第一篇：創造和諧氛圍加強

創造和諧氛圍加強“兩會”穩定

本報訊： 3月3日，為確保 “兩會”勝利召開，認真貫徹落實上級關于做好“兩會”穩定精神，結合實際制定“兩會”穩定工作實施方案，扎實推進“兩會”穩定各項工作措施的落實，以和諧穩定的社會環境迎接“兩會”。集團信訪工作會在潞安會堂會客室舉行。會議通報了集團目前信訪工作的動態情況，對今后一個時期的信訪工作作出了安排部署。集團黨委副書記、紀委書記王志清出席會議并作講話。基層各單位分管信訪工作的領導、信訪辦主任等參加會議。王志清要求，各單位要站在講政治、講全局的高度充分認識做好信訪工作的重要性。各級、各部門和廣大黨員干部，要珍惜潞安來之不易的發展成果，把解決群眾訴求、疏通職工情緒、增強企業凝聚力放在重要位置，確立“群眾利益無小事”的工作理念，真心實意的辦好事、解難事；通過各種渠道主動尋找信息源，把握熱點問題，充分發揮各職能部門的作用，形成合力，共同做好群眾信訪工作。

各單位要高度重視，提高責任及使命意識，認真貫徹會議精神，積極制定群眾信訪工作方案，組建信訪工作領導組，建立零報告制度，提高制度的執行力，把各項工作做細、做實、做出成效來。各級信訪部門和信訪工作者，身居群眾工作的第一線，要不怕煩、不畏難，通過自己的努力，為企業盡可能多增加和諧因素，為潞安能化大集團建設建立起穩固的大后方。會議還傳達了山西省聯席辦、省國資委、長治市聯席辦關于在做好近階段群眾信訪工作的通知精神，并針對集團目前信訪工作動態情況作了通報，對今后一個時期如何做好企業信訪工作進行了安排部署，提出了具體要求。

第二篇：創造和諧統一的課堂教學氛圍

創造和諧統一的課堂教學氛圍

膠南市珠海路小學 逄增英

創造和諧統一的課堂教學氛圍是由師生共同創造的融洽一致的氣氛和情調。它是由諸多因素組成的，其中最有價值、最活潑的卻是人的活動和人的情感，而教師在這一方面又起著主導作用。就教師而言，給學生以民主的愉悅、真誠的期待、積極的評價是至關重要的。

和諧統一的課堂教學氛圍對學生來說首先是民主愉悅的環境。環境是學生的天資和才能發展的重要客觀條件。教師不是“環境決定論者”，但教師也絕不能忽視這一客觀條件。教師應該樹立為學生服務的思想，給學生創造一個民主愉悅的學習環境。唯有民主愉悅才能達到和諧統一的境界。民主就是“幫助學習的‘奴隸’們得到解放，成為學習的主人”，讓學生成為主動的參與者。民主是科學的教學與學法生存的土壤。特級教師魏書生教法的鮮明特點之一就是民主。他認為教與學的關系是互相平等的，應該建立平等的師生關系。這樣兩個積極性才能得到充分的發揮，有利于學生的發展。

在民主的氣氛中學習就是一種愉悅。人的智力只有在心理愉悅時才能得到充分發揮。孔子在《論語·雍也》中說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。由此可見，唯有民主愉悅才可最大限度的發揮學生的主觀能動性，學生也只有在這種環境中才能全身心地舒展，輕松地、沒有顧慮地對學習產生一種愿望乃至渴望，把學習作為一種義務去完成，作為一種責任去承擔，做學習的主人而不是奴隸，主動地而不是被動地讓老師牽著鼻子過。

再者，民主愉悅的氛圍可以激發起學生的求知欲望，激發起學生的學習興趣。興趣是認識的土壤，沒有這塊土壤，就沒有認識的動力。教師要愛護、培養學生的興趣。

和諧統一還表現為教師對學生真誠的期待。在課堂教學中，教師與學生是相互依賴、相互制約、相互影響、相互作用的。學生對一門功課喜歡與否，學習態度如何，成績是否理想，在一定程度上取決于與這門功課的授課教師的關系如何。師生關系融洽，學生樂于接受教師傳授的知識，否則相反。這就要求教師尊重學生、理解學生、信任學生、幫助學生并能夠原諒學生。

教師真正的期待還是學生求學的內驅力。羅森塔爾等人對一所小學的學生進行預測未來發展的測驗。隨便提出20%的學生，對老師說這部分學生將有發展的可能，同時要求保密。八個月以后研究者對全體學生測試，發現被老師關心與期待的這20%的學生成績顯著提高。這就是神奇的“皮克馬利翁效應”。事實證明，教師的期待不僅感動了學生，而且成了學生求學的內驅力。魏書生的語文教學成績斐然，他在上課前讓學生大喊三聲“我能行！”就是緣于此吧！教師真誠的期待為學生樂于學，學得好提供了和諧統一的氛圍。

最后，和諧統一體現在教師對學生積極地評價。

教師在傳道、授業、解惑的整個過程中不可否認起著主導作用，但絕對不能把自己看成學生的權威，不能對學生擺出一副居高臨下的姿態。要重視發揮學生的主體作用，最大限度地發揮個人的作用，這是任何人不能代替的。這就需要教師對學生積極正確地評價。

首先，注意培養學生的成功意識。在學生取得成功的時候，對

2學生的學習成績給予正確的評價，及時予以表揚、鼓勵，就更能提高學生的學習興趣，產生積極的學習動機。成功的概念不在大，學生的一次認真規范的書寫，一次積極正確的回答，一次大膽的發問，一首稚嫩的小詩，一篇優美動人的作文等等都可以看作是他們成長過程中的一次成功。當我們給予他們熱情的鼓舞時，他們的內心就會產生強烈的沖動和強大的驅動力，他們的學習就會變得積極主動，能夠不斷地克服學習過程中遇到的困難，表現出一種樂觀向上的學習熱情。

其次，評價要注重方法。有位老師讓學生寫一篇寫景的作文。一位同學寫了一篇關于秋景的作文。無論從內容還是從結構都不失為一篇佳作，超出了小學生的水平。老師請來了這位學生，沒有批評指責，而是同他一道分析文章好在何處，為什么好，并讓他把作文貼在“學習園地”上去。該生當即承認作文是抄來的。老師仍然是先肯定他想寫好作文的愿望，然后才批評他不正確的方法。從此，這位同學對寫作格外重視，力求把作文寫好，有時他的作文還被老師作為范文進行講評。可見，教師積極正確的評價可以幫助學生樹立必勝的信心。小學生特別注意外在評價，要堅決屏棄簡單粗暴的評價，絕不可一棍子打死。最好的辦法是啟發“自我診斷”，加速自我實現。

積極正確的評價可調動學生的情感，形成和諧統一的課堂教學氛圍。和諧統一的課堂教學氛圍是美的享受，可最大限度地發揮學生的聰明才智。

第三篇：為學生創造和諧 融洽 寬松的氛圍

在培養跨世紀創造性人才的今天，教師是學生創造力的激發者。因此，教師首先要努力為學生營造和諧、融洽、寬松、平等、自由的氛圍，鼓勵學生積極思考，允許有不同的意見，并對學生“智慧火花”和“靈感”及時給予肯定，使學生真正成為學習的主人。

一、創設師生心理相融、合作交往的課堂氣氛。

心理學研究表明，興趣、快樂等與知覺聯系起來的溫和、愉悅、寬松的情緒，對認知具有組織作用。課堂教學已不再僅僅是傳授知識、訓練技能的過程，也是師生情感交流、思想碰撞、交流共鳴的過程。創設一種師生心理相融、合作交往的良好課堂氣氛，滿足學生“安全”的心理需要，能最大限度地使學生得到表現和發展。因此教學中教師要充分發揮語言、表情和評價的作用。如，一上課教師一番滿腔熱情、充滿激情的開場白激發學生相應的情感體驗，恰到好處的形態動作和富有“會說話”的臉部表情，激活學生的認知活動。在學生圓滿地回答教師或同學的提問時，我用懇切的語言伴之以贊許的目光注視：“你的想法比老師的更精彩”，“真聰明，老師感謝你教會同學這個知識”等口頭表揚。當學生對問題緊鎖雙眉，困惑不解，或回答問題有困難時，我則用“別急、慢慢想明白嗎？”等溫柔體貼的話語鼓勵并伴之以信任的眼神。根據課堂上學生所表現出來的興奮、疑惑深思、驚訝等表情，教師做出贊許或給出一個會心的微笑，促使師生的情感交流，促進各種智力活動的展開，同時也能讓學生從老師的目光中獲得許多許多。在教學中我注重運用激勵性評價，對不同層次的孩子采用不同的要求，只要孩子有進步就要通過師生的評價來肯定，從而讓所有的孩子在鼓勵中充滿自信，在老師和同學們的期待中克服不足。與此同時，我以孩子般的心態去接納欣賞學生的數學學習，大度接納學生“異想天開”的不同見解，積極改進教學評價。例如，教學二年級的《6的乘法口決》在鞏固練習中我設計這樣的題目：“小猴去商店買了一袋玉米，每袋8個，每個6角錢。不巧，袋子破了一個洞，小猴走一會兒就掉一個玉米，再走一會兒又掉了一個……請小朋友想一想，小猴到家后會損失多少錢？”當時我對“小猴可能損失4元8角錢”的回答作了充分的回答。可是有的還說：

“小猴可能損失6角錢，因為剛掉了一個就到家了”；

“小猴沒有損失，因為玉米掉在地上有聲音，就回去把玉米撿回來了”；

“小猴沒有損失，因為到家后，發現了那個洞，又回去把玉為撿回來了”；

“我不同意他的看法，因為玉米也許早就被人撿走了”

……

這些回答我都給予充分表揚，這樣，教師以孩子般的心態去接納，欣賞學生的數學學習，學生的智慧光芒和個性火花就能得以點燃閃現。

二、轉變觀念，確立開放、平等的教育理念。

在我們的課堂教學中，首先就應確立“以學生的發展為本”的教育理念，科學地建構一個平等的師生關系，在這種關系中，教師只是一個與學生具有平等身份的組織者、參與者、指導者、監控者；學生則是根據自己的興趣、需要和觀點，直接與客觀世界對話，成為問題的提出者、設計者、實施者，只有當學生擁有了自己的權利，才會有自己的發現。教師只有放棄“權威”，給學生營造自由和開放的空間，才會給學生提供更多的參與機會與成功機會。要允許思維較慢的學生有更多的思考時間，允許表達不清晰不流暢的學生有重復和改過的時間，更要允許學生有失誤和糾正失誤的機會。一時的語塞或南轅北轍，便立即請他坐下，這看來平常的舉動，往往會扼殺了學生的自尊心和自信心，結果便是想說的不敢說，想問的不敢問，更不敢脫離了教師的教學而去獨立思考了。

如在一堂“植樹問題”的數學活動課上，我鼓勵每一位學生都來當數學家，“創立”自己的解題方法，如果大家公認他的方法正確時，就用他的名字來命名。學生們歡欣鼓舞，激起了求知欲，他們積極討論，出現了關于植樹問題的各種解題思路，我在他們每提出一種正確方法后，都大大地鼓勵一番，還在他的解法旁工工整整地寫上“王琦解法”、“沈俐君解法”等字樣，這種幽默、輕松的氛圍成為學生積極參與課堂教學的原動力。正如葉圣陶先生所說，解放兒童的腦，讓其自由思考；解放兒童的口，讓其自由地講，解放兒童的手，讓其自由地做，使每個學生的創造潛能自由地發揮出來。如果教師能隨時隨地尊重并善于引導，學生會獲得多方面的滿足與發展，我們的課堂，也許將會因此增添許許多多意外的驚喜和樂趣。

三、運用“積極評價“為學生創設一個寬松的成長環境。

多年來，學生一入學就被“分數”所束縛，就被“考試”所禁錮。考試和分數成為評價學生的唯一標準，學生考試和分數面前承受了巨大的心理壓力，從而產生“幼兒園時盼上學，上了小學怕上學”的心理定勢。

新課程要求全體學生生動、主動、活潑地全面發展，這就要求教師努力為學生創設一個較為寬松的成長環境，其中很重要的就是改革“考試”與“成績評定”的方法，對學生采取“積極評價”，通過積極評價，給學生創造獲得學習成功的體驗和體會，使學生從分數的束縛中解脫出來，使考試變“壓力”為“動力”，從而變“被動學”為“主動學”。我根據學生的年齡特征：

1、學生學習不見分數。平時作業給印上“紅旗”、“紅花”或小朋友喜歡的“卡通圖案”，經常寫上“全對，你真棒！” “你寫的字真漂亮！” “老師非常滿意你的作業！” “今天的作業最工整”來激勵學生樂學。單元測試用“很好”（三面紅旗表示）、“較好”（兩面紅旗表示）、“再努力”(一面紅旗表示)來評定。這種評價方法，去掉了壓在孩子幼小心靈的分數重負。

2、平時考試不公布學習成績，不給學生成績排隊，注意“因材施教，分類指導”，允許學生在學習上有差異，對于學生的點滴進步設立“進步獎”，注意鼓勵、幫助學習暫時落后的學生努力追上。對于考試成績不理想的學生，可多次讓他重考，直到考到滿意為止。對不同層次的學生，采用不同的評價“標準”和形式，讓不同情況的學生都有學習成功的喜悅。

3、運用“成長記錄袋評價法”來評價學生。從一年級開始運用“成長記錄袋評價法”來評價學生，重視學生發展的全過程，記錄學生的成長歷程，在數學方面記錄：

⑴記學生特有的解題方法；

⑵記學生最滿意的作業；

⑶記學生發現的日常生活的數學問題和挑戰問題；

⑷記對解決問題的反思、單元知識總結；

⑸記典型的錯誤的內容；

總之，教師要努力為學生營造寬松、和諧、平等、自由的課堂氛圍，用人文的眼光去審視每一個鮮活的生命，尊重學生、信任學生，為學生提供施展才華的舞臺。

第四篇：如何營造創造積極向上的和諧工作氛圍

如何營造創造積極向上的和諧工作氛圍

由于食品藥品安全問題關系到廣大人民群眾的切身利益，站好食品藥品安全這道崗對保障廣大人民群眾的生命安全起著非常重要的作用。因此，新時期對食品藥品監管工作要求更高，食品藥品監管工作責任更重。在國家宏觀調控、區域發展、貿易便利化形勢下維護國家食品藥品安全和社會穩定等工作中職能更為突出。本文主要從加強自身建設中“營造積極向上的良好氛圍”進行淺談，就什么是良好的工作氛圍、為什么要營造良好氛圍、基層食品藥品監管部門應該怎樣營造積極向上的和諧的工作氛圍等三方面問題談談自己的認識。

1什么是良好的工作氛圍

工作氛圍就是組織（或團隊，以下簡稱“組織”）的內部氣氛，是內部成員在特定環境下工作的綜合心理或認知程度，體現了成員對組織的普遍性態度及相應的情感反應，是構成組織文化的基本要素。換而言之，工作氛圍就是一個組織的人文環境。其具體表現為一個組織支持什么、倡導什么、反對什么、期望什么，影響著組織內部成員的動機、態度、信念和價值觀。可以說，優秀的組織離不開良好的工作氛圍，良好的工作氛圍是組織保持良性可持續發展的重要力量源泉，其特性如下：

1.1具有主觀能動性

工作氛圍是一個看不見、摸不著的東西，其形成與發展的動力源自于成員個體，是內部成員個人品行和職業操守、職業素養和心態、思維方式和習慣的集中體現，代表著隊伍內部的主流思想。工作氛圍的管理是對隊伍成員主觀世界的改造，相對于“重規范、講約束”的制度式管理而言，工作氛圍的管理則側重于“重情感、講引導”，所帶來的影響是長期的和潛移默化的，直接關系到成員個體的工作積極性的發揮，成員的稱職行為在一定程度上取決其所處的工作氛圍。良好的工作氛圍就是盡可能地滿足成員的心理需求，從內心深處去激發精神動力，讓他們產生精神愉悅、愿意以組織為家的心理效應，從而實現管理工作上的“事半功倍”。

1.2具有良好互動性

工作氛圍是在組織成員之間的不斷交流和互動中逐漸形成的，正如一條無形的紐帶將組織內部成員緊緊地維系在一起，如果沒有成員之間的互動，氛圍也就

無從談起。成員之間是否做到良性互動，關系到能否營造良好的工作氛圍——如果成員之間協助支持、信任尊重、融洽合作、相互認同的行為蔚然成風，則能促成良好的工作氛圍形成；反之，成員之間關系緊張、懷疑猜忌、鉆營投機、相互拆臺，一切無從談起。

1.3具有相對持久性

良好的工作氛圍是成員對組織的價值觀念、人際關系、管理狀況、物質待遇、發展前景以及個人在組織中的地位、作用和前途的積極反映。一般來說，它是通過內部成員感知體驗、自省內化、自我調適等內因作用而成，從萌芽、發展到成熟可能需要一段歷時較長的培育過程。如果一旦成型穩定下來，除組織發生機構解體、功能轉變、戰略調整等情況外，其將處于相對穩定的狀態，并且在相當長一段時間內存在于組織內部，對組織發展起到重要的作用。

2為什么要營造良好的工作氛圍

辯證唯物主義基本原理告訴我們，事物的內因在事物發展過程中起著決定性作用。由此不難得出結論，構建起積極向上和諧發展的內部環境即營造良好的工作氛圍，是樹立起被社會、公眾認可的外在正面形象，確保組織能在戰略方針指引下取得良性可持續發展的前提，個中意義不可謂不重大。這就是為什么要營造良好的工作氛圍的根本所在。

2.1營造良好的工作氛圍是科學的管理方式

眾所周知，管理是一門很深的學問，科學的管理就是工作效率和生產力。管理的終極目的，就是通過調動人的積極性，實現既有目標，同時又讓被管理者感到在愉悅的工作環境里實現自我價值，這是工作能否順利開展直至取得成績的關鍵。制度在這方面所能起到的作用有限，最多也不過是起到一個最基本的保障作用。并且目前來看，我國內部各項制度雖然不盡完善，但更重要的是制度因為多種原因不能夠得到很好的執行，這就要求充分發揮“氛圍”的作用。營造良好的工作氛圍，是通過有效激發內部成員的內驅力，促成潛存于組織中的穩定健康、積極向上的整體心理狀態的形成，建立起良性的價值觀念體系，促使各方圍繞共同的價值準繩做向心運動。這既有助于個體的自我發展和可持續發展，也有助于組織整體的和諧發展。

2.2營造良好的工作氛圍是大勢所趨

在當代組織管理思想中“以人為本”的理念日益成為人們的共識，其中強調，人不是可以通過各種方法和制度加以控制的工具性客體，而是具有精神文化屬性和自由意志的主體。這一理念在組織發展過程中逐漸被認識和認同，并形成一種趨勢影響著現代組織管理工作。在此背景之下，要求組織在重視科學管理的同時，更要重視良好氛圍的營造，加強組織內部的情感激勵，做到尊重人和信任人，主動關心，真誠理解，盡量滿足他們在工作、學習、生活方面的正當合理要求，設身處地為其著想，審時度勢地把握寬嚴尺度，促“他律”為“自律”，不斷激活主人翁意識，從而增強事業心和創造力。

2.3食品藥品監管系統尤其是基層部門需要營造良好氛圍

隨著國內外形勢的發展變化，食品藥品監管職能也發生著歷史性的突破和轉變，特別是在業務建設、隊伍建設中屢有建樹，成為國家經濟繁榮、社會穩定、樹立良好公仆形象的重要因素。但我們也應該清醒地認識到，由于區域間的政策、文化、發展和人員結構層面上的差異，造成了不同部門在管理水平和層次上存在差別。一些單位和干部對于形勢發展的認識不夠統一、理解不夠深刻、適應能力參差不齊，出現了“不求有功，但求無過、平平淡淡，隨遇而安”的心態。這種心態在基層工作中尤為突出，如果任其蔓延，必然影響食品藥品監管工作的可持續發展。

3怎樣營造積極向上的和諧的工作氛圍

構建社會主義和諧社會是黨的十六大確定的重要目標之一。機關是社會的重要組成部分，承載著科學管理、服務群眾、溝通政府與人民群眾關系的紐帶、保障公平和促進社會進步的職責，在構建和諧社會中處于中心樞紐地位。社會要和諧，機關首先要和諧，而且要做和諧的表率。隨著社會的進步，人們對食品藥品安全的的重視程度越來越高，食品藥品監管位置已由昔日的社會邊緣走向社會的中心，越來越受到關注。營造積極向上的工作氛圍主要從以下幾個方面實施：

3.1加強機關制度文化建設，為構建和諧機關夯實基礎

和諧的機關是言行規范，待人熱情，成員間互敬互讓，團結奮進，充滿朝氣與活力的機關。科學配套合理的機關制度是規范機關人員行為，聚合群體力量，促進機關和諧運轉，提高工作效率，保證工作質量的重要條件。沒有規矩不成方圓，沒有制度就難以保證和諧，機關制度建設是確保機關和諧的重要機制。因此

在創建和諧機關活動中，就要不斷加強制度文化建設，建立健全規章制度，以與時俱進的態度不斷完善規章制度，堅持以制度管人，以紀律約束人，在工作和管理上，做到分工明確，協調到位，堅持原則，賞罰分明。局機關必須根據新的形勢發展，解放思想，與時俱進，不斷完善工作制度，用和諧的工作機制來規范機關各項工作。（1）建立健全各科室崗位責任制，按照細化、量化、分工合理、責任明確的要求，通過制度的形式，明確各科室的崗位職責，要求各科室把工作職責、工作流程圖公布上墻，并在每位工作人員辦公桌上放上臺簽，把姓名、職務、政治面貌、監督電話都予以公布，便于明確職責，加強督促，自覺接受外來辦事人員的監督、投訴。同時也激發出機關工作人員的責任意識與公仆意識，如遇機關人員外出須在外出留言板上注明。在明確職責的前提下，本著分工不分家的原則，凡遇重大活動需共同參與，發揮整體合力，達到工作和諧。（2）在接訪中，我們每位工作人員要用耐心、細心、誠心、熱心，傾聽上訪人員的意見，向他們進行政策的宣傳與解釋，加強溝通與了解，融洽感情，平息上訪人員的急躁情緒，有效地化解了矛盾。（3）是完善干部任用機制。開展中層干部競爭上崗工作，經過競爭前的公示、動員、民意測評等一系列程序，把黨管干部與走群眾路線有機結合，讓一批年富力強的同志走上中層管理崗位。創造一個公開、平等、競爭、擇優，有利于優秀人才脫穎而出的用人機制，保證每個機關干部有公平競爭的條件，能夠受到公正對待，最大限度地挖掘和發揮每個人的潛能，逐步建立起一支政治堅定、作風過硬的機關干部隊伍。（4）是建立民主管理制度，加強對機關干部的監督與檢查。機關干部的作風如何直接影響機關形象，影響政府在人民群眾中的地位，他們八小時之外的生活也是政府形象的一部分。我們通過定期征求意見和建議，開展民意測評，落實政務公開制度等措施，增加基層干群對機關工作人員監管的參與度與深廣度，使廣大機關干部產生危機意識，憂患意識，夾著尾巴做人，引導他們把精力集中到為人民群眾排憂解難，為做好我縣食品藥品監管工作做出積極的貢獻。

3.2定期開展活動，加強溝通與了解

機關工作的特點體現在，既是一個整體，因各個職能科室的工作目標與任務不同，又具有一定的獨立性。各個工作人員來自五湖四海，由于各自的閱歷不同，來自地域的不同，成長的文化背景不同，因此在性格上、工作方式方法上也有所

不同。在長時間的工作中，難免會產生些嗑嗑拌拌，有些是因相互不了解產生的，有些是思想認識不一致產生的。我們機關利用節假日開展的一些慶祝活動、外出旅游參觀和區內一些大型活動的開展，發揮團隊精神，在團隊合作的同時發揮每個機關個體成員的長處和優勢，讓大家在活動中相互協作，增進了解，溝通感情，消除誤會，冰釋前嫌，增進團結，加深感情，營造機關的和諧氛圍。在開展這些活動中，我們還邀請退休老同志參加，受到老同志的贊揚。

3.3開展先進科室評比活動

科室是組成機關的一部分，建設和諧機關，必須建設和諧科室。我們按照《先進科室評比條例》從政治思想、完成任務、勤政廉政、作風建設、內部管理等方面，通過自評、互評、基層學校民意測試形式，評選先進科室。給得分較高的科室評為，發放流動紅旗并給予適當獎勵。以此激勵科室爭優創先，干出成績，在機關形成爭先恐后，力爭上游的局面。

3.4強學習培訓，提高構建和諧機關的主體素質

人與人之間的和諧是構建社會主義和諧社會的基礎，創建和諧機關的基礎是機關內工作人員自身的和諧以及機關內人與人之間的和諧相處。要達到這樣目的，關鍵取決于機關工作人員的素質，機關工作人員的素質得不到提高，也就談不上構建和諧機關。提高人的素質的根本途徑就是不斷地抓好學習教育，只有在學習的基礎上，不斷地提高機關工作人員的個體素質，才有可能實現機關整體素質的提高，從而實現創建和諧機關目的。在工作中，面對日益進步的社會，紛繁復雜的局面，我們常感知識不足，面臨本領危機，常覺“書到用時方恨少”，有時會產生心有作而力不足之感，這個“力”就是知識和本領。因此，加強學習培訓，提高本領，不被落伍，跟上時代步伐，就顯得更加迫切。近年來，我們局機關結合學習型城市的建設，創造良好的學習環境，提供學習條件，創造學習機會，鼓勵機關工作人員通過學習不斷提高政治素質和駕馭工作的本領。

3.4.1開展“學習型”機關活動

結合保持共產黨員先進性教育活動的開展，組織集中學習活動，并認真做好考勤記錄。集中學習期間，除系統學習十六大精神、“三個代表”重要思想和省市區有關保持先進性教育文件精神外，還要學習有關食品藥品方面的法律法規，機關管理等方面的知識，增強法律意識，提高法制觀念，提高依法行政的能力。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習型機關活動的開展，能夠提高機關工作人員的政治素質和依法行政水平，使大家認識到，學習成為工作之外另一種生活方式。

機關文化建設的開展，能夠提高工作人員的政治素質和專業文化素質，促進機關成員個體素質提高，適應建設和諧機關的需要，形成大事講原則，小事講風格的機關工作作風，促進機關精神面貌的好轉，營造人文關懷的氣氛，促進了和諧機關的構建。

2012

徐云 年8月24日

第五篇：給孩子創造一個和諧的家庭氛圍

給孩子創造一個和諧的家庭氛圍

定興第二實驗小學

張倩

每個孩子來到世上，命運早就注定了他必歸屬于一個特定的家庭，這里便是他最早的生存環境。當孩子逐漸長大，他們走向幼兒園、學校乃至更為廣闊的社會以后，家庭仍然是最貼近、最密切，因而影響最深、最重要的環境。

孩子的心靈是潔白無瑕、天真純樸的。生活在什么樣的環境中，就會造就什么樣的人。著名的教育家曾說過：“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這就是真理。待兒童沒有同情，他就變得沒有同情心；而以應有的友情對待他們，就是培養他們友情的最好手段。”事實也證明了，家庭環境對孩子的成長有著決定性的影響。

如何給孩子創造一個和諧的家庭氛圍呢？我想：為了孩子，也為了全家人的幸福，家庭成員應當共同努力，創造一個溫馨與和諧的家庭氛圍。

1、做父母的熱情、好客、樂于助人，經常保持心情開朗、愉快，可以感染子女及周圍的人，使他們也覺得人生充滿了和諧與光明。要知道，快樂與痛苦都是會傳播的。我的具體做法：平時只要有空，我就喜歡邀請朋友或是同事全家人一起到家中做客，讓孩子做接待員，讓她練習如何待人接物，做一個合格的小主人。

2、營造一個良好的家庭氛圍，是父母的責任。

在一個自由度比較大、比較民主的家庭里，父母不僅鼓勵孩子敢于說話，勇于發表自己的看法，并鼓勵孩子提問題，敢于爭論，甚至向家長提出質疑和挑戰，這會大大增強孩子的自信心，也有利于發展孩子的思維能力與社交能力。

我的具體做法：平時家里有個不成文的規矩：誰對誰說了算！不論是誰，只要是錯的，大家坐在一起討論，發掘錯誤的根源，找到正確的處理辦法。就算有時父母哪做錯了，孩子一樣可以提出來，父母也要主動承認錯誤，并加以改正。做到有則改之，無則加勉。

3、在充滿親情與愛的家庭里，每個成員之間會相互依戀，相互交流與溝通，相互學習與幫助。對待家庭中的問題，任何成員面臨的壓力和危機，都要以相互理解與支持的態度，共同設法解決。做到：同心協力、同舟共濟。

我的具體做法：經常在自然融洽的氣氛中，組織由孩子的爺爺奶奶和我們一家三口共同參加的活動，郊游、打球、玩游戲等，也可以由父女、母女合作去完成某些家務，如一起做一頓可口的晚餐：我掌勺，他爸負責洗菜切菜，孩子負責準備碗筷；或是全家人周日休息時合力把家里打掃一番等等。從而把家務從討厭的負擔變為調節生活的內容，變為協調家庭氣氛的調合劑。

我個人覺得：給孩子創造一個健康優良性格形成的良好環境，便是為他開辟了一條走向成功、幸福的康莊大道。這遠勝于留下萬貫家財。