第一篇：高校文化藝術教育思考論文

一、綜合性高校注重藝術教育的現實基礎

綜合性高校藝術教育，既需要有藝術創作的土壤，也需要有生產藝術作品的種子；既需要有適合校園藝術創作的環境，也需要有對符合新時代美學特征藝術作品的需求。當前，隨著校園文化的大發展大繁榮，為綜合性高校師生藝術創作提供了廣闊的舞臺，校園百花齊放、百家爭鳴的格局基本形成。

（一）高校青年學生能夠激發藝術創作激情。

高校當中聚集了大量優秀青年，他們是藝術靈感的重要來源，也是藝術創作的重要動力。文化建設需要依靠人民，高校藝術創作具有先天的人員優勢，特別是高校藝術院系匯集了一大批具有強烈的藝術創作熱情、旺盛的藝術創作精力的青年才俊，他們承載著不同民族、不同地域的文化，他們能夠碰撞出藝術創作的靈感，能夠創作出學習與生活相結合、校園與社會相結合的藝術作品。校園文化的交融，富有朝氣的藝術作品，又往往會感染藝術創作者的藝術創作熱情，進一步激發出藝術創作的動力。

（二）高校教學相長間勾勒出藝術創作的美景。

綜觀世界各國，許多高校都將提高學生的藝術素養放在十分重要的地位，并且從管理制度、課程設置等方面保障大學生藝術教育的有效實施。高校的教育職能為藝術創作提供了與藝術家單純創作不同的創作體驗，高校的多學科交叉性為藝術創作提供了生活藍本和靈感啟迪。藝術工作者可以在教學中提出藝術創作思路，引導學生完成其藝術設想，也可以在收集到學生們的一些創作素材時形成個人創作成果，正所謂教學相長。高校師生合作創作藝術成果，有助于學生與教師的合作傳承和發展教師的藝術思想，保持藝術創作的生命力和延續性，穩定部分藝術創作風格。

（三）高校包容不同形式、不同內容的藝術成果。

即使藝術創作成果暫時難以為社會、市場所認同，仍舊可以在師生中傳播，緩沖藝術作品的社會影響力，為藝術產品成長提供孕育場所。藝術作品為社會認識需要與藝術品傳播的社會環境相適應，當某些類型和內容的藝術品能夠搭乘適時的社會環境態勢，那么就能夠為社會所認可，但是若該藝術品內容和形式不具有即時社會認可性，則面臨沒有藝術市場的尷尬情境。高校運作過程中并不完全以市場因素為推動力，高校能夠包容新思想、新觀念，同樣也能包容新的藝術形式。因此，高校對于藝術創作者來說更具有安全感。

（四）高校具備藝術創作的軟硬設施。

綜合性高校一般都建立了現代化的圖書館，購置了大量的有關文化、藝術等方面的圖書和音響資料，開設了諸多趣味性藝術課堂，組織成立了形式多樣的藝術社團，這些都為高校師生進行藝術創作提供了廣闊的舞臺。數字影像技術與互聯網技術等電子科技的發展，為高校師生進行藝術創作提供了多元化的藝術創作手段，也為高校藝術創作理念、藝術外在表現形式、藝術活動等多元化提供了重要條件。正如印第安納大學藝術與設計學院讓羅伯遜教授在牛津藝術在線撰寫的文章《21世紀的藝術》中所說，“21世紀的藝術家更善于選擇藝術表現形式，他們不斷地實現藝術媒介與形式的‘混搭’，并從中挑選出最能夠表達自己概念和目的的方式進行自行的創作”，高校便捷的媒介為藝術創作和藝術作品的重塑提供了重要的平臺。

二、綜合性高校注重藝術教育的途徑與保障

激活高校藝術創作的氛圍，將高校作為藝術創作的陣地，視高校師生為藝術創作的生力軍是具有前瞻性的認識，也是順應社會的發展趨勢。高校一般是多學科的綜合性大學，包括了人文社會、理工等眾多學科。不可否認，高校的不同學科都可以創作出具有鮮明學科特色的藝術作品，但筆者認為高校藝術創作的主陣地依然是藝術類學科。因此，需要在實踐中扶持高校藝術教育，愛護高校藝術教育工作者，保護高校藝術教育成果。

（一）藝術類教師考核機制應與其他學科有所區別。

藝術類教師的考核應多標準、多渠道，跳出目前高校教師考核中注重科研成果的桎梏，鼓勵藝術類教師多創作，以創作作品質量、數量作為評價高校藝術類教師是否合格的主要標準，適當輔助以科研成果。高校教師是藝術教育的主要力量，他們的教學積極性、教學專注精神直接影響全社會藝術教學和創作的水平，藝術類教師在高校的發展也不免要遵從于高校教師的評價體系。目前我國高校教師職稱評定、業績考核時多依據教學與科研兩大評價標準，而且有重科研輕教學的趨勢。藝術類教師不同于單純從事基礎性研究的教師，他們更多的是將精力投入在藝術創作中，這種取向與科研評價機制本不同步，但藝術教師也需要在現有工作體制中得到認可和評定，因此不得不將精力轉而進行藝術類的科學研究。這種做法無疑會侵占藝術類教師的創作精力，折殺他們的創造激情?，F有高校教師考評機制在誘導藝術類教師屈從于體制而妥協藝術創作，這其實在間接忽視引導藝術類教師放棄藝術創作。

（二）加大高校藝術類教學的投入。

相對于自然科學和社會科學，藝術類教學對器材、場地的要求更為嚴格，藝術教學需要有專業的琴房、器材、畫室、演播廳等，藝術教學前期投入高，且投入設施利用率依各個學校辦學側重點不同而有所不同，有些不可或缺的設施也許需要較大資金投入但在藝術教學與創作中利用率并不高，較之于其他學科門類設備使用情況，藝術類教學設施投入大、即期收益低。因此在高校資金分配上，藝術類教學投入需要給予特殊重視，資金分配者應該認識到藝術類教學投入的收益特點是長遠的、溫和的、持續的，藝術類教學投入不同于機械化生產建設，產出立竿見影，投資者需要用歷史性眼光去看待藝術類教學的投入，在時間的沉淀中靜觀藝術產出的徐徐畫卷。

（三）社會需要對藝術類教學成果給予長遠的、全面的認識。

藝術類教學成果和創作成果即期效益不明顯，藝術對于社會的貢獻具有滯后性，不同藝術形式影響角度和影響力度均不盡相同，很多藝術作品在推出初期并不能產生預期效果，也許還會事與愿違，藝術作品的影響力與社會發展階段和社會成員階段性喜好有很大關系。藝術教學成果的影響具有周期性和隨機性，很難用一般規律來預測和解釋。因此，對高校藝術作品應有包容性，只要符合社會主義核心價值體系的藝術作品都應鼓勵創作。同時，高校應充分利用現有校園及區域公共文化機構的平臺，積極組織開展健康有益的社會文化活動，傳播校園藝術創作成果。

第二篇：高校心理健康教育課程的課堂教學思考教育論文

【摘要】大學生心理健康教育日益受到重視。本文就大學生被稱為“草莓一族”的現象提出了大學生心理健康教育課程的意義，論述了大學生心理健康教育課程課堂教學的原則，并提出了課堂教學中適用的教學方法和手段。

【關鍵詞】心理健康教育課程 課堂教學 高校

一、高校大學生心理健康教育課程的意義

現在社會上對80后的大學生有一種流行的說法：草莓一族。具體而言，就是說外表光鮮，還疙疙瘩瘩的挺有個性，而內部卻蒼白綿軟，缺乏內涵，不堪壓力，稍有挫折，就會成為一團稀泥。這種狀態就對高校的大學生心理健康教育提出了嚴峻的要求。大學生心理健康教育一邊面面對的是被冠之以“草莓族”稱號的大學生，另一邊面對的是巨大的學習壓力、人際壓力和就業形勢。在高校心理健康教育中，心理健康教育課程是實施素質教育的重要內容，覆蓋面廣，受眾學生人數多。因此，探討心理提高心理健康教育課堂教學方法、提高教學質量，是高校心理健康教育機構需要思考和探索的課題。

二、心理健康教育課堂教育的原則

（一）要立足于滿足學生的實際心理需求

心理健康教育課程，要立足于滿足學生的實際需求。調查研究表明：當代大學生面臨巨大的壓力從而存在一定的心理困擾，如人際關系、學業問題、自我意識、情緒調控、親密關系、職業規劃等。因此，如何根據學生的特點和需求設計大學生心理健康課程內容，緩解他們在成長和成才過程中出現的困擾，提高自我認同感，曾強課程的實際效果。

（二）要立足于心理學理論

從廣義上講，心理健康教育是心理學的一個分支，因此大學生心理健康教育課程是不能夠脫離心理學基礎、心理學理論的。在大學生心理健康教育課程中，要貫穿心理學理論，讓學生在認知和理解層面上將知識系統化。通過學習心理學理論，掌握了解決日常學習、生活中出現問題的基本方法，從而能夠把握自己的情緒，有效解決自己的問題。

（三）要立足于學生實際能力的培養

大學生心理健康課程的教學，要始終貫穿培養學生實際解決問題能力的原則。因此在課堂教學中要運用視頻、案例、討論等多種方法，讓學生把課堂知識內化成自己的觀念，提高學生分析問題、解決問題的能力，從而提升學生的自我價值感，形成積極的自我認同。

三、形式多樣的教學方法和手段

（一）案例教學法

從廣義上講，案例教學法（case methods of teaching）是通過對一個案例（具體情景）的描述，引導學生對這些案例（特殊情景）進行討論以掌握基本概念、基本原理、基本知識的一種教學方法。案例教學法具有以下特點：1.現實性。案例是現實生活中具體問題的真實再現，貼近社會生活，具有重要的現實意義。2.替代性。案例發生在現實生活中，但不是發生在學生中間，能夠通過討論案例來學生自身帶來啟示，是一種間接的、非創傷性的學習，具有良好的指導意義。

在選擇案例時，要注意以下幾方面的問題：1.案例要具有一定的代表性。選擇案例時，一定要選擇具有典型意義的案例，以利于學生對相關問題的思考和討論。2.案例要貼近大學生實際。選擇的案例，要和大學生的實際生活緊密相關，能夠引發大學生強烈的興趣，從而開展深入的思考和探討。3.案例教學要注重引導。學生的觀念是發散式的，靈活的，存在一些非主流的思想觀念。因此要及時對學生的觀念加以辨別和引導，避免案例帶給學生負面影響。

（二）心理測量教學

心理測量（psychometrics）是指依據一定的心理學理論，使用一定的操作程序，給人的能力、人格及心理健康等心理特性和行為確定出一種數量化的價值。廣義的心理測量不僅包括以心理測驗為工具的測量，也包括用觀察法、訪談法、問卷法、實驗法、心理物理法等方法進行的測量。在教學中常用的是心理量表和問卷，通過心理問卷和量表幫助學生了解自己的心理健康狀況、人格特征等方面。這種方法的優點在于。專業的心理測驗或問卷的科學性強，具有可靠的信度和效度，能夠客觀真實的幫助學生深入的了解自己。同時，心理測量也不能在教學中過多的使用，要配合課堂教學的內容使用，它是一個輔助教學的手段，因為測量內容一般是由題目組成的，過量的使用會導致課堂教學氣氛冷淡，教學效果下降，指導性不足。

（三）視頻教學

在教學資源中，有很多的視頻資料。視頻通常的解釋為“連續的圖像變化每秒超過24楨（frame）畫面以上時，根據視覺暫留原理，人眼無法辨別單幅的靜態畫面，看上去是平滑連續的視覺效果，這樣連續的畫面叫做視頻。”比如，現在的電視節目中有《心理訪談》、《社會廣角》等心理類節目，有《心靈捕手》、《雨人》等心理影片。這些視頻材料的內容豐富，表達信息全面，能夠和學生進行良好的互動等特點。

選擇視頻材料要依據以下幾個原則：1.典型性原則。選擇有代表性和典型性的材料，才能起到良好的教育作用。2.現實性原則。在選擇視頻材料時，要圍繞課程主旨和教學內容來選擇，使視頻材料為教學目的服務。3.引導性原則。視頻材料的使用一定要配合講解、討論等活動進行，要在課堂上充分挖掘材料的內涵以及對大學生學習生活的現實指導意義。

（四）課堂討論教學

課堂討論式教學是在教師的引導下，學生以小組或全班為單位，通過討論或辯論，發現問題、獲得知識、培養能力的一種課堂形式。課堂討論式具有學生參與性強、互動性強等特點，易于為學生接受。在心理健康教育課程中開展課堂討論，能夠營造良好的學習氛圍，有利于增強學生的主體意識、參與意識，培養學生的能動性、獨立性，提高學生的表達能力、邏輯思維能力等。

在課堂討論式教學中，要注意以下問題：1.討論問題要具有典型性和普遍性。教師選擇的討論內容應該是學生共同關注的問題，具有普遍性，只有這樣才能夠引起每一位同學的思考，才能夠調動學生的思維。2.教師要在討論中及時把握學生的討論導向。在討論中，既要讓大多數同學都有機會表達自己的意見，同時又要化解因為觀點不同而導致的感情上的傷害，使討論存在觀點層面，能夠達成“求同存異”的共識，把課堂討論作為一個了解自己、了解他人的窗口，提升自身的綜合素質。

參考文獻：

[1]宋健梅.“草莓族”耐挫力培養三部曲.教育科學論壇，2008，8.[2]覃干超.加強高校心理健康課程建設的探索與實踐.高教論壇，2008，4：95-96.[3]李靜.心理學教學在大學生心理健康教育中的地位及作用.蘭州教育學院學報，2004，4：19-24.[4]周穎芳.案例教學在學校心理輔導教師培訓中的應用.長春師范學院學報（人文社會科學版），2006，25（2）：132-133.[5]牟書，曾美英.大學生心理健康教育課中視頻案例的設計.中國電化教育，2008，7：67-69.

第三篇：高校教學管理科學化思考論文

一、高校教學管理科學化的具體內容和意義

1.高校教學管理科學化的內容。教學管理是學校管理中的重要管理，教學管理是指管理者通過一定的管理手段，使教學活動達到學校既定的人才培養目標的過程，教學管理是正常教學秩序的保證。我國高?？茖W化的教學管理系統始終是以教學管理的基本原則為指導規范，并且內容的設定主要是以系統論的科學方法為基礎。教學管理科學化的主要內容包括：教學管理決策系統、教學過程控制系統和教學狀況反饋系統。其中教學管理決策系統是高校教學管理科學化的核心，是教學管理系統運行的基礎；教學過程控制系統是教學管理系統的關鍵，分化內容包括：作業、測試教學質量評估等；教學狀況反饋系統是制定教學管理決策的依據。2.高校教學管理科學化的重要性的意義。科學化的教學管理可以保證教學管理過程的制度化和規范化，確保教學工作的每一個環節都能夠有科學化規章制度的保障，最大程度的提高教學的質量，明確教學管理的主體任務和目標。不僅可以發揮專業學科的優勢，加強專業資源的整合，同時有助于高校形成長遠的發展目標和計劃。其次，教學管理的科學化有助于教學管理工作者綜合素質的提高，尤其教學管理工作者的綜合素質直接決定著教學管理的質量，促使教學管理的科學化，可以最大程度的提高教學管理者的素質，讓其學會用理論知識展開實踐工作，在實踐的過程中總結經驗，不斷的提升自己教學管理的水平，找到高校教學管理的內在規律，保證教學管理有效性。

二、高校教學管理科學化存在的問題

1.教學管理的指導思想陳舊。受到傳統教學管理方式根深蒂固的影響，很多高校很難做出教育改革。即使很多高校硬性的進行教學管理改革，但是不能有效的的貫徹新改革的精髓，不能突出以人為本的教學管理理念，對學生綜合素質的提高沒有起到切實的作用。尤其，很多高校的教學管理模式與高中基本相似，遏制了學生的自由，難以培養大學生創新性能力的培養，甚至以學生的成績來作為評判學生能力水平的標準，長期在這種教育教學的環境中，會使學校的教學管理工作與新時代要求漸行漸遠。其次，很多教學管理者的管理思路是如何控制學生，教學管理缺乏人性化，與時代嚴重脫節。2.教學管理制度不夠完整。很多高校在教學管理制度建設上僅僅注制度建設的形式，尤其很多制度的建設，沒有通過科學的決策就隨意實施，導致制度的指導性和規范性不足。另外，有很多高校的教學管理制度甚至停留在口頭表述的基礎上，導致制度的設施存在較大的隨意性。并且大部分的日常教學管理工作過分依賴與某一個部門或者某一個人，缺乏教學管理的競爭刺激機制，導致教學管理動力不足。最后，大部分高校的教學管理工作以個人經驗為導向，難以保持時代的先進性和高效性。3.教學管理人才隊伍和管理機制單一。教學工作者要結合院系、學生實際發展的情況以及專業的要求，進行教學管理模式的調整和更新。但是很多高校教學管理者基本都是由其他教師兼職管理，沒有專業的教學管理工作經驗，所以造成教育教學管理工作改革和創新的難度加大。其次，高校的用人制度較為硬性化，教學管理者呈現高齡化、專業化程度低的狀態。最后，教學管理獎罰機制不夠健全，在我國教學管理屬于后勤職位，導致教學管理人員自我提升的能力不足，以及教學管理者的工作積極性也難以得到提升。教學管理的獎罰、考核機制等不夠健全，導致教學管理人員在繁重的工作任務環境中失去工作的熱情，削弱了教學管理科學化的進度。

三、高校教學管理科學化的具體措施

1.樹立具有時代性的管理理念。先進的教學管理理念是促進教學管理工作有序性和高效性的重要保證，所以教學工作者要樹立與時代發展相適應的教學管理理念，營造良好的教學環境，實現高校教育向素質教育和創新教育的方向發展。其次，堅持“科研興校”，能夠發揮其在教學管理中的引領作用，構建三位一體的學校教學管理共同體。例如，領導、黨員等起帶頭示范的作用，站在教學管理者的角度審視各項教學工作，并進行教學、管理等反思，實現學校教育管理制度、活動等創新，積極促進教師不斷的學習，提高自身的教育教學技術技能。最后，高校要組織各個參與教學管理的實踐者，共同協商制定教學管理的規劃，規劃實施要始終與學生的發展保持高度的一致性，在學科專業落實和相關課題落實的過程中滲入具體化的教學管理實踐，構建具體本校特征的教學管理體系。2.協調多方力量參與教學管理實踐。教學管理者的教學管理水平直接決定著學生學習和發展的有效性，所以在教育教學管理的過程中首要加強對教學管理者的管理，讓其主動的認識自己在教學管理工作中承擔的重要職責。同時高校要為其提供足夠的資源和條件，不斷的提高自己的教學管理水平，對教學管理者的管理行為和方式進行監督和引導，加強對學生的教育管理服務。最后教學管理的過程中應該積極協調各方力量，例如，學校的各個職工承擔起學生校內教學管理工作，多方人員的積極配合，最大程度的為學生提供教育服務，提高高校教學管理的有效性，為大學生的發展發揮積極的作用。3.引進先進的教學管理方法。先進的管理方法是促進教學管理科學化的重要保障，所以高校要根據自身的實際情況，制定教學管理的目標，積極尋求多方意見反饋，完善教學管理的目標，突出學生在教學管理中的主體地位，積極刺激教學管理者的管理熱情，為學生提供主導管理服務。其次，可以利用現代化的網絡信息技術，例如，OFFICE辦公軟件，提高教學管理的效率，對教學管理資料實現數字化的分析。再如，學生的考核成績、學籍信息管理等都可以利用現代自動化辦公軟件進行管理，實現信息處理和傳遞的便捷性和高效性。

四、結語

綜上所述，將符合時代特征的新內容和新成果融入到教學管理工作當中，才能保證高校教學管理科學化，才能培養新時代社會主義事業建設需要的創新性人才。高校應該明確教學管理科學化的具體內容和意義，分析教學管理科學化存在的問題，樹立具有時代性的管理理念，協調多方力量參與教學管理實踐，引進先進的教學管理方法，提高教學管理者的素質和教學管理的水平，找到高校教學管理的內在規律，保證教學管理有效性。

參考文獻：

[1]朱健,彭國香,魯珊伶等.新形勢下高校教務與教學管理信息反饋科學化模式探討[J].科教文匯,2011(07)．

[2]譚薇.開拓進取,不斷促進高校教學管理科學化[J].中國科教創新導刊,2012(29)．

[3]徐祥林,王博,左延彬等.教學評估是促進教學管理規范化、科學化的重要手段[J].教育與職業,2016(12)．

[4]俞冠先.論高校教學、管理與高校教育發展的若干問題探析[J].當代體育科技,2013(28)．

第四篇：加強高校人事工作信息化管理的思考教育論文

【摘要】

高校人事工作信息化程度是人事工作管理上水平上層次的一個重要標志,隨著信息時代的快速發展,現代化的管理模式尤為重要。本文指出了高校在加強人事工作信息化管理方面存在的諸多問題,并提出了相應的措施及建議。

【關鍵詞】

人事工作 信息化管理 思考引言

近年來高校人事工作信息化管理有力地推動了學校管理水平的提高,更好地服務了高校的教學和科學創新與變革,提高了人事工作的效率。但高校人事工作在信息化建設仍存在著很多問題,尤其是國家人事制度改革快速發展的今天,人事工作信息化管理的滯后阻礙了人事工作的跨越式發展。高校人事工作信息化管理的意義

當今時代是信息高速發展的時代,信息的作用在社會活動的各個領域越來越重要。在高校人事管理工作中,傳統的管理模式已不能跟上時代的步伐,尤其是近年來國家人事制度改革進入快車道以來,這對高校人事工作加快信息化管理提出了更新、更高的要求,科學發展觀強調各項工作都要“以人為本”,做到“全面、協調、可持續的發展”,做好人事工作信息化管理,讓計算機更多地代替人的活動,減少人力的浪費,同時也做到信息的全面、準確和創新性。因此人事工作信息化管理在高校管理中的作用更為凸顯。

加強高校人事工作信息化管理,不僅可以減少資源浪費,節約成本,更能提高工作效率,緊跟時代步伐,為高校的快速發展提供保障。在傳統的人事管理模式中,大量的人事信息通過人工操作,在批量處理信息時,冗長的數據不僅加大人力投入,而且浪費物力,更會因人為因素造成錯誤。通過信息化的手段,可以把數據統一匯總、分類處理、校對快捷,準確性高,更能適應時代的需要,彰顯社會的進步。當前人事工作信息化管理中存在的問題

3.1 人事管理工作信息化程度不夠

目前,各高校雖然已普遍使用計算機進行人事管理,依靠網絡化、辦公自動化等信息技術手段取得了很大的進步,較好地服務了高校教學、科研和管理工作。但是,由于人事管理工作是一個系統工程,隨著高校的大發展,對數字和信息的精確度要求的不斷提高,僅依靠簡單的幾個數據庫是不能解決問題的。比較突出的是一些高校部分信息庫仍停留在設計的初級階段,維護不及時,又無法升級緊跟發展,同時也不能共享資源,用戶權限受到影響,嚴重阻礙了工作的進展。在新設計的軟件上又無法保證數據的安全保密性,也影響對人事工作信息化管理的擔心。有些高校人事管理部門雖然使用了計算機,仍然停留在輸入、打印的基礎上,數據庫是最基礎的辦公軟件OFFICE,各科室之間數據對接不及時,更新滯后。

3.2 人事工作信息化管理不統一

高校人事部門是起著重要的承上啟下的作用,既為上級領導提供準確的信息以便決策,也擔負著本單位內部人員基本信息的收集、整理、傳遞和維護。由于信息化的發展,高校對口的主管部門也根據各自的需要,開發出了適合自己本部門特色的專用性信息庫,極大地方便了本單位工作。但高校人事部門對口上級主管部門有多個,因此信息庫也分門別類,種類很多,他們之間數據也不能共享,不能相互導入導出,數據錄入方法單一,不但增加了高校人事部門工作的難處,也造成主管部門數據不一致、不準確。

根據統計,河南省高校人事部門現在所面對的信息化軟件大致分為三類:第一是上級各主管部門下發,且必須使用的軟件。比如,在職人員工資晉升審核系統、離退休費管理系統、人員與工資管理系統、人事統計報表數據處理系統、機構編制管理信息系統、職稱工作信息系統、考核管理審核系統、教師資格認定管理信息系統、普通話考試管理系統、人事檔案管理系統。由于高校人事部門對口上級教育、財務、人事、科技、教務等多個主管部門,每個部門又因工作需要分為不同的科室,每個科室都有相應的管理軟件,門類很多,五花八門,高校人事部門一對多服務,尤其是人事信息的統計工作,各科室所需要的基本信息都相同;第二是本單位內各部門使用,且需要人事部門提供數據,如工資發放系統、財務預算報表系統、科研工作管理系統、教務工作管理系統等;第三是人事部門內部管理系統,各科室之間數據不能相互融合,大部分高校仍沒有建立一個完善的系統,比如各高校仍在繼續實行崗位津貼的發放就沒有可以使用的數據庫,這個發放辦法匯集了教職工教學、科研及管理等方方面面業績量的計算,再進行綜合評價分析后計作薪酬發放等。作為教職工最基本最原始的信息(單位、姓名、性別、出生年月、參加工作時間、學歷、職稱等),上述軟件都需要錄入,雖然數據庫的建立是一勞永逸的,但這些軟件之間是不能相互通用的,在重新錄入和更新的過程中,需要每個數據庫都操作一次進行維護,增加了人事部門工作人員的重復勞動,并且會加大出錯的幾率。

3.3 信息反饋不及時、不到位

實施人事工作信息化管理的一個關鍵是,信息透明、反饋及時。在目前信息化管理制度還不健全的情況下,教職工看不到本人真正的電子信息,無法查詢和核對相關部門錄入的個人基本情況,信息缺失或不完整,以至于影響到教職工的評聘、獎勵、職務晉升、考核等,有些教職工因為身份證號、出生年月等基本信息往往來回奔波數個部門進行修改,帶來不必要的麻煩。

3.4 領導重視程度不夠、認識有偏差

由于目前信息化管理還不成熟,個別領導對人事管理信息化的內涵和重要性認識不足,對人事管理信息化建設的目的不清楚、目標不明確,就事論事,沒有真正從戰略的高度認識人事工作信息化管理的重要性和緊迫性,孰不知在競爭激烈的高校人才戰場上,信息的競爭也亦成為重要的武器。對人事管理信息化工作的重視程度不夠,造成人事工作信息化管理成為一句空話。如果人事信息化管理發展的腳步停止,人事工作必然會受到影響。而且有些高校人事工作的老領導,對信息化的使用不如年輕人,因此從內心上排斥先進的東西,他們認為只有寫出來的東西才最可靠,有案可稽。

3.5 人事工作信息化管理人員計算機水平不高

大部分高校人事工作人員,都是從不同專業的教師轉型到人事部門工作的,真正從事管理者較少,而且不是從事計算機專業的,還有一些工作經驗十分豐富的老同志,即使會使用計算機,大都是一般的辦公軟件,針對自動化程度較高、管理較為復雜的軟件,應用起來困難較大。而且高校人事部門每個人員都有具體的本職工作,缺少一名專門負責維護信息庫的人員。加強人事工作信息化管理的對策

4.1 構建高效的網絡體系

實現人事工作信息化,就是要采用先進的數字化設備和網絡技術,建立起有效、快捷的信息服務網絡體系,形成面向各個高校和面向高校內部的開放的服務平臺,從而實現人事信息資源共享。把人事信息化管理與辦公自動化建設結合起來,應用計算機及網絡等現代化科學技術,構建一個迅速高效、節約方便、安全可靠、容量大的數字化人事信息庫。

4.2 建立統一規范的信息平臺

實現高校人事工作信息化管理的基礎是在全省的教育系自上而下的建立起一個統一規范的信息平臺,這個平臺應具有以下功能。①把目前人事和教育所用的軟件功能都整合到這個平臺中,各部門所需的報表能夠根據需求有選擇的自動生成。②設置多重管理權限,使各級層、各部門、各位職工在自己的權限內能夠根據需要完善信息,做到安全高效。③建立反饋機制,做到各個使用單位和個人對信息平臺的建議能夠即時反饋,并及時完善。另一方面,權限下級在查詢到信息有誤的時候,如果沒有權限更改,能夠及時反饋到權限上級。

4.3 領導重視,做好宏觀管理,成立專門的管理機構

①高校人事部門要高度重視信息化管理在日常工作的意義、地位和作用,人事信息管理工作不僅僅是單純的人事信息及數據的統計匯總,而是對數據的分析處理,并為學校制定發展規劃和有關政策提供科學、準確可靠的依據和背景材料。這關系到學校教學科研等戰略發展規劃,人事工作信息化程度也是人事工作上水平、上層次的標志。②省級人事部門應針對高校的特點,建立專門的管理團隊維護信息平臺,使其遇到問題及時解決,在運行中不斷的改進完善。③高校各部門應設置專門的維護人員及時上報和更新信息,維持信息庫的權威性。④上級部門要對下級上報的信息進行核對查實,做到信息的真實可靠。

4.4 加強培訓,造就一支專業管理人才隊伍

加強對高校人事工作人員的業務培訓,塑造一支高素質的人事管理人才隊伍。要做好高校人事工作的“全面、協調、可持續發展”,優秀的管理人員是關鍵,這不僅需要人事工作人員要具備較強人事工作管理專業知識,要有不斷更新觀念、求真務實、開拓創新的精神,而且也應該熟練掌握計算機相關軟件,同時要求本人思想政治素質過硬,既要做到工作的謙虛謹慎,也要保障人事工作的安全保密性。這就需要通過各種方式加強對人事工作人員的培訓,尤其是加強信息化、網絡化的教育,提高他們的自動化處理信息的能力,培訓一支既懂專業知識又懂現化信息技術的復合型人才。

參考文獻

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第五篇：群眾文化藝術教育探析

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群眾文化藝術教育探析

作者：程茜茜

來源：《科技創新導報》2011年第17期

摘 要:在以毛澤東思想,鄧小平理論和三大代表的重要思想指導下,社會發展的需要,群眾的文化高低越來越受到重視,群眾的文化藝術教育是必須的。群眾文化藝術的教育是社會主義社會的重要文化的組成部分,它直接影響著社會的發展和進步。藝術文化的深淺體現了一個國家和民族的文化道德修養。所以,對于提高和改善群眾文化藝術的教育有著深遠的重大意義。關鍵詞:群眾文化藝術教育深遠意義

中圖分類號:G420 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)06(b)-0200-0

1加強和提高群眾文化藝術的教育是構建和諧、健康、先進、文明社會的重要組成部分。群眾文化藝術所涉及的范圍是廣泛的,每一個社會的公民都是其針對的目標,涉及到生活的方方面面。群眾文化藝術教育不僅要在城市普及,也要發展到農村,尤其是偏遠的山區,那里生活的落后,師資力量的短缺,文化藝術教育更是遠遠的落在社會的最底層,所以那里正是迫切需要提高文化素質的地方,只有國家整體群眾文化藝術素質的提高,才能體現社會的進步發展。曾經十年的文化**是恐慌的,像發生在昨天的事情,我們不需要也不想經歷第二個“文化大革命”,讓社會的發展整整停滯了十年,所有的經濟文化,教育,生產統統的都被甩在了十年的后面。如果當時沒有十年的**和停滯,那么今天的社會將會是另一番先進的景象?？梢?群眾包括領導的文化思想和藝術教育是怎樣的重大,只有提高和普及了全民的文化藝術教育,改善了他們的審美觀念、思想內涵以及道德修養,才能構建和諧的社會主義社會,保證國家民族能夠健康的成長壯大。

下面從以下四個方面來簡單闡述和討論群眾文化藝術教育的必要和存在的重大的意義。1 群眾文化藝術教育要從小做起

群眾文化藝術教育是時時刻刻要進行的任務,它是一個發展和努力的過程,需要長期不斷的改進和完善。群眾文化藝術教育要從我做起,從小做起。學生的潛能和素質存在著巨大的潛能和完善的空間,是最容易塑造的,從小對孩子的文化藝術教育才能對其以后的文化素養及生活觀產生根深蒂固的影響。對于九年義務教育來講,普及和提高文化藝術教育是亟待解決的。目前我國的大部分地區為了應試教育而忽略了藝術教育,讓孩子上重點大學是每一個家長的愿望,是全家的希望,巨大的壓力讓孩子整日與書本為伍,沒有片刻的歇息,為了讓孩子能夠順利的拿到高等學府的證書,報補習班,請輔導老師,家長不惜重金打造孩子的文化教育,孩子大把大把的時間都花費在了文化教育課上,豐富多彩的業余生活是不存在的,有的只是學習學習再學習。家長從來都沒有重視過孩子自身的興趣和愛好,就目前的現狀孩子不堪壓力逃學、離家出走、走上企圖、抑郁自殺的事件也時有發生。扼殺了孩子自身的潛能和興趣,培養出書呆子型的“高等人才”,對社會發展起到的只是負面的影響。嚴重制約了孩子的自身發展,更大的制約和影響了社會的進步,孩子是未來的棟梁,是撐起未來社會發展重任的主角。所以,要從應試教育的思想中掙脫出來,看到群眾文化藝術教育的重要性。

社會需要全能型的人才,但目前的現狀影響了它的發展,尤其是農村或者偏遠地區,師資力量薄弱,文化素質落后,文化教育都跟不上的前提下,就更不要提藝術的教育。孩子接觸到的都是傳統的文化教育,對于藝術完全沒有概念和感覺。無論是音樂、美術還是舞蹈等等,都是他們所陌生的。所以,今天我們拋棄舊的教育觀念,用全新的教育理念來培育下一代的國家棟梁。2 群眾文化藝術教育是社會發展的必然產物

隨著社會經濟的快速發展,人民生活水平的不斷提高,人民群眾對生活質量的要求越來越高,越來越重視精神生活的追求。群眾文化藝術已經滲透到了廣大人民群眾的生活之中,自娛自樂的文化傳播也成為群眾自我發展的一種方式。來自于生活的文化藝術傳播時迅速的,也是廣泛的。群眾文化就是由群眾自己去發展創新,并且以自己的方式傳播到每一個人的身邊。

藝術是和人們的生活息息相關的,社會的發展壯大,開始慢慢的滲透到生活的方方面面。譬如在這個競爭日益激烈的社會,一份好的工作是大家爭相想得到的,但是它本身的要求卻不是每一個人能達到的,它不僅僅要求你的文化水平,更重要的是要求你的人際交往、審美觀念,藝術細胞等等。藝術教育已經不僅僅是生活的追求,它已經成為人們工作,謀生的一項技能。只有文化技能的人,讀死書的人最終是要被社會所淘汰的。我們需要的是全能型的精英,需要適應社會發展的人才。我們重視藝術教育的培養,已經成為了日后生活的必需品,跟你識字讀書變得一樣重要。它是社會發展的必然產物,為了順應社會的發展需求,也要把群眾的文化藝術教育提高日程之上。群眾文化藝術教育是社會和諧的重要文化內容,不可或缺

群眾文化藝術教育的發展是社會發展的基礎,是構建和諧社會的前提。它能夠在人民群眾中弘揚正氣、提高修養、娛樂身心等多種作用,直接影響著人民群眾的思想和行為,是建設社會主義先進文化所必選的。文化藝術教育是源于中華五千年的文明,古代的琴棋書畫就是最好的寫照。通過群眾文化藝術教育的提高,能夠滿足其自己的精神文化生活和文體文化等活動,從而也提高了人民群眾的文化藝術素質和審美的內涵,推動了社會先進文化的發展。為構建文明健康先進的社會主義和諧社會打下了堅實的基礎。群眾文化藝術教育是審美教育的體現

群眾文化藝術的教育是全民審美的必由之路。世界各國都是相當重視群眾文化藝術的發展,例如建設了很多的“文化館”,“群眾藝術館”“生活藝術休閑中心”“老年人生活俱樂部”等等。群眾文化教育跟專業的藝術不同,它主要針對的是人民基層群眾,重視的是自娛自樂。群眾文化藝術教育注重的是藝術素養的教育,通過藝術素養的提高達到審美和綜合素質的培養。它不是單純的琴棋書畫,是通過學習的過程,提高審美的境界,提升自身的修養,樹立正確的審美觀,發展具有創造性的人才。結語

針對以上觀點,群眾文化藝術教育在當代文化建設中還沒有發展成為一種十分強大的力量,要加大培養力度,從傳統的文化教育思路中掙脫出來,充分重視起曾經被忽略的文化藝術。我們要全面落實群眾文化藝術的教育,為構建社會主義和諧社會貢獻一份力量。也要全面貫徹落實科學發展觀,普及高質量的群眾文化藝術教育,為先進文化藝術的發展打下堅實的基礎。引領人民群眾大力開展和提高群眾文化藝術的教育。這既符合了廣大人民群眾的愿望和根本利益,也為社會的發展起到了不可忽視的作用。

參考文獻

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