第一篇：創造良好的校園文化引領學校發展論文[精選]

1.管理實踐的反思

一個好校長只有在學習、研究的基礎上進行管理實踐，管理的任務完成后進行認真反思自己成功的、失敗的做法，并在下一個管理任務中進行改進、完善，才能真正達到科學管理的境界，才能辦出人民滿意的教育，讓師生真正享受到教育的幸福和快樂。為此，校長的工作狀態要處于“四化”的狀態，即管理工作問題化，管理問題科研化，科研成果實踐化，管理過后反思化。我認為處于“四化”狀態的校長，他們對教育事業有信仰，有健全的人格，熱愛教育事業，才能全身心投入到管理實踐中，取得管理的成效。

2.通過調研座談，反思總結

我們認為：學校發展必須走文化自覺之路，必須走文化立校之路，必須走品牌發展之路。幾經探索，我們領導班子和全體教師達成共識：只有秉持“團結、合作、共贏”的發展理念，讓“和”文化根植于全體師生，給每個學生適合的教育，才能眾人拾柴火焰高；只有形成合力，才能走出低谷；只有人心思變,才能主動發展。“團結、合作、共贏”，這不僅是墻上的標語口號，而且還真正是指導我們教育實踐的辦學理念。以“和”文化的發展理念重新審視教育教學全過程，我們的教育實踐表現在以下三個方面。

（1）師生和諧、共同成長。學校本著“團結、合作、共贏”的教育理念，教師選擇適當的教育教學方法，分析每個學生的長處，盡力挖掘他們身上的閃光點，激發潛能，快樂成長，讓學生在不同方面獲得不同層次的成長，讓他們享受成功帶來的喜悅，快樂學習，幸福成長。比如,我們根據學生的特長愛好，先后開發了7項特色校本課程。

（2）家校合作，形成合力。在開發和選擇學校特色時，還關注學生、家長的需求。這樣的特色才會有旺盛的生命力，得到持續穩定的發展。比如，我們的寄宿制的開展，就是適應區域經濟的發展、根據家長的心聲進行的。

（3）挖掘本土資源，實現學校與社區共贏。立足本土，因地制宜，充分考慮學校當地民俗風情，挖掘本土特色資源，把學校特色與本土特色資源有機結合起來。如“青堡村的書法學會”“畢莊的空竹隊”“《保定晚報》的小記者站落戶我校”“河北保定外國語學校生源基地落戶我校”，他們常年定期到校進班，和我們的教師一起指導學生，既解決了師資問題，又使農村鄉土文化得到了傳承，并將得到不斷的創新，繼續發揚光大，這樣學校的特色就會不斷彰顯。同時，學校的特色又服務于本土，兩者相輔相成，共同促進，相得益彰。

3.結束

我校是市級標準化實驗學校，河北省安全文明校園和河北省綜合實踐活動實驗校，南市區唯一一所鄉村少年宮即將落戶我校，并代表保定市迎接了省級驗收。2011年，我校加大教育科研力度，對“鄉村少年宮開展青少年活動，促進教育均衡發展”“因地制宜開展寄宿制，促進城鄉教育均衡發展”被確定為省教育學會“十二五規劃”課題。我們將繼續努力，以“惠在何處惠從何來”活動為契機，不斷探索學校可持續發展之路。

第二篇：校園文化引領鄉鎮學校內涵發展的思考

校園文化引領鄉鎮學校內涵發展的思考

——“華中師大祿豐縣教育管理干部提高研修班”培訓心得體會

祿豐縣舊莊小學蔣文

關鍵詞：校園文化 引領 鄉鎮學校 內涵發展

近日，我有幸參加了“華中師范大學祿豐縣教育管理干部提高研修班”學習。聆聽諸多專家的教誨，尤其對湖北大學教育學院葉顯發副教授《學校文化建設與內涵發展》專題感受頗深。

校園文化建設是學校教育的重要內容，對構建“文化育人”的管理模式起到極大的引導作用。高品質的校園文化是學校內涵發展、師生健康人格養成的重要力量。

我所在的學校，是一所鄉鎮學校，規模小、校點分散、師資力量薄弱、辦學條件不完善??校園文化如何引領鄉鎮學校內涵發展？校園文化建設怎樣進行探索和實踐？

結合在華師的學習和我校的實際，我進行了深入思考與探索：

一、什么是校園文化

對校園文化的理解，普遍存在一定程度的誤解。只重視物質文化建設，忽視制度文化、精神文化的創建與引領顯然是不行的。

比如：在墻壁上寫寫畫畫，讓墻壁“說話”；在校園里做一做宣傳欄，擴大對外宣傳，重視“宣傳廣告”之類的“可視性”文化，忽視了校園整體規劃、校園綠化、美化亮化等環境文化；在教室里掛一掛名人名言，激勵學生；在制度文化建設上，追求“高、大、全”，忽視了制度的“嚴、實、準”；在精神文化建設上，注重組織“熱熱鬧鬧”的活動，忽視了師生個體精神層面真實的需求。

物質文化是一種直觀性的文化，它直接表現出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學設施、環境衛生等。物質文化的建設及管理直接地反映出學校的辦學水平。

加強物質文化建設，美化校園環境無可厚非。但是校園文化不僅包括物質文化，還有制度文化、精神文化。校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。具有良好校園文化的學校，一進入校園就讓人感覺到“書香味”。比如：干凈整潔的校園環境、張弛有度的墻體文化、精神飽滿的教師團隊、嚴慈相濟的管理方式、活潑有序的學生活動等等，這些都是校園文化的體現。

校園文化建設的終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。

二、校園文化引領學校內涵發展的探索

1、加強物質文化創建，塑造優美舒心的育人環境。實踐證明：優良的校園環境會對師生行為產生正面的影響力，這是毋庸置疑的。美國政治學家威爾遜和犯罪學家凱琳提出了一個“破窗效應”理論，認為：如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時的維修，別人就可能受到某些示范性的縱容去打爛更多的窗戶。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺，結果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生、猖獗。“破窗理論”指出環境可以對一個人產生強烈的暗示性和誘導性。所以在干凈整潔的環境里，一般都不會有人扔下垃圾；反之亦然。

在物質文化創建方面，我們做了一些探索：宏觀上從校園布局規劃、科學合理的分區入手，做到“大處著眼”；中觀上從墻壁文化、宣傳欄、綠化美化、班級文化等方面入手做到規范有序；微觀上從垃圾桶的布置，一張桌子的擺放，一片綠化植物的修剪都做到整齊美觀，這就是“小處著手”。

鄉鎮學校很少有富余的資金進行“大手筆”的環境改造，但可以從細微處做起，營造一種“簡而不陋”學校物質文化。

例如：我們的宣傳欄里，是教師陽光的笑臉和個人的“教育感言”，目的是激發教師對教育的熱情；樓道上，懸掛的是學校集體活動和學生的作品，讓學生感受到一種成功的喜悅；辦公室里，寫的口號是：“沒有完美的個人，只有完美的團隊”，以此激勵教師提升團隊凝聚力；整容鏡上的提示語是：“我們的一言一行都代表學校”，警醒師生慎言慎行；班級文化欄里，是師生親如一家的合影，營造師生和諧友善的班級文化??

2、強化制度文化建設，營造規范有序的教學環境。“沒有規矩不成方圓”，制度的作用就是“定規矩”。制度的生命在于執行，提高執行力的前提是師生對制度的認可。

例如：我校在涉及教師利益的履職考核、崗位聘任、績效工資分配、職務晉升等關鍵制度上，在充分發揚民主的基礎上，提交教職工大會無記名投票通過。站在依法、公平、合理角度設計制度，從起草、修改到定稿都廣泛征求教師意見，不搞“口袋里賣貓”。教職工對制度有意見很正常，修改、引導、尋求“最大公約數”就可以了。在討論制度時候，大家都“沒有意見”其實就是“最大的意見”。反之，如果制定制度搞“暗箱操作”，即便通過了、執行了，可能會失去了廣大教師的支持與擁護。制度的執行上，我們的理念是：只要領導帶頭，就沒有執行不下去的制度。

比如：學校傳統的《考勤制度》中有一項是“高考陪考假”，因與上級要求發生沖突而修改。執行新的考勤制度后，有一名班子成員有子女參加高考，但領導嚴格執行新的考勤制度。廣大教職工理所當然地也會執行學校頒布的其他制度。再如：鄉鎮學校教師無償加班工作是司空見慣的事，為了引導教師合理處理工作與家庭事務，所有教師每學年給1天“公假”沖抵日常加班，這樣的制度既不違反法規，也合情合理。

3、依托精神文化建設，構建仁愛和諧的工作環境。“一個好校長就是一所好學校”。古人云“上有所好，下必甚焉”，足見學校領導在團隊精神文化建設中的重要性。校長對學校的領導，更重要是思想上的引領。領導的作風會對學校的校風產生影響；學校的校風將直接影響學生的學風；學生的學風將影響到社會對學校的評價??

在學校里，小到一個師生間友善的問好、一個嚴肅的會風、師生文明的排隊用餐習慣、教師用心的作業批改、一個甜美的微笑等等都是學校精神文化體現。“工作中嚴肅認真，生活中團結活潑”是處理工作與生活的原則。如若學校領導在工作中“搞團結”那就是不履職；在生活中“搞嚴肅”那就是高高在上，目空一切。對待工作失誤的同志，單獨進行中肯的交心談話，他會感受到學校的理解與期盼；對待為團隊爭取榮譽的老師，不妨在大會上當眾表揚，他會感受學校的認可。“表揚的話要大聲說，批評的話要小聲說”這也是學校精神文化的體現。

學校的精神文化還體現在管理中的和諧與仁愛。例如：在一次正常的教師考核中，有一位教師對扣分情況有意見，找到學校“反映問題”，情緒頗為激動。雖然當時開學工作很忙，但我用心地傾聽了近半小時，倒上一杯熱茶，遞上一塊紙巾??本以為很棘手的問題，但稍加引導，這位老師平靜了，也想通了。試想，如果當時作為學校領導也情緒化，甚至給老師扣上個“無理取鬧”的帽子，我想結局肯定是相反的。

總之，校園文化在學校內涵發展中發揮的是“潤物細無聲”的作用，作為學校的管理者，既要重視物質文化的建設，還要重視學校制度文化的建設，更重要的是重視學校精神文化的建設。讓校園文化引領學校、教師向著“正能量”的方向發展，努力實現“以德治校”的目標。讓學校成為“學生成長的樂園”“教師的精神家園”，朝著這個目標去努力，鄉鎮學校的內涵發展將會別有一番天地。不同的學校，有不同的特色，不必追求“整齊劃一”。和諧的校園文化引領學校走內涵發展的道路，這何嘗不是一所有特色的學校！

2016/7/13

第三篇：以優秀校園文化引領學校發展

文化引領學校發展

走過65年的光輝歷程的漢濱高中，經過幾代漢濱高中人的艱苦奮斗，成為本地基礎教育界一閃耀的明星。

多年來，學校以“明禮 親學 敢為”為學校精神核心理念，以“尚德守法、科學民主、大膽創新、全面發展”為辦學方略，以“打造校園文化品牌，全面推進內涵發展”為辦學特色，既注重外延發展，擴大辦學規模，又注重豐富內涵，大力發展校園文化，用優秀的校園文化引領學校的發展。形成了以環境文化為基礎，制度文化為保障，精神文化為動力的校園文化特色。

學校校長帶領全體教職員工以科學的辦學方略、明確的工作目標，發揚“苦教苦學”的學校傳統精神，與時俱進，使校園文化內涵得到了有效滲透，師生綜合素質得到了大幅提升，教育教學質量取得了歷史性突破。學校連續五年高考本科上線大幅攀升，并在2006年高考中本科上線人數突破千人大關。這是學校竭力打造校園文化品牌，全面推進內涵發展結出的豐碩果實。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。漢濱高中鄒安生校長曾面對電視臺記者說過一句話：“我有一個夢想，就是將漢濱高中辦成一所安康人民人人都向往的學校。”這也是每位漢濱高中人的心愿。學校擁有光輝的過去和充滿生機的現在，我們堅信漢濱高中猶如一條奔涌不息的長河，發源于美麗富饒的金州大地，浩浩蕩蕩一路前行直到太陽升起的地方。

第四篇：良好的校園文化

良好的校園文化，有利于學生健康成長，有利于教師愉快教學，有利于構建和諧校園，有利于培養和諧全面發展的職業技術人才。校園文化還具有娛樂調節功能，可以提高人們的藝術欣賞能力和文化素養，陶冶學生的思想道德情操以及良好的個性品格和高雅的蛇莓情趣。

七年級著力于校園文化建設，構成了一個和諧統一的、比較豐富的書香文化校園，讓人駐足觀看，賞心悅目、嘖嘖稱贊。七年級的師生像是走進了溫馨的家園，一切是那么優雅，那么別致，那么和諧，令人流連忘返。

春季里鮮花盛開，校園內形式各一的花壇吐露芬芳，訴說著春天的故事；夏季樹蔭下為學生架起綠色之路，成為校園一道靚麗的風景線；秋天花香四溢；冬天的冰雪阻擋不住師生健勁的腳步，操場上歡呼雀躍，昭示著七年級師生拼搏的士氣。

校園文化建設在于實施者認真務實，以人本的理念操作，營造出校園鐵如畫美卷。校園文化積淀中形成一條思想之河，沐浴師生，恩澤后代。校園文化是學校的色彩，閃爍著思想的靈性，在歲月的滌清中化為了師生的行為，文明、快樂、健康、向上、和諧成為校園永恒的旋律。

第五篇：做好國土衛士創造良好發展環境

做好國土衛士創造良好發展環境

國土資源管理工作關系各行各業，直接維系到經濟社會的全面、協調和可持續發展。我國土所肩負著轄區國土資源規劃、管理、執法監察、保護與合理利用的重任，搶抓發展機遇，創新思維，求真務實，不斷探索出成功經驗。

一、強化業務學習，鑄就過硬業務素質

我深深地知道國土資源和建設工作涉及千家萬戶，政風行風的好壞，隊伍素質的高低，關系到國土管理工作的健康發展，也牽涉到人民群眾的切身利益。

無論是行風建設還是隊伍建設，都以身作則，率先垂范。堅決杜絕有案不查、查而不處、執法不公，亂收費、亂攤派、亂罰款行為，全面加強隊伍建設和國土資源管理工作。

我在工作中，始終堅持民主集中制原則，堅持政務公開制度、重大事項集體研究制度和情況通報制度，有效地防止了以權謀私等現象。始終堅持做到“四必一不”，即有問必答、有訪必回、有事必辦、有難必幫，絕不能說“不”字，樹立勤政、廉潔、高效的服務意識。

一張笑臉，一聲招呼，一把椅子，一杯開水，熱情的接待，周到的服務，讓每一位到所里辦事的群眾倍感親切。通過外樹形象，內強素質，精神面貌煥然一新，政治業務素質明顯增強，1群眾的滿意度大大提高了。

二、轉換角色，為經濟建設服好務

以“建設服務型單位，讓服務成為工作主線”為主題思路，成為我的工作理念。

一年來，對土地違法行為進行排查和立案，查處各類土地違法案件22宗。申請法院執行12宗，移交紀檢機關2宗，期間制止違法用地行為20余處。

在查處陳村村民王某違法占地行為時，王某拿出一疊現金塞到我們手中，希望我們在執法中給予照顧，不要再查下去了，在金錢面前我沒有絲毫猶豫，并及時將土地政策、違法事實、法律依據告知占地人，使其心服口服，順利完成制作筆錄等執法程序，在以后的執法中王某也理解了我們的工作，非常配合我們執行公務。

積極開展創建土地執法模范鄉鎮活動，今年，我區4個鄉鎮已全面開展此項活動，各鄉鎮都建立了較為規范的土地管理制度和行之有效的監督制度。

三、強化國土資源執法監察的措施與對策

新的時期，給我們國土資源執法監察賦予了新的內容，如何與時俱進地做好這項工作，結合幾年來的土地監察實踐，我在工作中采取以下幾項措施：

１、進一步加強對國土資源執法監察工作的力度。國土資源執法監察工作是維護土地管理秩序的一項重要內容。土地執

法人員的形象代表整個國土資源系統的形象，搞好土地執法工作很重要。因此，對土地執法監察工作非常重視，土地管理所負責本轄區內的土地違法案件查處工作，形成一級抓一級，層層抓落實的良好局面。

２、加強政策宣傳，做好相關工作

一是加大宣傳力度，讓土地法律深入人心，提高國民保護國土意識和法制意識，同時開展深入細致的思想工作，努力爭取廣大群眾支持和配合我們做好土地執法監察工作。例如：南高基村的村委會選舉不能正常進行，我配合區紀檢委有關人員深入村里進行調查，就村民提出的違法占地行為，逐一記錄，逐一落實，并進村民家中進行取證，對村民反映問題正確的及時進行了立案調查。穩定了村民情緒，化解了矛盾，避免了村民越級上訪和非正常上訪。

二是進一步加大土地違法案件的查處力度，對轄區內的土地違法案件，全部立案，并在規定時間內處理完畢，既查事、又查人，樹立了國土資源部門的執法權威。為擴大社會影響，對土地違法行為從嚴依法查處，對大案要案在新聞媒體上曝光，使之公諸于眾，對其他土地違法者起到有效的震懾作用。加強與公安、城建、法院等有關部門聯系，采取聯合執法，提高了執法力度，狠狠打擊了土地違法分子，維護了土地管理正常秩序。

３、強化定期土地巡查，全面落實土地監察動態巡查責任

制。始終做到每月不少于組織二次動態大巡查；每周不少于二次巡回檢查。在巡查中發現非法占地行為，即采取有效措施予以制止，并實行跟蹤管理，把違法行為消滅在萌芽狀態。

４、有計劃、有步驟地開展創建“土地執法模范鄉鎮”活動。在鄉鎮村開展“土地執法模范鄉鎮”活動，各村委都建立了較為規范的土地管理制度和行之有效的監督制度，同時健全了土地管理網絡，使土地監察執法工作有法可依，有章可循，有健全的隊伍作保證，取得了較為顯著的效果。

５、做好土地違法案件的強制執行工作。幾年來，針對土地違法案件強制執行難的問題，采取了有效的措施，取得了一定的成績。今年以來，共申請人民法院強制執行的土地違法案件12宗，執行率為100％，維護了法律的權威性。主要做法是：

(1)完善土地司法制度，對比較簡單的案件的執行先行督促執行，對案情比較復雜或者有一定難度的案件會同法院行政庭確定具體執行方案，予以實施，做到件件有落實，事事有回音。(2)建立土地違法案件查處臺帳制度，及時準確掌握案件的具體情況，確保在法定時效內申請人民法院強制執行。(3)加強同人民法院聯系，由土地監察部門與法院共同開展土地違法案件“執行周”活動，加大了執法力度，提高了執行率。

四、堅守“紅線”，保持耕地總量平衡

基本農田保護事關國家糧食安全，保護耕地就是保護我們的生命線。“實行最嚴格的土地管理制度，是由我國人多地少的國情決定的，也是貫徹落實科學發展觀，保證經濟社會可持續發展的必要要求。”為有效保護基本農田，堅持做到“三個不報批，一個從嚴”，堅持執行“五不準”和“五嚴禁”。同時建立健全《基本農田保護責任制》、《基本農田保持監督檢查制》等，在全區建立了區、鄉、村、組四級基本農田保護責任制，逐級簽訂責任書，并樹立永久性標志，建立基本農田保護檔案，將基本農田保護落實到地塊、農戶。

在日常工作中，嚴格執行基本農田保護“五不準”，即，不準占用基本農田進行植樹造林，發展林果業和搞林糧間作以及超標準建設農田網；不準以調整農業產業結構為名，在基本農田內挖塘養魚，建設用于畜禽養殖的建筑物等破壞耕作層的生產經營活動；不準違法占用基本農田進行綠色通道和城市綠化隔離帶建設；不準以退耕還林為名違反土地利用總體規劃，將基本農田納入退耕范圍，以嚴格的土地管理制度有效地保護了耕地，夯實了農業的基礎地位。

近兩年來，雖然取得了一些成績，但我在榮譽面前不停步，反驕破滿，爭創一流，以更昂揚的姿態在新華區這塊充滿希望的土地上，創造良好的國土工作發展環境。

2012年5月13日