第一篇：古詩復習教案

古詩總復習【詩林漫步】

復習目標：

1.利用圖片回憶、聯系相關古詩的方法，幫助學生整合歸類古詩。

2.學會靈活積累、運用古詩，養成自覺閱讀與積累古詩的良好習慣，并學以致用。

3.激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學生的文學藝術素養和審美能力。復習重、難點：

1.學會整合歸類小學階段所學過的古詩。

2.吟誦古詩，理解詩意，感受傳統文化的藝術魅力，并能結合生活巧妙運用古詩。復習準備： 教師準備：

1.將小學階段重點古詩進行整合歸類。2.制作課件。課時安排：一課時 復習過程 ：

一、談話導入，揭示課題

1.談話導入：同學們，古詩歷來是中華民族的文化瑰寶，千百年來傳誦不衰，深受人們喜愛。小學六年，相信大家一定積累了不少古詩詞，今天，就讓我們再一次漫步詩林，領略古詩詞的無窮魅力。（板書課題：詩林漫步）

二、出示圖片，感受詩篇

1、為了加深同學們對古詩的記憶，特別是對古詩中的千古名句的記憶，老師還準備了系列闖關練習，希望同學們在闖關過程中能大顯身手。預祝你們闖關成功！2.出示課件。第一關

詩句齊放 第二關

詩句對對碰 第三關

詩情畫意

（規則:由老師出示詩句的前半句，同學們說出下半句。）

三、遷移運用，促進提高

1.過渡：“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會用。”如果我們在說話、習作時能恰當運用一些詩句，可以起到畫龍點睛的作用。請看下列情境，你想到了哪些詩句？ 2.出示情境題，指名回答。

第四關

學以致用 第五關

走進詩人

四、交流收獲，總結提升

1.組織學生交流復習收獲。

2.在日常說話、習作中，你們巧妙地運用過哪些詩句？（指名交流）3.總結：

今天的復習課，同學們表現非常積極，不但復習了學過的內容，還領悟了不少的復習方法。但小學階段所學的古詩，只不過是古詩園的一角，要想對古詩有更多的了解，我們還需要花費更多的時間和更大的功夫。我相信，只要同學們一起努力，一定能大有收獲。

五、布置作業

繼續漫步詩林，豐富古詩積累，以各種形式加以整理歸類。

第二篇：古詩復習教案

古詩專項復習

復習目標：

1.熟練朗誦本冊古詩，理解詩人的思想感情。

2.學會靈活積累、運用古詩，養成自覺閱讀與積累古詩的良好習慣，并學以致用。

3.激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學生的文學藝術素養和審美能力。

復習重、難點：

1.學會整合歸類所學過的古詩。

2.吟誦古詩，理解詩意，感受傳統文化的藝術魅力，并能巧妙運用古詩。復習準備：

教師準備：制作課件。課時安排：一課時 復習過程 ：

一、談話導入，揭示課題.談話導入：同學們，我們原來學過山行這首詩，這是一首關于什么季節的詩？生答（秋季）那么這學期我們又學習過那兩首關于秋季的詩呢？生答：?夜書所見?，?九月九日憶山東兄弟?。

二、欣賞圖畫，感受詩篇.1我國古代的詩歌一向追求詩情畫意，只要我們留心品味，便會發現“詩中有畫，畫中有詩”。老師準備了幾幅畫，我們一起來欣賞一下，請看大屏幕！邊看大屏幕邊指名背誦 ?夜書所見? ?九月九日憶山東兄弟?

2這兩首詩大家都背誦的那么熟練，那么這冊書大家還學過那兩首古詩？ 生答 ?望天門山? ?飲湖上初晴后雨? 那么這兩首詩又是描寫什么的？ 生答 祖國大好山河

那么我們再來欣賞一組圖片，邊欣賞邊把兩首古詩美美的說出來。學生齊背。三走進詩文，鞏固重點字詞。

出示重點字詞習題圖片，指名回答問題。1知有兒童挑促織。()．知：1知道；2使知道；3知識

2獨在異鄉為異客。()()．獨：1獨自；2唯獨；3與眾不同，獨特的。

異：1有分別，不同的；2另外的，別的；3奇異，特別。3水光瀲滟晴方好。()瀲滟：1波光閃動的樣子；2形容水滿或滿而溢出。4山色空濛雨亦奇。()奇：1驚異；2奇妙。5天門中斷楚江開。()開：1使關閉的東西不再關閉，打開。

2打通，開辟。3擴大，發展。四 以不同形式練習詩句。1補充詩句

知有兒童挑促織，____________________________________。獨在異鄉為異客，____________________________________。____________________________________，碧水東流至此回。.水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

_____________________________________________________。2對對子（同學們自由組合）。

一位同學說前一句，再一位同學說出下一句。

五 知識升華，理解句意，體會感情。

1、出示句子與句子意思連線，理解句意。

兩岸青山相對出，蕭蕭秋風吹動梧葉，送來陣陣寒意，孤帆一片日邊來。客游在外的游子不禁思念起自己的家鄉。

蕭蕭梧葉送寒聲，我獨自漂泊在外作異鄉之客，江上秋風動客情。每逢佳節到來加倍思念親人。

獨在異鄉為異客 兩岸高聳的青山隔著長江相峙而立，每逢佳節倍思親。江面上一葉孤舟像從日邊駛來

欲把西湖比西子，如果把美麗的西湖比作美人西施，淡妝濃抹總相宜。那么淡妝也好，濃妝也罷，總能很好地托

出她的天生麗質和迷人神韻。

2體會作者的感情

⑴九月九日憶山東兄弟這首詩抒發了詩人獨自在外＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的思想感情。小林叔叔常年在外，每當過節的時候就倍加思念家鄉的親人。我覺得“＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿”這句詩最能體現他當時的心情。⑵《望天門山》的作者是＿＿＿＿代詩人＿＿＿＿。詩中的“楚江”指＿＿＿＿。這首詩描繪了天門山的靈秀，長江水的矯健。我還知道詩人另外一首描寫祖國山水的詩《＿＿＿＿》。

⑶“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”中的“出”字，賦予本來靜止不動的山以＿＿＿＿美。表達了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的熱愛之情。六 知識拓展

同學們除了我們學過的古詩，你們還知道那些古詩呢？ 七 學生總結

通過這節課你們學到了什么？大家舉手發表意見。季節

祖國美景

板書設計

九月九日憶山東兄弟 夜書所見 望天門山 飲湖上初晴后雨

第三篇：古詩復習教案

詩林漫步

復習目標：

1.利用圖片回憶、聯系相關古詩的方法，幫助學生整合歸類古詩。

2.學會靈活積累、運用古詩，養成自覺閱讀與積累古詩的良好習慣，并學以致用。

3.激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學生的文學藝術素養和審美能力。

復習重、難點：

1.學會整合歸類小學階段所學過的古詩。

2.吟誦古詩，理解詩意，感受傳統文化的藝術魅力，并能結合生活巧妙運用古詩。

復習準備：

教師準備：1.將小學階段重點古詩進行整合歸類。2.制作課件。課時安排：一課時 復習過程 ：

一、談話導入，揭示課題

1.談話導入：同學們，古詩歷來是中華民族的文化瑰寶，千百年來傳誦不衰，深受人們喜愛。小學六年，相信大家一定積累了不少古詩詞，今天，就讓我們再一次漫步詩林，領略古詩詞的無窮魅力。（板書課題：詩林漫步）

二、欣賞圖畫，感受詩篇

我國古代的詩歌一向追求詩情畫意，只要我們留心品味，便會發現“詩中有畫，畫中有詩”。老師準備了幾幅畫，我們一起來欣賞一下，請看大屏幕！

1、出示圖（葉紹翁《游園不值》），看到此圖，你想起了哪首詩？

（1）從這首詩中你感受到了什么？

（2）這首詩描繪了秀麗的春景，你還知道哪些寫春景的詩詞？

預設：《春曉》、《絕句》《江南春》、《春日偶成》、《游園不值》、《宿新市徐公店》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《鳥鳴澗》、《大林寺桃花》、《晚春》、《江畔獨步尋花》、《惠崇春江晚景》等

（3）一年四季，季季如畫，你還知道有關其他季節的詩詞嗎？（出示四季課件）預設：夏季：《六月二十七日望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺送林子方》、《飲湖上初晴后雨》、《小池》、《如夢令》、《所見》。

秋季：《山行》、《楓橋夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、《山居秋暝》、《暮江吟》 冬季：《江雪》、《元日》、《梅花》

（4）每個季節都有自己獨特的韻味，大自然的美景、祖國的大好河山美不勝收，引得無數文人墨客揮毫潑墨，你還知道哪些歌頌祖國大好河山的詩詞？（出示瀑布圖）（《望廬山瀑布》、《獨坐敬亭山》、《 憶江南》、《鹿柴》、《望岳》）（5）出示圖（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》背景圖），看到此情此景，你想起了 A、讓我們一起來吟誦這首詩。從這首詩中你感受到了什么？

B、這是一首送別詩，從古至今，不少文人墨客都曾寫過送別詩，它們有的幽怨，有的豪放，有的深情，你還知道哪些？

預設：《送元二使安西》《山中送別》《別董大》《賦得古原草送別》《贈汪倫》《芙蓉樓送辛漸》《送杜少府之任蜀州》

3、小結：剛才，我們通過觀賞畫面，回憶古詩，并展開聯想，歸類整理出了學過的描寫四季美景、友情送別等相關詩句。其實古詩根據描寫內容還有很多類型。如：詩人借一種事物來表達自己的志向情操，我們稱它為“托物言志”的寫作手法，那你知道類似的詩篇嗎？ 預設：《青松》《石灰吟》《馬詩》《墨梅》

再如：反映邊塞生活的，我們稱之為“邊塞詩”，你能吟誦幾首邊塞詩嗎？ 預設：王翰和王之渙的《涼州詞》、《塞下曲》、《使至塞上》、《馬詩》、《出塞》

今天我們所復習的古詩不過是古詩園的一角，課后大家還可以繼續漫步詩林，豐富自己的積累，在練習紙上完善古詩的整理歸類，這樣復習起來就更有效了！

三、快樂闖關，加深記憶

1.過渡：為了加深同學們對古詩的記憶，特別是對古詩中的千古名句的記憶，老師還準備了系列闖關練習，希望同學們在闖關過程中能大顯身手。預祝你們闖關成功！

2.出示課件。

四、遷移運用，促進提高

1.過渡：“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會用。”如果我們在說話、習作時能恰當運用一些詩句，可以起到畫龍點睛的作用。請看下列情境，你想到了哪些詩句？ 2.出示情境題，指名回答。

五、交流收獲，總結提升

1.組織學生交流復習收獲。

2.總結：今天的復習課，同學們表現非常積極，不但復習了學過的內容，還領悟了不少的復習方法。但小學階段所學的古詩，只不過是古詩園的一角，要想對古詩有更多的了解，我們還需要花費更多的時間和更大的功夫。我相信，只要同學們一起努力，一定能大有收獲。

六、布置作業

繼續漫步詩林，豐富古詩積累，以各種形式加以整理歸類。

第一關：吟詩對對。

（1）飛流直下三千尺，_______________。（2）桃花潭水深千尺，______________。（3）_____________，燕山月似鉤。（4）_____________，一行白鷺上青天。（5）孤帆遠影碧空盡，_______________。（6）不知細葉誰裁出，_______________。（7）千磨萬擊還堅勁，_______________。（8）_______________，潭面無風鏡未磨。第二關：古詩集結 第一組：走四方

（1）故人西辭（）樓，煙花三月下（）。《送孟浩然之廣陵》 唐 李白（2）朝辭（）彩云間，千里（）一日還。《早發白帝城》 唐 李白（3）曉看紅濕處，花重（）。《春夜喜雨》 唐 杜甫

（4）（）親友如相問，一片冰心在玉壺。《芙蓉樓送辛漸》 唐 王昌齡 第二組：動物樂園

（1）泥融飛（），沙暖睡（）。《絕句》 唐 杜甫

（2）小荷才露尖尖角，早有（）立上頭。

《小池 》

宋

楊萬里（3）兩個（）鳴翠柳，一行（）上青天。《絕句》 唐 杜甫（4）西塞山前（）飛，桃花流水（）肥。《漁歌子》 唐 張志和 第三組 植物園

（1）煮豆燃（），豆在釜中泣。

《七步詩》

三國 曹植

（2）千門萬戶曈曈日，總把（）換舊符。《元日》

宋

王安石

（3）（）美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

《涼州詞》

唐 王翰

（4）遙知兄弟登高處，遍插（）少一人。《九月九日憶山東兄弟》 唐 王維 第四組 數字園

（1）解落（）秋葉，能開（）月花。《風》

唐

李嶠

（2）黃四娘家花滿蹊，（）朵（）朵壓枝低。《江畔獨步尋花》

唐 杜甫

（3）南朝（）寺，多少樓臺煙雨中。《江南春》

唐

杜 牧

（4）危樓高（）尺，手可摘星辰。

《夜宿山寺》

唐

李白

3.師小結：通過闖關練習，老師感受到了大家對古詩的熱愛，也看出同學們已經掌握了一定數量的詩句。恭喜你們，你們都順利過關了！

四、遷移運用，促進提高

1.過渡：“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會用。”如果我們在說話、習作時能恰當運用一些詩句，可以起到畫龍點睛的作用。請看下列情境，你想到了哪些詩句？ 2.出示情境題，指名回答。

（1）、俗話說：“ 當局者迷旁，觀者清。”宋代詩人蘇軾的詩句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”正是說明這個道理。

（2）、看電視時，主人公清廉正直的人品一定會讓你聯想到“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。”這樣的詩句；當你看到蝴蝶在花間嬉戲時，你的腦海一定會浮現出“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”

（3）、“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥”。古往今來，無數仁人志士為了祖國，拋頭顱灑熱血，文天祥說道：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”王昌齡發出了“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”的滿腔豪情。

（4）、當我們浪費糧食時，老爺爺經常用唐代李紳的詩句來教育我們：（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）。

（5）、當我們回憶母愛，要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起（誰言寸草心，報得三春暉）。（6）、中秋佳節，身處異鄉的人們常用（獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親）來表達對親人的思念和美好祝愿。

（7）、昨天下午，張老師布置了一道數學思考題。晚上我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“（山重水復疑無路）”時，爸爸走過來，助我一臂之力，經他一點撥，我豁然開朗，真是“（柳暗花明又一村）”。

3.在日常說話、習作中，你們巧妙地運用過哪些詩句？（指名交流）

附板書設計： 詩林漫步

觀圖―――憶詩―――聯想―――歸類

四季美景 友情送別 托物言志 熱愛祖國 讀書學習

第四篇：小學古詩復習教案

第四關：金睛火眼。

利用你們的金睛火眼，猜詩主，說出處，看誰最厲害！（1）小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。（）《 》（2）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（）《 》（3）不識廬山真面目，只緣身在此山中。（）《 》（4）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（）《 》（5）勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（）《 》（6）千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。（）《 》

教學目標：

1．回顧整理小學學過的古詩，進行歸類，按類積累背誦、運用古詩。2．繼續培養學生自覺學習古詩的興趣，培養學生的團結協作精神及熱愛祖國語言文字的情感。

教學重難點:引導學生在形式多樣的古詩詞復習方法中復習古詩詞，按類積累背誦、運用古詩。

教學過程：

課前播放古詩詞的音樂 一．音樂導入，激發興趣

課前播放《春曉》，要求學生仔細聽，你發現了什么？歌詞是首詩《春曉》 是啊，詩可吟可誦，可讀可唱，我們中國就是一個詩的國度。詩歌的歷史源遠流長，名家輩出，佳作紛呈。老師相信，六年的小學生活中，你們一定積累了很多古詩詞。今天, 就讓我們打開記憶之門，讓優美的古詩詞在我們口中吟誦，讓詩情畫意在我們心中流淌。

揭示課題：漫步詩林

二．詩歌整合，梳理歸類

（一）詩中有畫（山水田園詩）1．古詩萬花筒

詩中有春花秋月，有飛禽走獸，有歷史典故，有山水名勝??讓我們走進古詩萬花筒，你的一雙慧眼能否發現其中的奧秘呢？（生在練習紙上填寫，分組匯報，正確的得5分）

（1）根據詩句內容，寫出與它相關的名勝。

水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。（西湖）湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。（洞庭湖）橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（廬山）（2）給下列古詩填上表示顏色的詞。

遙望洞庭山水（翠），（白）銀盤里一（青）螺。

日出江花（紅）勝火，春來江水（綠）如（藍）。

千里鶯啼（綠）映（紅），水村山郭酒旗風。（分組朗讀兩組詩句）

（3）填寫動物的名稱。

兩個（黃鸝）鳴翠柳，一行（白鷺）上青天。兒童急走追（黃蝶），飛入菜花無處尋。泥融飛（燕子），沙暖睡（鴛鴦）。（4）填上植物的名稱

遙知兄弟登高處，遍插（茱萸）少一人。春色滿園關不住，一枝（紅杏）出墻來。

竹外（桃花）三兩枝，春江水暖鴨先知。（分男女生讀以上兩組詩句）小結：牛刀小試，可以看出大家古詩的積累還不錯。精彩繼續—— 2．看圖吟詩

古人云：“詩中有畫，畫中有詩”，請看——（出示圖片）這兒有幾幅畫，每幅畫都對應著一首古詩。（搶答題）看看你能不能當個小詩人，給這些圖片配上合適的詩呢？

出示圖片，指名學生背誦古詩《小池》《望廬山瀑布》《村居》《小兒垂釣》 學生齊讀或背誦以上古詩

3．小結：像以上我們復習的這些詩句多以描寫自然風光、山野景物以及安逸閑適的鄉村生活為主，我們把這類寫景的詩叫做“山水田園詩”。山水田園詩起源于東晉的謝靈運和晉代的陶淵明，以唐代王維、孟浩然為代表。詩人們吟詠自然山水、農村景物、田園生活，或借景抒情，或情景交融，把自己的情感融入到自然景物當中，借以表達對現實的不滿，對寧靜平和生活的向往。

（出示，齊讀詩句）代表詩人及作品有： 陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山。”

謝靈運“池塘生春草，園柳變鳴禽”。（《登池上樓》）

孟浩然“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。”（《過故人莊》）

王維《鹿柴》、《竹里篁》、《鳥鳴澗》??

（二）詩中有情

1．濃濃的思鄉情（思鄉詩）過渡：古人的詩詞中不但有畫，更有情。詩人把自己的相思別恨、喜怒哀樂、所思所想都化作了一首首充滿情意的詩詞歌賦。

“舉頭望明月，低頭思故鄉。”漂泊在外的游子對家鄉是多么的牽腸掛肚呀!他們把對家鄉、對親人的懷念之情融入到詩中，給我們留下了多少千古名句！

對王安石來說，鄉愁是那吹綠了江南岸的春風——《泊船瓜洲》京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？

對張籍來說，鄉愁是那一封寫了又拆的家書——《秋思》洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

對納蘭性德來說，鄉愁是那一個寒風朔雪中難成的夢——《長相思》山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪地更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。

對杜甫來說，鄉愁是——露從今夜白，月是故鄉明。

《月夜憶舍弟》

唐·杜甫

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉明。

有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。你還知道哪些思鄉的詩句嗎？（指名說）?? 《天凈沙·秋思》馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

2．真摯的朋友情（送別詩）除了思念家鄉親人，表達朋友間深情厚誼的送別詩也是古詩詞的一個重要內容，不少詩句至今仍被人們廣為傳誦。指名答詩句后，齊讀

王維在《送元二使安西》中通過（“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”）表達友人的真摯感情；

李白在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中用（“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”）含蓄地表達對友人的依依不舍之情；

李白在《贈汪倫》中以水之深來比喻情之深的名句是（“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”）；

而高適在《別董大》中用（“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”）來安慰朋友；

王勃更是樂觀，在《送杜少府之任蜀州》中用（“海內存知已，天涯若比鄰”）寄語遠方朋友，表明只要心心相惜，哪怕距離遙遠也會覺得近在咫尺。

（三）詩中有理（托物言志）詠物詩

《梅花》、《墨梅》、《卜算子·詠梅》、《詠柳》、《畫雞》

（四）哲理詩

陸游的《游山西村》 蘇軾的《題西林壁》

三．理解詩意，學以致用

1．中國古詩詞源遠流長，一篇篇膾炙人口的佳作，內容極其豐富。有的寫景，有的寫物；有的抒情，有的敘事；按內容來分，我們可以把古詩分成寫景的詩（山水田園詩）、思鄉詩、送別詩、詠物詩、哲理詩、邊塞詩等。（指板書）把學過的古詩進行分類整理，可以使我們的知識更有條理性，那么背誦記憶起來就更加清楚明白，可以達到事半功倍的效果。

2．先填空，然后再寫出相應的詩的類別。

舉頭望明月，（）。遙知兄弟登高處，（）。——思鄉詩

海內存知己，（）。洛陽親友如相問,（）。——送別詩

（），為有暗香來。不要人夸顏色好，（）。——詠物詩

明月松間照，（）。接天蓮葉無窮碧，（）。——寫景詩

大漠孤煙直，（）。但使龍城飛將在，（）。——邊塞詩 欲窮千里目，（）。問渠哪得清如許，（）。——哲理詩

3．舉一反三：生活中古詩無處不在，在你心有千千結，卻又不知如何張開口時，不妨借古詩來傳達心聲。比如好朋友要到異地去生活了，你可以說什么？

（生答：海內存知已，天涯若比鄰??）。

要求：抽選作答。聽提示，按序號用詩句作答。（1）芳芳數學考了99分，有點得意，爸爸對她說：“取得好成績不要驕傲，要繼續努力，力爭，好上加好。”

（2）初冬的早晨，小明走出家門，看到滿樹的雪花，不禁感慨地說：“ ”

（3）爺爺70大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：“______________________”

（4）“是金子總是會發光的”。不錯，正如詩句 “

” 所說的那樣，美好的事物是任何禁錮也阻止不了的。

（5）中秋佳節，我手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了家鄉的親人，心中多了幾分傷感，這正是：“ ”。

四、吟唱詞曲，課堂小結

中華古詩文浩若煙海，華夏文明光輝燦爛。希望同學們通過今天的學習，受益于千古詩文的文學滋養，讀千古美文，做少年君子。吟唱《但愿人長久》

板書：

詩海拾貝

詩中有畫————田園詩 詩中有情————思鄉詩

送別詩

詩中有志————詠物詩

邊塞詩

詩中有理————哲理詩

第五篇：古詩復習課教案

走進古詩大觀園

馮秀景

教學目標：

1、復習鞏固小學階段積累古詩。

2、訓練學生靈活運用積累古詩。

3、激發學生積累古詩的興趣，培養合作能力，提高競爭意識。

教學重點：引導學生靈活運用古詩。教具準備：課件、彩旗。教學過程：

一、激趣定向(3)

1、故事引入，板書課題。

同學們，在課下的整理復習中，我們積累了很多大詩人的佳作，并了解到一些關于他們的有趣故事。老師就知道一個關于詩人孟浩然的故事：相傳，有一個人慕名來到孟浩然的家鄉，看到青山間流下的泉水，不禁贊道：“泉泉泉泉泉泉泉。”說完往下卻不知怎么說才能表達自己看到的美景。這時旁邊來了一個人吟道：“好似珍珠倒卷簾。”這人驚奇地看著來人問：“問君可是孟浩然？”來人答道：“然然然然然然然。”由這個故事可見詩句都是在生活情景中創作的，更讓我們感受到詩人文化底蘊深厚，運用自如。課下我們對六年來積累的古詩進行了整理復習，有句詩說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。今天就讓我們“走進古詩大觀園”以勇攀高峰的游戲形式，對我們積累的古詩進行鞏固，靈活運用。

2、出示學習目標，板書重點詞語。

二、復習鞏固(9)

同學們已明確學習目標，為更好完成目標，我們應再次溫習舊知，“工欲善其事，必先利其器”，讓我們再次復習積累古詩。

1、組內用“點將”“對句”復習積累古詩。

2、指名點將，說明點將理由。

3、采訪學生古詩積累方法及感受。

三、靈活運用 同學們組內積極復習古詩，善于發現方法，同學間互相鼓勵，團結合作。這樣團結奮進的集體，什么高峰不能攀登？現在讓我們分成三個團隊，向“古詩大觀園”挺進，在溫故中知新，在游戲中運用。Let’s go.勇攀高峰游戲。

1、名句薈萃填古詩：小組必答填古詩。（5）我們首先來到大觀園欣賞國內各地名勝景點，里面就藏著問題，可要認真看喲！讓我們走進動物園，看哪些小動物藏起來了？植物園的花草迷人，這些花的名字你知道嗎？

2、詩情畫意猜古詩：小組抽號猜古詩。（2）詩中有畫，畫中有詩，一首詩就是一幅畫。這四朵花后面就是四幅畫，你能猜出它是那首詩嗎？

3、胸有成竹答古詩：小組搶答。（6）

我們各小組你爭我趕，毫不示弱。古詩知識運用更應不在話，激烈的胸有成竹答古詩馬上開始。

4、妙語生花用古詩：小組合作用古詩（5）“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。積累是活用的基礎，在下面情境中，你會恰當引用哪些古詩？在實際生活中你又是如何用古詩的？

5、當堂檢測：師生互動（5）

自信和勇氣再一次次掌聲和肯定在提升。此時的你們敢再次接受古詩大觀園中另一批游客——教師的檢閱嗎？

四、反饋激勵（5）

我再次為你們的精彩展示感到驕傲，你們真的真的很行！會學習的孩子善于總結方法，個性飛揚的孩子們，復習中你又有什么新發現和獨特的感受呢？

1、學生交流游戲中復習古詩的新知和感悟。

時代需要創新，更需要創新人才。魅力四射的個性作業，不就說明我們就是這樣的勇于創新的學生？老師向大家推薦兩項作業，敢嘗試一下嗎？我期待著你們個性飛揚的佳作。

2、（推薦作業）引用古詩寫片斷、創作古詩。孩子們，你們讓課堂精彩不斷，讓自己的能力點點提高，讓自己的信心節節提升。多么優秀的孩子呀，我很想送給大家一首歌以示鼓勵。

3、老師唱、激勵送詩句結束。

不知不覺中，一節課就要結束了。老師相信課下你們會繼續在古詩王國，知識的海洋中遨游。明天你們會寫出優美詩篇，描繪精彩人生。“江上代有人才出，各領風騷數百年”“腹有詩書氣自華”“欲窮千里目，更上一層樓”，讓書香詩韻伴隨我們成長吧！

板書設計：

走進古詩大觀園

鞏固

積累

運用