第一篇：高校軍事理論課程論文

“三位一體”體系下的高校軍事理論

摘 要： 開設(shè)軍事理論課是普通高校在新形勢下加強大學(xué)生國防教育的重要舉措，也是強化學(xué)生素質(zhì)教育的有效形式。文章在分析廣東石油化工學(xué)院軍事理論課教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，基于“三位一體”體系下的高校軍事理論課的課程定位、教學(xué)保障等方面提出了新的見解。

關(guān)鍵詞： 軍事理論課 課程建設(shè) “三位一體”

據(jù)國防部統(tǒng)計，2009年全國征集新兵60萬，有近13萬來自全國各級各類高校，比例超過20%，預(yù)計今后大學(xué)生將成為我國兵員征集的主體。高校軍事理論課具有專業(yè)化軍事教育課的性質(zhì)，高校應(yīng)該明確課程定位，通過軍事理論課教育教學(xué)，為學(xué)生打下一定的軍事知識和技能基礎(chǔ)，為學(xué)生今后在軍營建功立業(yè)服務(wù)。

1．軍事理論課課程建設(shè)的基本情況

作為2010年度“全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生預(yù)征工作先進集體”，廣東石油化工學(xué)院堅持科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生軍事理論課教學(xué)工作，切實貫徹全國學(xué)生軍訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃，緊密結(jié)合學(xué)校具體實際，采取政策引導(dǎo)、制度規(guī)范、基礎(chǔ)夯實，重點突出、檢查促改、穩(wěn)步推進的發(fā)展思路，初步構(gòu)建基于“三位一體”體系下軍事理論課程規(guī)范化建設(shè)的平臺，為全面推進國防教育奠定堅實的基礎(chǔ)。

自1986年開始，我院每年都堅持按上級要求對入學(xué)新生進行為期兩至三周（含入學(xué)教育時間）的軍事訓(xùn)練。從2007年開始，在嚴格執(zhí)行教育部、總參謀部、總政治部聯(lián)合下發(fā)的《普通高校學(xué)校軍事理論課教學(xué)大綱》的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，針對當(dāng)代大學(xué)生思維活躍、勇于創(chuàng)新的特點，不斷對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化整合，逐步構(gòu)建了軍事必修課為主干、以軍事類公共選修課和國防教育系列講座為拓展、以國防體育活動為補充的“三位一體”的課程教學(xué)體系和教學(xué)模式。通過幾年來的探索和實踐，取得了一些較好的經(jīng)驗。

二、軍事理論課課程建設(shè)的基本經(jīng)驗

1．充分發(fā)揮課程建設(shè)政策導(dǎo)向作用，不斷完善課程建設(shè)總體規(guī)劃。

學(xué)生軍訓(xùn)和軍事理論教學(xué)是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要組成部分，是新的歷史條件下大學(xué)生愛國主義教育的主渠道，也是增強國防意識、強化個人紀律觀念的有效形式。我院歷年來都將軍事理論課教學(xué)納入學(xué)校的整體教學(xué)計劃，軍事理論教學(xué)為2個學(xué)分，做到統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一檢查評估，制定《學(xué)生軍事技能訓(xùn)練考核標準》，考核成績記入學(xué)生檔案。為保證軍訓(xùn)計劃落實，做到早計劃、早準備。為解決聘請軍事教官難的問題，從1990年開始，我院就與海軍陸戰(zhàn)隊第一旅正式建立共建關(guān)系，雙方互幫互訪、互相支持，每年在進行軍事訓(xùn)練時，部隊不管工作和訓(xùn)練任務(wù)多么繁重，都給予我院軍訓(xùn)工作大力支持，選派軍政素質(zhì)好的官兵來院擔(dān)任軍事教官，從而保證了軍事教學(xué)工作順利完成。本科學(xué)生軍事教官來自海軍陸戰(zhàn)隊第一旅，專科學(xué)生軍事教官來自武警茂名市支隊。同時，為了完成好學(xué)生軍事理論課的教學(xué)任務(wù)，我院還先后選派5名軍事理論課教學(xué)骨干到廣東省教育廳舉辦的軍事理論課培訓(xùn)班學(xué)習(xí)；同時，我院武裝部每年在課前都召開軍事理論課教師布置會，要求以二級院（系）為單位進行集體備課。這些教師從事軍事教學(xué)工作多年，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，講課生動，在授課時能夠做到授課與舉例相結(jié)合，氣氛非常活躍，深受廣大學(xué)生的好評，收到了良好的教學(xué)效果，保證了教學(xué)質(zhì)量。

2．堅持以課程建設(shè)為載體，全面落實軍事理論課教學(xué)大綱要求。

（1）堅持以課程建設(shè)為載體，抓好課程內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展。我院從2007年開始，按照廣東省教育廳、省軍區(qū)有關(guān)要求，實施“新軍訓(xùn)”計劃，即按

第二篇：軍事理論課程論文

論述我國對在校大學(xué)生進行國防教育與加強國防建設(shè)的關(guān)系

國防，即國家的防務(wù)，是指國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國家的主權(quán)、統(tǒng)一、領(lǐng)土完整和安全所進行的軍事及與軍事有關(guān)的政治、經(jīng)濟、外交、科技、教育等方面地方活動。國防意識，則與國防需要相適應(yīng)而倡導(dǎo)和產(chǎn)生的以維護國家根本利益為標志的群體行為觀念。它不僅是一種強大的精神力量，而且也可以轉(zhuǎn)化為一種巨大的物質(zhì)力量，在政治上是向心力和凝聚力，在軍事上的可轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力，在經(jīng)濟上可轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。國防意識的強弱，歷來是一個國家和民族興衰的主要標志。國防觀念關(guān)系到國家的存亡，民族的興衰，世界上許多國家都非常重視國防教育，極力宣揚“大國防”觀念，動員全民投入和關(guān)切國防事業(yè)。與當(dāng)代大學(xué)生有著密切的、不可分割的關(guān)系。青年是祖國的未來，民族的希望。當(dāng)代大學(xué)生尤其如此，他們是民族的脊梁。加強對大學(xué)生的國防教育、尤其是愛國主義教育，能極大地激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。在當(dāng)代大學(xué)生的鼓舞和帶動下能凝聚全中華民族的意志和力量，任何困難都能戰(zhàn)勝和克服。

民族精神是一個有著豐富歷史內(nèi)涵的與時俱進的概念，具有傳統(tǒng)性和現(xiàn)代性。中華民族，是由56個民族組成的，而又在長期歷史發(fā)展過程中形成的一個有機整體，而中華民族精神則是滲透于其血脈、貫穿于其歷史、熔鑄于其文化的性格特征、意志品質(zhì)、社會心理及其所蘊含的生命力與創(chuàng)造力，它是中華民族共同的價值觀。歷經(jīng)五千年的發(fā)展，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。

國防教育是一個國家和民族必不可缺的基本教育，是國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國家的主權(quán)、統(tǒng)一、領(lǐng)土完整和安全，對全體公民進行的一種具有特定目的和內(nèi)容的教育活動。高校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，是對大學(xué)生進行素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。對在校大學(xué)生進行國防教育與加強國防建設(shè)有著密切的關(guān)系。

我國高等教育的宗旨，是為社會主義事業(yè)培育全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。大學(xué)生是現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，在建設(shè)和諧社會主義的實踐中，承擔(dān)著重要的歷史使命。高等院校是信息、知識、人才的聚集地，承擔(dān)著中華民族精神的傳遞任務(wù)，在科技發(fā)展、經(jīng)濟繁榮和文化傳承中起著不可替代的作用。因此，高等院校不僅要培育大學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì)，而且要培育他們良好的思想政治素質(zhì)，能夠繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚勤勞勇敢、自強不息的民族精神。只有把中華民族精神灌輸給他們，樹立起大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立起他們強烈的民族自豪感，才能使大學(xué)生真正成為中國先進文化的傳播者。

隨著全球化的發(fā)展，高等院校受到了很大沖擊，不良風(fēng)氣對學(xué)生成長造成了越來越大的影響。例如高校的產(chǎn)業(yè)化趨勢明顯、高校的學(xué)術(shù)不良行為泛濫，使大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，功利思想在發(fā)展。要迅速扭轉(zhuǎn)這些風(fēng)氣，必須依靠切實可行的制度進行規(guī)范，而要徹底消除這些影響，就必須對在校大學(xué)生進行國防教育。在新的歷史條件下，我們提出“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會，以及“八榮八恥”的榮辱觀教育，實質(zhì)也是中華民族精神的弘揚。同樣讓大學(xué)生理解其中的含蘊，并激勵大學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、立志成才，報效祖國，有利于大學(xué)生抵御一切消極思想和外來文化的侵蝕，有利于大學(xué)生樹立遠大的理想和抱負，有利于大學(xué)生自覺捍衛(wèi)民族尊嚴和民族利益。

國防教育是一個歷史的范疇，是人類社會發(fā)展到一定歷史階段的必然。加強新時期高校國防教育，是全面推進素質(zhì)教育，為國家培養(yǎng)人才的一項重要舉措，從戰(zhàn)略全局的高度來看，深化高校國防教育對弘揚民族精神具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義，具有不可替代的重要作用。對大學(xué)生的思想有著重大的作用。

高校國防教育是高等教育的一部分，屬于精神價值范疇。國防教育中所表現(xiàn)出來的國防精神實質(zhì)是公民對祖國安危、對民族富強的一種道德情感和責(zé)任意識。要全面建設(shè)小康社會，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，迫切需要弘揚和培育與時代發(fā)展相適應(yīng)的愛國主義，尤其要在大學(xué)生中形成穩(wěn)定的富有時代特征的民族精神。

通過國防教育培育大學(xué)生民族精神，具有便利條件。戰(zhàn)爭總是圍繞著國家和民族的切身利益進行的，中華民族長期維護國家和民族的統(tǒng)一、抵御外敵的斗爭史，本身就是一部教科書。特別是人民軍隊中驚天地、泣鬼神的英雄人物，更成為激勵人自強不息、勇往直前的強大力量。而這些內(nèi)容，正是高校國防教育的基本內(nèi)容。大學(xué)生是高知識群體，易于接受，容易感染，能迅速將許多感性認識上升為理性認識，在此基礎(chǔ)上的國防教育，更能激發(fā)大學(xué)生民族自信心、自豪感和責(zé)任心。高校國防教育努力培育大學(xué)生團結(jié)協(xié)作、無私奉獻的品質(zhì)，尤其是國防教育中的集中軍事訓(xùn)練環(huán)節(jié)，離不開嚴格的紀律約束、友好的合作精神和積極的奉獻精神。這些精神一旦成為大學(xué)生的自覺行動，對民族精神的培育有積極的促進作用。對大學(xué)生有著重大的意義。讓他們了解到自己的使命及責(zé)任，明了自己背負的東西，才有勇往直前的勇氣及信心。不會因挫折停步不前。

高校國防教育的內(nèi)容、教育手段、教育環(huán)境的特性，決定了國防教育是培育大學(xué)生民族精神教育的最佳途徑。高校國防教育是集思想性、知識性和技術(shù)性為一體的綜合性教育，其內(nèi)容豐富，覆蓋面廣。大學(xué)生在接受知識的過程中，將學(xué)習(xí)馬克斯主義的國防觀、戰(zhàn)爭觀，學(xué)習(xí)中國軍事思想、學(xué)習(xí)信息化戰(zhàn)爭、學(xué)習(xí)軍事高技術(shù)等內(nèi)容，同時接受軍事技能訓(xùn)練。這些內(nèi)容從政治到經(jīng)濟、從古代到現(xiàn)代、從國內(nèi)到國外、從自然科學(xué)到社會科學(xué)，門類齊全，豐富多彩。通過這樣的教育，有利于培育學(xué)生的愛國主義精神和革命英雄主義精神，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。學(xué)習(xí)這樣的知識，也有利于開闊學(xué)生視野，活躍學(xué)生思維。高校國防教育的目的與培育大學(xué)生的民族精神目的是一致的。國防教育是為了適應(yīng)國家安全和發(fā)展的需要，增強國防觀念，在教育過程中，既能讓大學(xué)生學(xué)習(xí)到理論知識，又能認識到國防與國家安危、民族榮辱興衰的密切關(guān)系；既能加深對中華民族源遠流長的愛國主義精神的認識，又能接受辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育，樹立正確的世界觀。

首先，這是世界形勢發(fā)展的需要。國防教育的重要內(nèi)容是使大學(xué)生樹立全面的國家安全觀，當(dāng)今世界，國家安全的含義是多方位的，軍事、經(jīng)濟、政治、文化等都對國家安全造成重大影響。文化力量貫穿于其中，其與經(jīng)濟、政治相互交融，而文化力量實質(zhì)就是民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力。高等學(xué)校，是文化的集中地，加強大學(xué)生國防教育，培育大學(xué)生民族精神，是增強綜合國力、維護國家安全的重要途徑。

其次，這是大學(xué)生成長的特殊階段所決定的。大學(xué)生正處在世界觀、人生觀形成的特殊時期，當(dāng)代大學(xué)生處在改革開放的時代，各種思想文化相互激蕩，人們的思想日趨活躍，影響著大學(xué)生的思想觀念和價值取向。社會生活中的拜金主義、享樂主義等消極腐敗現(xiàn)象，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展導(dǎo)致不良信息的傳播，給大學(xué)生成長帶來了負面影響。面對這些新情況，必須加強高校國防教育，通過國防教育，弘揚和培育民族精神，激發(fā)大學(xué)生的愛國之心、強國之志，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在全民凝聚起強大的精神力量。只有大學(xué)生對國防教育有深刻的認識，才能激起其愛國熱情。才能更深刻的了解國家建立的艱辛，才會用心的去守護它、愛護它、保護它，不讓外來勢力有可趁之機。才能不辱使命，讓我國永遠立于不敗之地。

第三篇：高校軍事理論課程“多元化”教學(xué)模式（范文模版）

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高校軍事理論課程“多元化”教學(xué)模式

高校軍事理論課程“多元化”教學(xué)模式

[摘要]在軍事課教學(xué)授課中運用戰(zhàn)例教學(xué)，并不等于排斥和否定傳統(tǒng)教學(xué)方式，要充分利用“多元化”教學(xué)模式優(yōu)化課堂教學(xué)，有利于學(xué)生對書本知識深層次的理解，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力，是一種行之有效的教學(xué)方法，有效增強課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高校軍事理論 大學(xué)生 教學(xué)模式

軍事課程教學(xué)不僅是傳授軍事理論知識，更重要地是把軍事與政治、人文與理工、時事與歷史高度交叉融合的一門綜合性課程，來傳遞科學(xué)技術(shù)是第一戰(zhàn)斗力的現(xiàn)代國防理念，為履行兵役義務(wù)和擔(dān)負國防建設(shè)責(zé)任奠定牢固的思想基礎(chǔ)。

一、軍事理論課程教學(xué)創(chuàng)新多元化教學(xué)模式

軍事理論課程的教學(xué)設(shè)計不應(yīng)受到《軍事理論教程》的限制和制約，要注意處理好教材理論與當(dāng)今世界軍事形勢的關(guān)系，解決好靜態(tài)與動態(tài)的關(guān)系，也就必須從研究和構(gòu)建高校軍事理論課課程構(gòu)建成多維性、立體化的教學(xué)模式入手，著眼于國內(nèi)國際形勢的發(fā)展，在教學(xué)目標、課程地位、內(nèi)容體系、教學(xué)方法等方面運用創(chuàng)新教育思想，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古今中外優(yōu)秀的軍事思想，用新的軍事變革思想和理念；例如，學(xué)習(xí)軍事科技部分，不一定非要掌握軍事科技的基本過程和武器裝備的構(gòu)造原理，但一定要明白科技改變武器、武器創(chuàng)新戰(zhàn)法的情況下，達成教學(xué)大綱規(guī)定的課程和教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生正確認識戰(zhàn)爭，防患于未然做好戰(zhàn)爭的準備，有利于培養(yǎng)我國大學(xué)生的國防意識和勇于獻身保衛(wèi)國家的時代建設(shè)者。

（一）精心選擇教學(xué)內(nèi)容

《高等院校軍事課教學(xué)大綱》各章節(jié)中幾乎涵蓋了軍事學(xué)的方方面面，內(nèi)容寬泛，涉及面廣，其教學(xué)內(nèi)容與世界政治軍事密切相關(guān)，與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合，且隨著信息時代的到來，現(xiàn)代國防已經(jīng)滲透到政治、經(jīng)濟、軍事、科技、文化等領(lǐng)域；由于課時有限，單憑課

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上的36學(xué)時不可能把每一個問題都講解透徹，這就要求在教學(xué)設(shè)計時必須要緊貼國防教育這條主線，結(jié)合課程具體章節(jié)有效地融合國際軍事信息化戰(zhàn)爭的形勢，及時調(diào)整和刪減教案、課件中過時的授課內(nèi)容，做到每學(xué)期修改、每學(xué)年更新；例如：伊拉克戰(zhàn)爭后，要及時把美軍在伊拉克戰(zhàn)爭中使用的新武器、伊拉克戰(zhàn)爭的作戰(zhàn)方式和特點以及對我國安全的影響引入課堂，采用這樣的教學(xué)模式開展教學(xué)并不僅僅是機械地將講授內(nèi)容，而是追蹤軍事變革的最新成果，緊跟時代熱點.號準學(xué)生思想脈搏，直擊敏感話題，緊跟國際形勢和軍事理論的發(fā)展變化，力求把學(xué)生最關(guān)注的世界熱點、最新信息及相關(guān)前沿問題及時納入教學(xué)當(dāng)中，引起共鳴。

（二）構(gòu)建“立體化”教學(xué)模式

近年來，以信息技術(shù)為核心的高技術(shù)的迅猛發(fā)展，武器裝備日新月異，新的作戰(zhàn)理論層出不窮，作戰(zhàn)樣式變幻莫測，軍隊結(jié)構(gòu)發(fā)生重大改變。在國防教育教學(xué)實踐中，軍事理論課作為一個特殊的知識領(lǐng)域，不僅對從事該課程教學(xué)任務(wù)的教師的綜合素養(yǎng)提出了很高的要求，而且對相應(yīng)的教學(xué)方式、方法也提出了更高的要求。而今，在教育信息化環(huán)境下，除了在教學(xué)內(nèi)容上進行科學(xué)選取和合理安排之外，還應(yīng)該采用科學(xué)的授課方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，運用多媒體教學(xué)構(gòu)建“立體化”任務(wù)驅(qū)動模式；教師在課件中可以利用虛擬三維技術(shù)模擬戰(zhàn)事場景，模擬難以講解的教學(xué)場景，并使之可視化和可參與性，使學(xué)生有非常直觀立體的感受，在可視化和參與性下能更好的學(xué)習(xí)到所授理論的全部內(nèi)容。使軍事理論淺顯易懂、學(xué)習(xí)有趣、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（三）形成“多元化”的教學(xué)策略

教學(xué)策略是在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方式、方法、手段、措施的總和，“立體化”的教學(xué)模式是軍事理論“多元化”教學(xué)策略的重要組成部分，它主要包括兩方面內(nèi)容：

“立體化”軍事理論教學(xué)要多層次、多視角。教師要通過多種方式、方法來達到拓寬學(xué)生視角、活躍學(xué)生思維，激發(fā)其愛國主義情感的目的。首先，要結(jié)合戰(zhàn)例進行教學(xué)，軍事理論課教學(xué)不能單純地就理論講理論，要在闡述基本理論觀點的基礎(chǔ)上，盡量節(jié)選一些經(jīng)典的最新【精品】范文 參考文獻

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戰(zhàn)例作為論據(jù)，生動講解，使理論性、知識性和趣味性有機地結(jié)合起來；其次，要密切關(guān)注國際形勢和軍事理論的發(fā)展變化，及時調(diào)整補充教學(xué)內(nèi)容。

“多元化”軍事理論教學(xué)手段、措施要“立體化、空間化”，以此來增強軍事理論教學(xué)的輻射力、感染力。軍事理論教學(xué)具有內(nèi)容多、覆蓋面廣、時間少、聽課人數(shù)多，場地大等特點，在這種情形下要提高教學(xué)效果，比如，使用多媒體教學(xué)手段，可以把語言表達的藝術(shù)性和圖像顯示的直觀性有機結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的形象思維，使復(fù)雜的問題簡明化、抽象的問題形象化；可以開設(shè)相關(guān)的選修課對軍事理論教學(xué)內(nèi)容進行充實、拓展，也可利用校園網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建軍事理論的教學(xué)資源平臺。

二、“多元化”教學(xué)在軍事理論教學(xué)中的作用

軍事理論是一門綜合性很強的學(xué)科，其軍事理論教學(xué)更側(cè)重于拓寬軍事領(lǐng)域的知識面，注重知識的信息和科技含量，而不宜在理論的深度和學(xué)術(shù)上做過細的探究，要善于利用其他學(xué)科所奠定的知識基礎(chǔ)，搞好軍事學(xué)科的課程設(shè)置，以軍事知識為核心進行知識集成提高教學(xué)效果，選擇與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的代表性經(jīng)典戰(zhàn)例，能夠使學(xué)生通過對其的學(xué)習(xí)和了解，建立起一套完整的、自己特有的邏輯思維方式和處理解決問題的方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，進而加深對知識的理解和自身素質(zhì)的提高。

首先，應(yīng)當(dāng)仔細考慮選取課堂教學(xué)所涉及的主題或理論觀點有內(nèi)在聯(lián)系，針對性較強且與本節(jié)課知識點相一致戰(zhàn)例，從而符合教學(xué)目標的要求。其次，應(yīng)根據(jù)不同的教育對象，選擇不同類型的戰(zhàn)例，已達到適合普通高校及各專業(yè)特點的戰(zhàn)例教學(xué)法，如理工科學(xué)生，在講授“軍事高技術(shù)”“信息化戰(zhàn)爭”內(nèi)容時可緊密聯(lián)系他們的專業(yè)知識選取尖端武器、快速反應(yīng)戰(zhàn)役等典型戰(zhàn)例精講，激發(fā)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)科技知識、為我國科技強國做出貢獻的斗志；而文史類學(xué)生，由于其文化底蘊、知識積淀比理工科要強，就可在“國防歷史”“軍事思想”等方面多運用戰(zhàn)例教學(xué)法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)軍事理論的興趣，培養(yǎng)戰(zhàn)略思維能力；對計算機專業(yè)的學(xué)生可安排信息化戰(zhàn)爭中的精確制導(dǎo)技術(shù)、偵察監(jiān)視技術(shù)、指揮控制技術(shù)、新概念武器等必要的電子對抗

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專業(yè)論文

技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)模擬演練和軍隊指揮自動化方面的戰(zhàn)例；對工程機械專業(yè)的學(xué)生可安排必要的航天技術(shù)、機械維護與修理方面的訓(xùn)練等軍事高新技術(shù)知識融入教學(xué)設(shè)計中，只有針對教學(xué)內(nèi)容和教育對象選擇戰(zhàn)例，才能體現(xiàn)軍事課的特有“軍味”和實現(xiàn)學(xué)校國防教育的目標，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對軍事理論課有更加全面深入的了解。

把經(jīng)典戰(zhàn)例作為一種教學(xué)工具，通過教師精心設(shè)立“開放性”創(chuàng)設(shè)情境問題，例如教學(xué)戰(zhàn)例1：毛澤東軍事思想課程，可以將中國革命戰(zhàn)爭和軍隊建設(shè)實踐的經(jīng)驗總結(jié)，利用《中國革命史》所提供的中國革命歷史脈絡(luò)來展示革命戰(zhàn)爭的進程和播放戰(zhàn)時紀錄片等教學(xué)手段，進而突出毛澤東人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想的形成和運用以及對中國革命戰(zhàn)爭的巨大推動作用和指導(dǎo)未來現(xiàn)代化戰(zhàn)爭的重大意義。

教學(xué)案例2：教師設(shè)置條件多或答案不唯一的軍事開放性情景問題，如中國“殲11”戰(zhàn)機后續(xù)機型應(yīng)該怎樣？在了解中國“殲11”戰(zhàn)機的性能及戰(zhàn)機設(shè)計的背景等，要求學(xué)生根據(jù)當(dāng)前國家的安全形勢和經(jīng)濟發(fā)展利益，說明后續(xù)機型的設(shè)計方向，由于此類問題往往存在著多種可能性，學(xué)生的靈感很快被激發(fā)出來，他們有很多理由設(shè)計出多個方案，這就給學(xué)生提供了多角度考慮問題的機會，在討論和推斷正確答案和最優(yōu)解法時，為每個學(xué)生提供主動積極互動的交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生到時代戰(zhàn)例中去感受，并啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生探索創(chuàng)造性思維能力和解決問題的方法，在軍事課教學(xué)授課中運用戰(zhàn)例教學(xué)，并不等于排斥和否定傳統(tǒng)教學(xué)方式，要充分利用“多元化”教學(xué)模式優(yōu)化課堂教學(xué)，有利于學(xué)生對書本知識深層次的理解，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力，是一種行之有效的教學(xué)方法，有效增強課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的全面發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才，造就一批有知識、有技術(shù)、有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，為國家經(jīng)濟建設(shè)和國防建設(shè)提供強大的智力支持。

參考文獻：

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專業(yè)論文

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第四篇：最新軍事理論課程論文選修作業(yè)

河北工業(yè)大學(xué)

課 程 論 文

課 程 名 稱 軍事高技術(shù)對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響 考 查 學(xué) 期 2015/2016學(xué)年 第1學(xué)期 考 查 方 式 課程論文 班 級

姓 名 學(xué) 號

成 績 指 導(dǎo) 教 師 單 海

軍事高技術(shù)對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響

Aaaa 摘要 軍事高技術(shù)的發(fā)展程度在很大程度上影響著戰(zhàn)爭的進程乃至影響戰(zhàn)爭的最后勝負。軍事高技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用，對于國防建設(shè)和軍隊建設(shè)，特別是對于武器裝備的更新?lián)Q代、作戰(zhàn)樣式以及軍事戰(zhàn)略指導(dǎo)方針等，都產(chǎn)生了重大影響。高技術(shù)戰(zhàn)爭已經(jīng)作為現(xiàn)代戰(zhàn)爭的基本樣式登上了舞臺，其主要特征是: 武器裝備戰(zhàn)術(shù)技術(shù)性能高；戰(zhàn)爭立體化水平高； 電子對抗激烈程度高；指揮控制自動化程度高； 作戰(zhàn)保障復(fù)雜，戰(zhàn)爭消耗高以及最重要的現(xiàn)代戰(zhàn)爭戰(zhàn)略思想的變化。這其中的最重要的元素就是軍事高技術(shù)的發(fā)展程度。所以大力發(fā)展現(xiàn)代軍事高技術(shù)是贏得現(xiàn)代戰(zhàn)爭的關(guān)鍵。

恩格斯指出: 在馬克思看來，科學(xué)是一種歷史上起推動作用的、革命的力量。國防建設(shè)和軍隊建設(shè)，主要是受國防資源、人口、科技水平、經(jīng)濟狀況以及地理位置等幾個因素制約，而科學(xué)技術(shù)特別是高技術(shù)水平是諸因素中最主要的因素。正因為如此，高技術(shù)的發(fā)展及其在軍事領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,使軍事領(lǐng)域發(fā)生了根本性的變化，高技術(shù)戰(zhàn)爭作為現(xiàn)代戰(zhàn)爭的基本樣式登上了舞臺。成為制勝現(xiàn)代戰(zhàn)爭的關(guān)鍵。本文將主要探討軍事高技術(shù)對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響。

軍事高技術(shù)使得現(xiàn)代戰(zhàn)爭的進行方式和軍事戰(zhàn)略思想發(fā)生了根本性的變化，從而影響了戰(zhàn)爭天平的傾斜。

現(xiàn)在偵察和監(jiān)視技術(shù)在戰(zhàn)爭的開始階段就已經(jīng)開始了戰(zhàn)爭主動權(quán)的爭奪。現(xiàn)代偵察和監(jiān)視技術(shù)是一個航天、航空、地（水）面?zhèn)刹煲惑w化，白天、黑夜全天候，陸、海、空戰(zhàn)場全方位的現(xiàn)代偵察系統(tǒng)。在太空，各種偵察和監(jiān)視衛(wèi)星可以晝夜不停地進行偵察和監(jiān)視。例如：電子偵察衛(wèi)星可以探測和搜索無線電信號和雷達信號，用于測定雷達位置、信號特征，竊聽和記錄敵軍事通信信號，確定電臺位置等；在空中，各種有人駕駛飛機、無人駕駛遙控飛機、氣球和飛艇構(gòu)成了現(xiàn)代航空偵察系統(tǒng)。有人駕駛偵察機可以發(fā)揮人的主觀能動性，靈活選擇偵察地區(qū)和目標。例如，美國SR一71 偵察機，最大時速可達3700 千米，目前還沒有比它更快的戰(zhàn)斗機；TR一3A 戰(zhàn)術(shù)偵察機裝有側(cè)視雷達，它沿國境線飛行時，可拍攝到對方國土50 多千米縱深的目標。在地面，由裝甲偵察車、戰(zhàn)場偵察雷達、戰(zhàn)場偵察傳感器、地面監(jiān)聽站等構(gòu)成地面?zhèn)刹煜到y(tǒng)。裝甲偵察車加裝了激光指示儀、熱像儀、微光電視等先進裝備。戰(zhàn)場偵察雷達具有探測距離遠、測量精度高等特點。戰(zhàn)場偵察傳感器能對地面目標運動引起的電、磁、聲、地面震動和紅外

輻射等物理量的變化進行探測。

現(xiàn)代隱形和偽裝技術(shù)對于有效的保存自己發(fā)揮了巨大的作用。目前，除了用新技術(shù)改進傳統(tǒng)的天然偽裝、迷彩偽裝、植物偽裝、人工遮障偽裝、煙幕偽裝、假目標偽裝、燈火與音響偽裝外，一些新型的性能更加優(yōu)越的偽裝技術(shù)和器材出現(xiàn)在戰(zhàn)場上，如超級植物毯、高技術(shù)迷彩、高技術(shù)涂料、新型多功能偽裝遮障、新型氣溶膠發(fā)生劑、智能蒙皮等。隱形技術(shù)是指通過消除或降低武器裝備等目標的信號特征，使其難以被發(fā)現(xiàn)、識別、跟蹤和攻擊的新興軍事技術(shù)。目前發(fā)展出的主要有雷達隱形技術(shù)、紅外隱形技術(shù)、電子隱形技術(shù)、可見光隱形技術(shù)和聲波隱形技術(shù)。雷達隱形技術(shù)主要通過改進外形結(jié)構(gòu)設(shè)計、使用雷達吸波和透波材料、抑制兵器自身的電磁輻射和應(yīng)用多重反射技術(shù)等措施，使隱形兵器對雷達波的有效反射截面得到大幅度下降。紅外隱形技術(shù)是通過降低紅外輻射強度、改變紅外輻射特征和實施紅外干擾等手段消除目標與背景之間的熱輻射差距從而達到隱形。電子隱形技術(shù)主要是通過減少軍事目標上的無線電設(shè)備的電磁輻射等辦法來降低被偵察到的概率。可見光隱形技術(shù)是通過減少控制目標發(fā)動機噴口的火焰和煙跡信號、控制目標照明、燈光控制使目標與背景之間的亮度、色度和運動反差特征，從而降低被探測的概率。聲學(xué)隱形技術(shù)主要是通過降低軍事設(shè)備在運動中的噪聲來達到隱形，如對于潛水艇可以通過增加旋槳葉數(shù)，以減小對周圍介質(zhì)的擾動噪聲。此外，目前還發(fā)展起了一種等離子隱形技術(shù)。

精確制導(dǎo)武器在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中能夠精確的殺傷敵方高價值目標，加快己方贏得戰(zhàn)爭的進程。精確制導(dǎo)武器是指用智能型的制導(dǎo)設(shè)備控制下發(fā)揮作用的武器。其特點是直接命中概率高，具有自主制導(dǎo)能力，作戰(zhàn)效能好。目前主要有制導(dǎo)導(dǎo)彈、制導(dǎo)炮彈、制導(dǎo)魚雷和制導(dǎo)地雷等。精確制導(dǎo)武器的使用使傳統(tǒng)的海、陸、空三維戰(zhàn)場擴展到外太空和電磁領(lǐng)域。戰(zhàn)斗也不再是地面線式戰(zhàn)場上進行，呈“流動” 狀態(tài)。戰(zhàn)場范圍、縱深加大。傳統(tǒng)的作戰(zhàn)樣式發(fā)生了改變，可以實現(xiàn)超視距、多目標的精確打擊，提高了全天候、全天時作戰(zhàn)能力。

電子戰(zhàn)的使用改變了傳統(tǒng)的作戰(zhàn)樣式，豐富了作戰(zhàn)手段，提高了作戰(zhàn)能力，同時也加大了防御和反偵察難度。電子戰(zhàn)是指在戰(zhàn)爭中敵對雙方為爭奪電磁頻譜的使用權(quán)和控制權(quán)而采取的對抗或作戰(zhàn)行動，也稱電子對抗。電子戰(zhàn)的主要形式有通信電子戰(zhàn)、雷達電子戰(zhàn)、光電電子戰(zhàn)、計算機電子戰(zhàn)和C4I 電子戰(zhàn)等。無線電通信電子戰(zhàn)，是敵對雙方利用普通的無線電通信設(shè)備及專門的通信對抗設(shè)

備，在無線電通信領(lǐng)域內(nèi)進行的電磁斗爭。目的在于截獲敵方無線電通信情報、阻礙或削弱敵方無線電通信，保障己方無線電通信設(shè)備能正常工作。雷達電子戰(zhàn)，就是交戰(zhàn)雙方為保障己方雷達有效工作，并極力破壞對方雷達正常效能的發(fā)揮而進行的雷達偵察與反偵察、干擾與反干擾、摧毀與反摧毀的斗爭。光電電子戰(zhàn)是利用光電設(shè)備或器材，通過光波傳輸?shù)淖饔茫孬@、識別敵方正在工作的光電輻射源信息，并繼而采取各種手段削弱以至破壞其光電設(shè)備的效能，同時保證己方光電設(shè)備正常發(fā)揮作用。計算機電子戰(zhàn)，是指利用各種手段和措施對敵方計算機系統(tǒng)的缺陷進行攻擊，或竊取其情報資料，或?qū)ζ溥M行破壞、擾亂、欺騙，并保證己方計算機設(shè)備系統(tǒng)的有效工作。C4I 電子戰(zhàn)，是敵對雙方利用計算機網(wǎng)絡(luò)對敵方的計算機指揮控制系統(tǒng)進行的進攻和防御的斗爭形式。

而高技術(shù)在軍事指揮自動化方面的應(yīng)用則能夠?qū)⑶懊娼榻B的各種軍事高技術(shù)應(yīng)用有機融合在一起，發(fā)揮“1+1>2”的作用。對制勝現(xiàn)代戰(zhàn)爭至關(guān)重要。戰(zhàn)爭離不開指揮。一部戰(zhàn)爭史從某種意義上來說就是一部指揮手段不斷改進的歷史。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類開始跨入信息社會，軍隊由機械化邁向智能化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化，指揮自動化系統(tǒng)便應(yīng)運而生。軍隊指揮自動化技術(shù)是綜合運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和設(shè)備，把指揮、控制、通信、計算機與情報、監(jiān)視、偵察等緊密地聯(lián)系在一起，形成一個多功能的統(tǒng)一系統(tǒng)。最常見的是C4ISR 系統(tǒng)。如果把打擊力量放進去的話就是C4ISRK。指揮自動化系統(tǒng)有戰(zhàn)略C4ISR 系統(tǒng)和戰(zhàn)術(shù)C4ISR系統(tǒng)之分，但近年來發(fā)生的幾次高技術(shù)局部戰(zhàn)爭使戰(zhàn)略和戰(zhàn)役的界限逐漸模糊了。處理情報是指對原始情報進行分類、研究、分析和綜合。為了加快情報處理的速度，指揮自動化系統(tǒng)中的情報處理系統(tǒng)往往是通過電子計算機自動處理完成。

最為重要的是高技術(shù)的應(yīng)用影響了現(xiàn)代戰(zhàn)爭的軍事思想的變革。第二次世界大戰(zhàn)中，美國成功地爆炸了世界上第一顆原子彈，戰(zhàn)后不久美國便提出了軍事上的遏制戰(zhàn)略，企圖以原子彈作為一種訛詐的手段,控制西歐和日本，向亞、非、拉地區(qū)擴張，以稱霸世界。幾年后，前蘇聯(lián)原子彈、氫彈的爆炸成功，使之改變了戰(zhàn)略方針，強調(diào)軍事上的積極進攻。核壟斷的格局被打破后，美國針對兩國高技術(shù)發(fā)展的不平衡狀況，又提出大規(guī)模報復(fù)戰(zhàn)略，強調(diào)第二次打擊的力量。當(dāng)美蘇兩國的高技術(shù)差距逐漸縮小、基本處于均勢的情況下，美國又提出“在核威懾條件下，側(cè)重打常規(guī)戰(zhàn)爭”的戰(zhàn)略。隨著高技術(shù)的迅猛發(fā)展，美國又制訂了“ 星球大戰(zhàn)” 計劃為主體的“高邊疆”戰(zhàn)略，主要目的在于建立一道能夠保護美國

及其盟國不受核彈襲擊的防御屏障，這一計劃包括監(jiān)視、目標搜索和跟蹤、定向能武器、系統(tǒng)分析與作戰(zhàn)管理以及支援計劃等項目，旨在綜合運用各種高技術(shù)武器，建立大縱深、多層次的反導(dǎo)系統(tǒng)。隨著“ 高邊疆” 戰(zhàn)略的確定，美國的軍事戰(zhàn)略研究正在孕育著第五次調(diào)整浪潮，以對過去整個世界戰(zhàn)略力量對比、美軍的戰(zhàn)略理論、戰(zhàn)略思想提出重新論證，重新評價，從而確定新戰(zhàn)略防御思想、空間戰(zhàn)略思想。根據(jù)高技術(shù)兵器在軍隊中的裝備,美軍在戰(zhàn)役上還不斷發(fā)展完善空地一體作戰(zhàn)理論，重視進攻性常規(guī)戰(zhàn)略，準備在多條戰(zhàn)線上打贏戰(zhàn)爭。歷史經(jīng)驗證明，先進的軍事戰(zhàn)略思想往往在戰(zhàn)爭的一開始就已經(jīng)定下了戰(zhàn)爭的勝負的基調(diào)。

高技術(shù)不僅僅影響了現(xiàn)代戰(zhàn)爭的進行方式而且最主要的是影響了現(xiàn)代軍事戰(zhàn)略思想。所以高技術(shù)的軍事應(yīng)用程度是現(xiàn)代戰(zhàn)爭的決定性因素。

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第五篇：軍事理論課程論文

請理論聯(lián)系實際，談?wù)劥髮W(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論課的必要性。

從進入大學(xué)開始，學(xué)校開展了一系列軍訓(xùn)教育，從開學(xué)的軍事技能訓(xùn)練到軍事理論課程，以此加強大學(xué)生的國防觀念和軍事素質(zhì)。對我們而言，學(xué)習(xí)軍事理論課程能加強我們的修養(yǎng)，陶冶我們的情操，開闊我們的胸懷，并且對大學(xué)生進行集中軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)，是一項具有戰(zhàn)略意義的正確決策，它既能體現(xiàn)人才培養(yǎng)和國防后備力量建設(shè)的和諧統(tǒng)—，增強學(xué)生的國防觀念利國防意識，培養(yǎng)大學(xué)生的基本軍事技能，又有力地促進了大學(xué)生素質(zhì)的全面提高。對大學(xué)生進行軍事教學(xué)，既是適應(yīng)新時期軍事斗爭準備、加強后備人才隊伍建設(shè)的重要舉措，也是強化當(dāng)代大學(xué)生國防觀念，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的一項積極探索。

對于大學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論課的必要性以及學(xué)習(xí)軍事理論課的意義，我認為有如下幾點。

一、增強國防素質(zhì)和提升國防意識

高校大學(xué)生學(xué)習(xí)知識本身就是一種對國防力量的加強。但是，僅僅是學(xué)習(xí)知識那是不夠的，在學(xué)習(xí)知識之余，我們應(yīng)該注意到對高校大學(xué)生國防意識的加強，這就涉及到了國防素質(zhì)教育。國防素質(zhì)教育當(dāng)然包括知識的積累，失去了知識的人自然就不是國防要素了。可是國防素質(zhì)教育包括的不僅僅是知識的積累，還有國防意識的提升。責(zé)任感和使命感在其中起著重要的作用。而這，恰恰又是精神文明建設(shè)的一個重點。

關(guān)于國防意識的提升這個精神文明建設(shè)的重點，其關(guān)鍵就在于憂患意識。一支沒有憂患意識的軍隊是注定要被消滅的，一個沒有憂患意識的民族是注定要被侵略的，而一個沒有憂患意識的高校大學(xué)生更是不適應(yīng)二十一世紀經(jīng)濟社會競爭和中國國防安全需要的。離開了國家和民族的繁榮富強，個人的光榮與夢想就無從談起。對于我國現(xiàn)在面臨的威脅，高校大學(xué)生必須有清醒的認識。特別是在二十一世紀東西方文明較量日趨白熱化的時候，這種清醒的認識更有助于提升當(dāng)代高校大學(xué)生的競爭力。高校大學(xué)生不僅僅是在和國內(nèi)的人才競爭，也在和國際上的人才競爭。而我國的高校大學(xué)生在國防素質(zhì)教育方面的不足則就是一個嚴重的問題了。由于全球化的趨勢的日趨明顯，國家在和平年代的較量已經(jīng)由軍備競賽變成了經(jīng)濟競賽。而高校大學(xué)生畢業(yè)之后首先為國防做貢獻的方向可能就是經(jīng)濟方面。不論愿不愿意，任何人都是國民經(jīng)濟的組成部分，也就不得不參與到國民經(jīng)濟中來。只有接受了較好的國防素質(zhì)教育，才可能感受到商業(yè)機密對于國家的重要性；只有接受了較好的國防素質(zhì)教育，才可能意識到在同等條件下購買國貨對于國家經(jīng)濟的意義；只有接受了較好的國防素質(zhì)教育，才可能理解二十一世紀的經(jīng)濟較量對于國家生存和發(fā)展的影響。從實質(zhì)上來說，對戰(zhàn)爭結(jié)果起決定性作用的就是戰(zhàn)爭準備期——和平年代。高校大學(xué)生不能因為和平就忘記了戰(zhàn)爭的威脅。正是好戰(zhàn)必亡忘戰(zhàn)必危。新時代的高校大學(xué)生必須牢記：什么都可以再來一次，但戰(zhàn)爭不行。中國輸不起，一次失敗就足以讓全民族幾十年的努力化為灰

燼。

二、強化愛國主義精神

軍事理論課的重要的意義在于強化學(xué)生的愛國主義精神，培養(yǎng)堅定的愛國主義者。對于我們大學(xué)生而言，把愛國熱情轉(zhuǎn)化為堅守崗位的動力，做好本職工作，在自己的崗位上踏實勤懇地創(chuàng)造社會價值，這才是最好的愛國方式，這才是一個崛起中的大國國民應(yīng)有的理性與智慧。沒有什么比愛國情感更為珍貴與熱烈，也沒有什么比理性力量更為強大與穿透。如果把愛國熱情納入理性的通道，那一定可以產(chǎn)生無比篤定、堅韌、持續(xù)的力量，來支撐起大國崛起的夢想。作為大學(xué)生我們應(yīng)該抓住契機，深入開展愛國主義教育，培養(yǎng)良好的國民心態(tài)，并且把愛國情感與公民意識結(jié)合起來，有效引導(dǎo)公民的愛國行為。最后能夠激發(fā)公民理性愛國的內(nèi)在動能，同時，應(yīng)把公民的愛國情感提升為公民的素質(zhì)。愛國是一個人內(nèi)心深處樸素的自發(fā)情感。我們必須先從思想的高度上認識我們面臨的局勢：我們雖有輝煌的文明，但仍處于落后的狀態(tài)；我們雖已取得了成就，并得到世界的認可，但仍有部分敵對勢力對社會主義制度十分仇視，我們應(yīng)保持清醒的頭腦，自覺維護已取得的革命成果與建設(shè)成就，維護祖國的穩(wěn)定統(tǒng)一。

總的來說，我們是生長在新世紀的一代大學(xué)生，是肩負祖國建設(shè)勇往的一代，我們是幸福的，我們在和平中快樂的成長，父母把我們從天真浪漫的的童年時代小心翼翼地扶我們走過來，在溫暖和無微不至的懷抱中，得到了嚴父的教誨和慈母的重愛。對于我們已踏入青年的行列有了獨特的思維完整的性格和較穩(wěn)定的人生觀，正缺乏一種精神的指列，一種“我以我血薦軒轅”的激情。我們是祖國國防建設(shè)的后備軍，國家興亡匹夫有責(zé)，縱觀國際形勢，我們需要培養(yǎng)一種世界的眼光，軍事理論課就是培養(yǎng)我們基本的國防知識和積極投身國防建設(shè)和為國效力的精神。現(xiàn)代戰(zhàn)爭告訴我們戰(zhàn)爭就是人民的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭取得勝利的關(guān)鍵必須依靠于人民的力量，我們就是未來戰(zhàn)爭而需要的復(fù)合型人才，曾記得一位教官說過：“你們是具有高素質(zhì)的一代，如果我們的軍隊就是你們，那么這支軍隊此是一個所向披，不可戰(zhàn)勝的軍人。”

祖國的重任肩負于我們身上，祖國仍需加強發(fā)展，因此我們必須努力學(xué)習(xí)，增強民族意識學(xué)成報效祖國，祖國明天輝煌關(guān)系于我們，我們相信祖國明天會更好！