第一篇：漫步古詩園——六年級上冊古詩總復習說課材料

《漫步古詩園——六年級上冊古詩總復習》說課稿王麗芬

一、說教材

縱觀一張語文試卷，我們所能復習到的題目，只有文言文和古詩詞。六年級上冊教材共收錄古詩12首，其中包括4首課內古詩和8首課外古詩，它們都將作為考試內容。所不同的是課內古詩理解型和運用型考試的機率大于課外古詩詞。

二、說學生

學生能很好地背誦這12首古詩，但落實到寫上，總是出現錯別字過多、審題不清、理解不到位等問題，需要教師加以指導。

三、說教學目標

知識目標

引導學生復習、積累六年級上冊古詩，了解各種考試題型，提高誦讀、理解、借鑒、運用古詩的能力。

過程與方法

通過自主、合作、探究等方式，引導學生強化綜合運用知識的能力和創新意識。

情感態度與價值觀

激發學生學習古詩的興趣和熱愛祖國語言文字的思想感情。

四、說教材的重難點以及突破重難點的方法：

根據教學內容和教學目標，我制定了本課的教學重點：熟練、牢固掌握六年級上冊的課內外古詩。

教學難點：了解各種考試題型，靈活掌握知識。

五、說學法指導：自主、合作、實踐、探究讓學生通過小組合作討論的形式突破重點、難點

五、說教學流程

整個教學過程都圍繞“古詩”來設計。從說關于描寫雪景的詩句引入，激起學生學習古詩的興趣和欲望，接著引導學生回憶學過的12首古詩，通過競賽的形式既檢測了學生知識的掌握情況又讓學生了解到古詩的四種考試題型，教師適時滲透答題方法技能。接著引導學生學著老師的樣子口頭出題檢測同學，然后所有學生在準備好的檢測紙上出4道你認為最需要掌握、最有難度的類型題小組間展開競賽。課堂高潮之時教師適時加入，展開師生對抗賽，學生迎接老師的挑戰完成演練試題。教師并不滿足于此，引導學生分小組從所學12首古詩中，找出描寫 “雄心壯志、遠大抱負”、“ 思念家鄉，思念親人”、“ 送別詩”、“ 描寫秋季”、“描寫春季”等方面的詩句，并適時拓展，找出相關方面的課外古詩詞，加大課堂容量。教師此時適當鼓勵并指導學生積累語言，加強識記效果。緊接著教師適時進行當堂檢測，做到一課一得，形成技能。最后教師用趙翼的《論詩》結束課堂，趙翼在《論詩》中寫到“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領風騷數百年”。你們是時代的驕子，更是祖國的明天。真誠希望同學們能創作出新的詩篇，更希望同學們能學好本領，使祖國的明天更加富強！

板書設計：

漫步古詩園

——六年級上冊古詩總復習

雄心壯志、遠大抱負：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。思念家鄉，思念親人：鄉書何處達？歸雁洛陽邊。

夕陽西下，斷腸人在天涯。

送別詩：君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

描寫秋季：秋風蕭瑟，洪波涌起。

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。

描寫春季：海日生殘夜，江春入舊年。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

第二篇：《漫步古詩園》復習教案

古詩復習

姜灣小學 黃水淮 教學目標：

1.復習古詩，體會古詩表達的思想感情。

2.靈活積累、運用古詩，感受古詩的美，養成自覺閱讀與積累古詩的良好習慣。

3.培養學生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養競爭意識和合作精神。

教學重、難點：

引導學生通過讀古詩文，并學會靈活地運用古詩詞。教學準備：課件

教學課時：一課時 教學過程：

一、古詩新唱。

1、課件:歌曲《春曉》。全體學生伴隨音樂輕聲哼唱。

2、老師：孩子們，動聽的旋律，優美的古詩詞，把我們引入了古詩詞美好的境界中。中國是詩的國度，中華民族也是最富有詩意的名族，而古詩詞是我國古代文化瑰寶中的一顆璀璨的明珠。今天，就讓我們一起漫步古詩園。（板書：漫步古詩園）

3、孩子們，今天的古詩復習，咱們仍舊采用學習小組pk的形式。請各小組的登分員登記好分數。答對一題加2分。有信心挑戰嗎？ 好，首先讓我們走近詩人。

二、走近詩人

1、老師：我國是一個詩歌的國度，涌現了許多偉大的詩人。請看屏幕，這些詩人中你最了解哪位詩人呢？請把你了解的介紹給大家吧。

2、學生介紹熟悉的詩人。

3、老師，剛才同學們談到了這幾個詩人的雅號。其實很多詩人都有各自的雅號呢。下面這道題，你會連嗎？

多媒體顯示：

詩仙 李白 詩圣 杜甫 詩豪 劉禹錫

詩魔 白居易 詩鬼 李賀 詩佛 王維

詩奴 賈島 詩狂 賀知章 詩神-蘇軾

三、畫中有詩

1、老師：孩子們，古來詩畫是一家，詩中有畫，畫中有詩，可謂是一種至高無上的境界。

2、老師準備了四幅畫，我們來欣賞一下。

1、春天柳樹圖

2、夏天荷花圖，3、秋天楓葉圖

4、冬天梅花圖

3、依次出示，看到此圖，你想起了哪首詩？

學生各抒己見。

4、老師：是啊，一年四季，季季如畫，每個季節都有自己獨特的韻味，大自然的美景、祖國的大好河山令人回味無窮引得無數文人墨客舞文弄墨，留下了許多千古傳誦的佳句。下面請同學們說說你積累的描寫“春”“夏””秋””冬”的詩句。

5、學生按順序口答詩句。

6、教師依次課件出示：

寫春的詩句

1、春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。——葉紹翁《游園不值》

2、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。——杜牧《絕句》

3、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》

4、春風又綠江南岸，明月何時照我還。——王安石《泊船瓜洲》

5、等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。——朱熹《春日》

6、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。——白居易《憶江南》

7、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。—— 賀知章《詠柳》

8、好雨知時節，當春乃發生。----杜甫《春夜喜雨》

9、月出驚山鳥，時鳴春澗中。----王維《鳥鳴澗》

10、渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。----王維《送元二使安西》

寫夏的詩句

1、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。——楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。-----楊萬里《小池》

3、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。（辛棄疾）

4、稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（辛棄疾）

5、牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。（《所見》 袁 枚）

寫秋的詩句

1、湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。——劉禹錫《望洞庭》

2、停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。—— 杜牧《山行》

3、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。（馬致遠《天凈沙-秋思》）

4、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。（張繼《楓橋夜泊》）

5、孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。（（元）白樸《天凈沙-秋》）

寫冬的詩句

1、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。——柳宗元《江雪》

2.、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

3、大雪壓青松，青松挺且直。（陳毅）

4、北國風光，千里冰封，萬里雪飄。（毛澤東《沁園春-雪》）

四、古詩妙用

老師：同學們，你們真不錯！積累了這么多關于四季景色的詩句，令老師刮目相看。好的詩句千古傳唱，如果我們在說話、寫作時能恰當運用，可以起到畫龍點睛的作用。請看下列情境，你想起了哪些詩句？

學生口答。課件出示：

1、春雨綿綿時，我們吟：（）

2、冬雪紛紛時，我們贊：（）

3、當你在公園里散步，看到滿池荷花，你會吟誦：（）

4、人們贊美小草，贊美它具有頑強的生命力，常引用白居易的哪一句詩呢?（）

5、仰望瀑布傾瀉而下，撞擊在巖石的棱角上，濺起了朵朵美麗的水花。我不禁想起“

6、臺灣是祖國大家庭的一部分，臺灣同胞也一樣是炎黃子孫，可有的臺灣人卻排斥、仇視大陸人。我想起用這樣兩句詩來奉勸他們： ________________

7、每當過年過節時，背井離鄉的游子總會特別思念自己的故鄉，詩句（）表達了這一感情。

8、有時候，有的人對自己所處的環境、正在做的事，反而不及旁人清楚，這就是“當局者迷，旁觀者清。”宋代詩人蘇軾用了一句詩（）也說明了這個樸素的道理。

9、當我們泛舟西湖，欣賞著美如畫卷的景色時，不由得想起蘇軾“（）”的詩句。

10、六年的同學即將分別，你想送哪句詩來表達對遠別好友的深情厚誼。（）。

五、學以致用。

1、導語：孩子們，老師在你們平常的習作中發現有的同學善于引用古詩詞，為自己的作文添彩。你能回憶一下，平常在習作或口語交際中，引用了些什么詩句呢？對你的作文或口語交際起到什么作用呢？和大家分享一下吧。

2、學生各抒己見。

六、教師寄語：

孩子們，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”讓我們多讀古詩詞，熟讀古詩詞，那你一定會“腹有詩書氣自華”，讓書香詩韻伴隨我們成長吧！

第三篇：漫步古詩園作業

漫步古詩園

作業練習紙

一、欣賞圖畫，感受詩篇

看到圖_____，我想到了《________________》這首詩。

由此詩，你們還聯想到哪些詩？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

二、閱讀詩歌，感悟詩情。

閱讀詩歌，感悟詩情，通常可以從以下三方面入手：

1、了解作者，讀懂題意；

2、借助注釋，讀通詩句；

3、充分想象，領悟詩情；

以托物言志的詩為例：《墨梅》、《石灰吟》《竹石》比較三首詩在作者、內容、修辭手法、表達方式上的異同？

石灰吟

（明）于謙

千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

【作家卡片】鄭燮：鄭板橋，是清代著名的畫家、書法家、文學家。鄭板橋尤愛畫竹，他畫的竹兀傲清勁，別具一格。他剛直不阿，心系民眾和“出淤泥而不染”的清高性格，恥于折腰，便藐視權貴，解綬掛印，毅然辭官而歸，回揚州賣畫為生。

【注釋】1.咬定：比喻根扎得結實，像咬著不松口一樣。

2.磨：折磨。

3.堅勁：堅定強勁。

4.爾：那。

（1）從作者來看，《墨梅》的作者是____代______；《竹石》的作者是____代______；《石灰吟》的作者是____代______；三首詩都是采用了_______的手法。

（2）從內容上看，《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》分別寫了_______、_______、__________三種事物，分別寫了它們的____、_______、_______特點。

（3）從表達的志向來看：《墨梅》表達了_________；《竹石》表現了__________；《石灰吟》表現了____________。

（4）從修辭手法來看：不同的是_______和______運用了__擬人___修辭手法，_______和______運用了___雙關____的手法。墨梅（元）王冕 吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。竹 石（清）鄭 燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

漫步古詩園

課外作業練習紙

一、請看下列情境，你想到了哪些詩句？

情景一：小學畢業在即，同窗好友就要分離，在寫給你好友的同學錄上，你會寫下哪些詩句呢？在這里我們自然還會想到一些送別詩：_________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

還可以寫下激勵性的詩句：_____________________________ _____________________________________________________________________________________________________________

情境二：搜狐網站2003年3月21日消息：在美對伊戰中，美國為在伊解除作戰士兵的思鄉之苦，在軍營中配備了先進的通訊設施，士兵可通過電子郵件與千里之外的親人互通訊息。一位美軍家屬在受到采訪時說，沒有什么能比收到來自前線作戰親人平安的消息更珍貴的了。由這則消息你可以聯想到了哪句詩句？

________________________________________________

情境三：中秋佳節，遠在美國留學的小王無法回國和家人團聚，只能通過賀卡祝家人身體健康，生活平安，請你替小王在他的賀卡上寫一句詩，來表達他對家人的美好祝愿：________________

____________________________________________________

情境四：暑假期間，李明到南岳旅游，當他爬上衡山祝融峰頂時，面對眼前美景，一句詩從他的口中脫口而出，你猜

___________________________________________________

小作中的一些作文片斷，例一：深秋，火紅的楓葉，時而像打著秋千，飄飄悠悠悠；時而像降落傘，搖搖欲墜；時而像一群燕子，自由飛翔??多么富有詩情畫意呀！地面上像是鋪上一條無比寬大的紅毯子。望著這景象，我不由地吟誦起龔自珍的詩句：“，”。這落葉雖不是春天的“落紅”，卻具有“落紅”的獻身精神，不正像我們的老師嗎？

例二：、老師，你可記得我──一個令您付出無數心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發，有一絲為我而白。“，”，這詩句不是贊頌您燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，還能贊頌誰呢？

例三：春雨，古今中外多少人贊美你。“，”這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了，如煙似粉，悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下拔節，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光，你不就像我們的老師嗎？我們在您的滋潤下茁壯成長??

會是哪一句？

二、在日常說話、習作中，你們巧妙地運用過哪些詩句？這是同學們在《老師我想對您說》

三.閱讀古詩完成練習：

菊 花（元 稹）

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

1.第一句“繞”字寫出菊花的景象，第二句“繞”字寫出詩人賞菊時

2、“似陶家”的陶家，指的是哪一位愛菊的詩人的家？他《飲酒》中的愛菊名句是什么？這里將植菊的地方比作“陶家”，表明了什么？

3．默寫陳毅的《秋菊》，風霜重重惡；？詩中的秋菊具有的品格

4、結合陳毅的《秋菊》再讀讀古詩想想詩人為什么如此著迷地偏愛菊花呢？

四、古詩過關目錄

1、描寫春景的詩：《春雨》《春曉》、《絕句》《江南春》、《春日偶成》、《游園不值》、《宿新市徐公店》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《鳥鳴澗》、《大林寺桃花》、《晚春》、《江畔獨步尋花》、《惠崇春江晚景》（蘇軾）、2、描寫夏季的詩：《六月二十七日望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺送林子方》、《飲湖上初晴后雨》、《小池》、《如夢令》、《所見》。

3、描寫秋季的詩：《山行》、《楓橋夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、《山居秋暝》、《暮江吟》

4、描寫冬季的詩：《江雪》、《元日》、《梅花》

5、歌頌祖國大好河山：《望廬山瀑布》、《獨坐敬亭山》、《 憶江南》、《鹿柴》、《望岳》

6、送別詩：《送元二使安西》《山中送別《別董大》《賦得古原草送別》《贈汪倫》《芙蓉樓送辛漸》《送杜少府之任蜀州》

7、熱愛祖國的詩：《過零丁洋》、《春望》、《秋夜將曉出凈慈寺迎涼有感》、《十月二十四日風雨大作》《示兒》

8、讀書學習：《冬夜讀書示子聿》《觀書有感》

第四篇：漫步古詩園教學設計

漫 步 古 詩 園

白桑聯校白桑小學 閆菊萍 教學目標： 知識與技能目標：

感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌和古代詩詞作品的豐富多彩，感受文學形象，發展思維能力。過程與方法目標：

在交流與合作中培養學生提出問題的能力。并能將問題進行分類，從而總結出小主題。情感態度與價值觀目標：

培養同學們熱愛傳統文化的思想感情和一定的審美情趣，提高文化品位。教學準備：多媒體課件 教學步驟：

一、導語設計：

（多媒體播放宋詞《水調歌頭.明月幾時有》）剛才同學們欣賞的歌曲是宋詞《水調歌頭.明月幾時有》。同學們，中國是一個詩的國度。千百年來，燦若星辰的詩歌把中國文壇照耀得分外明亮。詩人們用詩歌訴說的一個個故事，至今為人們傳唱；他們抒寫的縷縷情懷，感動了代代的中國人；他們創設的種種意境，迷醉了古今多少讀者。今天，就讓我們漫步在這個風光旖旎的古詩園，去吟唱，去感動，去陶醉吧！

二、情境創設，引出主題

1、信口拈來詩一句

過年時，我們吟：“ 爆竹聲中一歲除。” 清明時，我們吟：“ 清明時節雨紛紛。” 中秋時，我們吟：“ 明月幾時有？” 思念時，我們吟：“ 每逢佳節倍思親。”

送別時，我們吟：“ 海內存知己，天涯若比鄰。” 喜悅時, 我們吟：“ 漫卷詩書喜欲狂。”

昨天下午，張老師布置了一道數學思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我“ ”時，爸爸走了過來，助我一臂之力，經 過 他 一 點 撥，我 豁 然 開 朗，真是“ ”，于是迅速地解開了這道難題。

老師，你可記得我──一個令您付出無數心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發，有一絲為我而白。“ ”，這詩句不是贊頌您燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，還能贊頌誰呢？

爺爺70大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：。我趕緊把爺爺的話打住：“ ”。爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實。”爺爺笑了，摸摸我的頭：“就你會耍貧嘴！

2、分門別類輯古詩：

從入學到現在，你讀過不少古詩。請你打開記憶的閘門，以“古詩中的 ”為題，（如離情別緒、春夏秋冬、風花雪月、山水風光……把你所記得的詩和同學們互相交流。

3、牛刀初試賽古詩。

根據要求填出詩中空缺的字，把詩句補充完整。遇到困難要敢于猜測，教師可提供一定的依據。

（1）填寫詩中表現顏色的詞語（自然界的顏色多種多樣，赤橙黃綠青藍紫，這個世界因為有了色彩，才更加美麗。現在我們就來填一填古詩詞中的顏色名稱）

a、()毛浮（）水，（）掌撥清波。b、等閑識得東風面，萬（）千（）總是春。c、千里鶯啼（）映（），水村山郭酒旗風。d、千里（）云（）日曛，北風吹雁雪紛紛。e、渭城朝雨浥輕塵，客舍（）（）柳色新。f、接天蓮葉無窮（），映日荷花別樣（）。（2）填寫詩中的植物名稱 ①人閑（）花落，夜靜春山空。

②人間四月芳菲盡，山寺（）花始盛開。③采（）東籬下，悠然見南山。④明月（）間照，清泉石上流。⑤竹喧歸浣女，（）動下漁舟。

⑥荷葉羅裙一色裁，（）（）向臉兩邊開。⑦忽如一夜春風來，千樹萬樹（）花開。⑧春色滿園關不住，一枝（）（）出墻來。

（3）填寫詩中的小動物名稱（小動物既可愛又好玩，在古人的詩句中那些動物更是活靈活現。下面我們來看一看這些詩句中寫的是哪些動物。）

①柴門聞（）吠，風雪夜歸人。②千山（）飛絕，萬徑人蹤滅。③意欲捕鳴（），忽然閉口立。④時時聞（）語，處處是泉聲。

⑤江上往來人，但愛（）（）美。

⑥綠陰不減來時路，添得（）（）四五聲。⑦小荷才露尖尖角，早有（）（）立上頭。⑧路人借問遙招手，怕得（）驚不應人

4、別出心裁品古詩：

優秀古典詩歌其獨特的魅力在于“言有盡而意無窮”。一首意境深遠的古詩，往往是詩中有畫，畫中有詩。有的詩意清新幽雅，意境深遠；有的詩鳥語花香，色彩明麗，生機盎然，竟境渾厚。現在我們就走進一個音畫世界，欣賞古詩中的優美秀麗風光。

5、古詩中的成語

很多成語都有典故，有的來源于歷史故事，有的來源于名家作品。指出下列詩句中的成語。

a、我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。b、怒發沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。c、郎騎竹馬來，繞床弄青梅。

d、身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。e、山重水復疑無路，柳暗花明又一村。f、老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已 g、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺 h、春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

6、生成主題。

師：我們欣賞了這么多的古詩，同學們想更深入地去了解古 詩嗎？為了更深入地了解古詩。我們有必要確定一個綜合實踐課題，誰愿意為本次活動命名呢？（板：漫步古詩園）

三、分解主題

1、列舉：

古詩苑中內容實在是猶如天空中繁星，數不勝數。你想研究哪些內容呢？小組內討論一下。

2、分類歸納出小主題

經過師生討論，最后定出以下幾個小主題： “詩人小檔案”調查詩人的個人相關資料和信息。“集古詩”分類收集相關的古詩詞。“繪古詩”找一些古詩并給其配上畫。“創作詩”自已或小組合作創作詩詞。

四、全課總結：

“人生千里與萬里，黯然銷魂別而已”，漫步古詩苑，五里一徘徊，當我們不得不說再見的時候，請同學們一定記著要帶走一顆詩心，一份詩情，一種詩境，那么你以后的生活一定會“萬紫千紅總是春”

第五篇：古詩說課萬能稿（范文）

一、說教材

1．教材分析 《涉江采芙蓉》是新人教版必修二第二單元《古詩三首》中的一首。《古詩十九首》在中國古代詩歌的藝術手法上起著承前啟后的作用，在高中語文古詩教學中也起著承前啟后的作用。這首古體詩不論是藝術上，還是在思想上都已經達到了十分純熟的境界。因此，它十分重要。《語文課程標準》中對語文學習有這樣的要求“通過閱讀和鑒賞，體會中國文化的博大精深、淵遠流長，陶冶性情，全面提高語文素養”，此文入選新教材正體現了這一理念，學生若能很好的理解文章的內容，就能認識作者深沉的感嘆中所蘊含的積極情緒，對樹立積極的人生觀很有幫助，同時又能感受我國書法藝術的博大精深，對提高語文素養大有益處。

2.說學情 學生通過小學、初中的系統學習和本冊古詩部分的集中學習，有了一定的古詩鑒賞能力，對源遠流長的中華文化也有了一些積淀，興趣漸濃，這是進一步引導學生熱愛古代詩歌、學習古代詩歌的一個前提。

3.教學目標 依據學生特點，教材特色以及新課標的要求，制定教學目標如下 知識目標

(1)了解關于《古詩十九首》的文學常識;(2)感受詩歌的思想內涵;(3)運用想象描摹詩歌的藝術畫面。能力目標

(1)訓練學生欣賞詩歌意境，培養學生的欣賞能力。

(2)反復體味文中優美的詩句，提高語言感受能力；知人論世；與作者在同時期創作的其它作品比較閱讀，深入理解文中包含的復雜情感和深刻內涵。

情感目標

(1)培養學生對中國古典詩歌的熱愛。

(2)了解作者的思想，學習古人豁達樂觀的精神，提高自己的人生境界。4.教學重難點

教學重點在于：運用想象和聯想描摹詩歌畫面,注重古體詩對學生的文化熏陶。讓學生在查找資料、進行綜合、展示表達中學體驗古體詩的情感魅力和藝術趣味；

抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨,培養詩歌鑒賞能力,這是教學的難點所在。

二、說教法

這首詩歌的教法通常是：從詞句的理解到人物形象的把握和主題的提煉，再到藝術手段的分析。同時擴展閱讀空間進行比較閱讀，在不同的形式轉換中深入理解詩歌的思想內容、人物性格和藝術特征。

三、說學法

四、說教學過程

1、朗讀、探究，了解詩歌內容，體會詩歌的意境美。

2、討論、交流：能從《歸園田居》組詩的學習中，談談你所感受到的陶詩的藝術風格嗎？

3、分析

4、播放田園風光的音樂畫面（多媒體3），學生齊讀詩歌收束課堂。

5、布置作業

五、說板書