第一篇：創造良好家庭氛圍

創造良好家庭氛圍，激發孩子讀書興趣

一、營造氛圍。美國作為世界上最發達的國家，其形成原因固然復雜，但愛讀書好讀書從 小引導孩子讀書卻是一個重要原因。在美國，許多家庭在孩子一出世，父母們便在孩子的搖籃里擺上各種色彩鮮艷的圖畫書。起初，孩子們用嘴咬、用手撕，口水弄濕了書頁，只把圖書當成了一般的玩具。以后當孩子稍大些父母便開始用夸張的語調照圖書講故事。天長日久，孩子漸漸地對圖書產生認識。隨著長大和自我意識的增強，他們會向父母要玩具、要零食。這時，父母們就有意識地多帶孩子去逛書店、圖書館，使孩子的物欲趨向于圖書的方向；同時在節日和孩子的生日買一些好書送給他們，尤其對已有讀書能力的孩子，更要如此。

俄羅斯民眾愛讀書也是出了名的。即使在動蕩不安的年代，莫斯科的地鐵站、公園、購物的隊列中，都有手不釋卷的俄羅斯婦女。即使在迄今尚未通公路和電話的村莊，依然保留有農村圖書館。莫斯科現有圖書館400多個，每天有千人以上出入圖書館。1.4億俄羅斯人，私人藏書在200億冊以上，每個家庭平均藏書近300冊.再來看看我們的學校，很早的時候，我們校長就知道書籍是孩子們必不可少的東西，于是就開始創建“書香校園”工程。這個活動得到了廣大家長的支持，更受到了孩子們的喜愛，我們愛讀書的孩子越

來越多了，在孩子們隨手就能夠拿到圖書的情況下，他們的讀書興趣也明顯增強了。

二、模范引路。創造讀書的家庭環境，其實方法很簡單，就是父母少看電視，少打麻將和牌，盡量讀書，久而久之，孩子也覺得書是一個很好的東西。孩子走到哪里都會先去書店。

古訓有“近朱者赤，近墨者黑”。孩子在家庭中，必然要受到父母家人有意無意的潛移默化的影響。希望孩子愛讀書、知勤奮，當家長的只有身體力行地帶頭讀書看報、著力營造家庭的書卷氣，方可對孩子產生有效的影響。據傳媒報道：在某一大城市調查發現，7.4% 的家長平時沒有一點時間看書讀報，59.3% 的家長沒有時間參加業余進修或自學，9.1% 的家庭竟然沒有一本藏書； 9.7% 的家庭藏書為 10 本以下； 32.1% 的家藏書也只有 11 ～ 50 本。家中不聞書香，子女何以成才？聯合國教科文組織的研究報告《教育－財富蘊藏其中》中指出：“今天，誰也不能再希望自己的青年時代就有足夠其一生享用的原始知識寶庫，因為社會的迅速發展要求不斷地更新知識??今后，整個一生都是學習的時間。”任何人都不能一勞永逸地依靠過去學習的一點知識、技術而坐吃老本。家長的個性完美、精神的豐富充實、創造潛力的開發以及使全家享有較高質量的生活，沒有不斷的學習是不可能的。所以一個新型的學習型家庭氛圍的營造不僅要孩子學習，家長也要學習，更重要的是，不學習的父母在孩子面前也不會有

威信。作為父母不妨每天晚上或其他時間，讀一點書、一點報或當孩子安靜下來，耐心地在他身邊富有感情地朗讀一首兒歌，一個故事，這將比一味的督促、強制有效很多。我們學校有很多家長就是采用了這樣的方法達到了讓孩子愛讀書、會讀書的習慣，并且取得了非常大的進步。后面我們會請他們家長來和大家交流。

三、提供書藉。定期購書是幫助孩子養成讀書習慣的一個很有用的方法，可以一周一本，可以一月一次。父母在為孩子選擇材料時，應該注意循序漸進，并對具體的圖書種類加以鑒別和選擇。教育心理學家認為，不同年齡的孩子讀書能力有差異。3 歲以前的孩子大多愛看色彩艷麗、形象逼真的動物或物品的圖畫書； 3 ～ 6 歲的兒童愛看童話、幻想故事以及有關動物、日常生活行為的圖畫書； 7 ～ 10 歲的孩子愛看有一定情節的神話、童話及令人驚奇、富于冒險性的兒童圖書； 10 ～ 13 歲的孩子愛看富于幻想、探險、神秘色彩的圖書； 14 ～ 16 歲孩子的讀書傾向于思維、發明、論證、推理及人物傳記類圖書。

猶太民族的孩子稍微懂事起，母親就會在《圣經》上滴一點蜂蜜，讓孩子從小就知道書是甜的。據統計，以色列人均擁有圖書館和出版社的數量居全球之首。這個僅有500萬人口的國家，持有借書證的就有100多萬人。以色列的書刊價格非常昂貴，每份報紙售價6美元，訂一份報紙每月需要100多美元，而普通以色列人每家每年都訂閱好幾份報刊。

美國的強大是因為有著眾多讀書人群的支撐。也是因為父母從小就給孩子提供良好的書藉有很大的關系。據調查，如今美國人業余時間最喜歡的三項活動分配為：與家人團聚占20%，看電視占21%，讀書占35%。美國人很忙，但忙有忙的讀書辦法，大量圖書被錄制成光盤和磁帶，供人走路、開車、健身時聽。智慧裝在腦袋里，金錢裝在口袋里。知識就是力量，讀書可以改變人的命運，猶太人堅持不懈的學習精神得到了豐厚的回報，猶太民族不僅涌現出的科學家多，而且擁有億萬家財的富賈巨商也居于世界各民族之前。在美國，屈指可數的億萬富翁中，猶太人就占了一半之多。許多人把猶太民族稱做善于學習，積極思考的民族。

四、興趣培養。一是能抓住機會，因勢利導。社會上流行的電視劇往往會對孩子的讀書造成相當大的影響，家長如能抓住機會，因勢利導，趁機向孩子介紹相應的讀物，學生讀書的興趣會比較大。例如中央電視臺播出《水滸傳》后，在社會上引起了較大的反響，對孩子們也產生了較大的沖擊，他們常常討論劇情的發展。針對這種現象，家長和孩子一起讀《水滸》．談談一百零八將，孩子們邊讀邊思，邊讀邊議，會收到良好的效果，茍子曰：“不積跬步，無以至千里。”孩子養成了良好的讀書習慣．便會輕松面對學習，助益頗大。二是發揮明星效應。從事老師工作的王女士感嘆地說：讀書也要像流行音樂一樣，我們家小孩肯定也一擁而上了。那天我在孩子收藏的歌星卡上看到明星的個人檔案，不少歌星都有很高的學歷，而且他們愛好的第一項就是讀書。我把這些告訴了孩子。偶像的喜好讓孩子也像模像樣

地讀書，她讀書肯定有學偶像的成分，但這總比學他們養幾只貓，幾條狗強多了。王女士笑著說：明星效應在讓孩子讀書這件事上發揮了不可估量的作用。三是指導孩子學習方法。在輔導孩子時，不要代替孩子學習，養成孩子的依賴心理和遇事退縮的習慣。要教給孩子獲得知識的方法，如教孩子如何去查工具書，如何獲得自己想要的資料等。如果孩子在學習過程中不會選擇重要的內容，家長可以有意識地在每周給孩子兩篇長文章，讓他把長文章縮寫成短文章，縮寫的過程既體現了孩子對知識的理解，又能體現孩子的創造性。四是要讓孩子體驗到成功的快樂。孩子很在意別人對自己的評價，他是按照別人的評價去認識自己的。如果別人說他笨，他就會認為自己笨。一個總是失敗的孩子體驗不到成功的快樂，也就不去努力了。對于一個從未完成過作業的孩子，家長最好讓他先做幾道容易的習題，讓他能輕而易舉地完成，再調整作業的難度。如果孩子的學習不好，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，家長可以從學習態度（是否認真）、意志力等方面去尋找原因，千萬不要說他笨，讓他自暴自棄。

五是鼓勵孩子自我激勵。如果孩子能夠經常自我激勵、自我鞭策，他便有可能避免學業上的失敗。首先要幫助孩子樹立自我激勵的目標。其次要讓孩子學會自我暗示，經常 對自己說一句激勵的話，如“我一定能成功”。再次是讓孩子在行動中擺脫消極情緒。如果孩子因為怕學習失敗而產生恐懼，重要的是告訴孩子采取什么樣的行動來消除這種情緒。

家，是孩子成長的樂園，是孩子成才的搖籃，為人父母者要自覺營造良好的家庭氛圍，給孩子一方寬松的愛讀書家庭空間，從小培養他們的品質，為他們的茁壯成長打下堅實的基礎。

第二篇：如何創造良好的家庭氛圍

如何創造良好的家庭氛圍，讓孩子快樂成長

孩子的個性是在實踐中培養出來的，家庭氛圍直接影響到孩子性格乃至人格的形成，孩子呱呱落地，首先進入的就是家庭，而且，孩子在從小到大的成長過程中，大部分時間都是在家庭中度過的，無可選擇地接受著家庭生活的種種信息。家庭的氛圍如何，對孩子個性的發展起著重要的作用。如何讓孩子快樂成長呢？我講得這些不是教材，就是我的經驗，與大家一起探討，我想就從我們的家庭背景說起吧。

我崇尚的是快樂教育，我非常愛我的女兒，從她出生的那一刻開始，我覺得讓女兒快樂健康是我的責任。每個家庭分工是不一樣的，在我家里，我承擔養育和教育得主要責任，有的家庭可能是爸爸承擔。我的感受就是孩子一定要父母親力親為，不要推卸孩子的教育義務，即使父母很忙，也一定要有一方把重心放在孩子上，最好是讓性格相對開朗的一方來承擔孩子的養育任務，這樣對孩子的性格的形成會有很大好處。也就是在你對孩子的付出中才會增加你和孩子的接觸，才會有機會和孩子交流，才會知道孩子在想什么，我們有很多家長會說，現在的孩子性格很怪的，你不知道他一天到晚想什么，其實你和他沒有接觸，沒有溝通，他想什么你怎么會知道，馬路上的人，你怎么能知道他想什么呢？所以說家長要關心孩子成長的每一天，你就會找到溝通的話題。孩子接受新生事物的能力比大人要快，孩子就會和你溝通，我從我和孩子的成長中在不斷反思，現在只有一個孩子，都是我們的試驗品，而且還不能返工，確實給我們家長一個挑戰。我的原則是

一、不要拔苗助長，不要給孩子過高的期望，每個孩子都有個體差異，給她的目標是他只要跳一下就可以達到的，他會去做，如果目標定得太高，他知道他無法完成，他就會放棄，小學時，如果作業多，我會幫他做，我覺得那一段時間，孩子是長身體的關鍵時間，玩兒、睡覺、飲食比學習更重要，但也不是讓他就知道玩，不要超越他的承受極限，但可以挑戰。作業多了，我會幫他寫，但要他會的情況下重復勞動的部分，我可以代勞。有了這樣的心態，我不會過高要求孩子，他也不會覺得累，他很快樂。

二、不要把工作中的情緒帶回家，為孩子營造一個溫馨的家庭。現在生活節奏都很快，在單位都要承受很大的工作壓力，身心疲憊的家長很有可能會把不良情緒帶回家，我的感受是如果我不開心會影響一家人的情緒，不良情緒會傳染，所以出了單位的門，就要調整情緒，忘記單位的事情，換一個心態，做一回兩面人，回到家，做一個快樂的家長。為孩子創造一個和睦的心理氣氛。研究表明：在民主、和睦、文明的家庭氛圍中

成長起來的孩子，表現出情緒穩定，情感豐富、細膩、性格開朗、團結友愛、有自信心等特征。這是因為文明家庭能給孩子以安全感，使其置身其中感到溫暖幸福愉快；其次是滿足了孩子的歸屬感，在家庭中孩子能感到被愛與被尊重，也學習到如何愛他人，如何尊敬他人，從而增強了自尊和自信。當孩子遇到困難、挫折而灰心沮喪時，可以從家庭中吸取力量，得到指引。家長要把孩子視為家庭中的重要成員，在人格上要平等相待，不要把成人意見強加在孩子身上，家長要抽出時間來與孩子相處，在日常生活中培養孩子的獨立個性，對孩子正當的行為及時給予肯定和鼓勵，有不良的行為要講明道理予以制止，而不能簡單粗暴。這樣孩子會將家長視為大朋友，從而使家庭教育更能奏效。

三、對孩子要尊重、以禮相待，學會商量

有事要和家人商量，生活上相互關心、體諒，而不是相互責怪或挑剔。特別是父親，不要以為自己是一家之長，什么事情都自己說了算，對妻兒子女挑剔，這種霸道的做法，很容易使家庭氣氛緊張、壓抑，孩子也愉快不起來。沒有尊重，就無法談論民主，想要營造一個民主的家庭氛圍，爸爸要學會對孩子以禮相待，特別是講話時要對孩子表示尊重和禮貌，這樣孩子才愿意和你溝通。孩子是深受家庭氣氛影響的，所以營造一個易于談話的民主環境，可以說是家長的責任。如果你在生活中經常使用這樣一些字眼，就能促使家庭的談話氣氛輕松，孩子在看電視不想做作業，我們會說“丫頭，是不是該結束了？類似這樣的表達柔和、更有親和力，而不是命令性的語言。其實要達到的效果是一樣的；在與孩子說話的時候，認真地看著對方的眼睛，傾聽他的說話，擁有這種氣氛的家庭。我曾碰到這樣的時候，孩子和我說的時候，我有點心不在焉，他會提醒我，媽媽，看著我，我在和您說話呢。我會說對不起，馬上放下其他的事情，來聽。她彈琴的時候，有時需要我欣賞，但要我必須仔細聽，我是樂盲，其實我是聽不出什么來的，她也知道我不懂，但他說我喜歡彈給你聽。

四、家長培養家人的興趣愛好，要有共同的愛好

帶頭培養家人的興趣愛好，可以提高大家的生活追求，豐富家人的業余生活。當你和孩子經常在一起享受閑暇生活時，溝通也將變得更加順暢。長期如此，家庭氣氛自然會變得輕松活躍。比如我家愛看周立波的海派清口、趙本山大叔的小品，我們有共同快樂的東西，有時小品中的一句方言，一個動作就可以把大家逗得很開心，談話的氣氛就會變得很輕松。其實，在家里的時間除了睡覺，就那么幾個小時，還要去處作作業的時

間，交流的時間真的非常有限。比如，我愛帶女兒出去玩兒，玩得過程中可以鍛煉他的與人交往的能力，增長見識，同時我們也有的共同的話題。交流的機會就會增多。

五、給小刺猬一定的空間，小時候的孩子其實就像一只小刺猬，家長要給他成長的空間，否則刺猬長不大，家長容易被刺扎到。這是我女兒給我的提示，大概在我女兒10歲的時候，她的阿姨帶妹妹來玩，阿姨和妹妹因為一件小事不開心，妹妹很逆反。妹妹走后，我女兒問我，為什么妹妹那么容易逆反嗎？我說不知道，結果女兒說了一句話我到現在還在遵守著，她說：妹妹逆反是在于阿姨沒有給妹妹一個空間，妹妹就像個小刺猬，給她空間，她就不容易刺到你，你離得太近，限制了她得自由，她長不大，還容易傷到你。我聽了以后覺得非常正確，哦，原來孩子就是一只小刺猬，給他空間讓他長大，直到現在，我都非常尊重我女兒，六、最后，我要說孩子睡時，一句“晚安”很重要。

每天在睡前給孩子一句充滿愛意的鼓勵的話會增強孩子的自信心，也會更有助于親子之間良好關系的建立。在睡前，你 可以給他講一個溫馨的故事，和他猜一個謎語，或分享一個美好的愿望?，給他一個擁抱，我女兒說：這樣做夢也是美的。?讓孩子感覺他度過了美麗的一天，快樂的明天在等待他。

第三篇：如何創造良好的家庭氛圍

如何創造良好的家庭氛圍

撰稿：儲銘慧

孩子的個性是在實踐中培養出來的，家庭氛圍直接影響到孩子性格乃至人格的形成，孩子呱呱落地，首先進入的就是家庭，而且，孩子在從小到大的成長過程中，大部分時間都是在家庭中度過的，無可選擇地接受著家庭生活的種種信息。家長生活習慣、志趣愛好以及由家長布置和安排的家庭生活環境等，無時無刻不對孩子起著潛移默化的影響和教育作用。家庭的氛圍如何，對孩子個性的發展起著重要的作用。那么怎樣創造一個良好的家庭氛圍呢？

一、創造良好的學習生活環境

家長應為孩子創造一個良好的生活環境。盡管每個家庭經濟水平、住房條件各有不同，環境標準不可強求，但居室布置整潔、色彩素雅諧調還是可以做得到的，家長應使孩子生活在一個環境舒適、寧靜、溫暖的家庭中。有些家庭不注意環境布置，家中雜亂無章，這樣的環境不利于孩子身心健康發展。盡量給孩子安排單獨學習、休息的房間，以免會客聲、電視聲干擾到孩子。

還可以在孩子的學習桌子上貼一些座右銘，曾經獲得的榮譽等，以此來增強學習的信心。當孩子在學習的時候，家長可以在一邊看看書或讀讀報，不要整天打麻將、看電視，試想，晚飯后，家長或看電視或玩麻將放松自己的心情，讓孩子坐在一旁做作業、看書，少不更事的孩子怎會甘心？曾有孩子在自己的作文寫道：“憑什么讓我念書，他們在一邊看電視、玩麻將？”一些家長會理由十足地教訓不服氣的孩子說：“你現在的任務是學習，將來等你做父母了你也可以像我們這樣。”有人說孩子的眼睛就像一臺照相機，每天都在自己的眼中留下了父母的形象。孩子是看著父母長大的，孩子學做人，學敬業，第一個榜樣就是父親或母親。一個躺在沙發上看電視的父親或母親，指著孩子的鼻子吼著“你給我念書去，不許看電視！”時，這樣的命令是蒼白與無效的。為什么知識分子家庭的孩子通常比較優秀？我認為不僅僅是智力的因素，更重要的是家庭學習氛圍的營造。

二、形成良好的作息規律和生活習慣

家庭當中要形成比較固定的生活作息規律，包括休息、吃飯、娛樂、工作、學習等，每個家庭成員都要自覺遵守，長此以往會促使孩子時間觀念的形成，為孩子今后走進學校、社會，自覺遵守集體紀律，維護社會秩序，講究社會公德良好習慣的形成打下基礎。在家中不講秩序、沒有禮貌的孩子，到了學校里上課也會置若罔聞，走在路上面對紅綠燈也會視而不

見。有的家庭雖為孩子制定了作息時間表，家長卻把自己作為局外人，不帶頭遵守正常的作息時間，這樣對孩子也會產生不良影響。

三、建立和睦的家庭氣氛

家長還應該為兒童創造一個和睦的心理氣氛。研究表明：在民主、和睦、文明的家庭氛圍中成長起來的孩子，表現出情緒穩定，情感豐富、細膩、性格開朗、團結友愛、有自信心等特征。這是因為文明家庭能給孩子以安全感，使其置身其中感到溫暖幸福愉快；其次是滿足了孩子的歸屬感，在家庭中孩子能感到被愛與被尊重，也學習到如何愛他人，如何尊敬他人，從而增強了自尊和自信。當孩子遇到困難、挫折而灰心沮喪時，可以從家庭中吸取力量，得到指引。家長要把孩子視為家庭中的重要成員，在人格上要平等相待，不要把成人意見強加在孩子身上，家長要抽出時間來與孩子相處，在日常生活中培養孩子的獨立個性，對孩子正當的行為及時給予肯定和鼓勵，有不良的行為要講明道理予以制止，而不能簡單粗暴。這樣孩子會將家長視為大朋友，從而使家庭教育更能奏效。

良好的家庭氛圍能促進孩子個性和社會性能力的發展，啟迪孩子的智慧，擴大文化視野，提高審美情趣，促進認知能力的發展，由此可見，良好的家庭氛圍確是塑造幸福人生、保證全面發展的基礎，也是進行良好的家庭教育的必備條件。

第四篇：一定要創造家庭良好的學習氛圍

一定要創造家庭良好的學習氛圍，家庭內各種形式的“內戰”要暫停，各種容易引起孩子興奮的事少提，如出國、旅游、買車、上網等，易引起孩子分心的事要避免，玩手機發短信，網上聊天等，總之，要創造使孩子心能靜下來專注于學習的和諧安靜的學習環境。

重大備考的緊張時期最好父母能在孩子身邊，以便全面關注孩子的思想學習鍛煉生活。在不影響工作的前提下，最好能調整一下出差時間，讓孩子感到父母在和他一起奮斗，這有利于提高孩子學習的自覺性。對孩子的關心要到位，但不要掛在嘴上；關心要到位，但不要老把奮斗目標掛在嘴上。否則，孩子容易走向反面。

高三階段，家長們最關心的就是孩子們的學習成績。但很多家長卻對孩子的學習心有余而力不足。不少家長表示，孩子到了高三，學習方面家長已經輔導不了了，能做的最多就是做好孩子的后勤部長，幫助孩子填報好高考志愿，除此之外別無其他。

那么面對孩子的學習高三的家長們是否真的就束手無策了呢？又究竟是哪些方面的原因導致了孩子學習成績的高低？事實上，即便家長們在學習內容方面幫不上太多，然而在學習方法上卻大有可為。對于孩子的學習中的諸多細節，還需要家長們給予足夠的關注。

一、溝通理解和支持

很多家長認為，高考是人生的轉折點，是孩子們新人生階段的起點。為了高考（專題），可以為孩子們付出一切，同時也讓孩子們除了高考，放棄一切。高三學生正處于十七八歲風華正茂的時候，每個人都有他的興趣愛好，忍一時無所謂，但是談到放棄是不可能的事。因此家長要與孩子們做好溝通理解。對孩子的興趣愛好（除了不良興趣愛好），可以本著理解支持的態度，可以建議孩子們以高考復習為主，適當時候要注重調節。現在孩子們喜歡音樂，迷戀網絡，要本著就“忍”這一年時間，只要這一年克制了，音樂愛怎么聽就怎么聽，網絡愛怎么上就怎么上，足球、籃球怎么玩都可以。家長們在溝通理解后，要和孩子們達成共識：不是放棄，而是暫時克制。

理解孩子的同時，還應該讓孩子知道付出多少，回報多少。很多孩子在高三初始階段，都會告訴自己“不用急，還有一年時間呢”，于是得過且過地不斷安慰自己中度過了高三的大半，等到猛然醒悟的時候，時間所剩無幾已經讓自己失去了奮力一搏的勇氣。付出什么，就會收獲什么。這樣簡單一句話，卻被很多高三生讀不明白。所謂付出，不僅僅是耗費在學習上的時間，更是既定時間的學習效率最大化的問題。

二、成立高考作戰指揮室

有些“睿智”的家長和專家們，始終強調說：“讓孩子不要為了考試而學習，學習卻是一輩子的事情，接觸到的很多知識點以及學習方法也都能夠讓人受益終身。那些為了應對考試而不得不記憶和學習的東西，考過之后馬上就會忘記，學習效果也不好。

而一些真正發自心底想要學習的知識，就會記憶牢固，還能舉一反三”。此話或許針對一些淡漠自己前途的朋友來說，有一定的參考價值。但是對高三學生來說，分數始終要放在第一位的。家長們可以把高考當做孩子人生的第一個沒有硝煙的戰場。在學習上，以配合為主，幫助孩子們統籌復習大局，雖不能直接教導孩子，但在一定環節上是可以極大的幫助孩子學習的。

三、幫助孩子制定縝密的復習計劃

復習計劃和學習總結是每個高三的孩子必不可少的學習環節。然而對于如何科學合理地制定復習計劃，很多同學卻知之甚少。因此家長們要及時地跟孩子溝通交流，觀察孩子學習中存在的問題和誤區，引導孩子合理地安排學習。對于復習計劃需要注意的主要有以下三個方面。

第一、和孩子溝通，弄清現階段孩子的學習狀況和心理狀況。不要提目標，不要提要求，只要告訴孩子，對自己心里有底。所謂知己知彼百戰百勝，若不先知道自己的根底，家長和學生都不容易制定復習計劃的。

第二、讓孩子獨立做復習規劃，家長可以適當了解。若孩子有抵觸情緒，則可以不問，只需相信孩子能夠獨立完成。家長唯一的工作是定期提醒孩子完成了規劃沒有，以周為單位，在掛歷上做標記提醒孩子即可。學生的復習計劃每周完成與否，應自覺填上“完成”或“未完成”。超前完成規劃的可以給自己加任務。若未完成的，則要找到原因，是偷懶了？是學習能力不足了？如果是因為學習能力不足，則可以適當放緩，一定要按照自己的自身能力來做，切忌“不自量力”、“好高騖遠”。

第三、高三家長可以在征得孩子的同意的情況下，將孩子的房間布置成“作戰指揮室”。將掛歷紙方面標上學科，貼在學生房間中。讓學生在上面填上學科主要知識點、公式、定理等，便于學生在家復習時，不用翻查課本即能從自己制作的“參考掛歷”上的知識點做題。通過學生自己提煉課本知識點或考點，學生將形成更深刻的記憶，各種考點的應用也更加自如。通常一個學科的“參考掛歷”只需1~2個小時左右即可完成。這將成為今后學生備考的作戰地圖。

四、指導孩子正確使用復習資料

到了高三，很多考生都將關注的目光放在了購買參考書上，似乎只有將那一本本寶典、題集全部做完，高考（專業技巧）才會有更大的勝算。不經意間卻忽略了最寶貴的高考復習資料。那么什么才是最寶貴的高考復習資料？家長們又該如何指導考生正確使用這些復習資料呢？

最寶貴的復習資料一：《考試說明》。《考試說明》其貌不揚，往往會被很多考生忽視，卻是很多優秀學生的高考必備“殺手锏”。《考試說明》是由高考各學科命題組的專家編制的。每年的高考命題都會以《考試說明》為基準。《考試說明》明確地告訴考生考什么、怎么考、考多難。并特別指出難題、中檔題和容易題的比例在2：6：2到2：5：3之間。即高考（備考策略）試卷中容易題和中檔題占到了80%，意味著復習時我們應放眼中低檔試題，不要死扣高難題。同時，家長也必須翻越《考試說明》，不懂就問，讓學生制作的“參考掛歷”的考點與《考試說明》的考點內容逐漸對應起來，這能極大的幫助學生對高考考查范圍落實到位，也能大幅提升考試效率。

家長要提醒考生：將《考試說明》上出現的每個知識點在都在課本上落實到位，同時對《考試說明》上的參考樣題也不能輕易放過。認真揣摩命題人的出題意圖、考查要點以及參考答案。

最寶貴的復習資料二：課本教材。很多考生自進入高三備考階段就把課本丟到九霄云外了。有不少考生會認為課本上的內容較淺，高考（備考技巧）不太可能從課本上出原題，所以其參考價值不大。這實際上是一個巨大的誤區。如果說《考試說明》是高考命題的依據，那么課本就是高考命題的依托。因此復習時一個都不能少。因為“參考掛歷”是來源于課本知識點的，在學校，課本復習完后，在家中，要合起課本，以學生制作的“參考掛歷”為主，重新聯系課本。

家長要叮囑考生：首先要認真研究目錄，通過目錄把各個章節的知識脈絡理清；其次要研讀課本上的每一個章節，具體章節上的內容要一字不落；再次要不斷瀏覽書上做好標記的知識點，加深印象；最后要重新回歸目錄，形成知識體系整體感。在研讀課本時還要進行簡單批注，增加新鮮感，避免跳躍式閱讀。

最寶貴的復習資料三：高考真題。在眾多復習試卷中，歷年高考真題以其出題范圍準確統一、難易題目分配合理、參考答案標準規范，成為了最值得研究的試卷。

家長要引導考生：高考（志愿填報）真題主要可以通過兩種方式來進行訓練。一種是規定做題時間，模擬高考場景來進行訓練，以提高考生的解題速度和應試狀態。另一種就是將歷年高考真題分類集中起來，對某一試題類型進行專項訓練，以達到該種題型的有效突破。

最寶貴的復習資料四：學生筆記。家長要指導學生做好筆記。每天每科一題即可（當天復習的科目，并不全要9個學科）。這些題家長可以做硬性規定，必須有題、有講解。這些題可以講述給其他學生或家長聽，要學生做到，能夠以老師的口吻將題講述明白，要做到聽題的人能夠懂得這道題的來龍去脈。

其他參考書的選擇：咨詢孩子的問題后，切合孩子的問題去選擇輔導教材。切忌盲目，讓考生自行去選擇。當然，如果有比較好的方法、技巧之類的輔導教材，家長可以自己先看，與孩子溝通后再決定購買與否。一般而言，學校內的試題已經完全夠用，不必再購買大量題庫，除非孩子喜歡做題到極致。

五、引導孩子正確使用記憶規律

記憶最大的敵人是遺忘。明明復習過的知識，沒過多長時間就記不清楚，等到再次考核同樣內容的時候卻依然不知所措。對于高三考生來說，這的確不是一個值得慶幸的事情。而我們能夠做的就是經過不斷的重復將短時記憶變為長時記憶。以下幾點記憶方法有助考生的考前記憶。

家長課堂：四大策略幫助考生高考前高效記憶

策略

一、圖形強化、聯想記憶。制作“參考掛歷”的目的在于自己手動制作，學生自行提煉，通過這些內容形成聯想記憶，并依賴自己提煉的考點做題，想忘記都難。

策略

二、復述記憶。前面說的每天每科一道題，在書寫上將所有內容寫全，學生能夠做到將這道題完整的說出，可以給其他學生或家長講題的地步，必然印象深刻，還能舉一反三。

策略

三、規律記憶。比如英語單詞等記憶量大，但是我們能夠找到他們的規律，就能大幅縮小記憶量。如很多詞的詞根相同，只是前綴加上in、on、en、dis等，后綴加上ly、lly、tion等，學生可以花費數天整理。若學生沒時間整理，學生只需將前綴后綴列出，讓家長幫忙整理，而后學生只需記憶詞根即可。

策略

四、聯想、理解法記憶。有一些知識缺乏內在聯系，材料本身就是無意義的，這種材料不易識記，遺忘速度更快。建議考生們通過聯想法、內在聯系法將那些無意義的材料人為地賦予其意義，或者找到這些材料內在的一些聯系，把它們串起來作為記憶。理科的一些內容可以通過理解的方式去記憶，即抓住問題的本源去理解。如課本上公式、定理，我們弄清楚它的研究起點是什么，這個公式定理是為了解決什么問題而設置的。

通過這些家長與學生共同配合的工作，以學生為主導，家長做輔助，將能把整個家庭打造成高考（心理）攻城掠地的精銳團隊。

當然，家長們還要記住一點，關于志愿填報上，家長可以上網收集一堆專業，每次讓學生選10個，每個月選一次，在寒假的時候，基本上就能確認出孩子的興趣與將來報考的專業了。千萬別給孩子定下專業，也別匆忙讓孩子選專業。要想讓孩子有高三復習有信心、有效率，家長一定不要過多干涉，只需配合即可。當然學生有不良習慣，必須及早矯正。一定要相信孩子，切忌攀比，給孩子自主的空間。始終記住，孩子已經大了，有他們自己的想法，沒有溝通之前，一定別想當然，也別硬性的將自己的意志強加于孩子身上。

第五篇：淺談創造良好的課堂教學氛圍

淺議良好教學氛圍的創設

贛榆縣黑林鎮中心小學王志華

[內容提要]一個完整的教學過程，不僅包括認知方面的信息傳遞，還包括情感方面的信息交流。在教學過程中，教師、學生、教材之間會形成一個情感、認知信息交流回路，而積極的情感信息交流，將有效地促進認知信息傳遞。因此，在教學過程中，我們要通過多種方式來激發學生的積極情感。事實證明，良好的教學環境、積極的主導情緒和教學內容中蘊涵的情感因素能有效地引發、激發、促成學生產生積極的情感。

[關鍵字]情感教學快樂興趣飽滿性感染性趣味性多樣性鼓勵性

課堂教學是實施素質教育的主渠道，因此，要推動學校素質教育的實施，就必須充分發揮課堂教學的主渠道作用，創造良好的課堂教學氛圍。將情感教學的理論原則應用于此領域將取得事半功倍的效果。

情感教學所倡導的一個最基本原則，就是讓學生處在快樂興趣的情緒狀態下從事學習活動，從而調動學生的學習積極性、提高學生的學習效率，并進而開發學生的潛能，優化教學效果。

如何使學生保持良好的情緒狀態，教師需操縱好各種教學變量。如教師的情緒、語言、教學手段、對學生學習評估的激勵、學生參與課堂教學積極性的調動、師生情感的溝通、教學秩序的管理等等。實踐讓我體會到：創造良好的課堂教學氛圍，使學生在美術課堂中始終保持良好的情緒，需做到“五性”。

(一)需要教師情緒的飽滿性

情緒著重體現情感現象的過程和狀態。因此，創造良好的課堂教學氛圍要求教師在情緒上注意以下幾點：

首先，對完成教學任務充滿信心。大量的課堂實踐讓我們都知道當教師面帶微笑，懷著喜悅的心情走進教室時，學生會倍感親切溫暖，快樂之情油然而生，從而敞開心扉，以更好的心態接受新的信息；其次，還要用親切的目光關注學生。在教學中師生的目光接觸是溝通彼此心靈的一條重要渠道，當教師經常用和藹、慈祥的目光注視學生時，教師對學生的愛會通過目光傳遞給學生。這樣不但能大大縮短師生間的心理距離，使學生有一種被重視的感覺，而且有利于學生集中注意力，因此，教師要盡可能做到把這種愛的目光平均地灑向全班每一個學生。再次，要有扎實的專業知識和熟練的教學技巧，使講課的內容、方法滿足學生渴望求知的熱切心情；另外，教師要用滿腔熱情地投入到教學過程中，始終保持旺盛的精力。因為情緒的感染具有互動性，教師飽滿的精神狀態影響作用于學生，會激發起學生高漲的學習熱情，促進教學內容的完成。

(二)需要有教學語言的感染性

教學語言是教師在教學情境中使用的一種專業語言，是科學嚴謹的書面語言和表達靈活的口頭語言的統一。教學語言具有極強的藝術性，運用得當將展示其特有的、引人入勝的魅力。

1．精煉：要在有限的時間內，傳遞豐富的信息，并使學生明確內涵，掌握概念。

在說美術教學上的概念定義時，語言必須做到簡明、扼要、消除廢話、套話，讓學生于精煉之中獲得對概念的準確理解，例如:蘇教版第8冊《學學構圖》中，幾種構圖的闡述需要教師用簡潔、明了的語言循序漸進地去引導，讓孩子在較短的時間內了解構圖種類，學會自己去觀察、分析、比較，從而獲得的新知識，激發他們成功的快樂體驗。

2．生動：語言要生動、活潑、富有趣味、耐人尋味、不拘一格。

例如：我曾經課后問過孩子喜不喜歡上欣賞課，他們的回答是不喜歡，為什么呢？了解之后知道原來當我們用嚴肅的口氣給著孩子們講解大師的作品時，他們覺得是枯燥的、乏味的。于是我就換了一種語氣：以輕松聊天的口氣和孩子們一邊欣賞大師的作品，一邊來聊聊大師是如何努力，如何遇到挫折，如何解決，如何成功的人文趣事時，你會發現孩子的眼睛不知不覺地在發亮跟著你轉，那時你的心情會怎樣呢？當然是滿足不已得！

3．多樣化：教學語言在表達方法上要求多樣化，并要求伴之以不同的語言風格；用清晰的表達來解釋概念，用雄辯的論述來闡明觀點，用生動的描述來舉例分析說明，用抑揚頓挫的語調把書面語言變成口頭語言，用機智的問答來啟發學生……克服千篇一律的表述方式和語言風格，在多樣化的柔合中求美，以此激發學生的學習積極性。．

比如，在教學“黃金分割”時，列舉一些生活中例子：古希臘美神維納斯之所以美是因為其上身與下身的比是0．618；當外界氣溫為23℃，即與人的體溫之比是O．618時，人感到最舒服……并聯系聯系實際，讓他們在生動的舉例中，輕松記下了“黃金分割”，不會覺得枯燥無味。

再如：蘇教版第8冊《適合紋樣》一課中提到的適合紋樣的概念很書面化，孩子不容易弄明白，這時候加入一些孩子能輕易了解的耳語化語言，重新解釋一下適合紋樣，效果就不一樣了。“適合紋樣就是”使孩子從教師生動的教學語言中感受到學科的知識，了解學科的美，進一步培養起濃厚的學習興趣。

(三)需要教學手段的趣味性

要上好每一堂美術課，教師需要做好許多的事情：要善于積累大量的美術資料，包括美術書籍、圖片、實物、感化、音像、資料、優秀的學生作業等，在課堂教學中以展示、觀察、傳閱、討論、放映等各種方式呈現給學生，進行

感知和探究活動。不能僅憑一張嘴、一支粉筆來完成全部的教學過程。對孩子來說，這樣單調和抽象的美術學習，不但引不起美術學習的興趣，而且會使學生不能感受到美術的真正價值和藝術魅力。現代網絡技術的發展，為我們的課堂教學提供了方便，我們可以在鼠標的輕輕點擊中進入各種藝術網站，瀏覽各種精美的圖片資料和查閱需要的信息。現代教學手段為營造良好的課堂教學氛圍提供了良好的條件。在教學中要利用各種教學手段和教學媒體，開展教學活動，以次調動學生學習的積極性。如電影、錄像、范畫、參觀、故事、游戲、音樂等方式，增強學生對形象的感受力和想象力，打破教學之中是講授、單調枯噪的局面，使學生在豐富多彩的圖像世界和生動有趣的活動情境中感受美術學習的無窮樂趣。

例如：在《海洋生物》這一課時，單單靠書上的例圖是遠遠不能滿足于孩子們的視野，所以在課上我采用了多媒體，與孩子們一起分享海底世界中各類神奇的生物，還請一些小朋友說了說他們所知道的海底趣聞，在分組討論中說說自己喜歡的海底生物，它有什么特別之處，讓孩子在豐富多彩的錄像、圖片、游戲中，加強了他們對海底世界各種生物形象的感受，讓他們更樂于畫畫自己喜歡或是害怕的生物，不管畫得好與不好，想畫就好。

(四)教學活動的多樣性

“以學論教，教與學并行”的課堂教學評價模式更為關注學生在課堂上感受到什么、觀察到什么、設計表現了什么等等，教師應給予學生充分的自主學習與表現的機會，給學生輕松的心理空間，學生可以任意想像和表現，讓學生在課堂上獲得充分的發展。其實我們面對一群有感情、有思想的孩子，怎樣合理地組織課堂教學，讓孩子參與，給孩子活動的情境，這是每位教師都應該考慮的。

教師教學成功的表現之一在于集中與保持學生的注意力。在教學過程中，教師要從教材和學生的實際出發，設計適應學生心理狀況和認識規律的教學方法，優化教學過程。如課堂討論、辯論競賽等，這些活動形式既可以調動學生的學習積極性，又能培養他們的競爭意識。

(五)教學評價的鼓勵性

美國心理學家、教育家布魯姆認為，評價不是為了區分而是為了改善。一般來說，學生對學習成績、分數、等級等評定還是十分關注的。雖然每個學生都希望自己取得好成績，但客觀成績是否滿足主觀需要，是否超出主觀預期，最終是由個體的認知評價決定的。“水能載舟，以能覆舟”，評價亦復如此。評價并非總是具有積極的意義，只有促進學生向正確、適當的目標發展才是有價值的，否則其效果只會適得其反。所以，在運用一定的評價技術時，首先要靠考慮其觀念基礎，考慮其與特定教育價值的適應性。

參考文獻:

盧家楣：《情緒狀態對學生創造性影響的實驗研究》，《心理學報》2002年第4期

張春興主編：《教育心理學》

盧家楣主編：《情感教育心理學》

陳衛和主編：《小學美術新課程教學論》