。

生：我用兩個(gè)小三角形拼出了一個(gè)正方形。

生：我用三個(gè)三角形拼出了一個(gè)正方形。

師：請(qǐng)你再拼一個(gè)三角形。

生：我是用一個(gè)正方形和兩個(gè)三角形拼出來的。

生：我是用兩個(gè)三角形拼出來的。

生：我是用一個(gè)平行四邊形和兩個(gè)三角形拼出來的。

生：我用了一個(gè)正方形、一個(gè)平行四邊形和三個(gè)三角形。

師：同學(xué)們真聰明！

3.講故事，擺一擺

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和七巧板一起休息一下，聽老師給大家講個(gè)“守株待兔”的故事。邊聽邊注意看，這些圖形是故事中的哪個(gè)角色。

古時(shí)候，有一個(gè)農(nóng)夫到田里去干活。當(dāng)他走到田邊一棵大樹下時(shí)，忽然一只兔子飛快地跑過來，一頭撞在樹上，死了。農(nóng)夫白白撿了一只又肥又大的兔子，很高興。于是，從此不再去田間勞動(dòng)，天天站在樹下等兔子來撞樹。

（講故事的時(shí)候，不少學(xué)生示意這個(gè)故事他們已經(jīng)聽過，但還是很認(rèn)真聽我講完。一講完有個(gè)小女孩說，哪有兔子那么傻的？雖然沒讓她回答，但她的回答卻讓我很驚訝。）

師：故事聽完了。誰能回答剛才的問題？

生：第一個(gè)是那個(gè)農(nóng)夫。

生：中間是故事中那棵大樹。

生：右邊是那只撞死的肥兔子。

師：大家想不想邊說故事邊拼圖？請(qǐng)你試一試吧。

4.拼一拼

請(qǐng)同學(xué)們按照課本第43頁第1題的圖形，拼一拼。（學(xué)生興致很高，一拼好會(huì)舉手讓我去檢查，當(dāng)然不少學(xué)生興致過高，喊著我去看他的作品。而在欣賞作品時(shí)，我也用語言提醒他們要學(xué)會(huì)欣賞別人的作品。）

（三）課后小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)了什么？你學(xué)得快樂么？

（請(qǐng)小朋友們回家繼續(xù)用七巧板拼一拼，拼出你最得意的作品，給爸爸媽媽瞧瞧。）

〖教學(xué)反思〗

1.課前備課不夠充分，如果能以猜謎語（猜七巧板）引入、問題導(dǎo)入（引出七巧板是哪個(gè)國家發(fā)明的），我想這節(jié)課會(huì)更生動(dòng)有趣。

2.讓學(xué)生在學(xué)具中尋找數(shù)學(xué)的快樂，是我一直思考的問題，雖然有些吵，但總體上能達(dá)到這個(gè)快樂的效果，但還需要繼續(xù)研究這個(gè)問題。

3.在操作課中，學(xué)生動(dòng)手能力提高了，題目卻不是考試所要求的。這些課改理念與應(yīng)試?yán)砟钣行┎环希乙菜伎甲约旱恼n是不是過于素質(zhì)教育了呢？