第一篇：《葉子上的小血管》教學設計（本站推薦）

《葉子上的“ 小血管”》教學設計

第七小學 周學敏

教學目標:情感目標：感受樹葉的美感。

認知目標：觀察葉子的形狀、顏色、結構。

操作目標：用常用美術工具材料表現樹葉美。教學重點: 用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫樹葉。

教學難點: 繪、制出各種形態具美感的樹葉，并用語言或文字表達自已的感受。

教學準備: 多媒體資料、各種樹葉、繪制好的教師范圖、音樂。

學具準備: 課前要求學生收集各種樹葉和 相關的知識，彩色紙張、剪刀、膠水、各種工具等。教學過程: 一.導入階段

1、幻燈片導入: 播放美麗的森林、樹木、植物。春、夏、秋、冬景色感受大自然的美。

2、事件：可是在我的大自然當中發生了這樣一件事（亂折花草和砍伐樹木的圖片）啟發談話：他們做的對嗎？應該怎樣做？如果繼續下去會怎樣？

出示圖片：（1）沙漠化（2）干枯（3）沙塵暴（4）小鳥無家可歸

【小結：花草樹木都是大自然賦予我們的珍貴財富，所以我們一定要保護我們的花草樹木】

二.送給大家一首歌，聽一聽，猜一猜歌中唱的是誰？ 葉子。

下面就讓我們帶著藝術的眼光輕輕的走進葉脈，來感受一下它那纖細的美麗。

課件：出示各種不同葉脈的放大圖片。

1、葉脈象什么？匯報（魚刺、迷宮、河流、公路、血管等）

們的環境

2、讓我們一起感受一下鮮活的葉子吧！拿出你的葉子，摸一摸正反面有什么感覺？反面——粗糙 這就是葉子上的小血管。

結合教材揭示<<葉子上的小 “血管”>>

3、課前讓大家搜集葉子的相關知識，下面和大家一起分享你知道的 葉子的顏色？

葉子的結構？{葉面、葉柄、葉脈} 葉脈的結構？{主葉脈、次葉脈、支葉脈 } 葉脈的作用？{支撐葉子和輸送養料、水分的作用}

三.欣賞感受：

我也給大家帶來了幾片我心中的葉子，利用了什么繪畫元素？(點、線、面)

1、.提示性講解這些畫的繪、制材料及繪制

2、.這些例圖讓學生觀察、比較------(學生如有疑問？師：當堂及時解答)四.自主表現：.欣賞了這么多美麗的葉子，又收獲了許多葉子的知識，你想怎樣把葉子上的小血管表現出來？作業要求：觀察葉子畫一片自已喜歡的葉子，注意 “血管” 的粗細結構。

五.交流展示：將作品展示在班級之樹上，用一句花表達你對葉脈的感受

六.總結：同學們這是我們的班級之樹，同學們是大小不同、形狀各異的葉子，老師是大樹的樹干和樹枝，只有我們團結友愛、共同努力我們這棵班級之樹才能健康茁壯的成長，同時我也深深的感受到只要我們細致的觀察生活就會發現生活中到處都是美。

第二篇：《葉子上的小血管》教學設計

《葉子上的小血管》教學設計

背景分析：

在人民教育出版社的義務教育課程標準實驗教科書《美術》中，二年級下冊笫五課《葉子上的“小血管”》一課的教學中，我按照課本上的教學程序上完后，發現學生對這種單純樹葉的線描并不感興趣。于是，我根據現代學生的特點和喜好，運用現代教學以學生發展為本的教育理念，對課程做了以想象·快樂·收獲為目標的教學探索，在進行其它班級的教學時我融入了一些故事情節，把人、昆蟲和樹葉結合在一起，激發學生豐富的創造力，鼓勵學生大膽想象進行創作活動，激發了學生的創造潛能，學生的學習積極性很濃厚。使學生在體驗美術的樂趣中發展獨特的思維品質、良好的情感品質，提高美術素養。

美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對學習材料的興趣。”設例巧妙、運用恰當則可大大地調動學生興趣。線描畫是最方便、最直接表現物象的繪畫手段。線是繪畫造型的基本元素：垂直線、斜線、折線、弧線、交叉線、波浪線、螺旋線……再結合新穎的繪畫方法──刮蠟法，孩子們可以運用線的豐富表現性，根據自己的想象，自由表達，自由發揮，自由探索，創作出別具一格的作品。關鍵詞：線描想象線條個人價值 學習領域：造型表現 教學對象：二年級學生 課時：2──3課時 教學目標：

1．讓學生感受人類與植物的密切關系。

2．培養學生對樹葉的概括、夸張、裝飾和組合（構圖）的能力，學習運用不同的線描（裝飾）手法，把寫實和想象相結合，表現物象。

3．運用線條疏密、大小、形狀的處理方法，進行繪畫創作。教學準備：

（1）學生：1．提醒學生注意觀察各種植物葉子的造型、色彩，收集不同造型的葉子。2．鋼筆、修正液、卡紙、銀珠筆或事先準備好深色水粉涂在畫滿彩色油畫棒的厚紙上晾干備用。

（2）教師：準備有關植物的圖片、大師的裝飾線條畫和學生作品。教學過程：

一、引導階段

1．展示前節課學生黑白畫作業，組織學生欣賞、評價。作業：鱷魚（均為本校學生所畫）

說一說：你認為畫面黑白灰關系處理較好的是哪一幅？ 2．cAI，出示大師的作品，引導學生欣賞、感受。

師：“看到世界著名繪畫大師畢加索的作品，你有什么感受？” 生1：“他畫的人很怪，一會兒看像正面，一會兒看像側面。” 生2：“人身上有好多各種各樣的線條，畫面很飽滿。” 生3：“有點像我們學的線描畫。”

師：“大家說得都很好，我們就要學習他造型奇特、敢于想象、線條有變化的韻律美。”

師：“看到世界著名畫家夏加爾的作品，你有什么感受？” 生1：（不好意思地）“有兩個人在親嘴，可是身體都飄在空中。”

師：“什么時候人會飄在空中？”

生1：“我在夢里的時候，身體就能飄起來。”

師：“說得好！我們就要像這名大畫家那樣，大膽想象，敢于表現夢中奇妙美麗的幻覺。”

師：“看到世界著名錯覺圖形大師埃舍爾的作品，你有引么感受？”

生1：“感覺很漂亮，眼睛都有點看花了。”

生2：“其實畫中的圖案都一樣，只是大小不一樣。” 生3：“方向也不樣。”

教師小結：“其實看了這么多作品，老師只希望大家知道，繪畫作品最重要的是敢于大膽想、大膽畫，多動腦筋變一變線條、方向、大小、疏密，就能創作出好的作品！” 3．讓學生拿出采集到的樹葉，在投影儀下展示，引導學生觀察葉子的形狀和葉脈的紋理特點。出示cAI，葉子的形狀主要可以分為：柳狀葉、掌狀葉、卵形葉、針狀葉、帶狀葉、心形葉等。葉脈主要有：網狀葉脈、平行葉脈兩種。這些細小的線條就像我們人身體中的“小血管”一樣，這也是令天我們要表現的主題，出示課題：線描畫創作──葉子的“小血管”。

二、發展階段

1．啟發情感，激發想象

放映有關葉子的VcD，使學生進一步加深對樹葉的認識，（在一段輕柔的背景音樂中）啟發學生想象：“同學們，請大家閉上眼睛，讓我們起走進魔幻植物園，請做好準備，我們一起走進魔幻植物園時身體會變小、變輕，每個同學都能按照自己的意愿變化成一種昆蟲，你可以變成蝴蝶仙子在植物園翩翩起舞，也可以變成螞蚱一樣的跳高高手……你準備好了嗎？讓我們起進去吧！說說你現在變成什么了？”

有的學生說變成了蜻蜓，有的說變成了蜜蜂、螞蟻、瓢蟲……。教師繼續語言描述：“當我們走進這綠葉的海洋中，感覺怎么樣？看到周圍平時不起眼的小草，這時都變成了參天大樹，你飛舞或跳躍在奇妙的魔幻植物園，只見有的樹葉上的‘小血管’像游樂場的大滑梯，有的葉脈像‘急流勇進’的滑道，有那么多的小動物都在那兒玩得很開心。你還看到了什么？” 學生的積極性高漲，紛紛搶著舉手回答，有的說樹葉的葉脈交錯像迷宮、像高速公路；有的說葉脈上流下的是牛奶，下面的樹葉是個大浴缸，人和小昆蟲都可以在下面喝奶或洗牛奶浴；

有的說樹葉是個大舞臺，小昆蟲和小精靈們可以在上面唱歌跳舞；還有的說自己變成了一只蝴蝶仙子在樹葉上玩滑梯，七星瓢蟲還在上面玩蹺蹺板呢……。學生們的想象力有時讓老師都非常佩服。教學理念：

教師在運用多種手段、媒體給學生許多感性認識的基礎上，讓學生根據要求進行自由的想象，尤其是對那些離奇的想法，要給予充分表揚和肯定，讓學生對這種“異想天開”更自信，從而使學生自然養成了發散性思維的習慣。2．欣賞作品，討論常見線條

cAI展示學生作品，教師提問：“這些作品看起來很復雜，其實都是由些簡單的圖形和線條組成的，仔細看看，比一比誰最聰明？”教師根據學生的說法，cAI展示線描畫。一些常見的線條：垂直線、斜線、折線、弧線、交叉線、波浪線、螺旋線……，讓學生去感受線的美感，指導學生利用不同的裝飾線條重復排列、改變方向去表現樹葉的花紋。學生們看了他們同齡人的作品，很驚訝：“老師，我們也能畫出這么美麗的畫嗎？想不到沒有色彩只有線的畫面也這么美？很難吧!”我告訴學生，只要掌握一些方法，再有點兒耐心和毅力，會畫出比這更好的畫來。3．教師引導學生討論繪畫方法 ①怎樣畫形象：

教師提問：“你變成了一只小昆蟲時，感覺周圍的樹葉怎么樣？”

生：“很大，像大樓房一樣!” 教師問：“那你變成了什么昆蟲？” 生l：“我變成了蝴蝶。” 生2：“我變成了蜻蜒。” 生3：“我變成了蜜蜂。”

教師問：“你和那些真的蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂有什么不同？” 生：“我長著人的樣子、穿著衣服，只是多出一對翅膀。” 教師歸納小結：昆蟲造型可依據真實，略帶夸張、變形和裝飾，力求新穎與眾不同。②怎樣安排畫面：

有了想法后，用線描方法畫輪廓，注意物象的大小、左右、上下的位置及遮擋關系。③線條的裝飾：

根據畫面需要，可重復畫自己喜歡的線條、圖案和形象，但注意方向、位置、大小、疏密聚散的變化。

4．分析兩種不同工具繪制作品的方法，教師講解工具的使用

①直接用鋼筆、修正液、銀珠筆、按自己的設計畫在卡紙上。②刮蠟法：拿無油的圓珠筆或牙簽，直接在事先準備好的深色紙（先把整張紙涂滿油畫棒，再用深色水粉顏料沾肥皂水覆蓋）上直接畫出線條，被畫過的地方會露出彩色的油畫棒。如果想產生大塊色彩可以大面積的刮開。

（老師介紹刮蠟法時，因為學生沒接觸過這種用牙簽刮蠟的新方法，感到很好奇，踴躍嘗試，很興奮。）教學理念：

在課堂中，營造了一種學生能用心去感受和領悟并主動參與美術學習的氛圍，鼓舞了學生在合作中自主探索，改變了由老師大權獨攬、承包到底的模式，給了學生大膽想象的空間，在學習中體驗創造和表現的無窮樂趣，充分感受到美術的獨特價值和藝術魅力。

三、學生作業

引導學生以自己的感受和想象，用各種裝飾線條給葉子穿上漂亮的衣服，大膽把自己想象中的情境畫出來。在描繪時注意樹葉的形狀、大小、花紋疏密、擺放的變化，做到畫面飽滿。教學理念： 在這個過程中我充分相信學生，盡量避免對其指手畫腳、范畫演示等，只須對好的作品給予充分的肯定與鼓勵，讓學生在輕松愉悅的環境中，真正感到我能畫、我能行。在作業過程中不必過于強求完美，重要的是鼓勵學生大膽、自由地把所感所想通過作畫形式表現出來，體驗造型活動的樂趣。

四、欣賞、評價作品 自評：

請學生談談對自己作品的看法及創作過程的體會。這樣既鍛煉了學生的語言表達能力，又提高了他們的審美鑒賞能力。在投影儀下展示學生作品，大家一起欣賞講評。互評：

學生可自由發表對其他同學作品的認識與感受，從以下幾個方面來評價：

l．哪位同學的畫面最生動，最奇特？ 2．誰設計的花紋疏密有致，豐富而不亂？

學生思維活躍，探索熱情高漲，重新認識到自己的價值所在。教師評價：

對學生創造成果進行積極的評價，從中發現創新點、獨特點、閃光點，使學生愉快地品味成功的果實，體驗到成就感。教學理念：

《新課程標準》提出在義務教育階段的美術教育中，評價主要是為了促進學生的發展。所以，評價標準要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據自己的特點提高學習美術的興趣和能力。這不僅是檢驗教學實效的一個環節，更重要的是它關系著個人價值是否得到承認的重要問題。教學隨筆：

學生對新的事物特別敏感、好奇，他們富于想象，而且渴望在活動中表現自己的情感，作為教師應善于激發學生參與活動的興趣，引發他們的創作靈感，讓他們大膽地想象，無拘無束的畫，享受美術創作的樂趣。

線描畫是對兒童進行美感訓練、提高兒童審美能力的有效途徑，變化無窮的線產生變化無窮的美，原始、可愛的稚拙美；跳躍、變化的韻律美：粗擴、向上的力度美；變形、夸張的裝飾美……，美的東西是最感人的。在創造過程的體驗中，人人都是成功者。

這次嘗試的成功，更激勵我在教改革中不斷探索、實踐，讓每一堂美術課都有精彩的表現，充分激發每個學生的潛能，使每個學生都煥發出燦爛的光芒！附學生作業圖片 作者：李傳好 年齡：8歲

制作材料：記號筆、卡紙 小作者變成了一只美麗的的蝴蝶仙女，自由的飛舞在植物園中，一會兒跳個旋轉舞，一會兒和昆蟲做游戲，快樂極了！作者：關雨璇 年齡：8歲

制作材料：銀珠筆、卡紙

小作者生活中很愛喝牛奶，她想象在魔幻植物園中的樹葉都能流出奶，在樹葉奶汁的游泳池中可以大口地喝樹葉流出的奶，或者在泳池中泡奶浴。作者：蔡沁梅 年齡：8歲 制作方法：刮蠟法

小作者希望自己能乘樹葉滑滑梯，和蝴蝶仙子、小瓢蟲一起玩。

作者：孫禹諾 年齡：8歲 制作方法：刮蠟法

小作者變成了一只美麗的蝴蝶仙子．翩翩飛舞在荷花上，和小蜻蜒、小螞蟻一起玩耍。作者：肖曉煜 年齡：8歲

制作材料：記號筆、卡紙

小作者幻想自己和一群蜻蜓仙女一起在樹葉的舞臺上唱歌、跳舞。作者：鄒天緣 年齡：8歲

制作材料：記號筆、卡紙、修正液

小作者變成了一個精靈，騎在神象上，在魔幻植物園中飛舞。作者：關雯 年齡：8歲

制作材料：記號筆、卡紙

小作者變成了一只蝴蝶仙子，翩翩飛舞在植物園中。作者：朱俊杰 年齡：8歲

制作材料：記號筆、卡紙

小作者變成了蝴蝶，和小伙伴們一起飛舞在植物園中，和小蜜蜂一塊做游戲。作者：劉詩雨 年齡：8歲

制作材料：銀珠筆、卡紙

小作者變成了一只蝴蝶，快樂的飛舞在植物園中，累了可以把樹葉當床睡，醒了可以在樹葉上和瓢蟲做游戲。作者：翟坤 年齡：8歲

制作材料：修正液、卡紙 小作者變成了一只小蜜蜂，在魔幻植物園中，樹葉不僅可以流出蜂蜜，還可以流出草莓昧的、蘋果昧的、香蕉昧的果汁，每天渴的時候飛舞在樹葉中，接一點各種口味的果汁，再也不用那么辛苦了!作者：馬夢妮 年齡：8歲

制作材料：修正液、卡紙

小作者變成一只美麗的蝴蝶，和各種昆蟲和小精靈一起玩捉謎藏多么快樂呀！作者：郭宇堃 年齡：8歲

制作材料：修正液、卡紙

小作者變成了美麗的蝴蝶精靈，飛舞在魔幻植物園中。真快樂呀！作者：金子越 年齡：8歲

制作材料：修正液、卡紙

小作者幻想自己也能長上翅膀，能坐在樹葉滑滑梯上和螞蟻、蝴蝶一起做游戲。作者：肖雅妮 年齡：8歲

制作材料：銀珠筆、卡紙 小作者和小伙伴一起在樹葉的大泳池中痛快的游泳，旁邊有蝴蝶仙子為她們唱歌跳舞。

（以上所有作品均由本人指導，本校二年級學生原創）

第三篇：葉子上的小血管教學設計1

葉子上的小血管

教學目標：

1、知識目標：感受葉脈，知道葉脈的生長規律。

2、技能目標：仔細觀察葉脈，選擇一種自己喜歡的方式把葉子畫下來，畫出葉脈的特點。

3、情感目標：讓學生懂得要愛護樹葉、愛護樹木。教學重難點： 畫出葉脈的生長特點。

一、導入：

師：同學們，第一次和大家見面，老師要為你們表演個小魔術。看，這是一張普通的紙，這是一根油畫棒，紙上什么都沒有（拓印葉脈）老師輕輕地一抹，小朋友們看到了什么呢?葉子是從哪里來的呢？

師：它是什么形狀的？除了外形你還發現了什么？請同學們用手摸一摸你的葉子上有這些線嗎？它的名字叫葉脈（板書），剛才的小魔術之所以成功就因為有這些凹凸不平的葉脈，小朋友們都知道，人的身上有粗細不同的血管，為人們輸送各種營養物質，有意思的是葉子也有血管，它的名字叫“葉脈”，它每天忙個不停地為葉子輸送水份和養份、支撐著葉子的生長，今天，大家就跟我一起，輕輕地走近《葉子上的小血管》，一起來感受葉脈的美麗。

二、了解葉脈生長規律及分布 １、再次觀察葉脈

師：為了讓大家把葉脈看得更清楚，老師為大家準備了一片只剩

下小血管的小葉子，請大家仔細觀察，它們是怎么生長的？每一根都長得一樣嗎？

2、了解葉脈的生長規律和分布 ①了解葉脈的生長規律

師：正如同學們所說的，它們長短、粗細各不同，而且每段都有自己的名字，一起來看這張大圖（課件出示葉片大圖），中間最粗的叫主葉脈（板書），從主葉脈上分出略細一點的叫側葉脈（板書），從側葉脈上又分出更細的是細葉脈（板書），這些葉脈都是從中間向外生長，而且越來越細，一直連到葉尖和葉子的邊緣。

②了解葉脈的分布

師：老師出示的這張葉片就像魚網一樣，所以我們叫它網狀葉；像這片（出示荷葉）是放射狀的！還有這片呢？（出示竹葉）大家看竹子的葉子，中間的葉脈是平行的，我們叫它平行脈。來說一說你的葉子吧。

3、教師演示。

師：葉子上的小血管長得太神奇了，我想為她畫張像！老師先在準備好的葉面上畫出主葉脈，再從主葉脈出發畫出側葉脈，再從側葉脈出發，畫出更細的葉脈。這片小葉子就完成了。

三、寫生葉脈

1、師：老師也為小朋友們準備了和你們葉脈相同的葉片，我看誰能在最短的時間內畫出主、側、細葉脈裝飾到這棵大樹上，現在小葉子們都迫不及待的跳到了大家的桌子上，那咱們開始吧！（音樂)畫完的同學把葉子貼到這棵大樹上，看能不能讓這棵大樹笑起來。

2、師：經過大家的努力，它又變成了一棵繁茂的大樹 點評 可是（出示畫好的裝飾后的葉子）同學們，看一看我畫的葉子和大家畫的有什么不同？生：畫上有好多笑臉、圓點、蘋果。大樹要像

變得更漂亮，我們就得給它做些新的裝飾，老師就用夸張和變形的手法畫出了更為精彩的畫面，小朋友們學會了嗎？

四、裝飾葉脈

師：請同學們發揮自己的想象力，可以多種線條組合，也可以添加各種符號，畫出一片最美的葉子。然后，把畫好的葉子沿著邊緣剪下來貼在你們小組的花盆中，看哪個小組的花盆更加茂盛、更漂亮。

五、講評作業：

師：同學們，注意都坐好了。剛才，大家都畫出了漂亮的樹葉。這么多美麗的葉片，我們仿佛來到了葉子的世界。讓我們一起來看看小朋友們的作品。還沒有畫好的同學，先暫時停下來。

生自評：介紹自己的小葉子。師評、互評。

六、總結

師：這節課我們認識了葉脈，畫出了葉脈，你想對這位新朋友說些什么呢？生：是啊，小小的葉脈不辭辛勞地為葉子輸送養份，讓小葉子茁壯生長，我們應該感謝小葉脈，讓我們身邊有這么多漂亮的綠葉，我們也要保護小葉脈，愛護樹木，讓我們的環境更美麗。

第四篇：《葉子上的小血管》教學反思

今天，我在二年級執教了《葉子上的小血管》。

這節課我從再普通不過的葉子談起，逐步從觀察葉子的色彩形狀到細致觀察葉脈，從大量的圖片中引導學生感受普通的葉子也有著別樣的美。導入新課后，讓學生對比葉脈和人體的血管，發現相似之處，同時告訴學生題目加上引號是比喻的修辭方法，這樣同語文學科融合到一起，達到知識的遷移。在發展階段，把有關葉脈的知識點逐層細化，讓學生們看明白。再讓孩子們親自看看經特殊工藝腐蝕掉葉肉的葉片，摸一摸，感受令人震撼的美。然后欣賞中國畫作品，了解中國畫創作中特別注意用濃淡、虛實、粗細不同的墨線表現葉子，感受東方藝術獨特的美。再欣賞學生的優秀作品，適時點撥，拓寬學生思路。

這這節課中直觀演示環節必不可少，讓孩子們明了創作步驟，知道從何入手。同時又強化了葉子的造型，葉脈線的變化，裝飾性手法的運用，以及色彩的搭配。事半功倍。在學生創作之前，針對低年級孩子的特點，我設計了為小樹添葉子這一環節，充分調動了學生的積極性。學生創作過程中，我隨時指導，出現問題及時解決，有好的創意也及時展示給學生們看。欣賞評議階段，請學生們圍在小樹周圍，自評、互評，教師點評結合在一起，不僅交流了創作心得，還鍛煉了孩子的語言表達能力，同時又學習了評價技巧，讓孩子們學會欣賞。

在本課的結束我又進行了有意的延伸，展示了葉子貼畫，葉片彩繪，還有葉子造型在日常生活中的應用，讓孩子們看到日常生活中再普通不過的葉子也能有這么多閃光之處。告訴孩子們要做一個有心人，用善于發現的眼睛找到不平凡的美。把孩子們的眼界向深處和廣處推進。

第五篇：8葉子上的小“血管”（范文）

開平區第二實驗小學教案（美術）

《葉子上的“ 小血管”》教學設計及反思

教學目標: 情感目標：_感受樹葉的美感。

認知目標：觀察葉子的形狀、顏色、結構。操作目標：用常用美術工具材料表現樹葉美。教學重點: 用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫樹葉。

教學難點: 繪、制出各種形態具美感的樹葉，并用語言或文字表達自已的感受。教學準備: 多媒體資料、各種樹葉、繪制好的教師范圖、音樂。

學具準備: 課前要求學生收集各種樹葉和相關的知識，彩色水彩筆、油畫棒等。教學過程：

一、引導階段

1、師：小朋友們，老師上節課給大家布置的任務是尋找多種植物的葉子，如果你找到了，就拿出來吧！

2、那么，你找到了一片什么樣的葉子呢？？請你告訴老師和同學們，好嗎？？？

二、講授新課：

1、師：看來小朋友們回家真的是費心思去尋找了，那么下面，老師來請你們看一組圖片，請你仔細看一看在這組圖片里面有什么呢？？

小朋友們，這些圖片美不美呀？你喜歡它們嗎？請你說一說，你為什么喜歡它們？？

2、師：小朋友，你對樹葉的了解還真多，那么現在，老師想讓你們更深入地了解一下樹葉，下面請你仔細地觀察葉子的結構，好嗎？你觀察到了什么？告訴老師和小朋友。

師：小朋友們觀察得還真仔細，好，下面請你來說一說！好，現在請小朋友把手中的葉子放下來，3、師：（介紹葉子，）這條粗粗的線叫做葉脈，在一片葉子當中啊，有一片葉子

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開平區第二實驗小學教案（美術）

是主葉脈，還有許多的次葉脈，并且還有許多的支葉脈。請同學們一起來看看這幅畫面，介紹主葉脈、次葉脈、和支葉脈。

中間一條最粗的是主葉脈，稍微細一些的是次葉脈，許多許多細小的是支葉脈，4、葉子一開始是小小的，它漸漸地慢慢地長大，又長大，變成了一片大大的葉子，那么葉子在成長的過程中，需要許多的養料和水份，你覺得和這些細細的小管有關嗎？它使我們想到了什么？（引出課題：葉子上的小“血管”）同學們想得可真豐富，葉子上的小血管就和我們人類身體里的血管一樣，給我們輸送養份和水分，那么有了這些小血管，葉子的成長就再也不愁了。

三、創作階段：

1、教師示范：

小朋友們，樹葉這么漂亮，我想把它畫下來，可以嗎？？

現在，我在黃色的彩紙上畫一片綠顏色的樹葉，我用的是油畫棒，首先我在畫的時候要把葉子的外輪廓畫下來，畫好了它的外形之后，我們再把它的葉脈畫上，主葉脈要畫得粗壯一些，把葉柄也帶出來，然后呢，我們再進行畫次葉脈和支葉脈，支葉脈在畫的時候要輕一些，細一些，要比主葉脈和次葉脈細很多，小朋友們請看，我的葉子畫好了，下面我再把它涂上顏色，涂色的時候要涂得整齊、仔細，不要涂到外圓線以外，可以用平涂的方法把葉子的顏色涂出來，也可以涂一小塊，讓葉子顯得生動，好看。在涂色的時候要時刻轉動油畫棒，讓油畫棒的頭保持尖尖的，這樣涂起來比較好看，小朋友們請看，我的葉子涂完了，好看嗎？

2、技法點擊

小朋友們，繪畫葉子的方法有很多很多，下面請小朋友們打開書，看下書中的小朋友們都用了哪些方法？好嗎？（分析課本中葉子的表現方法）誰來說一說，你看到的葉子是用什么方法畫出來的呢？

3、那么，下面就讓我們一起動手來試一試，好嗎？ 大家來看一下學習要求。

四、展示：

小朋友們，老師在這兒啊，做了一個大大的樹干，下面就請你把你做的樹葉，粘 ― 第2頁

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貼在這上面，讓大樹更加茂盛起來，好嗎？下面快來吧！

五、拓展：

小朋友們，通過大家的齊心合力，這棵大樹變得又茂盛，顏色又漂亮。其實，我們葉子的作用還有很多很多，我們可以制作葉子貼畫，或者用葉子做成小書簽等等都可以。小朋友們課下的時候可以自己動手試一試。

六、結束：

聰明的小朋友們，通過這節課的學習，我們是不是對樹葉有了更深的了解了呢？老師希望你們在課后要仔細地觀察，我們的生活中還會有許多的奧秘等著你去發現，去探索。教學反思:

本節課主要是培養學生了解、觀察葉子不同的：“造型、顏色、結構、功能。”于是在上本課時我首先通過展示自己收集的葉子，啟發學生展示各自收集到的葉子，并說說是在哪兒收集到的，是什么植物的葉子，然后引導學生、仔細觀察這片葉子，說說它的葉脈像什么？并用手觸摸葉子的表面，讓學生感覺一下，并找出不同的葉子形狀、葉脈、顏色也不相同。最后引領學生進一步觀察并討論葉脈的生長規律？并根據葉脈生長規律引導學生如何先畫葉子的主葉脈、支葉脈、次葉脈；最后再畫葉子的外輪廓。

區教研員來聽課后，我又對教案進行了修改，并自己上了一課。體會有三，一是，注重了線條組合的美感后，學生能夠有目的的運用各種線條來裝飾自己的畫面，真正體現了美術課的特點。

二是，在教師的示范的時候，我只是把畫在葉子上的線條變成了單獨的畫線，并注重引導孩子觀察線條不同組合的美感，盡量在表現美感的同時不約束孩子的思維。

三是，在作品評價時，更注重了不同線條的不同美感，讓學生在自由發言，自主想象的空間里，感受線條的美。

比前一次的教案，這節課的授課更有深度，更細膩，更關注了孩子對美的感受。我覺得，教研員來指導了一次，受益匪淺。

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