第一篇：《寬帶網漫步花的世界》優秀的教學設計

【學習目標】

１、學生了解春天里開的花及有關花的詞語、詩句、美文等并通過“展示臺”展示，且在交流中增長見識。

２、在老師或父母的幫助下，學生查找資料，了解我國城市市花及市花的相關知識并交流展示。

３、通過本課的學習，學生了解更多有關“花”的知識，開闊視野，提高審美情趣，享受生活的樂趣。

【課前準備】

圖片、多媒體、《世界花卉》光碟等。

【教學流程】

一、談話導入，引發興趣

師：小朋友,春姑娘的容顏讓人美不勝收。如果用一個詞形容春姑娘，你最先會想到哪個詞送給她呢？

生：春暖花開／百花盛開／百鳥爭鳴／鶯歌燕舞／花紅柳綠……

師：我想，春天的美離不開 “花”，春天簡直就是一個花的世界。你說呢？今天就讓我們一起“漫步花的世界”吧！

二、展示小組成果，了解春天里開的花

１、師：能不能向老師和同學說一說你知道春天里有哪些花？

生： 桃花／迎春花／杜鵑花／油菜花……

師：請你們再想一想，你知道哪些有關“花”的詞語、詩句、美文？

生：春暖花開／百花盛開／花紅柳綠……

師：真了不起，下面請你們分小組討論討論，再說一說好嗎？

……（大約４分鐘后）

師：快把你們小組討論的結果展示給大家吧！你想怎么展示就怎么展示吧！

２、小組展示：

（說明展示的內容──展示成果──評獎）

小組一：有兩位學生說了許多春天的詞語和句子；

小組二：有一位學生背了兩首春天的詩，有兩位學生說了些花名；

小組三：有一位學生讀了一篇短文──《花的海洋》；

小組四：有兩位學生展示了５張花的圖片。

師：這幾位小朋友知道的真多，介紹得也很好。可是還有許多小朋友沒有行動起來，下次一定要聽老師的話，好嗎？──評選“最佳展示獎”。

３、讀語文書上“寬帶網”上的內容。（指名讀──集體讀）

師：書上介紹的，你記住了嗎？

生：記住了。

師：除了這些，老師還帶來了其他的資料呢！

４、老師展示資料，并簡單介紹：

⑴ 老師也去找資料了。你瞧，這是老師帶來的花卉圖片與大家一起分享。

（多媒體伴隨輕音樂《春暖花開》播放光碟）

⑵ 我還通過上網找了很多有關花的詩句，這是其中的幾句，想讀一讀嗎？

曉看紅濕處，花重錦官城。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

⑶ 老師還找了一篇描寫“牡丹花”的短文，就是這篇《我愛牡丹花》：

我愛牡丹花

我愛牡丹花，那是因為牡丹花有著讓人一看就生愛慕之心的花朵。

我的姥爺家養了一盆牡丹花，牡丹花的葉子是翠綠的，像瑪瑙一樣閃著綠光，美極了！牡丹花的莖是彎的，不象馬尾蘭的莖那樣直沖天空。牡丹花的莖是一根分成幾根的。

牡丹花總是向著太陽開放，好像在侍奉太陽，你們不知道牡丹花開的時候有多么漂亮了！它的樣子就像一把五彩繽紛的大傘。它開的是紅花，花中還有一棵像金鉆石般的花蕊，那鮮艷的紅色再加上金鉆石般的花心，讓人一看就生愛慕之心。我每天早上一起床，把衣服穿好后，第一件要做的就是看看那盆牡丹花，我就對自己的全天充滿了信心，牡丹花知道競爭，它總是怕身邊的花草比過它的美，然而它身邊的花還是沒有牡丹花開的明艷。

在過年過節時，牡丹花比往常開得更美了，過年時我總是要和牡丹花照張像，作為這一年的紀念品。當花要枯萎的時候，是我給了它生命之水，每當我寫作業時，寫累了，總要去看看牡丹花，然后再繼續往下寫，這樣我的作業總能順利完成。當我心情不好時，只要看看那盆牡丹花，我心情就好多了。我們互相支持，成了生活中不可缺少的好朋友。

這就是我愛牡丹花的原因。你們愛牡丹花嗎？反正我是喜歡它的。

三、了解城市市花，開拓視野

師：牡丹很美，老師也非常喜歡。它是我國洛陽市的市花。小朋友，你們還知道我國哪些城市的市花呢？

生：我知道香港的市花是紫荊花／北京是月季花／上海是玉蘭花／……

師：小朋友真了不起，知道的真多。真應該為你們鼓掌！

多媒體播放“北京──月季花、上海──玉蘭花、成都──芙蓉花、杭州──桂花、紹興──蘭花、南京──梅花、洛陽──牡丹花等市花圖片”。

（邊放，邊稍作介紹）

師：（點擊最后一張“洛陽—牡丹花”圖）你知道嗎？其中“牡丹花”不僅是洛陽的市花，還是我國的國花呢！各個城市有各自的市花，各個國家有各自的國花呢！

四、拓展與延伸──了解部分國家的“國花”

中國──牡丹花 墨西哥──仙人掌 英國──玫瑰 薔薇

法國──馬蘭花 葡萄牙──熏衣草 埃及──蓮花 百合伊朗──郁金香 羅馬尼亞──玫瑰 菲律賓──茉莉

芬蘭──鈴蘭 美國──山楂 泰國──睡蓮

印尼──茉莉

老師小結：有了花，春姑娘更嬌艷了，有了花，城市更絢麗了，有了花，世界更燦爛了。我們應該和花兒一起裝扮大自然。

五、課后實踐

１、課后請小朋友找一找有關城市市花的資料。

２、以“我最喜歡的花”為題，寫一段話。

第二篇：美術《花的世界》教學設計

游戲、生活和文化中的美術

——《花的世界》教學設計

一、設計背景

按照新的課程標準的劃分，本課當屬于“綜合探索”領域里的一課內容。通過“綜合探索”學習領域的學習，學生應分別在三個方面達到一定的目標，分別是知識目標、能力目標和情感態度目標。知識目標就是感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，認識花與人們生活的密切聯系，能綜合運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的平面、立體創作，即知識與技能；能力目標則要求培養學生認識、發表、探究、發現、創造、展示、介紹“花”的美及綜合利用各種方法材料創作、裝飾、美化生活，美化自身的能力，就是要求學生體驗學習過程，掌握學習方法，即過程與方法；情感目標突出讓學生感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，培養表現生活、裝飾美化生活的興趣，激發大膽發表、展示、表演的勇氣，這就突出了藝術教育的特征，強調了體驗樂趣產生興趣，并形成一定的價值態度，即情感態度與價值觀。在實際美術教學中，以上的三個目標決不能孤立對待，他們是緊密聯系相輔相成的。其中，過程與方法是關鍵，只有緊緊抓住過程與方法，才能帶動知識與技能發展以及情感態度價值觀的培養。學生知識、能力的增長和情感態度的培養都是在學習活動的參與和探究中實現的。

二、設計理念

“感知能力是人類生存和發展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發展，都是建立在基本的感知能力的基礎上的。”在課程改革新的教育理念的指導下，教師的作用是給學生創造充分的自主學習的條件，引導學生學習。俗話說：“我聽了，我就忘記了；我看了，我就記住了；我做了，我就會了。”因此，在有條件的基礎上給學生創造更多的機會，讓他們去直接感受；毫不吝惜的給學生大量的時間，引導他們有目的的去體驗；讓孩子們在實踐中獲得直接經驗，在交流中豐富間接體驗，在創作中發揮出創造熱情。

本課緊密聯系學生的生活經驗，圍繞“花”這一主題，以豐富、多樣、開放、綜合、發散的內容文字、作品范例、教學輔助圖、學生活動圖及作業要求，提示了綜合探索學習領域的主要教學要求和線索。如以美術學習內容為主線，提供了體現藝術美、自然美、生活美、材料美的圖片，顯現了引導學生感受、思考、發表、討論、探究、合作、創作、展示、表演過程的文字內容及聯結自然、文學、歷史等學科的信息和線索，為師生的綜合學習提供了寬泛的選擇和拓展空間，通過隱性的學習方式內容的展現，引導師生共同進行自主、合作、探究的學習活動。

三、設計過程

教學目標：

1、認知目標：感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，認識花與人們生活的密切聯系，能綜合運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的平面、立體創作。

2、情感目標：感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，培養表現生活、裝飾美化生活的興趣，激發大膽發表、展示、表演的勇氣。

3、能力目標：培養認識、發表、探究、發現、創造、展示、介紹“花”的美及綜合利用各種方法材料創作、裝飾、美化生活，美化自身的能力。

教學重點與難點

1、重點：感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，引發愛花之情和環保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的平面、立體創作的方法。培養合作意識和綜合學習能力。

2、難點：探索運用各種材料、手法表現有創意的“美麗的花”

3、解決重難點的方法：通過師生角色活動的共同參與、民主和諧師生關系的建立、美的情境的創設、豐富教學資料的展示、游戲形式的思維訓練、教師親切耐心細致的引導鼓勵、及時的教學反饋評價調控、活潑生動的教學組織形式、分層教學分層突破的策略解決本課的重難點。

教學過程：

(一)、情境創設感受美，引導分析認識美

1、師生交談，導入新課。師：同學們，你們喜歡花嗎？ 生：喜歡。

師：你知道那些四季不同的花名呢，比一比看誰最厲害。（待學生爭先恐后的說出了一連串的花名后教師點評。）

師：你最喜歡的是什么花？為什么？

生1：我最喜歡太陽花，因為它有很多中顏色，很漂亮！生2：我最喜歡茉莉花，因為蘭花很香。生3：我最喜歡的花是梅花，因為它不怕冷。……

師：同學們說的真好，這節課我們來學習第19課《花的世界》進一步認識、感受花的美。（出示課題）

2、直觀欣賞、豐富學生感知

教師出示幻燈片，師生共同欣賞不同的美麗的花朵圖。師：你們欣賞的這些花的美嗎？美在哪里？

生1：這些花有紅色的、有白色的、有黃色的。這些顏色很漂亮。生2：我記得有一種花很大，有很多花瓣，很美。生3：我覺得喇叭花像一個個小喇叭，樣子很好看。

師：我們小朋友覺得花的顏色很好看，就是花的色彩美，樣子很漂亮，就是花的形狀美，花的氣味香，這是花的氣息。（邊說邊板書）師生共同小結出花的自然美——形狀美、色彩美、氣息美。

3、欣賞鮮花實物，師生共同分析認識花的生長結構：花一般可由枝、葉、花朵構成

(二)、合作探索理解美，發現運用創作美

[一] 師生共同探討分析四季里的花所表現的品格、象征意義及品格之美。

1、欣賞書中四季花開的圖片，教師引導學生分組進行討論匯報：這種花生長在什么樣的環境、季節里？有什么樣的品格呢？

2、小組匯報，教師點評，并對各組進行鼓勵

[二] 賞析探討以“花”為主題的不同表現形式的藝術作品，分層進行學生的感知、想象、審美、探索、創作、評價能力訓練

1、賞析書中宋代畫家李嵩的《花籃圖》教師逐層引導學生觀察分析、分組討論發表。

（1）這些畫中的花盛開在什么季節？給了你們什么感覺？花兒象什么？你們喜歡嗎？為什么？

（2）畫家們用了什么材料、工具、方法把花表現的那么美呢？你們想用什么來創作美麗的花呢？

[三] 聯想、創作、合作、評價能力初步訓練

學生分組競賽，要求：各小組在規定的時間內自由選擇材料、工具、方法進行“花”的平面創作，作品完成后分組展示。（小組內每人自由創作一朵花，完成后剪下貼在小組的“花圃”里，教師與小組長指揮調控）

(三)、展示評價內化美，總結思考拓展美

1、師生共同扮演蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、小天使等觀眾角色飛入各組“花展廳”中賞析、介紹、評價自己組和其他各小組作品（評價引導：形、色是否美、是否有創意？）

2、各小組對本課的學習、創作、表演情況進行自評互評。

3、思考總結：通過本節課的學習，你學到了什么？了解了什么？學到了哪些知識技能？探索了什么問題？(四)、課后延伸：

1、引導學生小組討論后說一說：.你們還知道關于花的更多知識嗎？ 在生活中那些地方會用到花？ 我們應該怎樣保護環境？

2、學生課后活動：①與家人、同學一起收集關于“花”的資料。②造一個句子來形容花的自然美或品格美。③做一個愛護環境的好孩子，并帶動身邊的人一起保護環境。

五、板書 設計

游戲、生活和文化中的美術

——《花的世界》教學設計

設計人：

大興小學 趙越

第三篇：《漫步云端》教學設計

《漫步云端》教學設計

教材分析

本節課通過查閱資料、模擬實驗方式讓學生充分認識云霧的形成原因，并能用自己的話解釋。鍛煉收集資料、制作模型的技能，為單元總目標“編輯科普小報”打下基礎。

本節課的學習內容共安排五個環節：1.提出關于云的問題；2.選擇問題，制定研究計劃；3.搜集資料，觀察測量；4.思考討論，得出結論；5.拓展活動：測量雨量。通過搜集資料和實驗，認識云霧的形成原因，了解圖表這種表達形式在制作科普小報中的作用。

學情分析

兒童從小就對氣象產生量濃厚的興趣，通過前面的學習，學生已經認識了各種氣象特點、風的形成原因，了解了表達與交流的常用方式，已具備了一定的觀察、分析能力，對于他們來說，“云是怎么形成的”也是未解之謎，因此學生對本課有較強的探究欲望。本課的探究活動，對學生來說應該比較輕松。

學習目標

1.會用模擬實驗來解釋暈的成因。

2.了解云量的概念，學會應用云量的概念來解決實際問題。3.能用餅形圖來表示統計結果。教學重難點

重點：會用模擬實驗來解釋云的成因。

難點：會觀察云量，能用餅形圖來表示統計結果。評價任務

1.能對云提出問題，并制定合理的研究計劃。2.能搜集、整理、查閱資料并與別人共享資源。3.能解釋云的形成原因。4.會繪制餅形圖解釋云量。教學準備

教學課件、云霧的資料；廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水等。教學過程

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一、故事引入，揭示課題

1.談話：學習前先問大家一個問題，看過電視劇《西游記》的同學請舉手。這么多都看過啊，我想出個問題來考考大家，看你們是否細心。記得孫悟空從石頭中蹦出后去學本事，孫悟空學了一身本領，就在孫悟空即將畢業下山之際，菩提老祖又傳授了孫悟空一招絕技，也是最后一招，誰知道請舉手。（學生可能會說：筋斗云，能翻十萬八千里??）

2.嗯，不錯，今天老師也準備傳授給大家一招，可不是筋斗云，我們一起來探究一下另外一種氣象——云。（揭示課題，板書：漫步云端）

設計意圖：尊重學生已有的知識經驗，通過平時學生最愛看的電視劇《西游記》引入學習內容，激發學生的學習興趣。

二、探索活動 1.提出問題，打開思路

（1）提問：關于云，你想了解哪些問題，把你感興趣的問題記錄在“小科學家記錄本”上。

（2）談話：提了這么多有價值的問題，有些問題老師也十分感興趣，想和大家一起交流討論。根據大家剛才所提的問題，只要解決了“云是怎樣形成的”問題，其他問題基本也就迎刃而解了。

設計意圖：把學習的主動權交給學生，讓學生充分提出問題、記錄問題，并學會提出有價值的問題，養成把問題記錄在“小科學家記錄表”上的良好學習習慣。

2.問題猜想，互動交流

提問：你認為云是怎樣形成的？想好了，和大家分享一下。

設計意圖：在猜想與假設的過程中，充分發揮學生的主動性，給學生一個平臺，讓學生敢想、敢說，使學生的智慧得到展現，把自己的所想表達出來，與同學交流分享。

3.閱讀教材，獲取答案

（1）閱讀并思考：閱讀第17頁“知識鏈接”，看看書上是怎么解釋云的成因。如何用自己的話把云形成的過程講述給大家？

（2）學生閱讀并思考。

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（3）提問：誰能用自己的話和大家分享一下？（引導學生歸納：地球表面的水分，受到陽光的照射，不斷蒸發變成水蒸汽進入大氣中，并隨著暖氣流的上升，升入高空，由于高空溫度越來越低，水蒸氣遇冷會變成小水滴，如果高空的溫度低于0℃，水蒸氣會變成小冰晶。無數的小水滴或小冰晶集合在一起便形成了云。）

設計意圖：指導學生通過自學文字材料，從中獲取知識，并轉化成自己的知識，用自己的語言表達出來，提高獲取知識的能力和表達能力。

4.小組討論，全班交流

（1）講解：我們可以把云形成的過程歸納為：水分——水蒸氣——小水滴或小冰晶——聚集在一起形成云。（板書：液態——氣態——液態或固態）

（2）談話：嗯，大家說得真不錯，看著黑板，同桌互相說一說。（3）提問：大家現在都了解了云是怎樣形成的。那誰能給大家說一說霧是怎樣形成的？云和霧是什么關系？（學生可能會說：霧是陸地上的云，形成原理是一樣的。生成的地方不一樣，一個地上，一個天上。）

（4）談話：原來云和霧是一家啊。只不過它們形成的位置不一樣而已，在天上形成的叫云，在地上形成的叫霧。

設計意圖：引導學生用已有知識、經驗解決新問題，舉一反三，學以致用。

三、理解概念，靈活運用 1.學習概念

（1）談話：云這種氣象不簡單，它還可以給我們預報天氣呢。請大家打開書第18頁，閱讀書上的第一段，找出云量的概念。

（2）提問：誰能給大家說一說什么叫云量？（引導學生說出：云塊占天空面積的多少叫云量。）

（3）提問：我們平時看天氣預報的時候，有關于云方面的信息嗎？（學生可能會說：晴轉多云、多云??）

（4）談話：看來云對于我們了解天氣起著重要的作用。

設計意圖：學生通過學習云量的概念，對云有進一步的了解，并能將學過的知識與生活聯系在一起，會用這些知識解決問題。

2.看圖理解概念

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（1）談話：什么是晴？什么是多云？請大家結合左邊的小資料看圖，用自己的話解釋一下。（引導學生歸納：云量小于四分之一是晴天，四分之一至二分之一是少云，二分之一至四分之三是多云，大于四分之三是陰天。可以根據云占天空面積的多少來判斷。）

（2）提問：大家看第四幅圖，陰天的時候云成什么顏色了？（黑色）難道云有白色和黑色之分嗎？

（3）講解：由于陽光被厚厚的云層遮住，站在地面仰望天空沒有一點光線穿過云層，導致云層和黑色的一樣，其實云層還是白色，只不過沒有光透過云層而已。

（4）提問：那火燒云呢？（學生可能會說：也是陽光照射的作用。）（5）談話：對了，道理是一樣的，都是太陽光的緣故。讓我們欣賞一下美麗的火燒云吧！（展示火燒云圖片。）

設計意圖：利用圖示幫助學生理解云量的概念，學會在生活中運用。用圖示來解決部分問題，拓展光學方面知識。

3.知識拓展

（1）談話：給大家布置個任務，請大家每天抽幾分鐘時間來統計一下5月份每天的云量情況，并記錄下來。

（2）提問：請看書中用什么方式來表示數據？（餅形圖）你還知道哪些統計圖的表示方法？（條形圖、折線圖??）為什么要用這些圖形？直接用表格不好嗎？（學生可能會說：一目了然，更方便快捷。）

（3）講解：學會用統計圖的表示方法，可以讓我們更快、更準確地掌握表格里數據的意義。

設計意圖：為了讓學生熟練掌握、運用新學習的知識，給學生布置一份調查任務，讓他們掌握用圖形表示數據的方法，了解其好處。

四、課外活動

云中的小水滴落到地面上變成了雨，你想知道雨的秘密嗎？讓我們開始測量一段時間內的雨量。閱讀教材20頁雨量器的制作方法，課下自己試著做一個雨量器測量雨量，并試著用餅形圖表述你的研究結果吧！

設計意圖：讓學生帶著問題和任務離開課堂，把學習拓展到課外。

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教學反思

通過本節課學習，學生對云的形成和雨的形成有了深刻的理解。教材要求設計一個實驗來演示云霧的形成，由于三年級時已經做過類似實驗，所以同學們可以在回憶的基礎上自主設計和進行實驗。

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第四篇：梨園漫步教學設計

課

題：梨園漫步之《唱臉譜》 教學目標：

1、通過欣賞和學唱戲歌《唱臉譜》，了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，感受我國國粹京劇的藝術魅力，喜愛祖國優秀的傳統文化。

2、結合學唱作品，初步了解京劇的起源、行當、唱腔、臉譜、文武場等音樂文化知識。

3、樂意聆聽京劇選段。教學重點：

學唱戲歌《唱臉譜》，并初步了解京劇音樂的特點。教學難點：

通過京劇知識的學習，把握戲歌的韻味。教學過程：

一、情境導入（1）創設情境

師：多媒體課件播放視頻片段——李玉剛《貴妃醉酒》，揭示課題《唱臉譜》。

這節課我將帶領同學們去品嘗國粹京劇與流行音樂結合的味道。（2）啟發引導

關于國粹京劇，大家都知道哪些相關的音樂知識呢？（3）介紹京劇的形成發展以及唱腔

京劇形成至今已有200多年的歷史，融合了漢劇和徽劇的特點，同時吸收其他地方曲種而逐漸發展而成的一種戲曲形式。（4）京劇表演的“四功”、“五法”

（5）介紹戲歌

（6）發聲練習

二、情感體驗

（1）介紹作品及詞曲作者

師：今天我為大家帶來一首好聽的京歌《唱臉譜》，此首作品是一首流傳甚廣的京歌佳作。它從外國人對京劇的稱謂開始，從各種京劇人物的臉譜造型入手，贊頌了京劇的出神入化。歌曲巧妙地把京劇音樂與通俗演唱風格融為一體，依字形腔，韻味十足。

（2）聆聽感受作品（多媒體課件播放演唱錄音）（3）小組討論（師生交流合作，分析作品）

師：歌曲可以分成兩個樂段，第一樂段三個樂句，吸收了流行音樂的元素，敘述了外國人對京劇的認識；第二樂段用京劇的西皮唱腔寫成，旋律流暢而富有激情，包含兩個樂句。第二樂句使用花臉拖腔和旋律的拉寬伸展手法，在完滿的高潮中結束。

（4）介紹臉譜

三、情感深入

（1）復聽歌曲（教師跟伴奏進行范唱）（2）學唱曲譜

（出示曲譜，教師帶領學生進行唱譜學習，簡單回顧演唱姿勢）（3）分段學唱歌詞

（可輕聲隨著演唱錄音進行演唱）（4）完整演唱作品。

四、情感表達

通過分小組進行有表情地合作演唱作品，著重把握歌曲獨特的京劇韻味。

五、拓展活動

1、看一看，辨一辨。

2、看一看，聽一聽。

六、課堂總結

師：同學們，這堂課我們學唱了京歌《唱臉譜》，初步了解與京劇相關的音樂文化，深化了同學們對國粹的認識和了解，想必大家一定會為傳統與現代的碰撞而心情澎湃吧！建議大家，再一次把你們對京劇的熱情再次融入歌聲里，唱起來吧！

第五篇：花鐘(優秀教學設計)

《花鐘》教學設計

大嶺小學 李天龍

一、創設情境，激趣導入

同學們愛聽故事嗎？今天老師就給你們帶來了一個有趣的故事，你們想聽嗎？

在茂密的大森林里，有一座漂亮的森林旅館。一天傍晚，森林旅館來了許多客人。大家怕耽誤了辦事時間，都拜托服務員小白兔按時通知自己。小白兔怕記錯了時間，就按照旅客要求的時間順序，一一記在了小黑板上：

母雞大嬸，凌晨三點左右起床；

山羊爺爺，早晨四點左右出去辦事； 紅馬哥哥，早晨五點左右去參觀； 黃狗阿姨，早上六點左右外出； ??

森林旅館的猴子經理來了，看見記事黑板，連聲夸獎小白兔工作認真負責。但是，他又擔心地問：“咱們森林旅館沒有鐘表，你怎樣掌握鐘點呢？”

小白兔笑著回答：“我在旅館門前種了一池子花兒，那些花能給我報時，所以，我給它起了個名字叫花鐘。

故事講到這里，同學們一定有問題想問，是嗎？把你們的問題提出來好嗎？（生提問題：小白兔種了什么花？花怎么能報時間呢？花鐘是什么樣子的？??）

同學們的問題提得真好。這堂課，老師請同學們和我一起走進《花鐘》這篇課文，讓我們一起去看一看這美麗的花兒們是怎樣用無聲的語言來告訴我們一天之內的時間，請大家齊讀課題——花鐘。打開課文13課52頁，我們要先自學啦，在自學之前，請同學們認真聽聽老師送給你們的自學提示：

（1）生字比較多，要注意讀準字音。

（2）遇到難讀的句子，和同桌交流交流，把它讀好。（3）碰上喜歡的句子，就多讀幾遍。好，我們開始吧，好嗎？

二、初讀課文，認識“花鐘”

1、學生自學。

2、檢查生字詞。

怒 暮 燥 雅 昆 播 吻 致 艷 內 夢 醒 蘇 濕 嬌 嫩 強 適 修

（我指你認的游戲，指導書寫：暮，燥，醒。同時理解暮色的意思）

爭奇斗艷 艷麗 蘇醒 濕度 嬌嫩 適宜 凌晨 薔薇 綻開 欣然怒放 暮色 曇花 干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲 傳播 吻合 花圃 大致

小組互動，“我說你找”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

3、理解“淡雅”和“艷麗”。

師：第一遍讀就讀得這么準確，老師覺得你真了不起。你在讀的時候，這個詞語（出示“淡雅”）大家一起來讀——淡雅。課文中說“淡雅”的什么？ 生齊：花蕾。

師：是的，什么花的花蕾？ 生：淡雅的曇花。

師：是的，那你們想象一下，淡雅的曇花是什么樣子的？

師：老師這兒有兩幅畫，請你觀察一下，你覺得哪一幅可以用“淡雅”這個詞？ 生2：第一幅。

師：是呀，清新自然的咱們就可以用上——“淡雅”；那下面的這幅畫送上什么詞語好呢？

師：我這里也有一個詞語——“艷麗”，讀一讀（生讀），再帶上花名讀讀，（出示“淡雅的曇花”“艷麗的薔薇”）生讀。

師：課文向我們介紹了淡雅的曇花和艷麗的薔薇，還向我們介紹了許多的花是嗎？請你們快速地讀一讀課文的第一自然段，找找有關花的名字，用橫線畫出來。

三、細讀課文，品味“花鐘”

1、生自由讀第一自然段，找花名

牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花 你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。（生看圖和花名再讀）

2、這么多的鮮花爭著開放同學們看了有什么感受？（生說）

（課件出示句子：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。）指導朗讀。

3、這些花是一起開放嗎？（生：不是，不同的花開放的時間是不同的。）你從哪里知道？請找出文中相關的句子來說一說。（生讀句子，師出示課件）

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現??

4、找時間。品味“左右”等詞。

師：我們知道了開花的時間也是——不同的。再讀一讀這一自然段，用波浪線畫出時間的詞。（生自由讀）

師：我們來進行一次搶答題，老師在畫面上出示它的花名和樣子，你們看到了迅速找出他的時間，聽明白了嗎？（聽明白了）（1）出示“午時花” 生1：中午十二點左右開的。

師：這個同學有個詞語說得很好，什么詞語？——左右（師板書：左右）。是的，如果說我不寫“左右”可以嗎？

師：作者使用這種表達意思較模糊的詞語，也是對事物真實狀況的一種準確反映。讀一讀其他句子，看一看作者是不是都用到了這個詞語，想一想，“左右”這個詞還能用哪些詞來替換？（生：大致、大約、前后、差不多??）指導學生換詞說其中一個句子。（生換詞說句。）

5、感悟寫法

師：孩子們，你看，隨著一天中時間的推移，我們發現這花呀陸續地開放了。這樣，老師把它也寫成文章啦，你們跟我一起讀好嗎？

牽牛花開花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時花開花了，萬壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。師：讀著讀著，有什么感受嗎？

師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？請同學們快速讀一讀，畫一畫，填一填。（出示課件，學生填空完成課后練習）牽牛花 吹起了紫色的小喇叭

薔 薇 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 睡 蓮 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 萬壽菊 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 煙草花 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 月光花 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 曇 花 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 師：課文中用了七種寫法來寫開花。現在再來自由讀一讀，這樣一改，現在有了什么新的感受？ 6.指導朗讀

挑你喜歡的一句，反復朗讀，想象一下花的樣子，也可以加上動作來讀。（生讀句子，做動作，理解詞句。）

師：這么多美麗的花，真是五彩斑斕，生機勃勃。作者把這些花描寫得那么美，說明作者對這些花充滿了——（喜愛之情）他非常熱愛大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段。（師生引讀）

7、在這一段的最后，用了一個標點符號是什么？（省略號。）

省略號告訴我們什么？你們知道還有哪些花在什么時間開放嗎？（作業）黎明3：00左右蛇床花開放；上午6：00左右斑貓兒菊開放；上午8：00 左右山柳菊開放；上午9：00 左右卷耳苦苣菜閉合；上午10：00 左右歐洲稻槎菜閉合；上午11：00左右鳥乳花開放；下午1：00 左右石竹閉合；下午2：00 左右深紅海綠閉合；下午4：00 左右小旋花閉合；下午5：00 左右白睡蓮閉合。

四、深入學習，分析原因

1、為什么這些花開花的時間會不同呢？讓我們以小組為單位，合作學習第二自然段，完成以下任務。（出示課件）

小組合作學習要求：

（1）讀一讀 用自己喜歡的方式讀一讀第二段。

（2）議一議 在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？用喜歡的符號畫出相關語句。

（3）填一填：造成不同的植物開花時間不同的原因是：

植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關系。還有的花，需要（）傳播花粉才能結出種子，因此與（）有關。

2、一位植物學家掌握了不同植物開花時間不同的規律建造了一座花鐘，默讀第三自然段，想想這座花鐘妙在何處？（花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。）這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個詞語呢？（“剛剛”，因為只有花剛剛開放的時候，我們才能知道是幾點鐘，如果花開放了很長時間，我們就不能確定了。“大致”，因為花鐘指出的時間并不像我們的鐘表那么準確。所以要用上大致。）可見，作者在寫這篇文章的時候，用詞是多么準確呀！

3、齊讀第三自然段，讀出對奇妙花鐘的贊嘆吧！是不是很有趣？

五、課文引申、課外拓展

1、學習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關于花的知識。其實，大自然中還有許多的奧秘，只要我們仔細觀察，認真思考，就一定會有更多的發現。

2、花鐘美麗而有趣，同學們想知道更多關于花鐘的知識嗎？（播放背景音樂，教師介紹）

古代，中國人最早設計了計時花園，就是把能完整指示一天時間的花草種植在一個庭園里。18世紀，瑞典著名的植物學家——林奈經過細觀察和研究，發現了不同植物開花時間不同的規律后，突發奇想，創造出了世界上第一個花鐘。

從此以后，人們又設計出了各種各樣的花鐘，有的是像課文中寫的這樣，把不同的花種在一起，種成鐘表的樣子。還有的呢，是把美麗的鮮花與鐘表機械原理巧妙地結合在一起，制造出了一個個大花鐘。

這是瑞士的日內瓦花鐘，它座落于萊蒙湖畔。不同的季節裝點不同的花，一年四季保持著鮮艷和芳香。瑞士人民對花鐘的設計，頗為自豪，日內瓦市的地圖，就采用“花鐘”作為該市的標記。

這是我國臺灣省臺北市陽明山公園的花鐘； 這是安徽蕪湖的世紀花鐘。這是上海世紀公園的世紀花鐘。

師：這些花鐘不僅造型美麗，而且走時準確。但只有用花的開放來表示時間，這才是真正的——《花鐘》。

學習了這篇課文，我們知道了很多關于花和花鐘的知識，其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，勤于思考，就一定會有更多的發現。我們剛剛“建造”的花鐘，還有幾個時間沒有花來表示，該用什么花來表示呢？就請你們做生活的有心人，課后觀察自然，查找資料，也可以利用“百度搜索”，找出在這些時間開放的花，填補上這只花鐘的空白。