第一篇：古詩苑漫步教學設計

《古詩苑漫步》教學設計

湖北省廣水市長嶺鎮平林中學

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【活動目標】 1．知識與技能目標：

（1）通過這次活動，讓學生學習積累、品味、吟唱和運用古詩詞，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌。

（2）激勵學生的參與意識和創新精神，并能圍繞一個主題查找有關資料。激發學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱情，培養交流和合作的能力。

（3）培養學生口語表達和寫作能力。培養學生的審美情趣，提高文化品位。2．過程與方法：自主合作探究。3．情感態度與價值觀：

通過這次活動，培養學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養學生學習古詩詞的興趣，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。教學重點：學生通過誦讀，多積累一些古詩詞。教學難點：培養學生對古詩的感悟理解。【活動準備】

1、分門別類整理所學的古詩，并分組各辦一份手抄報。

2、選取自己喜歡的古詩，收集鑒賞、吟誦的有關資料。

3、有條件上網的學生可在家下載與古詩詞有關的歌曲。【時間安排】 1課時

【活動過程】

一、導語：

播放背景音樂：古箏樂曲《一剪梅》

師：我國不愧是一個詩歌的國度，春天我們會吟誦：春眠不覺曉，生：處處聞啼鳥；

師：夏天我們會吟誦：接天蓮葉無窮碧，生：映日荷花別樣紅；

師：秋天我們會吟誦：碧云天，黃葉地，生：秋色連波，波上寒煙翠；

師：冬天我們會吟誦：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，生：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

（在這個環節上，算是讓學生熱熱身，其實也是古詩的又一次鞏固與積累。）

師：這一首首古詩就如同這一曲美妙動聽的古箏樂曲，讓人沉醉流連，讓人樂而忘返。今天就讓我們伴隨著這美妙的樂曲一起到古詩苑中去漫步吧。（板書課題：古詩苑漫步）

師：我們這節活動課分將從以上四個環節展開。

（投影顯示：分門別類輯古詩；詩情畫意品古詩；分門別類輯古詩；詩情畫意品古詩。）

二、教學過程：

A 分門別類輯古詩 ［展示手抄報/問題搶答］

師：首先請五個學習小組的小組長展示各組制作的手抄報。（教師簡要點評，并選出一份優秀作品。）師：古詩分類搶答

（一）、色彩

自然界的顏色多種多樣，赤橙黃綠青藍紫，這個世界因為有了色彩，才更加美麗。現在我們就來填一填古詩詞中的顏色名稱。

1、岱宗夫如何？齊魯（青）未了。

2、青山橫北郭，（白）水繞東城。

3、等閑識得東風面，萬（紫）千紅總是春。

4、日出江花（紅）勝火，春來江水（綠）如（藍）。

（二）、植物

下面詩句中含有植物的名稱，我們來填一填古詩中的植物名。

1、人閑（桂）花落，夜靜春山空。

2、人間四月芳菲盡，山寺（桃）花始盛開。

3、最是一年春好處，絕勝煙（柳）滿皇都。

4、春色滿園關不住，一枝紅（杏）出墻來。

（三）、動物

很多同學家里一定養過小動物吧，小動物既可愛又好玩，在古人的詩句中那些動物更是活靈活現。下面我們來看一看這些詩句中寫的是哪些動物？

1、兩個（黃）（黃）鳴翠柳，一行白鷺上青天。

2、坐觀垂釣者，徒有羨（魚）情。

3、春（蠶）到死絲方盡。蠟炬成灰淚始干。

4、小荷才露尖尖角，早有（蜻）（蜓）立上頭。

（四）、地名

南京、開封、洛陽都是大家熟悉的地名，古詩中也會出現地名。我們看下面就是一些含有地名的詩。

1、朝辭（白）（帝）彩云間，千里江陵一日還。

2、（姑）（蘇）城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

3、山外青山樓外樓，（西）（湖）歌舞幾時休。

4、（巴）（山）楚水凄涼地，二十三年棄置身。

B 詩情畫意品古詩(之詩畫相配)［為詩配畫/為畫配詩］

師：剛才我們一起欣賞了各組同學的手抄報作品，大家能不能找出它們最明顯的一個共同之處呀？

生：大多數詩詞都配上了圖畫。

師：對，詩詞有一個很突出的特點是：通過豐富的意象（形象）來營造意境。因此，人們談及中國傳統的繪畫和古詩詞就往往會“詩中有畫，畫中有詩”??

（一）為詩配畫

1、詩：（宋）蘇軾《惠崇》春江晚景 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。畫：（宋）馬遠《梅石溪鳧圖》

解說詞：生于懸崖的梅樹倒懸而下，梅花怒放，溪水碧波中，群鴨嬉戲，處處都洋溢著春日活躍的生機。

2、詞：毛澤東《卜算子·詠梅》

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。畫：（現代）王成喜《鐵骨生春》

解說詞：“俏也不爭春，只把春來報??”畫家以鐵干、春蕾隱喻性地歌頌了紅梅傲雪迎春的高尚品格。

3、詩：（清）鄭板橋《題竹圖》 咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。畫：（清）鄭板橋《竹圖》

解說詞：畫幅上的竹子，從石縫中挺然而立，堅韌不拔，遇風不倒，鄭板橋借竹抒發了自己灑脫、豁達的胸臆，表達了勇敢面對現實，絕不屈服于挫折的人品，竹子被人格化了，此時，“詩是無形畫，畫是有形詩”。

（二）、為畫配詩

1、（唐）賈島 《尋隱者不遇》

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

2、（唐）王灣《次北固山下》 客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

3、（宋）李清照《如夢令》

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

4、（宋）李清照《一剪梅》

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

C 聲情并茂誦古詩（之唱古詩）［讀音/語調/節奏/韻味］

師：詩詞最突出的特點除了追求意境具有圖畫美之外，還特別注重節奏和韻律，具有音樂的美感。《禮記·樂記》：“詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也；三者本于心，然后樂器從之。”可以看出在早期，詩、歌與樂、舞其實是合為一體的。

1、欣賞歌曲《月滿西樓》

2、欣賞歌曲《思君》片段

3、跟唱古詩《但愿人長久》

D 滿腹詩書用古詩（之詩詞與歌詞）［詞曲欣賞/曲配歌詞］

師：前面我們提到，在早期，詩、歌與樂、舞本是合為一體的。而詩即歌詞，在實際表演中總是配合音樂、舞蹈而歌唱，到后來詩、歌、樂、舞各自發展，才獨立成體。下面我們再欣賞一首現代流行歌曲，請談談由這首歌的歌詞你想到了什么？

1、欣賞歌曲《煙花三月》，該歌詞化用的古詩詞句：（1）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

唐?李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（2）《寄揚州韓綽判官》

唐?杜牧

青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。

二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。

5（3）楊柳：《折楊柳》曲。古詩文中常以楊柳喻送別情事。《詩經·小雅·采薇》：“昔我往矣，楊柳依依。”北朝樂府《鼓角橫吹曲》有《折楊柳枝》，歌詞曰：“上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。下馬吹橫笛，愁殺行客兒。”）

師：流行歌曲歌詞化用古詩詞，使歌曲更有意境，增添了濃厚的情韻。

2、欣賞視頻歌曲《高原藍》

三、作業（任選一題）

（一）動手嘗試寫古詩。（可根據繪畫或照片）

參考題材：

1、游記篇（游玩過的景點）

2、自然篇（風、花、雪、月等）

3、情感篇（親情、友情、送別）

［展示我的攝影作品：飛雪不見雪，雀舞蝶難舞］

（二）嘗試為你喜歡的詩歌寫一篇賞析文字或為你喜歡的流行歌曲重新創作一首歌詞。如課堂時間充裕，教師可播放韓紅的《家鄉》，并用投影示范自創歌詞《戀歌》。（結束時播放背景音樂《煙花三月》）

附錄：

1、《煙花三月》歌詞 歌手：童麗

牽住你的手相別在黃鶴樓 波濤萬里長江水送你下揚州 真情伴你走春色為你留 二十四橋明月夜牽掛在揚州 揚州城有沒有我這樣的好朋友 揚州城有沒有人為你分擔憂和愁 揚州城有沒有我這樣的知心人 揚州城有沒有人和你風雨同舟

煙花三月是折不斷的柳 夢里江南是喝不完的酒 等到那孤帆遠影碧空盡 才知道思念總比那西湖瘦、《高原藍》歌詞

歌手：烏蘭托婭 人都說高原高，人都說高原險，高原上有一片純凈的藍天； 人都說高原紅，人都說高原藍，誰知道高原上那朵藍？

她是阿妹的衣衫。

人都說高原紅，人都說高原藍，高原上有一張紅紅的笑臉； 人都說高原美，人都說高原藍，誰知道藍天下那汪泉？

她是阿妹的雙眼。

呀啦唆 咿耶！

呀啦唆 咿耶！

高原紅啊，高原藍，想念高原上純潔的那一朵藍；天也藍衣也藍，想起阿妹心底暖。

人都說高原紅，人都說高原藍，高原上有一張紅紅的笑臉；

人都說高原美，人都說高原藍，誰知道藍天下那汪泉？

她是阿妹的雙眼。

呀啦唆 咿耶！

呀啦唆 咿耶！

高原美呀，高原藍，想念藍天下清澈的那一雙眼，天也藍衣也藍，想起阿妹心里甜。

高原美呀，高原藍，臉上紅紅的小阿妹，是我心中純靜的高原藍，是我心中純靜的高原藍。

3、戀歌（仿韓紅《家鄉》而作）文yeefeb 我的家鄉在徐家河 下游一條美麗的河 楊柳婆娑搖曳著婀娜 輕撫身邊蕩漾的碧波 高高的烏桕樹下眨著 鵝黃粉嫩的花朵 媽媽曾牽著蹣跚的我 翻過菜園旁的那道坡

我的家鄉在徐家河 下游那條美麗的河

溜溜的南風輕輕拂過 爸媽在水田里插秧禾 年少的我在埂上忙活 泥巴捏出螞蟻的窩 樹蔭下手提篾簍的婆婆 喚著我們去吃米酒喲 如今風兒再次走過 傷心塑料袋滿山坡 夢縈的小河不再清澈 烏桕已被砍伐鋸走了 古老的村落在風中瑟索 荒草掩沒了阿婆 只有那布谷年年飛過 唱著古老憂傷的戀歌（2011．4．16）9

第二篇：漫步古詩苑--教學設計

《漫步古詩苑》教學設計

課題：語文綜合性學習《漫步古詩苑》 課型：積累鑒賞課 課時：一課時 年級：八年級下

活動目標：

1、感受中華詩詞文化的燦爛文明，培養學生熱愛傳統文化的思想感情。

2、搜集整理古詩詞，加強學生的預習積累的習慣。

3、通過小組比賽，增強學生的團隊意識及交流合作能力。

4、在誦讀仿寫、品評過程中，提高學生的寫作能力和口語交際能力。活動重點：誦讀、仿寫、品評過程中，提高學生的寫作能力和口語交際能力；小組比賽中增強學生的團隊意識及交流合作能力。活動難點：在暢游詩詞云海中，提高審美情趣及文化品味。活動準備：

1、一周前印發學案導學，學生回家預習、積累、整理。

2、班級分成若干學習合作小組

教學過程：

漫步之一“學詩”（打夯筑基)

古詩

１、體裁 古體詩 《古詩十九首--迢迢牽牛星》《十五從軍征》 近體詩 律詩（八句五言與七言《望月懷遠》《過零丁洋》）

絕句（四句，五言與七言《相思》《赤壁》）

田園詩（《歸園田居》《游山西村》《過故人莊》）邊塞詩（《使至塞上》《涼州詞》《漁家傲-秋思》）送別詩（《送杜少府之任蜀州》《別董大》《贈汪倫》）

2、內容： 思鄉詩（《望月懷遠》《泊船瓜洲》《回鄉偶書》）

詠史詩（《赤壁》《泊秦淮》《題烏江亭》）愛國詩（《春望》《過零丁洋》《己亥雜詩》《示兒》）哲理詩（《望岳》《登飛來峰》《題西林壁》《觀書有感》）

3、《詩經》是我國第一部詩歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩歌，共計305篇。《詩經》共分風(160篇)、雅(105篇)、頌(40篇)三大部分。詞：

1、詞，詩歌的一種。因是合樂的歌詞，故又稱曲子詞、樂府、樂章、長短句、詩余、琴趣等。始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。詞有詞牌，即曲調。詞牌如《相見歡》、《虞美人》、《浣溪沙》、《漁家傲》、《天凈沙》《如夢令》《憶江南》等。依其字數的多少，又有“小令”、“中調”、“長調”之分。58字以下為小令，59—90字為中調，91字以上為長調。最長的詞牌《鶯啼序》，240字。

2、詞的風格： 豪放派---代表人物（蘇軾 辛棄疾 岳飛）

婉約派---代表人物（柳永 李清照 李煜 晏殊）

漫步之二“誦詩”（腹有詩書氣自華）

1、經典曲目（學生配樂朗誦，教師點評）

《登飛來峰》王安石 《登幽州臺歌》陳子昂 《望岳》杜甫《望月懷遠》張九齡 《滁州西澗》韋應物 《泊秦淮》杜牧 《觀滄海》 曹 操 《春望》杜 甫 《飲酒》陶淵明

《浣溪沙》晏 殊 《天凈沙-秋思》馬致遠 《望江南》溫庭筠 《江城子-密州出獵》蘇軾 《如夢令》李清照 《山坡羊-潼關懷古》張養浩 《虞美人》李 煜 《破陣子-為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾

漫步之三“賽詩”

1、走進多姿多彩的詩歌世界，感受美妙絕倫的藝術之美（每題十分）詩中顏色 詩中鮮花 詩中植物 詩中動物 詩中地名 詩中成語

2、詩中四季風花雪月（每題十分）詩中春：

詩中夏：

詩中秋：

詩中冬： 詩中雪：

詩中色：

詩中數：

詩中月：

詩中雨：

詩中送別：

詩中思鄉：

詩中愛國：

3、古詩接龍（每題十分）根據所給詩句提示，說出上句或下句

4、繪古詩（每題十分）根據所給圖畫提示，說出古詩詞名及名句

5、唱古詩（每題十分）根據所給音樂，說出古詩詞名

6、仿古詩（每題十分）根據下文例句，仿寫詩句：

我贊嘆杜甫“安得廣廈千萬間，大 庇天下寒士俱歡顏”的濟世情懷；我渴望蘇軾“錦帽貂裘，千驥卷平崗”的豪氣；我

7、品古詩（每題二十分）

從下面詩句中任選兩句，發揮想象，寫一段描寫性語句。A天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。B大漠孤煙直，長河落日圓。C枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。D獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

漫步之四“宣詩”

請為本節課設計宣傳標語，例如：

1、漫步古詩苑，品味古詩情。

2、欣賞古詩情韻，傳承華夏文明。

3、漫步古詩苑，含英咀華；欣賞古詩詞，怡情養性。

漫步之五“得詩”

通過這節課得學習，你的收獲是什么？

教師總結：

評比結果

1、綜合表現優勝獎

2、最佳團隊合作獎

3、最具潛力獎

教師頒獎

漫步之六“作業布置”

1、配樂朗誦一首古詩詞

2、寫一篇隨筆《我與古詩同行》

第三篇：古詩苑漫步

古詩苑漫步 活動目的：

1.加深對古詩詞內容、思想、意境的理解、延伸和拓展，體會古典詩歌中的獨特韻味。

2.積累古詩詞，提高對古詩詞的鑒賞能力、表達能力和思維能力，激發賞讀古詩詞的興趣。

3.談話觀點要明確，分析要有理有據。

4.要談出新意，要談出自己與眾不同的觀點。跟蹤訓練：

1、談詩臺

介紹自己最喜歡的一首詩或詞或曲，朗讀此詩（詞、曲）。

從整首詩（詞、曲）或某個句子或某個詞來談談自己的理解體會。要求有觀點、有依據。示例

《天凈沙 秋思》（馬致遠）

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

我認為這首詩很美，美在意境上，前三句用九種自然景物，寫出了游子的客愁鄉思。最后兩句道出了游子之悲，景蒼涼，人孤獨。

我喜歡的一首詩(詞、曲)是《

______ 》(作者：)詩（詞、曲）的內容：

我的理解體會：

2、尋句園

（1）成語“撲朔迷離”出自《木蘭詩》，其原句是：——————，——————。（2）《夜雨寄北》中超越時空，想象日后重逢使得情景的詩句是：__________,_____________。

（3）《送杜少府之任蜀州》中把對朋友的真摯感情升華為哲理，說明知心朋友息息相通的詩句是：____________,____________。

（4）《酬樂天揚州初逢席上見贈》中表達詩人豁達的胸襟和奮發向上、努力進取的詩句是：___________,___________。

（5）《登飛來峰》中與杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙的詩句是：_____________,____________。

3、名句集

按分類寫名句，每類寫一句，要注明作者和出處。

(1)寫春的詩句：__________________

(2)寫夏的詩句：________________(3)寫秋的詩句：__________________

(4)寫冬的詩句：________________(5)寫山的詩句：__________________

(6)寫水的詩句：________________(7)寫風的詩句：__________________

(8)寫雨的詩句：________________(9)寫日的詩句：__________________

(10)寫月的詩句：_______________

4、品詩會

（1）古詩是一幅幅展示名勝古跡優美景致的畫卷，請你結合與山水田園風光、人文景觀有關的詩句，說說你對現今旅游、環保的感觸。

（2）古詩是中國人鄉情、友情、親情、愛情等情結的體現。請你結合與送別思鄉有關的詩句，說說古詩在人際交往中的好處。

（3）愛國主義，是詩歌的永恒主題之一。詩人們的愛國意識、愛國情操，在詩歌中自然流露，無不令人感動。請你結合與愛國詩歌有關的詩句，說說古詩在培養學生的愛國熱情中的潛移默化的作用。

5、古詩鑒賞

說說自己讀的古詩中哪些印象最深刻，并簡要講講原因（如催人奮進、富有哲理、形象生動、語言優美、朗朗上口、常被人引用等等），也可以談談學習古詩的方法。

6、活學活用

請你依照示例就古詩在生活中的運用，說說自己的理解。

示例：一提到“白云邊”酒，我們便會想到“將船買酒白云邊”這句古詩，品酒之時，便會生出灑脫飄逸之感；“杏花村”酒源于“牧童謠指杏花村”，飲酒之時，便會生出質樸悠閑之情```````由古詩鑲嵌雕刻而成的工藝品，精巧典雅，遠銷海內外。

第四篇：古詩苑漫步

《古詩苑漫步》教學設計

邱場中心校文萍

一、教學目標：

（1）通過這次活動，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌。

（2）通過分門別類輯古詩、新穎創造唱古詩、賞花彈琴吟古詩等活動，培養學生跨學科

能力。

（3）通過這次活動，激發學生用多種藝術形式解讀古詩的熱情，樹立學生自信心。

（4）通過這次活動，培養學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情。

二、教學重點：

（1）學生通過誦讀，多積累一些古詩詞。

（2）激發學生學習古詩的興趣。

三、教學難點：

（1）培養學生對古詩的感悟理解。

（2）培養學生語言表達能力、創新能力。

四、課前準備：由學生自行組織分成三個小組，每個小組下去準備收集七年級到八年級的古

詩詞，并且讓學生在下面找一首詩歌部成曲。

五、課時安排：一課時。

六、教學過程：

一、導入《古詩苑漫步》，同學們，古典詩詞是我們國家燦爛的文化遺產，在當今世界和中國文壇上依然是兩顆璀璨的明珠。感受古典詩詞作品的豐富多彩，感受文學形象，對于提高文學修養和文學鑒賞能力有著至關重要的作用。今天我們就一起來感受我國古詩的魅力。

二、活動競賽：每一個小組答對得一分。

(1)分門別類集古詩——詩集展示：分別找出相應古詩句。

古詩中的離情別緒

古詩中的春夏秋冬

古詩中的山水風光

古詩中的名勝古跡

(2)新穎創造唱古詩：讓學生聽聽當代的人部的曲，而歌詞是古代詩詞，從而感受古代詩詞的魅力，來唱唱自己普的曲，那個小組唱的好加一分。

（3）賞花彈琴吟古詩：找出周杰倫《菊花臺》的片段，讓學生找一找與之能聯想起的古詩，那個小組找到得一分。最后讓那個有才藝的同學上臺表演，一個彈古箏，一個朗誦詩歌來結束這次活動。

七、結束語：我們愛古詩詞的狂放、豪邁、大氣，我們愛古詩詞的婉麗、柔美、含蓄。我們愛古詩詞的瀟灑超逸、清麗嫵媚。在古詩詞的王國中，我們情愿長醉不愿醒。

第五篇：《古詩苑漫步》教學設計

綜合性學習《古詩苑漫步》教學設計

襄垣三中

趙晶

教學課題: 中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，可以感受民族文化的燦爛。人教版八年級下冊第五單元綜合性學習《古詩苑漫步》就是圍繞這一目的安排的一節活動鑒賞課。

教案背景:

1、面向學生：中學八年級

學科：語文

2、課時：1課時

3、學生課前準備：

（1）選擇一首自己喜愛的古詩詞，練習配樂朗誦。

（2）學唱古詩詞歌曲。

（3）全部學生參與，完成分門別類輯古詩任務，組長監督。教材分析：

綜合性學習《古詩苑漫步》，是對課內詩歌學習的一個延伸，它能激發學生熱愛祖國古典文化的激情，培養學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的認同、熱愛之情。運用信息技術進行古詩詞教學，能給詩歌教學一種全新的感受。

教學目標

1、通過這次活動，培養學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；

2、分門別類編輯古詩詞，增強學生綜合審美、動手等能力；

3、詩詞歌唱與繪畫欣賞，培養學生跨學科能力。

4、在搜集資料的過程中，讓學生們積極的主動參與，培養自主合作的精神。重點難點

1、對古詩詞相關內容的查找和編輯、感悟和理解。

2、提高寫作、口語交際和動手操作能力。

教學方法

教法：以學生為主體，引導學生自主合作探究，分小組輯、品、誦古詩詞，啟發學 生在動手體驗中獲得知識和能力。

學法：誦讀法、自主合作探究法。

教學過程：

一、感受古典,導入新課：

古代詩詞，文化經典；漫步詩苑，文明流傳。很多的詩詞，是伴隨著我們的節日，伴隨著我們的情感，激蕩在我們的心里的。春雨時，冬雪時，春節時，中秋時，思念時，都有相應的古詩伴隨著我們。

結合當下新聞，第三季《中國詩詞大會》冠軍雷海的故事。

同學們，有夢想誰都了不起，即便要風吹雨淋的奔波，也要保持對生活的熱愛，對詩意的追求。所以，我們要向雷海學習，沉醉于古詩詞。接下來，讓我們真正漫步詩苑，體會古詩詞的無窮魅力！

二、活動階段

（一）聲情并茂誦古詩

學習古詩離不開朗誦。選擇一兩首你說所喜愛的詩歌，以小組為單位，組內展開交流，接著組內推薦一名朗讀者上臺與大家交流。

（二）別出心裁品古詩

我國古代詩歌一向追求詩情畫意，蘇軾曾評價王維的詩和畫是“詩中有畫，畫中有詩”。

1、繪畫形式

PPT出示王維《使至塞上》的寫意畫

學生創作的柳宗元《江雪》的寫意畫

學生結合兩幅圖畫，賞析詩歌意境，深入了解作者的思想感情。

其實，不僅是與繪畫，詩歌與很多藝術形式都有想通之處，都可以借助其他的藝術形式來表現。比如書法、繪畫、音樂、舞蹈、戲劇等表現手法。

2、音樂形式

全班學生展示吟唱詩歌《詩經·小雅·鹿鳴》

（三）分門別類輯古詩

各小組分別展示搜集到的選定的主題內容：關于四季、思鄉、動物、植物、地名、顏色等的古詩句。一周前給大家布置了任務，選定一個專題把記憶中的相關古詩輯錄到一起，編成一本專題詩集。

1、組內成員相互展示自己的詩集，相互傳閱、評價、共享“編書”的快樂。

2、推薦若干學生的精美詩集，交流、學習。

三、總結提高階段

隨著時間的流逝，我們今天在古詩苑漫步亦要告一段落。中國古典詩歌博大精深，是一本讀不完的大書。當我們打開這本書的時候，風來雨從，氣象萬千；當我們合上這本書的時候，月光如水，晚風拂面。希望同學們以今天的活動為契機，用一生的時間將這本書永遠讀下去。

四、布置作業

1、結合音樂版的《水調歌頭》，寫一份心得體會，不少于150字。

2、繼續完善自己的專題詩集。