第一篇：古詩復(fù)習(xí)教案

詩林漫步

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.利用圖片回憶、聯(lián)系相關(guān)古詩的方法，幫助學(xué)生整合歸類古詩。

2.學(xué)會靈活積累、運用古詩，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良好習(xí)慣，并學(xué)以致用。

3.激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

復(fù)習(xí)重、難點：

1.學(xué)會整合歸類小學(xué)階段所學(xué)過的古詩。

2.吟誦古詩，理解詩意，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，并能結(jié)合生活巧妙運用古詩。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：1.將小學(xué)階段重點古詩進(jìn)行整合歸類。2.制作課件。課時安排：一課時 復(fù)習(xí)過程 ：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古詩歷來是中華民族的文化瑰寶，千百年來傳誦不衰，深受人們喜愛。小學(xué)六年，相信大家一定積累了不少古詩詞，今天，就讓我們再一次漫步詩林，領(lǐng)略古詩詞的無窮魅力。（板書課題：詩林漫步）

二、欣賞圖畫，感受詩篇

我國古代的詩歌一向追求詩情畫意，只要我們留心品味，便會發(fā)現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩”。老師準(zhǔn)備了幾幅畫，我們一起來欣賞一下，請看大屏幕！

1、出示圖（葉紹翁《游園不值》），看到此圖，你想起了哪首詩？

（1）從這首詩中你感受到了什么？

（2）這首詩描繪了秀麗的春景，你還知道哪些寫春景的詩詞？

預(yù)設(shè)：《春曉》、《絕句》《江南春》、《春日偶成》、《游園不值》、《宿新市徐公店》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《鳥鳴澗》、《大林寺桃花》、《晚春》、《江畔獨步尋花》、《惠崇春江晚景》等

（3）一年四季，季季如畫，你還知道有關(guān)其他季節(jié)的詩詞嗎？（出示四季課件）預(yù)設(shè)：夏季：《六月二十七日望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺送林子方》、《飲湖上初晴后雨》、《小池》、《如夢令》、《所見》。

秋季：《山行》、《楓橋夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、《山居秋暝》、《暮江吟》 冬季：《江雪》、《元日》、《梅花》

（4）每個季節(jié)都有自己獨特的韻味，大自然的美景、祖國的大好河山美不勝收，引得無數(shù)文人墨客揮毫潑墨，你還知道哪些歌頌祖國大好河山的詩詞？（出示瀑布圖）（《望廬山瀑布》、《獨坐敬亭山》、《 憶江南》、《鹿柴》、《望岳》）（5）出示圖（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》背景圖），看到此情此景，你想起了 A、讓我們一起來吟誦這首詩。從這首詩中你感受到了什么？

B、這是一首送別詩，從古至今，不少文人墨客都曾寫過送別詩，它們有的幽怨，有的豪放，有的深情，你還知道哪些？

預(yù)設(shè)：《送元二使安西》《山中送別》《別董大》《賦得古原草送別》《贈汪倫》《芙蓉樓送辛漸》《送杜少府之任蜀州》

3、小結(jié)：剛才，我們通過觀賞畫面，回憶古詩，并展開聯(lián)想，歸類整理出了學(xué)過的描寫四季美景、友情送別等相關(guān)詩句。其實古詩根據(jù)描寫內(nèi)容還有很多類型。如：詩人借一種事物來表達(dá)自己的志向情操，我們稱它為“托物言志”的寫作手法，那你知道類似的詩篇嗎？ 預(yù)設(shè)：《青松》《石灰吟》《馬詩》《墨梅》

再如：反映邊塞生活的，我們稱之為“邊塞詩”，你能吟誦幾首邊塞詩嗎？ 預(yù)設(shè)：王翰和王之渙的《涼州詞》、《塞下曲》、《使至塞上》、《馬詩》、《出塞》

今天我們所復(fù)習(xí)的古詩不過是古詩園的一角，課后大家還可以繼續(xù)漫步詩林，豐富自己的積累，在練習(xí)紙上完善古詩的整理歸類，這樣復(fù)習(xí)起來就更有效了！

三、快樂闖關(guān)，加深記憶

1.過渡：為了加深同學(xué)們對古詩的記憶，特別是對古詩中的千古名句的記憶，老師還準(zhǔn)備了系列闖關(guān)練習(xí)，希望同學(xué)們在闖關(guān)過程中能大顯身手。預(yù)祝你們闖關(guān)成功！

2.出示課件。

四、遷移運用，促進(jìn)提高

1.過渡：“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會用。”如果我們在說話、習(xí)作時能恰當(dāng)運用一些詩句，可以起到畫龍點睛的作用。請看下列情境，你想到了哪些詩句？ 2.出示情境題，指名回答。

五、交流收獲，總結(jié)提升

1.組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲。

2.總結(jié)：今天的復(fù)習(xí)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，不但復(fù)習(xí)了學(xué)過的內(nèi)容，還領(lǐng)悟了不少的復(fù)習(xí)方法。但小學(xué)階段所學(xué)的古詩，只不過是古詩園的一角，要想對古詩有更多的了解，我們還需要花費更多的時間和更大的功夫。我相信，只要同學(xué)們一起努力，一定能大有收獲。

六、布置作業(yè)

繼續(xù)漫步詩林，豐富古詩積累，以各種形式加以整理歸類。

第一關(guān)：吟詩對對。

（1）飛流直下三千尺，_______________。（2）桃花潭水深千尺，______________。（3）_____________，燕山月似鉤。（4）_____________，一行白鷺上青天。（5）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，_______________。（6）不知細(xì)葉誰裁出，_______________。（7）千磨萬擊還堅勁，_______________。（8）_______________，潭面無風(fēng)鏡未磨。第二關(guān)：古詩集結(jié) 第一組：走四方

（1）故人西辭（）樓，煙花三月下（）。《送孟浩然之廣陵》 唐 李白（2）朝辭（）彩云間，千里（）一日還。《早發(fā)白帝城》 唐 李白（3）曉看紅濕處，花重（）。《春夜喜雨》 唐 杜甫

（4）（）親友如相問，一片冰心在玉壺。《芙蓉樓送辛漸》 唐 王昌齡 第二組：動物樂園

（1）泥融飛（），沙暖睡（）。《絕句》 唐 杜甫

（2）小荷才露尖尖角，早有（）立上頭。

《小池 》

宋

楊萬里（3）兩個（）鳴翠柳，一行（）上青天。《絕句》 唐 杜甫（4）西塞山前（）飛，桃花流水（）肥。《漁歌子》 唐 張志和 第三組 植物園

（1）煮豆燃（），豆在釜中泣。

《七步詩》

三國 曹植

（2）千門萬戶曈曈日，總把（）換舊符。《元日》

宋

王安石

（3）（）美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

《涼州詞》

唐 王翰

（4）遙知兄弟登高處，遍插（）少一人。《九月九日憶山東兄弟》 唐 王維 第四組 數(shù)字園

（1）解落（）秋葉，能開（）月花。《風(fēng)》

唐

李嶠

（2）黃四娘家花滿蹊，（）朵（）朵壓枝低。《江畔獨步尋花》

唐 杜甫

（3）南朝（）寺，多少樓臺煙雨中。《江南春》

唐

杜 牧

（4）危樓高（）尺，手可摘星辰。

《夜宿山寺》

唐

李白

3.師小結(jié)：通過闖關(guān)練習(xí)，老師感受到了大家對古詩的熱愛，也看出同學(xué)們已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的詩句。恭喜你們，你們都順利過關(guān)了！

四、遷移運用，促進(jìn)提高

1.過渡：“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會用。”如果我們在說話、習(xí)作時能恰當(dāng)運用一些詩句，可以起到畫龍點睛的作用。請看下列情境，你想到了哪些詩句？ 2.出示情境題，指名回答。

（1）、俗話說：“ 當(dāng)局者迷旁，觀者清。”宋代詩人蘇軾的詩句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”正是說明這個道理。

（2）、看電視時，主人公清廉正直的人品一定會讓你聯(lián)想到“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。”這樣的詩句；當(dāng)你看到蝴蝶在花間嬉戲時，你的腦海一定會浮現(xiàn)出“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”

（3）、“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥”。古往今來，無數(shù)仁人志士為了祖國，拋頭顱灑熱血，文天祥說道：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”王昌齡發(fā)出了“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的滿腔豪情。

（4）、當(dāng)我們浪費糧食時，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩句來教育我們：（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）。

（5）、當(dāng)我們回憶母愛，要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起（誰言寸草心，報得三春暉）。（6）、中秋佳節(jié)，身處異鄉(xiāng)的人們常用（獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親）來表達(dá)對親人的思念和美好祝愿。

（7）、昨天下午，張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。晚上我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“（山重水復(fù)疑無路）”時，爸爸走過來，助我一臂之力，經(jīng)他一點撥，我豁然開朗，真是“（柳暗花明又一村）”。

3.在日常說話、習(xí)作中，你們巧妙地運用過哪些詩句？（指名交流）

附板書設(shè)計： 詩林漫步

觀圖―――憶詩―――聯(lián)想―――歸類

四季美景 友情送別 托物言志 熱愛祖國 讀書學(xué)習(xí)

第二篇：古詩復(fù)習(xí)教案范文

初稿：

小學(xué)六年級語文古詩詞復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

主備人：黃 麗

復(fù)習(xí)理念：在設(shè)計本節(jié)復(fù)習(xí)課時，我充分利用六年級下冊的古詩教材，并通過回顧與整理小學(xué)階段所學(xué)過的古詩，使學(xué)生習(xí)有所得，自覺養(yǎng)成自讀自悟古詩，自我復(fù)習(xí)、積累古詩的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)技能和方法水平。為了避免復(fù)習(xí)課枯燥無味，消除學(xué)生對復(fù)習(xí)課的抵觸心理，改變沉悶局面，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，我在設(shè)計過程中還力求強(qiáng)調(diào)知識性和趣味性，使學(xué)生在輕松、愉悅的復(fù)習(xí)氛圍中知詩人、讀詩句、曉詩意、悟詩境、記詩句、用詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.交流記憶古詩的方法，幫助學(xué)生整合歸類古詩。2.重溫讀詩句、曉詩意、悟詩境的方法，并學(xué)以致用。

3.學(xué)會靈活積累、運用古詩，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良好習(xí)慣。

4.激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。復(fù)習(xí)重、難點

1.學(xué)會整合歸類小學(xué)階段所學(xué)過的古詩。

2.吟誦古詩，想象意境，理解詩意，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。復(fù)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，古詩歷來是中華民族的文化瑰寶，千百年來傳誦不衰，深受人們喜愛。今天，就讓我們一起漫步古詩園，領(lǐng)略古詩的魅力。（板書課題：漫步古詩園）【設(shè)計意圖：開門見山，直接導(dǎo)入，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，以此誘發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)欲望，使學(xué)生很快地進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。】

二、交流方法，靈活積累

1.過渡：我們小學(xué)階段學(xué)過的古詩不計其數(shù)，猶如一個繁花似錦的百花園，如何又準(zhǔn)又快地記憶所有的古詩呢？相信同學(xué)們一定有自己的絕招，誰愿意把你的絕招說出來與大家共同分享？（板書：記憶古詩的方法）

2.學(xué)生交流記憶古詩的方法，師隨機(jī)板書：歸類列表法、熟讀成誦法、古詩吟唱法、理解記憶法等。3.重點交流歸類列表法。

（1）回顧古詩分類的依據(jù)。（可以按詩人分，可以按內(nèi)容分，可以按題材分，也可以按朝代分等。）

（2）以小組合作的方式，根據(jù)詩人和朝代對古詩進(jìn)行歸類。

（3）小組匯報交流，展示成果。教師作適當(dāng)補(bǔ)充，并出示課件。（表格內(nèi)容略）朝代

詩人

所寫的詩篇

（4）組織學(xué)生根據(jù)題材對古詩進(jìn)行歸類。（提示學(xué)生可參考六年級下冊的回顧?拓展二和《古詩詞背誦》板塊。）

4.根據(jù)板書鼓勵同學(xué)們課后用自己喜歡的記憶方法把小學(xué)階段積累的所有古詩進(jìn)行整理、歸類。

【設(shè)計意圖：組織學(xué)生交流記憶古詩的方法，有效地進(jìn)行了資源共享，使學(xué)生從中“得之以漁”，并學(xué)以致用。整個環(huán)節(jié)，教師只是充當(dāng)了活動參與者的角色，把課堂的教學(xué)時間和空間還給了學(xué)生，使學(xué)生復(fù)習(xí)興趣濃厚，復(fù)習(xí)氛圍活躍，收到了事半功倍的復(fù)習(xí)效果。】

三、重溫學(xué)法，品讀古詩

1.指名背誦唐代詩人杜甫寫的《江畔獨步尋花》。2.出示詩內(nèi)容。

3.回顧五言詩和七言詩的誦讀方法。4.指名朗讀《江畔獨步尋花》，隨機(jī)點評。

5.回憶交流理解詩意，感悟詩境的方法。師板書：曉詩意、悟詩境的方法：結(jié)合注釋，讀中理解，聯(lián)系插圖，發(fā)揮想象等。

6.出示《江畔獨步尋花》詩意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面，通過想象來感悟詩境，理解詩意。

7.入情入境地誦讀《江畔獨步尋花》。

8.鞏固練習(xí)：根據(jù)出示的詩意圖，背出相應(yīng)的古詩，并感悟其詩境，理解其詩意。9.總結(jié)學(xué)法。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)的重難點，為了讓學(xué)生重溫讀詩句、曉詩意、悟詩境的方法，我以六年級下冊《古詩詞版塊》中杜甫的《江畔獨步尋花》為例，引導(dǎo)學(xué)生回憶交流，并加以點撥小結(jié)。最后通過練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，從而提高復(fù)習(xí)技能。】

四、快樂闖關(guān)，加深記憶

1.過渡：為了加深同學(xué)們對古詩的記憶，老師還準(zhǔn)備了系列闖關(guān)練習(xí)，希望同學(xué)們在闖關(guān)過程中能大顯身手。預(yù)祝你們闖關(guān)成功！2.出示課件。第一關(guān)：吟詩對對。

（1）鄉(xiāng)村四月閑人少，______________________。（2）______________________，霜葉紅于二月花。（3）桃花潭水深千尺，______________________。（4）______________________，潭面無風(fēng)鏡未磨。（5）兩岸青山相對出，______________________。（6）家家乞巧望秋月，______________________。（7）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，______________________。（8）______________________，笛弄晚風(fēng)三四聲。第二關(guān)：詩獻(xiàn)四季。

把自己最喜歡的古詩獻(xiàn)給最喜歡的季節(jié)。第三關(guān)：百家爭鳴。思念家鄉(xiāng)時，我們吟—— 感謝母愛時，我們吟—— 依依惜別時，我們吟—— 贊美柳樹時，我們吟—— 喜迎春節(jié)時，我們吟—— 觀賞瀑布時，我們吟——

第四關(guān)：金睛火眼：利用你們的金睛火眼，猜詩主，說出處，看誰最厲害！（1）小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。（）《

》（2）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（）《

》（3）不識廬山真面目，只緣身在此山中。（）《

》（4）等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（）《

》（5）勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（）《

》（6）千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。（）《

》 3.師小結(jié)：通過闖關(guān)練習(xí)，老師感受到了大家對古詩的熱愛，也看出同學(xué)們已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的詩句。恭喜你們，你們都順利過關(guān)了！

【設(shè)計意圖：采用形式多樣的闖關(guān)練習(xí)，使枯燥無味的復(fù)習(xí)課變得饒有趣味，不但調(diào)動了學(xué)生復(fù)習(xí)古詩的熱情，為學(xué)生提供了一個充分表現(xiàn)自我、張揚個性的舞臺，又打開了學(xué)生的記憶大門，使一首首短小精悍的古詩再次呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生從中受益匪淺，學(xué)有所獲。】

五、遷移運用，促進(jìn)提高

1.過渡：“熟讀唐詩三百首，不會吟來也會偷。”如果我們在說話、習(xí)作時能恰當(dāng)運用，可以起到畫龍點睛的作用。請看下列情境，你想到了哪些詩句？ 2.出示情境題，指名回答。

（1）一位慈母在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫補(bǔ)衣服，此情景真可謂是：“______________________。”

（2）爸爸刮胡子，過兩天又長出來。小明幽默地說：“_______________。”（3）湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉泛著點點綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風(fēng)姿綽約的美人。讓人情不自禁想起：“___________________。”

（4）中秋佳節(jié)，手捧著香甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠(yuǎn)在大連的表弟，心里默默祈禱著：“______________________。”（5）小英雄被敵人抓住了，敵人對他說：“只要你肯說出八路軍在哪，我就放過你！”可小英雄昂著頭說：“我要像石灰一樣：“_________________。”小英雄被敵人殺害了，可他永遠(yuǎn)留在我們心里。

3.在日常說話、習(xí)作中，你們巧妙地運用過哪些詩句？（指名交流）

【設(shè)計意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不僅僅在于其掌握知識的多少，更在于能否學(xué)以致用。設(shè)計情境題，目的是希望學(xué)生能夠?qū)⒆约核e累的古詩運用到平時生活和習(xí)作中，從而促進(jìn)學(xué)生綜合運用語文能力的提高。】

六、交流收獲，總結(jié)提升

1.組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲。

2.總結(jié)：今天的復(fù)習(xí)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，不但復(fù)習(xí)了學(xué)過的內(nèi)容，還領(lǐng)悟了不少的復(fù)習(xí)方法。但小學(xué)階段所學(xué)的古詩，只不過是古詩園的一角，要想對古詩有更多的了解，我們還需要花費更多的時間和更大的功夫。我相信，只要同學(xué)們一起努力，一定能大有收獲。

【設(shè)計意圖：組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲，目的是使學(xué)生能從多個角度去體會，共同分享成就感。進(jìn)行課堂總結(jié)，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。】

七、布置作業(yè)，凸顯個性

分組分任務(wù)進(jìn)行整理歸類出題，全班同學(xué)資源共享。

【設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計突出個性化，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，使學(xué)生自覺養(yǎng)成自我閱讀與積累古詩的良好習(xí)慣。】

第三篇：古詩復(fù)習(xí)教案

古詩專項復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.熟練朗誦本冊古詩，理解詩人的思想感情。

2.學(xué)會靈活積累、運用古詩，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良好習(xí)慣，并學(xué)以致用。

3.激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

復(fù)習(xí)重、難點：

1.學(xué)會整合歸類所學(xué)過的古詩。

2.吟誦古詩，理解詩意，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，并能巧妙運用古詩。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：制作課件。課時安排：一課時 復(fù)習(xí)過程 ：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們原來學(xué)過山行這首詩，這是一首關(guān)于什么季節(jié)的詩？生答（秋季）那么這學(xué)期我們又學(xué)習(xí)過那兩首關(guān)于秋季的詩呢？生答：?夜書所見?，?九月九日憶山東兄弟?。

二、欣賞圖畫，感受詩篇.1我國古代的詩歌一向追求詩情畫意，只要我們留心品味，便會發(fā)現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩”。老師準(zhǔn)備了幾幅畫，我們一起來欣賞一下，請看大屏幕！邊看大屏幕邊指名背誦 ?夜書所見? ?九月九日憶山東兄弟?

2這兩首詩大家都背誦的那么熟練，那么這冊書大家還學(xué)過那兩首古詩？ 生答 ?望天門山? ?飲湖上初晴后雨? 那么這兩首詩又是描寫什么的？ 生答 祖國大好山河

那么我們再來欣賞一組圖片，邊欣賞邊把兩首古詩美美的說出來。學(xué)生齊背。三走進(jìn)詩文，鞏固重點字詞。

出示重點字詞習(xí)題圖片，指名回答問題。1知有兒童挑促織。()．知：1知道；2使知道；3知識

2獨在異鄉(xiāng)為異客。()()．獨：1獨自；2唯獨；3與眾不同，獨特的。

異：1有分別，不同的；2另外的，別的；3奇異，特別。3水光瀲滟晴方好。()瀲滟：1波光閃動的樣子；2形容水滿或滿而溢出。4山色空濛雨亦奇。()奇：1驚異；2奇妙。5天門中斷楚江開。()開：1使關(guān)閉的東西不再關(guān)閉，打開。

2打通，開辟。3擴(kuò)大，發(fā)展。四 以不同形式練習(xí)詩句。1補(bǔ)充詩句

知有兒童挑促織，____________________________________。獨在異鄉(xiāng)為異客，____________________________________。____________________________________，碧水東流至此回。.水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

_____________________________________________________。2對對子（同學(xué)們自由組合）。

一位同學(xué)說前一句，再一位同學(xué)說出下一句。

五 知識升華，理解句意，體會感情。

1、出示句子與句子意思連線，理解句意。

兩岸青山相對出，蕭蕭秋風(fēng)吹動梧葉，送來陣陣寒意，孤帆一片日邊來。客游在外的游子不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。

蕭蕭梧葉送寒聲，我獨自漂泊在外作異鄉(xiāng)之客，江上秋風(fēng)動客情。每逢佳節(jié)到來加倍思念親人。

獨在異鄉(xiāng)為異客 兩岸高聳的青山隔著長江相峙而立，每逢佳節(jié)倍思親。江面上一葉孤舟像從日邊駛來

欲把西湖比西子，如果把美麗的西湖比作美人西施，淡妝濃抹總相宜。那么淡妝也好，濃妝也罷，總能很好地托

出她的天生麗質(zhì)和迷人神韻。

2體會作者的感情

⑴九月九日憶山東兄弟這首詩抒發(fā)了詩人獨自在外＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的思想感情。小林叔叔常年在外，每當(dāng)過節(jié)的時候就倍加思念家鄉(xiāng)的親人。我覺得“＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿”這句詩最能體現(xiàn)他當(dāng)時的心情。⑵《望天門山》的作者是＿＿＿＿代詩人＿＿＿＿。詩中的“楚江”指＿＿＿＿。這首詩描繪了天門山的靈秀，長江水的矯健。我還知道詩人另外一首描寫祖國山水的詩《＿＿＿＿》。

⑶“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”中的“出”字，賦予本來靜止不動的山以＿＿＿＿美。表達(dá)了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的熱愛之情。六 知識拓展

同學(xué)們除了我們學(xué)過的古詩，你們還知道那些古詩呢？ 七 學(xué)生總結(jié)

通過這節(jié)課你們學(xué)到了什么？大家舉手發(fā)表意見。季節(jié)

祖國美景

板書設(shè)計

九月九日憶山東兄弟 夜書所見 望天門山 飲湖上初晴后雨

第四篇：古詩復(fù)習(xí)教案

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們在課內(nèi)外積累了不少古詩，但是有的同學(xué)說：我積累多了，忘的也快，怎么辦？相信同學(xué)們一定有自己的絕招，誰愿意把你的絕招說出來與大家共同分享？學(xué)生交流記憶古詩的方法。

怎樣更好記住這些古詩呢？這節(jié)課，我們來復(fù)習(xí)古詩。板書題目：漫步古詩王國

二、重溫學(xué)法，品讀古詩

1、我們先復(fù)習(xí)課內(nèi)三首古詩詞，請打開書第五課。

請一個學(xué)生大聲背誦《牧童》這首詩，回憶：當(dāng)時我們怎么學(xué)這首古詩的？

2、學(xué)生說，師板書：讀（詩句）、知（作者）、解（詩意）、悟（詩情）（隨機(jī)出示圖片）

3、運用這種方法復(fù)習(xí)另外兩首詩。

4、小結(jié)：要想牢牢記住一首古詩，我們一定要做到這四個環(huán)節(jié)。學(xué)生做課堂筆記。

三、歸類復(fù)習(xí)，靈活積累

1、齊讀板書，這是記住一首古詩最好的方法。但是，我們積累了那么多的古詩，應(yīng)該怎么記？我們再看這三首古詩詞，它們都是描寫兒童的詩。所以，為了更好記住這些古詩，我們可以采用歸類記憶法。（板書）

2、交流歸類列表法

（1）回顧古詩分類的依據(jù)。（可以按詩人分，可以按內(nèi)容分，可以按題材分，也可以按朝代分等。）

（2）組織學(xué)生根據(jù)題材對古詩進(jìn)行歸類（3）教師作適當(dāng)補(bǔ)充，并出示課件

3、鼓勵同學(xué)們課后用自己喜歡的記憶方法把小學(xué)階段積累的所有古詩進(jìn)行整理、歸類。

四、快樂闖關(guān)，加深記憶

1.過渡：為了加深同學(xué)們對古詩的記憶，老師還準(zhǔn)備了系列闖關(guān)練習(xí)，希望同學(xué)們在闖關(guān)過程中能大顯身手。預(yù)祝你們闖關(guān)成功！2.出示課件。

第一關(guān)：吟詩對對。

（1）黑云翻墨未遮山，______________________。（2）______________________，春江水暖鴨先知。（3）接天蓮葉無窮碧，______________________。（4）______________________，家祭無忘告乃翁。（5）問渠哪得清如許，______________________。（6）小荷才露尖尖角，______________________。（7）等閑識得東風(fēng)面，______________________。（8）______________________，花木成畦手自栽。第二關(guān)：詩獻(xiàn)四季。

把自己最喜歡的古詩獻(xiàn)給最喜歡的季節(jié)。第三關(guān)：百家爭鳴。思念家鄉(xiāng)時，我們吟—— 感謝母愛時，我們吟—— 依依惜別時，我們吟—— 贊美柳樹時，我們吟—— 喜迎春節(jié)時，我們吟—— 觀賞瀑布時，我們吟—— 第四關(guān)：金睛火眼。利用你們的金睛火眼，猜詩主，說出處，看誰最厲害！（1）三萬里河?xùn)|入海, 五千仞岳上摩天。（）《 》（2）水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（）《

》（3）不識廬山真面目，只緣身在此山中。（）《

》（4）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。（）《

》（5）勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（）《

》（6）生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（）《

》

3.師小結(jié)：通過闖關(guān)練習(xí)，老師感受到了大家對古詩的熱愛，也看出同學(xué)們已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的詩句。恭喜你們，你們都順利過關(guān)了！

五、遷移運用，促進(jìn)提高 1.過渡：“熟讀唐詩三百首，不會吟來也會偷。”如果我們在說話、習(xí)作時能恰當(dāng)運用，可以起到畫龍點睛的作用。請看下列情境，你想到了哪些詩句？ 2.出示情境題，指名回答。

（1）漂流他鄉(xiāng)的老人，回到久別的故鄉(xiāng)，用一句千百年來為人傳誦，老少皆知的詩句：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

（2）爸爸刮胡子，過兩天又長出來。小明幽默地說：“_______________。”

（3）時間對每個人來說都是極其珍貴的，可是，汪浩卻沉迷于各種游樂之中，你真想對他說： 少壯不努力，老大徒傷悲。

（4）我們平時不僅要讀課內(nèi)書，還要多讀課外書，只有（），才能寫出好文章來。（5）暑假里，我來到杭州西湖，看到西湖迷人的景色，我不禁吟誦道（）

（6）我們的老師指導(dǎo)大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。

（7）昨天下午，張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我“山重水復(fù)疑無路”時，爸爸走了過來，助我一臂之力，經(jīng)他一點撥，我豁然開朗，真是“柳暗花明又一村”，于是迅速地解開了這道難題。

六、交流收獲，總結(jié)提升 1.組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲。

2.總結(jié)：今天的復(fù)習(xí)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，不但復(fù)習(xí)了學(xué)過的內(nèi)容，還領(lǐng)悟了不少的復(fù)習(xí)方法。但小學(xué)階段所學(xué)的古詩，只不過是古詩園的一角，要想對古詩有更多的了解，我們還需要花費更多的時間和更大的功夫。我相信，只要同學(xué)們一起努力，一定能大有收獲。

七、布置作業(yè)，凸顯個性

1.繼續(xù)漫步古詩園，豐富古詩積累，并整理歸類，資源共享。2.自主編制古詩練習(xí)，與同學(xué)互相交換進(jìn)行考查。

第五篇：古詩復(fù)習(xí)教案

古詩總復(fù)習(xí)【詩林漫步】

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.利用圖片回憶、聯(lián)系相關(guān)古詩的方法，幫助學(xué)生整合歸類古詩。

2.學(xué)會靈活積累、運用古詩，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良好習(xí)慣，并學(xué)以致用。

3.激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。復(fù)習(xí)重、難點：

1.學(xué)會整合歸類小學(xué)階段所學(xué)過的古詩。

2.吟誦古詩，理解詩意，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，并能結(jié)合生活巧妙運用古詩。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：

1.將小學(xué)階段重點古詩進(jìn)行整合歸類。2.制作課件。課時安排：一課時 復(fù)習(xí)過程 ：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古詩歷來是中華民族的文化瑰寶，千百年來傳誦不衰，深受人們喜愛。小學(xué)六年，相信大家一定積累了不少古詩詞，今天，就讓我們再一次漫步詩林，領(lǐng)略古詩詞的無窮魅力。（板書課題：詩林漫步）

二、出示圖片，感受詩篇

1、為了加深同學(xué)們對古詩的記憶，特別是對古詩中的千古名句的記憶，老師還準(zhǔn)備了系列闖關(guān)練習(xí)，希望同學(xué)們在闖關(guān)過程中能大顯身手。預(yù)祝你們闖關(guān)成功！2.出示課件。第一關(guān)

詩句齊放 第二關(guān)

詩句對對碰 第三關(guān)

詩情畫意

（規(guī)則:由老師出示詩句的前半句，同學(xué)們說出下半句。）

三、遷移運用，促進(jìn)提高

1.過渡：“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會用。”如果我們在說話、習(xí)作時能恰當(dāng)運用一些詩句，可以起到畫龍點睛的作用。請看下列情境，你想到了哪些詩句？ 2.出示情境題，指名回答。

第四關(guān)

學(xué)以致用 第五關(guān)

走進(jìn)詩人

四、交流收獲，總結(jié)提升

1.組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲。

2.在日常說話、習(xí)作中，你們巧妙地運用過哪些詩句？（指名交流）3.總結(jié)：

今天的復(fù)習(xí)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，不但復(fù)習(xí)了學(xué)過的內(nèi)容，還領(lǐng)悟了不少的復(fù)習(xí)方法。但小學(xué)階段所學(xué)的古詩，只不過是古詩園的一角，要想對古詩有更多的了解，我們還需要花費更多的時間和更大的功夫。我相信，只要同學(xué)們一起努力，一定能大有收獲。

五、布置作業(yè)

繼續(xù)漫步詩林，豐富古詩積累，以各種形式加以整理歸類。