第一篇：山區(qū)小學語文教學現(xiàn)狀及對策論文

一、山區(qū)小學學生整體語文學習情況分析

從學生的考試成績和平時課堂表現(xiàn)來看，男生在學習中的表現(xiàn)要比女生更好些。無論是及格人數還是優(yōu)秀人數，男生都更占優(yōu)勢。在平時的課堂表現(xiàn)上，男生大膽外向，好動，學習熱情高漲，積極性也很高。提問回答問題時，女生膽怯內向，害羞且不善于表達，說明平時缺乏表現(xiàn)和鍛煉的機會。無論是人際交往還是在課堂上下，女生都比男生自卑內斂。這與學校所處地區(qū)的民族宗教觀念以及與女孩子所處的家庭地位和家庭教育觀念無不相關。措施：要求學校教師在課堂內外應多提供給女生更多的表現(xiàn)和鍛煉的機會，尤其在課堂上教師應該多與她們溝通交流，多傳授一些“自信、自尊、自立、自強”的信息和知識，鼓勵她們大膽表達自己的喜惡和真實的想法。女生身心膽小乖巧，應少施與體罰，多了解她們，走近她們，鼓勵她們，幫助她們。

二、山區(qū)小學學生語文基礎知識薄弱原因分析

1.生字詞匯量積累不夠。學生在學習中應用的學習方法仍然保留固有的模式，“死記硬背”，不知道如何舉一反三或者是靈活運用。

2.對知識不求甚解，淺嘗輒止。在學習上依賴性和懶惰性非常強。教師在教學中應加強培養(yǎng)學生自主學習的能力和自覺學習的習慣。

3.沒有自覺性，不愿意寫作業(yè)，對學習和作業(yè)完全抱著一種“完成任務”的心態(tài)。因此，今后的教學應更側重于培養(yǎng)學生的自覺性。

4.學生缺乏家庭教育。有些家長認為孩子成績差完全是老師教學能力不行。作為教師，本人認為家庭教育對養(yǎng)成學生優(yōu)秀品德和良好的生活學習習慣至關重要。本人在今后的教學中要更加仔細地觀察并及時地總結教學經驗。廣大農牧區(qū)的漢語文教師，作為民族地區(qū)漢文教育教學活動的主導者，有著國家對農牧區(qū)教育教學的支持和重視，相信只要能做到與時俱進，不斷開拓進取。摸索出富有自己的教學特色，既適應民族地區(qū)教育發(fā)展又適合本班學生的教學方式方法，就一定能在這片田野上收獲希望。

第二篇：鄒平縣山區(qū)防洪工程現(xiàn)狀及對策

鄒平縣山區(qū)防洪工程現(xiàn)狀及對策

蓋文梯 郭曉彤李明王濤

（1、鄒平縣水利局）

1摘 要 ：突發(fā)性暴雨洪水是山區(qū)水庫、塘壩防洪的心腹之患。在分析山區(qū)防洪現(xiàn)狀的基礎上，落實責任、強化措施、提高防洪標準、建設防洪非工程體系、搞好防守搶護等防洪對策。

關鍵詞: 山區(qū)、防洪特點

防洪對策 南部山區(qū)基本情況

1.1 地形地貌

山東省鄒平縣地處山東省濱州市的最南端，東接工業(yè)重地淄博，西鄰山東省會濟南，南依膠濟鐵路，北靠黃河，濟青高速公路橫穿全境26km。地理坐標為東經117°18′～117°57′、北緯36°42′～37°09′，最大縱距為50.15km，最大橫距為57.55km，總面積達1251.75km2。鄒平縣南部山區(qū)地處魯中泰沂山區(qū)北麓，境內地貌復雜，地勢南高北低，西高東低，山丘林立，形成了低山丘陵地帶，從海拔高度為826.8m的長白山摩訶頂、到海拔10.6m的黃河沖積平原，形成本縣的低山陡坡、近山階地、水平梯田、沿河階地、沖積平原、河灘高地、緩平坡地、背河槽狀洼地等八種主要地貌類型。

1.2 行政區(qū)劃

鄒平縣南部山區(qū)包括西董、臨池、好生、青陽、黃山、黛溪六個鎮(zhèn)（辦），227個行政村，7.014萬戶，24.3966萬人，土地面積319.58平方公里，山區(qū)6鎮(zhèn)辦約占全縣總面積的25.6%。

1.3 河流及水庫體系

南部山谷峪川匯集山洪形成了黛溪河、新月河、潴龍河、淦溝河、望京河、臥狼溝等山洪河道26條。由于地形的控制，地表徑流方向多從西向東，或由南而北，匯入小清河下泄。

南部山區(qū)共有水庫23座，塘壩108座，其中小（1）型水庫4座，小（2）型水庫19座。

1.4 水文、氣象條件

鄒平縣屬北溫帶大陸性氣候區(qū)，氣候溫和，雨熱同季，春季干旱多風，夏季濕熱多雨，秋季天高氣爽，冬季寒冷少雪，多年平均氣溫13.1℃，光熱資源豐富，日照時數為2619.8小時，無霜期133天。南部山區(qū)多年平均降雨量607.5mm。縣內多年平均蒸發(fā)深為1242.3mm（E601型蒸發(fā)器），一般6月份最大，12月份或1月份最小。降雨時空分布不均，年際變化大，主要集中在6、7、8、9月份，約占全年降雨量72%。

1.5 南部山區(qū)局部短時強降雨的特點

南部山區(qū)短時強降雨一般來說，范圍不大，但短時強降雨具有突發(fā)性，且水量集中、峰量高、匯流速度快、破壞力大等特點，對水庫的安全影響不可忽視。尤其是小型水庫，集水面積不大，短時強降雨范圍可覆蓋整個 2 流域，對于地質條件較差的流域，短時強降雨還可能引發(fā)滑坡、泥石流等災害，滑坡會使山體、植被和建筑物失去原有的面貌；泥石流兼有滑坡和洪水破壞的雙重作用，其危害程度往往比單一的滑坡和洪水的危害更為廣泛和嚴重。而滑坡和泥石流的出現(xiàn)，將大量的泥沙、樹木帶入庫區(qū)，也影響了水庫的安全。南部山區(qū)防洪工程現(xiàn)狀

2.1 防洪標準低，工程設施老化

鄒平縣山區(qū)水庫、塘壩大多建于上世紀五、六十年代，受當時條件的限制，防洪標準低，施工質量差，存在著壩基滲漏，壩坡塌陷，溢洪道狹窄等安全隱患，防洪標準不足20年一遇，具體表現(xiàn)在以下七個方面：

1、部分壩體出現(xiàn)下陷，發(fā)生滲水現(xiàn)象，壩體、壩基滲漏嚴重。

2、壩體砌體護坡坍塌滑移，砌體發(fā)生大面積風化、老化及冰融破壞，損壞嚴重。

3、放水洞老化損壞嚴重，放水能力嚴重降低，無法達到設計要求。

4、庫區(qū)周圍植被破壞嚴重，水土流失嚴重，造成水庫淤積嚴重。

5、受當時施工條件的限制，施工工藝落后。

6、溢洪閘門體銹蝕嚴重，止水橡皮老化，軌道銹蝕變形，啟閉機啟閉不靈活。

7、管理養(yǎng)護經費不足，維修養(yǎng)護不到位。

2.2 行洪河道行洪能力差

部分行洪河道多年未清淤，淤積嚴重，阻水林等阻水障礙多，造成河道行洪能力嚴重減弱，加大了防洪壓力。

2.3 整體抗災能力低，防洪壓力大

水庫管理機構薄弱，缺乏水文、雨情測報設施，預警預報方法落后，尚有部分水庫、塘壩仍存在安全隱患，給山區(qū)防汛帶來很大的壓力。

2.4、群眾防災，減災意識淡薄

一是宣傳教育工作不到位，山區(qū)群眾防災意識普遍不強，對洪災的監(jiān)測預報、避讓、自救等知識有限。二是開發(fā)建設過程中對自然規(guī)律、地質條件等考慮得不多，一旦發(fā)生山洪災害往往造成重大人員傷亡和財產損失。山區(qū)防洪應急對策

3.1加強病險水庫、塘壩除險加固力度

按照省委、省政府確定的三年基本完成全省小型病險水庫除險加固的任務目標，鄒平縣自2008年以來，已完成三八水庫、臺頭水庫、于印水庫、古城水庫四座小（1）型水庫、11座小（2）型水庫、30座塘壩的除險加固工程。鄒平縣將積極爭取上級資金，加大資金投入，力爭利用三年時間將剩余水庫全面除險加固，108座塘壩已按計劃陸續(xù)除險加固。這些工程的實施，將大大提高我縣山區(qū)工程的防洪能力，對攔蓄地表徑流，補充地下水源，防止水土流失，改善當地小氣候和生態(tài)環(huán)境，減輕下游防洪壓力，解決當地農業(yè)灌溉用水和人畜飲用水起到了積極的作用。

3.2 強化汛前檢查，抓好預報預警

本著“早動手、爭主動”的原則，搞好山區(qū)防汛準備工作，縣防指每次在汛前組織防汛檢查組，對 23座水庫108座塘壩進行認真細致的檢查，并將檢查情況以文件形式上報，逐級落實，并將水庫、塘壩安全渡汛工作，作為防汛工作的重中之重來抓。對全縣防洪工程中需要重點防守的險工險段、水庫、塘壩、病險涵閘專門登記造冊，按照屬地管理的原則，切實做到組織、管理、預案、制度、隊伍、物資六到位，保障工程安全度汛。

3.3、領導高度重視，分級層層落實責任

全面落實好以行政首長負責制為核心的全方位防汛責任制。汛前召開全縣防汛抗旱工作會議，縣長與各鎮(zhèn)辦行政一把手簽訂了防汛責任狀，會后逐級簽訂防汛責任狀，按照《中華人民共和國防汛條例》規(guī)定，嚴格落實以行政首長負責制為中心的各項防汛責任制、分部門責任制、技術責任制、以及崗位責任制，明確防汛的目標任務和要求，把責任逐項分解，確保每座水庫、塘壩，都要有轄區(qū)內鎮(zhèn)（辦）人民政府確定一名行政領導為防汛安全管理責任人，一名水庫、塘壩技術安全管理責任人和2-3名水庫、塘壩工程管理責任人，并制定好管理制度，落實好管理經費。各相關責任人必須按防汛規(guī)定和預案的要求按時上崗到位，認真履行好職責。將防汛工作責任制落實到防、抗、搶、救的全過程。

3.4、完善防汛預案，提高應急處置能力

對山區(qū)23座水庫、108座塘壩每年重新修訂完善《鄒平縣防洪預案》、5 《鄒平縣防汛抗旱指揮部成員單位職責及內河、山區(qū)和縣城區(qū)防汛分包責任制》、《河道、水庫洪水調度規(guī)程及防洪預案》，制定了《山區(qū)水庫防洪應急預案》而且裝訂成冊，防汛指揮人手一份。健全水庫、塘壩的各項防汛措施，嚴格執(zhí)行水庫、塘壩的調度方案，對于病險水庫、塘壩要降低水位或空庫運行，確保大壩安全。同時要進一步加強水庫、塘壩的安全巡查力度，加強巡查的次數，一旦發(fā)現(xiàn)險情立即組織人力物力全力搶護。對于病險水庫和高水位運行的水庫、塘壩，務必堅持晝夜巡查。按照“先急后緩，確保重點，兼顧一般，小型為主，層層攔蓄”的原則，重點提高山區(qū)防洪安全標準和攔蓄能力，加大山區(qū)病險水庫除險加固力度。對每一種可能發(fā)生的險情都制定好報警、搶險、遷安、救護等各項應急措施，確保水庫、塘壩度汛萬無一失。

3.5 落實搶險隊伍，加強實戰(zhàn)演練

縣防辦及時下發(fā)《關于進一步加強防汛搶險演練工作的通知》，山區(qū)六鎮(zhèn)（辦）認真組織落實了防汛隊伍，繼續(xù)以基干民兵為基礎，黨團員為骨干，組織了常備隊6支36人，搶險隊6支1.41萬人，預備隊6支3.37萬人，排澇隊6支1.28萬人。每年舉行一次山區(qū)水庫防汛搶險演練，組織落實遷安隊、救護隊，并與駐鄒部隊、武警部隊聯(lián)合，加強軍民聯(lián)防，努力建設一支技術過硬、作風頑強，召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝的現(xiàn)代化防汛搶險隊伍。

3.6 除障疏浚，改善河道行洪能力

按照“誰設障，誰清除”的原則，對河道行洪區(qū)內影響行洪的障礙物進行了限期清除。鄒平縣開展河道清障攻堅戰(zhàn)的主要做法是“一抓”、“二管”、“三落實”和“三結合”。“一抓”，就是在河道清障工作的組織領導上，建立由政府主要領導親自抓、負總責，分管領導具體抓，把河道清障列入政府工作議事日程，由水行政主管部門牽頭，公安、法院、土地、規(guī)劃、城建、交通等部門配合的工作機制。“二管”，就是由水行政主管部門主管，防汛抗旱指揮部協(xié)管。“三落實”，一是落實清障執(zhí)法目標責任制，二是落實清障經費，確保清障任務按期完成，三是落實清障執(zhí)法專職人員。在清障項目的具體實施上，做到“三結合”。一是教育與處罰相結合，堅持貫徹以教育為主、處罰為輔的方針，使設障者充分認識設障的危害性和清障的重要性，自覺清障。二是水行政主管部門上下緊密配合，共同完成清障任務。三是水行政主管部門與司法部門緊密配合，推動清障工作的順利開展。

3.7 做好物質儲備，提供搶險保障

按照國家、集體和群眾號料相結合的原則進行了儲備。對于群眾號料，不做表面文章，切實落實到鎮(zhèn)、村、戶，按照“備而不集，用后付款”的原則，落實好品種、數量、儲存地點，運輸措施及責任人，做到隨用隨調。

3.8 加強值班巡查，確保政令暢通

縣防辦及時下發(fā)《關于做好上汛工作的通知》，縣鎮(zhèn)兩級防辦自六月一日始至九月三十日止嚴格實行定人定崗24小時晝夜值班。山區(qū)各鎮(zhèn)（辦）7 防汛指揮部及各有關單位要及時上崗到位、堅持領導帶班制度和汛期24小時值班制，不得有脫崗、漏崗現(xiàn)象，要密切注視天氣變化，及時掌握汛情、水情、工情和災情。

3.9 強化科學調度，嚴明調度紀律

多年的防洪實踐表明，只有早預報、早預警、早發(fā)現(xiàn)、早處置，絕大多數水庫險情是可以有效控制的。因此，對縣防汛抗旱指揮部所發(fā)出的工作指令必須做到令行禁止，堅決杜絕推諉扯皮、久拖不辦、敷衍塞責等現(xiàn)象的發(fā)生。對因拒不執(zhí)行命令，貽誤時機造成損失的，要依法追究相關人員的責任，決不姑息遷就。從現(xiàn)在起到汛期結束，山區(qū)各鎮(zhèn)（辦）黨委、政府一把手和縣級各部門負責人，無特殊情況，一律不得擅自外出，因工作需要確需外出的，必須向縣委、縣政府主要領導請假，對批準同意外出的，要妥善安排好本轄區(qū)、本單位的防汛工作。

3.10 建立防汛信息網，提高決策參謀水平

對通訊設施和遙測設施的站點，汛前進行了維護保養(yǎng)，從而保證了各種信息的及時傳遞，大大提高氣象、水文監(jiān)測預報準確度，做到“測得到、測得準，報得出、報的快”。同時加強氣象局和水文局的聯(lián)系與合作，建立會商制度，使預警預報工作更加準確。為領導決策及調度指揮防汛工作提供了可靠的第一手資料，確保了度汛安全。

3.11 加強宣傳，依法防洪

水庫流域內的各級政府要在工廠、機關、學校、企業(yè)的廣大群眾中積 8 極開展災害防御知識普及教育，做到家喻戶曉、老幼皆知，增強防范意識，提高自防、自救、互救能力，特別是要把人員轉移避險的各項防范措施落實到村、到戶，盡量減少人員傷亡和財產損失。繼續(xù)加大宣傳貫徹《水法》、《防洪法》及其他有關水法規(guī)的力度，使人人懂法守法，讓防汛工作深入民心，徹底消除麻痹思想和僥幸心理，充分調動起廣大干部群眾防汛抗洪的積極性與使命感，更好地做好防汛工作。結 語

暴雨雖強，但應對有序；洪水雖大，但防范有力；災害雖重，但損失較小。在部分中小河流水位超過堤防保證水位、水庫超設計水位的情況下，鄒平縣防汛抗旱指揮部制定科學合理的洪水調度方案，充分考慮上下游、左右岸的利益。充分兼顧興利和生態(tài)需要，在確保防洪安全的前提下，科學調度水庫，充分利用雨洪資源，努力做到災害損失最小化、防洪興利綜合效益最大化。確保堤防、水庫等防洪工程的安全。重要堤防無一缺口，全縣水庫無一垮壩。這些成績的取得，得益于縣委、縣政府的高度重視和正確領導，山區(qū)六鎮(zhèn)辦黨委、政府的扎實工作；得益于科學發(fā)展觀的指導，堅持以人為本，始終把人民群眾生命安全放在首位；得益于依法科學防控，給洪水以出路，從被動抗洪到主動防控；得益于不斷完善的水利工程和非工程防洪減災措施。

參考文獻：

[1] 陳雷.落實責任強化措施全力做好水庫安全度汛工作 9 [J].中國水利,2010年,(10)。

[2]胡小梅.陳崇德.胡一波.樊哲.對水庫流域局部短時強降雨引發(fā)災害的思考[J],中國防汛抗旱,2007年,(5)。

第三篇：小學體育教學現(xiàn)狀及對策探索論文

【摘要】小學體育教學是我國教育教學中的重要內容，其對于提高學生的身體素質、促進學生的身心健康有著重要意義。然而，目前我國小學體育教學由于在教學方式、教學理念等方面還存在較多的不足，導致教學效率較差。因此要求小學體育教師能夠根據當前教學改革中的具體問題進行具體分析。本文就小學體育教學改革中存在問題和對策進行了簡要分析。

【關鍵詞】小學體育教學；問題；對策

引言

體育學科在我國小學教學中受到的重視程度不足，因此導致我國小學體育教學有效性亟待提高。新課改對我國小學體育教學提出了新的意見，要求教師能夠從學生的實際發(fā)展角度出發(fā)，創(chuàng)新教學方法和教學模式，提高教學的有效性。以下文章就小學體育教學改革的問題和對策進行了簡要的分析和探討。

一、當前我國小學體育教學現(xiàn)狀

1.教學觀念較為落后。

受應試教育體制的影響，體育學科在我國小學教育教學中所受的重視程度嚴重不足。雖然新課改發(fā)展以來，各體育教師逐漸加強了對體育教學的重視，開始采用了新的教學方法進行教學。但是教師的教學方法形式化現(xiàn)象嚴重，教師在實際的教學中并沒有真正認識到促進學生全面發(fā)展的重要性，導致學生的學習積極性和主動性仍然不足，嚴重制約了體育教學的有效性。之所以會出現(xiàn)這種情況主要與體育教師對新課改的認識不足有關，教師對新課改內涵的認識不夠清晰，導致教學觀念沒有與教學形式同步，因此才會限制教學改革的效率。

2.教學內容不夠合理。

新課改指出，小學教育教師在教學中不僅要提高學生的體育技能，增強學生的體魄，還要積極培養(yǎng)學生終身體育的觀念和意識。要樹立終生體育意識需要教師在教學中將體育知識和內容與學生的實際生活相聯(lián)系，讓學生認識到體育學習的目的不只是競技和比賽，還包括日常的運動和基本的鍛煉。但是，從我國小學教育教學的現(xiàn)狀來看，教師對學生的體育教學仍然集中在競技類體育項目上，而對于非競技類體育項目，教師的關注程度和教學力度明顯較低。舉個簡單的例子，教師對需要參賽的學生的培訓力度明顯要更強，而對于一般性活動的學生，教師通常會采用放任的態(tài)度。這種教學內容的設置明顯不夠合理，是小學教育教師需要改進的地方。

3.教學方法不夠靈活。

新課改要求教師能夠采用更加靈活的教學方法進行教學，而靈活的教學方法則要求教師在教學中能夠突出學生的學習主體性地位，重點提高學生的學習興趣，并對學生進行體育思想的滲透。但是從目前我國小學教育教學的先轉來看，教師采用的教學方法仍然較為僵化，主要教學形式仍然是教師先演練一遍體育動作，然后學生在教師的示范指導下進行學習。這種教學方法不夠靈活，無法達到提高學生學習興趣的目的，需要引起注意。

二、小學教育教學對策

1.創(chuàng)新教師的教學觀念。

教師在教學中應該要充分認識到學生的學習主體性地位，并加強對體育教學的認識，重視體育教學的有效性。不少小學教育教師仍然認為體育在教學中的地位較低，導致教學積極性較低。學校應該要加強對教師的思想指導，讓教師和學生認識到體育教學的重視性。此外，小學教育教師還應該要認識到新的時代下要提高小學教育教學的銷量必須要創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生正確的體育觀念，促進學生在技能上和思想上的全面發(fā)展。

2.完善教學內容。

教學內容的設置需要與課程目標相符合，教師在設置教學內容是應該要充分結合課程目標和教材進行綜合分析，并充分考慮到學生的實際發(fā)展需求，以提高學生的體育技能水平和促進學生的身心發(fā)展為根本目的進行合理的設置。競技類項目是小學教育教學中的重要內容，我們雖然強調樹立學生終身體育的體育意識，但是這并不意味著教師應該完全取締競技類體育項目。教師通過對競技類項目進行改造也可以使學生在體育學習和運動中養(yǎng)成良好的體育習慣，培養(yǎng)體育精神。例如，教師可以將競技類的體育項目規(guī)則進行簡化，讓學生可以在平常的體育運動中嘗試競技類項目，甚至教師還可以將競技項目和游戲相結合，讓學生在游玩中學習到更多體育知識和技能，實現(xiàn)學生體育學習效率的提高。此外，教師在教學內容設置方面還可以根據學生的年齡特征、天氣、季節(jié)、體育運動的作用等各方面內容進行設置，促進學生的全面發(fā)展。

3.創(chuàng)新教學方法。

教學方法單一落后會導致學生的學習興趣降低，學習積極性和主動性下降，結果影響學生的學習效率。新課改背景下，小學教育教師在教學中可以采用的教學方法較為多樣，如游戲教學法、情景教學法、小組教學法以及探究學習法等。采用更加靈活的教學方法可以有效提高學生對體育學習的興趣，從而提高體育教學的有效性。

三、結語

綜上所述，當前我國小學體育教學改革中存在的問題有：小學體育教師的教學觀念較為落后，體育教學內容不夠合理，教學方法不夠靈活。為了提高小學教育教學改革的效率，促進學生體育技能的提高，樹立學生終身體育的意識，促進學生的身心發(fā)展，小學必須要采取有效措施，創(chuàng)新教師的教學觀念，并完善教學內容，創(chuàng)新教學方法。

參考文獻：

[1]林秀春,徐瑞芳,姜秀英.農村中小學體育師資教學存在的問題和對策探析[J].體育科學研究,2011,03:87-90.[2]李江.淺析中小學體育教學改革存在的問題與對策[J].當代體育科技,2014,27:56-57.[3]牛曉雷.推行體育與健康課程標準的問題探析[J].教育與職業(yè).2005(26).[4]何錄蘭,李勤,李群英.湖南省中學實施《體育與健康》課標的教學效果評析[J].體育學刊.2005(03).

第四篇：高中物理教學現(xiàn)狀及對策論文

摘要：物理是一門重要學科，在當前的高中物理教學中，教師要發(fā)現(xiàn)物理教學中存在的問題，善于結合問題找到解決方法，從而讓學生學好物理，發(fā)揮出物理學科的作用。

關鍵詞：高中物理；現(xiàn)狀；對策

一直以來物理都是一門比較受重視的課程，在物理教學中教師可以發(fā)現(xiàn)學生投入的時間和精力較多。但是，由于物理是一門比較抽象的知識，要想學好物理并不容易，因此，在物理學習上學生的學習效果并不好。當前物理教學中存在著種種問題急需解決，每一位物理教師都應該從新課改出著眼，制定出新時期切實可行的實施方案，解決傳統(tǒng)物理課堂教學中所存在的問題，從而在新課改的促使之下，使物理課堂的教學效率步步提升。筆者從事高中物理教學工作多年，長期受到傳統(tǒng)教學的影響，在高中物理教學中一時也不能放開手腳進行創(chuàng)新。在不斷學習新的教學理念之后，對新課改下的高中物理教學工作形成了初步的認識，進而在教學過程中進行了改革和創(chuàng)新，使得課堂教學的效率有了一定程度的提高。下面，筆者結合自己的教學實踐，談談自己對當前高中物理教學的認識。

１當前高中物理教學的現(xiàn)狀

１．１物理教學資源不夠豐富：隨著新課改的不斷推進，物理教材也在進行著更新，不同的地區(qū)所采用的物理教材也不同。眾多的物理教學版本中，每本教材都有著自己的特點，但是每一版本的教材也有著自己的不足之處。在大多數的教材中所涉及的知識面仍然有限，物理教學資源仍然不夠豐富。

１．２學生的主體地位難以得到體現(xiàn)：由于長期受到傳統(tǒng)教學模式的束縛，在物理課堂上，仍然是圍繞教師展開課堂教學工作，教師處于課堂教學的中心。在授課時，教師壓迫學生進行物理學習，而沒有發(fā)揮出學生的主體性和探究性，不能讓學生自己進行物理學習，從而影響了學習的效果。

１．３教學模式單調：在當今的物理課堂上，為了應對高考，大部分教師仍然以知識的講解為主，單調的講授法不僅不能夠調動學生學習的興趣，而且不利于學生對抽象物理知識的理解。在單一的物理教學中，課堂教學目標必然難以實現(xiàn)。

２提高高中物理教學效果的對策

２．１豐富教學的內容，開闊學生的視野：在教材的制定上，一定要堅持以學生的發(fā)展為出發(fā)點，精心安排教學內容，使物理教材變得更加豐富，適合時代發(fā)展的需求，滿足學生的需要。只有好的教材才能夠讓學生獲得更豐富的知識。教材的更新必然會受到時間的限制，一些教學內容難免會落后于時代的發(fā)展。作為一名教師，在授課時就要考慮實際情況，做好教學內容的更新。教師要結合社會的實際發(fā)展，把最新的知識傳授給學生，并且要善于讓學生在實際生活中進行知識的操作和體驗。

２．２充分發(fā)揮學生的主體性：課堂教學的目的是讓學生增長知識，提高學生的能力。因此，教師要認識到課堂教學應該面向學生，圍繞學生展開。只有教師形成“學生是課堂教學的主體”意識，才能夠做好教學觀念的轉變，在組織課堂教學時，結合學生實際精心安排，圍繞學生進行課堂教學工作，從而讓學生充分參與到課堂教學過程當中。學生在自己的參與過程中認識到了物理學習的重要性，體會到了物理學習的樂趣，在學習中不斷汲取新的知識，物理知識越來越豐富，物理學習能力越來越強。

２．３做好傳統(tǒng)教學模式的轉變：傳統(tǒng)課堂教學中教師不能充分考慮學生的情況制定切實可行的教學方案。教師只是一味地進行知識的灌輸，“填鴨式”的教學模式讓學生感到疲憊，削弱了學生的積極性，壓制了學生的發(fā)展。在新課改實施之后，教師就必須改變這種傳統(tǒng)的教學模式。新課改下的教育是素質教育，課堂教學不再單純是知識的學習，學生在獲取知識的同時，更重要的得到能力的提高。傳統(tǒng)課堂教學不能滿足新時期的需求，必須進行變革。為此，教師要做好教學轉變，把“重結果”的教學轉變到“重過程”上來，把“被動學習”轉變?yōu)椤爸鲃犹骄俊保瑥亩せ钗锢碚n堂，提高教學的效果。

２．４靈活選擇教學方法：在高中物理教學中，教師要結合教學內容和學生實際情況靈活選擇教學方法。在同一堂課上，教師也可以綜合運用多種教學方法，以把教學內容更加直觀、形象的呈現(xiàn)給學生，讓學生在輕松的環(huán)境下進行學習，體會到成功的快樂。以生活情境教學法為例。物理是一門和生活有著千絲萬縷聯(lián)系的科目，在進行抽象物理知識的學習時，如果教師能夠把物理知識的學習和生活結合起來，學生們能夠從生活中去觀察、總結、驗證物理知識，一定會使物理學習變得更加容易。例如，在學習《摩擦力》的知識時，教師就可以以生活中“帶花紋的輪胎”、“鞋底的花紋”為例進行知識的解釋。在學習“電”的相關教學內容時，教師同樣可以把電的學習和我們的生活密切結合起來。再如實驗教學法。物理是一門以實驗為基礎的自然學科。在進行物理教學時，教師一定要認識到并發(fā)揮出物理實驗的優(yōu)勢作用。通過運用實驗進行物理教學，物理實驗教學的直觀性和形象性給學生帶來了深深的吸引，讓學生能夠自覺進行實驗現(xiàn)象的觀察和問題的思考，通過學生的親自參與，物理課堂的教學效果在無形中得到了提高。作為一名高中物理教師，一定要對當前高中物理教學中存在的不足進行認真分析，結合物理教學的實際情況做好新課改下的高中物理教學工作，從而讓學生學好物理，能夠把物理運用于實踐中解決生活問題，為生活服務。

參考文獻:

［１］馬青娟．淺談（人教版）高中物理教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［Ｊ］．新課程（教育學術版）．２００９（１２）

［２］孫金林．如何讓學生適應高中物理學習［Ｊ］．新課程（教研）．２０１１（０４）

［３］劉愛玲．試析高中物理新課程改革中的問題及對策［Ｊ］．科教新報（教育科研）．２０１１（２３）

第五篇：小學語文教學的現(xiàn)狀及對策研究

小學語文教學的現(xiàn)狀及對策研究

摘 要：新課改背景下，對小學語文教學提出了新的要求，提升小學語文教學的質量，需要引起廣大教師的重視。而受應試教育的影響，當前我國小學語文教學過程中還存在較多的問題，需要語文教師進行教學模式的更新，探索更多教學方法提升小學生的學習興趣，鼓勵小學生參與到語文教學中，提升小學語文教學的質量和水平。本文針對小學語文教學的現(xiàn)狀，提出了語文教學的改進措施。

關鍵詞：小學語文；教學現(xiàn)狀；對策

一、小學語文教學的現(xiàn)狀

1.小學語文教學方式單一

現(xiàn)階段，我國對教學效果的衡量和評定標準還主要是依靠考試成績，為了更好地提升小學生語文成績，教師們普遍采用灌輸式的教學方式，在小學語文課堂上也主要是以老師講解為主，學生的一切學習行為都依靠教師的安排，這樣被動地接受知識，學生的學習興趣大大降低，學生的主體作用更是沒有有效的發(fā)揮，這樣單

一、落后的教學方式讓小學生感到的只有枯燥乏味，提不起對學習的興趣，影響了學習效果，這也使得教學效果大打折扣。

2.不具備靈活的語文教學模式

在小學語文教學過程中，大部分教師考慮的并不是學生對知識的掌握能力、接受程度和興趣愛好，只是一味地按照教學大綱的模式為學生講解授課，這樣的統(tǒng)一的教學模式不能夠做到因人而異和因材施教。

3.對學生學習能力培養(yǎng)不夠重視

在應試教育占主要地位的教學背景下，為了讓學生能夠在考試中取得更好的成績，教師將教材的關注點放在了基本知識的講解上面，沒有關注和突出難點知識和重點知識的分析，這樣不區(qū)分課本難易程度的全部傳授給學生，對學生學習能力的培養(yǎng)產生了極大的影響，盡管學生能夠在學習過程中學到較多的知識，但是在實際生活中卻無法有效地利用。

二、小學語文教學的有效措施

1.明確教學目標，進行情感教育

進行高效教學的最根本的條件就是要明確新課改下小學語文的教學目標，這樣才能根據小學生的特點，并結合教學內容引起學生的情感共鳴，收獲高效教學。因此，要求小學語文教師準確把握新課改下的教材內容，抓住教學重點，進而熟練運用情感教育開展小學語文教學。首先，小學語文教師必須注重提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，認真研讀教材和教學大綱，準確把握教材的內容，進而在教學的過程中合理安排教學內容，將情感因素充分融入到教學內容當中，加強師生之間的情感交流和互動，增強學生的情感體會，從而有效提高小學語文教學質量。

2.改變教學方式，開展閱讀實踐活動

小學階段的語文教學的主要內容是識字教學，但是由于小學生年齡較小，身心發(fā)展還不夠成熟，所以需要教師引導小學生積極參與課外閱讀，在參與課外閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)語文知識，提高閱讀學習的能力，并且提高小學生文化素養(yǎng)和審美情趣。小學生年齡較小，因此對很多事物的認識還停留于形象思維時期的階段，因此，小學語文教師應盡量為學生創(chuàng)造自主閱讀活動的機會，豐富課外閱讀實踐活動，以此來激發(fā)學生閱讀興趣，從而提高小學生的閱讀能力。比如鼓勵小學生閱讀課外書籍積累課外閱讀經驗。小學生雖然識字不多，閱讀能力不高，但一些淺顯的兒童讀物還是很適合他們閱讀的。

3.加強學生之間的交流互動，活躍課堂氣氛

新課改下的小學語文教學要結合小學生的身心發(fā)展特點，發(fā)揮學生的主體性，注重培養(yǎng)學生探究問題的能力。在教學過程中，教師要結合教學內容合理地設計課堂活動，鼓勵學生積極地參與到課堂教學當中，并且多給學生表現(xiàn)自己的機會。大膽質疑、積極思考，進而鍛煉學生的思維。教師作為教學活動的組織者和引導者，一定要正確引導學生發(fā)揮各方面的才能，通過組織學生進行讀、寫、畫、說等，調動學生多種感官參與課堂活動，使語文課堂充滿活力。在這方面，教師可以組織學生采取小組合作的方式進行學習。比如在學習人物對話多、情節(jié)豐富的故事性的文章如《烏鴉和狐貍》《西門豹》等的時候，可以讓學生分組表演，讓抽象的文字生動形象地展現(xiàn)在孩子們的面前。在表演之前，教師可以先針對故事內容進行提問，然后讓其他學生對表演的同學做出評價，鼓勵學生各抒己見、暢所欲言。這樣既可以活躍課堂氛圍，還能增強學生學習語文的興趣。

綜上所述，伴隨著我國教育教學體制改革的不斷深入以及新課改的實施，對小學語文教學的內容和教學方式、教學模式等都提出了更高的要求，為了適應新課改背景下小學語文教學工作，就需要語文教師進行教學觀念的轉變明確教學的目標、轉變，教學方式、開展閱讀實踐活動以及加強學生之間的交流互動，活躍課堂氣氛等，只有這樣才能更好調動和激發(fā)學生的求知欲望，讓學生發(fā)揮其自身的學習主體作用，提升小學生自我表達和運用能力，推動小學語文教學工作的順利和有效進行。

參考文獻：

[1]馬之先.小學語文閱讀教學應該教什么[J].教學與管理（小學版），2012，（9）：27―29.[2]許 輝.新課改下小學語文課堂教學研究淺析[J].學苑教育，2015，（2）：35.（作者單位：山東省菏澤市牡丹區(qū)高莊鎮(zhèn)汲堯小學）