第一篇：漫步詩林教學設計

漫步詩林

激趣導入：

1、猜詩謎：

不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。謎底：（蜜蜂）

頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。謎底：（公雞）

同學們，中國就是一個詩的國度，古詩詞是中華民族的文化瑰寶。老師相信，在六年的小學學習中，你們一定積累了很多古詩詞吧。今天, 就讓我們打開記憶之門，一起漫步詩林。

一．詩中有畫

詩中有春花秋月，有飛禽走獸，有山水名勝??讓我們走進古詩萬花筒，你的一雙慧眼能否發現其中的奧秘呢？（生在練習紙上填寫，分組匯報，獲勝組加10分）

（1）給下列古詩填上表示顏色的詞。

日出江花（紅）勝火，春來江水（綠）如（藍）。

(綠)樹村邊合，(青)山郭外斜。

（白）日依山盡，（黃）河入海流。

天門中斷楚江開，（碧）水東流至此回。

春色滿園關不住，一枝（紅）杏出墻來。

（2）給下列古詩填寫動物的名稱。

兩個（黃鸝）鳴翠柳，一行（白鷺）上青天。

幾處早（鶯）爭暖樹，誰家新（燕）啄春泥。

竹外桃花三兩枝，春江水暖（鴨）先知。

牧童騎（黃牛），歌聲振林樾。

兩岸（猿）聲啼不住，輕舟已過萬重山。

（3）給下列古詩填上植物的名稱

春色滿園關不住，一枝（紅杏）出墻來。

待到重陽日，還來就（菊花）。

忽如一夜春風來，千樹萬樹（梨花）開。

竹外（桃花）三兩枝，春江水暖鴨先知。

借問酒家何處有，牧童遙指（杏花）村。

（4）給下列古詩填上地名的詞

故人西辭（黃鶴樓），煙花三月下揚州。

朝辭白帝彩云間，千里（江陵）一日還。

（黃河）遠上白云間，一片孤城萬仞山。

（渭城）朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

（姑蘇）城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

小結：牛刀小試，可以看出大家古詩的積累還不錯。下面精彩繼續——

二、畫中有詩

蘇軾說過：“詩中有畫，畫中有詩。”下面我們將進入第二關游戲，要求：每組派一個學生代表作答，老師解說畫面描繪內容，然后派出的代表說出是哪首詩的內容并背出來，答對一個題加10分，答錯本關不扣分。（分成A、B、C、D四組讓學生隨機抽簽，抽完出示相應的畫面內容。）

A、遠上秋山的石頭小路，首先給讀者一個遠景。山路的頂端是白云繚繞的地方。那么晚了，作者還在山前停車，只是因為眼前這滿山如火如荼，勝于春花的楓葉。

（1）《山行》遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

B、作者游山所見，廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，游人所處的位置不同，所看到的山形也不同。作者認不清楚廬山本來的面目，只因為自己在廬山中。

（2）《題西林壁》橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

C、一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，明暗斑駁，清晰可見。時序還未到盛夏，荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上頭。

（3）《小池 》泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有

蜻蜓立上頭。

D、在晴日的陽光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是美麗無比。

（4）《飲湖上初晴后雨》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

同學們，你們很棒！還想不想繼續闖關？

三．詩中有情

古人的詩詞中不但有畫，更有情。詩人把自己的相思別恨、喜怒哀樂、所思所想都化作了一首首充滿情意的詩詞歌賦。下面我們將進入第三關游戲，如果能熟練地背出詩句，每人每次加5分。

1．濃濃的思鄉情（思鄉詩）

漂泊在外的游子對家鄉是多么的牽腸掛肚呀!他們把對家鄉、對親人的懷念之情融入到詩中，給我們留下了多少千古名句！你能想到那些？寫在下面吧！

春風又綠江南岸，明月何時照我還？

——《泊船瓜洲》 王安石

舉頭望明月，低頭思故鄉。

——《靜夜思》李白

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

——《九月九日憶山東兄弟》王維

2．真摯的朋友情（送別詩）

詩中除了濃濃的思鄉情，還有不少表達真摯友情的詩句至今仍被人們廣為傳誦。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

——《別董大》高適

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

——《送元二使安西》王維

海內存知己，天涯若比鄰。

——《送杜少府之任蜀州》王勃

四．詩中有理

詩中不僅有美麗的畫面，濃濃的情感，還有人生的啟迪。比如：

（1）、歷經“山重水復”讓人懷疑無路可走，卻又意外地呈現出光明前景。或表現感到困惑時，突然見到希望。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

——陸游《游山西村》

（2）、看事物必須全面、細致，深入調查，否則容易被某些局部現象所迷惑，看不清事物的真實面目。當局者迷，旁觀者清。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

——蘇軾《題西林壁》

（3）、我們在年少力強的時候如果不珍惜時光,努力讀書的話,到老的時候就只能白白地悲傷了!

少壯不努力, 老大徒傷悲。

——漢樂府 《長 歌 行 》

五、活用古詩，學以致用

如果我們在生活、寫作時運用古詩詞得恰當，更可以起到點睛的效果。下面進行第四關搶答競賽“活用古詩”，答對加10分，答錯則扣10分，大家可要注意啦！

1我們常用李白《行路難》中的詩句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”表明遠大志向和敢于勝利的信心。

2芳芳數學考了99分，有點得意，爸爸對她說：“取得好成績不要驕傲，要繼續努力，力爭“更上一層樓”，好上加好。

3初冬的早晨，小明走出家門，看到滿樹的雪花，不禁感慨地說：“，千樹萬樹梨花開。”

4中秋佳節，我手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了家鄉的親人，心中多了幾分傷感，這正是：“ 舉頭望明月，低頭思故鄉。”

5人們贊美小草，贊美它具有頑強的生命力，他們常常引用白居易的哪一句詩呢？ “春風吹又生。”

6吃飯時我把米粒掉在地上，媽媽就用詩句 ”來教育我要愛惜糧食。7仰望瀑布傾瀉而下，撞擊在巖石的棱角上，濺起了朵朵美麗的水花。我不禁想起李白

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

8當我們回憶起母愛，要報答母親的恩情時，我們會自然的吟誦起唐朝詩人孟郊的詩句“誰言寸草心，報得三春暉。”

結束：讓我們來看一下那組贏得了“狀元組”的稱號?

這節課大家玩得開心嗎？有收獲嗎？我們來回顧一下，這節課我們把我們所學過的古詩都分了哪幾類？

接下來同學們再想一想，在我們所學過的古詩中，還有哪些詩句符合這些類別？例如《贈汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”是表示真摯友情的詩句。

作業：課下同學們繼續為我們所學的古詩分類。除了老師今天歸納的幾個類型外，想想還可以歸納出哪些類型呢？下節課我們繼續交流。

板書：

漫步詩林

詩中有畫

畫中有詩

詩中有情

詩中有理

第二篇：漫步詩林 沐浴詩香

漫步詩林

沐浴詩香——記方洲小學云南、甘肅、黑龍江省“國培計劃（2014）”短期集中培訓項目蘇州大學小學語文班教學觀摩活動

11月12日上午，蘇州大學云南、甘肅、黑龍江省“國培計劃（2014）”短期集中培訓項目蘇州大學小學語文班教學觀摩活動在方洲小學舉行。本次活動圍繞著“小學古詩文教學”這一主題展開，來自蘇州大學培訓班的負責老師、教研員及專家以及云南、甘肅、黑龍江省參加小學語文課程培訓的教師一行150多人齊聚方洲小學方圓劇場，參加了本次活動。

首先，來自廣東的特級教師梁雪菊老師向來賓們呈現了一節古詩文教學課《伯牙絕弦》。梁特的課堂以讀為主，讀中見義，一讀通順，二讀節奏，三讀畫面，四讀情感，層層深入，把古詩文淺層次的語言教學推向深層次的情感體驗！特級教師幽默風趣的語言，平易近人的教學風范，令人如沐春風；“讀中積累 預留空間”的古詩文教育觀，令人高山仰止。而方洲小學學生的沉穩與大氣，自信與積極也贏得了全場觀眾的熱烈掌聲。

觀摩課結束后，梁特又作了一場以“小學古詩文教學目標確立及教學模式評說”為主題的精彩的講座。梁特從這一堂觀摩課說起，與來賓一起分享了小學古詩文的教學目標定位和小學古詩文的教學方法，更向在座老師提供了一些可供參考的經典的小學古詩文教學模式，梁特的講座高屋建瓴，引經據典，理論眾多卻不顯枯燥，還時不時的與臺下的老師進行互動交流，整個會場洋溢著濃濃的學術氣息。在座的老師們深受啟發，有些都不由自主地拿出手機，拍攝下來不及記錄的精彩瞬間。

此次活動，不僅向參與活動的中西部三省老師展示了一堂高質量的小學古詩文教學課，更使老師們對古詩文的教學目標及模式有了更加清晰和深入的了解，同時加強了相互間的交流互動，有效地促進了小學古詩文教學水平的再提高。

第三篇：漫步詩林教案一

漫步詩林

寧師附小

張鳳蘭

復習理念

小學語文復習是以鞏固學生所學語文知識與基本技能，提高學生遷移應用知識和解決實際問題能力為目的。因此，在設計本節復習課時，我充分利用小學生發必背古詩教材，并通過回顧與整理小學階段所學過的古詩，使學生習有所得，自覺養成自讀自悟古詩，自我復習、積累古詩的習慣，從而提高學生的復習技能和方法水平。我還嚴格遵循了以下三個復習原則：復習過程要簡約，復習方法要整合，復習內容要全面。另外，為了避免復習課枯燥無味，消除學生對復習課的抵觸心理，改變沉悶局面，充分調動學生的積極性，我在設計過程中還力求強調知識性和趣味性，讓學生在輕松、愉悅的復習氛圍中讀詩句、曉詩意、記詩句、用詩句，激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學生的文學藝術素養和審美能力。復習目標

1.利用圖片回憶、聯系相關古詩的方法，幫助學生整合歸類古詩。

2.學會靈活積累、運用古詩，養成自覺閱讀與積累古詩的良好習慣，并學以致用。

3.激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學生的文學藝術素養和審美能力。復習重、難點

1.學會整合歸類小學階段所學過的古詩。

2.吟誦古詩，理解詩意，感受傳統文化的藝術魅力，并能結合生活巧妙運用古詩。復習準備

教師準備：1.將小學階段重點古詩進行整合歸類。2.制作課件。

學生準備：1.重溫所學過的古詩。2.回顧以前所積累的古詩，并加以整理，編成目錄。課時安排 一課時 復習過程

一、談話導入，揭示課題

1.談話導入：同學們，古詩歷來是中華民族的文化瑰寶，千百年來傳誦不衰，深受人們喜愛。今天，就讓我們一起漫步詩林，領略古詩的魅力。（板書課題：漫步詩林）

二、欣賞圖畫，感受詩篇

我國古代的詩歌一向追求詩情畫意，只要我們留心品味，便會發現“詩中有畫，畫中有詩”。老師準備了4幅畫，我們一起來欣賞一下，請看大屏幕！

1、出示圖，（葉紹翁《游園不值》）看到此圖，你想起了哪首詩？（1）、從這首詞中你感受到了什么？（2）、這首詞描繪了秀麗的山鄉春景，你還知道哪些寫春景的詩詞？ 學生朗誦。預設：《春雨》《春曉》《絕句》《江南春》《游園不值》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《鳥鳴澗》、《大林寺桃花》、《江畔獨步尋花》（3）、一年四季，季季如畫，你還知道有關其他季節的詩詞嗎？ 學生朗誦。預設：夏季：《六月二十七日望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺送林子方》、《飲湖上初晴后雨》、《小池》《所見》。秋季：《山行》、《楓橋夜泊》《望洞庭》、《山居秋暝》、《暮江吟》 冬季：《江雪》、《梅花》

過渡：剛才，我們欣賞了第一幅圖，居然由一幅畫聯想到了這么多有關聯的詩詞，同學們真了不起啊！老師真佩服！其它三幅圖啊，老師想請同學們自由選擇按照我們剛才聯想的方法以小組為單位一起復習，并把你們聯想到的古詩題目寫下來，同時交流一下古詩內容。

2、學生按小組復習，老師巡視，并參與活動。

3、全班交流。（1）、出示圖，（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》背景圖）看到景，你想起了—— A、讓我們一起來吟誦這首詩。從此詩中你感受到了什么？

B、這是一首送別詩，它們有的幽怨有的豪放有的深情，你還知道有哪些？ 預設：《送元二使安西》《山中送別《別董大》《賦得古原草送別》《贈汪倫》《芙蓉樓送辛漸》《送杜少府之任蜀州》（2）、出示圖，《石灰吟》插圖，看到此圖，你想起了—— A、從此詩中你讀懂了什么？

B、這一類的詩篇詩人都借一種事物來表達自己的志向，我們稱它為“托物言志”的寫作手法，那你知道類似的詩篇嗎？ 預設：《青松》《墨梅》《馬詩》（3）、出示圖，（《聞官軍收河南河北》書中插圖）看到此圖，你仿佛想起了——

A、從字里行間你感受到了什么？

B、看到祖國統一竟喜極而涕，這是多么濃郁的愛國熱情啊！真不愧為杜甫“生平第一快詩”啊！像杜甫這樣愛國的詩人數不勝數，他們也寫下許多杰出的愛國詩篇，你還知道哪些？ 預設：《過零丁洋》、《春望》、《秋夜將曉出凈慈寺迎涼有感》、《十月二十四日風雨大作》《示兒》

過渡：陸游不僅是一位愛國詩人還是一位負責的父親，還記得他教育小兒子讀書的詩篇嗎？關于讀書的詩篇還有很多，如—— 《冬夜讀書示子聿》《觀書有感》

你從這些讀書名詩中懂得了什么？

4、小結：剛才，我們通過觀賞畫面，回憶古詩，并展開想象，歸類整理出了學過的描寫四季美景、友情送別、托物言志、熱愛祖國、讀書學習等相關詩句。課前布置同學們對小學階段學過的古詩進行歸類整理，不知情況如何，能否展示一下？

三、快樂闖關

過渡：為了加深同學們對古詩的記憶，特別是對古詩中的千古名句的記憶，老師還準備了系列闖關游戲，闖關規則是：根據最后成績高低分別設立“狀元組”、“榜眼組”、“探花組”。希望同學們在闖關過程中能大顯身手，祝你們闖關成功！有信心嗎？ 第一關：古詩大薈萃 第一組：走四方

1、故人（）黃鶴樓，煙花三月下揚州。

2、王師（）中原日，家祭無望告乃翁。

3、采菊（）下，悠然見（）。

4、兒童散學歸來早，忙趁（）放紙鳶。第二組：百花園

A、忽如一夜春風來，千樹萬樹 開。B、借問酒家何處有，牧童遙指 村。C、更無柳絮因風起，唯有 向日開。D、竹外 三兩枝，春江水暖鴨先知。第三組 ：五彩園

（1）日出江花紅勝火，春來江水綠如。（2）日照香爐生___煙，遙看瀑布掛前川。（3）兒童急走追___蝶，飛入菜花無處尋。（4）梅子金黃杏子肥，麥花雪 菜花稀。第四組：動物樂園

（1）月出驚山，時鳴春澗中。（2）牧童騎，歌聲振林樾。

（3）小荷才露尖尖角，早有（）立上頭。（4）兩個（）鳴翠柳，一行（）上青天 第二關：我是小法官 要求:不僅會判斷,還要能說出理由.形式:搶答

1.《出塞》是宋代詩人王昌齡的作品，是一首著名的邊塞詩。（ⅹ）2.“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。“一句中”龍城飛將“指 的是李廣。（√）（略）

第三關：詩句對對碰（每一組四句詩，全對才得小紅花）1.粉骨碎身全不怕 欲窮千里目

日出江花紅勝火 停車坐愛楓林晚 2.落紅不是無情物 接天蓮葉無窮碧

獨在異鄉為異客 少壯不努力 3.不知細葉誰裁出 誰知盤中餐

勸君更進一杯酒 誰言寸草心 4.春色滿園關不住 孤帆遠影碧空盡

隨風潛入夜 飛流直下三千尺 第四關：情景運用

1.夜晚，我們在外地無法回家，這時，望著皎潔的月光想起了家鄉，于是不禁吟起了唐朝詩人李白的名“ ”。正巧今天是中秋佳節，不禁又吟起了唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的詩句“ ”

2.暑假里，我和媽媽來到西湖旅游，看著眼前的西湖水我不由吟出了宋代蘇軾的名句“ ”，看到湖中美麗的荷花，又情不自禁地吟誦起宋代楊萬里的名句

“ ”

3.六年的小學生活即將結束，離別的那一天，我不想用眼淚來告別，我想對我的鐵哥們說：“_______,______。”我想對和我形影不離的好友說：“_____ ,_____。”我想對和我不吵不好的同學說：“ _________,______。”

4.昨天下午，張老師布置了一道數學思考題。晚上我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“ ”時，爸爸走過來，助我一臂之力，經他一點撥，我豁然開朗，真是“ ”。于是我很快解開了這道難題。

師小結：同學們，祝賀你們順利地闖過了四關，老師感受到了大家對古詩的熱愛，也看出同學們已經掌握了一定數量的詩句。恭喜你們，你們真棒！

導語：藝術家羅丹曾經說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”詩人正是用善于發現生活美的眼睛，創作一首首優秀詩歌。今天，我們也來當回小詩人創作自己的詩歌，本次要評選最佳創作獎一名加20分，第二名加15分，第三名加10分，第四名加5分 第五關：創作樂園（二選一，看哪項好）（時間不夠就當作作業0 其

一、1.欣賞詩歌

導語：下面來看看一些小作者創作的詩歌，《云》

云

云像一個忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

云像一個貪玩的小搗蛋 常常忘了回家

2.學生創作，交流

其二：從下面的古詩中任選一首古詩編成一個故事。（也可另選其他）（1）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（譯文）我的好友孟浩然在繁花似錦的陽春三月，由黃鶴樓出發，乘船東行到揚州去。我佇立江邊，目送友人的小舟越行越遠，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。（2）回鄉偶書 賀知章

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。【韻譯】: 少年時離鄉，到老了才回家來;口音沒改變，雙鬢卻已經斑白。兒童們看見了，沒有認識我的;他們笑問:這客人是從哪里來?（3）所見 清代 袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

【譯文】牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。（4）《宿新市徐公店》(南宋)楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。（譯文）在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路中向遠方。路旁村上的花已經凋落了，而樹葉還沒形成樹蔭。兒童們奔跑著，追捕著黃蝴蝶，可是黃蝴蝶飛到黃色的菜花叢中，孩子們再也分不清，找不到它們了。（5）游園不值

朝代:南宋·葉紹翁

應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。(譯文)園主人大概是怕木屐齒踩壞了蒼苔，所以客人輕敲柴門久久地不開。那滿園的美麗春色怎能關閉得住，一枝紅色杏花已經早早探出墻來。

五、交流收獲，總結提升 1.組織學生交流復習收獲。

2.總結：今天的復習課，同學們表現非常積極，不但復習了學過的內容，還領悟了不少的復習方法。但小學階段所學的古詩，只不過是古詩園的一角，要想對古詩有更多的了解，我們還需要花費更多的時間和更大的功夫。我相信，只要同學們一起努力，一定能大有收獲。

六、布置作業

1.繼續漫步古詩園，豐富古詩積累，以各種形式加以整理歸類。2.自主編制古詩練習，與同學互相交換進行考查。附板書設計

漫步古詩園

四季美景 友情送別 第一組： 托物言志 讀書學習 熱愛祖國?? 第二組： 第三組： 第四組：

第四篇：《漫步云端》教學設計

《漫步云端》教學設計

教材分析

本節課通過查閱資料、模擬實驗方式讓學生充分認識云霧的形成原因，并能用自己的話解釋。鍛煉收集資料、制作模型的技能，為單元總目標“編輯科普小報”打下基礎。

本節課的學習內容共安排五個環節：1.提出關于云的問題；2.選擇問題，制定研究計劃；3.搜集資料，觀察測量；4.思考討論，得出結論；5.拓展活動：測量雨量。通過搜集資料和實驗，認識云霧的形成原因，了解圖表這種表達形式在制作科普小報中的作用。

學情分析

兒童從小就對氣象產生量濃厚的興趣，通過前面的學習，學生已經認識了各種氣象特點、風的形成原因，了解了表達與交流的常用方式，已具備了一定的觀察、分析能力，對于他們來說，“云是怎么形成的”也是未解之謎，因此學生對本課有較強的探究欲望。本課的探究活動，對學生來說應該比較輕松。

學習目標

1.會用模擬實驗來解釋暈的成因。

2.了解云量的概念，學會應用云量的概念來解決實際問題。3.能用餅形圖來表示統計結果。教學重難點

重點：會用模擬實驗來解釋云的成因。

難點：會觀察云量，能用餅形圖來表示統計結果。評價任務

1.能對云提出問題，并制定合理的研究計劃。2.能搜集、整理、查閱資料并與別人共享資源。3.能解釋云的形成原因。4.會繪制餅形圖解釋云量。教學準備

教學課件、云霧的資料；廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水等。教學過程

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一、故事引入，揭示課題

1.談話：學習前先問大家一個問題，看過電視劇《西游記》的同學請舉手。這么多都看過啊，我想出個問題來考考大家，看你們是否細心。記得孫悟空從石頭中蹦出后去學本事，孫悟空學了一身本領，就在孫悟空即將畢業下山之際，菩提老祖又傳授了孫悟空一招絕技，也是最后一招，誰知道請舉手。（學生可能會說：筋斗云，能翻十萬八千里??）

2.嗯，不錯，今天老師也準備傳授給大家一招，可不是筋斗云，我們一起來探究一下另外一種氣象——云。（揭示課題，板書：漫步云端）

設計意圖：尊重學生已有的知識經驗，通過平時學生最愛看的電視劇《西游記》引入學習內容，激發學生的學習興趣。

二、探索活動 1.提出問題，打開思路

（1）提問：關于云，你想了解哪些問題，把你感興趣的問題記錄在“小科學家記錄本”上。

（2）談話：提了這么多有價值的問題，有些問題老師也十分感興趣，想和大家一起交流討論。根據大家剛才所提的問題，只要解決了“云是怎樣形成的”問題，其他問題基本也就迎刃而解了。

設計意圖：把學習的主動權交給學生，讓學生充分提出問題、記錄問題，并學會提出有價值的問題，養成把問題記錄在“小科學家記錄表”上的良好學習習慣。

2.問題猜想，互動交流

提問：你認為云是怎樣形成的？想好了，和大家分享一下。

設計意圖：在猜想與假設的過程中，充分發揮學生的主動性，給學生一個平臺，讓學生敢想、敢說，使學生的智慧得到展現，把自己的所想表達出來，與同學交流分享。

3.閱讀教材，獲取答案

（1）閱讀并思考：閱讀第17頁“知識鏈接”，看看書上是怎么解釋云的成因。如何用自己的話把云形成的過程講述給大家？

（2）學生閱讀并思考。

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（3）提問：誰能用自己的話和大家分享一下？（引導學生歸納：地球表面的水分，受到陽光的照射，不斷蒸發變成水蒸汽進入大氣中，并隨著暖氣流的上升，升入高空，由于高空溫度越來越低，水蒸氣遇冷會變成小水滴，如果高空的溫度低于0℃，水蒸氣會變成小冰晶。無數的小水滴或小冰晶集合在一起便形成了云。）

設計意圖：指導學生通過自學文字材料，從中獲取知識，并轉化成自己的知識，用自己的語言表達出來，提高獲取知識的能力和表達能力。

4.小組討論，全班交流

（1）講解：我們可以把云形成的過程歸納為：水分——水蒸氣——小水滴或小冰晶——聚集在一起形成云。（板書：液態——氣態——液態或固態）

（2）談話：嗯，大家說得真不錯，看著黑板，同桌互相說一說。（3）提問：大家現在都了解了云是怎樣形成的。那誰能給大家說一說霧是怎樣形成的？云和霧是什么關系？（學生可能會說：霧是陸地上的云，形成原理是一樣的。生成的地方不一樣，一個地上，一個天上。）

（4）談話：原來云和霧是一家啊。只不過它們形成的位置不一樣而已，在天上形成的叫云，在地上形成的叫霧。

設計意圖：引導學生用已有知識、經驗解決新問題，舉一反三，學以致用。

三、理解概念，靈活運用 1.學習概念

（1）談話：云這種氣象不簡單，它還可以給我們預報天氣呢。請大家打開書第18頁，閱讀書上的第一段，找出云量的概念。

（2）提問：誰能給大家說一說什么叫云量？（引導學生說出：云塊占天空面積的多少叫云量。）

（3）提問：我們平時看天氣預報的時候，有關于云方面的信息嗎？（學生可能會說：晴轉多云、多云??）

（4）談話：看來云對于我們了解天氣起著重要的作用。

設計意圖：學生通過學習云量的概念，對云有進一步的了解，并能將學過的知識與生活聯系在一起，會用這些知識解決問題。

2.看圖理解概念

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（1）談話：什么是晴？什么是多云？請大家結合左邊的小資料看圖，用自己的話解釋一下。（引導學生歸納：云量小于四分之一是晴天，四分之一至二分之一是少云，二分之一至四分之三是多云，大于四分之三是陰天。可以根據云占天空面積的多少來判斷。）

（2）提問：大家看第四幅圖，陰天的時候云成什么顏色了？（黑色）難道云有白色和黑色之分嗎？

（3）講解：由于陽光被厚厚的云層遮住，站在地面仰望天空沒有一點光線穿過云層，導致云層和黑色的一樣，其實云層還是白色，只不過沒有光透過云層而已。

（4）提問：那火燒云呢？（學生可能會說：也是陽光照射的作用。）（5）談話：對了，道理是一樣的，都是太陽光的緣故。讓我們欣賞一下美麗的火燒云吧！（展示火燒云圖片。）

設計意圖：利用圖示幫助學生理解云量的概念，學會在生活中運用。用圖示來解決部分問題，拓展光學方面知識。

3.知識拓展

（1）談話：給大家布置個任務，請大家每天抽幾分鐘時間來統計一下5月份每天的云量情況，并記錄下來。

（2）提問：請看書中用什么方式來表示數據？（餅形圖）你還知道哪些統計圖的表示方法？（條形圖、折線圖??）為什么要用這些圖形？直接用表格不好嗎？（學生可能會說：一目了然，更方便快捷。）

（3）講解：學會用統計圖的表示方法，可以讓我們更快、更準確地掌握表格里數據的意義。

設計意圖：為了讓學生熟練掌握、運用新學習的知識，給學生布置一份調查任務，讓他們掌握用圖形表示數據的方法，了解其好處。

四、課外活動

云中的小水滴落到地面上變成了雨，你想知道雨的秘密嗎？讓我們開始測量一段時間內的雨量。閱讀教材20頁雨量器的制作方法，課下自己試著做一個雨量器測量雨量，并試著用餅形圖表述你的研究結果吧！

設計意圖：讓學生帶著問題和任務離開課堂，把學習拓展到課外。

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教學反思

通過本節課學習，學生對云的形成和雨的形成有了深刻的理解。教材要求設計一個實驗來演示云霧的形成，由于三年級時已經做過類似實驗，所以同學們可以在回憶的基礎上自主設計和進行實驗。

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第五篇：梨園漫步教學設計

課

題：梨園漫步之《唱臉譜》 教學目標：

1、通過欣賞和學唱戲歌《唱臉譜》，了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，感受我國國粹京劇的藝術魅力，喜愛祖國優秀的傳統文化。

2、結合學唱作品，初步了解京劇的起源、行當、唱腔、臉譜、文武場等音樂文化知識。

3、樂意聆聽京劇選段。教學重點：

學唱戲歌《唱臉譜》，并初步了解京劇音樂的特點。教學難點：

通過京劇知識的學習，把握戲歌的韻味。教學過程：

一、情境導入（1）創設情境

師：多媒體課件播放視頻片段——李玉剛《貴妃醉酒》，揭示課題《唱臉譜》。

這節課我將帶領同學們去品嘗國粹京劇與流行音樂結合的味道。（2）啟發引導

關于國粹京劇，大家都知道哪些相關的音樂知識呢？（3）介紹京劇的形成發展以及唱腔

京劇形成至今已有200多年的歷史，融合了漢劇和徽劇的特點，同時吸收其他地方曲種而逐漸發展而成的一種戲曲形式。（4）京劇表演的“四功”、“五法”

（5）介紹戲歌

（6）發聲練習

二、情感體驗

（1）介紹作品及詞曲作者

師：今天我為大家帶來一首好聽的京歌《唱臉譜》，此首作品是一首流傳甚廣的京歌佳作。它從外國人對京劇的稱謂開始，從各種京劇人物的臉譜造型入手，贊頌了京劇的出神入化。歌曲巧妙地把京劇音樂與通俗演唱風格融為一體，依字形腔，韻味十足。

（2）聆聽感受作品（多媒體課件播放演唱錄音）（3）小組討論（師生交流合作，分析作品）

師：歌曲可以分成兩個樂段，第一樂段三個樂句，吸收了流行音樂的元素，敘述了外國人對京劇的認識；第二樂段用京劇的西皮唱腔寫成，旋律流暢而富有激情，包含兩個樂句。第二樂句使用花臉拖腔和旋律的拉寬伸展手法，在完滿的高潮中結束。

（4）介紹臉譜

三、情感深入

（1）復聽歌曲（教師跟伴奏進行范唱）（2）學唱曲譜

（出示曲譜，教師帶領學生進行唱譜學習，簡單回顧演唱姿勢）（3）分段學唱歌詞

（可輕聲隨著演唱錄音進行演唱）（4）完整演唱作品。

四、情感表達

通過分小組進行有表情地合作演唱作品，著重把握歌曲獨特的京劇韻味。

五、拓展活動

1、看一看，辨一辨。

2、看一看，聽一聽。

六、課堂總結

師：同學們，這堂課我們學唱了京歌《唱臉譜》，初步了解與京劇相關的音樂文化，深化了同學們對國粹的認識和了解，想必大家一定會為傳統與現代的碰撞而心情澎湃吧！建議大家，再一次把你們對京劇的熱情再次融入歌聲里，唱起來吧！