第一篇：自然漫步作文教學設計

課題：三年級作文教學

人教新課標三年級下冊

主講教師：涿鹿縣張家堡學區

朱建華

誓師大會：穿越火線之大闖關

? 作戰任務：積極回答問題，多得學習幣，闖關結束收獲5張可評選白富美和高富帥！

? 20張以上的小組可獲得“博學專家”稱號！情境導入：一提起寫作文，你心情如何？ ? 快樂？難過？糾結？疑惑？緊張？……

? 你完全可以不用考慮以上各種情緒，迅速寫一段的，你相信嗎？

一、教材整合之設疑自探

1、見面送禮《開頭賦》

[中]朱建華

萬事開頭難，開了就不難。不是不會開，是你“想不開”。

2、閉關修煉之自探提示

提示： 寫人的作文怎么開頭?。?/p>

二、三英戰呂布之解疑合探

四個臭皮匠，賽過諸葛亮！

你不知道的，我知道！

他不知道的，我也知道！

我不知道的，你們都知道！

小組合體！能量無比！比比哪組解決的好！

三、農民起義之第一關(自編作文開頭，記時1分鐘，寫完的上臺領學習幣）

任務：寫10字以上的開頭。

題目:

《同桌》。

提示：班里同桌，現在的同桌都可以寫 注意：1分鐘內，寫完的上臺領獎金。

農民起義之第二關(自編作文開頭，記時2分鐘，寫完的上臺領學習幣）

任務：寫20字以上的開頭。題目:

《同桌》。

注意：2分鐘內，寫完的領獎。

農民起義之第三關(自編作文開頭，記時3分鐘，寫完的上臺領學習幣）

任務：寫30字以上的開頭。題目:

《同桌》。

注意：3分鐘內，寫完的領獎。

四、學習心得我來談

通過剛才的學習，你有什么心得，能說幾句嗎？

五、丑媳婦見公婆之我來讀一讀

牛刀小試，佳段共賞?。ㄎ腋襾碜x）

品頭論足話長短?。ㄎ腋以u價）

六、小作家創作吧（記時5分鐘）

你覺得5分鐘你能寫多少字的作文呢？ 想不想試一試？

自由寫作每寫100字獎勵3張學幣，多寫多得啦！

七、封神榜之論功行賞

評選高富帥和白富美們（個人5張）按全組獲得學習幣的總張數評選出博學專家獎！

八、朱老師心語：

經常用筆記錄下來眼睛看到的，心里想到的，就是好文章！

朱建華自然漫步作文課創意解說詞

各位老師大家好：

我是來自張家堡學區北華寄宿小學的朱建華。今天有幸能和大家一起分享我的作文教學，我很高興。

本冊教材編寫要求及目標中提出了以下幾點：對學生要啟發引導，讓學生樂寫，愛寫，對寫充滿興趣。感情真實，內容具體，養成良好的習作習慣。讓學生養成勤動筆的習慣。習作交流和評價，重在鼓勵。

從一開課安排主題性思維訓練，就要體現趣味性，思維發散性，也可以算作創設情境，活躍課堂氣氛，為后面的寫作打基礎。期間也對六項技術有所體現，爭取每節課體現一或兩種。接著就總結出幾條我們最想學習，最關心的內容作為自探提示引領我們去體驗去了解寫作不知不覺中就讓學生進入了作文的學習。（自從學習了深本數學，我把深入本質運用到我的學科中，我不求快，為了培養興趣，學精知識，我不惜多用時間培養）。

利用一些時間解決學生的對寫作的心理問題，思考討論諸如：作文在你心里是什么，一提到作文你心情如何等。讓同學們自己從其它的角度認識作文這個項目，使學生們不會一上課就有一種抵觸的情緒。讓他們從心里側面產生一種對作文有認識的感覺，繼而接受作文，愿意寫作文。

在自探合探之后，同學們匯報的肯定也是內容全，知識多，趣味強，充分讓學生發揮自己的主觀能動性，成為真正的寫作的主人。我們老師也會從學生身上學到很多知識，然后再加以提煉和總結反饋給學生，可以讓學生學到更多的知識。

質疑再探環節，開始安排寫作，我故意降低難度，以小組來分任務，小組內自行安排寫作內容，結合出示寫作提示，把任務明確出來。同學們一看難度不大，自然愿意寫啦。也讓學生知道寫作文可以分幾段來寫，如果讓你來完成別人的任務，你會寫什么，怎么寫（評價時體現）。

寫好后，請同一段的學生分別來讀，其它同學評價，讓同學們能橫向對比，學習別人是如何寫的，達到專項訓練和提高的目的。

通過最后評比，在寓教于樂中體現學生的價值，標準較低的目的是讓所有學生享受到成功的喜悅，增強對寫作文，對上語文課的好感。

下面說下我今天上課的體會。在經歷縣局的三疑三探，深本數學，管建剛作文等的培訓下，我收獲非常大。咱是初學，理解的還很淺顯，但我堅定擁護縣局的方針路線（有些是我平時就一直在做的），結合本人對各種先進教法的理解和我校學生實際情況，切實減輕學生負擔，調動學生學習能動性，把課堂還給了學生，培養了孩子們的能力和素質，上學期期末我班學生一躍成為學區第一，所以我更加堅定地往前走。也許因為我不是師范畢業的，所以我可能不會墨守成規，自創漫步作文教學，讓學生寫作要像漫步在早晨的鄉間小路上，輕松愉快，組合作文教學模式新穎獨特，難度較低易實現，現正處初創階段，不合理之處有待各位老師共同批評指正，多給建議，我將不勝感激。

謝謝大家！

第二篇：《漫步云端》教學設計

《漫步云端》教學設計

教材分析

本節課通過查閱資料、模擬實驗方式讓學生充分認識云霧的形成原因，并能用自己的話解釋。鍛煉收集資料、制作模型的技能，為單元總目標“編輯科普小報”打下基礎。

本節課的學習內容共安排五個環節：1.提出關于云的問題；2.選擇問題，制定研究計劃；3.搜集資料，觀察測量；4.思考討論，得出結論；5.拓展活動：測量雨量。通過搜集資料和實驗，認識云霧的形成原因，了解圖表這種表達形式在制作科普小報中的作用。

學情分析

兒童從小就對氣象產生量濃厚的興趣，通過前面的學習，學生已經認識了各種氣象特點、風的形成原因，了解了表達與交流的常用方式，已具備了一定的觀察、分析能力，對于他們來說，“云是怎么形成的”也是未解之謎，因此學生對本課有較強的探究欲望。本課的探究活動，對學生來說應該比較輕松。

學習目標

1.會用模擬實驗來解釋暈的成因。

2.了解云量的概念，學會應用云量的概念來解決實際問題。3.能用餅形圖來表示統計結果。教學重難點

重點：會用模擬實驗來解釋云的成因。

難點：會觀察云量，能用餅形圖來表示統計結果。評價任務

1.能對云提出問題，并制定合理的研究計劃。2.能搜集、整理、查閱資料并與別人共享資源。3.能解釋云的形成原因。4.會繪制餅形圖解釋云量。教學準備

教學課件、云霧的資料；廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水等。教學過程

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一、故事引入，揭示課題

1.談話：學習前先問大家一個問題，看過電視劇《西游記》的同學請舉手。這么多都看過啊，我想出個問題來考考大家，看你們是否細心。記得孫悟空從石頭中蹦出后去學本事，孫悟空學了一身本領，就在孫悟空即將畢業下山之際，菩提老祖又傳授了孫悟空一招絕技，也是最后一招，誰知道請舉手。（學生可能會說：筋斗云，能翻十萬八千里??）

2.嗯，不錯，今天老師也準備傳授給大家一招，可不是筋斗云，我們一起來探究一下另外一種氣象——云。（揭示課題，板書：漫步云端）

設計意圖：尊重學生已有的知識經驗，通過平時學生最愛看的電視劇《西游記》引入學習內容，激發學生的學習興趣。

二、探索活動 1.提出問題，打開思路

（1）提問：關于云，你想了解哪些問題，把你感興趣的問題記錄在“小科學家記錄本”上。

（2）談話：提了這么多有價值的問題，有些問題老師也十分感興趣，想和大家一起交流討論。根據大家剛才所提的問題，只要解決了“云是怎樣形成的”問題，其他問題基本也就迎刃而解了。

設計意圖：把學習的主動權交給學生，讓學生充分提出問題、記錄問題，并學會提出有價值的問題，養成把問題記錄在“小科學家記錄表”上的良好學習習慣。

2.問題猜想，互動交流

提問：你認為云是怎樣形成的？想好了，和大家分享一下。

設計意圖：在猜想與假設的過程中，充分發揮學生的主動性，給學生一個平臺，讓學生敢想、敢說，使學生的智慧得到展現，把自己的所想表達出來，與同學交流分享。

3.閱讀教材，獲取答案

（1）閱讀并思考：閱讀第17頁“知識鏈接”，看看書上是怎么解釋云的成因。如何用自己的話把云形成的過程講述給大家？

（2）學生閱讀并思考。

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（3）提問：誰能用自己的話和大家分享一下？（引導學生歸納：地球表面的水分，受到陽光的照射，不斷蒸發變成水蒸汽進入大氣中，并隨著暖氣流的上升，升入高空，由于高空溫度越來越低，水蒸氣遇冷會變成小水滴，如果高空的溫度低于0℃，水蒸氣會變成小冰晶。無數的小水滴或小冰晶集合在一起便形成了云。）

設計意圖：指導學生通過自學文字材料，從中獲取知識，并轉化成自己的知識，用自己的語言表達出來，提高獲取知識的能力和表達能力。

4.小組討論，全班交流

（1）講解：我們可以把云形成的過程歸納為：水分——水蒸氣——小水滴或小冰晶——聚集在一起形成云。（板書：液態——氣態——液態或固態）

（2）談話：嗯，大家說得真不錯，看著黑板，同桌互相說一說。（3）提問：大家現在都了解了云是怎樣形成的。那誰能給大家說一說霧是怎樣形成的？云和霧是什么關系？（學生可能會說：霧是陸地上的云，形成原理是一樣的。生成的地方不一樣，一個地上，一個天上。）

（4）談話：原來云和霧是一家啊。只不過它們形成的位置不一樣而已，在天上形成的叫云，在地上形成的叫霧。

設計意圖：引導學生用已有知識、經驗解決新問題，舉一反三，學以致用。

三、理解概念，靈活運用 1.學習概念

（1）談話：云這種氣象不簡單，它還可以給我們預報天氣呢。請大家打開書第18頁，閱讀書上的第一段，找出云量的概念。

（2）提問：誰能給大家說一說什么叫云量？（引導學生說出：云塊占天空面積的多少叫云量。）

（3）提問：我們平時看天氣預報的時候，有關于云方面的信息嗎？（學生可能會說：晴轉多云、多云??）

（4）談話：看來云對于我們了解天氣起著重要的作用。

設計意圖：學生通過學習云量的概念，對云有進一步的了解，并能將學過的知識與生活聯系在一起，會用這些知識解決問題。

2.看圖理解概念

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（1）談話：什么是晴？什么是多云？請大家結合左邊的小資料看圖，用自己的話解釋一下。（引導學生歸納：云量小于四分之一是晴天，四分之一至二分之一是少云，二分之一至四分之三是多云，大于四分之三是陰天。可以根據云占天空面積的多少來判斷。）

（2）提問：大家看第四幅圖，陰天的時候云成什么顏色了？（黑色）難道云有白色和黑色之分嗎？

（3）講解：由于陽光被厚厚的云層遮住，站在地面仰望天空沒有一點光線穿過云層，導致云層和黑色的一樣，其實云層還是白色，只不過沒有光透過云層而已。

（4）提問：那火燒云呢？（學生可能會說：也是陽光照射的作用。）（5）談話：對了，道理是一樣的，都是太陽光的緣故。讓我們欣賞一下美麗的火燒云吧?。ㄕ故净馃茍D片。）

設計意圖：利用圖示幫助學生理解云量的概念，學會在生活中運用。用圖示來解決部分問題，拓展光學方面知識。

3.知識拓展

（1）談話：給大家布置個任務，請大家每天抽幾分鐘時間來統計一下5月份每天的云量情況，并記錄下來。

（2）提問：請看書中用什么方式來表示數據？（餅形圖）你還知道哪些統計圖的表示方法？（條形圖、折線圖??）為什么要用這些圖形？直接用表格不好嗎？（學生可能會說：一目了然，更方便快捷。）

（3）講解：學會用統計圖的表示方法，可以讓我們更快、更準確地掌握表格里數據的意義。

設計意圖：為了讓學生熟練掌握、運用新學習的知識，給學生布置一份調查任務，讓他們掌握用圖形表示數據的方法，了解其好處。

四、課外活動

云中的小水滴落到地面上變成了雨，你想知道雨的秘密嗎？讓我們開始測量一段時間內的雨量。閱讀教材20頁雨量器的制作方法，課下自己試著做一個雨量器測量雨量，并試著用餅形圖表述你的研究結果吧！

設計意圖：讓學生帶著問題和任務離開課堂，把學習拓展到課外。

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教學反思

通過本節課學習，學生對云的形成和雨的形成有了深刻的理解。教材要求設計一個實驗來演示云霧的形成，由于三年級時已經做過類似實驗，所以同學們可以在回憶的基礎上自主設計和進行實驗。

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第三篇：梨園漫步教學設計

課

題：梨園漫步之《唱臉譜》 教學目標：

1、通過欣賞和學唱戲歌《唱臉譜》，了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，感受我國國粹京劇的藝術魅力，喜愛祖國優秀的傳統文化。

2、結合學唱作品，初步了解京劇的起源、行當、唱腔、臉譜、文武場等音樂文化知識。

3、樂意聆聽京劇選段。教學重點：

學唱戲歌《唱臉譜》，并初步了解京劇音樂的特點。教學難點：

通過京劇知識的學習，把握戲歌的韻味。教學過程：

一、情境導入（1）創設情境

師：多媒體課件播放視頻片段——李玉剛《貴妃醉酒》，揭示課題《唱臉譜》。

這節課我將帶領同學們去品嘗國粹京劇與流行音樂結合的味道。（2）啟發引導

關于國粹京劇，大家都知道哪些相關的音樂知識呢？（3）介紹京劇的形成發展以及唱腔

京劇形成至今已有200多年的歷史，融合了漢劇和徽劇的特點，同時吸收其他地方曲種而逐漸發展而成的一種戲曲形式。（4）京劇表演的“四功”、“五法”

（5）介紹戲歌

（6）發聲練習

二、情感體驗

（1）介紹作品及詞曲作者

師：今天我為大家帶來一首好聽的京歌《唱臉譜》，此首作品是一首流傳甚廣的京歌佳作。它從外國人對京劇的稱謂開始，從各種京劇人物的臉譜造型入手，贊頌了京劇的出神入化。歌曲巧妙地把京劇音樂與通俗演唱風格融為一體，依字形腔，韻味十足。

（2）聆聽感受作品（多媒體課件播放演唱錄音）（3）小組討論（師生交流合作，分析作品）

師：歌曲可以分成兩個樂段，第一樂段三個樂句，吸收了流行音樂的元素，敘述了外國人對京劇的認識；第二樂段用京劇的西皮唱腔寫成，旋律流暢而富有激情，包含兩個樂句。第二樂句使用花臉拖腔和旋律的拉寬伸展手法，在完滿的高潮中結束。

（4）介紹臉譜

三、情感深入

（1）復聽歌曲（教師跟伴奏進行范唱）（2）學唱曲譜

（出示曲譜，教師帶領學生進行唱譜學習，簡單回顧演唱姿勢）（3）分段學唱歌詞

（可輕聲隨著演唱錄音進行演唱）（4）完整演唱作品。

四、情感表達

通過分小組進行有表情地合作演唱作品，著重把握歌曲獨特的京劇韻味。

五、拓展活動

1、看一看，辨一辨。

2、看一看，聽一聽。

六、課堂總結

師：同學們，這堂課我們學唱了京歌《唱臉譜》，初步了解與京劇相關的音樂文化，深化了同學們對國粹的認識和了解，想必大家一定會為傳統與現代的碰撞而心情澎湃吧！建議大家，再一次把你們對京劇的熱情再次融入歌聲里，唱起來吧！

第四篇：古詩苑漫步教學設計

《古詩苑漫步》教學設計

湖北省廣水市長嶺鎮平林中學

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【活動目標】 1．知識與技能目標：

（1）通過這次活動，讓學生學習積累、品味、吟唱和運用古詩詞，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌。

（2）激勵學生的參與意識和創新精神，并能圍繞一個主題查找有關資料。激發學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱情，培養交流和合作的能力。

（3）培養學生口語表達和寫作能力。培養學生的審美情趣，提高文化品位。2．過程與方法：自主合作探究。3．情感態度與價值觀：

通過這次活動，培養學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養學生學習古詩詞的興趣，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。教學重點：學生通過誦讀，多積累一些古詩詞。教學難點：培養學生對古詩的感悟理解。【活動準備】

1、分門別類整理所學的古詩，并分組各辦一份手抄報。

2、選取自己喜歡的古詩，收集鑒賞、吟誦的有關資料。

3、有條件上網的學生可在家下載與古詩詞有關的歌曲?！緯r間安排】 1課時

【活動過程】

一、導語：

播放背景音樂：古箏樂曲《一剪梅》

師：我國不愧是一個詩歌的國度，春天我們會吟誦：春眠不覺曉，生：處處聞啼鳥；

師：夏天我們會吟誦：接天蓮葉無窮碧，生：映日荷花別樣紅；

師：秋天我們會吟誦：碧云天，黃葉地，生：秋色連波，波上寒煙翠；

師：冬天我們會吟誦：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，生：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

（在這個環節上，算是讓學生熱熱身，其實也是古詩的又一次鞏固與積累。）

師：這一首首古詩就如同這一曲美妙動聽的古箏樂曲，讓人沉醉流連，讓人樂而忘返。今天就讓我們伴隨著這美妙的樂曲一起到古詩苑中去漫步吧。（板書課題：古詩苑漫步）

師：我們這節活動課分將從以上四個環節展開。

（投影顯示：分門別類輯古詩；詩情畫意品古詩；分門別類輯古詩；詩情畫意品古詩。）

二、教學過程：

A 分門別類輯古詩 ［展示手抄報/問題搶答］

師：首先請五個學習小組的小組長展示各組制作的手抄報。（教師簡要點評，并選出一份優秀作品。）師：古詩分類搶答

（一）、色彩

自然界的顏色多種多樣，赤橙黃綠青藍紫，這個世界因為有了色彩，才更加美麗?，F在我們就來填一填古詩詞中的顏色名稱。

1、岱宗夫如何？齊魯（青）未了。

2、青山橫北郭，（白）水繞東城。

3、等閑識得東風面，萬（紫）千紅總是春。

4、日出江花（紅）勝火，春來江水（綠）如（藍）。

（二）、植物

下面詩句中含有植物的名稱，我們來填一填古詩中的植物名。

1、人閑（桂）花落，夜靜春山空。

2、人間四月芳菲盡，山寺（桃）花始盛開。

3、最是一年春好處，絕勝煙（柳）滿皇都。

4、春色滿園關不住，一枝紅（杏）出墻來。

（三）、動物

很多同學家里一定養過小動物吧，小動物既可愛又好玩，在古人的詩句中那些動物更是活靈活現。下面我們來看一看這些詩句中寫的是哪些動物？

1、兩個（黃）（黃）鳴翠柳，一行白鷺上青天。

2、坐觀垂釣者，徒有羨（魚）情。

3、春（蠶）到死絲方盡。蠟炬成灰淚始干。

4、小荷才露尖尖角，早有（蜻）（蜓）立上頭。

（四）、地名

南京、開封、洛陽都是大家熟悉的地名，古詩中也會出現地名。我們看下面就是一些含有地名的詩。

1、朝辭（白）（帝）彩云間，千里江陵一日還。

2、（姑）（蘇）城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

3、山外青山樓外樓，（西）（湖）歌舞幾時休。

4、（巴）（山）楚水凄涼地，二十三年棄置身。

B 詩情畫意品古詩(之詩畫相配)［為詩配畫/為畫配詩］

師：剛才我們一起欣賞了各組同學的手抄報作品，大家能不能找出它們最明顯的一個共同之處呀？

生：大多數詩詞都配上了圖畫。

師：對，詩詞有一個很突出的特點是：通過豐富的意象（形象）來營造意境。因此，人們談及中國傳統的繪畫和古詩詞就往往會“詩中有畫，畫中有詩”??

（一）為詩配畫

1、詩：（宋）蘇軾《惠崇》春江晚景 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。畫：（宋）馬遠《梅石溪鳧圖》

解說詞：生于懸崖的梅樹倒懸而下，梅花怒放，溪水碧波中，群鴨嬉戲，處處都洋溢著春日活躍的生機。

2、詞：毛澤東《卜算子·詠梅》

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。畫：（現代）王成喜《鐵骨生春》

解說詞：“俏也不爭春，只把春來報??”畫家以鐵干、春蕾隱喻性地歌頌了紅梅傲雪迎春的高尚品格。

3、詩：（清）鄭板橋《題竹圖》 咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。畫：（清）鄭板橋《竹圖》

解說詞：畫幅上的竹子，從石縫中挺然而立，堅韌不拔，遇風不倒，鄭板橋借竹抒發了自己灑脫、豁達的胸臆，表達了勇敢面對現實，絕不屈服于挫折的人品，竹子被人格化了，此時，“詩是無形畫，畫是有形詩”。

（二）、為畫配詩

1、（唐）賈島 《尋隱者不遇》

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

2、（唐）王灣《次北固山下》 客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

3、（宋）李清照《如夢令》

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

4、（宋）李清照《一剪梅》

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

C 聲情并茂誦古詩（之唱古詩）［讀音/語調/節奏/韻味］

師：詩詞最突出的特點除了追求意境具有圖畫美之外，還特別注重節奏和韻律，具有音樂的美感。《禮記·樂記》：“詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也；三者本于心，然后樂器從之?！笨梢钥闯鲈谠缙?，詩、歌與樂、舞其實是合為一體的。

1、欣賞歌曲《月滿西樓》

2、欣賞歌曲《思君》片段

3、跟唱古詩《但愿人長久》

D 滿腹詩書用古詩（之詩詞與歌詞）［詞曲欣賞/曲配歌詞］

師：前面我們提到，在早期，詩、歌與樂、舞本是合為一體的。而詩即歌詞，在實際表演中總是配合音樂、舞蹈而歌唱，到后來詩、歌、樂、舞各自發展，才獨立成體。下面我們再欣賞一首現代流行歌曲，請談談由這首歌的歌詞你想到了什么？

1、欣賞歌曲《煙花三月》，該歌詞化用的古詩詞句：（1）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

唐?李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（2）《寄揚州韓綽判官》

唐?杜牧

青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。

二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。

5（3）楊柳：《折楊柳》曲。古詩文中常以楊柳喻送別情事。《詩經·小雅·采薇》：“昔我往矣，楊柳依依?！北背瘶犯豆慕菣M吹曲》有《折楊柳枝》，歌詞曰：“上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。下馬吹橫笛，愁殺行客兒。”）

師：流行歌曲歌詞化用古詩詞，使歌曲更有意境，增添了濃厚的情韻。

2、欣賞視頻歌曲《高原藍》

三、作業（任選一題）

（一）動手嘗試寫古詩。（可根據繪畫或照片）

參考題材：

1、游記篇（游玩過的景點）

2、自然篇（風、花、雪、月等）

3、情感篇（親情、友情、送別）

［展示我的攝影作品：飛雪不見雪，雀舞蝶難舞］

（二）嘗試為你喜歡的詩歌寫一篇賞析文字或為你喜歡的流行歌曲重新創作一首歌詞。如課堂時間充裕，教師可播放韓紅的《家鄉》，并用投影示范自創歌詞《戀歌》。（結束時播放背景音樂《煙花三月》）

附錄：

1、《煙花三月》歌詞 歌手：童麗

牽住你的手相別在黃鶴樓 波濤萬里長江水送你下揚州 真情伴你走春色為你留 二十四橋明月夜牽掛在揚州 揚州城有沒有我這樣的好朋友 揚州城有沒有人為你分擔憂和愁 揚州城有沒有我這樣的知心人 揚州城有沒有人和你風雨同舟

煙花三月是折不斷的柳 夢里江南是喝不完的酒 等到那孤帆遠影碧空盡 才知道思念總比那西湖瘦、《高原藍》歌詞

歌手：烏蘭托婭 人都說高原高，人都說高原險，高原上有一片純凈的藍天； 人都說高原紅，人都說高原藍，誰知道高原上那朵藍？

她是阿妹的衣衫。

人都說高原紅，人都說高原藍，高原上有一張紅紅的笑臉； 人都說高原美，人都說高原藍，誰知道藍天下那汪泉？

她是阿妹的雙眼。

呀啦唆 咿耶！

呀啦唆 咿耶！

高原紅啊，高原藍，想念高原上純潔的那一朵藍；天也藍衣也藍，想起阿妹心底暖。

人都說高原紅，人都說高原藍，高原上有一張紅紅的笑臉；

人都說高原美，人都說高原藍，誰知道藍天下那汪泉？

她是阿妹的雙眼。

呀啦唆 咿耶！

呀啦唆 咿耶！

高原美呀，高原藍，想念藍天下清澈的那一雙眼，天也藍衣也藍，想起阿妹心里甜。

高原美呀，高原藍，臉上紅紅的小阿妹，是我心中純靜的高原藍，是我心中純靜的高原藍。

3、戀歌（仿韓紅《家鄉》而作）文yeefeb 我的家鄉在徐家河 下游一條美麗的河 楊柳婆娑搖曳著婀娜 輕撫身邊蕩漾的碧波 高高的烏桕樹下眨著 鵝黃粉嫩的花朵 媽媽曾牽著蹣跚的我 翻過菜園旁的那道坡

我的家鄉在徐家河 下游那條美麗的河

溜溜的南風輕輕拂過 爸媽在水田里插秧禾 年少的我在埂上忙活 泥巴捏出螞蟻的窩 樹蔭下手提篾簍的婆婆 喚著我們去吃米酒喲 如今風兒再次走過 傷心塑料袋滿山坡 夢縈的小河不再清澈 烏桕已被砍伐鋸走了 古老的村落在風中瑟索 荒草掩沒了阿婆 只有那布谷年年飛過 唱著古老憂傷的戀歌（2011．4．16）9

第五篇：漫步古詩苑--教學設計

《漫步古詩苑》教學設計

課題：語文綜合性學習《漫步古詩苑》 課型：積累鑒賞課 課時：一課時 年級：八年級下

活動目標：

1、感受中華詩詞文化的燦爛文明，培養學生熱愛傳統文化的思想感情。

2、搜集整理古詩詞，加強學生的預習積累的習慣。

3、通過小組比賽，增強學生的團隊意識及交流合作能力。

4、在誦讀仿寫、品評過程中，提高學生的寫作能力和口語交際能力。活動重點：誦讀、仿寫、品評過程中，提高學生的寫作能力和口語交際能力；小組比賽中增強學生的團隊意識及交流合作能力?；顒与y點：在暢游詩詞云海中，提高審美情趣及文化品味?；顒訙蕚洌?/p>

1、一周前印發學案導學，學生回家預習、積累、整理。

2、班級分成若干學習合作小組

教學過程：

漫步之一“學詩”（打夯筑基)

古詩

１、體裁 古體詩 《古詩十九首--迢迢牽牛星》《十五從軍征》 近體詩 律詩（八句五言與七言《望月懷遠》《過零丁洋》）

絕句（四句，五言與七言《相思》《赤壁》）

田園詩（《歸園田居》《游山西村》《過故人莊》）邊塞詩（《使至塞上》《涼州詞》《漁家傲-秋思》）送別詩（《送杜少府之任蜀州》《別董大》《贈汪倫》）

2、內容： 思鄉詩（《望月懷遠》《泊船瓜洲》《回鄉偶書》）

詠史詩（《赤壁》《泊秦淮》《題烏江亭》）愛國詩（《春望》《過零丁洋》《己亥雜詩》《示兒》）哲理詩（《望岳》《登飛來峰》《題西林壁》《觀書有感》）

3、《詩經》是我國第一部詩歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩歌，共計305篇。《詩經》共分風(160篇)、雅(105篇)、頌(40篇)三大部分。詞：

1、詞，詩歌的一種。因是合樂的歌詞，故又稱曲子詞、樂府、樂章、長短句、詩余、琴趣等。始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。詞有詞牌，即曲調。詞牌如《相見歡》、《虞美人》、《浣溪沙》、《漁家傲》、《天凈沙》《如夢令》《憶江南》等。依其字數的多少，又有“小令”、“中調”、“長調”之分。58字以下為小令，59—90字為中調，91字以上為長調。最長的詞牌《鶯啼序》，240字。

2、詞的風格： 豪放派---代表人物（蘇軾 辛棄疾 岳飛）

婉約派---代表人物（柳永 李清照 李煜 晏殊）

漫步之二“誦詩”（腹有詩書氣自華）

1、經典曲目（學生配樂朗誦，教師點評）

《登飛來峰》王安石 《登幽州臺歌》陳子昂 《望岳》杜甫《望月懷遠》張九齡 《滁州西澗》韋應物 《泊秦淮》杜牧 《觀滄?！?曹 操 《春望》杜 甫 《飲酒》陶淵明

《浣溪沙》晏 殊 《天凈沙-秋思》馬致遠 《望江南》溫庭筠 《江城子-密州出獵》蘇軾 《如夢令》李清照 《山坡羊-潼關懷古》張養浩 《虞美人》李 煜 《破陣子-為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾

漫步之三“賽詩”

1、走進多姿多彩的詩歌世界，感受美妙絕倫的藝術之美（每題十分）詩中顏色 詩中鮮花 詩中植物 詩中動物 詩中地名 詩中成語

2、詩中四季風花雪月（每題十分）詩中春：

詩中夏：

詩中秋：

詩中冬： 詩中雪：

詩中色：

詩中數：

詩中月：

詩中雨：

詩中送別：

詩中思鄉：

詩中愛國：

3、古詩接龍（每題十分）根據所給詩句提示，說出上句或下句

4、繪古詩（每題十分）根據所給圖畫提示，說出古詩詞名及名句

5、唱古詩（每題十分）根據所給音樂，說出古詩詞名

6、仿古詩（每題十分）根據下文例句，仿寫詩句：

我贊嘆杜甫“安得廣廈千萬間，大 庇天下寒士俱歡顏”的濟世情懷；我渴望蘇軾“錦帽貂裘，千驥卷平崗”的豪氣；我

7、品古詩（每題二十分）

從下面詩句中任選兩句，發揮想象，寫一段描寫性語句。A天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。B大漠孤煙直，長河落日圓。C枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。D獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

漫步之四“宣詩”

請為本節課設計宣傳標語，例如：

1、漫步古詩苑，品味古詩情。

2、欣賞古詩情韻，傳承華夏文明。

3、漫步古詩苑，含英咀華；欣賞古詩詞，怡情養性。

漫步之五“得詩”

通過這節課得學習，你的收獲是什么？

教師總結：

評比結果

1、綜合表現優勝獎

2、最佳團隊合作獎

3、最具潛力獎

教師頒獎

漫步之六“作業布置”

1、配樂朗誦一首古詩詞

2、寫一篇隨筆《我與古詩同行》