第一篇：高校體操教學(xué)研究論文

第一篇

1審美教育在體操教學(xué)過程中的作用

在體操教學(xué)過程中應(yīng)將審美教育與動作技術(shù)教育放在等同的位置。首先，審美教育可以激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣。體操是直接以美的形式來召喚學(xué)生參與的運動項目，每個人都有追求美的欲望，從而借助審美教育來激發(fā)學(xué)生的興趣。在興趣的驅(qū)使下積極主動的參與體操學(xué)習(xí)，使得學(xué)生更快地掌握動作技術(shù)，并在學(xué)習(xí)過程中找到樂趣，這種興趣逐漸發(fā)展成愛好，從而有助于終身體育意識的形成。其次，審美教育可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。體操教學(xué)過程中的動作美、節(jié)奏美、韻律美融為一體，不僅能培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生展現(xiàn)美、追求美以及創(chuàng)造美的能力。在審美過程中，體操還有其特性所在，那就是“難”，為追求美就必須克服“難”，因此，在體操的審美過程中同樣培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)。再次，體操教學(xué)中審美教育培養(yǎng)學(xué)生的健美人格。人格是指一個整體的精神面貌，是具有一定傾向性的和比較穩(wěn)定的心理特征的總和。在體操教學(xué)中融入審美教育的作用在于使學(xué)生在追求身體美的同時達到人格美。在進行審美教育的過程中提高學(xué)生的自信心以及自尊心，并形成追求美而積極向上的生活態(tài)度，從而達到健康人格的目的。

2在高校體操教學(xué)中忽視審美教育的原因

在高校體操教學(xué)中審美教育起到了不可替代的作用，但是這一環(huán)節(jié)往往被體操教育者們所忽視，從而使其在高校體操教學(xué)中發(fā)展緩慢，甚至停滯。筆者認(rèn)為其原因主要有以下幾點。

2.1傳統(tǒng)的體操教學(xué)觀念的影響

在傳統(tǒng)的體操教學(xué)觀念中，高校的體操教學(xué)主要以競技體操為主，因此，所強調(diào)的是學(xué)生的動作技術(shù)水平，而對于審美教育僅僅是作為輔助工具而存在的。傳統(tǒng)的體操教學(xué)基本上是以經(jīng)驗教學(xué)為主，動作的美是為技術(shù)水平而服務(wù)的，因此，審美教育在這一觀念之下根本沒有起到多大的作用，學(xué)生對于審美過程也僅僅停留在動作美的層面。體操學(xué)習(xí)過程中，人們很容易曲解“美”與“難”的關(guān)系，認(rèn)為難的動作就是美的，這種曲解同樣影響著審美教育的發(fā)展。在體操學(xué)習(xí)中，學(xué)生為了追求“難”，而達到心理上的滿足感，往往忽視了動作中“美”的存在，學(xué)生一味追求動作的難度，卻忽視了繃腳尖、抬頭挺胸等細節(jié)上的美。然而一套體操動作不僅有難度分還有完成分與藝術(shù)分構(gòu)成，而藝術(shù)分則是審美價值的體現(xiàn)。因此，傳統(tǒng)的體操教學(xué)觀念從思想上阻礙著審美教育的發(fā)展。

2.2審美教育相關(guān)理論知識的缺乏

近幾年對于體育中的審美教育的研究在逐步發(fā)展起來，可見體育中審美教育越來越受到人們的關(guān)注。但是，真正切實可行的審美教育理論卻還很少。由于審美相對動作技術(shù)而言比較抽象，因此審美教育在體操教學(xué)中操作性較差。雖然在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中也涉及到要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，但是具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評價體系并沒有具體的表達出來，該領(lǐng)域的研究工作者也沒能將較為全面體統(tǒng)的審美教育體系構(gòu)建起來，使得審美教育在體操教學(xué)中缺乏可操作性。

2.3體操教師對審美教育缺乏重視

由于體操教師自身素質(zhì)的缺乏，對審美教育缺乏重視，仍然運用傳統(tǒng)而落后的教學(xué)方法，使得學(xué)生喪失了自主學(xué)習(xí)并追求美的能力，久而久之學(xué)生將處于一種被動并消極接受知識的狀態(tài)，從而難以喚起學(xué)生對美的體驗，也就喪失了體操教學(xué)中的美育功能。

3高校體操教學(xué)中滲透審美教育的對策

3.1挖掘體操動作技術(shù)的內(nèi)在審美因素

由于傳統(tǒng)觀念的影響，使得體操中的審美價值完全在為動作技術(shù)服務(wù)，因此我們應(yīng)當(dāng)深度挖掘體操動作中的審美因素，從思想上給予審美教育重要的位置。在體操學(xué)習(xí)過程中，我們對運動技能的審美不應(yīng)僅重其有形的美，更應(yīng)透過有形的動作美體會其本質(zhì)的內(nèi)在美，例如通過美的動作得出美的想象與美的創(chuàng)造等，奧運體操冠軍劉璇等之所以成為我國的申奧形象大使，除了她們所獲的聲譽外，更在于她們所表現(xiàn)出的那種朝氣蓬勃的健康美，這種美的氣質(zhì)，美的精神是通過審美教育一點一滴從內(nèi)向外積累而成的，這樣才能從動作技術(shù)的復(fù)制者變?yōu)檎嬲膶徝勒撸沟眠@種審美意識不僅僅體現(xiàn)在體操學(xué)習(xí)上，還慢慢地融入到我們的生活中，從而滋養(yǎng)自身的身心并展現(xiàn)出自身的人格魅力，提升自身美的精神境界。

3.2構(gòu)建體操教學(xué)中審美教育的理論體系

雖然在體操的教學(xué)目標(biāo)中有涉及到審美教育，但是卻缺乏對學(xué)生形態(tài)美、審美以及表現(xiàn)美的能力的培養(yǎng)和要求，因此我們應(yīng)該構(gòu)建并完善體操教學(xué)中審美教育的理論體系，從審美教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評價出發(fā)，構(gòu)建出一套適合體操教學(xué)的審美教育體系，使得審美不僅僅是紙上談兵，而真正具有可操作性與實踐性。我們還可以開設(shè)體育美學(xué)課程，使學(xué)生真正體會到審美的重要性以及審美的價值所在，從思想上引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生美的意識。

第二篇

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本論文通過對遼寧師范大學(xué)、大連大學(xué)、大連理工城市學(xué)院、大連工業(yè)大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)、大連民族學(xué)院、大連海洋大學(xué)體操課及公選體操課學(xué)生和任課教師為研究對象。根據(jù)研究需要，抽樣調(diào)查學(xué)生共計240人，教師27人。

（二）研究方法

1.文獻資料法

采用相關(guān)方法搜集相關(guān)文獻資料，為論文提供背景資料和充實論據(jù)。查閱文章20多篇，書籍11本，為本問提供了較為詳實的理論依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法

本文主要采用問卷調(diào)查法，以大連市遼寧師范大學(xué)、大連理工城市學(xué)院、大連工業(yè)大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)大連海洋大學(xué)、大連民族學(xué)院和大連大學(xué)為對象，提出相關(guān)的問題，設(shè)計相關(guān)問卷。（1）調(diào)查問卷的發(fā)放情況調(diào)查問卷的發(fā)放問卷240份問卷回收率100%，有效問卷225份有效回收率：93.75%。（2）調(diào)查問卷的信度和效度檢驗對問卷進行了效度檢驗，專家評價結(jié)果表明，調(diào)查問卷具有很高的有效性。調(diào)查問卷效度檢驗，多名專家一致認(rèn)為調(diào)查問卷有效度和信度較高。3.訪談法對遼寧師范大學(xué)、大連大學(xué)、大連理工城市學(xué)院、大連工業(yè)大學(xué)、大連民族學(xué)院、大連海洋大學(xué)和東北財經(jīng)大學(xué)體操任課教師進行了訪談，獲得了有效信息。4.邏輯法采用了演繹、比較、綜合、歸納、分析等方法。

二、討論與分析

（一）高校體操教學(xué)現(xiàn)狀

1.各高校教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置如上圖所示，大連市高校體操大致分為隊列隊形練習(xí)、徒手體操、輕器械體操、技巧運動、實用類體操、健美操、藝術(shù)體操。其中，基本體操25%；健美操60%；隊列練習(xí)5%；自由體操5.5%；器械體操僅占4.5%。

2.師資隊伍的情況師資隊伍的合理性還有教師的年齡、性別是體育師資構(gòu)成的重要組成部分之一，在某種程度上反映體育隊伍的發(fā)展?fàn)顩r。體育是一個特殊的學(xué)科，對其而言，無論是體育教師的性別，還是其年齡結(jié)構(gòu)都是制約教學(xué)水平和教學(xué)開展的一個重要因素。是直接衡量一個學(xué)校辦學(xué)水平的重要因素之一。目前大連高校的體操教師，從年齡結(jié)構(gòu)來看，30歲以下的有5人，占26%，30-45歲的有12人，占63%，45歲以上的有2人，占11%。而教齡在5年以下的有4人，占21%，5-20年的有11人，占58%，20年以上的有4人，占21%。通過調(diào)查，我們可以了解到，雖然大連近幾年在培養(yǎng)優(yōu)秀的年輕教師，但新教師在體操專業(yè)技術(shù)方面的能力與體操的老教師有一定差距；高校在引進體操教師工作中，無論從學(xué)歷還是能力方面要求越來越高，因而導(dǎo)致20--30年齡段和少于10年教齡的教師相對很少，也從側(cè)面說明此類人才的缺乏。此外，高校學(xué)生處于青春期，男女學(xué)生在生理和心理方面表現(xiàn)出很大的差異性，這就意味著在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該合理的安排男女老師的結(jié)構(gòu)，進而更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，女教師過少，會影響到體操教學(xué)內(nèi)容的完成，從而影響體操教學(xué)的有效開展。因此，加大體操專長女教師的培養(yǎng)和選拔，讓更多的女性加入體操的教育事業(yè)中來。尤為急迫。

3.資金缺乏的因素體操項目所需的器材相對昂貴，而且還需要定期保養(yǎng)，因此出現(xiàn)了學(xué)校投入障礙。同時，有些高校對場地有一定的限制，學(xué)生上課缺少安全感，這也是阻礙體操運動在高校發(fā)展的一個關(guān)鍵。表2的調(diào)查顯示，大連市高校有75.6%的受到資金影響，25.4不受資金影響，因此，保證學(xué)生有良好的活動場地、器材、設(shè)施等課程資源，完善體育設(shè)施資金投入顯得尤為重要。

4.自身素質(zhì)和創(chuàng)新意識因素缺乏體操專項教師導(dǎo)致的體操教學(xué)素質(zhì)較低，已成為阻礙高校體育素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素。從事多年體操教學(xué)的老教師們，隨著時間的推移，年齡的增長，身體素質(zhì)也會下降，這就會導(dǎo)致體操技能水平的進一步下滑，原有的技術(shù)逐漸退化，新鮮血液補充不足，有的年輕教師甚至不具備體操教學(xué)的示范能力和保護幫助能力等等，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了困難。有些學(xué)校甚至取消了體操內(nèi)容中器械的教學(xué)，造成了一些近幾年畢業(yè)的青年教師體操能力整體降低，也阻礙了體操教學(xué)開展和任務(wù)的完成，使創(chuàng)新體操教學(xué)方法和授課模式成為空談，難以引起學(xué)生的興趣，形成了教師不愿意教，學(xué)生不愿學(xué)的局面，使體操逐步失去了在體育教學(xué)中應(yīng)有的地位和作用。

5.教學(xué)課時的因素。教育部曾明確規(guī)定：“一定要保證學(xué)生每天有一小時的體育活動時間。”黨中央也發(fā)表文件對此作出了指示，文件中強調(diào)指出了：“必須要確保學(xué)生在體育課程和課外體育活動時間上達到一定的量，不準(zhǔn)擠占和體育活動時間和場所”。但是，很多高校沒有實際落實，學(xué)生的體育鍛煉時間嚴(yán)重減少，體操教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)活動嚴(yán)重不足，學(xué)生的身體素質(zhì)持續(xù)下滑。因此，從社會到學(xué)校、從家長到學(xué)生對體育教育的認(rèn)識需要加深，高校應(yīng)當(dāng)真正落實“陽光體育”精神和要求。根據(jù)調(diào)查表明，在大連的這7所高校中，在體操教學(xué)的時間上都能夠保證，在陽光體育工程實施以后，有了一定程度改善，學(xué)生達到了一定的活動保障。雖然多數(shù)高校有了一定程度的改變，但真正做到陽光體育標(biāo)準(zhǔn)要求仍然“任重而道遠”。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.大連市高校普遍沒制定具體的體操類教學(xué)內(nèi)容、實施方案與考核標(biāo)準(zhǔn)，影響了體操類教學(xué)內(nèi)容的正常實施和教育目標(biāo)達成。

2.體操類教學(xué)內(nèi)容及其課程設(shè)置不夠合理。除健美操和基本體操教學(xué)開展的較好外，其它的體操類教學(xué)內(nèi)容都沒有正常實施，尤其是器械類體操已經(jīng)是難覓蹤影。

3.專業(yè)性較強的體操教師缺失嚴(yán)重。此外，專業(yè)性較強的男教師和女教師比例失衡，導(dǎo)致不合理，使體操類內(nèi)容不能很好地實施在高校體育教育教學(xué)過程中。

4.各個高校體育教育教學(xué)的經(jīng)費差異較大，總體呈現(xiàn)出不足狀況，也是導(dǎo)致在體操類課程教學(xué)中所需設(shè)施、場地、器材等建設(shè)滯后，阻礙了體操類內(nèi)容的正常教學(xué)。

5.沒有制定完善的體操類內(nèi)容與課程評價體系，導(dǎo)致教師“教無目的”，學(xué)生“學(xué)無目標(biāo)”，難以正常開展體操類內(nèi)容的教學(xué)。

6.學(xué)校和教師都擔(dān)心出現(xiàn)意外，不愿承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，所以選擇了放棄，這也是影響體操類內(nèi)容全面實施的原因之一。

（二）建議

1.制定切實可行的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時數(shù)以及考核標(biāo)準(zhǔn)。注重調(diào)節(jié)心理，使體操教學(xué)有良好的局面，不能只注重健美操和基本體操教學(xué)開展，其他的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該重視并且發(fā)展。器械體操現(xiàn)狀非常不樂觀，必須加大投入力度。

2.體操類教學(xué)內(nèi)容及其課程設(shè)置應(yīng)具體設(shè)計，使課程更加合理，充分利用教學(xué)資源。

3.加大引進專業(yè)素質(zhì)較強的教師，并使男女老師比例平衡，使體操類內(nèi)容很好地實施在高校體育教育教學(xué)過程中。

4.加大體育教學(xué)的經(jīng)費投入，提高體操教學(xué)的設(shè)施、場地、器材等建設(shè)，有了硬件條件，體操發(fā)展才有了基礎(chǔ)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把體育學(xué)習(xí)分為必修和選修。

5.制定被學(xué)校、教師、學(xué)生廣泛認(rèn)可的評價體系。

6.教師教授體操是，應(yīng)該注重保護方法的教育，這樣學(xué)生才不會怕受傷，而且學(xué)生也會自主的處理緊急事件，出事故的幾率會大大下降，教師承擔(dān)的責(zé)任自然也小。

第三篇

一、我國高校體操教學(xué)過程中存在的主要問題

1.枯燥單一的教學(xué)內(nèi)容

目前，大多數(shù)高校盲目地以教學(xué)質(zhì)量的提高為目標(biāo)，致使在體操教學(xué)中只在意學(xué)生掌握體操技術(shù)的情況，進而忽略了教授學(xué)生分析相關(guān)體操動作結(jié)構(gòu)無法完成的原因和理論知識的學(xué)習(xí)。同時理論知識的教授大都是在期末考試快要舉行的時候，由此可見，技術(shù)教學(xué)和理論教學(xué)的比例嚴(yán)重失調(diào)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進步極其不當(dāng)。在技術(shù)教學(xué)的課堂上，依然沿用著以往的競技體操教學(xué)內(nèi)容，例如：平衡木、跳馬、自由體操、慢起肩部倒立等技術(shù)動作，而且大多數(shù)體育課上都在反復(fù)練習(xí)這些技術(shù)動作，讓體操課變得更加枯燥單一，致使更多學(xué)生不得不為得到這門課程的學(xué)分而配合體操課程的進行，加之高難度的技術(shù)動作存在危險性，而學(xué)生對意外出現(xiàn)的磕傷缺乏處理和包扎能力，對體操課就變得更加厭倦和恐懼。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)方法

迄今為止，大多數(shù)的體操教師都是按照以往的教學(xué)方式進行授課，通過講解的方法對體操的動作進行分別介紹，然后通過示范各個環(huán)節(jié)來教授學(xué)生如何學(xué)習(xí)，再運用完整法或分解法進行不同難度動作的分別教學(xué)，同時對出現(xiàn)錯誤動作的同學(xué)進行糾正和鞏固，進而提高其技術(shù)。但是這樣的教學(xué)過程考慮的并不周全，像每個學(xué)生不同的心理、個性以及技術(shù)掌握的不同程度等并未考慮在內(nèi)，因此相對來看比較片面，沒能很好的應(yīng)用自主、合作、探究等教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的主體地位。

3.不明確的教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今高校使用的體操教材主要包括兩大方面內(nèi)容：培養(yǎng)目標(biāo)和基本任務(wù)，其主要內(nèi)容大都是提高運動水平、身體能力以及基礎(chǔ)知識的普及等。由此可見，這樣的培養(yǎng)目標(biāo)在某種程度上相對較單一片面，與目前現(xiàn)代教育所提出的思想理念有很多不符的地方。

4.不合理的教學(xué)評價

對教學(xué)目標(biāo)和效果進行及時反饋是教學(xué)評價的關(guān)鍵內(nèi)容，但是現(xiàn)今的教學(xué)評價大都是評價學(xué)生的日常課堂表現(xiàn)、成績等。這樣的教學(xué)評價對于更好的改進教學(xué)很顯然考慮的不周全，沒有將學(xué)生教學(xué)和自學(xué)能力的考評內(nèi)容放在重要位置，也沒有把技術(shù)評定中的某些定量與定性評價有效的結(jié)合，教學(xué)評價體系明顯不完善。

二、如何改革我國高校體操教學(xué)及對策

要想有效的改革我國的高校體操教學(xué)，應(yīng)該從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價體系等幾大方面著手進行改進。

1.樹立正確的教學(xué)觀念

正確的教學(xué)觀念對改革高校體操教學(xué)起著很大的促進作用，不僅能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)和其對體育內(nèi)涵的認(rèn)知與理解，還能改變以往的應(yīng)試教學(xué)模式。為此，相關(guān)部門必須合理設(shè)置體育教學(xué)的任務(wù)和目的，盡量做到有效性和明確性，這就要求在教學(xué)觀念中要做到既以學(xué)生體質(zhì)增強為目的，又要將鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟體操教學(xué)的技能、技術(shù)和理論知識為重要目的，進而增強學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和互幫互助的良好素質(zhì)。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

對于以往的體操教學(xué)，大多是比較單一乏味的，因此在設(shè)置體操教學(xué)的課程內(nèi)容時，應(yīng)該盡量選擇適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，逐漸掌握學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的適應(yīng)程度和自身現(xiàn)狀，避免學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容的呆板和單一而產(chǎn)生恐懼或厭學(xué)的情況發(fā)生，進而提高學(xué)生對于體操課程學(xué)習(xí)的濃厚興趣，與此同時，要把培養(yǎng)學(xué)生的理論知識水平作為一項重要教學(xué)內(nèi)容來做，切實做到體操教學(xué)的實用性，激勵學(xué)生對于體操課程的求知欲和自主學(xué)習(xí)能動性。

3.完善教學(xué)評價體系

教學(xué)評價體系通常是為了及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題并不斷完善和修正而制定的，所以在構(gòu)建體系過程中應(yīng)該體現(xiàn)出人文性與科學(xué)性，比如可以通過評定來考核學(xué)生，有效檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進而找出存在學(xué)生當(dāng)中的普遍問題并及時解決，實踐過程中有必要將學(xué)生的出勤次數(shù)和學(xué)習(xí)態(tài)度考慮在內(nèi)，這樣評價體系才更加完善，還能增加出勤率并使學(xué)生擺正學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.改革教學(xué)方法

體操教師的個人素質(zhì)對于教學(xué)任務(wù)的完成起著決定作用，高素質(zhì)的教師才能保障教學(xué)任務(wù)的順利完成，同時教學(xué)方法的不斷優(yōu)化改革，對于教學(xué)質(zhì)量的提高起著積極促進作用，所以，相關(guān)教育部門應(yīng)該加強培養(yǎng)體操教師的自身素質(zhì)并為教師提供更多相互交流和學(xué)習(xí)的機會，例如開展科研活動和座談會，定期的專業(yè)培訓(xùn)等，通過不斷研究尋找適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在高校體操教學(xué)過程中得到全面發(fā)展。綜上所述，不斷改善高校體操教學(xué)的方法、內(nèi)容和評價體系對于促進學(xué)生的全面發(fā)展和提高自身素質(zhì)有很大的作用，所以，相關(guān)教育部門應(yīng)高度重視教師隊伍的完善與建設(shè)，不斷探索有效的教學(xué)方法，從而使學(xué)生在體操教學(xué)課程中全面發(fā)展，提升我國高校體操教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和體質(zhì)方面的重要作用。

第二篇：高校體操教學(xué)中學(xué)導(dǎo)式教學(xué)研究論文

摘要：學(xué)導(dǎo)式教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對比，前者可進一步地優(yōu)化體操教學(xué)，提升教學(xué)效率。本文主要研究了學(xué)導(dǎo)式教學(xué)在高校體操教學(xué)中的運用，并且簡述了學(xué)導(dǎo)式教學(xué)在高校體操教學(xué)中的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：高校體操；學(xué)導(dǎo)式教學(xué)

1學(xué)導(dǎo)式教學(xué)的概述

1.1學(xué)導(dǎo)式教學(xué)的基本內(nèi)涵

從字面意思上來分析學(xué)導(dǎo)式教學(xué)，“學(xué)”就是其基礎(chǔ)，是指學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中，能夠隨著教師的講課思路及課程內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，還要結(jié)合多種方面，對體操教學(xué)過程中的動作、順序及結(jié)構(gòu)進行綜合考量，能夠主動地對體操教學(xué)進行探究，掌握體操教學(xué)的學(xué)習(xí)能力，并且可以自學(xué)、自主探究等；“導(dǎo)”是指教師在進行教學(xué)的過程中能夠正確、科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并且根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的個性來制訂合適的教學(xué)方案，使學(xué)生能夠有目的地進行學(xué)習(xí)，也使學(xué)生能夠有計劃地進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，充分實現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)模式。

1.2學(xué)導(dǎo)式教學(xué)的起源與發(fā)展

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)是我國高校教授在20世紀(jì)80年代的一次教學(xué)經(jīng)驗交流會上首次提出，由我國教師劉學(xué)浩于同年的4月份在教育討論會上正式倡導(dǎo)，此后學(xué)導(dǎo)式教學(xué)引起了我國教育部的高度重視。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方式的提出是必然的，作為一種新型的教學(xué)思想，其在我國有著濃厚的歷史淵源。在1991年，教育界及學(xué)術(shù)界將學(xué)導(dǎo)式教學(xué)正式列入世界5大教學(xué)，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)的優(yōu)勢就是使學(xué)生能夠快速有效的掌握學(xué)習(xí)知識，還能實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生全面發(fā)展，為我國培養(yǎng)全方位人才，打破傳統(tǒng)的教育弱點（學(xué)生的創(chuàng)新能力和精神不夠）。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)就是以教師為引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，在此過程中獲取知識的一種新型學(xué)習(xí)方法，充分實現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)模式。只有使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠親身參與其中，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其中的知識。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、提高學(xué)生的積極性、理解能力及掌握體操動作等方面都有重要的作用。

2我國高校體操教學(xué)中存在的問題

對學(xué)導(dǎo)式教學(xué)在高校提高教學(xué)研究的過程中，也發(fā)現(xiàn)了我國高校體操教學(xué)中的一些問題，主要有以下幾點：（1）高校體操的教學(xué)內(nèi)容太過競技性。由于高校體操的教學(xué)內(nèi)容競技性趨勢越來越嚴(yán)重，這就造成了體操教學(xué)的內(nèi)容太過單一，教學(xué)課堂中沒有趣味性，使體操中豐富的內(nèi)容被單一的競技性體操所取代。（2）體操教學(xué)的考核體系。在之前體操教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績情況都是由教師來進行考評的，在學(xué)生考核過程中即使是沒有達到標(biāo)準(zhǔn)，教師也會給學(xué)生及格。（3）體操教學(xué)內(nèi)容受到一些原因（課時少、教學(xué)方式等）的影響，其教學(xué)價值并沒有完全的體現(xiàn)出來，這也使得學(xué)生對體操的學(xué)習(xí)失去原本的目的。由于體操教學(xué)不同于其他課程，學(xué)生對體操中的某一個動作并不是通過一兩節(jié)課就能完全的反映出體操的目的的，也無法在這一兩節(jié)課的時間內(nèi)掌握體操動作，所以也就導(dǎo)致了學(xué)生失去了體操學(xué)習(xí)的興趣，降低了體操教學(xué)的效率。

3高校體操教學(xué)中運用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)的優(yōu)勢

3.1能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性

高校體操教學(xué)不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，還可以陶冶學(xué)生的情操。在高校體操教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解每一位學(xué)生的個性，利用其心理特點，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)生的積極性，并且可以利用我國先進的多媒體技術(shù)等教學(xué)手段，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，并且提高學(xué)生的主觀能動性。高校體操教師要跟著社會的進步來創(chuàng)新體操教學(xué)的方式，以學(xué)生為主，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式就可根據(jù)學(xué)生的個性及認(rèn)知能力，充分挖掘?qū)W生的潛在能力，使學(xué)生能夠在體操教學(xué)過程中更加積極，也使學(xué)生在體操教學(xué)過程中能夠有更多機會進行實踐并且獨立思考問題，提高學(xué)生對體操學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮學(xué)生的積極性，從而提高體操教學(xué)的質(zhì)量，充分發(fā)揮體操教學(xué)的目的。

3.2能夠提高體操教學(xué)的質(zhì)量

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)是充分地以學(xué)生為本，但是在此基礎(chǔ)上也不可忽視教師的引導(dǎo)作用。在體操教學(xué)過程中，由于學(xué)生對體操方面的知識認(rèn)知能力有限，所以學(xué)生在此過程中會有不同的問題，學(xué)生也很難靠自己來對這些問題得到有效解決，教師在這個時候就要充分的發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，對學(xué)生進行啟發(fā)式的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主思考，解決學(xué)生在體操學(xué)習(xí)中遇到的問題。同時教學(xué)在備課的過程中，要結(jié)合學(xué)生的能力及課程的進度，還有學(xué)導(dǎo)式教學(xué)理論及技巧，提高學(xué)生對體操的積極性及興趣，從而提到學(xué)生學(xué)習(xí)效率及體操教學(xué)的質(zhì)量。但是學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式對教師本身也有很高的要求，所以體操教師也應(yīng)提升自己教學(xué)能力和自身知識，并且學(xué)習(xí)國內(nèi)外一些優(yōu)秀的體操教學(xué)技巧，然后結(jié)合本身所教學(xué)生的特點，實施多元化的教學(xué)模式，為高校打造一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的體操教師教學(xué)隊伍。

3.3能夠使教師對學(xué)生針對性的進行教學(xué)

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式可以使教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體操學(xué)習(xí)過程中的一些問題，使教師能夠了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而使教師能夠針對學(xué)生的實際情況實施教學(xué)內(nèi)容。教師在此過程中還應(yīng)對學(xué)生在體操教學(xué)過程中產(chǎn)生問題的原因進行全方位分析及總結(jié)，使學(xué)生了解問題的產(chǎn)生原因，從而解決問題，為學(xué)生進行細心指導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中要公平公正，對每一位學(xué)生都認(rèn)真對待，對成績好的學(xué)生進行進一步的指導(dǎo)，對成績不好的學(xué)生多多鼓勵，根據(jù)學(xué)生的特點制訂合適的教學(xué)計劃。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式主要就是使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中進行自主學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新，使全部學(xué)生都能夠進一步地提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓每一位學(xué)生都能夠?qū)w操動作親身體驗，從而進行訓(xùn)練，盡量采用面對面的教學(xué)方式，使每一位學(xué)生都能夠掌握體操教學(xué)過程中每一個動作的重點及要點，對動作的訓(xùn)練不易太長，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能夠進行動作的回顧訓(xùn)練。另外，在體操教學(xué)過程中，還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)以學(xué)生為主，使學(xué)生能夠以理論與實際操作相結(jié)合來學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中進行合理引導(dǎo)，提高學(xué)生對自我認(rèn)知的水平，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。

4學(xué)導(dǎo)式教學(xué)在高校體操教學(xué)中的應(yīng)用

4.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

高校體操教師在上課之前應(yīng)使學(xué)生能夠?qū)酉聛韺⒁獙W(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，并且觀看自己的教學(xué)視頻，并且思考，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足及自身在教學(xué)過程中的不足，帶著這些問題進行講課，在課堂中一一地解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主學(xué)習(xí)能力和自主思考能力，從而進一步地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

4.2結(jié)合教師的指導(dǎo)進行教學(xué)

在學(xué)導(dǎo)式體操教學(xué)過程中，應(yīng)以體育教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，并且根據(jù)學(xué)生的情況，對學(xué)生進行有效地指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)中的“學(xué)”和“導(dǎo)”是相互平等的，結(jié)合教師的細心指導(dǎo)，這樣才能進一步地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，高校體操教師在體操教學(xué)中充分地挖掘?qū)W生的潛力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。4.3摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維在學(xué)導(dǎo)式體操教學(xué)過程中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分實現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)方式，尊重每一個學(xué)生的個性，將傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主思考能力及對體操的學(xué)習(xí)興趣，從而進一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展。

5結(jié)束語

通過以上敘述，我們可以了解到學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，前者具有較大的優(yōu)勢，對我國高校提高教學(xué)改革有著一定的作用，還能在教學(xué)過程中提高學(xué)生的自主思考能力、創(chuàng)新力、學(xué)習(xí)能力及團結(jié)合作能力等，從而進一步的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)還能提高教師在體操教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量，同時也提高了我國高校體操教育的質(zhì)量，促進了我國高校體操教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]肖桂香.學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].成都：成都體育學(xué)院，2012.[2]招惠芬，林昭絨.學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式在健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].文學(xué)教育：中，2010（7）：132-133.[3]吳靜，金承哲.“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)方法在健美操教學(xué)中的運用[J].才智，2012（22）：70-72.[4]姜艷紅.“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)方法在健美操教學(xué)中的運用[J].教育教學(xué)論壇，2013（32）：70-72.

第三篇：高校色彩基礎(chǔ)教學(xué)研究論文

【摘要】針對當(dāng)前色彩基礎(chǔ)教學(xué)暴露的問題,教師重新對色彩基礎(chǔ)教學(xué)進行探析,尋找出問題的原因及解決的方法,以使色彩基礎(chǔ)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】色彩基礎(chǔ)教學(xué) 視覺思維 色彩表達 色彩訓(xùn)練

色彩在繪畫藝術(shù)語言中它是最活躍、最富于表現(xiàn)力的重要因素,和其它因素相比,它具有更強的創(chuàng)造性和感染力。在高等藝術(shù)院校的基礎(chǔ)教學(xué)中,不論是哪個專業(yè),對學(xué)生觀察能力和藝術(shù)感受能力的培養(yǎng),色彩基礎(chǔ)練習(xí)是必不可少的重要途徑。近些年來,學(xué)生在色彩基礎(chǔ)練習(xí)中的一些表現(xiàn),讓我們感到困惑不已:在色彩寫生過程中,學(xué)生似乎并不重視觀察與感受,根本不管描繪對象的色彩關(guān)系和色調(diào),只顧自己畫自己的,每張作業(yè)的效果千篇一律,仿佛在重復(fù)一張作業(yè);在色彩構(gòu)成的訓(xùn)練中,對色彩構(gòu)成原理不會舉一反

三、融會貫通;在外出進行風(fēng)景色彩寫生時,缺乏概括、把握色彩關(guān)系的意識和能力。這樣的現(xiàn)狀不能不引起我們的重視與關(guān)注,并尋找出問題的原因及解決的方法。

究其原因有二:其一,近年來很多高等藝術(shù)院校美術(shù)類專業(yè)連續(xù)擴招,造成了生源質(zhì)量的嚴(yán)重下降。其二,應(yīng)試教育一切向高考分?jǐn)?shù)看齊的現(xiàn)狀,使一些考前美術(shù)輔導(dǎo)班的教師和學(xué)生,急功近利,不按系統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練規(guī)律進行教學(xué),尤其是色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練,忽視寫生,甚至用背畫范圖的方法來應(yīng)對高考的試題,造成學(xué)生藝術(shù)感受力差,視覺思維混亂。

面對色彩基礎(chǔ)教學(xué)中遇到的問題,我們加大了教育改革的力度。進一步明確教學(xué)目標(biāo),堅持從基本練習(xí)入手,針對學(xué)生的問題,有所強調(diào)和側(cè)重。

1.用色彩語言把生活素材升華為藝術(shù)形象的過程中,要遵循藝術(shù)規(guī)律。色彩的視知覺思維方式也要貫穿繪畫觀察和表達的始終。以理解認(rèn)知規(guī)律入手,讓學(xué)生認(rèn)識到“觀察”是先于“畫”的,正確“觀察”的思維方式,是藝術(shù)表達的先導(dǎo)。思維方式的個性化是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。讓學(xué)生擺脫那種從他人的色彩造型經(jīng)驗中片面地、孤立地認(rèn)識色彩規(guī)律,以及造成畫面概念化、模式化得現(xiàn)狀,強調(diào)從觀察與思考出發(fā)去認(rèn)識、理解、掌握色彩豐富的內(nèi)涵和意義。藝術(shù)家的眼睛應(yīng)超乎常人,一個以色彩為語言表達事物的視覺藝術(shù)家自當(dāng)有之常人更為敏銳的色彩洞察力。在教學(xué)中我們要把學(xué)生訓(xùn)練成為既能正確認(rèn)識理解客觀色彩世界的變化規(guī)律,又具備個人靈感體驗和自由探索綜合能力的行家里手。

2.整體觀察和相互比較是正確的觀察方法的兩個基本要點,整體觀察即寫生時把畫面的景物盡量同時收入眼底,避免眼睛始終聚在一點上,只有在每個具體形模糊時,色彩才會鮮明的地突顯出來,才可能感受到并牢牢抓住總體色調(diào);相互比較即觀察時要把幾種色相、明度、純度接近的顏色有意識的放在一起比較,并找出它們的區(qū)別。

3.色彩表達訓(xùn)練是色彩觀察能力與思考能力的延續(xù)和提高,為學(xué)生將來進行藝術(shù)設(shè)計及藝術(shù)創(chuàng)作打好技術(shù)基礎(chǔ)。色彩基礎(chǔ)練習(xí)要循序漸進,由淺入深,由易到難。按照正確的教學(xué)進程進行色彩專題練習(xí),以便學(xué)生廣泛地、有針對性地感覺和表現(xiàn)復(fù)雜的色彩關(guān)系。

(1)色彩屬性練習(xí)。使學(xué)生在對色彩三屬性(色相、明度、純度)充分認(rèn)識、理解的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生色彩寫生時比較幾塊顏色的不同時,要同時比較色相、明度、純度三個方面,不能只看一兩個方面的區(qū)別。了解色彩三屬性搭配的各種相異相同的關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)識到色彩的三屬性是在三個不同方向上的區(qū)別,是一種立體的三度空間關(guān)系,這三個方面互相關(guān)聯(lián)、互相影響。

(2)小幅色調(diào)練習(xí)。利用小幅面進行大量而系統(tǒng)的色調(diào)訓(xùn)練是提高學(xué)生對色彩的敏銳感受、增強色彩能力的極端必要的措施。幅面要小,抓的問題卻大,全力以赴把握大色調(diào),無需顧及形,更不作任何細節(jié)刻畫,幅面小敷色迅速,調(diào)整起來也快。所謂大量,是必須的,沒有相當(dāng)?shù)牧?不足以建立起迅速把握大色調(diào)的自覺習(xí)慣與相應(yīng)能力。系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生對各種各類色調(diào)及冷暖、純灰、對比、類似等因素的感受和主動表現(xiàn)能力。小幅色調(diào)訓(xùn)練可以分作三類:一是小幅寫生或記憶色調(diào)訓(xùn)練,二是小色稿訓(xùn)練,三是小幅變調(diào)訓(xùn)練。

(3)補色關(guān)系練習(xí)。補色關(guān)系是色彩學(xué)中最富于魅力的部分,色彩語言中最奧秘、最有趣味、最有力量的因素正是補色關(guān)系。在寫生中首先是用整體的比較的觀察方法去辨析識別這種補色關(guān)系作為視覺現(xiàn)象的客觀存在,寫生時又不能流于對三對補色的概念化應(yīng)用。在不同的色調(diào)中都存在著補色關(guān)系,它是區(qū)別素描關(guān)系和色彩關(guān)系的關(guān)鍵。

(4)色彩構(gòu)成練習(xí)。掌握色彩構(gòu)成的基本規(guī)律,主要培養(yǎng)學(xué)生對不同色彩的構(gòu)成形式的敏銳的審美感受力,讓學(xué)生具備對色彩關(guān)系進行主動想像和組織的能力。色彩構(gòu)成研究的是配色的方法,也就是怎么使色彩搭配得協(xié)調(diào)、好看。色彩的構(gòu)成就是尋找色彩的差異,通過差異,顯現(xiàn)出各種顏色自身的效果。教學(xué)中要求學(xué)生進行色塊構(gòu)成練習(xí),決定色塊之間關(guān)系的因素是性質(zhì)、面積、布局、和分寸。

(5)色彩臨摹練習(xí)。在不具備臨摹原作的條件時,色彩印刷效果較好的名家大師的復(fù)制品亦可作為臨摹對象,認(rèn)真地臨摹幾幅,仍有很大的啟迪作用。要求學(xué)生在臨摹優(yōu)秀范畫的過程中,感受作品的美感,探討、研究作品中對自然色彩的概括與提煉的方法,重點領(lǐng)會不同繪畫方式及色彩關(guān)系所形成的畫面效果與情緒表達,提高自己的色彩審美和表現(xiàn)能力。

(6)色彩風(fēng)景寫生練習(xí)。面對復(fù)雜、多變的大自然景觀,首先要求學(xué)生不要慌亂,要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對色彩的歸納、概括能力。在寫生過程中,先畫小幅作業(yè),要求學(xué)生只畫天、地、中間景物三塊大的色彩關(guān)系,在學(xué)生能夠掌握、控制畫面大的色彩關(guān)系的情況下,畫幅逐漸擴大,再加上細節(jié)刻畫,最后要求學(xué)生對意境有所追求,將自己面對自然景色所調(diào)動起來的情緒和色彩感受較好的表現(xiàn)在畫面之中。

通過以上措施在色彩基礎(chǔ)教學(xué)中的大力實施,學(xué)生首先在思想理念上有了正確的認(rèn)識,經(jīng)過幾個階段的訓(xùn)練,學(xué)生的畫面有了色彩的獨特的語言表達。在高校的教學(xué)中,對色彩基礎(chǔ)教學(xué)的認(rèn)知和理念存在著差異和分歧,但學(xué)生存在的問題卻不盡相同。只要我們從事基礎(chǔ)教學(xué)的教師,堅持以系統(tǒng)性、針對性、規(guī)范性的教學(xué),善于探索、善于反思、勇于創(chuàng)新、勇于實踐,使色彩基礎(chǔ)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

參考文獻:

[1]黃今聲.色彩畫.高等教育出版社,2001.

第四篇：高校體操教學(xué)方法改革與創(chuàng)新論文

摘要：隨著社會市場化的發(fā)展和全民健身的目標(biāo)，高校中傳統(tǒng)的競技體育培養(yǎng)模式已經(jīng)顯現(xiàn)出社會的脫節(jié)，因此我們高校體育教育專業(yè)課程體系開始改革，通過查閱文獻，在體操課程的損傷和恢復(fù)方面的研究比較多，在體操教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新方面研究的還不是很足。

關(guān)鍵詞：全民健身;體操;改革與創(chuàng)新

體操作為最古老也是時間歷程最長的項目，發(fā)展越來越緩慢，隨著規(guī)則不斷的進化改變，難度逐漸上升，導(dǎo)致體操“越來越難”。參加體操項目的人越來越少，體操非常難發(fā)展到大眾體育中，大眾體操這條路越走越窄，越走越難，在基層中體操開展項目最多的就是高校，目前高校體操教學(xué)也是按等級套路傳授學(xué)生，這么多年沒有大的變化，這就導(dǎo)致目前大眾體育與市場的嚴(yán)重脫軌現(xiàn)象，在實際應(yīng)用中體操的范圍逐漸受到影響，社會開展層面打不開。作為體育項目的老大哥受到限制在全民健身大背景下，我們應(yīng)該積極改革創(chuàng)新體操教學(xué)方法，使體操的教學(xué)與社會應(yīng)用接軌，力求做到簡單易學(xué)、內(nèi)容豐富、貼近實際、增加趣味性，讓體操項目逐步發(fā)展起來。

一、全民健身背景及發(fā)展史

（一）全民健身背景

全民健身計劃是國家體委會聯(lián)同各個體育部門、群眾組織和各個社會團體在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下積極推出的一項針對全體大眾、全民參與的一項體育健身計劃，是基于當(dāng)時的環(huán)境，與現(xiàn)代化社會主義目標(biāo)的實現(xiàn)、跨世紀(jì)戰(zhàn)略的發(fā)展是相配套的，怎樣順利的執(zhí)行這項計劃，是目前所有體育者面臨的重要問題，引導(dǎo)人民群眾積極投入到全民健身計劃中，配合此計劃順利實現(xiàn)，使人民群眾成為人人參與、人人有責(zé)、人人享有的社會性活動。

二、體操課在高校中開展的現(xiàn)狀

（一）目前各個高校對體操課程不是很重視

由于體操項目的老套導(dǎo)致體操的生源逐步下降，加之高校的擴招以及很多理工科轉(zhuǎn)體育的增加，從中學(xué)開始學(xué)生體育課就對體操不夠重視等原因，造成目前學(xué)生體操意識及體操理念的淡薄。

（二）課時量的減少

由于近幾年健美操、藝術(shù)體操、體育舞蹈、啦啦操的紅火發(fā)展，課程越開越多，體操課課時量越來越少，例如我校體操課程只有一學(xué)期72個課時，相對于龐大的體操課程，這些課時量確實有點捉襟見肘。但是這也促進了體操教學(xué)改革的過程。

（三）教學(xué)重點的偏移

高校學(xué)生現(xiàn)在通常實踐性比較少，最基本的隊列隊形都沒完全掌握，等到實習(xí)時才知道隊列隊形的重要性。我們教師與學(xué)生都忽略了最基本內(nèi)容的重要性。導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生口令時常出錯，隊形的調(diào)動與體育活動的組織能力嚴(yán)重不足。包括現(xiàn)在體操最開始的廣播體操的學(xué)習(xí)，學(xué)生也只是會做操了。

（四）成績評定的不合理性目前我們最終給學(xué)生的成績評定存在著看重技術(shù)、輕視教學(xué)能力、看重最終結(jié)果、輕視整個過程的整體現(xiàn)象。在整個成績中，競技的內(nèi)容占有很大的比例，像團體操的內(nèi)容、基本體操的內(nèi)容有時成績里面都沒有體現(xiàn)。這樣就與市場脫軌脫節(jié)。學(xué)生掌握的是“啞巴體操”，所以這種教學(xué)還是不科學(xué)不太合理。嚴(yán)重影響著體操的發(fā)展和進步。

三、體操教學(xué)創(chuàng)新與改革的內(nèi)容

（一）基本體操

體操中最基本的內(nèi)容就是基本體操，它是體育教學(xué)與教育中必不可少的組織內(nèi)容與訓(xùn)練手段，也是關(guān)系到全民健身的重要內(nèi)容。基本體操主要包括隊列隊形練習(xí)、徒手體操、持輕器械體操。我們通常教學(xué)的重點會是隊列隊形練習(xí)和徒手體操教學(xué)。

（二）器械體操

器械體操教學(xué)應(yīng)從實際出發(fā)，挑選一些符合大眾健身、既簡單又實用的內(nèi)容，關(guān)鍵以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力為教學(xué)要求。教學(xué)能力是體育教育學(xué)生最重要也是最關(guān)鍵的地方。體操教學(xué)關(guān)鍵點在于授人以漁，讓學(xué)生真正學(xué)到東西。對動作進行講解、示范，在學(xué)生做動作過程中使學(xué)生掌握動作技術(shù)規(guī)格，及時引導(dǎo)學(xué)生查找自己動作的錯誤，然后用專業(yè)的體操術(shù)語把正確的動作和自己的錯誤表述出來，然后大家跟老師一塊探討，尋找錯誤的地方。

四、對傳統(tǒng)體操課改革的對策

體操傳統(tǒng)競技教學(xué)觀念向大眾性、全民健身性和社會娛樂性的觀念轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)該改變觀念、強化認(rèn)識、加強觀念的宣傳力度。擺脫一直遺留下來的競技體操的傳統(tǒng)框架，徹底改變腦海里的重競技動作、輕視能力，重視專業(yè)理論知識、輕視全面素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)能力和理念。轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育的教學(xué)觀。要開發(fā)體操的多元性特點，多發(fā)性功能，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，重新讓體操展現(xiàn)其在教育、健身、娛樂和表演等方面的功能和特性。

五、結(jié)論

體操課程的設(shè)置目前仍以競技體操為主，這樣就阻礙了體操項目多元性的發(fā)展，也就阻礙了體操項目的發(fā)展，我們現(xiàn)在要改變體操課程的觀念，尊重學(xué)生主體發(fā)展和需要，緊密聯(lián)系社會需要，建立一個以全民健身體操為主，競技體操、邊沿體操為輔的多元性體操教學(xué)體系，充分開發(fā)和挖掘體操的健身功能，促進學(xué)生積極的掌握體操的內(nèi)容，也堅定終身體育的思想，讓體操項目重新回歸社會市場經(jīng)濟發(fā)展。

參考文獻：

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第五篇：高校體育教育教學(xué)研究論文六篇

第一篇：高校體育生活化發(fā)展策略

摘要:追隨著時代發(fā)展的步伐，人類社會的生活和生產(chǎn)方式也正在發(fā)生著急劇的變化。要真正實現(xiàn)人與社會的和諧發(fā)展必然離不開不斷的學(xué)習(xí)。因此，關(guān)于學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建也成為了一個必然。在這種新型社會結(jié)構(gòu)中，必須要求人們具備學(xué)習(xí)的能力和動力。同樣，高校體育課程不僅帶給大學(xué)生切實的體育技能，而且也奠定了現(xiàn)實中學(xué)生對體育運動、健康生活的基礎(chǔ)。針對社會的急劇發(fā)展帶給學(xué)校關(guān)于教育的深刻反思，本文先是對高校體育的現(xiàn)狀進行了概述，再分別闡述了終身體育教育觀下高校體育生活化的意義、終身體育教育觀下高校體育生活化發(fā)展的措施，最后分析總結(jié)出其不足與優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)型社會;高校體育;課程;設(shè)計;體育學(xué)習(xí)

在現(xiàn)階段的社會背景下，個體的身心特點、生活環(huán)境根據(jù)時代的需求發(fā)生著變化。同樣，體育也是如此，其價值需求、運動內(nèi)容也需要人們不斷地開發(fā)與探索。現(xiàn)代社會對人們的體能也是有一定要求的。具體來說，人們需要發(fā)揮體育學(xué)習(xí)的潛力與動力、需要具備體育自主學(xué)習(xí)的能力等。為了更好的迎接學(xué)習(xí)型社會的到來，大學(xué)生在現(xiàn)實體育生活中要有追求。具體來說，大學(xué)生盡可能的主動探尋體育生活，就需要高校體育課程注重激發(fā)大學(xué)生們的切身感悟與體驗。

一、高校體育教育的現(xiàn)狀分析

據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高校體育教育的標(biāo)準(zhǔn)較之前已有大幅度的提高。各個高校對健康教育、體育教育也采取了一些強制與鼓勵措施。盡管這樣，但是在實施體育教育的同時也或多或少的存在一些問題。具體來說，現(xiàn)行的高校體育雖然有所改變，但是有的改變并不切合實際，這導(dǎo)致收效甚微，有的甚至與終身體育的目標(biāo)相背離。放眼看來，高校體育課存在的最大問題就是大學(xué)生的自主性沒有被很好的發(fā)揮出來，即體育課堂完全由高校體育教師主宰，大學(xué)生在教學(xué)中只需要很好的配合完成即可。要解決這一問題，高校體育教師就必須注重體育運動的技能學(xué)習(xí)，即讓大學(xué)生自主掌握運動技能。只有這樣，大學(xué)生才能真正通過體育運動愉悅身心。在課堂教學(xué)教育中激情、好奇、自由是解決缺乏自主型這一問題的良藥。值得一提的是，各個高校在體育教學(xué)中存在的問題并不是千篇一律的。將體育課堂存在的所有問題歸納起來，主要就是對技能的學(xué)習(xí)和體能的增長過分注視;對大學(xué)生生活的合理構(gòu)建極其缺乏;對重點學(xué)科偏重太多。

二、終身體育教育觀下高校體育生活化的意義

有哲人說過，教育即生活，教育就是要將有用的知識經(jīng)驗傳遞給后人。這些在社會生活與自然中累積的經(jīng)驗?zāi)哿饲叭说男难c感悟。只有把這些經(jīng)驗或間接或直接的傳遞給后人，后人在實踐與生活中才能盡可能的少走彎路，從而做出比前人更卓越的成就。其中，體育文明就是人類千百年來積攢下來的，也需要后人的傳播與繼承，而教育就是最有效果的傳播方式。對青年人來說，繼承體育精神，享受運動，進一步發(fā)展現(xiàn)有體育文明也是這一代人不可逃避的使命。要促進高校體育教育生活化，就是要在人類體育文明中聯(lián)系大學(xué)生的日常生活，這也響應(yīng)了國家對高校體育教育提出的理論聯(lián)系實際的號召。具體來說，就是高校體育教育不是為體育而體育，也非為教育而體育。在體育教育生活化的問題上，大學(xué)生們只有對體育生活化有一個正確的認(rèn)知與感悟，才能更好的享受體育，并養(yǎng)成一個終身體育的觀念，這會使得他們不自覺的投入到體育運動中去。在某種意義上，終身體育不僅對自身的生活起到一個充實的作用，而且為大學(xué)生未來健康生活方式的構(gòu)建起到了一個很好的鋪墊作用。

三、終身體育教育觀下高校體育生活化發(fā)展的措施

(一)社會與學(xué)生需求統(tǒng)一

高校的體育課程始終要與實際相聯(lián)系。因此在高校體育課程中，必須要把學(xué)生們的終身體育學(xué)習(xí)和身心健康問題作為重點。從大學(xué)生對體育的需要情況來看，其和高校體育課程的要求是有本質(zhì)區(qū)別的，即高校體育課程要求對學(xué)生的體質(zhì)有一個長遠、統(tǒng)一的規(guī)劃。根據(jù)個體情況，需求取向基于特定的身體基礎(chǔ)、個性特征、來源背景等。針對這一情況，高校體育課程必須認(rèn)真設(shè)計與探索，否則就會脫離實際，也失去了其存在的目的與意義。在對高校進行調(diào)查的過程中，了解到了有些學(xué)生喜歡體育而排斥體育課的情況。這一情況必須要使學(xué)校體育工作者做出深刻反思，在今后的課程設(shè)計中多了解學(xué)生的想法，使課程盡可能的滿足學(xué)生的需求。總而言之，要提高大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動力和能力，就必須要統(tǒng)一社會需要與學(xué)生需要的辯證關(guān)系。

(二)體育學(xué)習(xí)活動要多形式共同作用

實踐出真知是一個亙古不變的真理。基于這個觀點，高校體育教師就必須具有系統(tǒng)考慮、全方位的課程設(shè)計思維。這種方法雖然能實現(xiàn)起來有點困難，但是卻能有效培養(yǎng)大學(xué)生綜合、全面的體育教育觀。具體來說，可以通過采取多種多樣的形式達到這一預(yù)期。常見的體育學(xué)習(xí)活動的組織形式有社會體育交流、專題講座與討論、體育協(xié)會、體育課教學(xué)、校園體育網(wǎng)絡(luò)、體育俱樂部等。其中，體育課教學(xué)是最基本的形式。但在設(shè)計課程上，也有一些需要注意的問題，即課程結(jié)構(gòu)類型合理的安排的問題。這一點也是將體育學(xué)習(xí)力變得更加社會化、生活化的基本保證。

四、結(jié)語

在近些年教育工作者不懈的努力下，終身教育的理念已經(jīng)深入人心。終身體育也是如此。但必須承認(rèn)在終身體育教育的觀念下，我國高校體育生活化發(fā)展也是存在一些誤區(qū)與盲區(qū)的。所以在目前來看，我們離真正的終身體育目標(biāo)還是有一定的差距的。總而言之，還是需要教育工作者不斷地反思與實踐。

【參考文獻】

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［2］潘淳浩．高校體育生活化環(huán)境的構(gòu)建與學(xué)生體質(zhì)健康改善的實驗性研究［D］．上海體育學(xué)院，2013．

［3］楊光．終身體育教育視域下大眾羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究［D］．首都體育學(xué)院，2013．

［4］羅少功．學(xué)校課外體育活動理論研究［D］．河南大學(xué)，2013．

第二篇：高校體育教育田徑教學(xué)改革分析

摘要：體育教育專業(yè)的田徑教學(xué)是體育專業(yè)中的一門十分重要的課程，田徑教學(xué)對于學(xué)生的身體素質(zhì)以及其它方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著十分重要的作用。但是，在當(dāng)代，田徑教學(xué)也面臨著越來越大的挑戰(zhàn)，越來越多的學(xué)生對田徑教學(xué)沒有任何興趣，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也大大達不到預(yù)期中效果。很多學(xué)生認(rèn)為田徑教學(xué)枯燥無味，再或者害怕自己會受傷，從而影響他們對田徑運動的選修或者是學(xué)習(xí)。本篇文章，立足于國內(nèi)外的田徑教育背景，并且對田徑教學(xué)改革的原因進行剖析，從而對如何進行田徑教學(xué)改革提出一些探究性的意見。希望通過本篇文章在理論方面的探究，為田徑教學(xué)的實際實踐活動提供一定的借鑒和指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：高校；田徑教學(xué)；改革；探究

1田徑教育背景

1.1國際田徑教育背景

我國的課程教育必須考慮到國際的教育背景。在國際中，各個國家都十分注重青年的體育方面的教育，特別是田徑方面的教育。在外國中，以美國為代表，國美被譽為世界上著名的“田徑王國”，他們對田徑教育從小學(xué)就開始。田徑教育與學(xué)校的教育體系緊密相連，同時，除了在學(xué)習(xí)的訓(xùn)練外，他們還進行大幅度的課外訓(xùn)練以及專項訓(xùn)練。西方國家十分注重田徑教學(xué)，中國為了在國際中要有更大的影響力，我們也必須在田徑教學(xué)方面順應(yīng)時代的潮流。

1.2國內(nèi)田徑教育背景

在國內(nèi)教育中，國內(nèi)的高校需要進行田徑教學(xué)中的一些改革是有重要的現(xiàn)實背景的。首先，田徑教學(xué)的內(nèi)容十分枯燥。在當(dāng)前的高校田徑教學(xué)中，根本無法吸引學(xué)生的興趣，教學(xué)效果差，有的還是沿襲傳統(tǒng)的田徑教學(xué)中的“講解-示范-練習(xí)”模式。然后，是由新課的教學(xué)目標(biāo)決定的。在新的一輪教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性，要求更多方面從學(xué)生的心理以及生理等方面來考慮課程的實施。最后，在教學(xué)方式上，田徑教學(xué)無法做到與時代緊密相連，它還是以單一的練習(xí)為主，這無法適應(yīng)新時期青年人的發(fā)展需要。

2田徑教學(xué)進行改革的原因

2.1田徑教學(xué)活動本身的弊端

首先，這是由當(dāng)代田徑教學(xué)活動本身的弊端所決定的。在當(dāng)代的高校教學(xué)活動中，教學(xué)活動本身已無法適應(yīng)時代的需求。首先，在內(nèi)容上，田徑教學(xué)的內(nèi)容往往主要依靠于課本，而課本的知識比較注重理論方面，同時它還比較強調(diào)田徑的競技性，而往往忽視學(xué)生自身的心理等方面的需求。再次，在教學(xué)方式上，很多學(xué)校采取“講解-示范-練習(xí)”的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式?jīng)]有任何的趣味性，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2促進學(xué)生身心發(fā)展的需要

高校的田徑教育對象往往是青年學(xué)生為主，他們正處于一個蓬勃發(fā)展的人生時期，心理和生理的健康發(fā)展對他們的一生都產(chǎn)生了關(guān)鍵點影響。為了學(xué)生的健康而穩(wěn)定的發(fā)展，田徑教學(xué)需要不斷調(diào)整內(nèi)容和方式，使田徑教學(xué)的過程真正是一個促進青年身心全面發(fā)展的過程。田徑教學(xué)必須適應(yīng)并且對學(xué)生的發(fā)展起促進作用，因此需要田徑教學(xué)方面的改革。

2.3新課標(biāo)對田徑教學(xué)的要求

隨著時代的發(fā)展，國家對教育提出了越來越高的要求。教育的發(fā)展歸根結(jié)底是促進人發(fā)展。從2000年以來，我國不斷提出新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，把教育的目的的基本精神定于：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。新課標(biāo)無論是從指導(dǎo)思想上，教學(xué)內(nèi)容上還是教學(xué)方法上都要求對學(xué)習(xí)對象身心的全面關(guān)注。因此，為了順應(yīng)新課標(biāo)的要求，在田徑教學(xué)方面也必須改革。

3田徑教學(xué)進行改革的方法

3.1豐富田徑教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)代社會，隨著教學(xué)研究與教學(xué)改革的不斷深入，田徑教學(xué)的內(nèi)容不可僅僅守著固有的課本知識，同時，在豐富教學(xué)內(nèi)容時，我們還應(yīng)該堅持一些教學(xué)原則，例如；科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一原則、發(fā)展性發(fā)展以及循序漸進原則等等。當(dāng)我們在選擇教學(xué)的內(nèi)容遵從這些指導(dǎo)原則時，這會極大的提高教學(xué)效果。在選擇田徑的教學(xué)內(nèi)容時，我們要考慮到學(xué)生真正可能會需要的知識，這不僅僅是對課本知識的補充，還是能力提升的一種有效的方式。

3.2采用多種教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足當(dāng)代教學(xué)的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往采用“講解-示范-練習(xí)”的模式，這種學(xué)習(xí)方式十分單調(diào)枯燥。為了適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求，我們需要引進一些先進的教學(xué)方法，例如；啟發(fā)式教學(xué)，可以在田徑教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，然后由學(xué)生自己積極主動的進行探究，這樣有助于技能的全面掌握。另外，還可以利用體育游戲來進行田徑教學(xué)。因為體育游戲本身具有競爭性，創(chuàng)造性以及趣味性，這可以吸引學(xué)生的眼球，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.3主動培養(yǎng)田徑興趣

興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生輕松地掌握知識，他首先必須能對所學(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生的田徑興趣有三個策略，首先，利用教師期望效應(yīng)。教師應(yīng)該對所教的學(xué)生在練習(xí)某個動作時有信心，要相信自己的學(xué)生可以完成這個動作或者是任務(wù)。第二，要利用學(xué)生感興趣的事情來遷移到田徑的喜愛上。比如，有的學(xué)生喜歡打籃球，讓他們完成田徑要求的動作后去打籃球。最后，要鼓勵學(xué)生多參加課外活動。因為在課外活動中，他們會增長見識，課外活動增長了他們視野，他們對于知識的渴求會越來越大。

4結(jié)論

在新時期下，田徑教育面臨著越來越大的挑戰(zhàn)，對于如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和如何提高田徑教學(xué)的質(zhì)量，這還是一個需要不斷探究的過程。

參考文獻

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［摘要］國學(xué)是中華民族上下五千年歷史的智慧結(jié)晶。國學(xué)具有博大精深的特性，在進行國學(xué)的教育上任重而道遠。而國學(xué)教育對現(xiàn)今的高校體育教育中具有重大的意義。但是，隨著國學(xué)教育的進一步實施，在高校體育教學(xué)中還是出現(xiàn)了些許問題，因為這些問題的出現(xiàn)影響了學(xué)生各個方面的發(fā)展，所以，針對這些問題進行一些改革。根據(jù)文獻資料，對國學(xué)教育在高校體育教育中進行了以下分析。

［關(guān)鍵詞］國學(xué)教育；高校體育教育；概念；意義

一、國學(xué)教育的基本概念

（一）歷史中的國學(xué)

“國學(xué)”這一詞匯最早發(fā)現(xiàn)于《周禮春官樂師》中“樂師掌國學(xué)之政，以教國子小舞。”說的就是，樂師掌管國學(xué)教育，用來教導(dǎo)貴族的孩子進行舞蹈的學(xué)習(xí)。進而明白國學(xué)最初說的是貴族孩子上的學(xué)校。又在梁啟超的言論中看到，近代史上的國學(xué)。在歷史的長河里，多數(shù)都是倡導(dǎo)國學(xué)，對“國學(xué)”一詞都有不同的解釋。在近代，胡適先生對國學(xué)又做了新的解釋，要取其精華，去其糟粕，進而對新文化的推進產(chǎn)生巨大的影響。而在新中國成立之后，對于“國學(xué)”一詞，沉寂了一段時間。一直到20世紀(jì)90年代初，國學(xué)慢慢又有了新的變化。國學(xué)分為新國學(xué)與舊國學(xué)，新國學(xué)可以簡單的理解為由民族語言和國家構(gòu)成的學(xué)術(shù)，進而保持了中華文化的自覺的獨立性。

（二）國學(xué)教育的主要內(nèi)容

國學(xué)教育內(nèi)容大致可以分為兩點：傳統(tǒng)國學(xué)和大國學(xué)。其中，傳統(tǒng)國學(xué)說的是，歷史上以先秦經(jīng)典和諸子百家的學(xué)究為依據(jù)，具有相對完整的文化教學(xué)體系。在我國古代，最大的書籍就是在清代編撰的《四庫全書》，是我國國學(xué)教育的最重要的內(nèi)容之一。大國學(xué)說的就是，中國學(xué)教育。因此，在學(xué)術(shù)中將諸子百家等都收錄到國學(xué)教育中去。

二、國學(xué)教育在高校體育教育中的意義

（一）在教學(xué)過程中要注意“物極必反”

在教學(xué)過程中，要符合現(xiàn)代事物變化的法則，也就是國學(xué)中“物極必反”一詞。這個詞語來自老子的《道德經(jīng)》，意思是說要遵守自然的法則，因此，通過了解之后，在進行高校體育教育的時候，必須依據(jù)學(xué)生個人的身體素質(zhì)等特點。并且必須遵循“己所不欲，勿施于人”的道理。遵守體育練習(xí)的原則的同時，進行有效的體育鍛煉。但是，在現(xiàn)如今的教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)校都是為了獲取更多榮譽為目的進行鍛煉，不僅影響到鍛煉的成效，更影響到學(xué)生的身體情況，造成物極必反的后果。

（二）根據(jù)學(xué)生自身情況，利用國學(xué)教育進行體育教育

在國學(xué)教學(xué)中，莊子的《逍遙游》內(nèi)容有趣而又有韻味。讓人進行無限的思考，盡情地發(fā)揮自己的想象，從而使心情愉悅。因此，在進行體育教學(xué)中，可以進行興趣教學(xué)的方法。在進行高校體育教學(xué)過程中，師生之間要建立良好的師生關(guān)系。通過師生之間的交流溝通，明白學(xué)生所喜歡的事物或者所需要的東西，制定合理的教學(xué)計劃，進一步挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。因此，通過這種方法，讓學(xué)生愛上體育，自行體育鍛煉，同時，在學(xué)習(xí)過程中，也感受到體育所帶來的樂趣，進一步讓整體的教學(xué)水平得到有效的提升。

（三）體育教育中國學(xué)教育“仁、義、禮、智”的展現(xiàn)

在國學(xué)教育中，仁、義、禮、智展現(xiàn)在高校體育教育過程中。在高校中，學(xué)生的思想狀態(tài)最能展現(xiàn)現(xiàn)代社會的變化。在現(xiàn)代社會經(jīng)濟飛速的發(fā)展中，市場強烈的競爭壓力下，引發(fā)了一些學(xué)生思想行為上的變化，致使一些學(xué)生的三觀被扭曲。在高校體育教學(xué)中，體育教育是極其重要的。因此，在進行體育教學(xué)過程中，要時刻承擔(dān)對學(xué)生的教育任務(wù)。尤其是道德教育上，要糾正學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀。比如，在進行某項比賽中，為了取得更好的名次，利用不正當(dāng)?shù)氖侄芜M行比賽。這種不道德的現(xiàn)象違背了仁義的初衷。因此，在進行體育教育過程中要時刻培養(yǎng)學(xué)生做一個有責(zé)任感、有道德的人。對于教育中“禮”字，在現(xiàn)今社會中，禮貌待人是一種個人的素質(zhì)修養(yǎng)，是一個良好的行為習(xí)慣。沒有良好的品德，就無法做一名懂禮儀的人。在進行高校體育比賽時候，“禮”字展現(xiàn)在運動員進場和退場的時候都有握手，以示雙方友好。不僅僅在比賽的前后要有“禮”，更要在比賽中展現(xiàn)“禮”字。因此，在進行高校體育教育中，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的利益習(xí)慣，做一個文明的現(xiàn)代人。“智”字在體育教學(xué)中，有利于學(xué)生潛能智力的開發(fā)，在教學(xué)過程中，對優(yōu)秀的體育人才進行培養(yǎng)，同時也能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。運動不僅能讓身體健康發(fā)育，更能促進學(xué)生新陳代謝，進而為大腦提供營養(yǎng)，提高智力的開發(fā)。總之，國學(xué)教育在高校體育教育中占有非常重要的地位。在進行教學(xué)時，要重視對于國學(xué)教育的融合，真正運用到教學(xué)中去，并根據(jù)學(xué)生的具體情況進行有效的教學(xué)，進而為高校培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才。

參考文獻：

［1］張賢敏.關(guān)于高校開設(shè)國學(xué)教育必修課的思考［J］.天中學(xué)刊，2011（2）.［2］楊輝.高校體育人文精神教育的價值及內(nèi)容［J］.體育世界（學(xué)術(shù)版），2010（4）.［3］林藺.“國學(xué)”概念的歷史梳理及當(dāng)代定位［J］.燕山大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2009（2）.第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教育改革研究

摘要:本文整體內(nèi)容圍繞現(xiàn)代教育技術(shù)和高校體育教育的改革展開,首先分析了現(xiàn)代教育技術(shù)對高校體育教育的影響,其次分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用,經(jīng)過以上內(nèi)容的分析,希望能豐富國內(nèi)研究理論,提升高校體育教育改革的實踐水平。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育;高校體育;教育改革

前言

我國當(dāng)前已經(jīng)明確了教育現(xiàn)代化的目標(biāo),體育教育是其中重要組成,因此需要面臨現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用問題,就體育教學(xué)的現(xiàn)代化來看,主要是通過科學(xué)的理論、科學(xué)方法或者先進技術(shù)等填充體育教育中的內(nèi)容,由此完成體育教學(xué)的理想目標(biāo)。教育現(xiàn)代化的目標(biāo)指出,人才培養(yǎng)的最終目的在于培養(yǎng)出素質(zhì)較高且綜合型的人才,由此將體育教育思想升華到現(xiàn)代化水平,提升辦學(xué)條件,提升師資隊伍的水平,提升管理水平,最終實現(xiàn)以上項目的現(xiàn)代化。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)對高校體育教育造成的影響

1.對傳統(tǒng)教育觀念造成沖擊

人的觀念指引行動,因此一個人的教育觀對人們教育價值的整體方向和教學(xué)方式等都會造成影響,現(xiàn)代教育技術(shù)主要應(yīng)用在教育上,其中多媒體技術(shù)的應(yīng)用,和計算機教學(xué)的加人,校園網(wǎng)站的開辦,國家教育網(wǎng)站的創(chuàng)立、網(wǎng)絡(luò)課程等項目的出現(xiàn),對我國高校體育教育的傳統(tǒng)教學(xué)觀造成了很大影響,使高校體育教學(xué)方式更加多樣化、個性化,提升了課程教學(xué)的綜合性,對高校體育教學(xué)提供了強大支撐,是對傳統(tǒng)教學(xué)觀和人才觀的一種創(chuàng)新。

2.促進高校體育教育內(nèi)容的改革

分析體育教育的內(nèi)容可知,其主要目的在于完成體育教育,利用身體訓(xùn)練、體育表演或者運動比賽的方式,通過組織的具體加工之后能夠用于體育教育的有關(guān)材料。分析現(xiàn)代教育技術(shù)的概念來看,其是基于現(xiàn)代理論和現(xiàn)代思想的指引的一種教育策略,該策略應(yīng)用于高校體育教育中,能夠改變高校的體育教育內(nèi)容,對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容造成沖擊。

3.改變傳統(tǒng)高校體育教育方法

由于我國教育長時間處在應(yīng)試教育的陰影下,導(dǎo)致高校的體育教育不受重視,很多高校體育的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施等還都不達標(biāo),加之體育課程本來的時間就偏少,因此教師無法在有限的時間里仔細觀察好訓(xùn)練動作的結(jié)構(gòu)和特征。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用面積不斷擴大,尤其是當(dāng)多媒體教學(xué)進人到體育課程中之后,學(xué)生的教學(xué)過程就開始發(fā)生轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)教師講解、學(xué)生聽課的方式已經(jīng)不是唯一的教學(xué)渠道,學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道愈加多樣化。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.應(yīng)用體育多媒體課件

簡單看來,多媒體課件是教師上課期間用來輔助教學(xué)的一種工具,多媒體課件真正將文字、圖形、圖像、動畫等聯(lián)系起來,將以上內(nèi)容融合之后為學(xué)生呈現(xiàn)出生動的教學(xué)素材,提升多媒體技術(shù)應(yīng)用的互動性。多媒體課件主要應(yīng)用內(nèi)容包含體育課程的課堂教學(xué),利用多媒體課件為學(xué)生展示動作動態(tài)過程,教師的解說結(jié)合動態(tài)圖能夠提升學(xué)生的記憶性,加深印象,還可以根據(jù)課件對動作進行反復(fù)訓(xùn)練。應(yīng)用在體育訓(xùn)練的時候,教師可將運動訓(xùn)練過程錄人計算機,通過計算機的分析來進行動作講解和分析,總結(jié)學(xué)生的訓(xùn)練情況,錄人計算機,學(xué)生通過計算機課件的播放可以了解到自身訓(xùn)練的劣勢和優(yōu)勢,提升訓(xùn)練的針對性。

2.應(yīng)用體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是開放式的,其應(yīng)用在體育教學(xué)中能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同事為學(xué)生提供更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的個性化內(nèi)容,良好的協(xié)調(diào)了高校師資力量不足的情況,緩解了高校資源分配不合理的情況。利用體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來拓展學(xué)生的視野范圍,使學(xué)生面對體育知識和健康知識的時候,能夠了解更多的相關(guān)領(lǐng)域,彌補課本教學(xué)知識的不足。教師還可以通過體育網(wǎng)絡(luò)資源的整合來完善教學(xué)方式,為學(xué)生提供感興趣的知識。

3.應(yīng)用體育網(wǎng)絡(luò)課程

當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)還處在發(fā)展的過程中,但是網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用在高校體育教學(xué)中還呈現(xiàn)出顯著不足,國內(nèi)很多高校都有自己專屬的網(wǎng)站,網(wǎng)站的建立十分有利于體育網(wǎng)絡(luò)課程的開展,高校中網(wǎng)絡(luò)課程的覆蓋面積不斷增加,多媒體課件也開始覆蓋的時候,校領(lǐng)導(dǎo)開始注重體育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程開展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中,交互性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)運而生,就當(dāng)前的教育環(huán)境看來,很多教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過多注重理論知識的傳輸、基礎(chǔ)技能的介紹、欣賞比賽等,但是沒有利用到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互性,教師和學(xué)生完全依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù),缺少溝通。體育網(wǎng)絡(luò)課程在顧及基礎(chǔ)內(nèi)容的時候,其還致力于建設(shè)綜合性的教學(xué)平臺和課程信息化建設(shè),就體育網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用層面來看,主要包含教師電子教案的設(shè)計、為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)材料、開展師生的網(wǎng)絡(luò)平臺討論、拓寬教學(xué)資源的內(nèi)容、完成體育課程的信息化管理。

三、結(jié)語

當(dāng)前世界處在信息化技術(shù)不斷創(chuàng)新的階段,教育技術(shù)應(yīng)用在高校體育教學(xué)的過程是時代進人信息社會的一種必然趨勢,我國在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在高校體育教學(xué)中的實踐可以向國外發(fā)達國家借鑒,利用現(xiàn)代教育技術(shù)和高校體育教育融合起來,幫助解決體育教學(xué)中的問題,完成教學(xué)課程的創(chuàng)新。利用先進的信息化手段和教學(xué)模式的具體應(yīng)用來提升高校體育教學(xué)的整體水平,促進體育教育的現(xiàn)代化。

參考文獻:

[1]門綿.現(xiàn)代教育技術(shù)對高校體育教育改革影響的研究[J].當(dāng)代體育科技,2015.33:4.6.第五篇：高校體育教育專業(yè)體育保健學(xué)實驗教學(xué)改革思考

［摘要］體育保健學(xué)是體育教育專業(yè)的必修課程,實驗課是課程教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用聯(lián)系之間的關(guān)鍵紐帶。因此本研究針對傳統(tǒng)實驗教學(xué)存在的各種弊端，探索新的教學(xué)模式，改革考核方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉科研能力和社會交流能力,同時也調(diào)動教師的科研積極性，進而推動整個學(xué)科的發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］體育保健學(xué)；實驗課程；體育教育

體育保健學(xué)作為體育學(xué)院體育教育專業(yè)的主干課程，是研究人體在運動過程中保健規(guī)律與措施的一門綜合應(yīng)用科學(xué)，是體育運動與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的一門邊緣交叉科學(xué)，包括醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運動損傷、運動營養(yǎng)以及醫(yī)療體育等應(yīng)用理論和實踐知識。

一、傳統(tǒng)的體育保健學(xué)實驗教學(xué)缺陷

（一）單一化的實驗教學(xué)模式

傳統(tǒng)的體育保健學(xué)實驗?zāi)Ｊ絾我唬则炞C性實驗為主，無外乎按摩、包扎止血及骨折固定，綜合性、設(shè)計性和研究創(chuàng)新性的實驗比例相對較少，缺乏創(chuàng)新空間，學(xué)生所交的實驗報告千篇一律，缺少主觀能動性，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情，無法達到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和實際動手能力的目的。

（二）落后的實驗方法及實驗器材

體育保健實驗室器材過于單一，無外乎酒精、心肺復(fù)蘇模擬人、艾灸條、小夾板、紗布等，先進的儀器設(shè)備的缺乏導(dǎo)致創(chuàng)新實驗開展受到限制，導(dǎo)致教師的教學(xué)達不到理想的效果，更無法進行有價值的科研，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也不利于提高教師自身能力素養(yǎng)。

二、體育教育專業(yè)體育保健學(xué)實驗改革探討

（一）優(yōu)化教學(xué)模式

筆者根據(jù)多年來的體育教育專業(yè)的體育保健學(xué)實驗教學(xué)經(jīng)驗，充分體會到教學(xué)效果很大程度上得益于教學(xué)模式，而教學(xué)模式需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行靈活變換。常用的教學(xué)模式有以下幾種。

1.自學(xué)輔導(dǎo)式

對于一些內(nèi)容比較簡單、學(xué)生容易掌握的操作，如運動按摩中的選擇穴位，醫(yī)療體育中的醫(yī)療體操等即可采用此種自學(xué)輔導(dǎo)式進行教學(xué)。這種教學(xué)模式包括四個階段，即自學(xué)階段、討論階段、練習(xí)階段、總結(jié)階段。學(xué)生在自學(xué)過程中，培養(yǎng)了獨立閱讀和理解教材理論知識的能力，在閱讀后再組織學(xué)生進行討論分析，目的是集思廣益，博采眾長，在共同討論中能夠更清晰準(zhǔn)確的把握操作程序和要領(lǐng)。

2.啟發(fā)引導(dǎo)式

問題模式的基本結(jié)構(gòu)為“問題—假設(shè)—驗證—總結(jié)提高”。這是一種以解決問題為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立活動，著眼于創(chuàng)造性思維能力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式。如，在戶外運動中出現(xiàn)了意外，溺水導(dǎo)致呼吸心跳驟停的患者應(yīng)怎樣進行處理，然后提出假設(shè)，通過實驗對之前的分析判斷進行驗證，教師對實驗結(jié)果進行歸納，總結(jié)經(jīng)驗。

3.示范教學(xué)式

示范模仿式常常被運用于按摩基本手法的操作中，在按摩的基本手法如揉法、拿法、滾法、撥法等七種按摩手法在運動按摩及保健按摩中廣泛應(yīng)用。教師可通過示范和講解使學(xué)生對這些手法有更直接、更深刻、更形象的認(rèn)識。這種方法可以使學(xué)生的技能操作的質(zhì)量得到反饋，錯誤的動作得到矯正，行為活動的質(zhì)量也能夠在短時間內(nèi)得到提高。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

改善教師“一言堂”的“填鴨式”教學(xué)方法，引入分組討論法、場景教學(xué)法、案例教學(xué)法、問題教學(xué)法等教學(xué)方法，使教學(xué)方法更加靈活多樣，從而使教學(xué)氛圍和課堂氣氛更加活潑輕松愉快，學(xué)生也更熱情和主動地參與到教學(xué)課堂中來。因此優(yōu)化教學(xué)方法強調(diào)的是教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，注意調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性。

（三）培養(yǎng)合作意識，組成科研團隊

在本科學(xué)習(xí)中，最重要的是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。可根據(jù)不同實驗研究內(nèi)容將學(xué)生組成3~5人的科研小組，每人分配不同的任務(wù)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

（四）優(yōu)化實驗課考核體系

傳統(tǒng)的實驗課一般都只按照教師在規(guī)定時間上交報告，但是往往實驗報告內(nèi)容死板固定，教師無法從報告中得到學(xué)生掌握知識的真實情況，因此目前的體育保健學(xué)實驗教學(xué)改革將優(yōu)化實驗課考核體系，將考核分為實驗報告評價和實踐能力評價。實驗報告評價包括對實驗方法、實驗結(jié)果和實驗評定與分析進行綜合評價。實踐能力評價是通過操作技能考核對學(xué)生的實踐能力進行考核評價。在評價中，充分考量學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力，觀察學(xué)生對所學(xué)知識進行重組和融會貫通的能力。

總之，通過對體育保健學(xué)的實驗教學(xué)進行改革創(chuàng)新后，學(xué)生的主觀能動性得到了充分的發(fā)揮，教學(xué)目的性、整體性和層次性都得到極大的提高，這種教學(xué)體系培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高了學(xué)生掌握體育運動過程中對運動損傷的檢查和處理的能力，增進了他們對對戶外突發(fā)事件的應(yīng)對能力。體育保健學(xué)實驗教學(xué)改革是一個漫長的過程，在今后我們將再接再厲，完善實驗教學(xué)體系、探索實驗教學(xué)思路，為提高體育教育專業(yè)的人才競爭力做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

［1］項立敏，劉曉偉.社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計與課程體系構(gòu)建［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2005（12）：1667-1678.［2］李寧寧.體育實驗教學(xué)改革芻議［J］.青島大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報，2003（3）：74-76.第六篇：高校體育教育對大學(xué)生終身體育行為的影響分析

摘要:高校體育教學(xué)的目的并不單單是教育學(xué)生擁有增強體質(zhì)的思想,還有就是要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識,引導(dǎo)學(xué)生重視體育鍛煉,增強學(xué)生的體育鍛煉積極性。本篇文章通過對體育教學(xué)方法內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的討論探究,提出了目前高校體育教學(xué)中所存在的問題,并且對這些問題提出了相應(yīng)的科學(xué)性建議和合理的解決方法。

關(guān)鍵詞:高校體育教學(xué);國民體質(zhì);終身體育意識;體育鍛煉

一、目前出現(xiàn)在我國高校體育教學(xué)中的問題

1.模糊不清的教學(xué)目標(biāo)

面對日前越來越激烈的社會競爭狀況,社會工作崗位對于應(yīng)征者的要求也越來越嚴(yán)苛,對于人才的需求量逐步加大,所以高校為了增加畢業(yè)生的就業(yè)率,經(jīng)常過于注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng),而摒棄了對學(xué)生其他方面的重視,就比如忽略學(xué)生的體育鍛煉教育,只依靠簡短的課堂45分鐘對學(xué)生進行體育活動的要求,這樣完全不能滿足學(xué)生的身體活動需求。但是要知道為了找到工作而放棄身體是非常愚蠢的行為,學(xué)習(xí)不完全是為了找工作,所以要同樣注重思想品德的學(xué)習(xí)和體育意識的培養(yǎng)。同樣高校也不能僅僅為了學(xué)校聲譽以及表面的光環(huán)而犧牲學(xué)生的體育教育,學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立正確的體育鍛煉觀念,不能單純的只關(guān)注專業(yè)教育。

2.過于依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式

雖然新課程改革已經(jīng)逐漸深人,但是高校的體育教學(xué)模式大多還是沿襲了以往的傳統(tǒng)教育模式,過于注重教學(xué)任務(wù)的完成而忽視了真正的體育鍛煉意識的培養(yǎng)以及學(xué)生個人能力的開發(fā)。體育教學(xué)依舊引用老舊教材,缺少獨特新穎的創(chuàng)新內(nèi)容,單純的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥乏味的規(guī)范式運動,無法有效地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,往往造成學(xué)生被逼迫著運動,這樣就達不到體育教學(xué)的真正效果。無論是哪種教育,都要注重學(xué)生在課堂上的主體地位,所以以學(xué)生的需求為主,充分滿足學(xué)生喜歡新鮮事物和挑戰(zhàn)的心理特點,采取具有創(chuàng)造性的教學(xué)方法來吸引學(xué)生主動參與體育運動,意識到運動的好處以及運動對自身健康的重要性。教師不能為了怕麻煩而不斷地重復(fù)傳統(tǒng)教學(xué)方式對學(xué)生進行體育教學(xué),新課程教育環(huán)境下一定要創(chuàng)新教育模式,與時俱進才能更好地發(fā)揮教育對學(xué)生的綜合影響,幫助學(xué)生逐漸形成終身體育思想。

二、改進高校體育教學(xué)模式的科學(xué)方法

高校的教育觀念需要科學(xué)樹立,只有確立了正確的教學(xué)指導(dǎo)思路才能對學(xué)生產(chǎn)生正確的影響,確立重視體質(zhì)意識,保證綜合素質(zhì)教育以及終身教育理念才是高校應(yīng)該有的科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)思想,在這個發(fā)展迅速的時代,教育的更新也需要跟上時代的腳步,不斷發(fā)掘教育的新興領(lǐng)域是非常有必要的。第一要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,開設(shè)學(xué)生喜歡的相關(guān)課程并進行科學(xué)性的管理,綜合考慮學(xué)生的各個方面,學(xué)習(xí)能力、個人素質(zhì)、心理狀態(tài)以及交際能力等等,要通過體育教育達到讓學(xué)生身體素質(zhì)增強的同時對其他方面也能有所收獲,比如精神意志的更加堅定和心理素質(zhì)的提高。第二教師要引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育認(rèn)識,通過簡短的課堂教育讓學(xué)生了解到體育的趣味性以及體育鍛煉的必要性,給學(xué)生灌輸身體是革命的本錢意識,讓學(xué)生認(rèn)識到體質(zhì)的增強是非常有必要的。傳授給學(xué)生規(guī)范化的體育技能和運動技巧的同時,結(jié)合有趣的游戲吸引學(xué)生的好奇心,能夠讓學(xué)生建立起運動興趣和堅持終身體育的認(rèn)識。

1.跟隨學(xué)生群體的特點補充教材內(nèi)容

大部分高校都有體育教材,但幾乎都沒有將它加以利用,原因有很多,一方面是在大家的觀念里體育教學(xué)不需要教材知識,另一方面就是體育教材一直以來都是沿用老的教材,根本沒有補充更新過新的內(nèi)容,所以教材內(nèi)容與現(xiàn)實情況完全不符,造成教材資源的浪費。體育教學(xué)的理論教材確實利用價值很小,但實踐教材的應(yīng)用價值還是很大的,所以根據(jù)實際情況將實踐教材的內(nèi)容加以完善,是對體育教學(xué)效果提升的很大幫助。實踐教材的編寫應(yīng)當(dāng)以競技體育的運動技巧和保護措施為主,幫助學(xué)生從思想上理解體育運動的實質(zhì)內(nèi)容,再加以親身體驗就會很容易掌握適當(dāng)?shù)倪\動方法。只有當(dāng)深人了解了運動的意義,才會有運動意識,才能做到科學(xué)有效的運動,真正達到強健體魄的效果。

2.形成一個全面科學(xué)的評價體系

對學(xué)生的體育教育還需要有后期的科學(xué)評價,這就要求高校擁有一個全面科學(xué)的評價體系,結(jié)合相關(guān)的改革制度進行評價體系的創(chuàng)建。考核的目的是為了變相的要求學(xué)生進行學(xué)習(xí),體育考核也是一種教學(xué)評價,通過對學(xué)生的體育考核結(jié)果的綜合評價,一定程度上可以了解到學(xué)生的整體身體素質(zhì)情況以及體育學(xué)習(xí)效果。另外,由于教學(xué)改革更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的教育情況,所以對于體育考核的內(nèi)容比重也應(yīng)當(dāng)作相應(yīng)的調(diào)整,可以適當(dāng)?shù)臏p少對于運動知識與技能的考核比重,增強對于學(xué)生個人能力和綜合素質(zhì)考核的比重,結(jié)合教學(xué)大綱要求綜合加以評定,這樣不僅可以讓學(xué)生意識到規(guī)范化學(xué)習(xí)并不是體育教學(xué)的最終目的,讓學(xué)生樹立起運動意識和終身體育的思想才是體育教學(xué)的真正目的。

三、結(jié)語

對于高校體育教育來說任務(wù)艱巨,作為學(xué)校體育教育的最終階段,想要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念是很困難的,同樣想要改變學(xué)生們對一直以來的體育教學(xué)認(rèn)知也是異常困難的。這就需要高校不斷地尋求更好的解決辦法來動搖這種現(xiàn)狀,做到培養(yǎng)出擁有健康體魄和積極思想意識的新時代大學(xué)生,堅持健康、安全的教育原則,重視學(xué)生的個人綜合發(fā)展。跟隨時代發(fā)展創(chuàng)新教育方法,及時更新教材內(nèi)容,讓學(xué)生達到充分的理解,增強師資隊伍力量,進行專業(yè)化的體育教育,科學(xué)合理安排教學(xué)任務(wù),幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的同時樹立終身體育意識。

參考文獻:

[1]陳建明,謝軍.終身體育思想與體育教學(xué)改革[J].佳木斯大學(xué)學(xué)報(社科版),2001(l):20一23.