第一篇：六年級《古詩苑漫步》教學設計

六年級經典誦讀展示匯報

《古詩苑漫步》

教學分析：

中華詩詞是民族文化的寶典，學生從小學一年級至六年級已經學習接觸不少古詩詞了。但好多同學對古詩詞不感興趣，對學過的古詩詞不能很好的理解感悟。本次綜合性學習，可以督促學生更多地積累背誦古詩詞，通過由淺入深的幾項活動，培養學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力；陶冶情操；提高審美情趣與文化品味。另外在活動中，可以培養學生搜集整理資料的能力；以組為單位，讓學生們積極主動的參與，不僅培養了學生自主合作的精神，還能使他們感受到精神勞動的艱辛與創造成果的喜悅。活動目標：

1．通過這次活動，讓學生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌。2．在搜集整理資料的過程中，讓學生們積極主動的參與，培養自主合作的精神，感受勞動的艱辛與創造的喜悅。

3．本次活動，培養學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。重點：督促學生多積累一些古詩詞，學會把學過的詩詞整理歸類。難點：增強對古詩的感悟理解，初步培養學生對古詩詞的鑒賞能力。課型：綜合性學習活動課

教法：自主合作式，情境式，激勵法，體驗法。

學法：誦讀法、自主、合作、探究法。提前讓學生準備所有學過的古詩（包括課內課外古詩詞及學校自編校本）。課時：課前準備時間一周課上活動時間一課時 活動準備：

1、班級分成三或四個學習合作小組。

2、新課標推薦的必背古詩詞讓學生去誦讀。回顧小學學過的古詩詞。

3、用一周的時間以“古詩中的——”為專題分類集詩。

4、找出自己喜歡的詩句，體會古典詩詞優美的意境。

5、搜集并學唱相關古詩詞的歌曲。

教學過程

一、教師導入：

這節課剛上，老師就想先來考考你們（出示2）

中國是一個詩的國度，中華詩詞是民族文化的寶典，是一朵瑰麗的文學奇葩。今天，就讓我們漫步在這個色彩繽紛的世界，在鳥語花香中，品味古人的閑情逸致，在詩情畫意中，感悟他們的曠達胸襟。（出示3）

二、課堂活動（分八個版塊）（出示4）第一版塊（出示5、6）

（一）四季篇：

第一組題 請每組從春季開始各說一句名句，然后夏、秋、冬（出示7---17）

（二）色彩篇

第二組題 依詩填空

自然界的顏色多種多樣，赤橙黃綠青藍紫，這個世界因為有了色彩，才更加美麗。現在我們就來填一填古詩詞中的顏色名稱。

1、岱宗夫如何？齊魯（）未了。

2、（）山橫北郭，（）水繞東城。

3、（）毛浮（）水，（）掌撥清波。

4、等閑識得東風面，萬（）千（）總是春。

5、渭城朝雨浥輕塵，客舍（）（）柳色新。

6、接天蓮葉無窮（），映日荷花別樣（）。

7、千里鶯啼（）映（），水村山郭酒旗風。

答案：

1、青

2、青 白

3、白 綠 紅

4、紫 紅

5、青青

6、碧 紅

7、綠 紅

（三）植物篇

第三組題 下面詩句中含有植物的名稱，我們來填一填古詩中的植物名。

1、人閑（）花落，夜靜春山空。

2、采（）東籬下，悠然見南山。

3、明月（）間照，清泉石上流。

4、人間四月芳菲盡，山寺（）花始盛開。

5、最是一年春好處，絕勝（）（）滿皇都。

6、春色滿園關不住，一枝（）（）出墻來。

答案：

1、桂

2、菊

3、松

4、桃

5、煙柳

6、紅杏

（四）動物篇

第四組題

很多同學家里一定養過小動物吧，小動物既可愛又好玩，在古人的詩句中那些動物更是活靈活現。下面我們來看一看這些詩句中寫的是哪些動物？

1、山光悅（）性，譚影空人心。

2、坐觀垂釣者，徒有羨（）情。

3、無可奈何花落去，似曾相識（）歸來。

4、春（）到死絲方盡。蠟炬成灰淚始干。

5、小荷才露尖尖角，早有（）（）立上頭。

答案：

1、鳥

2、魚

3、燕

4、蠶

5、蜻蜓

（五）地名篇

第五組題

古詩中常會出現地名。我們看下面就是一些含有地名的詩。

1、（）（）親友如相問，一片冰心在玉壺

2、朝辭（）（）彩云間，千里江陵一日還。

3、城闕輔（）（），風煙望五津。

4、（）（）城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

5、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下（）（）。

答案：

1、洛陽

2、白帝

3、三秦

4、姑蘇

5、揚州

（此題前四組題由學生，自主選擇其中一組答題，最后一組題為搶答題。）

（六）心情篇

1、鄉愁是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉”的孤寂

2、鄉愁是崔顥“日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁”的惆悵。

3、鄉愁是馬致遠“夕陽西下，斷腸人在天涯”的感傷。（此題出示前半句，學生答后半句，此組題為搶答題）

第二版塊 古詩中的成語

成語大家都很熟悉，很多成語都有典故，有的來源于歷史故事，有的來源于名家作品。古詩中也有成語。指出下列詩句中的成語。①我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。（不拘一格）②怒發沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。（怒發沖冠）③郎騎竹馬來，繞床弄青梅。（青梅竹馬）④身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。（心有靈犀）

⑤山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（山重水復）（柳暗花明）⑥去年今日此門中，人面桃花相映紅。（人面桃花）⑦老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已（老驥伏櫪）⑧人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（悲歡離合）

第三板塊 名句接龍（實力比拼，大顯身手）

每組答一組題，注意書寫工整，教師抽查出示，大家共同檢查。

1、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄

2、夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

3、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來

4、黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠

5、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

6、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

1、山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍

2、商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花

3、問渠那得清如許？為有源頭活水來。

4、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

5、抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

6、正是江南好風景，落花時節又逢君。

1、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

2、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

3、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開

4、落紅不是無情物，化作春泥更護花。

5、正是江南好風景，落花時節又逢君。

6、日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。

1、少壯不努力，老大徒傷悲。

2、海內存知己，天涯若比鄰。

3、深林人不知，明月來相照。

4、但愿人長久，千里共嬋娟

5、會當凌絕頂，一覽眾山小

6、國破山河在，城春草木深

(學生每組選答一組題，注意書寫工整，教師從每組中抽查一份用實物投影顯示，大家共同檢查答題情況。)

第四版塊 讀詩猜物 說說下列詩句各描寫了什么

(答案：柳、梅花、雪、云、蜂、螢火蟲)（每組同學輪流說出）第五版塊 集“詩”廣益！、說出帶“風”的詩句

2、說出帶“花”的詩句

3、說出帶“月”的詩句

4、說出帶“雪”的詩句

(每組同學輪流說出自己所收集的詩句，看哪組說得又多又準。)

第六版塊

1、賞畫配詩

教師出示畫面，讓學生品味畫中情境，猜出詩的內容。

（各組學生討論體味畫面意境，猜出詩的內容。討論分析一幅配詩畫面，學習用自己的藝術形式表現詩歌內容。）

2、讀文悟詩

1、唐詩素描1：你能說出上面是哪首詩的素描嗎？（請一生讀）答案：《江雪》

2、唐詩素描2：：你能說出上面是哪首詩的素描嗎？（請一生讀）答案：《楓橋夜泊》

3、詩中悟理

許多詩人常常以詩來勉勵自己，或是訴說某一道理。許多名句流傳至今，令我們受益匪淺。你也許也從某位詩人的詩句中悟出了某些道理，或是人生的哲理。大家一起分享吧。

如：“野火燒不盡，春風吹又生”“欲窮千里目，更上一層樓”??

第七版塊 聲情并茂讀古詩

請個人或一小組有感情地背誦一到兩首古詩，做到聲情并茂，抑揚頓挫

第八版塊 詩情畫意唱古詩

請學生說出有哪些古詩已譜曲，并鼓勵學生唱古詩。（說出搜集到的已譜曲的詩詞，試著唱古詩。）

小結：通過本次活動你有何收獲？小學生學習古詩詞有何意義？

結束語：本次綜合性學習，我們欣賞品味了中華古詩詞，了解感受了民族燦爛的文化。學習古詩詞，可以陶冶我們的情操，提高我們的審美情趣與文化品味。“腹有詩書氣自華”希望同學們多多誦讀積累古詩詞，它會使你的生活更加豐富多彩。

第二篇：古詩苑漫步教學設計

《古詩苑漫步》教學設計

湖北省廣水市長嶺鎮平林中學

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【活動目標】 1．知識與技能目標：

（1）通過這次活動，讓學生學習積累、品味、吟唱和運用古詩詞，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌。

（2）激勵學生的參與意識和創新精神，并能圍繞一個主題查找有關資料。激發學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱情，培養交流和合作的能力。

（3）培養學生口語表達和寫作能力。培養學生的審美情趣，提高文化品位。2．過程與方法：自主合作探究。3．情感態度與價值觀：

通過這次活動，培養學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養學生學習古詩詞的興趣，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。教學重點：學生通過誦讀，多積累一些古詩詞。教學難點：培養學生對古詩的感悟理解。【活動準備】

1、分門別類整理所學的古詩，并分組各辦一份手抄報。

2、選取自己喜歡的古詩，收集鑒賞、吟誦的有關資料。

3、有條件上網的學生可在家下載與古詩詞有關的歌曲。【時間安排】 1課時

【活動過程】

一、導語：

播放背景音樂：古箏樂曲《一剪梅》

師：我國不愧是一個詩歌的國度，春天我們會吟誦：春眠不覺曉，生：處處聞啼鳥；

師：夏天我們會吟誦：接天蓮葉無窮碧，生：映日荷花別樣紅；

師：秋天我們會吟誦：碧云天，黃葉地，生：秋色連波，波上寒煙翠；

師：冬天我們會吟誦：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，生：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

（在這個環節上，算是讓學生熱熱身，其實也是古詩的又一次鞏固與積累。）

師：這一首首古詩就如同這一曲美妙動聽的古箏樂曲，讓人沉醉流連，讓人樂而忘返。今天就讓我們伴隨著這美妙的樂曲一起到古詩苑中去漫步吧。（板書課題：古詩苑漫步）

師：我們這節活動課分將從以上四個環節展開。

（投影顯示：分門別類輯古詩；詩情畫意品古詩；分門別類輯古詩；詩情畫意品古詩。）

二、教學過程：

A 分門別類輯古詩 ［展示手抄報/問題搶答］

師：首先請五個學習小組的小組長展示各組制作的手抄報。（教師簡要點評，并選出一份優秀作品。）師：古詩分類搶答

（一）、色彩

自然界的顏色多種多樣，赤橙黃綠青藍紫，這個世界因為有了色彩，才更加美麗。現在我們就來填一填古詩詞中的顏色名稱。

1、岱宗夫如何？齊魯（青）未了。

2、青山橫北郭，（白）水繞東城。

3、等閑識得東風面，萬（紫）千紅總是春。

4、日出江花（紅）勝火，春來江水（綠）如（藍）。

（二）、植物

下面詩句中含有植物的名稱，我們來填一填古詩中的植物名。

1、人閑（桂）花落，夜靜春山空。

2、人間四月芳菲盡，山寺（桃）花始盛開。

3、最是一年春好處，絕勝煙（柳）滿皇都。

4、春色滿園關不住，一枝紅（杏）出墻來。

（三）、動物

很多同學家里一定養過小動物吧，小動物既可愛又好玩，在古人的詩句中那些動物更是活靈活現。下面我們來看一看這些詩句中寫的是哪些動物？

1、兩個（黃）（黃）鳴翠柳，一行白鷺上青天。

2、坐觀垂釣者，徒有羨（魚）情。

3、春（蠶）到死絲方盡。蠟炬成灰淚始干。

4、小荷才露尖尖角，早有（蜻）（蜓）立上頭。

（四）、地名

南京、開封、洛陽都是大家熟悉的地名，古詩中也會出現地名。我們看下面就是一些含有地名的詩。

1、朝辭（白）（帝）彩云間，千里江陵一日還。

2、（姑）（蘇）城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

3、山外青山樓外樓，（西）（湖）歌舞幾時休。

4、（巴）（山）楚水凄涼地，二十三年棄置身。

B 詩情畫意品古詩(之詩畫相配)［為詩配畫/為畫配詩］

師：剛才我們一起欣賞了各組同學的手抄報作品，大家能不能找出它們最明顯的一個共同之處呀？

生：大多數詩詞都配上了圖畫。

師：對，詩詞有一個很突出的特點是：通過豐富的意象（形象）來營造意境。因此，人們談及中國傳統的繪畫和古詩詞就往往會“詩中有畫，畫中有詩”??

（一）為詩配畫

1、詩：（宋）蘇軾《惠崇》春江晚景 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。畫：（宋）馬遠《梅石溪鳧圖》

解說詞：生于懸崖的梅樹倒懸而下，梅花怒放，溪水碧波中，群鴨嬉戲，處處都洋溢著春日活躍的生機。

2、詞：毛澤東《卜算子·詠梅》

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。畫：（現代）王成喜《鐵骨生春》

解說詞：“俏也不爭春，只把春來報??”畫家以鐵干、春蕾隱喻性地歌頌了紅梅傲雪迎春的高尚品格。

3、詩：（清）鄭板橋《題竹圖》 咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。畫：（清）鄭板橋《竹圖》

解說詞：畫幅上的竹子，從石縫中挺然而立，堅韌不拔，遇風不倒，鄭板橋借竹抒發了自己灑脫、豁達的胸臆，表達了勇敢面對現實，絕不屈服于挫折的人品，竹子被人格化了，此時，“詩是無形畫，畫是有形詩”。

（二）、為畫配詩

1、（唐）賈島 《尋隱者不遇》

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

2、（唐）王灣《次北固山下》 客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

3、（宋）李清照《如夢令》

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

4、（宋）李清照《一剪梅》

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

C 聲情并茂誦古詩（之唱古詩）［讀音/語調/節奏/韻味］

師：詩詞最突出的特點除了追求意境具有圖畫美之外，還特別注重節奏和韻律，具有音樂的美感。《禮記·樂記》：“詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也；三者本于心，然后樂器從之。”可以看出在早期，詩、歌與樂、舞其實是合為一體的。

1、欣賞歌曲《月滿西樓》

2、欣賞歌曲《思君》片段

3、跟唱古詩《但愿人長久》

D 滿腹詩書用古詩（之詩詞與歌詞）［詞曲欣賞/曲配歌詞］

師：前面我們提到，在早期，詩、歌與樂、舞本是合為一體的。而詩即歌詞，在實際表演中總是配合音樂、舞蹈而歌唱，到后來詩、歌、樂、舞各自發展，才獨立成體。下面我們再欣賞一首現代流行歌曲，請談談由這首歌的歌詞你想到了什么？

1、欣賞歌曲《煙花三月》，該歌詞化用的古詩詞句：（1）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

唐?李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（2）《寄揚州韓綽判官》

唐?杜牧

青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。

二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。

5（3）楊柳：《折楊柳》曲。古詩文中常以楊柳喻送別情事。《詩經·小雅·采薇》：“昔我往矣，楊柳依依。”北朝樂府《鼓角橫吹曲》有《折楊柳枝》，歌詞曰：“上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。下馬吹橫笛，愁殺行客兒。”）

師：流行歌曲歌詞化用古詩詞，使歌曲更有意境，增添了濃厚的情韻。

2、欣賞視頻歌曲《高原藍》

三、作業（任選一題）

（一）動手嘗試寫古詩。（可根據繪畫或照片）

參考題材：

1、游記篇（游玩過的景點）

2、自然篇（風、花、雪、月等）

3、情感篇（親情、友情、送別）

［展示我的攝影作品：飛雪不見雪，雀舞蝶難舞］

（二）嘗試為你喜歡的詩歌寫一篇賞析文字或為你喜歡的流行歌曲重新創作一首歌詞。如課堂時間充裕，教師可播放韓紅的《家鄉》，并用投影示范自創歌詞《戀歌》。（結束時播放背景音樂《煙花三月》）

附錄：

1、《煙花三月》歌詞 歌手：童麗

牽住你的手相別在黃鶴樓 波濤萬里長江水送你下揚州 真情伴你走春色為你留 二十四橋明月夜牽掛在揚州 揚州城有沒有我這樣的好朋友 揚州城有沒有人為你分擔憂和愁 揚州城有沒有我這樣的知心人 揚州城有沒有人和你風雨同舟

煙花三月是折不斷的柳 夢里江南是喝不完的酒 等到那孤帆遠影碧空盡 才知道思念總比那西湖瘦、《高原藍》歌詞

歌手：烏蘭托婭 人都說高原高，人都說高原險，高原上有一片純凈的藍天； 人都說高原紅，人都說高原藍，誰知道高原上那朵藍？

她是阿妹的衣衫。

人都說高原紅，人都說高原藍，高原上有一張紅紅的笑臉； 人都說高原美，人都說高原藍，誰知道藍天下那汪泉？

她是阿妹的雙眼。

呀啦唆 咿耶！

呀啦唆 咿耶！

高原紅啊，高原藍，想念高原上純潔的那一朵藍；天也藍衣也藍，想起阿妹心底暖。

人都說高原紅，人都說高原藍，高原上有一張紅紅的笑臉；

人都說高原美，人都說高原藍，誰知道藍天下那汪泉？

她是阿妹的雙眼。

呀啦唆 咿耶！

呀啦唆 咿耶！

高原美呀，高原藍，想念藍天下清澈的那一雙眼，天也藍衣也藍，想起阿妹心里甜。

高原美呀，高原藍，臉上紅紅的小阿妹，是我心中純靜的高原藍，是我心中純靜的高原藍。

3、戀歌（仿韓紅《家鄉》而作）文yeefeb 我的家鄉在徐家河 下游一條美麗的河 楊柳婆娑搖曳著婀娜 輕撫身邊蕩漾的碧波 高高的烏桕樹下眨著 鵝黃粉嫩的花朵 媽媽曾牽著蹣跚的我 翻過菜園旁的那道坡

我的家鄉在徐家河 下游那條美麗的河

溜溜的南風輕輕拂過 爸媽在水田里插秧禾 年少的我在埂上忙活 泥巴捏出螞蟻的窩 樹蔭下手提篾簍的婆婆 喚著我們去吃米酒喲 如今風兒再次走過 傷心塑料袋滿山坡 夢縈的小河不再清澈 烏桕已被砍伐鋸走了 古老的村落在風中瑟索 荒草掩沒了阿婆 只有那布谷年年飛過 唱著古老憂傷的戀歌（2011．4．16）9

第三篇：漫步古詩苑--教學設計

《漫步古詩苑》教學設計

課題：語文綜合性學習《漫步古詩苑》 課型：積累鑒賞課 課時：一課時 年級：八年級下

活動目標：

1、感受中華詩詞文化的燦爛文明，培養學生熱愛傳統文化的思想感情。

2、搜集整理古詩詞，加強學生的預習積累的習慣。

3、通過小組比賽，增強學生的團隊意識及交流合作能力。

4、在誦讀仿寫、品評過程中，提高學生的寫作能力和口語交際能力。活動重點：誦讀、仿寫、品評過程中，提高學生的寫作能力和口語交際能力；小組比賽中增強學生的團隊意識及交流合作能力。活動難點：在暢游詩詞云海中，提高審美情趣及文化品味。活動準備：

1、一周前印發學案導學，學生回家預習、積累、整理。

2、班級分成若干學習合作小組

教學過程：

漫步之一“學詩”（打夯筑基)

古詩

１、體裁 古體詩 《古詩十九首--迢迢牽牛星》《十五從軍征》 近體詩 律詩（八句五言與七言《望月懷遠》《過零丁洋》）

絕句（四句，五言與七言《相思》《赤壁》）

田園詩（《歸園田居》《游山西村》《過故人莊》）邊塞詩（《使至塞上》《涼州詞》《漁家傲-秋思》）送別詩（《送杜少府之任蜀州》《別董大》《贈汪倫》）

2、內容： 思鄉詩（《望月懷遠》《泊船瓜洲》《回鄉偶書》）

詠史詩（《赤壁》《泊秦淮》《題烏江亭》）愛國詩（《春望》《過零丁洋》《己亥雜詩》《示兒》）哲理詩（《望岳》《登飛來峰》《題西林壁》《觀書有感》）

3、《詩經》是我國第一部詩歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩歌，共計305篇。《詩經》共分風(160篇)、雅(105篇)、頌(40篇)三大部分。詞：

1、詞，詩歌的一種。因是合樂的歌詞，故又稱曲子詞、樂府、樂章、長短句、詩余、琴趣等。始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。詞有詞牌，即曲調。詞牌如《相見歡》、《虞美人》、《浣溪沙》、《漁家傲》、《天凈沙》《如夢令》《憶江南》等。依其字數的多少，又有“小令”、“中調”、“長調”之分。58字以下為小令，59—90字為中調，91字以上為長調。最長的詞牌《鶯啼序》，240字。

2、詞的風格： 豪放派---代表人物（蘇軾 辛棄疾 岳飛）

婉約派---代表人物（柳永 李清照 李煜 晏殊）

漫步之二“誦詩”（腹有詩書氣自華）

1、經典曲目（學生配樂朗誦，教師點評）

《登飛來峰》王安石 《登幽州臺歌》陳子昂 《望岳》杜甫《望月懷遠》張九齡 《滁州西澗》韋應物 《泊秦淮》杜牧 《觀滄海》 曹 操 《春望》杜 甫 《飲酒》陶淵明

《浣溪沙》晏 殊 《天凈沙-秋思》馬致遠 《望江南》溫庭筠 《江城子-密州出獵》蘇軾 《如夢令》李清照 《山坡羊-潼關懷古》張養浩 《虞美人》李 煜 《破陣子-為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾

漫步之三“賽詩”

1、走進多姿多彩的詩歌世界，感受美妙絕倫的藝術之美（每題十分）詩中顏色 詩中鮮花 詩中植物 詩中動物 詩中地名 詩中成語

2、詩中四季風花雪月（每題十分）詩中春：

詩中夏：

詩中秋：

詩中冬： 詩中雪：

詩中色：

詩中數：

詩中月：

詩中雨：

詩中送別：

詩中思鄉：

詩中愛國：

3、古詩接龍（每題十分）根據所給詩句提示，說出上句或下句

4、繪古詩（每題十分）根據所給圖畫提示，說出古詩詞名及名句

5、唱古詩（每題十分）根據所給音樂，說出古詩詞名

6、仿古詩（每題十分）根據下文例句，仿寫詩句：

我贊嘆杜甫“安得廣廈千萬間，大 庇天下寒士俱歡顏”的濟世情懷；我渴望蘇軾“錦帽貂裘，千驥卷平崗”的豪氣；我

7、品古詩（每題二十分）

從下面詩句中任選兩句，發揮想象，寫一段描寫性語句。A天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。B大漠孤煙直，長河落日圓。C枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。D獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

漫步之四“宣詩”

請為本節課設計宣傳標語，例如：

1、漫步古詩苑，品味古詩情。

2、欣賞古詩情韻，傳承華夏文明。

3、漫步古詩苑，含英咀華；欣賞古詩詞，怡情養性。

漫步之五“得詩”

通過這節課得學習，你的收獲是什么？

教師總結：

評比結果

1、綜合表現優勝獎

2、最佳團隊合作獎

3、最具潛力獎

教師頒獎

漫步之六“作業布置”

1、配樂朗誦一首古詩詞

2、寫一篇隨筆《我與古詩同行》

第四篇：古詩苑漫步

古詩苑漫步 活動目的：

1.加深對古詩詞內容、思想、意境的理解、延伸和拓展，體會古典詩歌中的獨特韻味。

2.積累古詩詞，提高對古詩詞的鑒賞能力、表達能力和思維能力，激發賞讀古詩詞的興趣。

3.談話觀點要明確，分析要有理有據。

4.要談出新意，要談出自己與眾不同的觀點。跟蹤訓練：

1、談詩臺

介紹自己最喜歡的一首詩或詞或曲，朗讀此詩（詞、曲）。

從整首詩（詞、曲）或某個句子或某個詞來談談自己的理解體會。要求有觀點、有依據。示例

《天凈沙 秋思》（馬致遠）

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

我認為這首詩很美，美在意境上，前三句用九種自然景物，寫出了游子的客愁鄉思。最后兩句道出了游子之悲，景蒼涼，人孤獨。

我喜歡的一首詩(詞、曲)是《

______ 》(作者：)詩（詞、曲）的內容：

我的理解體會：

2、尋句園

（1）成語“撲朔迷離”出自《木蘭詩》，其原句是：——————，——————。（2）《夜雨寄北》中超越時空，想象日后重逢使得情景的詩句是：__________,_____________。

（3）《送杜少府之任蜀州》中把對朋友的真摯感情升華為哲理，說明知心朋友息息相通的詩句是：____________,____________。

（4）《酬樂天揚州初逢席上見贈》中表達詩人豁達的胸襟和奮發向上、努力進取的詩句是：___________,___________。

（5）《登飛來峰》中與杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙的詩句是：_____________,____________。

3、名句集

按分類寫名句，每類寫一句，要注明作者和出處。

(1)寫春的詩句：__________________

(2)寫夏的詩句：________________(3)寫秋的詩句：__________________

(4)寫冬的詩句：________________(5)寫山的詩句：__________________

(6)寫水的詩句：________________(7)寫風的詩句：__________________

(8)寫雨的詩句：________________(9)寫日的詩句：__________________

(10)寫月的詩句：_______________

4、品詩會

（1）古詩是一幅幅展示名勝古跡優美景致的畫卷，請你結合與山水田園風光、人文景觀有關的詩句，說說你對現今旅游、環保的感觸。

（2）古詩是中國人鄉情、友情、親情、愛情等情結的體現。請你結合與送別思鄉有關的詩句，說說古詩在人際交往中的好處。

（3）愛國主義，是詩歌的永恒主題之一。詩人們的愛國意識、愛國情操，在詩歌中自然流露，無不令人感動。請你結合與愛國詩歌有關的詩句，說說古詩在培養學生的愛國熱情中的潛移默化的作用。

5、古詩鑒賞

說說自己讀的古詩中哪些印象最深刻，并簡要講講原因（如催人奮進、富有哲理、形象生動、語言優美、朗朗上口、常被人引用等等），也可以談談學習古詩的方法。

6、活學活用

請你依照示例就古詩在生活中的運用，說說自己的理解。

示例：一提到“白云邊”酒，我們便會想到“將船買酒白云邊”這句古詩，品酒之時，便會生出灑脫飄逸之感；“杏花村”酒源于“牧童謠指杏花村”，飲酒之時，便會生出質樸悠閑之情```````由古詩鑲嵌雕刻而成的工藝品，精巧典雅，遠銷海內外。

第五篇：古詩苑漫步

《古詩苑漫步》教學設計

邱場中心校文萍

一、教學目標：

（1）通過這次活動，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌。

（2）通過分門別類輯古詩、新穎創造唱古詩、賞花彈琴吟古詩等活動，培養學生跨學科

能力。

（3）通過這次活動，激發學生用多種藝術形式解讀古詩的熱情，樹立學生自信心。

（4）通過這次活動，培養學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情。

二、教學重點：

（1）學生通過誦讀，多積累一些古詩詞。

（2）激發學生學習古詩的興趣。

三、教學難點：

（1）培養學生對古詩的感悟理解。

（2）培養學生語言表達能力、創新能力。

四、課前準備：由學生自行組織分成三個小組，每個小組下去準備收集七年級到八年級的古

詩詞，并且讓學生在下面找一首詩歌部成曲。

五、課時安排：一課時。

六、教學過程：

一、導入《古詩苑漫步》，同學們，古典詩詞是我們國家燦爛的文化遺產，在當今世界和中國文壇上依然是兩顆璀璨的明珠。感受古典詩詞作品的豐富多彩，感受文學形象，對于提高文學修養和文學鑒賞能力有著至關重要的作用。今天我們就一起來感受我國古詩的魅力。

二、活動競賽：每一個小組答對得一分。

(1)分門別類集古詩——詩集展示：分別找出相應古詩句。

古詩中的離情別緒

古詩中的春夏秋冬

古詩中的山水風光

古詩中的名勝古跡

(2)新穎創造唱古詩：讓學生聽聽當代的人部的曲，而歌詞是古代詩詞，從而感受古代詩詞的魅力，來唱唱自己普的曲，那個小組唱的好加一分。

（3）賞花彈琴吟古詩：找出周杰倫《菊花臺》的片段，讓學生找一找與之能聯想起的古詩，那個小組找到得一分。最后讓那個有才藝的同學上臺表演，一個彈古箏，一個朗誦詩歌來結束這次活動。

七、結束語：我們愛古詩詞的狂放、豪邁、大氣，我們愛古詩詞的婉麗、柔美、含蓄。我們愛古詩詞的瀟灑超逸、清麗嫵媚。在古詩詞的王國中，我們情愿長醉不愿醒。