第一篇：戰 漫步古詩園 教學設計

文學藝術·漫步古詩園 教學設計

高密市恒濤雙語實驗學校 戰秀云

教學目標：

１、引導學生感受中華詩詞文化的絢爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。

2、通過活動,培養學生的收集能力、交流能力、合作探究能力、展示表達能力等。

3、提高學生寫作編輯能力。

4、激發學生熱愛傳統文化的思想感情。教學重難點：

引導學生多積累古詩詞，提高對古詩的感悟理解，提高審美情趣與文化品味。

教學過程：

一、導入：

同學們，估計一下，你會背誦多少首古詩？古詩歷來是中華民族的文化瑰寶，千百年來傳誦不衰。今天，就讓我們一起（齊讀課題：漫步古詩園），領略古詩獨特的魅力。

這次漫游活動以闖關形式開展，全班分為4個小組，每個小組機會均等，請各小組積極參與,開動腦筋，到最后比比哪組最強。

二、第一關：古詩猜謎。

說說下列詩句各描寫了什么。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。

三、第二關：詩句填詞

給下列詩句填上合適的詞。（1）_____ 原上草，一歲一枯榮。

（2）小荷才露_____角，早有蜻蜓立上頭。（尖尖）（3）梅子黃時_____晴，小溪泛盡卻山行。(日日)（4）留連戲蝶_____舞，自在嬌鶯_____啼。（時時、恰恰）（5）一道殘陽鋪水中，半江_____半江紅。（瑟瑟）（6）江南可采蓮，蓮葉何_____。（田田）師：發現什么了？我們剛才填的詞都是疊詞。詩句中用上疊詞，不僅有音韻和諧的美感，而且讀起來朗朗上口。

四、第三關初級：詩句接龍

（一）、快速說出另外半句。

1、欲窮千里目，更上一層樓。

2、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

3、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

4、爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。

5、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

6、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

7、風雨送春歸，飛雪迎春到。

8、鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

（二）、第三關高級：前邊詩句末尾字音是后句古詩開頭字音。1.霜葉紅于二月花/花重錦官城/城春草木深 2.舉頭望明月/月落烏啼霜滿天/天街小雨潤如酥 3.疑是銀河落九天/天下誰人不識君/君問歸期未有期

4、萬紫千紅總是春/春草明年綠

5、春風吹又生/生當作人杰

6、飛流直下三千尺/遲日江山麗

五、第四關：情境配詩。

六、第五關：古詩歸類。

1、五言古詩

2、七言古詩

3、五言律詩

4、七言律詩

一年之中，風光流轉，春夏秋冬是美不勝收，讓我們一起來感悟四季

5、春夏秋冬各一首

6、友誼詩

聚散離合，人生難免，朋友啊，一路多保重。

7、送別詩

祖國的大地山川氣象萬千，8、山水詩

家鄉的田園風光也美麗獨特。

9、田園詩

一輪明月寄托著 多少情思，一輪明月帶來多少遐想。接下來，讓我們一起步入月的世界。

10、詠月詩

出門在外，觸景生情，總能勾起詩人或濃或淡的思鄉情懷。

11、思鄉詩

同南國的明月相比，邊關的冷月，則更多的是激蕩著戍邊將士保家衛國的火熱情懷。

12、邊塞詩

13、哲理詩

14、詠荷詠菊詠梅詠雪各一首

愛國是我們每個人最樸素的情感，從古自今，愛國的詩篇猶如聲聲春雷，震撼著我們的心靈。

15、愛國詩

16、勤學詩

七、第六關：巧用古詩。

1、昨天下午，張老師布置了一道數學思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我“ ”時，爸爸走了過來，助我一臂之力，經過他一點撥，我豁然開朗，真是“ ”，于是迅速地解開了這道難題。

2、爺爺70大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：。我趕緊把爺爺的話打住：“ ”。爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實呢。”爺爺笑了，摸摸我的頭：“就你會耍貧嘴！”

3、老師，你可記得我──一個令您付出無數心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發，有一絲為我而白。“ ”，這詩句不是贊頌您燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，還能贊頌誰呢？

4、一位慈母在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫補衣服，此情景真可謂是：“______________________。”

5、湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風姿綽約的美人。讓人情不自禁想起：“___________________。”

6、中秋佳節，手捧著香甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠在大連的表弟，心里默默祈禱著：“______________________。”

7、小英雄被敵人抓住了，敵人對他說：“只要你肯說出八路軍在哪，我就放過你！”可小英雄昂著頭說：“我要像石灰一樣：“_________________。”小英雄被敵人殺害了，可他永遠留在我們心里。

8、小學畢業在即，同窗好友就要分離，在寫給你好友的同學錄上，你將用“_________________。”來表達你對他的友情。

八、第七關：古詩故事或古詩創編。

古詩之所以能歷經時間的沖刷而流傳至今，還與這些古詩背后或凄美或睿智的故事有著源遠流長的根源！請同學們利用課前的搜集，聲情并茂的給大家來展示一下你所積累的與古詩有關的軼聞趣事。或和大家分享你創作的古詩。（如：賈島“推敲”的來歷；李白《贈汪倫》；曹植與《七步詩》；孟郊《游子吟》）

九、小結。

希望這節課能起到拋磚引玉的作用，激發起同學們對詩歌的熱愛和傳承，讓優秀的民族精神在我們血液中流淌，讓我們的人性熠熠閃光，讓我們在古詩的陪伴下一路書香、茁壯成長！

十、作業

1、自己創編一首小詩。

2、制作一份精美的《漫步古詩園》手抄報。

第二篇：漫步古詩園教學設計

漫 步 古 詩 園

白桑聯校白桑小學 閆菊萍 教學目標： 知識與技能目標：

感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌和古代詩詞作品的豐富多彩，感受文學形象，發展思維能力。過程與方法目標：

在交流與合作中培養學生提出問題的能力。并能將問題進行分類，從而總結出小主題。情感態度與價值觀目標：

培養同學們熱愛傳統文化的思想感情和一定的審美情趣，提高文化品位。教學準備：多媒體課件 教學步驟：

一、導語設計：

（多媒體播放宋詞《水調歌頭.明月幾時有》）剛才同學們欣賞的歌曲是宋詞《水調歌頭.明月幾時有》。同學們，中國是一個詩的國度。千百年來，燦若星辰的詩歌把中國文壇照耀得分外明亮。詩人們用詩歌訴說的一個個故事，至今為人們傳唱；他們抒寫的縷縷情懷，感動了代代的中國人；他們創設的種種意境，迷醉了古今多少讀者。今天，就讓我們漫步在這個風光旖旎的古詩園，去吟唱，去感動，去陶醉吧！

二、情境創設，引出主題

1、信口拈來詩一句

過年時，我們吟：“ 爆竹聲中一歲除。” 清明時，我們吟：“ 清明時節雨紛紛。” 中秋時，我們吟：“ 明月幾時有？” 思念時，我們吟：“ 每逢佳節倍思親。”

送別時，我們吟：“ 海內存知己，天涯若比鄰。” 喜悅時, 我們吟：“ 漫卷詩書喜欲狂。”

昨天下午，張老師布置了一道數學思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我“ ”時，爸爸走了過來，助我一臂之力，經 過 他 一 點 撥，我 豁 然 開 朗，真是“ ”，于是迅速地解開了這道難題。

老師，你可記得我──一個令您付出無數心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發，有一絲為我而白。“ ”，這詩句不是贊頌您燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，還能贊頌誰呢？

爺爺70大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：。我趕緊把爺爺的話打住：“ ”。爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實。”爺爺笑了，摸摸我的頭：“就你會耍貧嘴！

2、分門別類輯古詩：

從入學到現在，你讀過不少古詩。請你打開記憶的閘門，以“古詩中的 ”為題，（如離情別緒、春夏秋冬、風花雪月、山水風光……把你所記得的詩和同學們互相交流。

3、牛刀初試賽古詩。

根據要求填出詩中空缺的字，把詩句補充完整。遇到困難要敢于猜測，教師可提供一定的依據。

（1）填寫詩中表現顏色的詞語（自然界的顏色多種多樣，赤橙黃綠青藍紫，這個世界因為有了色彩，才更加美麗。現在我們就來填一填古詩詞中的顏色名稱）

a、()毛浮（）水，（）掌撥清波。b、等閑識得東風面，萬（）千（）總是春。c、千里鶯啼（）映（），水村山郭酒旗風。d、千里（）云（）日曛，北風吹雁雪紛紛。e、渭城朝雨浥輕塵，客舍（）（）柳色新。f、接天蓮葉無窮（），映日荷花別樣（）。（2）填寫詩中的植物名稱 ①人閑（）花落，夜靜春山空。

②人間四月芳菲盡，山寺（）花始盛開。③采（）東籬下，悠然見南山。④明月（）間照，清泉石上流。⑤竹喧歸浣女，（）動下漁舟。

⑥荷葉羅裙一色裁，（）（）向臉兩邊開。⑦忽如一夜春風來，千樹萬樹（）花開。⑧春色滿園關不住，一枝（）（）出墻來。

（3）填寫詩中的小動物名稱（小動物既可愛又好玩，在古人的詩句中那些動物更是活靈活現。下面我們來看一看這些詩句中寫的是哪些動物。）

①柴門聞（）吠，風雪夜歸人。②千山（）飛絕，萬徑人蹤滅。③意欲捕鳴（），忽然閉口立。④時時聞（）語，處處是泉聲。

⑤江上往來人，但愛（）（）美。

⑥綠陰不減來時路，添得（）（）四五聲。⑦小荷才露尖尖角，早有（）（）立上頭。⑧路人借問遙招手，怕得（）驚不應人

4、別出心裁品古詩：

優秀古典詩歌其獨特的魅力在于“言有盡而意無窮”。一首意境深遠的古詩，往往是詩中有畫，畫中有詩。有的詩意清新幽雅，意境深遠；有的詩鳥語花香，色彩明麗，生機盎然，竟境渾厚。現在我們就走進一個音畫世界，欣賞古詩中的優美秀麗風光。

5、古詩中的成語

很多成語都有典故，有的來源于歷史故事，有的來源于名家作品。指出下列詩句中的成語。

a、我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。b、怒發沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。c、郎騎竹馬來，繞床弄青梅。

d、身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。e、山重水復疑無路，柳暗花明又一村。f、老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已 g、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺 h、春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

6、生成主題。

師：我們欣賞了這么多的古詩，同學們想更深入地去了解古 詩嗎？為了更深入地了解古詩。我們有必要確定一個綜合實踐課題，誰愿意為本次活動命名呢？（板：漫步古詩園）

三、分解主題

1、列舉：

古詩苑中內容實在是猶如天空中繁星，數不勝數。你想研究哪些內容呢？小組內討論一下。

2、分類歸納出小主題

經過師生討論，最后定出以下幾個小主題： “詩人小檔案”調查詩人的個人相關資料和信息。“集古詩”分類收集相關的古詩詞。“繪古詩”找一些古詩并給其配上畫。“創作詩”自已或小組合作創作詩詞。

四、全課總結：

“人生千里與萬里，黯然銷魂別而已”，漫步古詩苑，五里一徘徊，當我們不得不說再見的時候，請同學們一定記著要帶走一顆詩心，一份詩情，一種詩境，那么你以后的生活一定會“萬紫千紅總是春”

第三篇：漫步古詩園作業

漫步古詩園

作業練習紙

一、欣賞圖畫，感受詩篇

看到圖_____，我想到了《________________》這首詩。

由此詩，你們還聯想到哪些詩？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

二、閱讀詩歌，感悟詩情。

閱讀詩歌，感悟詩情，通常可以從以下三方面入手：

1、了解作者，讀懂題意；

2、借助注釋，讀通詩句；

3、充分想象，領悟詩情；

以托物言志的詩為例：《墨梅》、《石灰吟》《竹石》比較三首詩在作者、內容、修辭手法、表達方式上的異同？

石灰吟

（明）于謙

千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

【作家卡片】鄭燮：鄭板橋，是清代著名的畫家、書法家、文學家。鄭板橋尤愛畫竹，他畫的竹兀傲清勁，別具一格。他剛直不阿，心系民眾和“出淤泥而不染”的清高性格，恥于折腰，便藐視權貴，解綬掛印，毅然辭官而歸，回揚州賣畫為生。

【注釋】1.咬定：比喻根扎得結實，像咬著不松口一樣。

2.磨：折磨。

3.堅勁：堅定強勁。

4.爾：那。

（1）從作者來看，《墨梅》的作者是____代______；《竹石》的作者是____代______；《石灰吟》的作者是____代______；三首詩都是采用了_______的手法。

（2）從內容上看，《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》分別寫了_______、_______、__________三種事物，分別寫了它們的____、_______、_______特點。

（3）從表達的志向來看：《墨梅》表達了_________；《竹石》表現了__________；《石灰吟》表現了____________。

（4）從修辭手法來看：不同的是_______和______運用了__擬人___修辭手法，_______和______運用了___雙關____的手法。墨梅（元）王冕 吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。竹 石（清）鄭 燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

漫步古詩園

課外作業練習紙

一、請看下列情境，你想到了哪些詩句？

情景一：小學畢業在即，同窗好友就要分離，在寫給你好友的同學錄上，你會寫下哪些詩句呢？在這里我們自然還會想到一些送別詩：_________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

還可以寫下激勵性的詩句：_____________________________ _____________________________________________________________________________________________________________

情境二：搜狐網站2003年3月21日消息：在美對伊戰中，美國為在伊解除作戰士兵的思鄉之苦，在軍營中配備了先進的通訊設施，士兵可通過電子郵件與千里之外的親人互通訊息。一位美軍家屬在受到采訪時說，沒有什么能比收到來自前線作戰親人平安的消息更珍貴的了。由這則消息你可以聯想到了哪句詩句？

________________________________________________

情境三：中秋佳節，遠在美國留學的小王無法回國和家人團聚，只能通過賀卡祝家人身體健康，生活平安，請你替小王在他的賀卡上寫一句詩，來表達他對家人的美好祝愿：________________

____________________________________________________

情境四：暑假期間，李明到南岳旅游，當他爬上衡山祝融峰頂時，面對眼前美景，一句詩從他的口中脫口而出，你猜

___________________________________________________

小作中的一些作文片斷，例一：深秋，火紅的楓葉，時而像打著秋千，飄飄悠悠悠；時而像降落傘，搖搖欲墜；時而像一群燕子，自由飛翔??多么富有詩情畫意呀！地面上像是鋪上一條無比寬大的紅毯子。望著這景象，我不由地吟誦起龔自珍的詩句：“，”。這落葉雖不是春天的“落紅”，卻具有“落紅”的獻身精神，不正像我們的老師嗎？

例二：、老師，你可記得我──一個令您付出無數心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發，有一絲為我而白。“，”，這詩句不是贊頌您燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，還能贊頌誰呢？

例三：春雨，古今中外多少人贊美你。“，”這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了，如煙似粉，悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下拔節，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光，你不就像我們的老師嗎？我們在您的滋潤下茁壯成長??

會是哪一句？

二、在日常說話、習作中，你們巧妙地運用過哪些詩句？這是同學們在《老師我想對您說》

三.閱讀古詩完成練習：

菊 花（元 稹）

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

1.第一句“繞”字寫出菊花的景象，第二句“繞”字寫出詩人賞菊時

2、“似陶家”的陶家，指的是哪一位愛菊的詩人的家？他《飲酒》中的愛菊名句是什么？這里將植菊的地方比作“陶家”，表明了什么？

3．默寫陳毅的《秋菊》，風霜重重惡；？詩中的秋菊具有的品格

4、結合陳毅的《秋菊》再讀讀古詩想想詩人為什么如此著迷地偏愛菊花呢？

四、古詩過關目錄

1、描寫春景的詩：《春雨》《春曉》、《絕句》《江南春》、《春日偶成》、《游園不值》、《宿新市徐公店》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《鳥鳴澗》、《大林寺桃花》、《晚春》、《江畔獨步尋花》、《惠崇春江晚景》（蘇軾）、2、描寫夏季的詩：《六月二十七日望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺送林子方》、《飲湖上初晴后雨》、《小池》、《如夢令》、《所見》。

3、描寫秋季的詩：《山行》、《楓橋夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、《山居秋暝》、《暮江吟》

4、描寫冬季的詩：《江雪》、《元日》、《梅花》

5、歌頌祖國大好河山：《望廬山瀑布》、《獨坐敬亭山》、《 憶江南》、《鹿柴》、《望岳》

6、送別詩：《送元二使安西》《山中送別《別董大》《賦得古原草送別》《贈汪倫》《芙蓉樓送辛漸》《送杜少府之任蜀州》

7、熱愛祖國的詩：《過零丁洋》、《春望》、《秋夜將曉出凈慈寺迎涼有感》、《十月二十四日風雨大作》《示兒》

8、讀書學習：《冬夜讀書示子聿》《觀書有感》

第四篇：古詩苑漫步教學設計

《古詩苑漫步》教學設計

湖北省廣水市長嶺鎮平林中學

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【活動目標】 1．知識與技能目標：

（1）通過這次活動，讓學生學習積累、品味、吟唱和運用古詩詞，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌。

（2）激勵學生的參與意識和創新精神，并能圍繞一個主題查找有關資料。激發學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱情，培養交流和合作的能力。

（3）培養學生口語表達和寫作能力。培養學生的審美情趣，提高文化品位。2．過程與方法：自主合作探究。3．情感態度與價值觀：

通過這次活動，培養學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養學生學習古詩詞的興趣，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。教學重點：學生通過誦讀，多積累一些古詩詞。教學難點：培養學生對古詩的感悟理解。【活動準備】

1、分門別類整理所學的古詩，并分組各辦一份手抄報。

2、選取自己喜歡的古詩，收集鑒賞、吟誦的有關資料。

3、有條件上網的學生可在家下載與古詩詞有關的歌曲。【時間安排】 1課時

【活動過程】

一、導語：

播放背景音樂：古箏樂曲《一剪梅》

師：我國不愧是一個詩歌的國度，春天我們會吟誦：春眠不覺曉，生：處處聞啼鳥；

師：夏天我們會吟誦：接天蓮葉無窮碧，生：映日荷花別樣紅；

師：秋天我們會吟誦：碧云天，黃葉地，生：秋色連波，波上寒煙翠；

師：冬天我們會吟誦：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，生：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

（在這個環節上，算是讓學生熱熱身，其實也是古詩的又一次鞏固與積累。）

師：這一首首古詩就如同這一曲美妙動聽的古箏樂曲，讓人沉醉流連，讓人樂而忘返。今天就讓我們伴隨著這美妙的樂曲一起到古詩苑中去漫步吧。（板書課題：古詩苑漫步）

師：我們這節活動課分將從以上四個環節展開。

（投影顯示：分門別類輯古詩；詩情畫意品古詩；分門別類輯古詩；詩情畫意品古詩。）

二、教學過程：

A 分門別類輯古詩 ［展示手抄報/問題搶答］

師：首先請五個學習小組的小組長展示各組制作的手抄報。（教師簡要點評，并選出一份優秀作品。）師：古詩分類搶答

（一）、色彩

自然界的顏色多種多樣，赤橙黃綠青藍紫，這個世界因為有了色彩，才更加美麗。現在我們就來填一填古詩詞中的顏色名稱。

1、岱宗夫如何？齊魯（青）未了。

2、青山橫北郭，（白）水繞東城。

3、等閑識得東風面，萬（紫）千紅總是春。

4、日出江花（紅）勝火，春來江水（綠）如（藍）。

（二）、植物

下面詩句中含有植物的名稱，我們來填一填古詩中的植物名。

1、人閑（桂）花落，夜靜春山空。

2、人間四月芳菲盡，山寺（桃）花始盛開。

3、最是一年春好處，絕勝煙（柳）滿皇都。

4、春色滿園關不住，一枝紅（杏）出墻來。

（三）、動物

很多同學家里一定養過小動物吧，小動物既可愛又好玩，在古人的詩句中那些動物更是活靈活現。下面我們來看一看這些詩句中寫的是哪些動物？

1、兩個（黃）（黃）鳴翠柳，一行白鷺上青天。

2、坐觀垂釣者，徒有羨（魚）情。

3、春（蠶）到死絲方盡。蠟炬成灰淚始干。

4、小荷才露尖尖角，早有（蜻）（蜓）立上頭。

（四）、地名

南京、開封、洛陽都是大家熟悉的地名，古詩中也會出現地名。我們看下面就是一些含有地名的詩。

1、朝辭（白）（帝）彩云間，千里江陵一日還。

2、（姑）（蘇）城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

3、山外青山樓外樓，（西）（湖）歌舞幾時休。

4、（巴）（山）楚水凄涼地，二十三年棄置身。

B 詩情畫意品古詩(之詩畫相配)［為詩配畫/為畫配詩］

師：剛才我們一起欣賞了各組同學的手抄報作品，大家能不能找出它們最明顯的一個共同之處呀？

生：大多數詩詞都配上了圖畫。

師：對，詩詞有一個很突出的特點是：通過豐富的意象（形象）來營造意境。因此，人們談及中國傳統的繪畫和古詩詞就往往會“詩中有畫，畫中有詩”??

（一）為詩配畫

1、詩：（宋）蘇軾《惠崇》春江晚景 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。畫：（宋）馬遠《梅石溪鳧圖》

解說詞：生于懸崖的梅樹倒懸而下，梅花怒放，溪水碧波中，群鴨嬉戲，處處都洋溢著春日活躍的生機。

2、詞：毛澤東《卜算子·詠梅》

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。畫：（現代）王成喜《鐵骨生春》

解說詞：“俏也不爭春，只把春來報??”畫家以鐵干、春蕾隱喻性地歌頌了紅梅傲雪迎春的高尚品格。

3、詩：（清）鄭板橋《題竹圖》 咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。畫：（清）鄭板橋《竹圖》

解說詞：畫幅上的竹子，從石縫中挺然而立，堅韌不拔，遇風不倒，鄭板橋借竹抒發了自己灑脫、豁達的胸臆，表達了勇敢面對現實，絕不屈服于挫折的人品，竹子被人格化了，此時，“詩是無形畫，畫是有形詩”。

（二）、為畫配詩

1、（唐）賈島 《尋隱者不遇》

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

2、（唐）王灣《次北固山下》 客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

3、（宋）李清照《如夢令》

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

4、（宋）李清照《一剪梅》

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

C 聲情并茂誦古詩（之唱古詩）［讀音/語調/節奏/韻味］

師：詩詞最突出的特點除了追求意境具有圖畫美之外，還特別注重節奏和韻律，具有音樂的美感。《禮記·樂記》：“詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也；三者本于心，然后樂器從之。”可以看出在早期，詩、歌與樂、舞其實是合為一體的。

1、欣賞歌曲《月滿西樓》

2、欣賞歌曲《思君》片段

3、跟唱古詩《但愿人長久》

D 滿腹詩書用古詩（之詩詞與歌詞）［詞曲欣賞/曲配歌詞］

師：前面我們提到，在早期，詩、歌與樂、舞本是合為一體的。而詩即歌詞，在實際表演中總是配合音樂、舞蹈而歌唱，到后來詩、歌、樂、舞各自發展，才獨立成體。下面我們再欣賞一首現代流行歌曲，請談談由這首歌的歌詞你想到了什么？

1、欣賞歌曲《煙花三月》，該歌詞化用的古詩詞句：（1）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

唐?李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（2）《寄揚州韓綽判官》

唐?杜牧

青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。

二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。

5（3）楊柳：《折楊柳》曲。古詩文中常以楊柳喻送別情事。《詩經·小雅·采薇》：“昔我往矣，楊柳依依。”北朝樂府《鼓角橫吹曲》有《折楊柳枝》，歌詞曰：“上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。下馬吹橫笛，愁殺行客兒。”）

師：流行歌曲歌詞化用古詩詞，使歌曲更有意境，增添了濃厚的情韻。

2、欣賞視頻歌曲《高原藍》

三、作業（任選一題）

（一）動手嘗試寫古詩。（可根據繪畫或照片）

參考題材：

1、游記篇（游玩過的景點）

2、自然篇（風、花、雪、月等）

3、情感篇（親情、友情、送別）

［展示我的攝影作品：飛雪不見雪，雀舞蝶難舞］

（二）嘗試為你喜歡的詩歌寫一篇賞析文字或為你喜歡的流行歌曲重新創作一首歌詞。如課堂時間充裕，教師可播放韓紅的《家鄉》，并用投影示范自創歌詞《戀歌》。（結束時播放背景音樂《煙花三月》）

附錄：

1、《煙花三月》歌詞 歌手：童麗

牽住你的手相別在黃鶴樓 波濤萬里長江水送你下揚州 真情伴你走春色為你留 二十四橋明月夜牽掛在揚州 揚州城有沒有我這樣的好朋友 揚州城有沒有人為你分擔憂和愁 揚州城有沒有我這樣的知心人 揚州城有沒有人和你風雨同舟

煙花三月是折不斷的柳 夢里江南是喝不完的酒 等到那孤帆遠影碧空盡 才知道思念總比那西湖瘦、《高原藍》歌詞

歌手：烏蘭托婭 人都說高原高，人都說高原險，高原上有一片純凈的藍天； 人都說高原紅，人都說高原藍，誰知道高原上那朵藍？

她是阿妹的衣衫。

人都說高原紅，人都說高原藍，高原上有一張紅紅的笑臉； 人都說高原美，人都說高原藍，誰知道藍天下那汪泉？

她是阿妹的雙眼。

呀啦唆 咿耶！

呀啦唆 咿耶！

高原紅啊，高原藍，想念高原上純潔的那一朵藍；天也藍衣也藍，想起阿妹心底暖。

人都說高原紅，人都說高原藍，高原上有一張紅紅的笑臉；

人都說高原美，人都說高原藍，誰知道藍天下那汪泉？

她是阿妹的雙眼。

呀啦唆 咿耶！

呀啦唆 咿耶！

高原美呀，高原藍，想念藍天下清澈的那一雙眼，天也藍衣也藍，想起阿妹心里甜。

高原美呀，高原藍，臉上紅紅的小阿妹，是我心中純靜的高原藍，是我心中純靜的高原藍。

3、戀歌（仿韓紅《家鄉》而作）文yeefeb 我的家鄉在徐家河 下游一條美麗的河 楊柳婆娑搖曳著婀娜 輕撫身邊蕩漾的碧波 高高的烏桕樹下眨著 鵝黃粉嫩的花朵 媽媽曾牽著蹣跚的我 翻過菜園旁的那道坡

我的家鄉在徐家河 下游那條美麗的河

溜溜的南風輕輕拂過 爸媽在水田里插秧禾 年少的我在埂上忙活 泥巴捏出螞蟻的窩 樹蔭下手提篾簍的婆婆 喚著我們去吃米酒喲 如今風兒再次走過 傷心塑料袋滿山坡 夢縈的小河不再清澈 烏桕已被砍伐鋸走了 古老的村落在風中瑟索 荒草掩沒了阿婆 只有那布谷年年飛過 唱著古老憂傷的戀歌（2011．4．16）9

第五篇：漫步古詩苑--教學設計

《漫步古詩苑》教學設計

課題：語文綜合性學習《漫步古詩苑》 課型：積累鑒賞課 課時：一課時 年級：八年級下

活動目標：

1、感受中華詩詞文化的燦爛文明，培養學生熱愛傳統文化的思想感情。

2、搜集整理古詩詞，加強學生的預習積累的習慣。

3、通過小組比賽，增強學生的團隊意識及交流合作能力。

4、在誦讀仿寫、品評過程中，提高學生的寫作能力和口語交際能力。活動重點：誦讀、仿寫、品評過程中，提高學生的寫作能力和口語交際能力；小組比賽中增強學生的團隊意識及交流合作能力。活動難點：在暢游詩詞云海中，提高審美情趣及文化品味。活動準備：

1、一周前印發學案導學，學生回家預習、積累、整理。

2、班級分成若干學習合作小組

教學過程：

漫步之一“學詩”（打夯筑基)

古詩

１、體裁 古體詩 《古詩十九首--迢迢牽牛星》《十五從軍征》 近體詩 律詩（八句五言與七言《望月懷遠》《過零丁洋》）

絕句（四句，五言與七言《相思》《赤壁》）

田園詩（《歸園田居》《游山西村》《過故人莊》）邊塞詩（《使至塞上》《涼州詞》《漁家傲-秋思》）送別詩（《送杜少府之任蜀州》《別董大》《贈汪倫》）

2、內容： 思鄉詩（《望月懷遠》《泊船瓜洲》《回鄉偶書》）

詠史詩（《赤壁》《泊秦淮》《題烏江亭》）愛國詩（《春望》《過零丁洋》《己亥雜詩》《示兒》）哲理詩（《望岳》《登飛來峰》《題西林壁》《觀書有感》）

3、《詩經》是我國第一部詩歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩歌，共計305篇。《詩經》共分風(160篇)、雅(105篇)、頌(40篇)三大部分。詞：

1、詞，詩歌的一種。因是合樂的歌詞，故又稱曲子詞、樂府、樂章、長短句、詩余、琴趣等。始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。詞有詞牌，即曲調。詞牌如《相見歡》、《虞美人》、《浣溪沙》、《漁家傲》、《天凈沙》《如夢令》《憶江南》等。依其字數的多少，又有“小令”、“中調”、“長調”之分。58字以下為小令，59—90字為中調，91字以上為長調。最長的詞牌《鶯啼序》，240字。

2、詞的風格： 豪放派---代表人物（蘇軾 辛棄疾 岳飛）

婉約派---代表人物（柳永 李清照 李煜 晏殊）

漫步之二“誦詩”（腹有詩書氣自華）

1、經典曲目（學生配樂朗誦，教師點評）

《登飛來峰》王安石 《登幽州臺歌》陳子昂 《望岳》杜甫《望月懷遠》張九齡 《滁州西澗》韋應物 《泊秦淮》杜牧 《觀滄海》 曹 操 《春望》杜 甫 《飲酒》陶淵明

《浣溪沙》晏 殊 《天凈沙-秋思》馬致遠 《望江南》溫庭筠 《江城子-密州出獵》蘇軾 《如夢令》李清照 《山坡羊-潼關懷古》張養浩 《虞美人》李 煜 《破陣子-為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾

漫步之三“賽詩”

1、走進多姿多彩的詩歌世界，感受美妙絕倫的藝術之美（每題十分）詩中顏色 詩中鮮花 詩中植物 詩中動物 詩中地名 詩中成語

2、詩中四季風花雪月（每題十分）詩中春：

詩中夏：

詩中秋：

詩中冬： 詩中雪：

詩中色：

詩中數：

詩中月：

詩中雨：

詩中送別：

詩中思鄉：

詩中愛國：

3、古詩接龍（每題十分）根據所給詩句提示，說出上句或下句

4、繪古詩（每題十分）根據所給圖畫提示，說出古詩詞名及名句

5、唱古詩（每題十分）根據所給音樂，說出古詩詞名

6、仿古詩（每題十分）根據下文例句，仿寫詩句：

我贊嘆杜甫“安得廣廈千萬間，大 庇天下寒士俱歡顏”的濟世情懷；我渴望蘇軾“錦帽貂裘，千驥卷平崗”的豪氣；我

7、品古詩（每題二十分）

從下面詩句中任選兩句，發揮想象，寫一段描寫性語句。A天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。B大漠孤煙直，長河落日圓。C枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。D獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

漫步之四“宣詩”

請為本節課設計宣傳標語，例如：

1、漫步古詩苑，品味古詩情。

2、欣賞古詩情韻，傳承華夏文明。

3、漫步古詩苑，含英咀華；欣賞古詩詞，怡情養性。

漫步之五“得詩”

通過這節課得學習，你的收獲是什么？

教師總結：

評比結果

1、綜合表現優勝獎

2、最佳團隊合作獎

3、最具潛力獎

教師頒獎

漫步之六“作業布置”

1、配樂朗誦一首古詩詞

2、寫一篇隨筆《我與古詩同行》