第一篇：《血管》的教學反思

最近上課喜歡上和學生玩這樣的游戲：給他們一幅圖，讓他們盡可能去尋找圖上所包含的一切信息，并可做出自己的假設。然后在觀察、總結和假設中完成教學。

“血管”這一節需要學生知道三種血管的結構特點和功能特點。課本上各用一段文字并配合插圖描述了三種血管的特點，短短三四行的文字簡明扼要，怎么來講卻著實讓我忐忑。

對于血管，學生并不陌生，但對于血管的結構及血流速度等知識，他們卻并不了解，通過書上的圖片和敘述也難以在腦海中形成直觀、深刻的印象。思慮再三，最后我決定把這一節課的重點就放在“圖”上，請學生通過看血管圖，自己來總結圖上所包含的一切信息。其次，準備一段關于血液在心臟和血管中流動的錄像片段。再則，查找了三種血管中 血流速度的數據及關于毛細血管分布及數量的數據以便于學生理解和比較。

在看完圖后，我再用數據說明毛細血管“分布多，數量廣”的特點。并一起分析毛細血管與其功能相適應的特點。最后，在比較總結中結束了新課。

第二篇：《葉子上的小血管》教學反思

今天，我在二年級執教了《葉子上的小血管》。

這節課我從再普通不過的葉子談起，逐步從觀察葉子的色彩形狀到細致觀察葉脈，從大量的圖片中引導學生感受普通的葉子也有著別樣的美。導入新課后，讓學生對比葉脈和人體的血管，發現相似之處，同時告訴學生題目加上引號是比喻的修辭方法，這樣同語文學科融合到一起，達到知識的遷移。在發展階段，把有關葉脈的知識點逐層細化，讓學生們看明白。再讓孩子們親自看看經特殊工藝腐蝕掉葉肉的葉片，摸一摸，感受令人震撼的美。然后欣賞中國畫作品，了解中國畫創作中特別注意用濃淡、虛實、粗細不同的墨線表現葉子，感受東方藝術獨特的美。再欣賞學生的優秀作品，適時點撥，拓寬學生思路。

這這節課中直觀演示環節必不可少，讓孩子們明了創作步驟，知道從何入手。同時又強化了葉子的造型，葉脈線的變化，裝飾性手法的運用，以及色彩的搭配。事半功倍。在學生創作之前，針對低年級孩子的特點，我設計了為小樹添葉子這一環節，充分調動了學生的積極性。學生創作過程中，我隨時指導，出現問題及時解決，有好的創意也及時展示給學生們看。欣賞評議階段，請學生們圍在小樹周圍，自評、互評，教師點評結合在一起，不僅交流了創作心得，還鍛煉了孩子的語言表達能力，同時又學習了評價技巧，讓孩子們學會欣賞。

在本課的結束我又進行了有意的延伸，展示了葉子貼畫，葉片彩繪，還有葉子造型在日常生活中的應用，讓孩子們看到日常生活中再普通不過的葉子也能有這么多閃光之處。告訴孩子們要做一個有心人，用善于發現的眼睛找到不平凡的美。把孩子們的眼界向深處和廣處推進。

第三篇：心臟和血管 教學設計

心臟和血管

-------脈搏與什么有關

教學設計意圖

本課讓學生在做下蹲活動中,感受心臟跳動和血管的搏動,然后在逐一對心臟的血管進行初步認識基礎上,對比心跳次數和脈搏次數,促進學生血液在全身循環的概念的建構.教學目標

1、知道心臟、血管是人體的血液循環器官。

2、能夠測量自己心跳和脈搏的次數；通過對數據的比較，發現心臟跳動和脈搏的規律與關系。

3.初步感知心臟的有力跳動使得血液在我們全身循環流動；體會到運動會對身體帶來影響。

重點難點

會通過對數據的比較，發現心臟跳動和脈搏的規律

教學過程

一、游戲引入

初步體驗,找找心臟和血管跳動 1.放松活動：原地自由跳。

2.學生跳1分鐘,匯報現在身體上什么地方跳動得最厲害。

二、探究過程

（一）心臟跳動

1．師：出示心臟模型。心臟形狀像一個桃子，大小和自己的拳頭接近。成人的心臟重量在300克左右，和一個大雞腿的重量差不多。

2.心臟通常位于胸腔的中部，偏左下方,在左胸腔第二肋骨至第五肋骨之間。請各位同學將右手掌平伸,放在胸部左側第二肋骨至第五肋骨之間，緊貼心臟的部位，有什么感覺？

師：心臟的跳動主要是心臟上面的心肌不斷的收縮和舒張引起的。一般情況下，正常人的心跳是每分鐘60~100次。請同學們伸出左手,握成一個小拳頭,用力握緊,這就相當于心臟的收縮,再張開這就相當于心臟的舒張,正是這一收縮和舒張,使心臟里面的血液流出去,又流進來.（二）脈搏

1.師：除了心臟在有力地跳動之外，我們身體上還有血管也在一刻不停地跳動著。我們把血管有節奏的博動叫做脈搏,我們哪些地

?(腕部（中醫把脈的部位）、頸部、太陽穴等)。2.猜一猜：為什么很多地方都能摸到脈搏呢? 3.學生猜。

4.師：出示人體掛圖：“脈”就是我們身體內部的血管。它遍布我們的全身。同學們看到的由紅藍色畫出的這一個網絡,就是我們身上的主要血管,他們遍布全身,形成了一個血管網,把血液傳遞到全身各處.血管遍布我們的身體，它們有的粗，有的卻很細，最細的毛細血管10根合起來才有一根頭發粗，如果把一個人全身的血管連起來，足足有9.6萬多千米。

3．師：怎么樣來測量脈搏呢？

方法指導：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、無名指三指并攏，將指肚部位放在左手手腕外側，大拇指自然地放在手背附近。

學生自我嘗試后，再摸一摸同桌手腕上的脈搏。4.猜一猜：脈搏與什么有關 5師：脈搏是否與心臟有關? 6.請同學們讀P9研究計劃,明晰研究計劃的內容方法步驟 師：讀了研究計劃，你知道了哪些內容？ 7.介紹測量方法：

兩個人組成一個小組.一人測量自己的心跳次數，另一人幫助測量脈搏的跳動次數，并馬上作好記錄。

8.小組活動：分組測量。第二次測完之后進行自由跳，自由跳后再進行第三次測量。

(三)分析、整理數據 1.測量后完成：

（1）兩人一組算平均數，完成研究記錄的表格。

（2)兩人一組閱讀活動記錄表，比較一下測量的這三組數據，有什么發現？

2..4--6人為1大組分析收集到的數據，把脈搏與什么有關的研究結果寫在書上。

3.交流研究結果。(板書：脈搏與心臟跳動有關）

4．總結： 一般情況下, 心臟的跳動次數和脈搏的跳動次數是一致的。而人在情緒激動、從事體力勞動、參加體育運動時，心跳會明顯加快。若人體某一器官發生病變，也常會使心跳發生快慢、強弱的變化。

三、課堂總結;1.這節課，你有什么收獲？

2.總結：心臟收縮、舒張一次，我們就會感覺到一次心跳。心臟是人體的泵，它不停地跳動，推動血液在遍布全身的血管里循環流動。所以心臟血管都是人體的血液循環器官。

第四篇：《心臟和血管》教學設計修改稿

青島版小學科學五年級下冊

《心臟和血管》教學設計

曲阜市書院街道中心小學

李祥娥

一、教學目標

1、科學知識：了解心臟和血管器官的作用，明白血液循環

2、科學探究：正確測量脈搏，探究脈搏與心跳的關系

3、情感態度價值觀：意識到心臟和血管的重要性，明白一些生活常識，珍惜自己的生命和他人的生命

二、教學重點

了解心臟和血管的功能，及血液循環的作用

三、教學難點

正確的測量脈搏，并探索脈搏與心臟的關系

四、教學準備

課件、血管心臟圖、血液循環圖、秒表

五、教學過程

（一）談話導入

同學們，現在已經進入春季，但是春暖乍寒。這個季節也是心腦血管病高發之季，如：心臟病、高血壓、動脈硬化、腦溢血、腦梗塞等?，F在醫院里住滿了這樣的病患，我的婆婆就是其中一個。今天我們就共同了解一下心臟和血管的相關知識。

（二）講授新課

1、出示學習提綱，師通讀一遍

學習提綱：

1、什么是血管？它分為哪幾類？

2、血管里是什么？它有什么作用？血管里的血從哪里來？

3、心臟的位置、形狀、大小、結構及工作原理

4、什么是心跳一次？每個人的心跳會發生變化嗎？少年兒童的心跳在正常情況下每分鐘60-100次。

5、如何保護心臟和血管？（1）生自讀課文，初步解決問題（2）生同位交流，共同解決問題（3）全班交流，師板書：

2、認識血管

師出示血管的圖片。生匯報，師板書。

血管

管狀構造

遍布全身

分為三類：動脈血管、靜脈血管、毛細血管 師進行指點。血管有動脈血管、靜脈血管和毛細血管。動脈血管是血液從心臟流出的血管，我們幾乎用肉眼看不見動脈血管。靜脈血管是血液流回心臟的血管，我們身體上看到的藍色血管就是靜脈血管。在小動脈與小靜脈之間，連接著許多比頭發還細的血管，這就是毛細血管。血管遍布全身，形成血管網。

過渡：血管里有什么？血液對人體有什么用呢？ 生匯報。

師指導，同時復習消化器官和呼吸器官的相關知識。過渡：血管與誰相連？

3、認識心臟 生猜測。

師出示心臟外形、結構及人體血液循環圖。（1）認識心臟的位置、形狀、大小、結構。生匯報。

師指導學生尋找心臟的位置，用手展示心臟的形狀和大小，借助房子結構了解心臟的結構（師出示心臟結構圖）

心臟位于胸腔左側，形狀像個倒置的梨，大小如自已的拳頭。（出示心臟圖）心臟是由發達的心肌構成的，內部是空的，可以分為四個腔：左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左邊和右邊不通；四個腔都與血管相通。（2）認識心臟的工作原理，明確血的流向。

師出示教具，演示心臟的收縮和舒張，生敘述：肌肉收縮，血液從心臟進入動脈血管；肌肉舒張，血液從靜脈血管流回心臟。

生上臺演示，邊演示邊敘述。（3）明確心跳一次

師：心臟這樣收縮和舒張，那么怎么樣才算心跳一次呢？ 生匯報。師演示。生再演示。

4、測脈搏，認識心跳的變化。

心臟就是通過不停得收縮和舒張，從而把血液輸送到我們身體的每一處，如果有一天心跳停止，也就意味著死亡的到來。

（同學們可以把手放到自己的胸腔中部偏左心臟這個位置，感受一下自己生命的跳動）

脈搏即動脈搏動，隨著心臟節律性的收縮和舒張，動脈管壁相應的出現擴張和回縮，在表淺動脈上可觸到搏動。簡而言之就是血管有節奏的搏動。（請同學們把手放到自己的手腕上，感受一下自己的脈搏，測一次脈搏！）活動：師生共同測脈搏。

師看時間（1分鐘），生數脈搏的次數。生匯報：78次，86次，100次的、、、、、師：每個人的心跳是不一樣的。那么同一個人心跳是否也發生變化？ 生匯報：緊張的時候，運動的時候（課間操跑步）、、、、、講解：心臟不停的收縮和舒張使得血液不停的在血管中流動，血管就是我們血液循環系統的管道，心臟和血管互相作用，一起完成我們的血液循環。血液循環主要是為我們的肌體組織器官提供養分。血液是人體的運輸兵。它把腸吸收食物的養料、肺吸進的氧氣帶給人體各部分，又把我們人體各部分產生的二氧化碳和其他廢物運走，交給肺和其他器官排出體外。如果血液循環停止了，人體各部分就得不到氧氣和養料，它們產生的廢物也不會被運走，所以人的生命就結束了。

5、保護心臟和血管

師講述：通過以上學習可以知道，心臟是人體的發動機，要想身體健康，必須注意心臟和血管的保健。生匯報：

a)經常參加體育鍛煉，可以增強心臟的收縮能力；但是體育鍛煉一定要適當，不要過量，否則會增加心臟的負擔。

b)煙酒對心臟、血管傷害很大，煙能使血管硬化、血液循環不暢，過量飲酒能使心臟麻痹，甚至停止跳動。少年兒童的心臟還在發育中，特別怕煙酒的傷害，千萬不能吸煙飲酒。

c)要到空氣新鮮、陽光充足的環境中去活動，不宜在霧中及寒冷的早晨鍛煉。不宜在飽餐或饑餓時鍛煉。若在進行體育鍛煉中，出現頭暈、胸悶、氣短、惡心、嘔吐、大汗等癥狀時，應立即原地休息，同時含服隨身所帶的硝酸甘油、心痛定或速效救心丸等急救藥品。

一旦發生上述情況，應暫停體育鍛煉，由醫生幫助找出原因，及時進行調治，待癥狀明顯減輕后，可在醫生的指導下，進行小運動量的活動，2～3個月后再漸漸增加運動量。

祝在座的每位及我們的家人身體健康!

第五篇：血管和心臟-教學教案

知識目標

1．通過觀察使學生理解動脈、靜脈、毛細血管的結構特點和功能特點。

2．通過對心臟的觀察，使學生掌握心臟的位置和結構的基本知識。

3．使學生知道心率和心輸出量的基本知識。

4．使學生知道體育鍛煉對心臟的影響以及飲酒對心臟和血管的有害影響。能力目標

1．通過學生用顯微鏡觀察小魚尾鰭內的血液流動，分組對豬心臟（或羊心臟）的觀察和描述，培養學生的實驗能力、觀察能力、表達能力及分析能力。

2．通過學生對三種血管的比較，培養學生的概括、歸納的思維能力。通過學習心率及心輸出量，使學生會測自己的心率及心輸出量，從而會分析自己心臟的工作狀況，培養學生理論聯系實際的實踐能力。情感目標

1．通過學習毛細血管及心臟的結構特點與功能，使學生樹立結構與功能相適應的生物學觀點。

2．通過學習使學生熱愛體育鍛煉，并養成不酗酒的好習慣。在分組活動中，使學生學會相互協作。

教學建議 教材分析

血管是體內物質運輸的管道系統，心臟是血液循環的動力器官，關于血管和心臟這部分內容，是本章的重點之一。毛細血管的結構與功能相適應的特點，心臟觀察的分組實驗的指導與組織，心臟的結構是本節的重點，心臟的瓣膜的開放方向與血流方向的關系是本節的難點。按照從感性到理性的認識規律，做好三個實驗：用顯微鏡觀察小魚尾鰭內的血液流動，觀察哺乳動物豬或羊心臟的結構，用不帶針頭的注射器依次向上腔靜脈、下腔靜脈和肺靜脈內注水，觀察水從何處流出？讓學生通過觀察實驗獲得感性知識，再結合掛圖和模型的講解來突破重點和難點。教法建議

關于血管部分：

結合課上用顯微鏡觀察小魚尾鰭內的血液流動的分組實驗及三種血管的掛圖，加深對三種血管的管壁的結構和血管內血流速度的識記效果。在指導學生實驗觀察時，最好提出明確具體的觀察內容，使觀察有的放矢，以培養學生的觀察能力，可設計如下： 觀察內容：

1．觀察紅細胞通過血管的情況及血流速度

2．注意向前方流的血管流速快，還是向后方流的血管流速快？

（魚頭朝向正前方）

3．看中間的橫血管：流速快還是慢？細胞是單排走還是好幾排一塊走？

4．觀察血流有沒有方向性？是從流速快的血管→橫血管→流速慢的血管，還是從流速慢的血管→ 橫血管→流速快的血管？ 思考：

1．紅細胞單行通過的是什么血管？

2．毛細血管的血流速度如何？

3．血液流動的方向性如何？ 講述三種血管時：

首先講清楚三種血管的基本概念，指出血管的名稱是根據它輸送血液的方向來確定的；其次讓學生摸一摸自己的頸部或腕部動脈和搏動，看一看手臂上的“青筋”（就是靜脈）等，使學生對動、靜脈有感性認識；在講述毛細血管時，要抓住它的生理功能與其結構特點相互適應的關系進行教學，如圍繞毛細血管是管內血液和管外組織細胞之間進行物質交換的場所這一點，講授毛細血管的特點（量多、分布廣、管細、壁薄、血流速度慢），并指出這些特點有利于物質交換。這樣，使學生對毛細血管的特點容易明白，不致死記硬背，而且有助于對結構與功能相適應的理解。關于心臟部分：

結合課上觀察哺乳動物心臟結構的演示實驗及心臟的掛圖、模型，由感性認識入手加強對心臟四個腔、各腔的結構特點及各腔相連的血管名稱的識記效果。有條件的學校最好把此演示實驗改為學生分組實驗，采用邊講邊觀察的方式進行教學，有利于培養學生的多種能力。在指導學生實驗觀察時，按先觀察外形，再觀察內部結構的順序進行觀察，并且列出觀察提綱：1.如何分清心臟的前后左右？如何分清心房和心室的位置？2.捏一捏室間溝兩側的軟硬，比較左右心壁的厚薄。3.掀開心壁，驗證心壁的厚薄，觀察心臟的四個腔是如何相通的？4．觀察與心臟四腔相連的血管的名稱。使觀察明確具體，以培養學生的觀察能力，觀察時布置討論的問題：如觀察心房和心室之間的房室瓣及動脈管基部的動脈瓣，數一數有幾個，想一想它有什么作用？讓學生邊觀察邊討論，以培養學生的思維能力，最好要求畫圖記錄觀察結果，以培養學生的繪圖能力，有條件的學校，觀察完后，安排學生上講臺前用實物投影儀展示自己的觀察結果，以培養學生的表達能力。對瓣膜的作用可用一個演示實驗——用不帶針頭的注射器依次向上腔靜脈、下腔靜脈和肺靜脈內注水，觀察水從何處流出來突破。在心臟結構的解剖觀察的基礎上，最后讓學生邊總結邊用表格的方式歸納如下，以培養學生的分析、概括能力。

心臟的結構和功能 結構名稱

位置或連接關系

功能

心 包 膜

心臟外面 保護心臟

內 腔 心 房 左心房

肺靜脈

推動血液循環流動 右心房

上、下腔靜脈 心室 左心室

主動脈 右心室

肺動脈 瓣 膜

房室瓣

心房和心室間 防止血液倒流 動脈瓣

心室和動脈間

聯系日常生活實際來學習心率、心輸出量、心臟的鍛煉和保健等知識。

如可讓每個學生用聽診器測出自己的心率，然后計算全班同學的平均心率。比較運動員和普通人的心臟工作情況來講述體育鍛煉對心臟的影響。

本節內容較多，建議用三課時。

教學設計示例 第一課時

血管 新課的引入：

人體內物質的運輸主要是由血液來完成的。血液在人體哪些部位流動？怎樣流動？流動的動力是什么？

生：血液是在心臟和血管構成的封閉的管道中流動的。流動的動力來自心臟的搏動。板書：第二節 血管和心臟

師：血管從粗到細，就像城市的道路一樣，人體內的全部血管連接起來全長可達10萬公里?；貞洺跻粚W過的知識，血管分為哪幾種？ 生：動脈、靜脈、毛細血管。

師：請同學們摸一摸自己的頸部、腕部有跳動感的部位，跳動的器官是什么？有什么規律？ 學生摸后回答。

師：再看手背上的“青筋”，它是什么？ 生：觀察后回答。

師：你摸到跳動的部位是動脈，手背上的“青筋”是靜脈，連接動脈和靜脈的是毛細血管。出示三種血管的掛圖： 讓學生觀察掛圖并結合書本討論以下問題：

1、動脈和靜脈是如何定義的？

2、動脈、靜脈內血液流動的方向如何？

3、從掛圖上分析比較三種血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？

在學生通過小組討論并發言后，老師有針對性地對學生回答的內容予以補充和修正。

老師進一步依據掛圖，為學生具體講述動脈管壁和靜脈管壁的特點：

(1)動脈管壁一般可分為外、中、內三層，其中層主要是彈性纖維和平滑肌，使血管具有彈性和收縮性。大的動脈中層厚，彈性纖維多，故彈性大。

(2)靜脈的管壁相對較薄，彈性較小。

提問：動脈、靜脈管壁彈性大小不同與血流方向有什么關系？

動脈、靜脈的分布有何不同？舉一至兩個你知道的血管的例子。設疑：一般說：“水往低處流”，那么，下肢靜脈的血液如何往上走流回心臟呢？

教書出示掛圖（或讓學生看書第29頁圖vi-26），使學生了解在四肢的靜脈的內表面有一些瓣膜，叫靜脈瓣。

讓學生討論：四肢的靜脈瓣有什么作用？ 教師講解：

肌肉收縮，壓擠靜脈，（靜脈壁很薄，易被壓擠，）這時，兩個靜脈瓣之間的血液被分成兩部分，上部的血液沖開靜脈瓣繼續往上流，下部的血液由于重力下降時，靜脈瓣關閉，而停留在血管內；肌肉舒張，壓力降低，下段的血壓高，沖開靜脈瓣，血液向前流動，這保證血液送回心臟方向，而不會倒流。

教師