第一篇：高校論文-

廣西壯族自治區職稱評定系統 論文及科研項目電子檔案

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目 錄

1.專業技術資格申報材料真實性“雙承諾”保證書................4

2.論文(代表作)....................4

2.1.論文一:...........4

2.2.論文二:...........4

2.3.論文三:...........4

3.其他論文.....................4

3.1.論文一：................4

3.2.論文二：................4

4.科研項目.....................4

4.1.科研項目一：...............4

4.1.1.國家、自治區立項文件（項目編號）..........4

4.1.2.國家或自治區同意結題文件或主管部門的結題證明材料......4

4.1.3.項目鑒定書、獲獎情況、成果內容及推廣應用情況等材料.........4

4.2.科研項目二：...............4

5.教材、專著或者譯著......................5

5.1.教材一：................5

5.1.1.教材封面........................5

5.1.2.教材封底........................5

5.1.3.教材目錄........................5

5.1.4.有摘要的部分.......................5

5.1.5.本人撰寫的部分章節..................55.2.教材二：................5

5.3.專著一:...........5

5.3.1.專著封面........................5

5.3.2.專著封地........................5

5.3.3.專著目錄........................5

5.3.4.首頁.........................5

5.3.5.有摘要部分....................5

5.3.6.本人撰寫的部分章節..................5

5.4.專著二：................5

5.5.譯著一：................5

5.5.1.譯著封面........................5

5.5.2.譯著封地........................5

5.5.3.譯著目錄........................5

5.5.4.首頁.........................5

5.5.5.有摘要部分....................5

5.5.6.本人撰寫的部分章節..................5

5.6.譯著二：................5

1.專業技術資格申報材料真實性“雙承諾”保證書

2.論文(代表作)

（文科類不超過7篇，理科類不超過6篇）

2.1.論文一:

掃描要求完整掃描期刊封面、封底、目錄、論文原文；掃描要求：彩色；分辨率72-120DPI，以清晰為準，如有需要，可在正文掃描件后附上論文原文的文本文檔，如是外文期刊需要附上中文摘要及中文全文翻譯

2.2.論文二:

2.3.論文三:

3.其他論文

3.1.論文一：

掃描封面、封底、目錄、論文首頁和有摘要的部分（只要第一作者或獨著）,如屬四大索引，需在論文后附四大索引證明材料，如有多項請依次類推，如是外文期刊需要附上中文摘要及中文全文翻譯

3.2.論文二：

4.科研項目

4.1.科研項目一：

4.1.1.國家、自治區立項文件（項目編號）

（掃描要求：彩色；分辨率72-120DPI）

4.1.2.國家或自治區同意結題文件或主管部門的結題證明材料

（掃描要求：彩色；分辨率72-120DPI）

4.1.3.項目鑒定書、獲獎情況、成果內容及推廣應用情況等材料

如有多項依次類推

4.2.科研項目二：

......5.教材、專著或者譯著

掃描封面、封底、目錄、教材、專著或譯著首頁和有摘要的部分（教材、專著或者譯著可以是第二作者）

5.1.教材一：

5.1.1.教材封面

5.1.2.教材封底

5.1.3.教材目錄

5.1.4.有摘要的部分

5.1.5.本人撰寫的部分章節

如有多項依次類推

5.2.教材二：

......5.3.專著一:

5.3.1.專著封面

5.3.2.專著封地

5.3.3.專著目錄

5.3.4.首頁

5.3.5.有摘要部分

5.3.6.本人撰寫的部分章節

如有多項依次類推

5.4.專著二：

......5.5.譯著一：

5.5.1.譯著封面

5.5.2.譯著封地

5.5.3.譯著目錄

5.5.4.首頁

5.5.5.有摘要部分

5.5.6.本人撰寫的部分章節

如有多項依次類推

5.6.譯著二：

......

第二篇：高校反邪教論文

“反對邪教 崇尚科學”

主題論文

論文題目：反對邪教 崇尚科學 我們在行動

院系名稱：

作者姓名：

日期：

反對邪教 崇尚科學 我們在行動

摘要

當代的大學生遠離了戰爭的硝煙，遠離了艱苦歲月，“憂國憂民”、“愛國報國”離他們似乎已經很遠很遠，對他們已成了概念符號，成了過時的口號。但當前，邪教組織在我國活動新的特點和新的動向就是向當代大學生和青年知識分子滲透，呈現出詭秘化和低齡化的趨勢。加強在校大學生中國化馬克思主義的宗教觀教育和反邪教立場教育，辨析宗教與邪教的關系，揭露邪教的本質和危害，開展高校防范與處理邪教問題的對策教育，是我國高校反邪教育任務的重點。從形式和任務來看，我國高校防范和處理邪教的工作具有緊迫性。重要性和合理性。

關鍵詞：邪教 科學 高校 機電工程學院 馬克思主義

一、邪教的特征及危害

邪教是一個反革命組織，它打著宗教的借口，組織蒙騙群眾，用歪理邪說蠱惑攪動民心，扇動不明真相的群眾，撒布非法言論，利用社會矛盾，挑起社會不安事件，破壞人們的安定團結，妄想依次言論，組織社會安定與經濟發展，害人害己。

邪教組織對個人、家庭、社會都有著巨大的危害，首先，邪教組織多以拯救人類為幌子，都有一個自稱超自然力量的教主，通過散布歪理邪說控制信徒思想，使其甘愿為了所謂的“教義”放棄對美好生活的追求，甚至為了達到“圓滿”放棄自己的生命。其反人類的本質暴露無遺。其次，邪教組織攻擊社會倫理，認為社會倫理是阻礙“修煉”的因素，繼而否定家庭關系，破壞家庭生活。最后，邪教組織否定社會價值，否定社會傳統，否定人類貢獻，否定社會發展，攻擊人類對真善美的追求，極大地破壞了社會正常的生產生活秩序。給人們的生命財產帶來巨大損失，嚴重阻礙社會的和諧穩定。

對當代大學生而言，反對邪教，是對生命財產的保護，是對正常生產生活秩序的維護，同時更是鞏固我黨執政基礎推動社會進步發展的必然要求。

二、高校反邪教工作開展的必要性

高校是科學與文明的傳播地，是國家建設精英主干力量的培養地，若讓邪教在高校中有一絲蔓延，則會照成極大的危害。

作為一名高等院校的輔導員老師，如何引導大學生健康成長一直是一個建設性難題，所以說，在高校中開展反邪教工作十分必要。

（一）反邪教教育是加強和改進大學生思想政治教育的需要 中共中央、國務院發布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出：加強和改進大學生思想政治教育，要堅持以理想信念教育為核心，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發展為目標。根據高校的特點，高校反邪教工作要與思想政治工作相結合，牢牢抓住大學生思想政治教育的陣地。

（二）大學生容易迷失自我，產生信仰危機

在我校機電工程學院從事輔導員的幾年時間里，我通過對學生的觀察，感受到當代大學生思維活躍，創意豐富，有強烈的好奇心，但同時缺乏社會生活經驗，生理和心理還不十分成熟，從眾心理普遍且嚴重。

在對我院學生進行調查表明，有相當多的大學生不同程度的存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲等問題，他們喜歡標新立異對超自然、超能力的神秘現象有著濃厚的興趣。隨著年級的增高和知識的豐富，在信仰持有態度上，變得更加迷茫，缺乏明確性，信心不足。

（三）邪教網絡文化的威脅

邪教滲透的方式越來越多，網絡自然成為其極易蔓延的一個途徑，而高校學生是最容易接觸網絡和利用網絡學習最多的群體。邪教組織千方百計地利用現代信息技術，突破網絡封鎖，實施各種邪教網絡文化活動，除了使用網絡IP電話、電子郵件、BBS論壇外，還直接利用現有的即時通訊工具QQ、網易、MSN等進行傳播和信息交流，對大學生的日常安全照成威脅。

三、基層反邪教工作開展情況及現實效果

作為一名高校的輔導員老師，在結合校方反邪教的工作中，積極帶領院系其他輔導員老師深層次、多方面的做好我院的反邪教工作。經常性的利用板報、條幅等形式教育廣大學生珍愛生活、遠離邪教，用團會、座談會、觀看視頻等各種豐富多彩的文化生活，占領同學們的思想陣地，減少他們接觸不良思想的機會。

通過開展一系列的反邪教的思想教育工作，結合各班班長團支書，達到了有情況第一時間上報，第一時間到達現場了解情況，解決問題于萌芽的效果，其次，通過開展反邪教宣傳活動，揭露了邪教本質，澄清了宗教和邪教的區別，使同學們樹立了正確的觀念，大家也積極投入到反邪教斗爭中來，共同創建我校平安和諧校園環境。

四、思想政治教育是反邪教的必備手段

（一）深刻認識邪教本質，積極推進大學生思想政治教育 首先，我們要明白到底什么是邪教。一般來說，我們認為邪教是指用宗教、氣功或者其他名義建立，神化首要分子，利用、制造、散布迷信邪說等手段蠱惑蒙騙他人，發展、控制成員、危害社會的非法組織。我們都是普通人，沒有多少的自制能力，邪教通過各種手段迷惑他人，讓他們不經意的陷入其中。因此，作為當代大學生，應該清醒地認識到邪教的這種反人類、反社會的本質，認識到斗爭的長期性、尖銳性和復雜性，堅定地信仰馬克思主義，做一個徹底的唯物主義者和無神論者。

當代大學生要正確地認識世界、改造世界，必須自覺地用唯物主義改造主觀世界，因為只有馬克思主義才能提供科學的世界觀和理性的思維方法。只有樹立了堅定的辯證唯物主義哲學信仰，解放思想，實事求是，不斷實踐，不斷探索，才能不為各種眼前的假象所迷惑，時刻保持清醒的頭腦。

（二）思想政治教育可以彌補法律手段的不足 反邪教斗爭是一項錯綜復雜的艱巨工程，涉及面很廣。目前，反邪教已成為國際社會的普遍共識，各國政府基本上都通過法律手段來加強打擊邪教的力度。盡管在反邪教斗爭的實踐中運用法律措施取得了一定的成效，但是它自身存在的缺陷決定了單純依靠它難免有力不從心的時候。頭腦的愚昧，正確信仰的失落，思想走邪，僅靠法律是難以徹底解決的。

（三）思想教育可以彌補科普工作的不足。

反對迷信的主要武器是科學精神而不是科學知識，迷信總是利用科學沒有解決或沒有完全解決的問題進行投機，所以用科學知識反對迷信必然力不從心。在反邪教斗爭中，一般的科普工作只停留在科學知識的宣傳普及上，浮于表面，難以深入問題的實質，不能從根本上起到杜絕邪教侵擾人們思想的作用；科學精神才是迷信的天敵、偽科學的克星、反邪教的利器。我們再也不能只停留在普及科學知識上，而是更需要在弘揚科學精神上下工夫。

科學精神是探索未知、追求真理的理性精神，是實事求是、尊重規律的嚴謹態度，是開拓創新、勤奮不息的進取意識，是獨立思考、敢于懷疑的批判精神。所以，我們的反邪教斗爭需要以弘揚科學精神為己任的思想政治教育，吸取教訓，調整力量，著重發揮思想政治教育的優勢，大力宣傳科學精神。

五、當代大學生應如何反對邪教

在人類進步的歷史上，凡科學昌明的時代，社會就進步，就加快發展；凡迷信盛行的時代，社會就陷入停滯和愚昧的黑暗之中。邪教的本質是反科學的，它企圖控制人們的精神，擾亂人們的思想，瓦解人們的斗志，用迷信愚昧代替人們的日常行為。當代大學生是社會進步的積極推動力量，肩負起實現中華民族偉大復興的歷史使命，邪教反科學的荒謬言行，給廣大青少年提供了直接的反面教材，必須提高認識、保持警惕，用科學精神和科學思想武裝頭腦，指導行動。

（一）培養大學生的科學精神和科學方法 中國當代大學生有著崇尚科學的光榮傳統，新世紀，中國的發展在很大程度上取決于國民素質，特別是大學生的素質。從國際上看，以科技實力和經濟實力為主的綜合國力競爭，最終又必然體現為國民科學素質的競爭。一個民族具有整體的良好的科學素質，就有了取之不盡的智力資源?？茖W素質的核心問題是要在全民族中培養科學精神。應當看到，掌握科學知識固然重要，然而掌握了具體的科學知識并不意味著能夠運用科學方法，更不等同于具有了科學精神。廣大在校大學生思想活躍，求知欲望高，最少保守，應當成為科學精神、科學思想的傳播者。

（二）重視青少年自身需求，多種方式對學生進行反邪教的思想教育

關心大學生的身心健康發展，鼓勵個性培養，增強他們自我管理、自我發展的能力就要開展各種文化體育活動，陶冶他們的道德情操，提高他們的文化素養，鍛煉意志和體魄。校園環境能對學生進行潤物無聲的影響，采用簡單明了、形象生動，且投資較少的“黑板報或”畫廊“等形式，其內容以揭批封建迷信、提倡科學生活為主，讓學生耳濡目染，潛移默化，接受正確、健康的思想教育。

崇尚科學，反對邪教，要從細微之處做起，處處留心學生思想動態，相信只要我們基層教育工作者團結一心，定會將我校反邪教工作做好，保障同學們健康快樂的成長，早日成為祖國棟梁。

第三篇：高校公關禮儀論文

作為一名大學生,許多人都經歷過交往、交際中的尷尬,如著裝不當、舉止失禮、不會說話 ……,事情雖小,但常常挫傷我們的自信,影響我們的形象如果在未來的求職、工作、業務溝通中這些尷尬依然與我們行影相隨,下面小編帶來的是高校公關禮儀論文，希望對你有幫助。

摘 要： 隨著社會主義市場經濟的發展，社會對大學生綜合素質的要求也越來越高。當前大學生的禮儀素養總體不樂觀，跟時代對于大學生的要求存在一定的反差，加強對大學生進行公關禮儀教育有著重要意義。當前大學生禮儀素養不足，在很大程度上與高校對《公關禮儀》課程重視程度不夠，這與忽視公關禮儀教育有關。本文提出了加強大學生公關禮儀教育的對策：將《公關禮儀》課程引入課堂，納入教學計劃；營造校園文化的禮儀氛圍，開辟禮儀教育第二課堂；加強教師禮儀素質培訓。

關鍵詞： 高校公關禮儀教育 意義 現狀 加強對策

隨著社會主義市場經濟的發展，大學生就業競爭日益激烈，社會對大學生綜合素質的要求也越來越高。時代要求大學生不僅要有豐富的知識、較強的能力，而且必須具備高尚的情操和良好的修養。當前不少大學生的禮儀修養跟時代對于大學生的要求存在一定的反差，在言談舉止、服飾、待人處事等方面都很難令人滿意。細節決定成敗，因而禮儀素養在求職競爭中的地位逐漸被重視。調查結果說明，大學生認同禮儀教育，明白其重要性，并能認識到自身禮儀修養的不足，有提高的愿望。高校如何加強對大學生公關禮儀教育，提高他們的綜合素質和競爭力，這是一項重要而緊迫的任務。

一、加強大學生公關禮儀教育的意義

公關禮儀是現代社會人與人之間、人與組織之間、組織與組織之間在交往中，為了塑造個人和組織的良好形象而應當遵循的尊重他人、講究禮節、注重儀表、儀態、儀容、儀式等行為規范、程序和辦事準則。公關禮儀是衡量人類文明程度的準繩，它不僅是個人交際技巧與應變能力的反映，而且是一個人的氣質、風度、閱歷、知識、道德情操、精神風貌的折射。

荀子說：“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧?！倍Y儀在治國安邦、成就事業、個人生存發展中起著重要的作用，加強大學生的公關禮儀的教育意義重大。

1.個人方面：有利于提高大學生綜合素質，提升就業競爭力。

現在的大學生普遍是“90后”，在家大多為獨生子女，是在家長的百倍呵護下長大的一代，他們多數比較自我，不善于與人交往、相處，甚至有些人還缺乏最起碼的禮貌，如：不注意尊重別人。《公關禮儀》不僅以它的一系列理論規則教育學生如何與人相處，如：真誠與尊重的原則，敬人與寬容的原則，等等，而且通過一系列具體可感的行為舉止體現出來。對當代大學生進行公關禮儀教育，有助于提高他們的自身修養，懂得如何獲得自尊與自信、理解與信任，而且有利于培養優雅的氣質和優美的儀表風度，增強個人的自信和魅力，在日益激烈的就業競爭中取得成功。

2.學校方面：有利于和諧校園的構建。

大學生心理健康和人際交往的和諧是和諧校園的重要內容。禮儀教育的基本要求是：“每一個人都必須尊重自己、尊重別人，并尊重社會。”［1］讓學生通過學習社交禮儀的基本規范和知識，掌握交往技巧，在交往過程中學會遵循社交禮儀的基本原則，與同學相互尊重、誠信真摯、言行適度，積累交往經驗，提高自己的交往能力。而實踐表明，良好的人際交往有助提高學生的自信，降低挫折感，緩解內心的沖突和苦悶，有益于學生身心健康。所以加強禮儀教育，有利于培養大學生良好的心態和愉快的人際交往，促進社會主義和諧校園的建設。

3.社會方面：有利于促進社會主義精神文明的建設。

一個人、一個單位、一個國家的禮儀水準如何，往往反映著這個人、單位、國家的文明水平，整體素質，整體教養。古人曾經指出：“禮義廉恥，國之四維?！睂⒍Y儀列為立國的精神要素之本。遵守禮儀，應用禮儀，將有助于凈化社會的空氣，提升個人乃至全社會的精神品位。［2］即將走上工作崗位的大學生是社會主義文明的主要傳播者，他們將會把習得的文明禮儀帶到社會的各個領域，為社會的經濟、政治、文化建設帶去文明新風，促進社會各領域協調發展，對提高整個社會的文明水平，防止和抵制不文明習氣的蔓延起著積極的推進作用。

二、高校公關禮儀教育的現狀

在訪談中，對“電話禮儀中，如果雙方是平級，事情談妥后，應該由誰先掛電話”為例，錯誤比例達到50%以上；據調查，49.5%的學生表示曾因為自己禮儀上的不周而造成過不好的情況，48.3%的學生曾在舉止禮儀上被別人提出過批評。［3］在現實生活中，不少大學生由于缺乏必要的禮儀知識，導致行為上的失范。如有些大學生衣冠不整、有些在公共場所大聲喧嘩、有些在早上升國旗儀式時，雙腳叉開，雙手插袋，或站成“稍息”的姿勢，甚至隨意走動，表現出一幅無所謂、漫不經心的樣子。這些行為都顯示出他們無禮儀、無修養的特點。大學生不良行為的存在，嚴重損害大學生的形象，影響他們的健康成長及未來的職業生涯。當前大學生的公關禮儀知識缺乏，禮儀素養不足，在很大程度上與高校忽視公關禮儀教育有關。

雖然從20世紀80年代末，在大學的第二課堂活動就開設了《大學生公關禮儀》講座，隨著高校教學改革的深入，《大學生公關禮儀》課程已在很多高校作為選修課面向全校學生開設，并把它提升到實施素質教育的高度逐步完善。但當前高校公關禮儀類課程的開設與教學仍存在一些問題，很多高校對該課程未引起足夠重視。有些高校只是在一些專業開設涉及公關禮儀知識的相關課程，未能面向全校學生；一些高校的公關禮儀類課程一直被視為選修課而不被學校、任課老師重視。七八十人甚至一百多人集中一室，教學秩序難以維護，教學效果更難達到。有些高校對任課教師不加選擇，誰課少誰頂上，教學內容和方式單一。有些高校缺乏必要的教學硬件設施，使教師心有余而力不足。據調查，在最為關注的求職過程中，有77.5%的學生沒有學習過禮儀類課程，在這類學生中，理工類學生占了58.4%，文科學生中也僅僅局限于某些特定專業如行政管理、高級文秘等專業開設了“公關禮儀”等課程。60.5%的學生表示很少有接觸禮儀知識的渠道。［4］在實際求職過程中，不少大學生因為某一個細節缺乏禮儀常識而錯失良機。

目前就禮儀教育在學生心目中的地位而言，根據對南京高校600名大學生進行禮儀教育現狀的問卷調查，得出認為禮儀知識不重要的僅占6.7%，76.8%的學生認為自己在禮儀素養方面尚需提高，認同在大學里必須開設禮儀類課程的學生占被調查學生總數的87.8%。［5］調查結果說明，大學生認同禮儀教育，希望在學期間了解、掌握更多禮儀知識，提高自身禮儀素養。高校必須緊跟時代的步伐，切實開展公關禮儀教育，為大學生綜合素質的提高和競爭力的提升盡到應有的職責。

三、高校加強公關禮儀教育的對策

1.將《公關禮儀》課程引入課堂，納入教學計劃。

高校應將《公關禮儀》課程作為大學生的必修課或選修課，以學分制的形式列入教學大綱，納入學校課程體系的建設之中。確定教師，選定教材，為禮儀課程教育創造良好的條件。課程設計必須具有切合學生實際的合理性和系統性。為求達到良好的教學效果，可以邀請各院系的帶班輔導員和學生社團骨干認真進行教學內容的研討，根據不同年級學生的不同心理和行為特征安排不同的教學內容。比如對于大學新生可以加強校園禮儀、形體禮儀方面的教育；對于中間年級的學生加強日常交往禮儀、戀愛心理禮儀教育；而對于畢業年級的學生則加強求職應聘禮儀、商務禮儀等方面的教育。同時在設計教學計劃時，應該加大儀態方面的課時數，強化儀態、言語、行為規范方面的訓練。

2.加強教師禮儀素質培訓。

教學質量首先源于教師隊伍的自我超越。在教育工作中，教師的人格魅力具有無可替代的作用，教師對學生心靈及人格的塑造，具有其他社會成員所無法比擬的優勢。教學效果的好壞一方面在于教師的言談舉止和風度儀表如何，另一方面在于教師對教材如何處理，如何利用現代化的教學手段，豐富禮儀教學內容。但就目前的禮儀教學師資情況看，很多教師都是自學成才，沒有經過正規的培訓，導致教師往往不能作出標準的禮儀示范。同時教師往往從學校到學校，社會經歷較淺，使禮儀停留在紙上談兵階段，教學方法單調，重理論教學輕實際操作，教學效果不佳。公關禮儀課程的任課教師應該及時進行知識更新，調整自身的知識結構。高校應該為任課老師提供機會加強專業培訓，支持他們到一些組織、企業調研走訪或參加一些公關禮儀實踐活動，使他們更好地為教學服務。

3.營造校園文化的禮儀氛圍，開辟禮儀教育第二課堂。

通過校園各種媒介形式，將禮儀文化融入校園活動之中，形成良好的學習氛圍。學校可以通過組織開展禮儀知識競賽和禮儀體驗活動，并鼓勵大學會生積極投身到校園文化建設中去，不斷積累交往經驗，展示禮儀的魅力和大學生的風范，讓大學生切實感受禮儀素養的真實性與重要性。通過羅列大學生中普遍存在的禮儀缺失點，學生能產生共鳴；利用舞廳舉辦舞會，學生懂得舞會需要注意的一些禮儀；成立禮儀服務隊，能鍛煉他們參與社交活動的禮儀能力和自身的禮儀形象設計能力等。教師在組織學生參加社會實踐活動時，應給予必要的指導，以提高學生的禮儀素質水平。

參考文獻：

［1］金正昆.公關禮儀［M］.北京大學出版社，2006，（4）：1.［2］金正昆.涉外禮儀教程［M］.中國人民大學出版社，2003，（9）：16.［3］［4］［5］吳春彥，陳曙雯，張嵐嵐.高校大學生禮儀教育現狀調查與對策分析［J］.黑龍江教育，2010，（5）：30-31.

第四篇：高校安全保衛論文

高校是培育高等專業人才的場所，也是社會的重要組成部分。穩定學校就能穩定一方。同時，安全穩定是學校生存與發展的前提，要想有長足的發展就必須努力營造安全和諧的校園環境。高校安全保衛工作，是指高校保衛組織在公安保衛部門的指導下，為維護學校正常的教學、科研和生活秩序，保障師生員工的生命和財產安全而進行的一項專門工作。如何搞好高校的安全保衛工作，構建平安校園，還校園一個祥和、安寧的環境，已經成為公安機關和高校保衛組織一個亟待研究和解決的課題。

一、高校保衛工作中存在的問題

高校保衛工作擔負著維護學校穩定的政治責任和保障校園正常的治安秩序的艱巨任務。隨著我國改革開放的進一步深化、高新技術的不斷發展和高校辦學規模的不斷擴大，也帶來了一些影響高校政治穩定的不利現象，導致當前高校保衛工作存在諸多問題。

（一）高校園區快速興起與管理模式不成熟的矛盾

高校辦學方式、管理體制、運作機制等方面較之傳統有很大的變革，其管理模式是全新的，與傳統、單一的高校辦學方式相比存在許多區別。如后勤服務全面實現社會化，教學、生活管理相對分離，易造成對學生管理的脫節；園區內不同類型的高校集中建設，綜合布局，各高校學生集中居住，形成學生同進不同出，同室不同班，同樓不同校的復雜格局，造成管理上的混亂。

（二）大規模辦學與安全保衛力量、裝備配備相對薄弱的矛盾

伴隨高校擴招，學生人數的增加，校舍面積及相應設施不足的矛盾異常突出，因此，幾乎所有高校新區的建設進度都抓得很緊，晝夜施工，常常是一期工程剛完，就投人使用，住進學生，開始上課，接著二期工程繼續展開，新建校區出現“邊使用，邊完善，邊建設”的局面。而安全保衛設施的建設不能與其同步進行，必要的物防設施不能及時到位，技防設施不能及時落實，高度現代化的新建校區的安全保衛工作仍按傳統的模式進行，保衛部門倍感力不從心。

（三）校園周邊環境復雜

一些當地的犯罪分子把高校作為進行違法犯罪活動的場所，明目張膽地到校園尋釁鬧事、調戲女生、敲詐勒索、偷盜搶劫財物；周邊的餐飲、娛樂網點以學生為贏利對象布滿校園周圍，打架斗毆、敲詐事件時有發生，直接危害師生校職員工的生命財產安全，嚴重影響校園的安定。

（四）校內治安形勢產峻

一是辦學規模層次不斷擴充。一些高校為了擴大規模、提高經濟效益，不斷提高辦學規模和層次，生源復雜，有并軌生、自費生、函授生、夜大生、進修生等。學校規模和層次的擴充，無疑加重了保衛工作的負擔。二是校內“四工”人員大量增加。為了改善辦學條件方便師生員工的工作、學習和生活近年來學校周圍商業網點、文化娛樂設施增加，基建工地不斷上馬加上校辦產業的發展。一些部門聘請打工人員以至校園出現了大批的臨時工、合同工、建筑工、季節工。這些人員流動性大最難管理。有些人員利用在校園做工機會，在校內作案。這使校內的保衛工作增加了很大的難度。三是教育對象條件發生變化。近年來，各高校拓寬生源渠道，部分學生家庭生活富裕學生整體生活條件也逐年由貧困型向小康型轉化。學生的行李已由過去簡單的被子鋪蓋增添進了收錄機、自行車等貴重物品少數學生還自帶了高檔的計算機、電視機和手機等消費品。這些物品相應地成為犯罪分子作案目標增加了保衛工作的內涵和外延。四是固定資產及科研、教學設備逐年增多。有些學校接受了國外貸款獲得了一些高技術儀器設備。這就對高校保衛工作提出了更高、更新的要求。

（五）高校保衛工作集苦、累、險于一身，保衛人員收人低

學校保衛部門是一個不同于一般機關、科室的特殊部門，保衛崗位集苦、累、險于一身具有政策性、秘密性和敏感性。保衛工作是一項耗時費力、傷精勞神，充滿矛盾和危險的工作遇有案情保衛人員必須加班加點工作特別是在節假日和夜間其他人員可無憂無慮地休息。而保衛人員必須值班巡邏。但絕大部分高校的保衛人員是高校的貧困戶、特困生，待遇低、收入少、創收又無門，嚴重挫傷了高校保衛人員的積極性和保衛組織的凝聚力、吸引力。人心思動、軍心不穩已成為高校保衛部門一大難題。

二、解決問題的對策

（一）建立規范、統一的制度

網絡校園安全管理是一項長期、復雜、艱巨的工作，要想建立起安全管理的長效機制，首先必須在提高對校園安全管理工作的認識的基礎上，組織制定好校園安全管理制度體系。校園的一般性安全管理制度的內容應包括：安全管理的目的、范圍、管理內容、檢查制度、評價標準、責任迫究等。對于突發性事件應急預案內容應包括：突發性事件后果的預測、辨識、評價；應急各方的職責分配；應急處置行動的指揮與協調；應急處置中可用的人員、設備、設施、物資、經費保障和其他資源，包括社會和外部援助資源等；在

發生突發性事件時保護生命、財產和環境安全的措施；現場恢復、應急培訓和演習規定、法律法規要求、預案的管理等。

（二）加大投人，加大新建校區“人防、物防、技防”三位一體的防范體系

高校的領導對安全工作的重視，不能只停留在口上、會上，要落實在行動上。安全工作以預防為主，學校領導應有清醒的認識，要舍得投人，花錢保平安、保穩定。一是建立一支高素質的校衛隊伍，招聘一批受過安全保衛專門訓練的綜合素質高的保安人員，實行半軍事化管理，對全校區實行24小時輪流值班，在進行安全管理的同時，為師生提供安全服務和援助。二是完善各重點部門的防范措施，如在學生宿舍、實驗樓安裝防盜門，加固門窗，設立安全警示牌；在道路上設置減速帶等，加強物防措施，避免或減少安全事故的發生。三是在重要部門、要害部門和交通要道口安裝技防設施，如在校區設立安全監控中心，實驗樓、辦公樓、網管中心等重要部門和交通要道設置攝像鏡頭，在建筑物內設立消防監控中心、電子報警系統等，實行24小時全方位監控。

（三）加強校園治安防控機制建設，為校園德定創造良好的外部環境

高校在實現發展的同時必須正確面對和處理改革、發展和穩定的關系尤其要重視校園治安穩定工作。高校治安處理不好勢必影響校園穩定工作甚至影響社會穩定。我們一方面要加強和充實保衛基礎工作，改善隊伍和人員結構，進一步完善高校保衛體制改革，加強與所在地執法部門的聯系和溝通，強化校園內部和周邊治安環境的整治工作凈化校園治安秩序另一方面必須強化憂患意識和責任意識，切實將校園治安防控機制建設好，從人員和經費上給予優先保證保持與學校規模、效益的協調發展。在實施此項工程中。必須長遠規劃、穩步推進，充分發揮專職隊伍和群防群治隊伍的積極性，努力做到辦事高效、管理科學、服務規范，積極為學校和師生創造良好的校園治安環境維護校園的穩定局面。

（四）建立預警機制，掌握保衛工作的主動權

防范是基礎，打擊是手段，打擊為防范創造條件和環境，經常性的預防可防患于未然。為保證保衛工作有前瞻性，必須善于及時了解，及時分析，研究新形勢、新情況和新問題。建立靈敏的、高效的預警機制，建立各種預案，并進行不斷的修正。這樣可以及時了解和發現傾向性、苗頭性和一觸即發性的問題，及早化解和處理各種矛盾，避免事態擴大和矛盾激化，牢牢掌握工作的主動權，在這個過程中可以充分運用現代科學技術，利用現代化大眾媒體、計算機和互聯網收集輿論信息，及時對這些信息加以分析和處理，為保衛工作及時提供有用的信息，追根求源，把問題解決在萌芽狀態。

（五）提高保衛人員待遇，建立一支高素質的保衛隊伍

提高高校保衛人員待遇是充分發揮高校保衛機構職能作用的有效激勵機制，要按各級教育、公安部門有關文件執行提高高校保衛人員的崗位津貼和加班補助。在提職、提干、評職稱等方面盡可能與其他行政部門拉平，鼓勵、吸引有作為的同志到保衛部門來工作，獻身高校保衛事業。要做好新時期保衛工作，必須有一支高素質的保衛隊伍從高校的全局出發要舍得把那些黨性強、作風正、素質高具有一定文化資歷的優秀干部選入保衛部門有計劃選送高校保衛人員。

當今社會在不斷向前發展，高校的保衛事業不能被時代的步伐拋下，應該順應時代的潮流，不斷分析保衛事業中出現的新情況、新問題，加強管理水平，勇于接受新事物，針對新情況、新形式、新特點，高校保衛工作必須領先一步，具有超前意識，才能更好地保護好校園的安全穩定，營造一個良好的積極向上、團結、友好的高校氛圍。

第五篇：國際化論文高校德育工作論文

國際化論文高校德育工作論文

[摘要]在經濟全球化的影響下，人才的國際化流動、競爭愈演愈烈，教育的國際化轉型刻不容緩。在此形勢下，高校德育工作面臨著前所未有的沖擊和挑戰。高校德育工作者必須敏銳把握當前的形勢和問題，深刻理解受教育群體的時代特征，深入研究德育工作的發展性、實踐性、開放性和示范性等特征，及時調整更新教育內容、教育方式和教育理念，并從加強國際交流、增強實踐教學、強化網絡引導等方面不斷努力，實現高校德育工作創新發展。

[關鍵詞]國際化；全球化；高校德育工作；創新發展 經濟全球化是當今世界的大勢所趨，在科技、法治、管理、組織、思想觀念、人際交往、國際關系等方面產生深刻影響，從而不可避免地對包括德育在內的高等教育領域產生深遠影響。尤其是在經濟全球化影響下，人才的國際化流動、培養和競爭愈演愈烈，教育的國際化轉型更是刻不容緩。

但經濟全球化不等于國際化。經濟全球化凸顯的是一種在經濟上求同存異的總體性或共存性的傾向，國際化則更隱含著國家主體性和個性，是以民族國家的歷史、國情、文化的豐富多樣性為前提的。因此，本文更傾向于探討在保持民族國家主體性前提下，如何實現本國高校德育工作的國際化轉型創新問題。

一、國際化對當前高校德育工作的 沖擊與挑戰

1．國際化對高等人才培養的沖擊

隨著國際化趨勢愈演愈烈，高校的德育環境更加開放化、復雜化，德育內容也更具擴展性和創新性，主要表現在兩個方面：

第一，教育內容。在人才培養標準趨同的要求下，高校德育內容應更具伸展性和包容性。高校應努力培養大學生的宏觀意識、開放心態和遵守國際基本準則的意識，也要培養他們學習正確處理全球意識與民族意識、共性和個性之間的關系。與此同時，國際化形勢下互聯網的廣泛使用，也使得高校德育需要更加重視培養大學生的網絡倫理道德。

第二，培養途徑。當前人類社會處于互聯網推動的全球化進程中，互聯網作為當前最先進的傳播平臺在全球的廣泛運用，深刻影響著人們的生產和生活方式、工作和學習方式、情感表達和思維方式。高校德育也由傳統的理論與實踐相結合，將教育內容滲透學生的學習和生活的方方面面，逐漸轉變為理論、實踐、生活和網絡相結合的德育模式，因此必須充分發揮互聯網的積極作用，規避網絡帶來的負面影響。

2．國際化對德育工作的挑戰

在國際化和網絡化這一突出時代背景下，高校德育工作

的環境更加開放，大學生可以通過多種信息渠道快速獲得信息，思想狀況更加復雜和活躍，他們的成才意識、競爭意識也更加高漲。然而，由于德育工作特殊的意識形態屬性，國際化也給高校德育工作帶來意識形態領域的沖撞、國際性與民族性的較量，以及國際化對傳統價值觀念和國家意識的挑戰等諸多問題，要求我們的教育內容、教育方式和教育理念必須及時調整更新，以適應當前及未來的新問題和新挑戰。

二、當前高校德育工作現狀和主要問題

比照國際化對人才需求的快速變化，部分高校德育工作在目標、內容和模式上都存在缺陷與不足。主要體現在：

1．高校德育工作難以適應時代發展的迫切需求 德育工作具有鮮明的時代性和發展特性。高科技的進步和網絡技術的應用，使人們生活方式和內容發生巨大變化，人們的觀念也隨之發生變化，價值觀念、思維模式、道德準則、政治信仰都在迅速更新。德育工作必須隨時代發展而進一步發展。

2．高校德育工作難以適應素質教育的客觀需求 當今社會的發展更強調對人才綜合素質的培養。對大學生而言，由于信息的無限豐富和成長過程中不確定因素增多，大學生思想意識的敏銳多變和自我意識的不斷增強，對綜合素質的需求和創造能力的期待越來越明顯，這就要求傳

統德育工作必須加快改革創新步伐。

3．高校德育工作的方式、方法有待進一步改進 目前我國部分高校德育工作存在針對性不強、創新性不強、適應力不足的問題。一些德育工作者對現實大學生生活實際狀況缺乏了解，不夠貼近學生的現實生活，較少考慮到他們面臨的國際化背景下復雜的社會關系、高強度的社會競爭和他們自身的強烈的個人主義色彩，對他們團隊意識、獨立人格的培養以及傳統文化、民族精神與國格意識的教育并未取得良好的整合效果。此外，對學生對外來文化的判斷、選擇能力的培養也是當前德育工作較弱的一環，高校德育工作的方式、方法需要進一步改進。

三、如何實現國際化背景下 高校德育工作的創新發展

面對國際化背景下德育工作面臨的沖擊和挑戰，在充分了解我國高校當前德育現狀的基礎上，如何實現德育工作的創新發展，成為極為緊迫的問題。要解決創新發展的問題，一個前提就是要明確把握受教育群體——大學生在國際化背景下表現出的新的時代特征，另一個前提則是要深刻認識德育自身的本質特性，并根據這些特性來開展具有針對性和可行性的實踐嘗試。

1．深刻認識受教育群體的時代特征

改革開放后成長起來的大學生，受國際化的各種影響，又與這30年來獨生子女政策的特殊成長環境相結合，在中國社會的全面轉型的復雜影響下，形成了“80后”、“90后”大學生明顯的特點。一方面他們有不斷提升自我能力、擴大交際圈、應對社會角色轉換等諸方面的壓力；另一方面他們又有天生的自信，在為人處事中帶有明顯的個人風格。

部分大學生在思想意識上表現出“大我”意識弱化，“小我”意識增強的特征，對集體利益和國家利益不再強烈關心，對自我發展和人生規劃則有了更多的訴求；在人群組織機構上表現出與“大眾化”的分離，即大學生對適應大眾需求的產品、教育內容、娛樂活動等不再表現出強烈的興趣，“小眾化”日趨明顯，他們更愿意追求具有個性標簽、適應自身需要的社交圈子和小眾活動；他們對教育的需求呈現出功利化的特征，看重學習成績、實習經歷、獎勵榮譽的現象比較突出。這就對高校德育工作提出了更高的要求，既要克服大學生的短期浮躁心態，更要注意抓住學生特點和內在需求，提高德育的實效性。

2．深入研究高校德育工作的根本特性

第一，發展性。教育工作的主要任務是為國家培養具有國際競爭力的人才，國際化形勢下對教育工作提出了更高的要求，教育工作也必然緊隨時代和環境的變化調整更新其理

念和模式。德育作為教育工作中重要的一環，是提升大學生道德品質，保證其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升其“軟實力”的重要基石，也必然將隨著人才培養標準的發展而不斷變化。

第二，實踐性。古往今來，道德范疇的理論提升、總結和傳承從來是與實踐分不開的。德育工作的實踐性要求只有結合大學生的特點，與他們的學習、思想和生活相結合，才能對學生產生潛移默化的教育作用。

第三，開放性。環境對大學生的影響力是不可忽視的，尤其是網絡普及的今天，任何觀點和價值觀都能在網上找到生存的空間，在虛擬的開放環境下，網絡對大學生的沖擊和影響更為猛烈、洶涌。在國際化的背景下，如何引導大學生經受住當前這種復雜環境帶來的沖擊，并且借鑒國外的管理和教育經驗，充分合理利用網絡環境，規避其帶來的負面影響，都是德育工作所必須考慮的問題。

第四，示范性。德育作為修正學生品德、提升學生修養的途徑，其“榜樣”的作用更為明顯。對學生價值觀的引導僅僅體現在課堂教學是遠遠不夠的，更需要教師們“言傳身教”，以實際行動和實踐結果樹立榜樣，為學生提供良好的可模仿的行為范式。

3．努力促進高校德育工作的創新發展

第一，尊重本質規律，更新德育理念。首先在尊重德育工作本質規律的基礎上更新德育理念，德育理念創新是指人們對德育認知態度、指導思想和基本思路等所進行的創新。[1]在國際化趨勢勢不可擋、社會實踐發生重大變革的今天，要培養國際化的人才、面對國際化的挑戰，就必然要求我們尊重德育的內在規律，更新德育理念，實現德育工作創新。

第二，理解德育特性，增強德育實效。如前文所述，德育工作自身有著發展性、實踐性、開放性、示范性的特征，在理解這些特性的基礎上，如何運用、發揮這些特性，增強德育實效是當前德育工作的難點之一。德育實效就是德育的現實功能與期望功能的吻合程度，[2]增強德育實效要堅持以人為本，加強體驗式教育，調整充實德育內容，更新德育方式，健全學校、社會、家庭三位一體的教育網絡機制；同時細化德育目標，使之具有層次性、系統性和可操作性，在發揮學生主體性的基礎上構建一體化的校內外德育工作體系。如北京大學在思想政治理論課教學中加入社會調查研究，引導學生主動參與進行社會調查，反映學生的關注點，強化了思想政治理論課的針對性、現實指導性，延伸了德育教育的內涵，取得了良好的育人效果。[3]

第三，注重環境育人，強化網絡引導。開放的網絡環境給當代大學生帶來的沖擊不可避免，注重環境育人必須重視網絡環境的影響，正確引導學生，牢牢把握住德育工作的方向性、正確性不動搖。具體可以通過培養高校德育的網絡道德意識，重視網上輿情、疏通信息渠道、切實解決學生的實際問題，并且盡量改善和利用網絡環境，抓住青年學生的關注點，從廣受關注的熱點問題入手，深層剖析各種網絡事件背后的內在本質原因，強化道德規范和引導，提升學生明辨是非的判斷能力。

第四，改善師生關系，實現互動教育。當代大學生熱愛新事物，也更傾向參與互動性強的課堂教學，在新一代年輕人成長的背景和環境中，能否深入理解和及時合理調整德育方式和師生關系，也是德育工作能否取得理想效果的關鍵。就改善師生關系而言，德育工作者應當改變原有的與學生接觸少、對學生具體個性特征不了解的工作理念和工作方法，將“為學生成長成才服務”的服務意識深植腦海，同時強調學生的參與性、互動性和實踐性，使他們能夠多角度、全方位地接觸國內外的現實社會情況，增強他們對國情、世情的真實了解和認識，從而堅定走中國特色社會主義道路的信念。

參考文獻：

[1] 廉永杰.面向 21世紀的高校德育創新探析[j].高等工程教育研究，2005，（6）.[2] 張平.德育實效性問題與世紀抉擇[j].教育理論與實踐，1998，（2）.