第一篇：院校教育的人本管理論文

[摘要]本文認為教師、學生是院校的主體，管理的根本目的是服務于人。領導、管理者的管理水平是有效管理的關鍵;院校管理的核心在于選拔和任用優(yōu)秀人才并使其得到全面發(fā)展;從而引出人本、激勵、民主的管理原則，并介紹了人本管理在實際管理中的應用。

[關鍵詞]人本原理 管理原則 人本管理

“以人為本”是現代管理的一個基本原則和理念，它強調的是人在組織中的主體地位與主學作用，進而強調要圍繞人的積極性與創(chuàng)造性實行管理活動，以人的知識、智力、技能和實踐創(chuàng)新能力為核心內容的人本管理是人本管理發(fā)展的新階段，它通過采取有效的方法，最大限度的發(fā)揮人的能力，從而實現能力價值的最大化。人本管理強調人的核心地位。隨著科學技術的日新月異，各領域的管理哲學和管理實踐都發(fā)生了很大的變化，人本原理也將被賦予新的內容。

院校是個特定的社會組織，受國家和社會的委托，為社會培養(yǎng)人才的地方。教師的教育活動和學生的學習活動，是學校教育活動的主體，知識水平和道德修養(yǎng)，以及對學校教育目標和教學規(guī)律的正確認識與科學態(tài)度，人是學校教育活動和學習活動的主體，教育者是人，受教育者也是人，學校一切活動都是由人而展開的，也是為人而開展的。因此，學校管理必須樹立以人為本的思想，堅持人本原理是充分發(fā)揮師生主觀能動性的前提。

首先，院校是一個集體，需要團結協作才能發(fā)揮其最大的作用。不論是院校還是任何團體，人本管理的內涵應至少包括三個方面的內容:第一，以情感為紐帶，建立相互尊重、理解、團結、協調、合作的人際關系，調動大家學習的積極性，激發(fā)他們的主動精神和責任感，促進他們素質、身心、能力、知識等方面發(fā)展和創(chuàng)造潛能的發(fā)揮;第二，處理好領導、部署主導的關系，在自覺自愿實現自主管理，創(chuàng)設和諧愉快、健康向上、相互依賴、相互促進、共同發(fā)展、積極互動的教育管理氛圍;第三，尊重每一個人，為他們搭建實現自我價值的平臺，使具有各種差異的個體得到整體提高。

一、院校管理教育中應當遵循的幾個原則

1.人本原則

人是第一資源，因此，一切管理都應該以做好師生的工作，調動教師學生、的積極性、實現人的自身價值為根本。挖掘潛能、積極進取，創(chuàng)造一個使教師、學生熱心工作，心情愉快，關系和諧的工作學習氛圍，在實現組織目標過程中，使個人價值得到發(fā)揮，這就是人本管理。2.激勵原則

滿足師生的各種需求產生的效果是不一樣的，物質需求的滿足是必要的，沒有它會導致不滿，但僅僅滿足物質需求是不夠的。管理的主要任務在于調動人的積極性，而積極性的源泉是需要得到滿足。因此，院校管理中不僅要滿足大家的物質需要，還要滿足大家的精神需要，這樣才能更好的激發(fā)和調動他們的積極性和創(chuàng)造性，進而開展教育管理工作，這是激勵原則的根本含義。

3.目標原則

現代管理心理學強調，目標決定動機，動機決定行為，行為趨向目標，目標完成滿足需要，然后又產生新的需要、動機、行為、目標。掌握了這一規(guī)律，管理者就應對下屬，進行行之有效的管理，最大限度發(fā)掘人的潛能

4.民主原則

主要特點之一是自主性，即在決策過程中充分發(fā)揮群眾作用，實行“群體決策”，通過成員之間的相互作用以更好地判斷誤差，綜合大家的知識、信息以提供盡可能多的方案，有利于找到滿意的決策方案，從而更好地承擔任務，通過集體決策，充分發(fā)揚民主，就能使確立的目標為大家接受，井為實現目標而自覺地、盡心盡力地工作。

二、工作中貫徹人本原則應注意的問題

1.正確處理好需要

研究人的心理活動規(guī)律，大家的需求結構，盡可能地滿足其合理需要，因為需要是人的行為的積極性的源泉，個體需要產生以后，井不一定都產生動機，但是人的需要是個復雜的多層次的結構系統(tǒng)，其中有優(yōu)勢需要和非優(yōu)勢需要之分，而只有優(yōu)勢需要的滿足才會轉變?yōu)樾袨橥苿恿ΑＲ虼耍φ{動大家工作的積極性，就必須能滿足大家的優(yōu)勢需要當然，人的需要，有正當的需要，也有不正當的需要管理者對部署正當的需要盡可能去滿足，對不正當的需要應采取適當的方式進行批評教育。

2.實行民主，樹立主人翁意識

管理的對象，是管理的主體，要保持同志式的合作關系，正確認識被管理者在管理中的主人翁的地位。有重大決策，有權審議管理措施，有權監(jiān)督領導，可以提出建議或批評意見。因此，建立民主管理體制，應廣泛征求意見，有計劃的執(zhí)行實行民主檢查，充分吸收反饋意見，對其執(zhí)行的結果進行集中總結，從而充分利用大家群策群力地把單位管好，這是非常重要的一環(huán)。

3.要知人善任，揚長避短，合理組合，量才而用

對教師的管理的根本任務是選好人、用好人，調動人的積極性，要充分去了解，要能敏銳地發(fā)現人才，井做到才盡其用，避免大才小用或小材大用的失誤。

4.協調好關系，處理矛盾，創(chuàng)造團隊意識

人與人之間，彼此之間存在著認識、能力，行為上的差異，而由于長期生活在一起，難免會產生矛盾沖突，管理者應認識到其必然性采用適當的方式進行調解，認真地協調好領導之間和領導與部署的關系，以使之形成一個和諧、團結、友愛的集體而目。

總而言之，在院校里教師、學生是管理活動的中心，占據著主導地位，雖然現在科學進步，各種新型設備，教育手段層出不窮，但是操作掌握它們的還是我們人，因此對人本管理的探討定然很長。現實和未來都是尋才，愛才，知才，用材的世界，對人才的開發(fā)和利用及如何對人進行有效管理是當今以及未來管理者的主要和重大任務，人們必將利用人本原理及其它管理規(guī)律在管理實踐中發(fā)揮更大作用。

第二篇：人本管理論文

管理學人本原理論文

姓名：李蔣平

學號：201207040206

老師：陳曉

院系：管理科學學院工商管理系 日期：2012-12-

31成都理工大學

論人本管理

2012級工商管理系2班李蔣平

摘 要：世界上一切科學技術的進步，一切物質財富的創(chuàng)造，一切社會生產力的發(fā)展，一切社會經濟系統(tǒng)的運行，都離不開人的努力、人的勞動與人的發(fā)管理，并且都是為了造福人類，促進人的全面發(fā)展。人本原理就是以人為主體的管理思想。這是管理理論發(fā)展到20世紀末的主要特點。

人本原理主要包括下述主要觀點：職工是企業(yè)的主體；職工的的參與是有效管理的關鍵了；使人性得到最完美的發(fā)展是現代管理的核心；服務于人是管理的根本目的。

1關鍵詞：管理；人本管理；職工；企業(yè)

一、21世紀的管理：管理人本化

按照一般管理學論述，當代西方管理理論與管理學派的形成，已經過了三個階段。人們曾經預想，新技術和現代管理方法的大量應用，人在經濟活動中的作用將可能下降。但競爭的現實使人逐漸認識到，任何時候都不能忘記生產產品和提供服務的人 以及使用產品和享用服務的人。恰恰相反，在新的階段，或者也可以稱之為管理思想發(fā)展的第四階段，對人的認識有了升華。在這一階段，提出了人是最重要的資 源、最寶貴的財富，提出了個性需求和精神健康的理論，提出了更多依靠員工的自我指導、自我控制以及順應人性的管理等一系列新觀點、新思想；在實踐中積極推 行以人為中心的管理，并積累了豐富的經驗?？梢哉f，以人為中心的管理，是新階段的重要特征之一。

總之，管理理論的第四階段，是第二、三階 段管理理論的延伸與升華，可以歸納為兩大趨勢或兩大特征：一是由行為科學升華的人本管理；二是在管理科學眾多流派基礎上，把系統(tǒng)管理提到新的高度。

二、人本管理的內涵

所謂人本管理，不同于“見物不見人”或把人作為工具、手段的傳統(tǒng)管理模式，而是在深刻認識人在社會經濟活動中的作 用的基礎上，突出人在管理中的地位，實現以人為中心的管理。具體來說，主要包括如下幾層涵義：

2.1 依靠人——全新的管理理念。

在過去相 當長的時間內，人們曾經熱衷于片面追求產值和利潤，卻忽視了創(chuàng)造產值、創(chuàng)造財富的人和使用產品的人。在生產經營實踐中，人們越來越認識到，決定一個企業(yè)、一個社會發(fā)展能力的，主要并不在于機器設備，而在于人們擁有的知識、智慧、才能和技巧。人是社會經濟活動的主體，是一切資源中最重要的資源。歸根到底，一 切經濟行為，都是由人來進行的。

2.2 發(fā)展人——最主要的管理任務。

生命有限，智慧無窮，人們通常都潛藏著大量的才智和能力。管理的任務在于如何最大限度地調動人們的積極性，釋放其潛藏 的能量，讓人們以極大的熱情和創(chuàng)造力投身于事業(yè)之中。解放生產力，首先就是人的解放。我們目前所進行的改革，從根本上說，正是為億萬人民聰明才智的充分發(fā) 揮創(chuàng)造良好的環(huán)境和機制。

2.3 尊重人——企業(yè)最高的經營宗旨。

每一個人作為大寫的人，無論是領導人，還是普通員工，都是具有獨立 人格的人，都有做人的尊嚴和做人的應有權利。無論是東方或是西方，人們常常把尊嚴看作是比生命更重要的精神象征。我國是社會主義國家，理所當然地應當使人 受到最大的尊重，使人的權利得到更好的保護；不允許任何侮辱人格、損害人權的現象存在。一個有尊嚴的人，他會對自己有嚴格的要求，當他的工作被充分肯定和 尊重時，他會盡最大努力去完成自己應盡的責任。

2.5 為了人——管理的根本目標。

為社會生產和提供某種物質或服務，是企業(yè)存在的主要理由。作為商品生產者，企業(yè)生產的目的，不是為了企業(yè)自己或企業(yè)職工對某種產品的直接使用或消費，而是通過這些產品的銷售，獲得銷售收入，旨在補償了生產過程的各種消耗后實現利潤。只有實現銷售收入和銷售利潤，企業(yè)才能獲得繼續(xù)生存的權利或發(fā)展的條件。而用戶是否愿意接受和購買企業(yè)的產品，則取決于這些產品的消費和使用是否滿足他們的需要。因此，為用戶提供服務，滿足他們的需要，實質是企業(yè)實現其社會存在的基本條件。

2.6凝聚人的合力——組織有效運營的重要保證。

組織本身是一個生命體，組織中的每一個人不過是這有機生命體中的一分子，所

以，管理不僅要研究每一成員的積極 性、創(chuàng)造力和素質，還要研究整個組織的凝聚力與向心力，形成整體的強大合力。從這一本質要求出發(fā)，一個有競爭力的現代企業(yè)，就應當是齊心合力、配合默契、協同作戰(zhàn)的團隊。如何增強組織的合力，把企業(yè)建設成現代化的有強大競爭力的團隊，也是人本管理所要研究的重要內容之一。

三．海爾集團案例分析

在中國，海爾集團無人不知無人不曉。其實，10年前，海爾已經很優(yōu)秀了，但在資金、技術、管理等方面仍無法與世界一流企業(yè)相比。10年后，海爾成功地走向世界，海爾電器暢銷東南亞國家，但海爾仍不能與松下、三菱等世界級大企業(yè)相提并論。也許你會問，海爾憑借什么優(yōu)勢在競爭中取勝呢？海爾老總張瑞敏的答案是：“靠人的優(yōu)勢?！彼^的“人的優(yōu)勢”實際就是人本管理的優(yōu)勢，人本管理隸屬于現代管理理論中的人際關系學派，它是海爾集團管理的一大亮點。

海爾有一個運轉體系，專門幫助職工解決生活上的實際困難。員工手冊有《排憂解難本》，職工如有困難，只要填一張卡或打一個電話，排憂解難小組會隨時派人解決。這被海爾人稱作“上班滿負荷，下班減負荷”的排憂解難工程。

海爾員工肖同山因患腦出血住院治療，他母親臥病在家，有一個兩歲多的小孩，他妻子一個人要顧三頭，實在是應付不了。萬般無奈之時，海爾從生產一線抽調人晝夜護理肖同山，讓他妻子安心回家照顧母親和小孩。領導和同事送去錢和食品，并常到醫(yī)院和家中探望。他妻子萬分感激，病房其他病人對海爾稱羨不已。在海爾，這類例子不勝枚舉。

第一次聽到張瑞敏的名字是在中央電視臺的《面對面》欄目上，當接受專訪的張瑞敏談到公司管理時，他力主人本管理。他為海爾設計、締造了以人為本的企業(yè)文化，一切以人為中心，把人當作主體，在企業(yè)內部營造一種尊重人、信任人、關心人、理解人的文化氛圍，讓每個員工都成為創(chuàng)新主體，讓每個人都以百倍的熱情投人海爾事業(yè)的發(fā)展，使管理的藝術和心靈的需求更加和諧、完美地統(tǒng)一起來。

海爾成功地走出國門了，它在人本管理方面成功經驗值得國內眾多企業(yè)學習與借鑒，概括起來有以下幾點：

一、尊重人性，尋求員工的個性化發(fā)展；

二、營造歸屬感，促企業(yè)發(fā)展；

三、員工與企業(yè)共同成長；

四、賞罰分明，適度施壓?？偠灾?，以人為本的管理思想就是要把關注人并滿足和實現人的正當、合理的需求和欲望，充分發(fā)揮人的主觀能動作用，提高人的滿意度作為管理目標。這就需要企業(yè)管理者花大功夫、下大力氣在企業(yè)管理的方方面面，做大量的實實在在的工作，切實做到以人為本，積極推行“ES戰(zhàn)略”，這樣才能激勵員工奮發(fā)向上、勵精圖治，使我們的企業(yè)在未來殘酷的國際市場競爭中立于不敗之地。

2四、人本管理的精髓

一位教授把人本原理的核心提煉為三句話：點亮人性的光輝；回歸生命的價值；共創(chuàng)繁榮和幸福。3個人認為，這就是人本管理的精髓與最高宗旨。根據我的的理解，闡釋如下：

3.1點亮人性的光輝

順應人性的管 理，才是最好的管理。從一定意義上說，人類文明史，就是更人性化的過程，是人的本性不斷升華的過程。人有光輝的一面，也有懶散、消極、陰暗的一面，問題在 于如何誘導。點亮人性的光輝，是管理的首要使命，即激發(fā)人對真善美的追求。所謂真，就是要做一個真實的人、真誠的人、真正的人，即真實地對待自己，說真 話、辦真事、追求真理，也真誠地對待別人。所謂善，就是要有一顆善良之心、仁愛之心；不僅自尊自愛，而且愛別人、愛企業(yè)、愛國家；關心人、關心集體、關心 大局。所謂美，即對美好的理想、愿望、事物和事業(yè)的追求。真善美的統(tǒng)一，是人的本性的最高境界，也是人的追求的最高層次。

3.2回歸生命的價值

對于人生的價值，不同的人有不同的理解。金錢、官位、奢侈、淫欲，可能是有些人的追求，但絕不是有意義的人生。人生的真正 價值，可以歸納為：

3.2.1 回歸生命的尊嚴尊嚴被看作是人性重要的特征之一，每一個員工，都是具有獨立人格的人，理應受到尊重。當一個人 被尊重、被肯定時，會產生一種自尊的意識，會盡最大努力去完成自己應盡的職責。

3.2.2 合理的人生定位社會是由許多人構成的，他們分別扮 演著不同的角色，每個角色都是不可缺少的；誰活得更有價值，在于他是否盡職盡責地去演好那個角色。對于企業(yè)與員工關系來說，首先，員工不是工具，而是人，是大寫的人，是應當受到尊重的人；其次，精心設計每一員工最能發(fā)揮其專長的崗位，使之能人盡其才，各得其所。

3.2.3 實現自身的價值把自 己融于工作與事業(yè)之中，干出一番成就。有這種追求的人，常常是視事業(yè)為生命，視工作為樂趣的。企業(yè) 是人的集團，企業(yè)是由全體人員共同經營的。在一個企業(yè)里，如果每個員工都有一種“這是我們的公司”的意識，如果企業(yè)經營者把員工看作是同舟共濟的“伙伴” 并“以感恩心創(chuàng)造和諧”，那么，這個企業(yè)必定是一個成功的企業(yè)，是一個共同創(chuàng)造繁榮和幸福的企業(yè)。

3.3共創(chuàng)繁榮和幸福

把個人生命價值與企業(yè)價值融為一體的團 隊，首先取決于企業(yè)領導者本身的品格、才能和形象。勤奮、正直、真誠待人、受人尊敬的領導者，本身就是一種動力，它能使員工心甘情愿地努力工作；其次，應 通過各種方式，讓員工了解公司的目標和發(fā)生的種種問題，使每一員工和總經理一樣，思考并尋求解決問題的途徑，不僅為企業(yè)貢獻勞動而且貢獻智慧，形成“千斤 重擔千人擔，千人工廠千人管”的管理格局；再次，讓員工與企業(yè)共生共長，讓員工能夠分享企業(yè)的經營成果，真正形成命運共同體，在共同創(chuàng)造的繁榮中共同獲得幸福。

五、總結

以人為本的管理思想才能成為企業(yè)的精髓，成為企業(yè)的靈魂，它才能全方位滲透融合于公司的各種關系之中。員工和企業(yè)的相互忠誠，員工和企業(yè)的互動成長，人性化的薪酬體系，員工參與的企業(yè)管理，富有“人情味”的企業(yè)文化等，獲得最優(yōu)的管理效果，真正貫徹落實“以人為本”的理念。

參考文獻：

1.周三多.《管理學——原理與方法》

2.趙繼新.《人本管理》

3.陳敬蓮.《基于企業(yè)管理中人本管理的探討》

第三篇：高職院校教育教學改革論文

摘要：本文從高職院校辦學定位與社會對人才需求的契合，堅持把德育教育放在首位，堅持提高教學質量為切入點，在培養(yǎng)模式上創(chuàng)新辦學特色，建立一支具有鮮明職業(yè)特點、教練型的師資隊伍，為經濟社會發(fā)展需求培養(yǎng)高素質應用型、技能型人才。

關鍵詞：社會發(fā)展；人才培養(yǎng)；高職教學改革

隨著經濟社會發(fā)展深入和市場化程度的提高，社會發(fā)展呼喚著具有遠大政治抱負、敬業(yè)奉獻思想、職業(yè)人文素養(yǎng)、政策法律觀念、經濟效益頭腦、組織管理才華、職業(yè)崗位能力、競爭取勝意識、開拓進取意識的德才能兼?zhèn)淙瞬?。來自社會的信號，清楚地反映出，社會對人才的選擇，吸收和使用，具有強烈的市場屬性，高職院校的教育教學要主動服務于經濟建設，服務社會發(fā)展，必須建立適應市場經濟和社會發(fā)展人才需求的辦學模式，培養(yǎng)受社會歡迎的經濟建設，行業(yè)企業(yè)需求的應用型技能型高級人才。

一、高職院校辦學定位與社會對人才需求要進一步契合隨著社會日益發(fā)展，科技的不斷進步，知識的不斷更新，社會發(fā)展對人才的需求越來越高。其主要特征，需求的是人才具有明確的奮斗方向，積極向上，不斷進取，敢于挑戰(zhàn)的精神。同時社會需求的人才要具有較扎實的基礎知識和專業(yè)知識，并通過實踐不斷充實自己的知識儲備，優(yōu)化知識結構。更重要的是，當今社會需求人才要具有較強的職業(yè)崗位適應能力，動手能力，創(chuàng)新能力，開拓職業(yè)未來能力。眾所周知，高校畢業(yè)生是當今社會重要的人力資源，而高職院校人才培養(yǎng)為這一資源的主要方面。[1]因此，高職院校辦學定位與社會需求的符合度要進一步契合。要以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以育人為中心，以能力為本位，以工學結合為切入點，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為地方經濟發(fā)展培養(yǎng)面向生產、建設、管理、服務第一線需求的，既有科學人文素養(yǎng)，又有職業(yè)崗位技能，具有健全人格和良好職業(yè)道德的高素質應用型、技能型人才。

二、社會需求政治素質高、職業(yè)人文素養(yǎng)好、敬業(yè)奉獻強的人才，高職院校必須堅持把德育教育放在首位

經濟社會發(fā)展需求的人才要具有敏銳的政治洞察力和透徹的理論分析能力，能用馬克思主義基本理論、建設有中國特色的社會主義理論和黨的十八大精神，準確地分析新形勢、新問題，具有較強的原則性、預見性和創(chuàng)新性；要牢固樹立報效祖國的志向和強國富民的思想，具有堅韌不拔的毅力和銳意進取的氣魄；樹立高尚道德品質和崇高職業(yè)獻身精神，能在激烈的市場競爭中艱苦創(chuàng)業(yè)、奮力拼搏，在金錢、利益面前拒腐防變、廉潔自律正確處理個人與單位、單位與國家之間的關系，保證行業(yè)企業(yè)和事業(yè)在深化改革中沿著社會主義方向不斷發(fā)展壯大。社會對人才政治素質的高標準要求，高職院校必須努力加強和改進德育教育工作，積極探索在新形勢下創(chuàng)新思想政治課教育教學工作，找準經濟發(fā)展與思想政治教育的教學結合點，牢牢把握建設有中國特色社會主義、集體主義和社會主義教育。重視對學生道德品質的培養(yǎng)，引導學生堅持正確的政治方向，樹立真誠守信的觀念、艱苦奮斗的思想。同時要培養(yǎng)學生具有法律意識，遵紀守法的觀念，加強學生的職業(yè)道德與敬業(yè)精神的培養(yǎng)，自覺抵制拜金主義、利己主義、享樂主義和極端個人主義等腐朽思想的影響。[2]在高職院校思政課教學和德育教育時，要注意改變傳統(tǒng)“灌輸式”抽象理論為主的教育方式，要與時俱進，不斷創(chuàng)新和改革教育教學方法，采用講授、談心、講座、討論、咨詢、社會調查、社會實踐等方式教學。也可采用案例、項目、任務導向、現場說教、啟發(fā)思維等新穎、活潑、生動的教育形式教學，突出哲理性，注重實效，使德育教育入情、入理、入耳、入腦，讓學生在思想上接納，在行動上適應，在生活上見效，將外在的道德要求轉化為學生內在的精神需要，將社會的道德規(guī)范，轉化為學生的品德心理結構，變被動受教育為主動接受教育。在思政課教學和德育教育中，要始終把社會主義核心價值體系融入教育全過程，引領高職學生樹立正確的政治思想和牢固的職業(yè)道德觀念，在學校期間就養(yǎng)成良好的職業(yè)人文素養(yǎng)和奉獻敬業(yè)精神。[3]

三、社會發(fā)展要求職業(yè)素質高，動手能力強，并具有競爭意識的開拓進取型人才，高職院校必須以堅持提高教學質量為切入點

在激烈的市場競爭中，生產、建設、管理、服務第一線，既需要有科學文化素養(yǎng)，又要有經濟頭腦，懂得經濟發(fā)展的基本規(guī)律，還要要有真才實學和過硬本領，能掌握一定的專業(yè)知識，具有較好技術技能，不怕吃苦、敢創(chuàng)敢干，能在基層一線發(fā)揮重要作用的應用型、技能型人才。同時要能夠根據行業(yè)企業(yè)內外環(huán)境的變化，審時度勢，科學應對，善于從錯綜復雜的變化中，看準方向，發(fā)現機會，把握未來，制定切合實際的發(fā)展目標，保證行業(yè)企業(yè)在變幻莫測的市場競爭中立于不敗之地?，F代職場中更需要知識結構合理，技能結構優(yōu)化，職業(yè)素養(yǎng)良好的應用型、技能型人才。在生意洽談、人情世故中，要有雄辯的口才，對答如流的言辭，沁人肺腑的辭令，彬彬有禮的風度，訓練有素的處事行為。要有廣泛的社會交際和良好的人緣關系，能夠營造和睦融洽、團結協作的內部環(huán)境，善于溝通行業(yè)企業(yè)與外界的關系，取得社會公眾的信賴和支持；有強烈的經營意識和勇于創(chuàng)新的精神，以及強烈的機遇意識和時效觀念，敢于為天下先的探索精神，有膽識、有氣魄、敢闖、敢干、敢于進取，大膽創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造未來，開拓新市場，工作效率高的復合型人才。[4]社會發(fā)展要求具有真才實學和過硬本領的應用型、技能型復合型人才，高職院校必須順應社會發(fā)展，服務社會需求，主動適應地方經濟社會需求突破傳統(tǒng)的辦學模式，改革教學體制，采用全新的辦學理念，調整改造專業(yè)和課程設置，圍繞培養(yǎng)合格人才這個中心，加強重點專業(yè)、重點課程建設，根據不同專業(yè)培養(yǎng)的目標和人才規(guī)格的要求，制定和修訂高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重新設計學生基礎知識、專業(yè)知識、基本技能和實踐能力的培養(yǎng)目標。

在高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定中，要強化職業(yè)崗位核心課程和職業(yè)技術基礎課程的教學工作。同時，要重視高職學生的素質拓展課程的訓練工作，要積極探索以大學生素質拓展體系為延伸的人才培養(yǎng)路徑，形成高職院校辦學特點。[5]要靈活設置與人才市場需求無縫對接的課程，要引入行業(yè)企業(yè)技術標準，在“必需、夠用”，“突出職業(yè)性、崗位性和實踐性”，推行任務驅動，項目引導、強化自主學習，注意過程考核，構造學習性強，加大選修課份量，及時引進新課程，優(yōu)化課程結構，加強理工滲透和文理兼容，促進課程內部專業(yè)知識和基礎知識、理論知識和實踐知識結構合理化，保證各相關知識的最佳搭配。實現職業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務、知識與能力、理論與實踐、近期要求與遠期需要諸關系的統(tǒng)一。拓寬知識面，優(yōu)化知識和能力結構，用新思想、新概念、新技術更新教學內容，及時傳授給學生最新的理論知識和最先進的技術。要根據專業(yè)特點和教學目的，遵循認識規(guī)律和教學規(guī)律，精心設計教學程序，科學安排教學環(huán)境，熟練運用各種有效教學方法，實施“課堂教學——實踐教學——實習教學”三段式教學模式，增加實踐性教學環(huán)節(jié)的廣度和深度，突出理論知識的運用和實際動手能力的培養(yǎng)，理論實踐性，針對性和實用性教學，注意知識的轉換性和業(yè)務的創(chuàng)造性，強調自我發(fā)揮能力、組織能力的培養(yǎng)和提高，側重訓練運用技巧，注意應用能力和適應能力的培養(yǎng)。要對高職學生加強觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。要注意因材施教，分類培養(yǎng)，把學生的基本要求與學生個性特長發(fā)展結合起來，充分調動學生學習的積極性和主動性，鼓勵學生按照社會發(fā)展和行業(yè)企業(yè)的需要與自己的特長充分發(fā)展。要改革教學方法，改進教學手段，打破以“課堂為中心，以教師為中心，以理論為中心”的傳統(tǒng)教學模式。大力運用“理實一體”教學模式，采用“教、學、做合一”的教學方法，建構“以情境為中心，以學生為中心，以實踐為中心”的教學模式。切實加強有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力動手能力的案例教學、項目教學、模擬教學、現場教學，啟發(fā)式教學、任務驅動教學，以及微課教學。讓學生在真實的情境中、職場中，社會實踐中去鍛煉，在真實環(huán)境下曝光和真刀實槍的環(huán)境中演練，進行針對性的成型塑造，增強學生的實踐能力、適應能力，以及職業(yè)情感精神。

四、社會發(fā)展需求應用型、技能型人才，高職院校必須在培養(yǎng)模式上創(chuàng)新辦學特色

社會發(fā)展需求應用型、技能型人才，高職院校必須在培養(yǎng)模式上創(chuàng)新辦學特色，培養(yǎng)適應經濟發(fā)展和產業(yè)轉型升級的高素質技術、技能型人才，是社會賦予高職教育莊嚴責任。高職院校要時刻關注社會發(fā)展對人才需求的變化，特別要關注地方經濟轉型升級和產業(yè)結構調整，不斷優(yōu)化專業(yè)結構，主動適應地方經濟社會發(fā)展需要，要牢牢把握專業(yè)建設方向與地方經濟社會發(fā)展的符合度，積極將專業(yè)建設與區(qū)域產業(yè)規(guī)劃對接，提升專業(yè)服務產業(yè)能力。高職院校在教學改革中，要重視課程改革，堅持基于工作過程的課程設計方法，賦予能力全新的內涵意義，高度重視課程建設人才培養(yǎng)的支撐度，將學習過程、工作過程與學生的能力和個性發(fā)展聯系起來。[6]走出傳統(tǒng)的學科體系課程框架束縛，構建以職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎的新課程模式。在職業(yè)能力培養(yǎng)上，要在實訓教學環(huán)境的現代化、職場化和信息化建設上與社會發(fā)展需求人才有效對接，要在實訓基地中融入行業(yè)企業(yè)元素，實現育人功能的對接和互補。社會發(fā)展需求用得上的高質量技術技能型人才，高職院校必須要建立一支具有鮮明的職業(yè)特點、教練型的師資隊伍。高職院校當前首要任務是積極實施“教練型師資隊伍培養(yǎng)工程”，把雙師型隊伍建設的重點放在“工作教練的培養(yǎng)上”，教師要到行業(yè)企業(yè)掛職、頂崗工作、參與管理、輪訓，培訓成為師資培養(yǎng)的新常態(tài)。

參考文獻：

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第四篇：職業(yè)院校教育教學管理論文

1.中職學校教育教學的現狀

1.1教學手段落后，教師教學效率不高

素質教育是教育行業(yè)在發(fā)展過程中非常重要的一個內容，同時它也是職業(yè)教育在發(fā)展中的一個終極目標。當前我國職業(yè)教育所采用的教材以及給較以往有了非常大的改進，但是在師資和設備上都無法很好的保證其質量和水平，其無法很好的和現代的先進技術進行充分的融合。另外，很多學生在學習態(tài)度不端正，同時教師的實際能力也不是很強，學生的實踐能力無法得到有效的提升，面對這樣的情況，一定要采取有效的教學方法和現代化接軌，增強學生學習的積極性。

1.2忽視對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)

因為社會職業(yè)環(huán)境等綜合性的原因，很多職業(yè)院校將教學的重點都放在了學生就業(yè)能力的哦培養(yǎng)上，最終的目的只是為了提升學生的就業(yè)率，學生自我規(guī)劃和自我發(fā)展通常都被學校忽視，學生在就業(yè)的時候體現出的是非常被動的狀態(tài)，在這樣的情況下對學生的職業(yè)道德教育效果也不是非常的明顯。

1.3專業(yè)設置不完善，辦學特色性不大

計劃經濟體制下，很多中職學校取得了卓越成就，其畢業(yè)生在各崗位競爭力強，但在如今市場經濟體制下，很多中職學校滿足于以往取得的教育教學成就，缺乏對市場經濟體制下改革與發(fā)展的緊迫感，未能全面考慮學生畢業(yè)后的社會適應力和就業(yè)競爭力，重復專業(yè)過多，沒有形成自身真正的特色專業(yè)。

2.提高職業(yè)院校教學的途徑

2.1培養(yǎng)學生的學習興趣，提升教師的教學效率

興趣是促使一個學生積極學習的最大動力，如果學生對學習產生了濃厚的興趣，其在實際的學習中就可以激發(fā)自身學習的欲望和對知識的渴求，學生的學習興趣，是提高學生學習效率和學習效果的一個非常重要的因素，同時它也在很大程度上反映了一個教師的教學能力和教學水平。同時在這一過程中也可以讓學生更好的參與到實踐當中的。

2.2注重教師素養(yǎng)，提高教學的有效性

首先是要建設出一個高質量高水平的教師隊伍，這也是這一過程中不能忽視的環(huán)節(jié)，它不僅會對學生產生重大的影響，同時對學校的健康發(fā)展也會產生非常大的影響。因此在教學的過程中一定要讓學生實現學習的同時也進行操作，這樣才能更好的提高學生的實踐能力，同時學生在這一過程中也可以更好的對其進行應用，達到理論結合實踐的效果。其次是在室內教學的過程中，一定要采取科學合理的方式進行課堂教學，而中等職業(yè)院校在教學的過程中體現教學質量最為關鍵的一個環(huán)節(jié)就是課堂教學，尤其是在學生遇到困難的時候，教師一定要對教學中出現的問題進行判斷，同時還要采取有效的措施對其進行調整和改進，讓學生真正的學到知識和技能。

2.3加強學校職業(yè)道德教育，幫助學生樹立學習目標

教師在教學過程中要充分了解學生的實際情況，設定學生的教學目標，而此目標的設定，不僅是要符合學生情況，也要符合老師的教學要求，這樣不僅能快速有效地實現教學目標，也符合學生自身狀況，讓學生潛移默化地的找到自己的學習目標，并加強學生的實際操作能力，學生應積極參加各種實習活動，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，提高學生的職業(yè)能力，并在此過程中，實現自我認識和自我奮斗。與此同時，中職學?？赏ㄟ^講座、報告會等方式，通過自己的實踐活動和生活體驗，提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。

2.4運用現代教育技術，提高中職學校學生職業(yè)能力

很多中職學校由于資金缺乏，經費僅夠維持日常教學，無法購置更高級的實踐教學設備，所以無法滿足學生的實踐需要，更無法讓學生真正提高自己的職業(yè)能力。很多專業(yè)由于學校的購買力有限，學生只能看教師進行演示操作，很少能真正接觸到設備。所以，學校應加強與用人單位的聯系，多向各個實習基地輸送自己學校的畢業(yè)生，讓學生在步入社會前，就能通過實習實踐，完善自己的實踐能力。同時，中職學?？筛鶕约旱膶嶋H情況，購置一些價格相對便宜的模擬培訓材料，做仿真操作。目前，已有很多中職學校建立了仿真實驗室，讓學生能夠更多的參與工作實踐，利于學生實踐能力的培養(yǎng)和提高。

2.5制定符合社會形勢的辦學方針

市場經濟體制下，辦學方針是一個影響學校生存與發(fā)展的問題。特別是在當今社會，一個學校究竟何去何從，向何種方向發(fā)展，畢業(yè)生能否適應社會，找到理想工作，都是中職學校應首先解決和關注的問題，否則在當代市場機制下，中職學校很難生存和發(fā)展。但是，很多中職學校在辦學宗旨和方向上存在著巨大的問題：一方面是因為中職學校滿足于過去的成就，未能進行改革創(chuàng)新，使學校在管理和發(fā)展上嚴重滯后；另一方面，隨著社會深化改革，對人才不斷提出新的要求，這就需要中職學校根據國家發(fā)展需要，隨時調整辦學方針，制定適合自己學校和國家發(fā)展的辦學宗旨和方針，使學生更有社會競爭力。

3.結語

職業(yè)教育有了非常顯著的發(fā)展和提升，但是在當前的發(fā)展中，職業(yè)能力也出現了非常大的下滑，學生整體的素質也無法和以前的學生相提并論，這樣也對職業(yè)院校教育提出了更加嚴格的要求，在教學的過程中，應該根據學生的實際情況選擇不同的教學方式，這樣才能提高教學管理的有效性。

第五篇：人本管理

大綱

一、人本管理的基本理論

1、概念

2、特點

3、優(yōu)缺點

二、人本管理的理論模式

三、人本管理的四個階段

四、如何實施人本管理

正文

一、人本管理的基本理論

1、概念

人本管理即人性化管理或叫柔性管理，就是指管理中強調以人為中心，通過調動人力資源的積極性，去發(fā)揮其他資源的作用從而達成管理目標。它認為人除經濟利益以外，還有許多社會性需要，管理者不僅要關心工作更要關心人，多傾聽員工的意見、要求，了解他們的情感與需要，創(chuàng)造機會或平臺讓他們獲得各種需要滿足，讓他們參與管理，提倡以集體獎勵制度為主，不主張個人獎勵。人本管理是文化管理運作和實踐的核心，它要求理解人，尊重人，充分發(fā)揮人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。作為一種現代管理方式，相對于傳統(tǒng)的管理方式而言，它是一種根本性的跨越，是更高層次的管理方式。

人本管理的產生，是與組織生產方式的變化密不可分。在當代，組織的發(fā)展已經不再是生產規(guī)模的簡單擴大，組織的競爭力突出地體現在科技、管理水平的高低，而科技、管理要素的主要載體是人。人是最積極、最活躍、最關鍵的因素，是創(chuàng)造力的源泉。人的主觀能動性發(fā)揮得如何，直接關系到組織生產經營效率的大小和經濟效益的高低。

2、特點

人本管理的特點是：①組織即人，強調管理要以人為本；②組織為人，“造物之前先造人”；③組織靠人，組織要靠人去決策、靠人去經營才能達成管理目標。具體收有以下四點：

3、優(yōu)缺點

人本管理的積極方面是重視人、尊重人、關心人，抓住了管理的根本，通達組織與協調、教育與激勵調動了人的工作積極性，大大地提高了勞動生產效率。

它消極方面是，人是被動而非自動接受管理，仍然帶有一定的強制性，人的潛能并沒有得到充分的發(fā)掘，特別是當管理者用人不當時易導致人力資源的破壞性。

二、人本管理的理論模式

人本管理的理論模式是：主客體目標協調——激勵——權變領導——管理即培訓——塑造環(huán)境——文化整合——生活質量法——完成社會角色體系。

（1）主客體目標協調：作為管理主客體的人具有其生物存在和社會、人際關系的相關性，只要企業(yè)人的目標趨于一致，即管理主客體目標協調，必然在確保各自利益不招致較大損害的前提下，開展非零和協作，使人本管理在實施管理和領受管理的雙方之間達成共識，于是就開始了人本管理。

（2）激勵：即企業(yè)人為實施管理、領受管理、完成人本管理目標，而制定的激發(fā)企業(yè)人工作動機、努力程度并保障管理實效的各項措施。

（3）權變領導：即企業(yè)管理者以影響管理的各種因素為依據，抓住以人為本的前提，采取有利于自己的領導。

（4）管理即培訓：人本管理的過程，也就是培訓員工，教會他們完成企業(yè)人的職能和義務，傳授他們作為社會角色進行活動的專長、技能。更重要的是，通過管理培訓，使員工把完成自己擔當的企業(yè)人和社會角色任務，看作是自己的理想和追求。

（5）塑造環(huán)境：在企業(yè)和社會范圍內塑造有助于人的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮和人的自由全面發(fā)展的環(huán)境氛圍，以建立企業(yè)人的勞動績效與獲得相稱的生活資料、物質和精神獎勵相聯系的有效機制，使個人感覺到自己的勞動為企業(yè)和社會所承認。

（6）文化整合：指企業(yè)文化對企業(yè)人的心理、需要和個人行為方式的形成和發(fā)展，起著引導、規(guī)范、激勵等制約和影響作用。人本管理正是要利用文化整合功能，培育和塑造企業(yè)人的文化特質，使其都受到有利于個人發(fā)展和企業(yè)目標實現的積極的文化熏陶。

（7）生活質量管理法：就是企業(yè)在確定目標時，在承認企業(yè)需要利潤的前提下，充分考慮企業(yè)員工的利益要求并保障社會利益，從而將企業(yè)利益與社會利益一致起來。

（8）完成社會角色：是指企業(yè)人在在擔任企業(yè)角色的同時也要完成其所扮演的社會角色。企業(yè)實施人本管理，從根本的意義上說，是確立人在管理過程中的主導地位，以調動企業(yè)人的主動性、積極性和創(chuàng)造性，以此促進企業(yè)、社會和個人發(fā)展目標的實現。

三、人本管理的四個階段

以人為本的員工管理模式的關鍵在于員工的參與。企業(yè)管理有四種基本模式：命令式管理、傳統(tǒng)式管理、協商式管理、參與式管理，命令式管理和傳統(tǒng)式管理是集權式管理，而協商式管理和參與式管理則屬于以人為本的管理。根據員工參與程度的不同，可以將以人為本的管理模式分為四個階段：

1、控制型參與管理

控制型參與管理適合開始導入參與管理模式時使用。嚴格地講，它不屬于真正意義上的參與管理，只是從傳統(tǒng)管理向現代管理的一種過渡?？刂菩蛥⑴c管理強調控制，在傳統(tǒng)的自上而下式管理模式之上，引入自下而上的管理反饋機制，讓員工的建議和意見有一個正式的反饋渠道，渠道的建設和管理仍然由管理人負責。

2、授權型參與管理

在授權型參與管理階段，員工被賦予小量的決策權，能夠較靈活地處理本職工作以內的一些事務。授權型參與管理的重要意義在于它讓員工養(yǎng)成了自主決策、并對決策負責的工作習慣。在這個階段，要允許員工犯錯誤，但不能連續(xù)犯同類的錯誤，管理人員的管理職能逐漸轉化為指導職能。

3、自主型參與管理

員工有更大的決策權限，也要為決策的失誤負更大的責任。公司對每位員工實行目標管理，管理人員從指導職能逐漸轉化為協調職能。

4、團隊型參與管理

團隊型參與管理是參與管理的較高形式。它打破了傳統(tǒng)的行政組織結構體系，根據公司發(fā)展需要臨時組建撤銷職能團隊。每個職能團隊中的成員可以自由組合，也可以由公司決策層指定。由于部門的撤銷，大量的管理人員將加入團隊，他們失去了管理的工作職能。在團隊中，由團隊成員自主選擇團隊協調人。團隊協調人不是團隊的領導，沒有給其他成員安排工作的權力，他只在團隊內部或者外界溝通發(fā)生沖突時起到調解人的作用。團隊協調人沒有公司的正式任命，只是一個民間職務，可以根據團隊的需要隨時選舉和撤銷。團隊協調人也有自己的崗位工作，與團隊其也人員同等待遇。公司給每個職能團隊指定工作目標，由團隊成員討論達成工作目標的方式，然后各自分工，相互協作，完成工作。

四、如何實施人本管理

企業(yè)實施人本管理大致可以從三個層面入手：一是生活上關心員工，體貼員工，把員工冷暖放在心上，力所能及地幫助員工，為員工解決實際問題。但其不足之處在于忽略了對員工個體價值、自由選擇權、首創(chuàng)精神的尊重。它強調集體利益至上、奉獻和服從。二是把人才作為企業(yè)發(fā)展的重要資本，唯才是舉，任人唯賢。但它對不是人才的普通員工則較少關注，員工有利用價值，肯為我所用，就給他優(yōu)厚的報酬和禮遇，反之，則表現為冷漠加打壓。三是以滿足員工的需要為根本，致力于員工的潛能發(fā)揮和全面發(fā)展。只有第三層次的以人為本才是真正意義上的以人為本。它不但囊括了所有員工而且上升到了精神自由的高級階段。具體要做到一些四點：

1、尊重、信任人

尊重個人的人格、勞動及一切權益——知情權、參與權、平等競爭權、自主擇業(yè)權等。它可以通過各種具體的管理手段、形式體現出來。例如英國馬獅零售公司始終堅持對人的尊重和關心。該公司認為“福利”就是關心員工個人的需要和健康。照顧員工是目的、福利是手段、出發(fā)點是人的關系。只有做到了讓員工們認識到自己存在的價值和具備了充足的自信之后，才能與公司產生共鳴，企業(yè)才能發(fā)展。美國的彼得斯和奧斯汀在《追求卓越的熱情》一書中所提出的企業(yè)管理三原則：①面向市場，不僅用經濟學的觀點看待市場，而且強調市場首先是顧客、用戶，是有血有感情的人。②不斷創(chuàng)新，不僅在技術上，而且也包括管理方面，允許內部競爭和失敗。③信任和尊重職工，以人為核心，人的因素第一，這中間始終貫徹了“以人為本”的思想，當企業(yè)正視這些問題時，企業(yè)就會出現新的活力，企業(yè)內部才會和諧一致，企業(yè)競爭力也就由此產生。

2、“開發(fā)”人

在尊重人關心人的同時，企業(yè)還要注重對人素質的提高，加強培訓和人才開發(fā)，尤其對管理人員不僅要求一定的文化素質和知識水平，還要有良好的心理素質。美國通用汽車公司制定的經理晉升考試制度，其考試并非來自經濟學典籍，而是莎士比亞作品中的一部，試題則是我們常說的讀后感，道理很簡單，該公司認為連一部世人皆知的文藝作品中的區(qū)區(qū)人物心理尚不得領會的人，又如何去理解公司內部成千上萬的雇員心理呢？日本松下電器以“訓練和職工發(fā)展”七字為方針來訓練具有高度生產力與技能的工人，曾有一段時期由于受世界經濟衰退的影響，松下集團在新加坡開設的公司銷售下降，生產減少，利潤降低，但公司并沒有裁減一名工人，而是加強對工人的培訓，不惜花費近30萬日元開辦了廣泛綜合的教育與業(yè)務訓練，先后有1300名人員參加。通過訓練，提高了工人們的生產技術，同時使人感到公司在困難時期能與工人同舟共濟，從而加深了工人對公司的感情。很多大公司的職員都必須通過培訓才能上崗，人的質量決定產品質量或服務質量，從而決定著企業(yè)的命運。

3、施行最大激勵手段

企業(yè)實行激勵機制最根本的目的是正確地誘導員工的工作動機，使他們在實現組織目標的同時實現自身的需要，增加其滿意度，從而使他們的積極性和創(chuàng)造性繼續(xù)保持下去。由此也可以說激勵機制運用的好壞在一定程度上是決定企業(yè)興衰的一個重要因素。如何運用好激勵機制也就成為各個企業(yè)面臨的重要問題。激勵雇員工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性，滿足其成就感，營造雇員和企業(yè)共同的企業(yè)價值觀、經營理念和企業(yè)文化，旨在使雇員更有效地進行工作，幫助企業(yè)成功地實現戰(zhàn)略目標。

4、建立“自由”的環(huán)境文化

企業(yè)文化，從某種意義上講，就是企業(yè)的價值觀，企業(yè)的信念，是企業(yè)的靈魂。一個沒有“靈魂”的企業(yè)，是不可能獲得持久發(fā)展的。事實上，企業(yè)文化也應該體現“以人為本”的理念。美國英特爾公司形成了一種自由的企業(yè)文化，人人都可以就公司的問題和發(fā)展提出個人的看法。