第一篇：如何科學(xué)理性使用媒體教學(xué)手段論文

摘要：媒體教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)催生的產(chǎn)物，是課堂教學(xué)的有力助手，深受廣大教育工作者的喜愛，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。但是“重媒體形式，輕教學(xué)內(nèi)容；重‘觀眾’喝彩，輕能力培養(yǎng)；重演示效果，輕誘導(dǎo)與互動；重媒體堆積，輕搭配設(shè)計”在媒體教學(xué)過程中存在的諸多問題已制約了部分教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師務(wù)必認(rèn)識到媒體教學(xué)只是課堂教學(xué)的輔助方式，應(yīng)從教學(xué)設(shè)計著手，科學(xué)搭配媒體手段來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；同時要認(rèn)識到教學(xué)效果好壞是檢驗媒體教學(xué)效果的最佳方式。

關(guān)鍵詞：媒體；教學(xué)；理性認(rèn)識

在我國，從20世紀(jì)90年代中后期開始，媒體技術(shù)開始進(jìn)入教育領(lǐng)域，展現(xiàn)了其神奇功效，為當(dāng)代教育做出了巨大的貢獻(xiàn)，目前已經(jīng)深入廣大教育領(lǐng)域并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響力。當(dāng)前，在應(yīng)用媒體技術(shù)手段時出現(xiàn)了一些違背教育教學(xué)規(guī)律，片面追求形式而丟棄教學(xué)根本的現(xiàn)象。因此，我們應(yīng)開始理性思考媒體技術(shù)用于教學(xué)的可行性與有效性。小學(xué)教育是使用媒體手段較多的領(lǐng)域。本人長期從事小學(xué)教育，在媒體運用上呈現(xiàn)以下三個階段：第一階段是學(xué)習(xí)使用媒體階段，在此階段，本人被多媒體軟件神奇的功效所吸引，狂熱學(xué)習(xí)并用于課堂教學(xué)；第二階段是媒體應(yīng)用階段，利用一切機會應(yīng)用媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，包括制作PPT，錄制音頻、視頻，開發(fā)小軟件等；第三階段，也就是現(xiàn)在，是理性認(rèn)識階段，認(rèn)為媒體技術(shù)運用不能只求形式而忽略傳授知識本身，認(rèn)為在實際教學(xué)中媒體技術(shù)運用只是眾多教學(xué)手段中的一種而已，千萬提醒自己不要因媒體本身而過分追求使用媒體，應(yīng)一切以教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)為根本來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，選擇媒體呈現(xiàn)的形式與內(nèi)容。以下是本人在運用媒體教學(xué)時的理性思考。

一、課堂教學(xué)中多媒體運用存在的問題

1.重媒體形式，輕教學(xué)內(nèi)容形式為內(nèi)容服務(wù)，媒體運用是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，如果忽略了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)手段的運用就是無本之木。但是當(dāng)前教育機構(gòu)把現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用作為衡量一堂課教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，這導(dǎo)致有些教師片面追求形式，過度使用媒體，學(xué)生在聽課時如同看一場美國大片，在眼花繚亂、驚心動魂之后，留下的只有媒體展現(xiàn)的片段，而對課堂整體內(nèi)容把握不準(zhǔn)、不全，教學(xué)效果不明顯，教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。

2.重“觀眾”喝彩，輕能力培養(yǎng)課堂教學(xué)不能單純追求滿足學(xué)生興趣，在朝著既定的教學(xué)目標(biāo)行進(jìn)的過程中，教師的“傳道、授業(yè)、解惑”職責(zé)應(yīng)充分發(fā)揮出來。媒體只能幫助教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，履行教師職責(zé)，而教師本身的人格魅力、知識素養(yǎng)、對問題獨特的看法等，只有在語言（包括形體語言）交流中才會讓學(xué)生感受，讓學(xué)生同化。另外，在訓(xùn)練學(xué)生綜合能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維等方面，更加需要教師的引導(dǎo)與誘導(dǎo)。本人有一次失敗的課堂教學(xué)，其內(nèi)容是“運動與靜止的相對性”，在備課時花了大量的精力，在PPT里面運用了許多中國山水畫、Flash動畫、視頻、聲音等媒體元素，自認(rèn)為效果會不錯，在講課過程中將媒體展示代替了自己的講解。課后本人很有信心地問了幾個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生反應(yīng)效果很好，然后我又問了幾個課堂中涉及的難點問題，如為什么相對于在行進(jìn)中的船，岸上的山是后退的？學(xué)生的回答讓我驚訝：“我在看動畫時山就是在后退?！?/p>

3.重演示效果，輕誘導(dǎo)與互動教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)后，通過師生不斷地互動來達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的，其互動的過程就是將教師的知識、能力傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在聽課與互動過程中感受教師的人格，并從教師人格所折射出來的對知識的理解。簡單地說，人是“活”的，而媒體手段是“死”的，將媒體用“活”其實就是用媒體輔助教師授課。

4.重媒體堆積，輕搭配設(shè)計教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，因此教育是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。如果教師單純依靠媒體，過分追求媒體來完成教學(xué)目標(biāo)，就可能導(dǎo)致媒體堆積，媒體元素簡單搭配。因此，教師在設(shè)計多媒體教學(xué)課件時，應(yīng)學(xué)會選擇不同媒體的展現(xiàn)形式、不同的展現(xiàn)手段和不同的展現(xiàn)時期，而且應(yīng)選擇適合自己的教學(xué)風(fēng)格和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的媒體元素。當(dāng)然，如何依據(jù)不同的因素（教師、學(xué)生、環(huán)境、內(nèi)容等）選擇媒體的表達(dá)方式是一門藝術(shù)。

二、如何科學(xué)理性使用多媒體教學(xué)手段

如何正確處理課堂教學(xué)中教師的主觀能動性與媒體的輔助功能，解決媒體運用中存在的上述問題，重新審視媒體教學(xué)的地位和作用，以提高課堂教學(xué)效果？本人認(rèn)為應(yīng)從以下三個方面進(jìn)行探索。

1.認(rèn)識媒體教學(xué)只是課堂教學(xué)的輔助方式

課堂教學(xué)的方式有多種，如實驗教學(xué)、小組討論、案例教學(xué)、實踐教學(xué)等，而媒體教學(xué)只是其中一種有效的教學(xué)輔助方式。這種準(zhǔn)確的定位會幫助教師將思想觀念轉(zhuǎn)變到學(xué)生始終是學(xué)習(xí)主體，教師始終處于主導(dǎo)地位的正確的教學(xué)觀念上來。以物理教學(xué)為例，讓學(xué)生了解、掌握并運用物理知識、理論原理，必要時能解決實際問題一直是物理教學(xué)的主要目標(biāo)，而完成這一目標(biāo)的手段是多種多樣的，其中使用最多的就是實驗教學(xué)與媒體教學(xué)，這兩種教學(xué)手段確實能有力地幫助學(xué)生理解與掌握物理知識，但是缺乏優(yōu)秀教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)，這兩種手段將失去功效。

2.從教學(xué)設(shè)計著手，科學(xué)搭配媒體

手段來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)高質(zhì)量的課堂來自高質(zhì)量的課程教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計從客觀上講是以教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)為導(dǎo)向，教師精心策劃好課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，對教學(xué)過程的每一項工作進(jìn)行細(xì)致安排。從主觀上講，教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分考慮教師本身的人格、氣質(zhì)與魅力，還需考慮學(xué)生的基礎(chǔ)條件與潛在需求。對于客觀的教學(xué)設(shè)計，在使用教學(xué)手段上要把握好手段為內(nèi)容服務(wù)的原則；對于主觀的教學(xué)設(shè)計，在媒體等教學(xué)手段的選擇方面更需謹(jǐn)慎，要洞察媒體手段與教師的契合程度，所選擇的媒體手段能恰到好處地展現(xiàn)教師的個性人格，也需滿足不同學(xué)生的需求。因此，教學(xué)設(shè)計不僅要體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)的落實上，更應(yīng)體現(xiàn)在與教師、學(xué)生的契合度上。

3.教學(xué)效果是檢驗媒體手段實現(xiàn)效

果的最佳方式不論設(shè)計得自認(rèn)為多么科學(xué)合理的課堂，也不論自認(rèn)為課堂效果如何有效，其最好的檢驗方式是評價教學(xué)效果。一堂運用了大量媒體技術(shù)的講課，一堂被學(xué)生不斷喝彩，也被同行稱道的講課，到底是好是壞，只有檢驗結(jié)果后才能下定論，這就是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢驗。我們可以設(shè)計一份包含有本節(jié)課重點、難點內(nèi)容的課后測試試卷，供使用了媒體教學(xué)和沒有使用媒體教學(xué)，且教學(xué)內(nèi)容相同、學(xué)生基礎(chǔ)相同的兩個班的學(xué)生進(jìn)行測驗。如果使用媒體教學(xué)的班級測驗出來的成績好，則說明媒體手段實現(xiàn)效果好，反之則差。

總之，我們要正確、理性地使用媒體教學(xué)，勿為媒體而媒體，成為媒體的奴隸。我們在教學(xué)過程中要以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，合理選擇媒體教學(xué)手段，科學(xué)搭配媒體教學(xué)元素，成為媒體教學(xué)的主人，真正發(fā)揮媒體教學(xué)的實際作用。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：教學(xué)改革論文教學(xué)手段論文

教學(xué)改革論文教學(xué)手段論文：基礎(chǔ)會計學(xué)課程教學(xué)探索與實

踐

摘要：基礎(chǔ)會計學(xué)課程是會計學(xué)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程從內(nèi)容上看難度不大，但作為系列專業(yè)課程的入門課程，卻擔(dān)當(dāng)著夯實基礎(chǔ)、啟發(fā)興趣、引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法的重要任務(wù)。本文結(jié)合課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、課程的重點難點及目前教學(xué)中存在的問題，提出了課程教學(xué)改革的總體思路。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)方法 教學(xué)手段 基礎(chǔ)會計學(xué)是高等學(xué)校會計學(xué)專業(yè)的先導(dǎo)課程，也是將一名普通的大學(xué)生領(lǐng)人會計知識殿堂的入門課程或啟蒙課程，該課程教學(xué)效果不僅對學(xué)生掌握本課程的知識具有重要的影響，而且對后續(xù)的會計學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，乃至對會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響。該課程主要介紹會計基本理論、基本方法和基本技能，即“三基”，內(nèi)容抽象、專業(yè)術(shù)語多，核算復(fù)雜，規(guī)范性強、靈活性差，給教與學(xué)帶來很多困難，往往是教師硬著頭皮講，學(xué)生耐著性子聽，稍有疏忽，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣與信心，課堂氣氛緊張、壓抑、沉悶，一節(jié)課下來，教師與學(xué)生都很累，教學(xué)效果大打折扣。隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會對會計人員提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)對教師而言，則是必須根據(jù)本

課程的特點和社會對人才的需要，對如何加強和改進(jìn)該課程的教學(xué)做出進(jìn)一步的思考。

一、基礎(chǔ)會計課程建設(shè)沿革、性質(zhì)及內(nèi)容(一)基礎(chǔ)會計課程建設(shè)沿革 會計專業(yè)是唐山學(xué)院1983年建校時第一批設(shè)置的專業(yè)之一。工業(yè)會計專業(yè)2002年被教育部授予“高等工程?？剖痉秾I(yè)”稱號，2001年開始以西南交通大學(xué)名義招收會計學(xué)專業(yè)本科學(xué)生，2004年開始招收第一屆唐山學(xué)院會計學(xué)專業(yè)本科學(xué)生，該課程在我院發(fā)展和改革的歷史進(jìn)程大體可分為四個階段：第一階段(1983年至1985年)，學(xué)校創(chuàng)建之初，設(shè)置財務(wù)會計專業(yè)，學(xué)制二年，學(xué)習(xí)兄弟院校的經(jīng)驗，全面采用兄弟院校的教學(xué)計劃，教學(xué)大綱、教學(xué)管理、教學(xué)方法和教材，逐步提高基礎(chǔ)會計學(xué)的教學(xué)正規(guī)化，規(guī)范化。第二階段(1986年至1995年)，根據(jù)社會需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，改設(shè)工業(yè)會計專業(yè)，學(xué)制三年，加強與其他高校的聯(lián)系，結(jié)合本校的實際，改革本課程的舊體系，修訂教學(xué)大綱，加強“三基”(基本概念、基本理論、基本方法)，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容要“少而精”，注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，嘗試開設(shè)會計實驗課。第三階段(1996年至2001年)，這一階段是我校會計專業(yè)的快速發(fā)展期。1995年工業(yè)會計專業(yè)被原國家教委批準(zhǔn)確定為全國高工專教學(xué)改革試點專業(yè)，以此為契機，重新修訂教學(xué)計劃，全

面修訂了課程教學(xué)大綱、實踐教學(xué)大綱等教學(xué)文件，改革教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置全新的理論與實踐教學(xué)體系，形成特色人才培養(yǎng)模式，學(xué)校投資建成了會計核算實驗室和會計電算會計實驗室，歷經(jīng)6年的改革與實踐，2002年工業(yè)會計專業(yè)被教育部授予“高等工程專科示范專業(yè)”稱號。第四個階段(2002年以后)，學(xué)校升格為本科院校之后，為了適應(yīng)本科教學(xué)的需要，我們按照本科教育教學(xué)規(guī)律，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，既注重實踐性的教學(xué)，同時也注重會計理論的教學(xué)，強調(diào)理論對實踐的指導(dǎo)作用。為此我們對課程教學(xué)進(jìn)行了從教學(xué)思想和教學(xué)理念，到課程的內(nèi)容和體系，從教學(xué)模式和教學(xué)方法到教學(xué)手段等全方位的改革研究和改革實踐，許多改革成果已經(jīng)或者正在落實到課程教學(xué)中。

(二)基礎(chǔ)會計課程性質(zhì) 《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程是會計學(xué)專業(yè)和財務(wù)管理專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是其他經(jīng)濟、管理類專業(yè)的必修內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握會計的基本理論、基本方法和基本技能，初步形成一個比較完整的“會計觀”(能夠站在企業(yè)和社會角度認(rèn)識會計系統(tǒng)的定位，并能根據(jù)社會經(jīng)濟、技術(shù)等進(jìn)步確定自己如何更新知識、培養(yǎng)能力以最好地適應(yīng)社會)，具有自我學(xué)習(xí)和知識擴展的能力，能比較熟練地運用其基本操作技能對企業(yè)的基本經(jīng)濟業(yè)務(wù)進(jìn)行會計處理，掌握如何取得經(jīng)濟管理所需的 會計信息，并為財務(wù)會計、財務(wù)管理、審計等相關(guān)專業(yè)課打好基礎(chǔ)，本課程一般在大學(xué)一年級第二學(xué)期開設(shè)。

(三)基礎(chǔ)會計課程教學(xué)內(nèi)容 《基礎(chǔ)會計學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容為會計學(xué)的基本理論和方法，在基礎(chǔ)會計學(xué)的基本框架內(nèi)介紹會計核算方法體系、會計核算程序、會計核算的基本業(yè)務(wù)和財務(wù)會計報告等。在長期的教學(xué)實踐中，基礎(chǔ)會計學(xué)已形成一個結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系，本課程的教學(xué)基本上采用歷史上形成的這一理論體系。教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時安排。通過本課程的學(xué)習(xí)，一是使學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論內(nèi)容順利考取會計從業(yè)資格證書；二是能夠運用所學(xué)會計核算的基本方法，完成憑證——賬簿——報表的賬務(wù)處理過程。因此，在課程中根據(jù)這兩大目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，做到有的放矢，既注重理論學(xué)習(xí)，又注重技能訓(xùn)練，為學(xué)生將來從事會計實際工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)后繼課程打下一個較好的基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)會計課程的重點、難點及改革

(一)基礎(chǔ)會計課程的重點、難點 本課程的重點是會計的概念和會計核算的方法；會計對象、會計要素和會計等式的基本內(nèi)容，以及三者之間的密切聯(lián)系；會計科目，會計賬戶；復(fù)式記賬方法的具體運用；運用成本計算方法對制造業(yè)企業(yè)供、產(chǎn)、銷三個過程的各種計算對象進(jìn)行成本計算的一般方法；原始憑證和記賬憑證的填制要求與填制方法；序時

賬簿、分類賬簿的格式及其登記方法，賬簿的登記規(guī)則，錯賬的更正方法和結(jié)賬與對賬的方法；利潤表和資產(chǎn)負(fù)債表的基本編制方法；實地盤存制和永續(xù)盤存制下確定期末存貨數(shù)量、期末存貨成本的基本方法，以及財產(chǎn)清查結(jié)果的賬務(wù)處理方法等內(nèi)容。本課程的難點是會計要素的含義及相互之間的關(guān)系；會計核算的方法；采用權(quán)責(zé)發(fā)生制原則確認(rèn)收入和費用的基本方法；復(fù)式借貸記賬方法的具體運用以及成本計算方法的具體運用等。

(二)基礎(chǔ)會計課程教育改革(1)課堂以多媒體手段演示內(nèi)容。根據(jù)基礎(chǔ)會計學(xué)課程內(nèi)容，結(jié)合應(yīng)用型操作技能培養(yǎng)的需要，我們整理制作了多媒體授課課件。首先在課堂上，要求學(xué)生課下溫習(xí)已學(xué)過的，預(yù)習(xí)本節(jié)課要講的，以提問來督促，以檢查所布置的練習(xí)來達(dá)到效果。然后，以多媒體手段演示內(nèi)容，講解清楚，有文字，有圖表，比較生動地將枯燥的會計內(nèi)容表達(dá)出來。提高了課堂教學(xué)效率，使會計核算程序的講解系統(tǒng)有效，學(xué)生反映效果良好。(2)實物演示以增強感性認(rèn)識?；A(chǔ)會計學(xué)中，科目、賬戶、借貸記賬法、賬簿、憑證等是最基本的概念。掌握運用借貸記賬法處理經(jīng)濟事項的方法是要達(dá)到的主要要求，清楚填制憑證、登記賬簿、編制報表等程序環(huán)節(jié)是基本的能力。為增強感性認(rèn)識，我們購買了相應(yīng)的憑證、賬簿、報表等教學(xué)材料，并在教學(xué)

中加以演示，以舉例和實物講解概念，直觀地增加理解和印象，提高了教學(xué)效果。(3)手工和計算機模擬以增強動手能力。為了加深對課堂內(nèi)容的理解，增強動手能力，我們編寫了涉及基礎(chǔ)會計部分實習(xí)的實例，并嘗試在教學(xué)中期穿插模擬。讓學(xué)生模擬期初建賬、處理各種會計業(yè)務(wù)、填制憑證、登記賬簿、編制報表，從而使學(xué)生對企業(yè)的整個會計業(yè)務(wù)流程能有一個全真的認(rèn)識。同時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計算機模擬會計核算。大大增強了學(xué)生的實際動手能力。

三、基礎(chǔ)會計課程建設(shè)目標(biāo)與設(shè)計思路

(一)課程建設(shè)目標(biāo) 辦學(xué)定位是要建設(shè)成為應(yīng)用型為主的教學(xué)型高等院校，培養(yǎng)的學(xué)生主要是來源于全國各地的普通二本生

源。會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握會計基本理論及經(jīng)濟、法律等相關(guān)專業(yè)知識，具有比較突出的會計職業(yè)核心能力、良好的誠信品德和職業(yè)道德素養(yǎng)，具有較強分析問題、解決問題的能力，能在企事業(yè)單位、會計中介機構(gòu)及相關(guān)職業(yè)院校從事會計實務(wù)、審計實務(wù)、財會教學(xué)及相關(guān)管理工作，具有一定創(chuàng)新意識的高級應(yīng)用型會計人才?！痘A(chǔ)會計學(xué)》是會計學(xué)和財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)課，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握會計的基本理論、基本方法和基本技能，具有自我學(xué)習(xí)和知識擴展的能力，能比較熟練地運

用其基本操作技能對企業(yè)的基本經(jīng)濟業(yè)務(wù)進(jìn)行會計處理，掌握如何取得經(jīng)濟管理所需的會計信息，并為財務(wù)會計、財務(wù)管理、審計等相關(guān)專業(yè)課打好基礎(chǔ)。本課程建設(shè)建設(shè)的總體目標(biāo)是：全面貫徹黨的教育方針，遵循高等教育規(guī)律，強化“融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體”的現(xiàn)代教育理念，堅持“雙能力，雙意識”的會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革為重點，跟蹤國內(nèi)外本學(xué)科發(fā)展動態(tài)，加強教學(xué)研究，理論、實驗、實踐教學(xué)相結(jié)合，“教與學(xué)”形成互動的具有特色的課程體系。具體目標(biāo)是：(1)遵循高等教育規(guī)律，以教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此本課程在進(jìn)行理論教學(xué)的同時，應(yīng)特別注重強調(diào)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力的鍛煉與培養(yǎng)，加強實踐教學(xué)，加強學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和綜合能力的訓(xùn)練。(2)以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革為重點。不斷更新、充實教學(xué)內(nèi)容，使所講授的內(nèi)容是當(dāng)時最新的內(nèi)容。不斷關(guān)注會計的最新動態(tài)，并能在第一時間內(nèi)將這些新知識傳授給學(xué)生。尋求靈活多變的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣和積極性。(3)以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高“終身學(xué)習(xí)”的能力以便適應(yīng)不斷變化的經(jīng)濟形式為目的。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解并熟練掌握本課程的基本概念，基本理論和基本

方法及應(yīng)用。著重培養(yǎng)學(xué)生的獨立分析問題、解決問題的綜合應(yīng)用能力以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

(二)課程設(shè)計思路 本課程以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合能力為目標(biāo)，在實驗項目設(shè)計、實驗教材建設(shè)、實驗情景創(chuàng)設(shè)(環(huán)境布置)、實驗教學(xué)管理等方面全方位進(jìn)行實踐教學(xué)開發(fā)，探索新的實驗教學(xué)模式。在實驗教學(xué)過程中，不斷吸取、創(chuàng)立新的教學(xué)思想和教學(xué)理念，保持實驗教學(xué)體系的“與時俱進(jìn)”。把主體教育理論與構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于實驗教學(xué)。確實做到堅持一人為本，以學(xué)生為教學(xué)主體，探索學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的新的實踐教學(xué)體系，從原來單向灌輸學(xué)生怎么做，轉(zhuǎn)化為由學(xué)生在實訓(xùn)中通過正、誤兩種操作結(jié)果的比較，扮演“教”與“學(xué)”雙重角色，雙向、互動、漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

四、基礎(chǔ)會計學(xué)教學(xué)探索與實踐改革的總體思路(一)加強師資隊伍建設(shè) 師資水平即辦學(xué)水平，師資隊伍建設(shè)是辦學(xué)的永恒主題，也是課程建設(shè)最重要的基礎(chǔ)建設(shè)。為此，我們積極采取措施，加強本課程的師資隊伍建設(shè)，為主講教師提供良好的工作和成長環(huán)境，有計劃的選派教師往高水平院校進(jìn)修，提高專業(yè)教師的理論水平；落實以老帶新制度，對剛剛走上講臺的青年教師，安排指導(dǎo)教師給予指導(dǎo)，實行一對一幫扶；安排青年教師去企業(yè)或會計師事務(wù)所

實習(xí)鍛煉，或直接聘請會計界資深人士到學(xué)校講學(xué)，提供互動交流的實踐學(xué)習(xí)機會，以提高教師實踐業(yè)務(wù)能力。

(二)準(zhǔn)確把握課程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容的改革，應(yīng)根據(jù)各專業(yè)課程體系的總體設(shè)置情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容，妥善處理好本課程與后續(xù)會計學(xué)相關(guān)課程之間的關(guān)系，反映會計研究的新成果、體現(xiàn)會計學(xué)科的新發(fā)展，力求在內(nèi)容體系上有所創(chuàng)新。目前國內(nèi)流行的按會計要素來講述基本經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算的體系安排，往往使剛剛接觸會計學(xué)的學(xué)生對該部分內(nèi)容難以理解和掌握。根據(jù)由淺入深的教學(xué)規(guī)律，這部分內(nèi)容宜變更為按企業(yè)基本經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生的本來面貌，以企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為主線，來講授企業(yè)基本經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算方法，理論密切聯(lián)系實際，便于學(xué)生領(lǐng)會復(fù)式記賬原理的運用過程，有助于啟發(fā)式教學(xué)方法的施行。

(三)改進(jìn)教學(xué)方法與手段 教學(xué)方法與手段的改進(jìn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，《基礎(chǔ)會計學(xué)》是一門理論性、實踐性、技能性很強的課程。根據(jù)這門課的特點教學(xué)中必須改變過去從課堂到課堂，從書本到書本的滿堂灌的形式，采用靈活多樣的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本課程采用了以課堂教學(xué)為主，實踐教學(xué)為輔，采用小組課堂案例教學(xué)與課外練習(xí)相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)法，注重教學(xué)內(nèi)容案例化，強調(diào)學(xué)生知識與能力的平衡發(fā)展，注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的 培養(yǎng)。第一，采用案例教學(xué)法，幫助學(xué)生掌握會計基本概念、基本原理?！痘A(chǔ)會計學(xué)》課程中的基本理論內(nèi)容較多，為后續(xù)會計系列專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，由于本課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生專業(yè)的背景知識比較欠缺，確切地把握某些原理和專業(yè)詞匯存在困難。因此在講授基本原理過程中，應(yīng)特別注意結(jié)合實例、聯(lián)系生活啟發(fā)講解，通過案例或通俗的實例啟發(fā)，講清楚其中的道理。第二，情景模擬教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《基礎(chǔ)會計學(xué)》是學(xué)生碰到的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在此之前，沒有任何專業(yè)知識的儲備，甚至有些學(xué)生對企業(yè)沒有一點概念，如果單靠頭腦想象，教學(xué)就會變的枯燥無趣，為了提高教學(xué)效果，我們在介紹企業(yè)之前安排一定學(xué)時讓學(xué)生到實踐基地參觀、或者制作選取合適的影視資料，讓學(xué)生對企業(yè)建立初步的感性認(rèn)識。在基本技能訓(xùn)練方面，采用情景模擬教學(xué)法也非常有利于學(xué)生牢固掌握會計核算的基本方法，如編制會計憑證、登記賬簿，完全可以根據(jù)班級人數(shù)確定小組，分配不同崗位，協(xié)作完成開票、收款、發(fā)貨、記賬等一系列工作，通過這種教學(xué)活動組織，學(xué)生興致高漲，氣氛活躍，解決了課堂上不易解決的問題，在這樣的活動中，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，也鍛煉樂學(xué)生的膽量、口才等。第三，加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。會計理論教學(xué)與實踐教學(xué)是不可分割的，任何一方都不能舍

棄另一方而獨立存在。針對學(xué)生初學(xué)《基礎(chǔ)會計學(xué)》的情況，分別在“憑證”、“賬簿”章節(jié)講解結(jié)束后，交叉進(jìn)行課內(nèi)實驗，模擬一個企業(yè)進(jìn)行從審核原始憑證、編制記賬憑證、登記明細(xì)賬、編制科目匯總表、結(jié)賬、對賬、編制會計報表等一系列基本業(yè)務(wù)處理，做到系統(tǒng)性的認(rèn)識。根據(jù)學(xué)生社會實踐能力缺乏的狀況，為豐富課程教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生對課程相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)會用基本的會計知識管理自己的生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和規(guī)律，安排學(xué)生個人生活賬記錄教學(xué)大作業(yè)。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度活動內(nèi)容包括：每個同學(xué)根據(jù)自己日常生活情況收集、保留的相關(guān)原始憑證；自行設(shè)置會計科目和相關(guān)賬戶，根據(jù)原始憑證編制記賬憑證、登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬和其他相關(guān)賬戶；月末編制資產(chǎn)負(fù)債表和月度收支表。課程組經(jīng)過集體討論制定本次活動日程安排、組織方案、評分標(biāo)準(zhǔn)等，最后經(jīng)過課程組教師集體評價，評出本專業(yè)一、二、三及優(yōu)勝獎，由任課教師及實驗老師共同總結(jié)并頒獎，本次活動取得較好的效果，受到同學(xué)的歡迎，同學(xué)的實踐能力得到了充分的鍛煉。第四，改革考核方式?？己朔绞脚c教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，人才培養(yǎng)的素質(zhì)和能力密切相關(guān)。作為教學(xué)改革的重點內(nèi)容之一，在考試目的上，注重學(xué)生作為“人”的發(fā)展，使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展；在考試內(nèi)容上，從“重書本知識”轉(zhuǎn)向“重實

踐創(chuàng)新”，在考試中增加能力考核的比例；在考核形式上，實現(xiàn)從單一化向多樣化轉(zhuǎn)變，運用多種-3ast考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體擬訂的學(xué)生總評成績構(gòu)成為：期末考試實行百分制，占70％，以實務(wù)操作為主的日?？己耍伎偝煽?0％。在日?？己酥?，采用開放式的考核方法，以現(xiàn)用的《基礎(chǔ)會計學(xué)綜合模擬實訓(xùn)》的內(nèi)容為主，在專職實訓(xùn)教師的輔導(dǎo)下，要求學(xué)生完成基礎(chǔ)會計學(xué)的實務(wù)操作技能練習(xí)，掌握憑證、賬簿、報表的基本填寫和編制方法。教師要根據(jù)學(xué)生對實訓(xùn)的完成情況進(jìn)行考核和評價，這種考核方式，旨在提高教師對實務(wù)教學(xué)內(nèi)容的重視和加強學(xué)生實際操作能力的訓(xùn)練，以培養(yǎng)既有理論基礎(chǔ)，又有實務(wù)操作能力的實踐型、應(yīng)用型人才，更好的滿足社會對會計人才的需要。

(四)加強教科研力度 努力提高課程組青年教師的教研能力，爭取青年教師每年發(fā)表教科研論文l一2篇，爭取獲得省級或院級教科研課題立項，另外，加強高校間合作及國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，使青年教師在教科研方面盡快成長起來。在現(xiàn)有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開發(fā)討論式、模擬情境式等教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容中加入2-3次實際企業(yè)案例，讓學(xué)生分組討論，提倡研究性、協(xié)作性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參加科研，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣及團(tuán)隊意識。在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為了使會計學(xué)生真正參與企業(yè)管理，要進(jìn)

一步拓展教學(xué)內(nèi)容，融入不同企業(yè)背景知識介紹，要求學(xué)生利用課余時間到企業(yè)單位參觀，了解企業(yè)的基本生產(chǎn)工藝與流程，增加感性認(rèn)識，導(dǎo)論以會計史引入，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以實際案例加強學(xué)生的職業(yè)道德，每學(xué)期安排2-3論題，讓學(xué)生分組撰寫小論文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、職業(yè)判斷能力、溝通能力及協(xié)調(diào)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王偉：《敘述性課程教學(xué)中愉快教學(xué)方法實施初探》，《教育與職業(yè)》2005年第8期。

第三篇：教學(xué)論文：科學(xué)使用學(xué)案

科學(xué)使用學(xué)案之我見

內(nèi)容摘要：在“五嚴(yán)規(guī)定”下，如何科學(xué)高效地使用學(xué)案？本文論述了學(xué)案與大綱、教案和習(xí)題集的關(guān)系以及學(xué)案使用前、中、后的幾點訣竅。

關(guān)鍵詞： 學(xué)案 關(guān)系 訣竅

實行“五嚴(yán)規(guī)定”以來，學(xué)生自主支配的時間增多了，而教師用來上課的時間減少了。在減負(fù)不減質(zhì)的情況下，教師們都感到任務(wù)重，壓力大。美國加州大學(xué)洛杉磯分校的斯丁格勒教授指出的：“提高教學(xué)工作質(zhì)量的前提和中心必須是有效地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)”。因此，如何讓學(xué)案更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，是各科教師特別關(guān)注的問題，也是目前教師們亟待要解決的問題。我認(rèn)為科學(xué)高效地使用學(xué)案的前提是必須處理好幾個關(guān)系、抓住幾個訣竅。

首先要處理好以下幾個關(guān)系：

一、學(xué)案與教學(xué)大綱及教材的關(guān)系

教材是在教學(xué)大綱規(guī)定的范圍內(nèi)由教育權(quán)威部門編制的教學(xué)的典型案例。學(xué)案要做的就是在大綱的指導(dǎo)下按照教材內(nèi)容幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，學(xué)案的內(nèi)容要緊扣大綱，同時要注重挖掘大綱的內(nèi)涵與外延，不局限于教材，不應(yīng)是書本內(nèi)容的翻版，要深化和遷移課本知識，使內(nèi)容更加充實。因此，大綱是核心，教材和學(xué)案都是完成大綱規(guī)定內(nèi)容的手段。

二、處理好學(xué)案與教案的關(guān)系

學(xué)案不同于教案：教案突出的是教什么、怎么教；而學(xué)案突出的是學(xué)什么，怎么學(xué)。雖然教案中也有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動設(shè)計，但表現(xiàn)不夠突出，體現(xiàn)不夠充分，整體仍然是以教師的“教”為主線；學(xué)案則反映的內(nèi)容主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究活動過程。教案則主要體現(xiàn)了課堂上師生“教”與“學(xué)”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；而學(xué)案，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的完整過程，包括了課前、課中及課后三個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教案只在老師心中，學(xué)生是無法預(yù)先知曉老師的教學(xué)思路，而學(xué)生能在學(xué)案的引領(lǐng)下，了解教師的設(shè)計思路，并循著教師的教學(xué)思路，快速地學(xué)習(xí)。另外，盡管老師在教案中設(shè)計的提問是面對全班的，但在課堂上學(xué)生回答的參與率畢竟有限，而且學(xué)生反應(yīng)速度不一，很多學(xué)生無形中就被剝奪了獨立思考的機會；而學(xué)案中的提問，對每個學(xué)生都有明細(xì)的指引，每個學(xué)生都有相同的思考空間和思考時間。所以不能把學(xué)案和教案混為一談。

三、處理好學(xué)案和習(xí)題集的關(guān)系

雖然，學(xué)案中有習(xí)題，但教師不能把“學(xué)案”當(dāng)練習(xí)冊來使用，把學(xué)案搞成又一本“習(xí)題集”。學(xué)案是為了引導(dǎo)學(xué)習(xí)，而不是另一份作業(yè)。如果課堂教學(xué)呈現(xiàn)練習(xí)化、試題化，學(xué)案容易使學(xué)生和教師產(chǎn)生追逐學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視學(xué)習(xí)過程體驗的傾向。相反，教師必須讓學(xué)生明白學(xué)案是“授人以漁”，是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，它并不同等于為了鞏固知識，檢測知識狀況的練習(xí)。學(xué)案中的習(xí)題要典型、要精辟，要能開闊學(xué)生的思維。學(xué)案中少而精的習(xí)題肯定是無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要的，所以，在編制學(xué)案的同時必須優(yōu)選一本質(zhì)量較高的習(xí)題資料供學(xué)生練習(xí)?？傊?，學(xué)案和習(xí)題集要相輔相成。

理順了學(xué)案和大綱、教案、習(xí)題集的關(guān)系，教者還要注意學(xué)案使用其、使用中、使用后的一些小訣竅。

一、學(xué)案使用前

1、集體編寫學(xué)案

我們提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，也提倡教師合作教學(xué)。好的學(xué)案應(yīng)該是學(xué)科教師共同勞動的結(jié)晶。發(fā)揮老教師經(jīng)驗優(yōu)勢，發(fā)揮年輕教師精力上的長處，以備課組為單位進(jìn)行學(xué)案編寫，是一個行之有效的途徑。遵循“集體研討——分塊設(shè)計——組長把關(guān)——修訂學(xué)案——師生共用——信息反饋——完善學(xué)案”七步曲。先由備課組共同商討決定教學(xué)重難點，學(xué)案方向，分配任務(wù)，分頭行動，然后匯總交給備課組長定奪審批，根據(jù)備課組長的意見修改學(xué)案，初步定稿。最后在實踐的過程中不斷檢驗、豐富、補充、修改使學(xué)案日臻完善。任何一份高質(zhì)量的學(xué)案都不可能一蹴而就。

2、學(xué)案上適當(dāng)留白

“留白”可以從兩個方面來理解。一是設(shè)計學(xué)案時，在每頁的左邊留出一定的空白，便于學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行補充、整合，進(jìn)行知識的梳理、歸納、遷移；便于教師進(jìn)行復(fù)備、反思。由于各班學(xué)情各不相同，教師不能機械套用學(xué)案，在使用學(xué)案時，教師必須自己再次進(jìn)行用心思考、消化，根據(jù)本班學(xué)生的具體情況批注，增刪或修改。教學(xué)活動結(jié)束后，還可以根據(jù)課堂實踐，在空白處記下師生瞬間智慧的閃現(xiàn)，或改進(jìn)措施，或幾點反思。

二是不把知識直接呈現(xiàn)給學(xué)生，留有一定的思考空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主學(xué)習(xí)、自主思考的空間。通過例題，例句的呈現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會歸納、舉一反三；通過推導(dǎo)，聯(lián)想，讓學(xué)生學(xué)會拓展、延伸。讓學(xué)生學(xué)會自己動手整理筆記，學(xué)會用自己手中的筆及時有效地將所獲得的結(jié)論、重要提示信息記錄在自己學(xué)案的留白處。長期堅持這樣做，能夠逐步引領(lǐng)學(xué)生形成反思性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3、突出重難點

在學(xué)案中，教師可以預(yù)先用斜體字、粗體等標(biāo)注學(xué)生在自學(xué)過程中會涉及的重、難點以及易錯、易混、易漏內(nèi)容，以便學(xué)生有的放矢、高度重視。

二、學(xué)案使用中

學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式，但自主不等于放任自流。好的學(xué)案能為提高課堂效益架設(shè)一座便捷的橋梁，但能不能內(nèi)化為學(xué)生的知識，提高學(xué)生的雙基水平，還要看學(xué)案的使用、落實情況。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但這種主體地位要在教師的引導(dǎo)下才能實現(xiàn)。因此在學(xué)案的使用中，要控制好學(xué)生的自由度。預(yù)習(xí)學(xué)案要提前1—2天發(fā)放。教師要督促學(xué)生按照學(xué)案的要求進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)，帶著學(xué)案中的問題看書，同時標(biāo)出疑問。教師要通過提問、批改、答疑等形式檢查學(xué)案的完成情況，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，收集學(xué)生的反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，增強課堂教學(xué)的目的性、針對性，從而順利完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、學(xué)案使用后

學(xué)案，是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點精心編寫的，既有指向?qū)W習(xí)目標(biāo)的知識要點、圍繞重點內(nèi)容的問題探究，又有學(xué)生對學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的總結(jié)反思，是很有價值的學(xué)習(xí)材料，是學(xué)生的好助手。在學(xué)生課下復(fù)習(xí)的時候，看著學(xué)案，能重現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，但由于學(xué)案都是單張發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)使用的，容易丟失，給學(xué)生的保存帶來了極大的不便，據(jù)此我建議老師一般在兩周后或一單元結(jié)束時，指導(dǎo)學(xué)生依次整理好每堂課使用的學(xué)案，然后教師進(jìn)班給學(xué)生裝訂。這樣，一舉兩得，既不浪費教師的心血，又為學(xué)生提供了后續(xù)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的資料。

在“五嚴(yán)規(guī)定”下科學(xué)應(yīng)用“學(xué)案”對教師提出了更高的要求，需要教師具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念，以學(xué)生為本, 編寫出能有效指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的“學(xué)案”，讓學(xué)案在教學(xué)中添光增彩！

第四篇：小學(xué)語文教學(xué)手段論文

在教學(xué)時，教師作為教學(xué)的組織者，課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都影響著課堂教學(xué)氣氛。下面是小編整理的小學(xué)語文教學(xué)手段論文，歡迎閱讀。

詞語教學(xué)是小學(xué)語文的重要組成部分，是閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容之一。抓好詞語教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會用多種方法理解詞語，及是小學(xué)中年級語文閱讀教學(xué)的一個重要訓(xùn)練項目，教師在教學(xué)中應(yīng)予以足夠的重視。

一.模糊意會法

學(xué)生對詞語的理解過程具有遞時性，要經(jīng)歷“模糊→清晰→模糊”三個步驟，并經(jīng)過多次反復(fù)才能完成。小學(xué)語文教材中有很多詞語，學(xué)生只要意會，基本上知道其意思，能運用就可以了，不一定要求他們理解得很 確切。隨著對文章的深入閱讀和閱讀量的增大，學(xué)生經(jīng)歷一個自我模糊、不斷理解的過程，并由模糊趨向清晰。教師教學(xué)時采用意會法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和激發(fā)他們自我探求的興趣。例如《十里長街送總理》 一文中“不約而同”一詞，學(xué)生結(jié)合上下文理解是“同時站直了身體的意思”（這是模糊理解）；經(jīng)過查字典 知道是“沒有經(jīng)過商量而彼此一致”的意思（這是規(guī)范清晰的理解）；最后經(jīng)過深入閱讀課文，又漸漸領(lǐng)悟到 ：這就是人民群眾送別周總理時同樣的悲痛心情，以及對周總理無比愛戴的共同情感的表現(xiàn)。通過這種對詞的 分步體會，學(xué)生就可領(lǐng)會課文的中心。教學(xué)實踐證明：把這種詞語的理解方法教給學(xué)生，有利于促使學(xué)生在認(rèn) 真閱讀中領(lǐng)悟詞義，提高品詞解句的水平，也有利于學(xué)生深入理解課文，提高閱讀的速度。

二.比較琢磨法

在小學(xué)語文教材中，有些詞語雖然含義并不深奧，卻用得準(zhǔn)確、傳神。教學(xué)這類詞，教師可指導(dǎo)學(xué)生運用 比較、琢磨的方法增強語感，意會詞義。例如《我的戰(zhàn)友邱少云》中“烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄 滅”一句，其中的“才”是表示戰(zhàn)友焦急、痛苦的心情，而“從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束才20分鐘”一句中的“才 ”則是表示時間短。教學(xué)時，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過對比琢磨加以理解，從而知道作者因心境不同，運用相同的 詞所表達(dá)的感情色彩也不相同。這樣，可使學(xué)生的認(rèn)知水平從對詞義的理解升華到對句子的理解、對中心的把 握上來。比較法理解詞義，是小學(xué)語文詞語教學(xué)中一種常用的方法，學(xué)生比較容易掌握。

三.互換教學(xué)法

閱讀時，可用互換詞語的方法理解詞義。換詞不但能聯(lián)系舊的知識，啟迪新的知識，還可以學(xué)到作者運用 語言的獨到功夫。例如《美麗的小興安嶺》中“落葉在林間飛舞”一句的“飛舞”，教學(xué)時，教師可指導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行換詞訓(xùn)練。學(xué)生把“飛舞”換成“飄落”，然后通過比較，并聯(lián)系上下文深究詞義，知道“飛舞”的落葉 除了有“飄落”的意思外，還有忽上忽下、忽左忽右、飄飄悠悠的姿態(tài)，從中體會作者用“飛舞”的特別含義 ；知道有些詞既有近義的特點，更有程度深淺之分。通過這種換詞練習(xí)，可以讓學(xué)生感受到作者準(zhǔn)確用詞的高 明之處和獨特的寫作技巧，體會到文章顯得生動、具有美感的原因所在。

四.演示實驗法

詞語理解最容易也最讓學(xué)生感興趣的方法是演示實驗。例如教學(xué)《烏鴉喝水》時，寫水“漸漸地升高”一 句中的“漸漸地”，教師可通過演示實驗使學(xué)生理解詞義。指名讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的小石子往裝有半瓶水（稍帶紅色或藍(lán)色）的瓶子里一粒一粒地扔下去，其他學(xué)生仔細(xì)觀察水面的變化。當(dāng)學(xué)生看到瓶子里水面逐漸升 高的情景時，教師稍加點撥，學(xué)生馬上就會領(lǐng)悟到“漸漸地”就是“慢慢地”的意思。

五.動作釋義法

比動作也是一種理解詞語的好辦法。在小學(xué)語文教材中有許多描寫動作的句子，教學(xué)時，教師可通過比動 作讓學(xué)生領(lǐng)會動詞的意思。例如《鸕鶿》一文，在描寫鸕鶿捕魚和漁夫取魚的情景時，作者運用了一連串動詞 ：鉆、拍、跳、抓、擠、甩。這些動詞把鸕鶿捕到魚的歡樂、漁人取魚的利索勁兒寫得十分生動、形象。教學(xué) 時，教師讓學(xué)生通過想象，比一比“鉆、拍、跳”的動作，做一做“抓、擠、甩”的動作。學(xué)生就不難領(lǐng)會漁 人熟練的動作與歡樂的心情，而課文描繪的情景也就栩栩如生地再現(xiàn)在學(xué)生腦海中。

六.電教演示法

使用現(xiàn)代化電教媒體，可以將詞語所表示的意思直觀地再現(xiàn)在學(xué)生眼前，便于他們準(zhǔn)確地理解。如《趙州 橋》這樣描寫橋上的雕刻藝術(shù)：“欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花； 有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠”句中生詞較多。教學(xué)時，教師可用 投影把千姿百態(tài)的龍活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使他們更好地理解“互相纏繞”、“互相抵著”、“遙望” 等詞語的意思。

錄像的使用可以變靜態(tài)為動態(tài)，再現(xiàn)課文所描述的優(yōu)美境觀，既釋詞又解句，使學(xué)生更好地把課文了然于 心。教學(xué)實踐證明，電教手段的使用是優(yōu)化釋詞過程的重要途徑。

詞語的理解可通過多種方法、多種形式、多種手段來實現(xiàn)，不論用什么方法都是為了學(xué)習(xí)作者是怎樣準(zhǔn)確 用詞的，為學(xué)生積累和運用詞語打下基礎(chǔ)。

第五篇：理性愛國論文

論文《關(guān)于愛國 勵志 成才》

題目：關(guān)于愛國 勵志 成才

摘要：中華民族是富有愛國主義光榮傳統(tǒng)的偉大民族。愛國主義是動員和鼓舞中國人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟，是推動我國社會歷史發(fā)展的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。新時期中華民族的愛國主義，既承接了歷史上愛國主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，游戲那了鮮活的時代精神，內(nèi)涵更加豐富。建設(shè)和發(fā)展中國特設(shè)社會主義是新時期愛國主義的主題。在現(xiàn)階段，愛國主義主要表現(xiàn)為弘揚民族精神與時代精神，獻(xiàn)身于建設(shè)和保衛(wèi)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)，獻(xiàn)身于促進(jìn)祖國統(tǒng)一的事業(yè)。新的歷史時期已經(jīng)到來，作為當(dāng)代的大學(xué)生，我們應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的歷史使命，努力做到立報國之志、增強國之才、踐愛國之行。各位新中國的同胞們，讓我們謹(jǐn)記：“振興中華，從我做起”。

關(guān)鍵詞：愛國主義不同時期的愛國主義振興中華，從我做起

正文：愛國主義體現(xiàn)了人民群眾對自己祖國的深厚感情，反映了個人對祖國的依存關(guān)系，使人們對自己故土家園、民族和文化的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感與榮譽感的統(tǒng)一。每個人來到這個世界，都要在社會中生存，都要獲取生存發(fā)展的物質(zhì)條件，都要尋求慰藉心靈的精神家園，這一切首先得之于祖國。沒有過哪有家，沒有家哪有我——這看似平常的話語，道出了最深刻的愛國理由：國家是小家的寄托，更是個人的寄托；國家是物質(zhì)利益的寄托，更是精神家園的寄托。失去祖**親的保護(hù)，人們就是無家可歸的流浪兒。

作為中華民族的成員，熱愛祖國是我們每個人都應(yīng)當(dāng)自覺履行的責(zé)任或義務(wù)。履行愛國責(zé)任或義務(wù)，是對我們有大愛的做過母親的最好回報。

在我國，愛國主義的基本要求是：

愛祖國的大好河山。“一方水土養(yǎng)一方人”，祖國的山山水水字樣不遇著他的子子孫孫?！昂堂珉x土即死，國家無土難存”，祖國的大好河山，不只是自然風(fēng)光，而且是主權(quán)、財富、民族發(fā)展和進(jìn)步的基本載體。因此，每一個愛國者都會把“保我故土”、“愛我家鄉(xiāng)”、維護(hù)祖國領(lǐng)土的完整和統(tǒng)一，作為自己的神圣使命和義不容辭的責(zé)任。

愛自己的骨肉同胞。民族利益是整體的利益、長遠(yuǎn)的利益，這種利益高于民族內(nèi)部的、局部的、暫時的利益。愛自己的同胞就是愛人民群眾。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。

對人民群眾感情的深淺程度，是檢驗一個人對祖國忠誠程度的試金石。愛自己的骨肉同

胞，最主要的是培養(yǎng)對人民群眾的深厚感情，緊緊地和人民群眾站在一起。

愛祖國的燦爛文化。文化傳統(tǒng)作為一個民族群體意識的載體，常常被稱為國家和

民族的“胎記”，是一個民族得以延續(xù)的“精神基因”，是培養(yǎng)民族心理、民族個性、民

族精神的“搖籃”，是民族凝聚力的重要基礎(chǔ)。人們在現(xiàn)實生活中，或許會背井離鄉(xiāng)，或許會彼此隔絕，但對祖國燦爛文化和歷史傳統(tǒng)的認(rèn)同總會把一個民族的心連在一起。

愛祖國的燦爛文化就應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和真正了解祖國的歷史，深入理解祖國優(yōu)良的歷史文

化傳統(tǒng)。

愛自己的國家。愛祖國不是抽象的，而是具體的。祖國的大好河山，自己的骨肉同

胞，民族的燦爛文化，是同具體的國家相聯(lián)系的。我們每個人的發(fā)展都是同國家的發(fā)展

和進(jìn)步緊密聯(lián)系在一起的，愛祖國就要心系國家的前途和命運，就要把國家和人民的利

益擺在首位，為國家的獨立和富強。為人民的解放和幸福貢獻(xiàn)力量。

偉大的人生目標(biāo)往往產(chǎn)生于對祖國深厚的愛。一個人對祖國愛的越深，歷史責(zé)任感

就越強烈，人生目標(biāo)就越明確，人生的信念就越堅定。古往今來，彪炳中華民族史冊的，無一不是忠誠的愛國者。他們之所以能做出一番事業(yè)，使自己的人生有價值、有意義，根本原因在于對自己的祖國和人民有一顆滾燙的赤子之心。

不同時期的愛國主義表現(xiàn)：

一、古代封建社會時期的愛國主義：

輝煌燦爛的中華古代文明，曾經(jīng)長期處于世界領(lǐng)先地位，并且遠(yuǎn)播海外，為人

類文明的發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)。而在這光輝燦爛的歷史碎片之后，我們依稀可以看到一些

愛國主義光輝的閃爍。

為弄清我國山川、河流的地理情況而踏遍千山萬水的徐霞客，用一幅幅清晰的山川、河流脈絡(luò)向我們勾勒了祖國山河的奇妙美麗之處；

不拘泥于常規(guī)，敢于議論前哲，開拓創(chuàng)新的劉知幾，用一部精彩的史學(xué)專著—

《史通》給我們展現(xiàn)別樣的歷史知識；

不辭艱辛，歷經(jīng)艱難險阻，理清醫(yī)藥知識的李時珍，用一本恢弘的醫(yī)藥學(xué)著作

—《本草綱目》表達(dá)對廣大百姓的關(guān)心；

二、近代半殖民地半封建社會時期的愛國主義：

近代的中國，長期的內(nèi)憂外患，外國列強的侵略和奴役，阻礙了中國的發(fā)展，導(dǎo)致山河凋敝、國力日衰，幾乎到了亡國的邊緣。無數(shù)愛國志士發(fā)憤圖強，努力探索。

虎門銷煙的林則徐，開始掙脫封建士大夫自身的桎梏，重視西方思想與科技； 倡導(dǎo)實業(yè)救國的張謇，一生致力于民族工業(yè)的發(fā)展，力圖挽救遭受帝國主義僅

略的中國經(jīng)濟頹狀；

崛起；

三、現(xiàn)代社會主義時期的愛國主義：

歷經(jīng)層層阻礙回到祖國，一生拼搏奮斗與祖國的科技前線的錢學(xué)森，用自己的國民黨領(lǐng)袖孫中山，一聲輾轉(zhuǎn)各地，漂泊離鄉(xiāng)數(shù)十載，嘔心瀝血，只為中華之

汗水與成果向國人完美闡釋了一腔愛國之心；

歷經(jīng)多次試驗，不輕言失敗的袁隆平，他用一顆種子改變了整個世界，展現(xiàn)了

對國人的關(guān)懷和無比崇高的愛國主義；

奔走于祖國的大地上，時刻心懷百姓的溫總理，他用那溫暖的笑容與令人信服的話語鼓勵無數(shù)中國農(nóng)民燃起對生活的勃勃信心；

中華民族的愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長。自古以來，愛國的行為受到人們的褒獎

和敬仰?，F(xiàn)如今我們的祖國已步入新的發(fā)展時代，我國所處的國內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。這更要求中華大眾，特別是當(dāng)代大學(xué)生謹(jǐn)記“振興中華”。

振興中華，從我做起：

一、自覺維護(hù)國家利益

1、承擔(dān)對國家應(yīng)盡的義務(wù)。每一個中國公民都要把國家的安全、榮譽和利益

放在高于一切的地位，與祖國同呼吸共命運。黨組國的領(lǐng)土和主權(quán)受到外來侵略時，自

覺地?fù)?dān)負(fù)保衛(wèi)祖國的神圣職責(zé)；當(dāng)國家利益受到損害時，同一切損害國家利益的行為作

斗爭；當(dāng)個人利益與國家利益發(fā)生矛盾時，個人利益應(yīng)當(dāng)服從國家利益。

2、維護(hù)改革發(fā)展穩(wěn)定的大局。愛國應(yīng)當(dāng)是一種理性的行為，不是簡單的情感

表達(dá)，要講原則、守法律，以合理合法的方式來進(jìn)行。不管是在國內(nèi)還是在國外，既要

表現(xiàn)中國人維護(hù)國家利益的堅定信念，又要體現(xiàn)出中國公民的文明形象和風(fēng)范。應(yīng)充分

認(rèn)識和尊重人類文化的多樣性，虛心學(xué)習(xí)和借鑒別國的長處和經(jīng)驗，并積極承擔(dān)國際責(zé)

任，為世界的和平和發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

3、樹立民族自尊心和自豪感。堅定的民族自尊心和自豪感，是維護(hù)國家利益、促進(jìn)民族進(jìn)步的取之不盡、用之不竭的強大精神動力。鄧小平曾告誡我們：“談到人格，但不要忘記還有一個國格。特別是向我們這樣第三世界的發(fā)展中國家，沒有民族自尊心，不珍惜自己民族的獨立，國家是立不起來的?！闭嬲膼蹏?，要把民族自尊心和自豪

感體現(xiàn)在愛國的實際行動中。

二、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié) 在中華民族漫長的歷史發(fā)展過程中，勤勞、勇敢、智慧的各族人民共同開拓了

幅員遼闊的國土，共同締造了統(tǒng)一的多民族國家，共同發(fā)展了悠久燦爛的中華文化。一

部厚重的中國史，就是一部中華各民族誕生、發(fā)展、交融并共同締造統(tǒng)一國家的歷史。

五千年的歷史證明，各民族團(tuán)結(jié)友愛是中華民族的生命所在、力量所在、希望所在。維

護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一是各族人民的最高利益，鞏固和發(fā)展平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的民族關(guān)系是建設(shè)中國特色社會主義偉大事業(yè)的基礎(chǔ)，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步是各個民族每一

個成員的神圣職責(zé)和光榮義務(wù)。每個大學(xué)生都要像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)民族團(tuán)結(jié)，像愛護(hù)自己的生命一樣維護(hù)社會穩(wěn)定，自覺做民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的建設(shè)者、委會這、促

進(jìn)者、三、維護(hù)祖國統(tǒng)一

熱愛祖國，維護(hù)祖國統(tǒng)一，是中華民族的光榮傳統(tǒng)。解決臺灣問題，實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一，是全體中華兒女的共同心聲，是中華民族的根本利益所在。為了早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，中華共產(chǎn)黨和中國人民作出了不懈努力。目前兩岸各界大交流的局面正在形成。經(jīng)濟合作進(jìn)一步深化，文化交流進(jìn)一步發(fā)展，各界交流進(jìn)一步擴大，交流領(lǐng)域進(jìn)一步拓寬，交流形式進(jìn)一步創(chuàng)新。

當(dāng)代大學(xué)生要自覺做維護(hù)祖國統(tǒng)一的模范，努力學(xué)習(xí)掌握黨和政府實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的方針、政策及相關(guān)法律，為推動兩岸關(guān)系和平發(fā)展，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一做出自己的貢獻(xiàn)。

報國之志是愛國之情、憂國之心的深化，又是自覺增建國之才和踐愛國之行的能

力。同學(xué)們無論以什么樣的方式來報效祖國，都要自覺弘揚以愛國主義為核心的民族精

神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，努力學(xué)習(xí)，掌握報效祖國的本領(lǐng)。只有把自己的真

才實學(xué)同報效祖國的志向相結(jié)合起來，始終如一地身體力行，才能真正為國家和民族做

出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

振興中華，從我做起，讓我們每一個盡自己職責(zé)，投身于祖國的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，用自己的行動為我們情愛的祖國書寫亮麗篇章。