第一篇：古詩復習課教案

走進古詩大觀園

馮秀景

教學目標：

1、復習鞏固小學階段積累古詩。

2、訓練學生靈活運用積累古詩。

3、激發學生積累古詩的興趣，培養合作能力，提高競爭意識。

教學重點：引導學生靈活運用古詩。教具準備：課件、彩旗。教學過程：

一、激趣定向(3)

1、故事引入，板書課題。

同學們，在課下的整理復習中，我們積累了很多大詩人的佳作，并了解到一些關于他們的有趣故事。老師就知道一個關于詩人孟浩然的故事：相傳，有一個人慕名來到孟浩然的家鄉，看到青山間流下的泉水，不禁贊道：“泉泉泉泉泉泉泉。”說完往下卻不知怎么說才能表達自己看到的美景。這時旁邊來了一個人吟道：“好似珍珠倒卷簾。”這人驚奇地看著來人問：“問君可是孟浩然？”來人答道：“然然然然然然然。”由這個故事可見詩句都是在生活情景中創作的，更讓我們感受到詩人文化底蘊深厚，運用自如。課下我們對六年來積累的古詩進行了整理復習，有句詩說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。今天就讓我們“走進古詩大觀園”以勇攀高峰的游戲形式，對我們積累的古詩進行鞏固，靈活運用。

2、出示學習目標，板書重點詞語。

二、復習鞏固(9)

同學們已明確學習目標，為更好完成目標，我們應再次溫習舊知，“工欲善其事，必先利其器”，讓我們再次復習積累古詩。

1、組內用“點將”“對句”復習積累古詩。

2、指名點將，說明點將理由。

3、采訪學生古詩積累方法及感受。

三、靈活運用 同學們組內積極復習古詩，善于發現方法，同學間互相鼓勵，團結合作。這樣團結奮進的集體，什么高峰不能攀登？現在讓我們分成三個團隊，向“古詩大觀園”挺進，在溫故中知新，在游戲中運用。Let’s go.勇攀高峰游戲。

1、名句薈萃填古詩：小組必答填古詩。（5）我們首先來到大觀園欣賞國內各地名勝景點，里面就藏著問題，可要認真看喲！讓我們走進動物園，看哪些小動物藏起來了？植物園的花草迷人，這些花的名字你知道嗎？

2、詩情畫意猜古詩：小組抽號猜古詩。（2）詩中有畫，畫中有詩，一首詩就是一幅畫。這四朵花后面就是四幅畫，你能猜出它是那首詩嗎？

3、胸有成竹答古詩：小組搶答。（6）

我們各小組你爭我趕，毫不示弱。古詩知識運用更應不在話，激烈的胸有成竹答古詩馬上開始。

4、妙語生花用古詩：小組合作用古詩（5）“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。積累是活用的基礎，在下面情境中，你會恰當引用哪些古詩？在實際生活中你又是如何用古詩的？

5、當堂檢測：師生互動（5）

自信和勇氣再一次次掌聲和肯定在提升。此時的你們敢再次接受古詩大觀園中另一批游客——教師的檢閱嗎？

四、反饋激勵（5）

我再次為你們的精彩展示感到驕傲，你們真的真的很行！會學習的孩子善于總結方法，個性飛揚的孩子們，復習中你又有什么新發現和獨特的感受呢？

1、學生交流游戲中復習古詩的新知和感悟。

時代需要創新，更需要創新人才。魅力四射的個性作業，不就說明我們就是這樣的勇于創新的學生？老師向大家推薦兩項作業，敢嘗試一下嗎？我期待著你們個性飛揚的佳作。

2、（推薦作業）引用古詩寫片斷、創作古詩。孩子們，你們讓課堂精彩不斷，讓自己的能力點點提高，讓自己的信心節節提升。多么優秀的孩子呀，我很想送給大家一首歌以示鼓勵。

3、老師唱、激勵送詩句結束。

不知不覺中，一節課就要結束了。老師相信課下你們會繼續在古詩王國，知識的海洋中遨游。明天你們會寫出優美詩篇，描繪精彩人生。“江上代有人才出，各領風騷數百年”“腹有詩書氣自華”“欲窮千里目，更上一層樓”，讓書香詩韻伴隨我們成長吧！

板書設計：

走進古詩大觀園

鞏固

積累

運用

第二篇：古詩復習課教案

古詩詞復習教案 黃云鋪小學

付妮莉

教學目標：1.復習古詩，幫助學生積累古詩詞。

2.靈活積累、運用古詩，感受古詩的美,養成自覺積累與運用古詩的良好習慣。3.引導學生在活動中學習語文，培養學生的竟爭意識和合作精神，激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情。

教學重、難點：引導學生通過積累古詩詞,并學會靈活運用。教學形式：以競賽的形式，把課堂充分教給學生。

一：課前導入： 師：孩子們上午好，我是今天為大家講課的付老師，首先呢，老師為大家帶來了一段小視頻，請觀看。

看了視頻，你們知道是什么視頻嗎？（詩詞大會），是啊，這就是央視熱播的《詩詞大會》。看了央視的詩詞大會片段，你們是否你也想來一場詩詞比拼呢？今天老師就帶領大家圓了這個夢！

本節課老師為大家準備了詩詞大闖關，共有四大關，咱們班共有六個組，今天我們這六個組就來一較高低！

首先我們來熱身一下，同學們準備好了嗎？

熱身結束，比賽馬上就要開始了，請同學們積極動腦，踴躍發言，展現出自己最精彩的一面為自己的小分隊爭得榮譽好嗎？比賽正式開始：

第一關，找規律答詩，規則：每組出示2句詩，各組通過找規律答類似的詩。每答對一道題目得1分，答錯一題扣1分。

第二關，詩句對對碰。規則:由老師出示詩句的前半句，小組以開火車的形式依次接對下半句。（附加題：小組派代表出示詩的上一句，指定對手派代表答下一句，每組2句，答對一題加1分，答錯一題扣1分）。

第三關，學以致用。（規則：根據題目要求答題，答對一題得1分，答錯一題扣1分。）第四關，古詩分類。（規則：小組合作完成導學案并展示，完成最快最好的小組額外加2分）

“問蒼茫大地，誰主沉浮？數風流人物，還看今朝”恭喜你們，經過大家的共同努力，答題到此結束，我們來看看究竟哪個組獲得了本次比賽的冠軍。（算分分別獎勵優秀小組及個人）

我們都知道“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海”，學好古詩，關鍵是多讀，還在于積累和運用。相信只要同學們善于積累和運用，你們定會“欲窮千里目，更上一層樓”。

教學目標：1.復習古詩，幫助學生積累古詩詞。

2.靈活積累、運用古詩，感受古詩的美,養成自覺積累與運用古詩的良好習慣。3.引導學生在活動中學習語文，培養學生的竟爭意識和合作精神，激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情。

教學重、難點：引導學生通過積累古詩詞,并學會靈活運用。教學形式：以競賽的形式，把課堂充分教給學生。一：請根據例子寫一寫（每組不少于3個）：

（一）描寫春天的詩句：

例：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。我會寫：1：

2：

3：

（二）描寫夏天的詩句：

例：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。我會寫：1：

2：

3：

我還會寫類似的詩：1：

2：

3：

（三）送別詩：

例：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。我會寫：1：

2： 3：

（四）愛國詩：

例：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。我會寫：1：

2： 3：

我還會寫其他類型的詩：

第三篇：古詩復習課教研課教案

詩詞大會

－古詩整理與復習

復習目標：

1、靈活積累、運用古詩，養成自覺閱讀與積累古詩的良好習慣，并學以致用。

2、激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛，提高文學藝術素養和審美能力。復習重、難點：

1、復習小學階段所學過的古詩。

2、吟誦古詩，感受傳統文化的魅力，并能結合生活巧妙運用古詩。

復習過程：

一、談話導入

PPT出示圖片：孩子們，知道這是一檔什么節目嗎？一起大聲告訴老師：中華詩詞大會。今天，老師把詩詞大會的現場設在我們教室里，我們以詩詞大會的形式進行古詩復習，所以今天的課是：（請大家齊讀課題）詩詞大會—古詩復習

現在，我是本次比賽的的主持人，你們是百人團選手，我待會兒看看哪些孩子、那些組能夠過五關、斬六將在本次詩詞大會脫穎而出。你們準備好了嗎？從孩子們的響亮回答聲中，我聽出了你們的滿滿信心。現在比賽開始

二、闖關積累

第一關：古詩萬花筒

我們進入今天的第一關：古詩萬花筒 下面請個孩子讀一下第一關的闖關要求：

要求：

1、以小組為單位，一大組選擇第一組題，二大組選擇第二組題，三大組選擇第三組題，剩下的第四、五組題每大組任選一組進行答題。

2、先獨立答題，有疑問可以組內交流，并每組補充一句。

3、小組搶答，組員輪流答題，答對得組分5分，答錯后其他組補答得組分2分。評價朗讀：謝謝你把題目讀得如此清晰明了、要是讀得更流利些就好了，以后要加強朗讀。你聽懂了要求嗎？現在開始自由做題：

（3分鐘后，匯報）

檢測第一組：全部匯報完，其他組有不同答案嗎？我們來看看正確答案，對照自己的看一下…恭喜你們組答題成功。加組分5分，還有補充的詩句嗎？二三大組孩子讀一讀。

檢測第二組，全部匯報完，其他組有不同答案嗎？我們來看看正確答案，對照自己的看一下…祝賀你們組答題成功。還有補充的詩句嗎？一三大組的孩子讀一讀。選兩句你最的喜歡兩句多讀兩遍。

檢測第三組，全部匯報完，其他組有不同答案嗎？我們來看看正確答案，對照自己的看一下，這一組詩里要注意六個字的寫法（蜓右邊是朝廷的廷、鱖右邊是突厥的厥，請大家在自己的語文本上分別寫兩個）你知道“子規”是什么嗎？（杜鵑鳥）…恭喜你們組答題成功。還有補充的詩句嗎？一二大組的孩子讀一讀。選兩句你最的喜歡一句積累下來。

檢測第四組，哪個組來挑戰。全部匯報完，其他組有不同答案嗎？我們來看看正確答案，這一組詩填寫的都是地名，還有對照自己的看一下要注意（巴峽中的巴字，襄陽中襄字的寫法，在試卷上寫兩個…恭喜你們組答題成功。你還有補充的詩句嗎？

檢測第五組，哪個組來挑戰。全部匯報完，其他組有不同答案嗎？我們來看看正確答案，對照自己的看一下…恭喜你們組也答一組成功。你還有補充的詩句嗎？ 女孩子像花兒一樣漂亮，女孩子們讀一讀。

第二關：知詩人識美名

在大家的齊心協力下，我們順利闖過第一關，一起來迎接第二關的挑戰。第二關叫“知詩人識美名”，本關采用：個人搶答，將“雅號”、“詩人”、“試題”正確連線。下面的同學有不同意見嗎？看正確答案。看來孩子們對這些詩人的了解還真不少！我們一起來讀一讀。

第 三 關：細推敲辨正誤

孩子們，恭喜你們第二關也這樣輕而易舉的通過。在第一關和第二關中，孩子們積累了不少古詩知識。板書：積累 接下來我們要進入第三關：細推敲辨正誤，看到這個“細 ”字，我們就知道一定要仔細推敲來答題。這一題要求男孩子和女孩子比賽輪流答題，先請大家認真思考，并簡要說明理由。女生優先，女生先來。有不同意見嗎？

總結：在這一關當中，孩子們不但能正確答題，還掌握了這類題的答題方法，板書：方法 闖關成功，你們真的很不錯！

第四關：想畫面悟詩情

孩子們，我們知道每首詩都蘊含著詩人豐富的感情，從“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”的綿綿之情到“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的慷慨陳詞，從“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”的欣喜若狂到“古道西風瘦馬，斷腸人在天涯”的悲愴凄涼，這些千古絕唱讓我們如癡如醉，真正品味到古詩的意韻。板書：品味 這一關，我們要來想畫面品詩情，先請 一個同學來讀讀要求：要求：獨立思考后和同桌間交流，讀下面幾句詩，你看到了怎樣的畫面，體會到了什么？你有哪些品詩的好辦法？

1、出示兩句詩。認真讀讀下面詩句，我們吟誦的時候，腦海中浮現出怎樣的畫面？感受到了什么？

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

兩只黃鸝在新綠的柳枝間鳴唱，一行白鷺列隊飛向青天。黃鸝怡然自得、翠柳生氣勃勃，展示了春天的明媚景色，也傳達出詩人歡快自在的心情。

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。你為什么用這樣的語調來讀這句詩？

這是一句送別詩，多情自古傷離別。詩人截取了送行酒宴上的一個特寫鏡頭，凝離別深情、離別憂愁于美酒之中，令人越品越覺得余韻不絕。總結：孩子們剛才通過抓關鍵詞、聯系歷史背景、想象畫面、個人寫作風格等方法來想象畫面品味詩句，讀懂詩人的內心，不失為復習古詩的好辦法。

第 五關：學古詩巧運用

同學們，誰笑到最后，誰笑得最好！本次詩詞大會還有最后一關，第五關：學古詩巧運用，古詩詞是中華文化的瑰寶。如果我們在說話、習作時恰當引用詩句，也許就能起到畫龍點睛的作用。板書：引用

請根據老師提供的情境填出正確的詩句。請大家完成老師所發的題目。

1、假日，我們去西湖邊游玩，看到滿池的荷花，蓮葉綠得可愛，花兒在朝陽的映照下顯得格外

紅

艷，你

情

不

自

禁

地

吟

誦

起

：（）

2、春天，你來到田野里，看到金黃的油菜花地里，放學的小朋友正追著一只蝴蝶在跑，你想到了：

（）

3、老師如蠟燭，燃燒自己照亮他人，我們常想到龔自珍的詩句：（）

4、畢業在即，在同學即將分手之時，請你寫出一句表達依依惜別之情的詩句。（）（）（）3.總結

孩子們，我們把這些膾炙人口的古詩名句引用到我們的語言中，不僅很好地為我們傳情達意，而且還增添了一份典雅。希望孩子們在作文當中多多引用古詩，為你的文章添彩。

六、交流收獲，總結提升

今天的詩詞大會，同學們表現非常積極，不但積累了原來學過的詩句，還領悟了復習古詩要掌握方法、學會運用古詩。恭喜大家成為詩詞大會中的佼佼者。但小學階段所學的古詩，只不過是古詩園的冰山一角，要想對古詩有更多的了解，我們還需要花費更多的時間和更大的功夫。我相信，只要同學們一起努力，一定能有更大地收獲。

七、課外作業

1、自己設置情境試寫一段話，用上2-3句古詩。

提示：外出游玩時看到的美景、做事時受到的啟示、離開家時對家人的思念…

2、繼續背誦《小學生必背古詩75首》

第四篇：古詩復習課設計

小學六年級下冊古詩復習課教學設計

漫步詩林

設計理念

1、充分發揮學生的主動性、積極性,使學生在輕松、積極的氛圍中掌握知識,增長才干。

2.以“三維目標”為指導,突出“方法與能力”目標。引導學生在復習實踐中發現規律,總結方法,提升能力,增加積累。

教學目標：

1.復習古詩，體會古詩表達的思想感情。

2.靈活積累、運用古詩，感受古詩的美，養成自覺閱讀與積累古詩的良好習慣。

3.培養學生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養競爭意識和合作精神。4.創作詩歌，激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情。教學重、難點：

引導學生通過讀古詩文，并學會靈活地運用古詩詞。教學準備：課件

教學課時：一課時 教學過程：

一、直接導入，緊扣主題

導語：同學們，古詩詞是中華民族的文化瑰寶，能給人以藝術的熏陶，更能啟迪思想，陶冶性情。今天，我們一起漫步詩林。（板書：漫步詩林）

【設計意圖：開門見山地點明課題，直接進入學習，明確學習的內容。】

二、畫中藏詩，詩中顯畫

1、畫中藏詩

導語：下面進行闖關游戲，共有五關。本次比賽的規則是：根據最后成績高低分別設立“狀元組”、“榜眼組”、“探花組”。俗話說：詩中有畫，畫中有詩，下面我們進入第一關“畫中藏詩，詩中顯畫”。要求：每組派一個學生作答，教師解說畫面描繪內容，說出是哪首詩的內容并背出來，答對加10分，答錯本關不扣分。（分成A、B、C、D四組讓學生隨機抽簽，抽完出示相應的畫面。）

導語：首先，我們進行“畫中藏詩”。

A、廣闊的原野，綠草如茵；晚風吹拂著野草，還沒見歸來的牧童，卻先聽見隨風傳來的牧童悠揚的愈來愈近的笛聲，笛聲時續時斷，隨風飄揚。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。

《牧童》草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥明月。

B、作者游山所見，廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，游人所處的位置不同，作者認不清楚廬山本來的面目，只因為自己在廬山中。

《題西林壁》橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

C、一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，明暗斑駁，清晰可見。時序還未到盛夏，荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上頭。

《小池 》泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

D、詩人因春宵夢酣，天已大亮了還不知道，一覺醒來，聽到的是屋外處處鳥兒的歡鳴。昨夜聽到一陣風雨聲，現在庭院里盛開的花兒到底被搖落了多少呢？

《春曉》春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

2、詩中顯畫

導語：我們都感受到美麗的畫卷中蘊含著優美的古詩詞，下面繼續進行“詩中顯畫”，要求：每組派一個學生作答，根據古詩說出詩中所描繪的畫面。

A、《山行》遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

遠上秋山的石頭小路，首先給讀者一個遠視。山路的頂端是白云繚繞的地方。那么晚了，作者還在山前停車，只是因為眼前這滿山如火如荼，勝于春花的楓葉。

B、《村居》草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

農歷二月，村子前后青草漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。楊柳似乎為這濃麗的景色所陶醉了。村里的孩子們放學急忙跑回家，趁著東風勁吹的時機，把風箏放上藍天。

C、《敕勒歌》敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫。風吹草低見牛羊。

陰山的腳下，環顧四野，天空就像其大無比的圓頂氈帳將整個大草原籠罩起來，天空是青蒼蔚藍的顏色，草原無邊無際，一片茫茫。藍天下的草原啊，翻滾著綠色的波瀾，那風吹草低處啊，有一群群的牛羊時隱時現。D、《飲湖上初晴后雨》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

在晴日的陽光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無比。

【設計意圖：通過游戲比賽的方式，使枯燥的復習課變得饒有趣味性、競爭性，這樣能充分調動學生參與課堂的積極性。讓學生觀察圖畫配詩，是讓學生回憶所學的古詩詞；而為詩配畫，從中讓學生理解詩意，感受古詩的美，這樣可以培養學生的觀察、分析、想象、記憶等能力。】

三、誦讀詩歌，領會意境

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，下面進入第二關是“誦讀詩歌”。先選出兩名同學賽讀，再進行小組朗誦詩歌。設立金獎一名各加20分，銀獎兩名各加15分，銅獎三名各加10分。

1、學生自由朗讀詩歌。

導語：同學們要認真領會詩的意境，揣摩語言，把握節奏，聲情并茂。

2、隨機抽選詩歌，再抽選每組兩名同學進行誦讀詩歌比賽。

3、小組朗誦詩歌。

4、評獎加分

【設計意圖：通過讓學生復習古詩詞，訓練學生誦讀詩歌能力，讓學生在讀中理解詩意，讓學生在讀中感悟詩情，讓學生在讀中領會意境。從而提高學生誦讀古詩詞能力。】

四、活用古詩，學以致用 導語：如果我們在生活、寫作時運用古詩詞得恰當，更可以起到點睛的效果。下面進行第四關搶答競賽“活用古詩”，答對加10分，答錯則扣10分，大家可要注意啦！

1、夜深了，老師還在燈下不知疲倦地工作著，這不禁讓我想起兩句詩：。

2、偉大的物理學家牛頓小學時成績一團糟，請你以兩句詩來勉勵他：

3、當你在公園里散步，看到滿池荷花，你會吟誦什么?。

4、臺灣是祖國大家庭的一部分，臺灣同胞也一樣是炎黃子孫，可有的臺灣人卻排斥、仇視大陸人。我想起用這樣兩句詩來奉勸他們：。

5、人們贊美小草，贊美它具有頑強的生命力，他們常常引用白居易的哪一句詩呢?。

6、吃飯時我把米粒掉在地上，媽媽就用詩句 來教育我要愛惜糧食。

7、一個人因為書讀得多，所以文章寫得又快又好，這真是應了唐朝杜甫寫的。

8、食堂門口，準備寫一句古詩來告誡人們珍惜糧食，你認為應該寫。

9、當我們取得成績時，不能驕傲，因為 這句詩告訴我們要百尺竿頭，更進一步。

10、仰望瀑布傾瀉而下，撞擊在巖石的棱角上，濺起了朵朵美麗的水花。我不禁想起“。

11、每當過年過節時，背井離鄉的游子總會特別思念自己的故鄉，詩句 表達了這一感情。

【設計意圖：設計這個環節讓學生重視積累古詩詞，更讓學生懂得要靈活積累、運用古詩，培養學生養成自覺閱讀與積累、運用古詩詞的良好習慣。】

五、古詩新唱，激發熱情

導語：其實古詩詞不僅可以朗誦，還可以唱。第五關是“古詩新唱”這關是附加的，能唱的則加分，每唱完一首加10分，不能唱的則不扣分。

1、學生唱古詩

《詠鵝》《游子吟》《村居》《憫農》《靜夜思》等。

2、欣賞和學唱《春曉》

接下來我們就來欣賞《春曉》，這首古詩我們已經很熟悉，大家一起唱一唱吧。

【設計意圖：這個環節通過唱古詩詞的方式，提高學生學習興趣，積極投入到吟誦活動中，從而激發學生對學習古詩詞的熱情。】

六、創作詩歌，體驗樂趣

導語：藝術家羅丹曾經說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”詩人正是用善于發現生活美的眼睛，創作一首首優秀詩歌。今天，我們也來當回小詩人創作自己的詩歌，本次要評選最佳創作獎一名各加30分，評選最佳內容獎各兩名各加20分，評選貼近生活獎三名各加10分。

1、欣賞詩歌

導語：下面來看看一些小作者創作的詩歌，《云》和《爸爸的鼾聲》。

云

云像一個忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

云像一個貪玩的小搗蛋 常常忘了回家

爸爸的鼾聲 就像是山上的小火車 它使我想起 美麗的森林 爸爸的鼾聲 總是斷斷續續的 使我擔心火車會出了軌 咦

爸爸的鼾聲停了 是不是火車到站了

2、想想小作者是如何創作詩歌的？下面，我們也來動動筆，創作自己的詩歌。

（學生創作詩歌）

3、學生先小組內誦讀自己創作的詩歌，再推選優秀的詩歌評選。

4、優秀的詩歌上臺誦讀，再讓學生投票評獎。

5、評獎加分。

【設計意圖：讓學生明白創作詩歌都是來源生活，只要善于觀察，其實創作詩歌并不是遙不可及的事情，讓學生嘗試創作詩歌，體驗創作的樂趣。】

七、教師小結

俗話說“天道酬勤”，學好古詩，關鍵是多讀，還在于積累和運用。【設計意圖：激勵學生在平時生活中、學習中多讀，多積累，多運用古詩詞，激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情。】

八、板書設計

漫步詩林 畫中藏詩 詩中顯畫 誦讀詩歌 活用古詩 古詩新唱 創作詩歌

【設計意圖：重點突出每個闖關游戲主題，在教師小結時，讓學生更好地回顧所學習的內容。】

第五篇：古詩復習教案范文

初稿：

小學六年級語文古詩詞復習課教學設計

主備人：黃 麗

復習理念：在設計本節復習課時，我充分利用六年級下冊的古詩教材，并通過回顧與整理小學階段所學過的古詩，使學生習有所得，自覺養成自讀自悟古詩，自我復習、積累古詩的習慣，從而提高學生的復習技能和方法水平。為了避免復習課枯燥無味，消除學生對復習課的抵觸心理，改變沉悶局面，充分調動學生的積極性，我在設計過程中還力求強調知識性和趣味性，使學生在輕松、愉悅的復習氛圍中知詩人、讀詩句、曉詩意、悟詩境、記詩句、用詩句，激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛，提高學生的文學藝術素養和審美能力。復習目標：

1.交流記憶古詩的方法，幫助學生整合歸類古詩。2.重溫讀詩句、曉詩意、悟詩境的方法，并學以致用。

3.學會靈活積累、運用古詩，養成自覺閱讀與積累古詩的良好習慣。

4.激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學生的文學藝術素養和審美能力。復習重、難點

1.學會整合歸類小學階段所學過的古詩。

2.吟誦古詩，想象意境，理解詩意，感受傳統文化的藝術魅力。復習過程

一、談話導入，揭示課題

同學們，古詩歷來是中華民族的文化瑰寶，千百年來傳誦不衰，深受人們喜愛。今天，就讓我們一起漫步古詩園，領略古詩的魅力。（板書課題：漫步古詩園）【設計意圖：開門見山，直接導入，讓學生在最短的時間內直接明確本節課復習的內容，以此誘發學生的復習欲望，使學生很快地進入復習的狀態。】

二、交流方法，靈活積累

1.過渡：我們小學階段學過的古詩不計其數，猶如一個繁花似錦的百花園，如何又準又快地記憶所有的古詩呢？相信同學們一定有自己的絕招，誰愿意把你的絕招說出來與大家共同分享？（板書：記憶古詩的方法）

2.學生交流記憶古詩的方法，師隨機板書：歸類列表法、熟讀成誦法、古詩吟唱法、理解記憶法等。3.重點交流歸類列表法。

（1）回顧古詩分類的依據。（可以按詩人分，可以按內容分，可以按題材分，也可以按朝代分等。）

（2）以小組合作的方式，根據詩人和朝代對古詩進行歸類。

（3）小組匯報交流，展示成果。教師作適當補充，并出示課件。（表格內容略）朝代

詩人

所寫的詩篇

（4）組織學生根據題材對古詩進行歸類。（提示學生可參考六年級下冊的回顧?拓展二和《古詩詞背誦》板塊。）

4.根據板書鼓勵同學們課后用自己喜歡的記憶方法把小學階段積累的所有古詩進行整理、歸類。

【設計意圖：組織學生交流記憶古詩的方法，有效地進行了資源共享，使學生從中“得之以漁”，并學以致用。整個環節，教師只是充當了活動參與者的角色，把課堂的教學時間和空間還給了學生，使學生復習興趣濃厚，復習氛圍活躍，收到了事半功倍的復習效果。】

三、重溫學法，品讀古詩

1.指名背誦唐代詩人杜甫寫的《江畔獨步尋花》。2.出示詩內容。

3.回顧五言詩和七言詩的誦讀方法。4.指名朗讀《江畔獨步尋花》，隨機點評。

5.回憶交流理解詩意，感悟詩境的方法。師板書：曉詩意、悟詩境的方法：結合注釋，讀中理解，聯系插圖，發揮想象等。

6.出示《江畔獨步尋花》詩意圖，引導學生結合畫面，通過想象來感悟詩境，理解詩意。

7.入情入境地誦讀《江畔獨步尋花》。

8.鞏固練習：根據出示的詩意圖，背出相應的古詩，并感悟其詩境，理解其詩意。9.總結學法。

【設計意圖：本環節是復習的重難點，為了讓學生重溫讀詩句、曉詩意、悟詩境的方法，我以六年級下冊《古詩詞版塊》中杜甫的《江畔獨步尋花》為例，引導學生回憶交流，并加以點撥小結。最后通過練習，鞏固學生所學的知識，從而提高復習技能。】

四、快樂闖關，加深記憶

1.過渡：為了加深同學們對古詩的記憶，老師還準備了系列闖關練習，希望同學們在闖關過程中能大顯身手。預祝你們闖關成功！2.出示課件。第一關：吟詩對對。

（1）鄉村四月閑人少，______________________。（2）______________________，霜葉紅于二月花。（3）桃花潭水深千尺，______________________。（4）______________________，潭面無風鏡未磨。（5）兩岸青山相對出，______________________。（6）家家乞巧望秋月，______________________。（7）孤帆遠影碧空盡，______________________。（8）______________________，笛弄晚風三四聲。第二關：詩獻四季。

把自己最喜歡的古詩獻給最喜歡的季節。第三關：百家爭鳴。思念家鄉時，我們吟—— 感謝母愛時，我們吟—— 依依惜別時，我們吟—— 贊美柳樹時，我們吟—— 喜迎春節時，我們吟—— 觀賞瀑布時，我們吟——

第四關：金睛火眼：利用你們的金睛火眼，猜詩主，說出處，看誰最厲害！（1）小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。（）《

》（2）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（）《

》（3）不識廬山真面目，只緣身在此山中。（）《

》（4）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（）《

》（5）勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（）《

》（6）千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。（）《

》 3.師小結：通過闖關練習，老師感受到了大家對古詩的熱愛，也看出同學們已經掌握了一定數量的詩句。恭喜你們，你們都順利過關了！

【設計意圖：采用形式多樣的闖關練習，使枯燥無味的復習課變得饒有趣味，不但調動了學生復習古詩的熱情，為學生提供了一個充分表現自我、張揚個性的舞臺，又打開了學生的記憶大門，使一首首短小精悍的古詩再次呈現在學生的面前，學生從中受益匪淺，學有所獲。】

五、遷移運用，促進提高

1.過渡：“熟讀唐詩三百首，不會吟來也會偷。”如果我們在說話、習作時能恰當運用，可以起到畫龍點睛的作用。請看下列情境，你想到了哪些詩句？ 2.出示情境題，指名回答。

（1）一位慈母在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫補衣服，此情景真可謂是：“______________________。”

（2）爸爸刮胡子，過兩天又長出來。小明幽默地說：“_______________。”（3）湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風姿綽約的美人。讓人情不自禁想起：“___________________。”

（4）中秋佳節，手捧著香甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠在大連的表弟，心里默默祈禱著：“______________________。”（5）小英雄被敵人抓住了，敵人對他說：“只要你肯說出八路軍在哪，我就放過你！”可小英雄昂著頭說：“我要像石灰一樣：“_________________。”小英雄被敵人殺害了，可他永遠留在我們心里。

3.在日常說話、習作中，你們巧妙地運用過哪些詩句？（指名交流）

【設計意圖：學生的學習能力不僅僅在于其掌握知識的多少，更在于能否學以致用。設計情境題，目的是希望學生能夠將自己所積累的古詩運用到平時生活和習作中，從而促進學生綜合運用語文能力的提高。】

六、交流收獲，總結提升

1.組織學生交流復習收獲。

2.總結：今天的復習課，同學們表現非常積極，不但復習了學過的內容，還領悟了不少的復習方法。但小學階段所學的古詩，只不過是古詩園的一角，要想對古詩有更多的了解，我們還需要花費更多的時間和更大的功夫。我相信，只要同學們一起努力，一定能大有收獲。

【設計意圖：組織學生交流復習收獲，目的是使學生能從多個角度去體會，共同分享成就感。進行課堂總結，能進一步激發學生的求知欲，增強學生的自信心。】

七、布置作業，凸顯個性

分組分任務進行整理歸類出題，全班同學資源共享。

【設計意圖：作業設計突出個性化，體現以學生發展為本的理念，使學生自覺養成自我閱讀與積累古詩的良好習慣。】