第一篇：《葉子上的小血管》教學反思

今天，我在二年級執教了《葉子上的小血管》。

這節課我從再普通不過的葉子談起，逐步從觀察葉子的色彩形狀到細致觀察葉脈，從大量的圖片中引導學生感受普通的葉子也有著別樣的美。導入新課后，讓學生對比葉脈和人體的血管，發現相似之處，同時告訴學生題目加上引號是比喻的修辭方法，這樣同語文學科融合到一起，達到知識的遷移。在發展階段，把有關葉脈的知識點逐層細化，讓學生們看明白。再讓孩子們親自看看經特殊工藝腐蝕掉葉肉的葉片，摸一摸，感受令人震撼的美。然后欣賞中國畫作品，了解中國畫創作中特別注意用濃淡、虛實、粗細不同的墨線表現葉子，感受東方藝術獨特的美。再欣賞學生的優秀作品，適時點撥，拓寬學生思路。

這這節課中直觀演示環節必不可少，讓孩子們明了創作步驟，知道從何入手。同時又強化了葉子的造型，葉脈線的變化，裝飾性手法的運用，以及色彩的搭配。事半功倍。在學生創作之前，針對低年級孩子的特點，我設計了為小樹添葉子這一環節，充分調動了學生的積極性。學生創作過程中，我隨時指導，出現問題及時解決，有好的創意也及時展示給學生們看。欣賞評議階段，請學生們圍在小樹周圍，自評、互評，教師點評結合在一起，不僅交流了創作心得，還鍛煉了孩子的語言表達能力，同時又學習了評價技巧，讓孩子們學會欣賞。

在本課的結束我又進行了有意的延伸，展示了葉子貼畫，葉片彩繪，還有葉子造型在日常生活中的應用，讓孩子們看到日常生活中再普通不過的葉子也能有這么多閃光之處。告訴孩子們要做一個有心人，用善于發現的眼睛找到不平凡的美。把孩子們的眼界向深處和廣處推進。

第二篇：《葉子上的小血管》教學設計

《葉子上的小血管》教學設計

背景分析：

在人民教育出版社的義務教育課程標準實驗教科書《美術》中，二年級下冊笫五課《葉子上的“小血管”》一課的教學中，我按照課本上的教學程序上完后，發現學生對這種單純樹葉的線描并不感興趣。于是，我根據現代學生的特點和喜好，運用現代教學以學生發展為本的教育理念，對課程做了以想象·快樂·收獲為目標的教學探索，在進行其它班級的教學時我融入了一些故事情節，把人、昆蟲和樹葉結合在一起，激發學生豐富的創造力，鼓勵學生大膽想象進行創作活動，激發了學生的創造潛能，學生的學習積極性很濃厚。使學生在體驗美術的樂趣中發展獨特的思維品質、良好的情感品質，提高美術素養。

美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對學習材料的興趣。”設例巧妙、運用恰當則可大大地調動學生興趣。線描畫是最方便、最直接表現物象的繪畫手段。線是繪畫造型的基本元素：垂直線、斜線、折線、弧線、交叉線、波浪線、螺旋線……再結合新穎的繪畫方法──刮蠟法，孩子們可以運用線的豐富表現性，根據自己的想象，自由表達，自由發揮，自由探索，創作出別具一格的作品。關鍵詞：線描想象線條個人價值 學習領域：造型表現 教學對象：二年級學生 課時：2──3課時 教學目標：

1．讓學生感受人類與植物的密切關系。

2．培養學生對樹葉的概括、夸張、裝飾和組合（構圖）的能力，學習運用不同的線描（裝飾）手法，把寫實和想象相結合，表現物象。

3．運用線條疏密、大小、形狀的處理方法，進行繪畫創作。教學準備：

（1）學生：1．提醒學生注意觀察各種植物葉子的造型、色彩，收集不同造型的葉子。2．鋼筆、修正液、卡紙、銀珠筆或事先準備好深色水粉涂在畫滿彩色油畫棒的厚紙上晾干備用。

（2）教師：準備有關植物的圖片、大師的裝飾線條畫和學生作品。教學過程：

一、引導階段

1．展示前節課學生黑白畫作業，組織學生欣賞、評價。作業：鱷魚（均為本校學生所畫）

說一說：你認為畫面黑白灰關系處理較好的是哪一幅？ 2．cAI，出示大師的作品，引導學生欣賞、感受。

師：“看到世界著名繪畫大師畢加索的作品，你有什么感受？” 生1：“他畫的人很怪，一會兒看像正面，一會兒看像側面。” 生2：“人身上有好多各種各樣的線條，畫面很飽滿。” 生3：“有點像我們學的線描畫。”

師：“大家說得都很好，我們就要學習他造型奇特、敢于想象、線條有變化的韻律美。”

師：“看到世界著名畫家夏加爾的作品，你有什么感受？” 生1：（不好意思地）“有兩個人在親嘴，可是身體都飄在空中。”

師：“什么時候人會飄在空中？”

生1：“我在夢里的時候，身體就能飄起來。”

師：“說得好！我們就要像這名大畫家那樣，大膽想象，敢于表現夢中奇妙美麗的幻覺。”

師：“看到世界著名錯覺圖形大師埃舍爾的作品，你有引么感受？”

生1：“感覺很漂亮，眼睛都有點看花了。”

生2：“其實畫中的圖案都一樣，只是大小不一樣。” 生3：“方向也不樣。”

教師小結：“其實看了這么多作品，老師只希望大家知道，繪畫作品最重要的是敢于大膽想、大膽畫，多動腦筋變一變線條、方向、大小、疏密，就能創作出好的作品！” 3．讓學生拿出采集到的樹葉，在投影儀下展示，引導學生觀察葉子的形狀和葉脈的紋理特點。出示cAI，葉子的形狀主要可以分為：柳狀葉、掌狀葉、卵形葉、針狀葉、帶狀葉、心形葉等。葉脈主要有：網狀葉脈、平行葉脈兩種。這些細小的線條就像我們人身體中的“小血管”一樣，這也是令天我們要表現的主題，出示課題：線描畫創作──葉子的“小血管”。

二、發展階段

1．啟發情感，激發想象

放映有關葉子的VcD，使學生進一步加深對樹葉的認識，（在一段輕柔的背景音樂中）啟發學生想象：“同學們，請大家閉上眼睛，讓我們起走進魔幻植物園，請做好準備，我們一起走進魔幻植物園時身體會變小、變輕，每個同學都能按照自己的意愿變化成一種昆蟲，你可以變成蝴蝶仙子在植物園翩翩起舞，也可以變成螞蚱一樣的跳高高手……你準備好了嗎？讓我們起進去吧！說說你現在變成什么了？”

有的學生說變成了蜻蜓，有的說變成了蜜蜂、螞蟻、瓢蟲……。教師繼續語言描述：“當我們走進這綠葉的海洋中，感覺怎么樣？看到周圍平時不起眼的小草，這時都變成了參天大樹，你飛舞或跳躍在奇妙的魔幻植物園，只見有的樹葉上的‘小血管’像游樂場的大滑梯，有的葉脈像‘急流勇進’的滑道，有那么多的小動物都在那兒玩得很開心。你還看到了什么？” 學生的積極性高漲，紛紛搶著舉手回答，有的說樹葉的葉脈交錯像迷宮、像高速公路；有的說葉脈上流下的是牛奶，下面的樹葉是個大浴缸，人和小昆蟲都可以在下面喝奶或洗牛奶浴；

有的說樹葉是個大舞臺，小昆蟲和小精靈們可以在上面唱歌跳舞；還有的說自己變成了一只蝴蝶仙子在樹葉上玩滑梯，七星瓢蟲還在上面玩蹺蹺板呢……。學生們的想象力有時讓老師都非常佩服。教學理念：

教師在運用多種手段、媒體給學生許多感性認識的基礎上，讓學生根據要求進行自由的想象，尤其是對那些離奇的想法，要給予充分表揚和肯定，讓學生對這種“異想天開”更自信，從而使學生自然養成了發散性思維的習慣。2．欣賞作品，討論常見線條

cAI展示學生作品，教師提問：“這些作品看起來很復雜，其實都是由些簡單的圖形和線條組成的，仔細看看，比一比誰最聰明？”教師根據學生的說法，cAI展示線描畫。一些常見的線條：垂直線、斜線、折線、弧線、交叉線、波浪線、螺旋線……，讓學生去感受線的美感，指導學生利用不同的裝飾線條重復排列、改變方向去表現樹葉的花紋。學生們看了他們同齡人的作品，很驚訝：“老師，我們也能畫出這么美麗的畫嗎？想不到沒有色彩只有線的畫面也這么美？很難吧!”我告訴學生，只要掌握一些方法，再有點兒耐心和毅力，會畫出比這更好的畫來。3．教師引導學生討論繪畫方法 ①怎樣畫形象：

教師提問：“你變成了一只小昆蟲時，感覺周圍的樹葉怎么樣？”

生：“很大，像大樓房一樣!” 教師問：“那你變成了什么昆蟲？” 生l：“我變成了蝴蝶。” 生2：“我變成了蜻蜒。” 生3：“我變成了蜜蜂。”

教師問：“你和那些真的蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂有什么不同？” 生：“我長著人的樣子、穿著衣服，只是多出一對翅膀。” 教師歸納小結：昆蟲造型可依據真實，略帶夸張、變形和裝飾，力求新穎與眾不同。②怎樣安排畫面：

有了想法后，用線描方法畫輪廓，注意物象的大小、左右、上下的位置及遮擋關系。③線條的裝飾：

根據畫面需要，可重復畫自己喜歡的線條、圖案和形象，但注意方向、位置、大小、疏密聚散的變化。

4．分析兩種不同工具繪制作品的方法，教師講解工具的使用

①直接用鋼筆、修正液、銀珠筆、按自己的設計畫在卡紙上。②刮蠟法：拿無油的圓珠筆或牙簽，直接在事先準備好的深色紙（先把整張紙涂滿油畫棒，再用深色水粉顏料沾肥皂水覆蓋）上直接畫出線條，被畫過的地方會露出彩色的油畫棒。如果想產生大塊色彩可以大面積的刮開。

（老師介紹刮蠟法時，因為學生沒接觸過這種用牙簽刮蠟的新方法，感到很好奇，踴躍嘗試，很興奮。）教學理念：

在課堂中，營造了一種學生能用心去感受和領悟并主動參與美術學習的氛圍，鼓舞了學生在合作中自主探索，改變了由老師大權獨攬、承包到底的模式，給了學生大膽想象的空間，在學習中體驗創造和表現的無窮樂趣，充分感受到美術的獨特價值和藝術魅力。

三、學生作業

引導學生以自己的感受和想象，用各種裝飾線條給葉子穿上漂亮的衣服，大膽把自己想象中的情境畫出來。在描繪時注意樹葉的形狀、大小、花紋疏密、擺放的變化，做到畫面飽滿。教學理念： 在這個過程中我充分相信學生，盡量避免對其指手畫腳、范畫演示等，只須對好的作品給予充分的肯定與鼓勵，讓學生在輕松愉悅的環境中，真正感到我能畫、我能行。在作業過程中不必過于強求完美，重要的是鼓勵學生大膽、自由地把所感所想通過作畫形式表現出來，體驗造型活動的樂趣。

四、欣賞、評價作品 自評：

請學生談談對自己作品的看法及創作過程的體會。這樣既鍛煉了學生的語言表達能力，又提高了他們的審美鑒賞能力。在投影儀下展示學生作品，大家一起欣賞講評。互評：

學生可自由發表對其他同學作品的認識與感受，從以下幾個方面來評價：

l．哪位同學的畫面最生動，最奇特？ 2．誰設計的花紋疏密有致，豐富而不亂？

學生思維活躍，探索熱情高漲，重新認識到自己的價值所在。教師評價：

對學生創造成果進行積極的評價，從中發現創新點、獨特點、閃光點，使學生愉快地品味成功的果實，體驗到成就感。教學理念：

《新課程標準》提出在義務教育階段的美術教育中，評價主要是為了促進學生的發展。所以，評價標準要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據自己的特點提高學習美術的興趣和能力。這不僅是檢驗教學實效的一個環節，更重要的是它關系著個人價值是否得到承認的重要問題。教學隨筆：

學生對新的事物特別敏感、好奇，他們富于想象，而且渴望在活動中表現自己的情感，作為教師應善于激發學生參與活動的興趣，引發他們的創作靈感，讓他們大膽地想象，無拘無束的畫，享受美術創作的樂趣。

線描畫是對兒童進行美感訓練、提高兒童審美能力的有效途徑，變化無窮的線產生變化無窮的美，原始、可愛的稚拙美；跳躍、變化的韻律美：粗擴、向上的力度美；變形、夸張的裝飾美……，美的東西是最感人的。在創造過程的體驗中，人人都是成功者。

這次嘗試的成功，更激勵我在教改革中不斷探索、實踐，讓每一堂美術課都有精彩的表現，充分激發每個學生的潛能，使每個學生都煥發出燦爛的光芒！附學生作業圖片 作者：李傳好 年齡：8歲

制作材料：記號筆、卡紙 小作者變成了一只美麗的的蝴蝶仙女，自由的飛舞在植物園中，一會兒跳個旋轉舞，一會兒和昆蟲做游戲，快樂極了！作者：關雨璇 年齡：8歲

制作材料：銀珠筆、卡紙

小作者生活中很愛喝牛奶，她想象在魔幻植物園中的樹葉都能流出奶，在樹葉奶汁的游泳池中可以大口地喝樹葉流出的奶，或者在泳池中泡奶浴。作者：蔡沁梅 年齡：8歲 制作方法：刮蠟法

小作者希望自己能乘樹葉滑滑梯，和蝴蝶仙子、小瓢蟲一起玩。

作者：孫禹諾 年齡：8歲 制作方法：刮蠟法

小作者變成了一只美麗的蝴蝶仙子．翩翩飛舞在荷花上，和小蜻蜒、小螞蟻一起玩耍。作者：肖曉煜 年齡：8歲

制作材料：記號筆、卡紙

小作者幻想自己和一群蜻蜓仙女一起在樹葉的舞臺上唱歌、跳舞。作者：鄒天緣 年齡：8歲

制作材料：記號筆、卡紙、修正液

小作者變成了一個精靈，騎在神象上，在魔幻植物園中飛舞。作者：關雯 年齡：8歲

制作材料：記號筆、卡紙

小作者變成了一只蝴蝶仙子，翩翩飛舞在植物園中。作者：朱俊杰 年齡：8歲

制作材料：記號筆、卡紙

小作者變成了蝴蝶，和小伙伴們一起飛舞在植物園中，和小蜜蜂一塊做游戲。作者：劉詩雨 年齡：8歲

制作材料：銀珠筆、卡紙

小作者變成了一只蝴蝶，快樂的飛舞在植物園中，累了可以把樹葉當床睡，醒了可以在樹葉上和瓢蟲做游戲。作者：翟坤 年齡：8歲

制作材料：修正液、卡紙 小作者變成了一只小蜜蜂，在魔幻植物園中，樹葉不僅可以流出蜂蜜，還可以流出草莓昧的、蘋果昧的、香蕉昧的果汁，每天渴的時候飛舞在樹葉中，接一點各種口味的果汁，再也不用那么辛苦了!作者：馬夢妮 年齡：8歲

制作材料：修正液、卡紙

小作者變成一只美麗的蝴蝶，和各種昆蟲和小精靈一起玩捉謎藏多么快樂呀！作者：郭宇堃 年齡：8歲

制作材料：修正液、卡紙

小作者變成了美麗的蝴蝶精靈，飛舞在魔幻植物園中。真快樂呀！作者：金子越 年齡：8歲

制作材料：修正液、卡紙

小作者幻想自己也能長上翅膀，能坐在樹葉滑滑梯上和螞蟻、蝴蝶一起做游戲。作者：肖雅妮 年齡：8歲

制作材料：銀珠筆、卡紙 小作者和小伙伴一起在樹葉的大泳池中痛快的游泳，旁邊有蝴蝶仙子為她們唱歌跳舞。

（以上所有作品均由本人指導，本校二年級學生原創）

第三篇：葉子上的小血管教案

葉子上的小“血管”

教材分析

《葉子上的“小血管”》是人教版小學美術二年級的內容，屬于“造型·表現”領域。因為孩子觀察能力還有待于提高，平時生活中只停留在觀察葉子外形和顏色上，忽略了葉脈細微的變化！所以本課的教學設計以學生為主體，以教師為主導，突出美術學科的審美性、情感性、想象性、人文性，在一系列的觀察、欣賞、探究的過程中促進學生基本美術素養的形成。課時：1課時 課堂類型：造型.表現 教學目標：

1、知識與技能：觀察各種葉子的外形以及葉脈的造型，能夠說出葉脈生長的規律

2、過程與方法：選擇最喜歡的一片葉子，培養學生掌握正確的觀察方法，拓展思維，想象力和創造力！將它畫下來，著重表現美麗的“葉脈”。

3、情感態度與價值觀：讓學生充分體會創作帶來的樂趣，逐步培養學生，產生對美術學習的持久興趣，教育學生愛護樹木、花草，熱愛自己的家園。

教學重點：培養學生對葉脈細致入微的觀察能力

教學難點：充分發揮想象力，把對葉子的感情用點線面表現在畫面中。教學準備：

1、教具：不同形狀的葉子，學生范作；

2、學具：課下收集各種形狀的葉子，水彩筆，卡紙。教學設計：

一、導入（2分鐘）（1）、觸摸葉子觀察葉脈

師：同學們，課前老師讓大家搜集了樹葉，同學們都準備了各種各樣的葉子，任務完成的非常好。下面，請同學們選出一片你最喜歡的葉子，說說你為什么選擇這片葉子，它美在哪里？ 生：形狀美、色彩美！

師：其實每一片葉子不僅形狀色彩美，它還有更美的地方，仔細觀察，用手去觸摸，它的正面與反面給你什么不同的感覺？（同學們按著老師的提示去做）。生：正面光滑，反面粗糙！

師生一起去觸摸葉子，感受葉子正反兩面的不同感覺！（2）、觀察葉脈

師：葉子的背面為什么會粗糙呢？

生：學生回答有一些突起，有一些像線一樣的東西。師：同學們觀察的真仔細！那你們知道它有什么作用呀？ 生：。。。

師：你們知道的可真不少，葉片上有很多線，有粗有細，這些細線支撐著葉片！同時它們就像我們人體里的血管一樣，能輸送各種養料與水份，所以我們叫它“葉子上的小血管”。設計意圖：讓學生親自感觸葉片，細致入微地去觀察葉子上的小細線！

今天我們就一起走進葉子的世界，看看它們身上小血管的奧秘!

板書課題：《葉子上的小血管》

二、發展階段（12分鐘）

1、樹葉的外形（2分鐘）

師：大自然真是太奇妙了，它創造了許多形形色色的葉子，還有這些微妙的血脈，我們更應該熱愛大自然！葉子的形狀千差萬別，那我們就用一首歌，記住部分樹葉形狀的特征吧！課件：《樹葉歌》

（邊說邊在黑板上貼卡紙剪出的葉子外形）

設計意圖：提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉悅的環境氛圍中感知各種外形的葉子！

2、觀察葉脈的生長規律（10分鐘）（小組合作）

師：每一片葉子都是美麗的，可是在這些美麗的背后是一條條默默無聞的葉脈悄無聲息的支撐著葉子，接下來就讓我們一起來認識一下葉脈吧！（3分鐘）（出示放大葉脈）

師：仔細觀察這些葉脈，他都有什么特點？ 生：。。。

師：葉子上分布著密密的粗細不同的葉脈，其中較粗的那一條叫主葉脈，從主葉脈兩旁分長出許多較細的葉脈叫次葉脈，從次葉脈上又分生出了更細小的葉脈叫支葉脈，正是這些長短不一的線條交織出了葉子旺盛的生命力！板書：主葉脈、支葉脈、次葉脈 設計意圖：引導學生去發現葉脈的規律

接下來，老師就根據剛才我們一起發現的葉脈生長規律，在葉子上面表現主葉脈和支葉脈！（教師示范）邊說邊示范，提醒學生注意葉脈的規律 a、葉柄跟主葉脈在一條線上 b、葉柄比所有的葉脈都粗

c、主葉脈最粗，次葉脈較粗，次葉脈與主葉脈走向相同（發揮想象力，表現葉脈）

師：葉子上的小血管真實太神奇了，葉脈有粗細的變化，我們剛才畫出最粗的主葉脈，再畫稍細的次葉脈，大家看這些葉子的葉脈像什么呀？（2分鐘）

（出示葉子圖片楓葉、枯葉、竹葉）

我們一起來看大屏幕，你感覺這些葉脈像什么？ 生1：楓葉的葉脈像雨傘里面的傘骨 生2：枯葉像土地干裂的紋理 生3：竹葉的葉脈像美女的發絲

師：你們說的太好了，有些老師都沒想到。老師這里有很多葉脈的作品，我們一起來看一下，它們像什么？（3分鐘）（出示范作，讓學生大膽想象）生：。。

師：這些葉脈給我們呈現出了一幅幅美麗的畫面，有的像一塊田野，有的像打開的扇子，有的像干涸的土地的裂縫，像大樹，像樹根，像樹杈，像蜘蛛網像天然氣管道，像電線，像迷宮，也像高速路··真奇妙！

師：你能說說這些作品都采取了哪些表現形式呀？ 生：線描畫、刮蠟紙、油水分離法。。。

師：每一片葉子都有其生命的獨特綻放，老師準備用夸張和變形的手法，通過點線面的繪畫對葉面進行裝飾。（2分鐘）設計意圖：讓學生多欣賞貼近他們身邊的學生作品，讓他們從中發現每一片葉子的獨特之處！老師接著示范，學生會更清晰的明白葉脈的表現方法！

3、學生創作（20分鐘）

（黑板上貼著的其他葉子形狀讓學生上臺繪畫）

老師只希望大家知道，繪畫作品最重要的是敢于大膽想，大膽畫，多動腦筋，變一變線條、形狀、大小、疏密就能創作出好的作品。畫出一片最美的葉子！然后把他們貼在各自的花盆中，看哪個小組的花盆更加茂盛、更漂亮！

設計意圖：保證各個層次的每一位學生都能確保作品的完成！能夠培養學生的團隊精神，造型能力強的學生能夠帶動較弱的學生！

4、評價（5分鐘）學生可以自由發表對其他同學作品的認識與感受，從一下幾個方面來評價：

（1）、哪組學生的畫面最生動、最奇特！（2）、誰設計的花紋疏密有致，豐富而不亂（將同一小組的作品組合成“大樹”。）

四、拓展（1分鐘）

這么多形色各異的葉子還可以凈化我們的空氣，供給我們生命所需要的氧氣，正是它們美化著我們的生活。我們應該怎么做？ 生：愛護樹木，保護環境

師：同學們說的非常好，我們大家都要做一個保護環境的文明小衛士。

課下我們可以把畫的小葉子做成書簽送給我們的好朋友！

第四篇：葉子上的小血管教學設計1

葉子上的小血管

教學目標：

1、知識目標：感受葉脈，知道葉脈的生長規律。

2、技能目標：仔細觀察葉脈，選擇一種自己喜歡的方式把葉子畫下來，畫出葉脈的特點。

3、情感目標：讓學生懂得要愛護樹葉、愛護樹木。教學重難點： 畫出葉脈的生長特點。

一、導入：

師：同學們，第一次和大家見面，老師要為你們表演個小魔術。看，這是一張普通的紙，這是一根油畫棒，紙上什么都沒有（拓印葉脈）老師輕輕地一抹，小朋友們看到了什么呢?葉子是從哪里來的呢？

師：它是什么形狀的？除了外形你還發現了什么？請同學們用手摸一摸你的葉子上有這些線嗎？它的名字叫葉脈（板書），剛才的小魔術之所以成功就因為有這些凹凸不平的葉脈，小朋友們都知道，人的身上有粗細不同的血管，為人們輸送各種營養物質，有意思的是葉子也有血管，它的名字叫“葉脈”，它每天忙個不停地為葉子輸送水份和養份、支撐著葉子的生長，今天，大家就跟我一起，輕輕地走近《葉子上的小血管》，一起來感受葉脈的美麗。

二、了解葉脈生長規律及分布 １、再次觀察葉脈

師：為了讓大家把葉脈看得更清楚，老師為大家準備了一片只剩

下小血管的小葉子，請大家仔細觀察，它們是怎么生長的？每一根都長得一樣嗎？

2、了解葉脈的生長規律和分布 ①了解葉脈的生長規律

師：正如同學們所說的，它們長短、粗細各不同，而且每段都有自己的名字，一起來看這張大圖（課件出示葉片大圖），中間最粗的叫主葉脈（板書），從主葉脈上分出略細一點的叫側葉脈（板書），從側葉脈上又分出更細的是細葉脈（板書），這些葉脈都是從中間向外生長，而且越來越細，一直連到葉尖和葉子的邊緣。

②了解葉脈的分布

師：老師出示的這張葉片就像魚網一樣，所以我們叫它網狀葉；像這片（出示荷葉）是放射狀的！還有這片呢？（出示竹葉）大家看竹子的葉子，中間的葉脈是平行的，我們叫它平行脈。來說一說你的葉子吧。

3、教師演示。

師：葉子上的小血管長得太神奇了，我想為她畫張像！老師先在準備好的葉面上畫出主葉脈，再從主葉脈出發畫出側葉脈，再從側葉脈出發，畫出更細的葉脈。這片小葉子就完成了。

三、寫生葉脈

1、師：老師也為小朋友們準備了和你們葉脈相同的葉片，我看誰能在最短的時間內畫出主、側、細葉脈裝飾到這棵大樹上，現在小葉子們都迫不及待的跳到了大家的桌子上，那咱們開始吧！（音樂)畫完的同學把葉子貼到這棵大樹上，看能不能讓這棵大樹笑起來。

2、師：經過大家的努力，它又變成了一棵繁茂的大樹 點評 可是（出示畫好的裝飾后的葉子）同學們，看一看我畫的葉子和大家畫的有什么不同？生：畫上有好多笑臉、圓點、蘋果。大樹要像

變得更漂亮，我們就得給它做些新的裝飾，老師就用夸張和變形的手法畫出了更為精彩的畫面，小朋友們學會了嗎？

四、裝飾葉脈

師：請同學們發揮自己的想象力，可以多種線條組合，也可以添加各種符號，畫出一片最美的葉子。然后，把畫好的葉子沿著邊緣剪下來貼在你們小組的花盆中，看哪個小組的花盆更加茂盛、更漂亮。

五、講評作業：

師：同學們，注意都坐好了。剛才，大家都畫出了漂亮的樹葉。這么多美麗的葉片，我們仿佛來到了葉子的世界。讓我們一起來看看小朋友們的作品。還沒有畫好的同學，先暫時停下來。

生自評：介紹自己的小葉子。師評、互評。

六、總結

師：這節課我們認識了葉脈，畫出了葉脈，你想對這位新朋友說些什么呢？生：是啊，小小的葉脈不辭辛勞地為葉子輸送養份，讓小葉子茁壯生長，我們應該感謝小葉脈，讓我們身邊有這么多漂亮的綠葉，我們也要保護小葉脈，愛護樹木，讓我們的環境更美麗。

第五篇：《葉子上的小血管》微課程設計

《葉子上的小血管》微課程設計

主題名稱 《葉子上的小血管》

選題意圖 本課屬于設計應用和造型表現領域，通過觀察葉片的形狀、顏色和結構畫出自己喜歡的葉子。由于本課需要了解各種形狀的葉子，通過微課程展示為學生直觀的學習過程，針對小學二年級兒童的心理特點和認知規律，使學生能輕松掌握和運用所學內容。基于此制作本次微課程 內容來源 人民教育出版社 小學美術 適用對象 小學 美術 二年級

教學目標 知識目標：觀察葉子的形狀、顏色、構造。

技能目標：選擇你喜歡的葉子將它畫下來，著重表現美麗的葉脈。

情感目標：體驗創作的樂趣并引發學生感受自然帶給人類的幸福和快樂 教學用途 課中講解或活動

運用微課程展示葉子的神奇世界，讓學生在驚嘆中開啟學習之旅！

知識類型 理論講授型 制作方式(可多選)演示文稿 教學過程 1.圖片導入，觀察葉子的外形和顏色。向學生展示各種形狀的葉子，為下面講解葉脈生長規律做鋪墊。

2.進一步探索，觀察葉子身上那些細細的血管即葉脈。了解葉脈的生長規律及分布，視覺感悟葉子生長的自然規律。

3.欣賞運用夸張的繪畫手法給葉片注入點、面及變化無窮的線。學生邊觀察、邊分析葉子并比較作品中的葉子與大自然界中的葉子的異同。能更好的進行之后的創作。

設計亮點：

這節微課程設計以欣賞為經線貫穿，以學生為主體，通過圖片等資料深入的了解葉子的各種形狀，以葉片的欣賞了解為深入點，在觀察、欣賞、探究的過程中促進學生基本美術素養的形成。讓學生都參與到課堂中來，主動探究葉脈和葉子之間的關系，加深對葉子的感知與體驗，同時欣賞了大量的圖片感受自然的美與神奇，學生產生了極大的共鳴，激發了學生無窮的想象力與創造力。