第一篇：和諧校園文化,學校發展之源[精選]

和諧校園文化，學校發展之源

東山縣第二實驗小學陳章武

和諧校園,就是把學校建設成最適宜學生成長發展的“生態系統”,具備民主、科學、人文、開放的育人環境,體現教育對人的終極關懷。校園文化是學校特色主重要表征，是學校的生命所在，是學校重要的教育資源，是催生教師專業成長和學生發展的深厚土壤，是學校發展的根本之源。建構“和諧校園”,必須從學校文化建設入手,喚起教育者的文化意識,立足于學校實踐,著眼于學校未來,積極構建開放、民主、和諧的學校文化,全面提升學校的文化品位。

新課程實施以來，我校著力構建和諧校園文化，努力提升辦學水平。秉承“啟性”辦學思想、理念，和諧校訓，“勵志、尚德，樂學、篤行”立人；堅持“以人為本、以德治校、以德育人”的方針，構建和諧德育文化；構建全面發展的新課程文化，提高課程領導力；倡導教育閱讀，營造書香校園，創建學習型學校；重建校本教研文化，為課改提供動力；構建全方位互動的新課程文化，實現有效教學；城鄉攜手共建，和諧發展；人文管理，凝聚合力。

一、和諧校訓，“勵志、尚德，樂學、篤行”立人

新課程實踐以來，我校采取廣泛征求社會各界、知名人士的意見，從中心縣城的區位定位出發，正確把握素質教育改革方向，確立“勵志、尚德，樂學、篤行”的校訓。開展“校訓文化月”系列活動，有“我唱校訓之歌”、“我愛校訓征文”、“校訓詩文朗誦”等，讓學校辦學理念，深深植于孩子們幼小的心靈。“面向全體，不遺一人；和諧發展，不拘一格；改革創新，爭創一流”的辦學思想，已成為東山第二實驗小學師生與時俱進，開拓創新，努力打造教育品牌，提升辦學水平的奮斗目標。

二、構建“以人為本、以德治校、以德育人”的和諧校園德育文化 幾年來，學校認真落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》；以愛國主義教育為核心，大力弘揚和培育民族精神，積極貫徹《公民道德建設實施綱要》；加強誠信教育、法制教育、養成教育和心理健康教育，培養學生良好文明禮儀，規范學生的行為。堅持“以人為本、以德治校、以德育人”的方針，進一步加強和改進學校德育工作，積極探索新課程背景下德育工作的開展，將德育課程融入到課程改革過程中。加強德育工作在各學科教學中的滲透力度，拓展德育內容，從而

增強德育工作的針對性和實效性。加強學習，提高認識，落實關于加強和改進未成年人思想道德建設的精神；優化渠道，立足教育，提高隊伍師德師風建設水平；創設優美育人環境，突出德育人文性；強化養成教育，突出德育的實效性；抓主題，重體驗，突出德育針對性；完善德育平臺建設，發掘教育資源，突出德育的實踐性；創設空間，展現學生風采，突出德育的豐富性；以創建“平安學校”為契機，抓好安全教育；拓寬渠道，架起社會、家庭、學校的立交橋，構建德育的大環境。

三、構建全面發展的新課程文化，提高課程領導力

增強課程意識，嚴格執行課程計劃。國家設置課程的科學性保證著人才培養目標的達成。增強課程意識是學校實施新課程，嚴格執行課程計劃的前提，是課程的生命性資源，又是素要性課程資源。課程實施者應從教育的責任感、使命感的高度去讀解課程設置的比例，并不折不扣地執行，開足、開齊、開好各門課程，做到不擠不占不挪用。教研組認真作好進度跟蹤，特別關注語數以外課程的落實情況，評價方式采用，評價結果的呈現，以此樹立新的全課程觀。

新課程第一次賦予課程管理和實施者的課程權利。我們認真實施國家課程和地方課程的同時積極開發校本課程——《閱讀與寫字》和《數學樂園》；充分挖掘和利用課程資源，為新課程增添無限的魅力。校本課程的實施時刻考驗著管理者的課程領導力，也考驗著廣大教師的專業水平。全面發展的新課程文化推動著教師、學生與課程同成長。

四、倡導教育閱讀，營造書香校園，創建學習型學校

新課程實施以來我校認真貫徹上級有關部門關于創建學習型學校文件精神和東山縣教育局《 推進學習型學校建設行動方案的通知》，不斷改進我們的工作，積極創建學習型校園，取得了顯著的成效。我們始終努力把構建濃厚的學習氛圍作為校園文化建設的重要內容，把樹立教師和學生的學習理念、培養學習習慣作為學校的重點工作。至今我校已舉行了四屆教育閱讀活動，廣大教師在“走近大師，教育名著閱讀”中汲取教育素養，凝集教育智慧，為教育觀念更新，全面實施新課程提供了不竭的課程資源。《給教師的建議》，《賞識你的學生》《新課程叢書》為廣大教師打開更廣闊的現代教育視野，把促進教師成長的道路鋪到每位教師的腳下。推進教育閱讀，旨在實現培植教育智慧，提高全體教師實施新課程的能力。引導全體教師進一步深入認識新課程理念，反思自身教育實踐，從中提升教育智慧，提高實施新課程的能力和教育活動的效率。同時也進一步營造學習風

氣，推進學習型學校建設。教育閱讀活動，大大激發全校教師閱讀興趣，濃厚研究、探討教育問題的氛圍，營造熱愛學習、勇于創新、勤于反思校園文化的形成，大力推進我校創建學習型學校的工作進程。

五、重建校本教研文化，為課改提供動力

隨著基礎課程改革實驗的縱深推進，廣大小學教師適應新課程、提高實施能力的問題日益凸顯。教師更新教育觀念，轉變駕輕就熟的教學行為，改變習以為常的教學方式，提升專業水平等新課程行動正嚴峻地前所未有地挑戰著學校教學研究工作。建立多元開放的校本教學研究機制，是當前我校發展和教師專業成長的緊迫任務，是深化教學研究的方向和重點。

（1）集體備課，融匯教師智慧力量

幾年來，我們開展集體備課制度探索，為同年級、同學段、同學科教師鋪設教學智慧融匯的教研平臺，讓教師有組織到在固定時間、固定地點進行有計劃、有組織地共同制定教學計劃，分析教材重點、難點，選擇并確定行之有效的教與學的方法，撰寫教學預案的備課活動，發揮教師集體智慧，準確把握教材意圖，拓展教學思維，創新教學方法，下大功夫做足做好課前的準備功課，為課堂教學的有效性提供最有力的保障。集體備課制度建立，確保課堂教學的有效性呈現，為我校扎實的教育質量提高提供資源保障。

（2）“同課異構”公開課教研制度，讓教師在甄別中提高教學水平

同課異構校本教研模式是同一學科且同一年級的教師或教研組（全校同一學科的教師）為單位，針對教材中的某個單元主題，由教師分別或集體備課，然后由一位教師（一位教師多樣教學）或幾位教師（多位教師多樣教學）先后進行課堂教學，以不同個性的課堂教學為研究的主體，同組教師共同參與聽課并進行評課，強調理論指導下的實踐性研究；然后由第二位教師或第三位教師吸取前次課堂教學的經驗或教訓再上課，再進行說課評課活動。我們進行“遞進式研討”“并列式研討”“螺旋式研討”三種形式研討。三種形式的“同課異構”探索，讓教師在教學效果的甄別中提升教學能力。

六、構建全方位互動的新課程文化，實現有效教學

“互動”在新課程中得以彰顯和強調。新課程實驗以來，我們在“教學、反思互動”的探索實踐中體驗感悟著新課程魅力，在“教學、反思互動”熠熠泛光中探索“互動”張揚的課程價值。創新性地構建全方位“互動”的新課程“教學、反思互動”文化。樹立互動教學觀。《基礎教育課程改革

綱要》這樣表述：教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展。

（一）讓課堂成為師生、生生互動的平臺

①倡導師生在民主、平等、和諧的關系中互動。激發學生興趣，要求教師學會傾聽，學會蹲下來與學生說話，學會相互欣賞，學會共同探討。

②倡導課堂形式多元化互動。通過自主學習、小組合作學習等方式，打破傳統教學的“黑板、講臺、課桌”的固定方陣，讓師生與生生便于探討交流，互教互學，資源共享，合作學習。

③倡導課堂師生活動多維化互動，形成師生 角色互動的學習氛圍。把“課桌和講臺都作為學生的小講臺”、“學生當小老師”、“生生互相請教”、“向你學習”、“考考你”等多維互動學習方式，構建良好的課堂生態，同時讓后進生學困生也積極參與互動。

④倡導質疑討論深層化互動。重點引導學生對問題進行深層次、多角度的探討，力戒一問一答，構建多維互動，實現方法過程的遷移，形成優秀的思維品質。

⑤倡導課型多樣化互動。提供自主合作探究的多樣化課堂，讓學生有了互動的廣闊平臺。

（二）書本知識與生活互動

建立互動教材觀。把生活引進教材，讓師生成為實踐課程教材的主人，讓教師學生在學習過程中不把教材當“圣經”，根據學情自主補充調整、取舍、重整教材，尤其是重視學生個性體驗學習和生活經驗的介入去構建新知識，帶領學生在書本知識與生活體驗中找到切入點和融合點。如“教學內容生活化”課題研究，既讓教師學生關注教學內容的生活意義，也讓書本知識和師生生活內容有了互動、相互印證。師生從書本知識中尋找生活中的知識附體，又從生活內容中去解讀書本知識。師生在這互動中感受知識的多姿多彩，教學有聲有色，新課程擁有創新教育的藍天。

（三）課內課外互動

新課程明確指出：小學是以綜合活動課為主要教學形式。課內課外互動，把實踐引進課程，上好學科活動課的同時排除困難，創造性地實施綜合實踐活動課程。大力開展“校本綜合實踐活動課程資源開發”課題研究，讓學生走向生活，走向自然，走向社會。

（四）、反思互動

教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素。教師在反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題和總結教學改革的成效經驗。反思能讓教師更新教學理念，改善教學行為，提升教學水平，同時形成自己獨立思考和創造性見解。

教師間的教學互動反思，讓教師合作成長的紐帶舞起來。個體偶發的零碎的反思得以串聯，反思信息得以互通，難點熱點得以點擊，教師間的教學互動反思也讓理念和案例互動起來。

七、城鄉攜手共建，和諧發展

根據“漳教初[2006]12號”文件精神，我校與東山下西坑小學建立共建關系。攜手共建具體內容：共建走親家，攜手話共贏；對話教育體驗，張揚師德魅力； 調研課堂生態，構建活力課堂；校本研修聯動，共享課程資源。同伴互助，優勢互補。

共建呈成效，共贏為目標。共建以來，我校教師在參與共建活動中汲取愛崗敬業的精神力量，努力完成教育教學任務，想方設法為共建活動作努力。在共建中真切的感受到農村教師履行責責的艱辛和堅韌，以此推動各項工作的認真開展和和諧管理進程

八、人文管理，凝聚合力

學校堅持民主化、科學化、公開化管理學校，堅持依靠教職工辦事、依靠社會辦學、建立真正管理和有效的監督和機制，加強管理的透明質，推進和諧校園建設。（1）把校務公開制度納入學校的整體工作中進行管理，真正做到“民主管理、依法治校”，促進學校管理水平的不斷提高。（2）拓展公開內容，規范校務公開制度。（3）建立有效機制，調動全體教職工的主人翁精神，引導社會關心支持教育事業，通過校務公開，做到學校對社會負責，對教育責任，從而保證社會、教師對學校的辦學工作大力支持。學校被評為“省校務公開示范單位”，接受全市教育系統的觀摩，得到與會者的好評。

和諧校園文化建設，是教育發展的時代要求，更是教育改革的必然。它帶給我們的不僅僅是對未來美好的憧憬，更彰顯魅力永遠、溫馨永遠的 和諧校園！

第二篇：構建和諧校園文化 促進學校內涵發展

構建和諧校園文化 促進學校內涵發展

構建和諧校園文化 促進學校內涵發展-靈寶市實驗小學現有6個年級56個教學班，3200多名學生，教職工200余人。在新的歷史時期，在“十一五”的開局之年，作為豫西地區的百年老校，我們實驗小學將“構建歡樂和諧教育，促進學校內涵發展”作為學校發展規劃的長期目標，而構建和諧校園文化是長期目標實現的基礎，我校的文化建設既重視顯性的物質文化，又重視隱性的精神文化。現將我校在校園文化建設及班級文化建設方面的工作總結如下，以促進學校內涵的更快發展。

一、精神文化建設----統領全局

在辦學過程中，我們堅持“一切為了育人”的辦學宗旨，逐步形成了“構建歡樂和諧教育，為學生終身發展負責”的辦學理念，“勤奮、嚴謹、求實、創新”的校訓，“尊師、愛生、團結、進取”的校風以及“團結、改革、攀登、奉獻”的實小精神。“精神文明的校園，培養人才的學園，發展個性的樂園，優美整潔的花園”是我校的辦學目標。我們的奮斗目標是“創特色、爭一流、建名校、育真人”。對學生的培養目標是“學會做人、學會求知、學會生存、學會健體、學會審美、學會創造”。我校對教師的八項要求是“敬業愛崗 熱愛學校，依法執教 科學民主，熱愛學生 關注心靈，嚴謹治學 教書育人，講究方法 提高水平，團結協作 盡職盡責，為人師表 以身作責，尊重家長 廉潔從教。”實小學生誓言是“我是一名實小學生，牢記常規遵守守則。自信自強樂于助人，誠實守信文明向上。齊心協力攜手共進，愛校如家為校爭光”。在多年的實踐探索中，我校逐步形成了“以教科研為龍頭，以現代信息技術和第二課堂活動為亮點”的辦學特色。2008年，實小迎來百年華誕，在這神圣的時段，我校的校徽和校歌《希望的搖籃》在百年的文化積淀中油然而生。（附校徽和校歌）

顯性方面：“讓每一塊墻壁都在講話，讓每一寸土地都在育人。”我校校園雖然不大，但具有一定特色的校園文化風景線。校園內大幅的宣傳版畫、櫥窗如無聲的語言，潛移默化地時刻熏陶著校園中的所有師生。如校門口針對教師發展的“質量是生命，紀律是保障，精神是支柱，團結是力量”，針對學生發展的“行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運”，還有“尊重是最高品位，寬容是最大美德”、“讓實小的天更藍，地更綠，人更美”等。在樓道內設置溫馨的提示牌，“吐痰不文明 衛生靠保持”、“保持安靜 請勿喧嘩”……一塊塊制作精美、字跡醒目的提示牌色澤鮮艷，懸掛在樓梯、走廊等處，將師生帶入了溫馨和諧的教育氛圍，激勵師生立志、立德、立行，養成良好的行為習慣。我們還定期更換校門口黑板報內容，提升師生審美素質，增強文化墻育人功能。

隱性方面：文化育人最終要達到在“構建歡樂和諧教育，為學生終身發展負責”辦學理念指導下，將實小百年老校的深厚文化底蘊、學校的辦學思想、制度等轉化為師生的內在行為，并自覺發展提升個人素質的更高境界。學校文化的核心是學校管理文化，學校的發展，離不開實實在在的做，實實在在的干。例如，我校要求領導班子做到“四真”：真情實感、真抓實干、真才實學、真知灼見。所以長期以來，實小的師生形成了求真、求實的作風，這也是學校隱性文化內涵的一種顯性化展現。

二、學校管理文化----追求實效

1、以育人團隊的主動發展養護和諧校園。學校文化的核心是學校管理文化，管理文化的核心又是人心管理文化。教師是學校的第一資本，教育成敗的關鍵因素是教師。在實驗小學，每一個崗位，都是留給最適合這個位置的人。我們堅持用崇高的理想激勵教師、用學校的發展凝聚教師，用合理的待遇獎勵教師、用深厚的感情留住教師。所以實小人的生存狀態是一種振作、昂揚的、敢于挑戰自我和挑戰極限的精神狀態。首先將“科學、民主、高效、務實、精細”作為學校管理的要求和目標，整體的管理思路為：向管理要效益，向服務要人心，用活動凝聚人心，向人心要質量。要求班子成員以身作則，率先垂范，并強調“校長能干的事，不讓主任干；主任能干的事，不讓教師干。” 在具體落實過程中以“六講四比”（講大局、講紀律、講團結、講服務、講質量、講效率；比思想、比學習、比能力、比貢獻）為內容和要求，通過班子建設帶動教師素質提高。其次，名師工程、中層領導和教研組長競聘上崗制為人才的優化創造了條件。第三，對教師體現人文關懷，創設寬松的支持性環境，幫助教師不斷發展自我，超越自我，體現生命的價值，以促進學生的發展和學校的發展。校長要關心每一位教師的精神生活和物質生活，開展豐富多彩的活動為老師提供調節心態的時空，使教師視學校為自己成長的精神家園。比如：我校不提倡校長突然推門聽課；教師臨時有事外出只作登記，不計考勤；教師家庭的紅白喜事，學校有理事會為老師提供方便和服務。

2、以全員管理的平安校園支撐和諧校園。“安全無小事，事事連大局”，安全教育始終是學校教育的頭等大事。我校為創建平安校園，成立了學校安全工作領導小組，做到統一布置，各負其責，齊抓共管。在安全管理方面，一是保證師生教學活動安全，二是保證飲食安全，三是保證校產安全。學校共制定各種安全管理制度、安全工作職責、安全工作應急預案等36項，上下層次簽訂安全責任書14項，并實行安全工作“一票否決制”、“責任追究制”、“安全首責制”。在安全常規中，我們每月做到安全“五個一”活動：即一次安全主題班會，一次安全專題教育，一次安全演練，一次安全板報，一次安全大排查。在安全防范方面，做到五個加強：加強安全系列演練，加強安全文化建設，加強學生進校疏導，加強上下樓梯執勤，加強夜間安全巡查。比如，結合學校實際，我們經常舉行上下樓梯、地震逃生、停電應急等系列安全演練活動。總之學校安全做到防微杜漸，確保師生教學、消防、飲食、交通安全及校產安全。

3、其他方面學校力求做到：環境管理求靜，衛生管理抓細，綠化管理求美，后勤管理務實。

三、學校課程文化----凸顯校本

（一）強力推進新課程改革，逐步形成學校教學特色

進入義務教育新課程改革以來，實小針對新課程改革的要求，結合本地實際情況，以教科研為龍頭，以現代信息技術和第二課堂活動為亮點，堅持將深化課堂教學改革與“學校管理上臺階”活動相結合、與特色學校建設相結合，打造高效課堂，創辦人民滿意的學校，走出了一條具有實小特色的“惜時增效、輕負高效”之路。

1、發揮多媒體優勢，演繹精彩教學。實小有現代化微機室1個，網絡中心1個，設有多功能多媒體教學廳2個，多媒體教室56個，交互式電子白板12塊，建有校園局域網和閉路電視系統，全校信息技術硬件配置為教學與科研搭建了現代化的快車道。近幾年，學校參與的由中央電化教育館立項的國家“十一五”重點課題《基于交互白板的混合式學習研究》和《漢字輸入與識字教學相整合及其標準化研究》均已順利結題。目前學校以這兩項課題的成果為經驗指導，不斷提升網絡平臺功能，推進信息技術與學科教學的有機結合，實現了“大容量、立體式、快節奏”的現代化魅力課堂。

2、立足科研興校，帶動全局發展。“在真實情景中研究，在研究狀態下工作”是實驗小學科研活動追求的境界。目前，實小作為省教科所命名的新課程實驗學校，共承擔國家、省、市、校各級課題40個。在學校“教科室、教研組、課題組”組成的三級科研網絡下，業務校長率先主持課題，教學名師負責重點課題，骨干教師人人進行課題研究。在打造高效課堂方面學校采取兩條實施縱線：教務處以達標活動為載體組織實施，并周密開展周三業務學習。教科室成立打造高效課堂的策略研究課題組，搜集達標活動中的第一手資料，建立高效課堂相關子課題，為打造高效課堂提供數據和理論支撐，并定期印發校刊《希望在此》，促進教師專業成長。

3、第二課堂精益求精，辦學特色日益彰顯。

針對“構建歡樂和諧教育，為學生終身發展負責”的辦學理念，實小一直把“開展第二課堂活動，搭建才藝成長舞臺”作為整合課程資源及校本課程開發的實踐基地。在多年的實踐中，堅持可持續發展、培養興趣為主和輕負高效三項原則。在凸顯第二課堂亮點方面，學校提出“能承擔第二課堂輔導是實小合格教師的條件之一”的長效機制。假期首先組織全體教師進行才藝培訓，接著進行第二課堂活動輔導意向申報與才藝展示，最后由主管年級校長和年級主任共同評審確定申報教師是否能夠承擔本期的興趣班輔導工作。這為第二課堂有效活動做好了師資素養的把關和提升。本共組建118個興趣小組，分校級隊和年級隊進行輔導，每個興趣班在每天下午有一個小時的活動時間。每到下午最后一節活動課，操場上教師訓練認真到位，學生練習積極投入，操場上一派生龍活虎景象；教室內外學生吹、拉、彈、唱好不熱鬧，整個校園呈現出勃勃生機。

（二）開發校本課程，走富有實小特色的新改革之路

1、舉行繪制高效課堂知識樹比賽，完善課標教學體系。

為了讓全體教師充分挖掘教材，理清知識點之間內在的聯系，宏觀把握教材，更好地引領教師專業發展、努力打造高效課堂，實小多次舉行繪制高效課堂知識樹比賽。比賽本著以 “著力打造高效課堂”為目的，在教師中積極開展了“建好樹、用好樹、管好樹”的教學常規活動，教師在搜集、整理知識樹的過程中更加明確了課標教學體系，進一步推動了課堂改革活動的落實。

2、加強校本培訓，促進教師全面提高。在校本內部培訓方面，針對教育教學實踐中存在的問題，強化培訓的針對性。如假期將對教師進行新課程培訓，實小發展史及師德培訓，班主任工作培訓，書法、簡筆畫等基本功培訓等。每周三的業務學習，通過講座、觀看影像資料、案例研討，相互交流等形式，使得教師的培訓與學習、教學有機地融為一體。校本外部培訓采取讓培訓對象“走出去”、將教育教學專家“請進來”的方式，并規定教師外出學習歸來時要做到“三個一”：交一份學習心得、做一次交流匯報、上一節觀摩課。

3、舉行優秀教案展評活動，推進教案改革進程。

實小多次舉行秀教案展評活動，活動的開展為全校教師提供了一個相互學習、相互交流、取長補短的良機，調動了全校廣大教師認真鉆研業務、努力提高教學水平的積極性。扎實推進教案改革，鼓勵教師充分發揮學科組、教研組優勢，倡導集體備課，教師在備課時可進行打印教案、批注教案、教案循環使用。教務處利用每周五教案檢查時間，及時發現和修正教案編寫中存在的問題，為推選優秀教案作充分的準備工作。

（三）規范學校課程管理，開足開齊課程

實小嚴格按照上級要求，開足開齊課程，配備足額教師，保證各門學科教學的正常開展。嚴格控制學校班額及班級人數，規范學籍管理，做好學生轉學、休學、復學的管理工作。加強第二課堂校本教材的編寫、完善力度，目前已形成一套別具實小特色的校本教材，并在日常教學中進行循環使用。

（四）立足實際，科學定位“312”課改工程內涵具體

“312”課改工程是實小落實“惜時增效、輕負高效”工作、打造高效課堂的一項系統工程。其中“3”是指三個課改目標：出名師、出經驗、出成果。“1”是指課堂教學優質課的一個基本評價標準：優化的教學目標，科學的教學過程，理想的教學效果。“2”是指兩個操作模式：一個是在真實情境中以“本周我主講”為主線的教研組活動模式。一個是“三步六環節”混合式課堂教學模式。

經過了近年來的摸索，實小以多種形式，有力地促進了“312”課改工程在學校的扎實開展：逐漸形成了以“本周我主講”活動為載體，通過開展同課異構活動、課堂比武活動提高教師教學基本功；通過師徒結對活動，促進中、青年教師有機結合，整體提高師資隊伍水平；通過開展中層領導示范課、名師引路課、青年教師賽講課、實驗課題研討課等形式，立足課堂，提煉教學藝術，并使一大批教學精英脫穎而出；通過教學反思評比、繪制知識樹比賽、高效課堂命題競賽、優秀教案評選等活動，對教師已經形成的教學資料進行搜集和整理，形成寶貴的教學財富。

經過多次的完善提煉教學模式活動，對“312”課改工程進行了升華和完善，進一步提出了課堂教學“16字方針”、“課堂教學245時間段劃分”等新理念，這些寶貴的經驗將有力指導我校課改實際，為提高學校的教育教學水平做出巨大貢獻。

四、校園文化活動-----豐富多彩

沒有豐富的校園活動，學生的精神世界就是空虛的，毫無生氣的。新課程標準提倡多元化評價，在以人為本的教育理念下，我校的“活動育人”為學生創造了展現個性和特長的舞臺，是校園文化活動的亮點。

1、慶六一特色學校成果展演是最亮麗的特色文化風景線。在正確的特色辦學思想指導下，實小從2005年到2011年分別成功舉辦了《我心飛翔》、《在燦爛陽光下》、《萬紫千紅》、《希望的搖籃》、《祝福祖國》、《快樂童年七彩夢想》、《紅領巾心向黨》等慶六一特色學校成果展演活動。這是促進孩子心智發展、展現孩子才藝、張揚孩子個性的盛會。連續七年的特色成果展上，不論是藝術節目匯演，還是特色成果版面展出，讓前來觀看的上級領導、兄弟學校同仁和全體學生家長贊不絕口。

2、課外閱讀，浸潤人生。為落實新課程標準，營造格調高雅的校園文化，普及推廣人文知識，加強文學宣傳力度，促進校園精神文明建設，學校發動各班成立了圖書角。圖書角猶如一枝奇葩，一經出現就受到廣大師生的熱烈歡迎和社會的強烈反響。課余時間，同學們和書交上了朋友，每天課間、中午、下午……人人手捧一本書，專心致志、津津有味、興趣盎然。讀書時的孩子們是最美的：他們有的神情嚴肅；有的若有所思；有的面帶微笑；有的忍俊不禁；有的淚流滿面；有的眉頭緊鎖；有的開懷大笑……班級圖書角，猶如一把金鑰匙，為同學們開啟了一扇通往科學知識殿堂的大門，讓孩子們在知識的海洋中遨游。

3、陽光體育活動，照亮了孩子的陽光童年。我校的陽光體育活動突出三個特點：首先是領導重視。學校成立了陽光體育領導小組，安排屈少科副校長負責主抓此項工作，組建了由政教、體育、音樂教師參與的陽光體育研發團隊；其次是活動的形式靈活多樣、動靜結合、注重創新。學校制定了詳實可行的活動方案，學校研發團隊根據學生的身心特點開發了比較適宜學生的“陽光搏擊操”、“跳皮筋”以及手語操《感恩的心》等；三是活動開展的卓有成效。在領導的高度重視下，在各團隊的密切合作下，我校的陽光體育活動成績斐然。上半年，全市陽光體育觀摩活動在我校成功舉行，充分說明我們的陽光體育活動得到了各級領導同仁的肯定。通過開展陽光體育活動，我校學生的身體素質得到了極大地提高。如今，漫步校園隨處可以看到同學們生龍活虎的活動場面。

五、校園環境文化-----清新優美

我校在校園人文環境建設方面博采眾長，精益求精，注重傳統文化對學生的潛移默化作用。學校根據各教學樓上學生的年齡、認知特點，分別確定了以安全、世界文化遺產、靈寶人文地理、傳統節日等為主題的校園文化內容。經過專業人士的精心設計，當你徜徉在實小校園，一幅幅裝幀精美的版面令人耳目一新，無時無刻都在發揮著潛移默化的作用。

在周邊環境、計劃生育、信訪紀檢以及反對邪教迷信和預防網絡攻擊等方面學校都安排專人負責，并制定了操作性強的防范措施。針對校門口的鬧市環境，學校多次與官方交涉，遣散小商小販，成立小學生文明監督崗和教師放學路對安全執勤崗，采用“人墻”、“繩鏈”、“立標”等多錯并舉的有效形式保證了師生安全與家長接送學生的道路暢通。

六、班級文化建設-----張揚個性

1、班級文化建設凸顯班級個性特色。班級文化對于良好學風、班風的形成有著非常重要的作用。為此，我校政教處結合實際情況為各班級的文化建設出謀劃策，既要彰顯特色，又要保持整齊統一。經過認真策劃，各個班級教室前面黑板兩側均裝上了全校統一的宣傳版面，里面可以張貼學校下發的課表、時間表、小學生守則、班規等，對于教室后面和兩側的墻壁則完全交給了班主任和同學們，讓師生們發揮想象和創新精神，自行設計，充分彰顯了各個班級的特色文化，形成一道靚麗的風景線。各班教室里的“金星伴我成長”、“我真行才藝展示板塊”、“榮譽角”等長效育人機制更能促進孩子在一個回歸自然的教育空間里學知識、開心智、鑄靈魂、育情感、煉意志、促發展。本學校進行了班級文化建設展評活動，各班級完善了小組合作學習制度、考核細則、班級口號、小組分工等學習常規；布置了班級黑板報、學習園地、展示墻、圖書角等內容，使班級文化更富有魅力。

2、班主任隊伍建設一直是我校教育教學管理的重中之重。在抓好班主任隊伍建設方面我們主要做好以下三點：一是實行競聘上崗，優勝劣汰，選擇有責任心，能力強的青年教師擔任班主任；二是加強業務培訓和理論學習交流，我校每學期都要組織各種活動，并通過活動來加強班主任的業務培訓和經驗交流；三是嚴格獎懲機制，提高班主任的各種津貼，激發班主任的工作熱情。

七、師生行為文化-----重在實踐

1、加強師生行為文化建設。首先，我們注重教師的師德培養工作；每學期初我們要與每一位教師簽訂師德師風責任書，嚴格實行師德一票否決制；其次在學生行為習慣養成教育方面，我們進行了深入的探索。從學生的日常行為習慣抓起，從一點一滴的小事抓起，一屋不掃，何以掃天下？“行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運”是我校多年以來所堅持的德育工作理念。我們也始終是這樣做的，無論是以前的《養成手冊》，還是現在的《成長的足跡》，無論是常規管理中對學生行為習慣的各種要求，還是開展各項檢查時的細致入微，都充分體現了我們對于學生行為習慣養成教育的重視。探索是無止境的，但是我們的方向不會改變，那就是要傾盡全力，為社會培養合格的人才。

2、形式多樣的實踐活動提升了孩子的行為素養。比如每周一個班在桃林街進行“紅領巾一條街”清掃活動；每月最后一個周舉行“愛靈寶、愛實小”文明志愿者活動；分四季進行的科普系列活動等。在這些大型活動中，學生全員參與、主題鮮明，載體豐富，收效顯著。

總之，人在校園中學習、成長，校園在人的描繪下發展變化，構建歡樂和諧教育的美好境界將是實小人永恒的追求！

本文來源于楓葉教育網(www.fyeedu.net)

原文鏈接：http://www.fyeedu.net/info/154919-1.htm

第三篇：集郵文化促進校園文化和諧發展

集郵文化促進校園文化和諧發展

前言：構建社會主義和諧社會,是黨的十六屆四中全會明確提出的一個新的重要思想和戰略任務.黨中央對構建和諧社會的基本要求是：“民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處。” 這是實現美好社會的最高理想，是全國各族人民長期奮斗的目標、共同的心愿。在這一宏觀背景和視野中,對高校提出要創建和諧校園文化的要求。集郵文化是校園文化的重要組成部分，構建和諧校園文化，離不開集郵文化。集郵文化對促進校園文化的和諧發展具有重大的推動作用。

集郵是一種文化。文化是社會發展的重要組成部分，是社會和諧進步的顯著標志。文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中。集郵文化作為以“弘揚愛國主義為核心的民族精神”為宗旨的大眾文化，其生存和發展的最終目的，是為構建和諧社會提供精神支撐和文化條件。

校園集郵是集郵活動中的一個重要組成部分，在整個集郵活動中占據著重要的地位。而校園集郵文化同時也是是校園文化的一個重要組成部分，抓好校園的集郵，對促進整個校園文化和諧發展具有不容忽視的作用。

集郵文化能夠促進校園文化和諧發展是由集郵文化的性質所決定的。創建和諧校園文化必須堅持創建和諧的校園精神文化、制度文化和環境文化,并使三者良性互動,立體構建和諧的校園文化,充分發揮和諧校園文化的教育功能、引導功能、激勵功能和凝聚功能,為構建和諧社會作出貢獻。而集郵文化具有社會性、創造性、民族性、群眾性等特點；并具有怡情、益智、增識、宣傳、教育等社會功能。集郵文化的這些特性，從根本上符合了發展和諧校園文化的需求。

集郵文化具有社會性、時政性。郵票是一部宏偉的史書。時代的發展總能在它上面找到相應的痕跡。每當社會上一件重大的事情發生，我們總能找到相應的郵品制成郵集，來反映時代的主題，例如2007年暑假，將在廣州大學城舉辦第八屆全國大學生運動會，我們華南師范大學集郵協會就舉辦了一次“郵動青春，擁抱大運”的專題郵展，迎合當前時事。這既體現了我們集郵愛好者對時政的敏感度，也豐富了同學們的課余生活，促進校園文化的和諧發展。

集郵文化具有創造性。營造和諧校園文化要充分發揮學生的自主性，培養學生的創新精神。而集郵文化恰好完美地詮釋了這一主題。無論你是制作一個貼片、一部郵集，抑或只是簡單的一個極限片，都需要發揮個人的主觀能動性，都需要發揮個人的創新精神，只有這樣才能在在蕓蕓作品中脫穎而出，展現出獨特的風采。可以說，不懂得創新的人是不可能成為一個優秀的集郵者的。由此可見，集郵對培養人的創新精神功不可沒。

集郵文化具有民族性。集郵被譽為“國家的名片”。小小方寸，卻向我們展示了祖國的大好河山，述說中華民族幾千年的發展歷程，激發起我們的對國家，對民族的深切感情。培養學生的愛國情懷也是營造和諧校園文化的一個重要課題。據此，我們也可以看出，集郵文化是構建和諧校園文化必不可少的因子。集郵文化具有群眾性。集郵協會是由有共同興趣愛好的人自發成立的組織。它不像團委、學生會那樣有嚴密的組織架構、有硬性的任務規定，它舉辦任何活動都是發自于集郵者的內心，都是以集郵者的需要作為依托，所以能夠得到校園中廣大同學的支持。在豐富校園文化生活、促進校園文化和諧發展上，具有它得天獨厚之處。

綜上可知，集郵文化推動校園文化和諧發展，是校園文化和諧發展的重要組成部分。

現階段蓬勃發展的校園集郵文化正是集郵文化能夠促進校園文化和諧發展的有力證明。這主要體現在以下幾個方面：

一、集郵組織的數目逐漸增加。現在有越來越多的小學、中學、大學通過評定，被授予“青少年集郵示范基地”的光榮稱號。小學、中學、大學成立集郵協會、開設集郵課程的數目也在穩步地提升。

二、集郵活動日益規范化。這主要體現在少年郵局、大學生郵局的成立。而各大高校及中小學集郵協會的組織架構、制度逐步完善也標志著青少年的集郵活動日益規范化。

三、集郵活動日益品牌化。在多年的集郵實踐活動中，各級集郵組織意識到打造集郵品牌活動的重要性。并且將這種設想付諸于實踐，取得良好的活動效果。例如，每年一度的羊城集郵文化節中的青少年集郵日、廣州市青少年集郵論壇；主要面向大學生的“廣州高校集郵知識競賽”、廣東省高校集郵聯合會每年一度的活動等。這些活動憑借其廣泛的參與性吸引了越來越多社會的關注。除此之外，各高校的集郵組織也在極力地打造自己校園內的品牌活動，如“集郵文化周”等，并取得了良好的效果。

四、集郵活動形式多樣化。在講座、展覽和比賽三大活動形式的基礎上，現在集郵活動又融入了新的內容和新的形式。如“舉辦集郵辯論賽、集郵論壇、集郵話劇表演、集郵文化之旅、集郵漫畫比賽”等，伴隨著網絡的普及，電子集郵也發揮著越來越重要的的作用，這些嶄新的形式的加入，豐富了集郵活動的內涵、增強了參與性和趣味性。

豐富多彩的校園集郵活動已成為校園中一道亮麗的風景。在促進校園文化和諧發展中發揮著越來越重要的作用，成為校園文化不可缺少的一部分。

作為一個在校大學生，一個集郵愛好者和一個大學集郵協會的負責人，處于校園集郵的第一線，當代大學校園集郵活動的現狀促使我思考：如何進一步營造和諧校園集郵文化，繼而發揮集郵在構建和諧校園、和諧社會中的作用呢？下面就這個問題談談我個人的一些看法：

一、樹立正確的集郵觀，保持健康的集郵心態 集郵是一項興趣、愛好類的活動。集郵的目的在于增長知識，欣賞藝術，陶冶情操，豐富課余生活，增強熱愛黨熱愛社會主義祖國的情感。而集郵活動是一項群眾性活動，集郵愛好者要放正自己的位置，保持“草民”的心態、平和的心態，才能真正享受集郵帶來到的快樂。集郵愛好者只有在正確的集郵觀和健康的集郵心態指導下，才能更好的參與集郵活動，體會到集郵活動帶給人的樂趣和無窮魅力，在營造和諧校園集郵文化中發揮積極的作用。

二、提升學生集郵文化素質，加強學生集郵道德教育

郵票被譽為小型的百科全書。而集郵活動經過一百多年的發展，已經擁有了一門專門的學科“集郵學”。對集郵的研究越深入，集郵者需要掌握的集郵知識還有其他學科的知識越多。現實情況迫切要求我們提升學生集郵文化素質，只有懂得集郵的人才會真正熱愛集郵，只有真正熱愛集郵才能更好地發揮集郵活動的積極影響，才能更好地實現集郵對營造校園文化和諧發展的推動作用。

德與才是相互依存，一個集郵愛好者光有很高的集郵文化素質，而沒有良好的集郵道德，也不能稱之為一個合格的集郵者，更談不上一個優秀的集郵者了。所以，我們也不能忽視加強學生的集郵道德教育。塑造健全的人格，是當前校園和諧文化的一個重要要求。加強學生集郵道德教育，也是促進校園文化和諧發展的體現。

三、鼓勵學生走“專業+集郵”道路，展示集郵活動的學術意義。

新時期的集郵活動要多聯系學生的實際，鼓勵學生做與自己專業有關的集郵研究和郵集制作，這樣一方面能增進他們對專業知識的理解與運用，另一方面使我們的集郵活動更富于現實意義，才能吸引更多的人加入到集郵活動中來，才能充分展現集郵文化活動的特殊魅力

四、開展公益活動，讓集郵活動與社會實踐緊密結合

集郵活動要與社會實踐緊密結合起來，例如我們可以組織一些大學生成立義教隊，利用假期“送郵下鄉”，在廣闊的范圍內傳播集郵文化；也可以組織一些志愿者去參加一些與集郵活動有關的公益活動，通過這些活動，一方面可以讓集郵者學以致用，另一方面又可以增強集郵愛好者的社會責任感，幫助大學生樹立起正確的人生觀、價值觀。為實現校園文化的和諧發展出貢獻。

五、重視發揮高校集郵協會的作用，加強高校集郵協會的建設。

集郵協會活躍在校園文化的平臺上，集郵活動促進校園文化和諧發展正是依靠高校集郵協會體現的。所以要重視高校集郵協會的作用，不斷完善高校集郵協會的組織建設，培養集郵生力軍。才能保證集郵活動對校園文化和諧發展的長期促進作用。

校園文化的和諧發展需要集郵文化。集郵文化是校園文化和諧發展不可缺少的重要組成部分。但是要更好的實現集郵文化與校園文化的有機結合，促進校園文化和諧發展，在實現的方式上，還有待于我們進一步地探索。營造和諧集郵文化環境是大勢所趨、人心所向、眾望所歸，但任重道遠。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。相信經過我們共同不懈的努力，一定能在校園中譜寫出和諧集郵文化的新篇章！

第四篇：構建和諧校園文化

實施“一二三四”工程構建和諧校園文化

程河鎮中心小學 喬小磨

近年來，我校始終堅持“德育為首，五育并舉”的辦學指導思想，認真貫徹黨的教育方針，積極推行素質教育，切實加強和改進未成年人思想道德建設，努力提高教育教學質量，取得了一定的成績。特別是在構建和諧校園文化方面，在全體師生的共同努力下，校園環境日新月異，營造出了愛校樂學的育人氛圍，使學生養成了良好的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、安全習慣、勞動習慣和文明習慣，促進了教育教學工作的全面提高。學校先后被授予“教育教學先進單位”“最佳文明單位”、市“德育工作先進單位”、省“園林式學校”等數十項榮譽稱號。下面將我校關于創建和諧校園文化一些做法向領導同志們作一匯報：

一、突出“一個主題”，即突出德育工作這一主題

加強未成年人思想道德建設，是關系國家前途命運的戰略工程，是培養社會主義事業建設者和接班人的希望工程，是造福千家萬戶的民心工程，是提高民族素質的基礎工程，幾年來，我校始終把未成年人思想道德建設作為德育工作的主要內容，放在學校工作的首位，充分發揮學校在未成年人思想道德建設中主渠道、主課堂、主陣地作用，多管齊下，常抓不懈。每學期開學后，學校領導班子都要召開德育工作專題討論會，研究制定德育工作目標和計劃，經常組織教師學習江澤民“三個代表”重要思想、胡錦濤總書記關于“八榮八恥”的重要論述以及中華人民共和國《義務教育法》《未成年人保護法》等法律法規，堅持實行教師師德在評先表模、評優晉級中的一票否決機制。同時，把德育工作貫穿與校園文化建設和活動之中，從規范行為習慣做起，從而使學校的德育工作開展得既轟轟烈烈、又扎扎實實。

二、確保“兩個到位”，即確保人員和資金到位

在校園文化建設中，我校始終確保人員和資金兩個到位。首先，學校成立了以校長為組長，教導主任、政教主任、少先隊輔導員、班主任參加的校園文化建設領導小組，實行“四條線”管理，即“書記、政教主任”一條線，主管師生政治學習，組織師生開展各項政治活動和社會實踐活動；“校長、少先隊輔導員”一條線，主要負責師生的一日生活制度，貫徹落實師德規范和《行為規范》；“學生會、班主任”一條線，負責日常行為規范的自查自糾工作；“校長、派出所”一條線，主要負責學校、社會、家庭“三結合”教育及安全教育，有了校園文化建設的人員網絡才能保證管理制度的落實，校園文化建設管理網絡建設立足于職責，從樹立事業心和責任感入手，分工明確，職責分明，考核到位。其次，為保證校園文化所需資金，學校領導參謀到位，匯報及時，宣傳得力。即從“三勤”入手，“手勤多寫”，在村交通要道，群眾易聚的地方刷寫標語，大力宣傳校園文化建設的重要性；“嘴勤多說”不厭其煩地找區教體局、鎮中心學校、村黨支部、村委會當“說客”，講外地經驗；“腿勤多跑”不分白天黑夜，節假日，還是星期天，一有空就往領導處匯報工作，我們的汗水沒有白流，在“三勤”的力量推動下，我校先后籌措資金3萬余元，學校用這些資金改善了辦學條件，確保校園文化建設能順利地進行和發展。

三、優化校園“三境”，即優化校園環境、班級環境和視聽環境

校園是知識的殿堂、智慧的搖籃，是學生漸長、品德漸成的主要場所；校園應當是少年兒童的“學園、樂園、花園”。優美和諧的育人環境可使學生的思想和行為受得感染和熏陶。我十分欣賞上海建平中學校長馮恩洪的治校理念：“環境是一種教育力量。我可以叫學生不要隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應該創造一種環境和氣氛使學生不好意思隨地吐痰,我可以叫學生勤奮學習,我還應該創造一種氛圍使學生置身其間,不學好覺得愧對于老師、家長……

在優化校園環境上,通過“普九”建設和每年春季的綠化、美化工作，我校校園內已栽

種了雪松、水杉、冬青、石楠等數百棵樹木和牡丹、月季、白玉蘭、廣玉蘭、紫微、香樟、枇杷、桂花、探春、黃葉綠等30多個品種百株名貴花木，培植了數百平方米的草坪，并已建成了“四林”，即水杉林、銀杏林、梨樹林、桃樹林；達到了“四有”，即春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青；實現了“四化”，即綠化、硬化、凈化、香化；美化了“四區”，即教學區、運動區、綠化區、生活區。通過綠化、美化建設，大大提高了校園文化的品位，使校園景致園林化，一景一物都折射出知識文明光芒，富有育人之意。近年來，學校先后投資3萬多元，大力興建快樂活動設施，為豐富學生生活，開展娛樂活動，提供了便利。在優化班級環境方面，我校14個教學班都做到了“五個上墻”，即黨旗、國旗、軍旗、團旗、隊旗的“五旗”上墻；校訓、校規、班訓、班規上墻；《小學生守則》《日常行為規范》上墻；名人名言、名人畫像上墻；“八榮八恥”教育內容上墻。每班設有圖書角，辦有黑板報、手抄報，及時更換內容；成立了課外興趣小組，以培養學生的興趣，愛好和特長。去秋，學校結合實際，制定了《程河鎮中心小學學生守則》，此外，我校還制定了《小學生德育評比量化細則》，張貼教室，實行日清管理，每月從遵守紀律、刻苦學習等十個方面對學生進行量化打分，學期末評出“十佳好少年”，予以表彰。在優化視聽方面，我校制定了校訓、校徽，明確了校樹、校花、校歌，在學校大門兩側及校園圍墻外明顯的位置書寫、繪出催人奮進的標語和圖畫，在教學樓每個走廊懸掛名人畫像，在校內醒目的墻壁上粘貼中國地圖、萬里長城、教育方針等巨幅教育宣傳壁畫，教學樓前的兩個櫥窗定期更換內容，及時展示學生的習作、書法、繪畫、手工制作等作品，圖書閱覽室、少先隊活動室、文體器材保管室、榮譽室、微機室經常向學生開放。學校還建起了“紅領巾廣播站”，及時宣傳好人好事，購買了彩電、音響等娛樂設備，先后成功地舉行了小學生卡拉OK大賽、紅軍歌曲演唱會等多次文藝活動。經常做到廣播里有聲，櫥窗里有影，版報上有字。這樣，學校和班級，教師和學生；齊抓共管，上下一致，形成了一種強勁的文化合力，以整潔、優雅的環境，促進了高尚、文明校風的形成。

四、注重“四個結合”，即校園文化建設與思想道德建設、課外興趣活動、文明行為習慣、創新實踐能力相結合一是校園文化建設與思想道德建設相結合。為構建和諧有序的校園文化，學校重點加強愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育，經常利用國旗下講話、舉辦法制報告會、開展學雷鋒活動、開展安全教育月、舉辦“我為校園添光彩”演講等多種形式，有針對性地在學生中弘揚主旋律，高唱正氣歌；利用晨會、主題班隊會、社會實踐等，幫助學生形成良好的集體觀念；通過“示范學校”“文明單位”“和諧校園”等創建活動，培養學生的主人翁意識，增強法制觀念，陶冶情操，健全人格。胡錦濤總書記關于樹立社會主義榮辱觀的重要講話發表后，學校充分發揮校園文化在社會主義榮辱觀教育中的熏陶作用，做到“三個堅持”，即堅持以建設優良的校風、教風、班風、學風為核心、堅持以優化、美化校園文化環境為重點、堅持以豐富多彩、健康向上的校園文化活動為載體，定期開展“師德標兵”“優秀少先隊員”“先進班集體”等評比活動，充分利用廣播、網絡、校報、櫥窗、標語等，大力宣傳樹立社會主義榮辱觀的重大意義和深刻內涵，深入挖掘、宣傳先進人物和典型事跡，舉行了“榮辱在我心中”的演講比賽，開展了“告別粗俗、埋葬恥辱”的塑形活動等。通過加強和改進未成年人思想道德建設，使全體學生形成了熱愛祖國、積極向上、團結友愛、文明禮貌的精神風貌。

二是校園文化建設與課外興趣活動相結合。素質教育要面向全體學生，全面提高學生的素質，而組織、開展課外興趣小組活動是推行素質教育，培養學生能力的重要途徑。幾年來，我校嚴格執行課程計劃、開全課程、開足課時，在抓好學科課程的基礎上，強化活動課程的研究與管理。

（一）是健全活動網絡。

（二）配齊活動課教師。

（三）制定相關制度。為保證活動課程的開展，學校堅持“五落實”：課表落實，內容落實，目標落實，效果落實，評價落實，每學期結束時，學校組織有關人員對興趣小組負責人和活動課教師進行量化打分，作為教師的考核依據，有效地提高了課外興趣小組活動的質量。2006年5月13日和11月10日，我校舉辦了小學生特長競賽，項目包括歌舞、書法、繪畫、手工制作等，共評出五（3）班等8個優勝集體，對105名獲獎小選手進行了表彰和獎勵。此外，我校還舉行了冬、春季運動會、慶“六一”文藝匯演等多項活動，對表現突出的班級和學生予以獎勵。通過開展豐富多彩的課外興趣小組活動，培養了學生的興趣特長，提高了學生的整體素質。

三是校園建設與文明習慣相結合。幾年來，學校堅持開展養成教育和日常行為訓練，從小培養學生良好的行為習慣和現代文明的生活方式，促進學生身心健康發展。每學期初，學校要求各班教師對新生的禮儀、生活、學習等日常行為規范進行反復地指導和訓練。日常教育教學活動中，教師要重視道德實踐，從小事抓起，嚴格要求，并不斷檢查和矯正，防止反復。與此同時，學校還制定了《班級量化考評細則》《優秀班級體評選標準》《程河鎮中心小學學生守則》等，從衛生、綠化、班紀、路隊、“兩操”、安全、活動等方面對學生實施規范化的約束，并通過設立文明監督崗、衛生大檢查等形式，發揮規范的督導制約作用。學期末，對評選出的“三好學生”“優秀班集體”，學校都給予表彰和獎勵。此外，我校還立足校園文明建設，注重發揮校風的熏陶作用。學校以衛生、綠化為突破口，以健康、活躍、高雅的校園文化為載體，堅持開展“快樂校園十育人”，“一日十好”，“天天凈”等活動，使學生的思想受到感染和教育，養成良好的行為習慣。

四是校園文化建設與創新實踐能力相結合。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。在校園文化建設中，我校十分重視培養學生的創新意識，教給學生創新方法，培養學生的創新能力。如在校園管理中，我校堅持在教學樓的四個樓層設立“悄悄話信箱”，讓學生為領導、教師、班級出主意，想點子，參與管理。學校采納劉雪麗同學的建議后，在大門口設立監督崗，學生亂買零食的現象得到控制，四個攤點很快撤走，使這一困擾學校多年的老大難問題得到解決。自“悄悄話信箱”設置以來，共收到學生的意見、建議和要求近千條（件），學校均給予答復。此外，學校還鼓勵學生創編校歌、班歌，設計校訓、班訓。自辦板報、節目等，充分發揮學生的主人翁精神和創造思維，較好地培養了學生創新精神和實踐能力。

和諧校園是和諧社會的有機組成部分，而校園文化又是構建和諧校園的基礎和前提。弦和，則音美；人和，則業興。構建和諧校園文化，一定要樹立以人為本管理理念，校園文化的規劃和建設，一定要服務于教育教學，有利于學校的可持續發展。當然，在實際工作中，我們也遇到一些困難，存在著一些困惑，如受稅費改革和“普九”債務的影響和制約，學校經費嚴重不足，無力校園文化的建設和維護；由于受不良社會環境和消極因素的影響，加之一些家長或監護人在教育子女觀念和方法上存在的誤區，給學校教育教學帶來了一定的壓力和阻力，有礙校園和諧，等等。今后，我們將在區教體局、鎮中心學校的正確領導和指導下，竭盡全力加大校園文化建設力度，構建和諧的校園文化育人氛圍，求真務實，開拓創新，加強交流，揚長避短，為構建和諧校園、和諧社會而不懈努力，做出我們的貢獻！

第五篇：論文：構建和諧校園文化,推進和諧校園發展

構建和諧校園文化，推進和諧校園發展

[內容摘要] 學校是學生學習、生活的重要場所，更是學生健康成長的搖籃。在建設校園文化時, 最重要的是改善辦學條件。我們可以有效地充分利用人力、物力、財力諸要素,從大處著眼,小處入手, 對影響學生的幾個主要因素進行具體操作,加強學校物質文化建設、加強學校精神文化建設和制度文化建設等，立足學校基礎和社會發展現實，站在學校和社會發展的高度，做好校園文化發展的整體規劃，促進它們和諧、協調、順暢地進行密切配合，促進校園文化的提升。

[關鍵詞] 加強 校園文化建設 提升

校園文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以課外活動為主要內容，以校園精神為主要特征并且向外延伸的一種群體性的文化。搞好校園文化建設，可以陶冶學生情操，養成良好行為習慣，形成愛黨愛國、關心集體、尊敬師長、勤奮好學、團結互助、遵紀守法的風氣。因此，創設一個良好、和諧、規范的校園文化氛圍，應該成為課程改革中一個不容忽視的重要問題，它將直接影響到課程改革是否能向縱深發展的關鍵。故我們必須下力氣抓好校園文化建設。

隨著新一輪課程改革的到來，做為農村小學的我校在重建學校新文化上著重抓好以下幾方面的工作：

一、加強校園物質文化建設，創建育人條件。

學校建地面積較小，如何能夠在原有的基礎上，投入少量的資金，而又能夠彰顯校園文化，創設育人環境，是我校面臨的一大難題。我們從兩個方面著手：

1、外部環境，此是學校對外宣傳的主陣地。從校門口進來一眼就能看到對面西圍墻的“百年大計、科教興國”，東面的白墻紅字：“高高興興上學、平平安安回家”。及黨的教育方針；南面圍墻的鋼磚文化長廊；北面教學樓上的學風：“博聞、善思、樂學、求是”；教風：“嚴謹、博學、愛生、敬業”等文化布局。

2、主題文化長廊,根據學校布局開設出四大主題。

a、愛國、愛黨以彰顯辦學理念的“為振興中華而讀書”，外設置櫥窗板報宣傳政策方針,培養學生熱愛祖國,熱愛中國共產黨的基本素質。

b、文化墻：開設文化墻既有利于校園環境建設又有利于校園文化建設。我們利用學校走廊的名人名言與掛像到走廊樓梯間的學生書畫作品欣賞,既培養學生動手能力,又有利于學校文化建設,更融于學校環境治理,一舉而三得。

c、運動：活動使其告知學生,既要鍛煉身體,強健體魄,更要注意安全。d、景點：“愛護花草樹木”，“小草也是有生命的，請足下留情”等警示語。讓學生養成環保意識。

美麗優雅、清潔舒適、寬敞明亮的校園能使人心境愉悅；高大美觀、新穎別致的教學樓能使人充滿自豪；各種體育、文娛設施能讓人身心活躍，積極向上。這樣的環境給學生帶來了良好的內部條件，學生耳濡目染，會自覺去珍愛它，并樂于在這大好時光中努力進取，茁壯成長。這是形象的魅力，是美的引力。正像車爾尼雪夫斯基所說：“形象在美的領域中占著統治地位”。歷史上“孟母三遷”的典故，正說明了在一種文化環境熏陶下對人才成長的作用。

二、加強快樂課堂文化建設，優化育人環境。

課堂是學校培養學生健全人格的主陣地。我們在構建校園物質文化的同時，還大力倡導個性張揚的快樂課堂文化。我們充分利用教學樓內的電腦室、美術教室、音樂教室、實驗室、圖書閱覽室等專用教室及室內配套的教學設施和教育資源進行教學，從而張揚了學生個性，構建了快樂課堂，豐富了課堂文化。

電腦課，每星期每班學生都會在老師的指導下輪流學習電腦基本操作技能。使原來彈泥球的小手，如今也能較熟練地操作鼠標、鍵盤，他們學會了在電腦上畫圖，為電腦設置一個個性鮮明的桌面，學會了打字、列表，學會了娛樂，從而感受到了電子計算機的魅力。

科學課，老師總是帶領學生在實驗室里進行實際操作，讓同學們在親自操作中發現科學的奧秘，從而激發了他們探知科學世界的熱情，提高了他們的動手、動腦能力，培養了他們嚴謹求實的科學態度和創新意識。

美術課，同學們在專用美術教室里學習，美術教室里展示著學生優秀的作品，學生置身其中，仿佛徜徉在藝術的殿堂里。他們在老師的指導下，學會了構圖、著色、素描、水彩畫、水粉畫??

音樂課，同學們在音樂教室里和著優美、動聽的鋼琴聲，學唱每首歌曲，在音樂的熏陶中提升審美情趣。

?? 正是因為我校全體教師充分發揮校園物質文化的教育功能，積極開發、整合教育資源，才創建出了快樂的課堂文化，優化了育人環境，使學校成了孩子們全面發展的搖籃和張揚個性的舞臺。

三、加強校園精神文化建設，營造育人氛圍。

1、“校園輿論”文化建設。組織豐富多彩的文體活動，豐富學生的課余生活，符合學生興趣濃厚的特點，這樣才能創造性發揮其個性品質，完善其人格，培養其才干。如：開展合唱、舞蹈、繪畫、手工制作、朗誦德育詩詞以及體育活動等。這樣把“爛漫的童年”還給學生，把“永恒的童真”還給學生。在這一系列活動中，他們不但不會荒廢學業，而且大大增長了見識，培養了能力，體現了自身的價值。同時，使學生與不健康的環境隔絕—這種“隔絕”不是源與命令，而是學生的自覺抉擇，有利于促成其個性品質發展和良好道德的形成。從古往今來的政治家、科學家、藝術家的教育使他們完善自我，取得成功的必備條件。

我們還利用校園廣播站、宣傳櫥窗、班級黑板報以及校外實踐活動基地等宣傳陣地，每月表揚一名先進教師和突出學生的感人事跡，弘揚正氣，對學生進行人生觀、價值觀、文明習慣、遵紀守法等方面的教育；積極構建學校育人環境，增強環境的文化因素和育人的感染力。

2、“和諧人際”文化建設。教師要有目的地加以引導，強調學生間的人際關系應遵循守紀、理解、團結、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵學生充滿自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷。提倡同學間學習上互幫互學，共同進步；生活上一人有難，八方相助；紀律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時要重視學生的心理疏導，幫助他們解除煩惱；要正確地引導學生中的非正式群體。學生在這種團結友愛、相互尊重的氣氛中才能得以健康地成長。

3、“制度”文化建設。沒有規矩，不成方圓。因此，我們建立健全了一些規章制度，如：《教師考核考評細則》、《教師值日制度》、《教學月工作檢查細則》、《班級管理細則》、《學生安全管理制度》等等。用這些制度規范師生的行為，建立良好的校風，保證學校各方面工作和生活的開展與落實。制度的制定并不難，難的是怎樣落實。在全國興起的‘日清’精細化管理的今天，我們學校也不甘示弱正在勤勤懇懇扎扎實實的推行‘日清管理’。目前我們主要從兩塊抓起：一塊就是少先隊組織的協管員對衛生、兩操、行為規范、紅領巾的佩戴等工作進行日清管理，一天兩查，兩公示，即早上、中午各查一次，在公示欄公示、利用課間操再公示一次。然后記錄在案，一周一總結一月一兌現，從而達到校園里時時處處無一片紙屑，無一人瘋打現象，形成學生之間的人文和諧。第二塊是利用教導處對教師的備、教、輔、改、考、研、評七個常規工作進行日清、周清和月清，即對出勤、上課進行清，對教師的備、教、輔、改、考、研、評進行周審和月清。采取周審簽、月總結考核打分。這樣一來每位教師的各項工作都有了檢查量化打分形成了事事有人做，時時有人管，充分調動教師工作的積極性。形成教師之間的人文和諧。在校園里學生與學生之間形成了和諧，教師與教師之間形成了和諧之后，學生和教師之間的和諧自然而然的就形成了，校園里和諧的人文文化也就形成了。

總之，校園文化建設任重而道遠，需要全校師生的齊心協力，需要社會和家長的大力支持，需要一個逐步積淀的過程，今后，我們將在市教育局、中心學校的正確領導和指導下，竭盡全力加大校園文化建設力度，構建和諧的校園文化育人氛圍，求真務實，開拓創新，加強交流，揚長避短，為構建和諧校園、和諧社會而不懈努力，做出我們的貢獻！

【參考文獻】

1、加強校園文化建設 提升學校軟實力—蘇增海《現代農村科技》2011年14期

2、讓學校文化建設引領學生素質發展—曾利強 《科教新報》2011年4月

小學校園文化建設論文

題目：《構建和諧校園文化，推進和諧校園發展》 單位：南安市溪南南僑小學 姓名：王振軍