第一篇：構建書香氛圍,創造詩意人生

構建書香氛圍，打造詩意人生

第九期校長培訓班: 欽北區大垌鎮馬分小學 黃進星

新教育專家指出：“一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從最基礎的做起，扎扎實實多讀一些書。” “只有學習精彩，生命才會精彩；只有學習成功，生命才會成功。”因此，從這個意義上看，倡導閱讀，共建書香校園、書香家庭、書香社會，無疑是民族復興的基石，是遠離貧乏與平庸、傳承人類文化的善舉。因為閱讀是幸福的，閱讀是快樂的,通過閱讀，可以舒展心靈的翅膀，讓笑容變得燦爛；可以仰望思想的星空，讓目光變得深邃；可以搭建理想的階梯，讓歲月變得充實；可以品位別樣人生，讓生活變得陽光。我們提倡健康向上的閱讀，因為我們向往步步成功，追求天天進步。給孩子每一天留下閱讀時間，給每一個閱讀時間留下寧靜心情，給每一份寧靜心情留下悠悠書香，每個孩子的四季將因此而溫馨、精彩。人類身體的成長靠的是食物，精神的成長靠的是書籍。古今中外的名人、大家之所以能功成名就，都離不開讀書和學習。“多讀書、讀好書、好讀書”，是走向成功的重要基礎與必要保證。可是學生在閱讀時空、閱讀方法上還面臨不少現實問題，因此，構建書香氛圍，打造詩意人生顯得尤為重要而緊迫。

一、創建學習型團體．領導者就要不斷設計和參與學習，使教師擁有終身學習的理念和機制。

1、“學習”決不是讀幾本書、摘多少讀書筆記意義上的學習。它以增強學校的學習力為核心，提高群體智商，使教職工活出生命的內涵，自我超越，不斷創新，實現學校的超常規發展。學習的主體已不再是過去的個人，而是現在的團隊。學習的目的，也不再是為了積累，而是為了改變觀念，以觀念改變行動，以行動改變命運。學習的方式，不應該是接受式，而應該是互動式，把學習看作是一個過程——一種人與人之間的心靈互動的過程。學習途徑也隨著學習內容的拓展變得更為寬廣，我們學校開展學習的主要途徑有：讀書學習，報告講座，網絡平臺，掛職鍛煉，出國考察、培訓，成立學術團體，組織各種論壇等，從而形成多元回饋和開放的學習系統。

2、不斷超越自我，形成團隊學習。自我超越是對一個人真正心之所向的“愿景”，不斷更新聚集，不斷自我成長的過程。自我修煉是學習型組織的精神基礎，自我超越是個人成長的最高修煉。具有高度自我超越的人，能不斷擴展他們創造生命中真正心之所向的“愿景”能力，從個人追求不斷學習為起點，形成學習型組織的精神核心力量。

一個人要學習，這種學習必須滿足他們的需求。無視需求會產生一種會導致組織停滯死亡的環境；組織隨著個人的成長和改變而成長和改變，它不能自動地變得朝氣蓬勃。學校在積極創造能夠滿足每一個人成長需求的環境的同時，應該注重對教師正確的人生價值取向的引導，不斷強化滲透“學校成名之日，就是自己功成名就之時”的理念，將組織“愿景”與個人“愿景”整合起來。我校堅持抓住創建的三個著力點：一是認識個人作用的重要性，在學校每一個人都有自己的位置，都是最重要的，每一個人都要發揮作用，每一個人都能改變學校；二是認識獲得他人支持的重要性，強調團隊與合作，這是建立組織學習的必要條件；三是認識取得實效的緊迫性，只有實實在在的效果，才能使人們感悟到持續創建的價值。讓教師在工作中體驗“學校不能沒有我，我不能沒有學校”的歸屬感使學校成為教師的利益共同體，在團隊學習的過程中逐步形成完善共同的價值觀和“共同愿景”。

二、養成好的習慣。

即具有各種良好的學習習慣。習慣是人的第二次生命，好習慣鑄就孩子的一生。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養成教育，有時還必須帶有強制性。這樣一說，好象同”以人為本“的理念相悖。其實則不然。真正的”以人為本“，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學生，必要時，還需要有教師意志的左右。因為，我們要為孩子的未來著想。對于小學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：

一、主動學習，刻苦學習的習慣；

二、細心認真、一絲不茍的習慣。

三、勤于動手、動筆、動腦的習慣；

四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣；

五、愛惜書本文具的習慣；

六、好問的習慣；

七、在合作學習中積極參與的習慣；

八、規范、整潔寫字的習慣。

培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規范、整潔地寫字。必須經常主動習字。習慣是具有遷移性的。還學生把規范整潔地、有一定速度地寫字的良好習慣養成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不茍，學習講效率，講質量、求速度等等也跟著上來了。

三、課堂教學節節呈現詩意盎然

詩意盎然的課堂，一定是和諧的課堂，一定是智慧的課堂，一定是充滿情趣的課堂。新課程標準特別強調知識、能力，過程、方法，情感、態度、價值觀的有機統一，因此，把創設審美意境、讓課堂充滿情趣放在了一個突出的位置。課堂教學是教師與文本、學生與文本、教師與學生心靈的對話，是他們生命的重要組成部分。課堂教學應該不僅有利于學習本身，還有利于學生心靈與人格的健康發展；不僅著眼于學生的現在，更著眼于學生的未來。學生是充滿活力的生命體，是教育的起點和歸宿，學生既是教育的客體，也是教育的主體。學校教育就是要引導學生發展自我，彰顯個性，實現人生價值。課堂教學的最佳境界就是師生之間達到一種心領意會的互相默契的境界。為此，在課堂上根據學科特點，順勢而教，營造詩意情景，踐行著“學生為主體”的理念，課堂里常常有師生智慧碰撞產生的火花，常常有因會意而發出的笑聲，常常有因領悟而閃光的眼睛。我們時常看到課堂上的師生討論時，各抒己見，滔滔不絕，其樂融融。教師與學生在課堂上相互理解、相互悅納、相互激勵，因他們精神的共同營造，課堂充滿生命的靈動，因而顯得詩意盎然。語文課上，有教師如孫雙金式的儒雅地吟誦著送別組詩；有于永正式智慧而生動的扮演不同角色，引導學生興趣盎然地背誦著古詩；有王崧舟慷慨激昂的“情感派式”的解讀古詩??詩歌因課堂而更有魅力，課堂因詩歌而更加精彩！師生的精神和生命也因充滿詩情畫意的課堂而相互提升。

四、會讀書、寫書.會讀書即具有各種基本的讀書技能。

（一）、學生要會朗讀，要動情地讀書；

（二）、學生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要內容等；

（三）、學生要學會快速讀和略讀、瀏覽。

（四）、學生要學會在讀中思考、質疑、解疑，學會在讀中圈點、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數量的字詞。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發現，有所創新。會寫書即是具有寫作文的技能，正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”因此，教師應積極引導學生到生活的大課堂中學習生活的語言。把家庭中人與人之間發生的事積累下來，學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發生的事積累下來。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教師還要讓學生隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，并隨時評獎。因為小學生正是發展記憶力的黃金時段，記憶是智慧的倉庫，小學階段讓學生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。學生頭腦中儲存的材料就會與日俱增，再也沒有學生對作文“望而卻步”，“無米下鍋”，從而也激發了學生對寫書產生了濃厚興趣，也就不再怕寫了。

利用晨讀時間來開展讀書比賽，優秀詩文朗誦及背誦比賽。激發閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優美、情節感人的詩詞文章。我們規定每個學生必須準備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動筆墨不讀書。” “好記性不如爛筆頭”，指導學生寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時事等。這樣既豐富了學生的寫作素材，也激發了學生寫書興趣，提高了學生寫書水平。腹有詩書氣自華，最是書香能至遠！書是我們一輩子的精神食糧，是一把能解開疑團的萬能鑰匙，是一扇通向世界的大門??讓我們親近書本，熱愛讀書，為精神打底，為人生奠基，與經典為友，與博覽同行，享受學習的快樂，享受生活的快樂，讓我們擁有詩意的人生！

第二篇：書香相伴 詩意人生

書香相伴 詩意人生

“如果你是一棵小樹，那么書就是燦爛的陽光，它照耀著你，讓你快樂地成長；如果你是一條小魚，那么書就是清清的溪流，它滋潤著你，讓你快樂地成長；如果你是一只小鳥，那么書就是碧藍的天空，它支撐著你，讓你快樂地成長！”凝望女兒流連好書間的身影，我不由感慨萬千：書，帶給了她如此多的教益；書帶給我們這個家庭如此大的影響。

我的家庭非常平凡，只是普通的企業員工之家，“書香”有限，“雅氣”尚欠，但自從女兒上學，我們就致力于“書香家庭”的構建，希望能用和女兒一起讀書的方式，來提醒和鞭策自己多讀書，和女兒一起成長。

為了給孩子營造一個良好的閱讀氛圍，作為孩子的家長，我們在家閑暇之余，基本不去看電視，而是給孩子一個獨有的天地書房，那里有明亮柔和的光線，舒適的桌椅，專用的書柜，一個寬松適宜的環境，使孩子感受到讀書也是一種享受。讓她慢慢喜歡并沉浸在一個書的世界里。有時與孩子一起出去，我們都會帶上幾本書同時也會購回新的書籍，讓枯燥的旅途變成在書海里遨游的暢意！

孩子對閱讀產生了興趣，我便盡所能做便是引導和鼓勵孩子閱讀好書。先是一些經典名著、比如《藍鯨的眼睛》、《我要做個好孩子》、《小豬嘰里咕嚕》、《追蹤小綠人》、溫暖一生的人生感悟----《心靈雞湯》、《愛的教育》，科普類的《昆蟲記》等。除此之外，我們還給她訂閱了《我們愛科學》、《動漫興趣數學》、《童話世界》等報刊雜志。

讀書重在分享。每看完一本好書，我便鼓勵她與我分享。漸漸的，孩子不但喜歡自己看，而且還愿意把她讀到的知識講給我們聽。比如在讀《精靈鼠小弟》時她不厭其煩讀鼠小弟的外貌頭戴一頂灰帽子，手握一根小文明棍的小老鼠走在大街上是什么樣子，還有他一個更奇妙的住所那便是一個香煙盒做成的小床，鼠小弟洗臉的煩惱，鼠小弟如何爬上水龍頭如何用他特制的那個木頭槌子敲打水龍頭來洗臉的，在講的過程中，一高興起來她會模仿幾個鼠小弟的動作，或和我們一起讀。經常會提出一些問題讓我們回答，有時被她問的答不上來。我們就會一起查閱書籍或上網去搜集她所需要的資料，來回答她的問題。有時我們也會就著她的話題隨時找機會讓她講講書中精彩的內容，或講講她的感想，有時讓她把書中精彩的片段讓我也讀一讀談一談，討論讀后感比如在讀《昆蟲記》時我讓她同語文課本“蟋蟀的住宅”聯起來，同時借題發揮使孩子熱情高漲，當她拿著新發的課本回來說“卡羅納”一文很感人，便纏著我要《愛的教育》一書再感受愛，她不會時，孩子也會進一步去查閱資料，當書籍滿足不了時，她也會上網查閱有關資料，當她掌握的知識自認為比我們多時，她歡呼雀躍，讀書的成績是孩子堅持讀書的動力，小的成就感就更加激發了她的閱讀興趣。

另外，我們家離書店比較近，沒事時出去散步我的孩子會不由自主的上書店轉轉，由她自由選擇一些適合她自己的讀物，如《魯賓遜漂流記》、《八十天環繞地球》等等，然后回來我們和她有計劃的每晚睡前閱讀一兩章，我家孩子有一習慣便是每晚臨睡前不看書她會睡不著覺。一上床她便會輕輕翻開書頁醉心于閱讀中，只要一有時間我會陪孩子一起閱讀，一起看，雖然有的詞她看不懂需查字典或根據上下文猜測，但由于一直以來的堅持，讓她自己也感到收獲不菲。沒事時，孩子總是催著我們帶她去書店，只要一進去，他就像饑餓的人見到了美味的食物，被書深深吸引。看到她埋頭書海的樣子，一種幸福洋溢心底。

讓我們感到遺憾的是孩子對于書籍的涉獵范圍不是很廣。我們的做法是在家里盡量創造條件，家里的每一處都能看到書籍的影子，臥室的床頭上有《森林報》、《十萬個為什么》、《少兒百科全書》等，客廳的茶幾下多放幾本孩子不太喜歡的書、訂幾份報紙，衛生間里有《日有所誦》、《笠翁對韻》、《弟子規》等讓孩子在有意無意之中隨手多翻幾下，方便孩子閱讀，無論何處都是書的影子。比比皆是無處不在。讓我的孩子能夠快樂和書籍交上朋友，讓我的孩子愛上閱讀，讓書香滋潤著度過一個快樂的童年。

和孩子一起讀書，和孩子一起成長，不僅可以讓我們共同享受閱讀的樂趣；同時在交流中交流了情感，加深了對孩子的了解。腹有詩書，其品自高；腹有詩書，其德自謙；腹有詩書，其身自正。讀書的人,談吐清新而不凡,舉止穩重而端莊,思想活躍而深刻,自信但又不自負。這是我們一家所追求的目標，也是在平凡的生活中不平凡的收獲。

第三篇：創造和諧氛圍加強

創造和諧氛圍加強“兩會”穩定

本報訊： 3月3日，為確保 “兩會”勝利召開，認真貫徹落實上級關于做好“兩會”穩定精神，結合實際制定“兩會”穩定工作實施方案，扎實推進“兩會”穩定各項工作措施的落實，以和諧穩定的社會環境迎接“兩會”。集團信訪工作會在潞安會堂會客室舉行。會議通報了集團目前信訪工作的動態情況，對今后一個時期的信訪工作作出了安排部署。集團黨委副書記、紀委書記王志清出席會議并作講話。基層各單位分管信訪工作的領導、信訪辦主任等參加會議。王志清要求，各單位要站在講政治、講全局的高度充分認識做好信訪工作的重要性。各級、各部門和廣大黨員干部，要珍惜潞安來之不易的發展成果，把解決群眾訴求、疏通職工情緒、增強企業凝聚力放在重要位置，確立“群眾利益無小事”的工作理念，真心實意的辦好事、解難事；通過各種渠道主動尋找信息源，把握熱點問題，充分發揮各職能部門的作用，形成合力，共同做好群眾信訪工作。

各單位要高度重視，提高責任及使命意識，認真貫徹會議精神，積極制定群眾信訪工作方案，組建信訪工作領導組，建立零報告制度，提高制度的執行力，把各項工作做細、做實、做出成效來。各級信訪部門和信訪工作者，身居群眾工作的第一線，要不怕煩、不畏難，通過自己的努力，為企業盡可能多增加和諧因素，為潞安能化大集團建設建立起穩固的大后方。會議還傳達了山西省聯席辦、省國資委、長治市聯席辦關于在做好近階段群眾信訪工作的通知精神，并針對集團目前信訪工作動態情況作了通報，對今后一個時期如何做好企業信訪工作進行了安排部署，提出了具體要求。

第四篇：營造書香氛圍

演示文稿1.ppt營造書香氛圍，帶孩子走進知識的海洋

家長朋友們：

下午好！歡迎你們來參加今天的家長會。

今天，我第一個要講的內容是如何營造書香氛圍，帶孩子走進知識的海洋，這也是本次家長會最重要的話題。

現實世界豐富多彩，充滿了勃勃生機。而書的世界則別有一番美妙絕倫的意境，它超越時空，貫通上下古今，東西南北，將過去、現在、未來連接，讀書，能產生一種“于無聲處聽驚雷”的神奇效應。莎士比亞把書稱作“全世界的營養品”因為每一本書，都會在你面前展開一幅畫卷，一個世界，一種生活，一段歷史。博覽群書，遨游書海，無疑會開闊人的胸懷，提升人的道德感、理智感與審美境界。可以說我們每一位家長朋友的健康成長也都離不開書的幫助。要知道一堂課只有40分鐘，一本語文書只有幾十頁，一張試卷也只有那么多內容，絕對不可能給與學生所有知識或代表學生所有的知識水平。我們小學特別重視書香校園建設，經常為學生推薦優秀讀書書目，建立富有特色的班級圖書專柜，學校有圖書室每周進行定時閱讀和課間自主閱讀。

最近，著名教育家崔巒關于熱愛書的教誨，希望家長朋友能有時間帶孩子去讀讀。他有這樣一段話———熱愛書吧：可以沒有新衣，可以沒有玩具，不可以沒有圖書，因為書里有比新衣、玩具更美好的東西。可以不和爸爸遠足，可以不和媽媽逛街，不可以不和爸爸、媽媽一起讀書，因為閱讀會給全家帶來無窮的樂趣．熱愛書吧！它是成長的階梯，天天閱讀，如同天天登山；天天閱讀，如同天天儲蓄．一旦閱讀成為習慣，你的富有，百萬富翁也無法相比！貧者因書而富，富者因書而貴，讀書的重要性是顯而易見的，所以我們必須重視對孩子讀書興趣和讀書習慣的培養。

那應該讀些什么書呢？我想，中年級當然要讀適合他們年齡特征的書籍，如：唐詩宋詞、《三字經、百家姓、千家詩》、《中國古代寓言故事》、《中外神話傳說》、《經典童話故事》、《嚴文井童話選》、《稻草人》和其他童話（葉圣陶）、《寶葫蘆的秘密》還有科普科幻作品《十萬個為什么》、文化教育作品《愛的教育》等等（在實物投影儀上展出一些讀物）。班級有班級圖書柜，最好家中也能建個小書吧，有的書大家可以到新華書店買，到外地出差別忘了給孩子買幾本書回來。學校不作統一要求，也不是一學期里面讀完，每學期有重點地讀幾本書，日積月累，夯實基礎。各位家長，讓我們少抽一包煙，少喝一瓶酒，為孩子們買一些書吧，建立一個書香家庭，為孩子一生的發展奠定根基。

有了書，如何培養孩子靜心閱讀的習慣呢？在家里，我們應該抽一點時間與孩子一起讀書。有一篇報道說，美國總統布什的母親，非常注重與孩子一起讀書，她認為讀書是與孩子進行教育的一種良好的方法，讀書并不僅僅是學習朗讀技巧，主要在于培養孩子們的參與意識，它能使家庭氣氛更加溫馨融洽，讓孩子們感覺到愛撫、得到快樂。所以，學校希望全體家長一起開展“親子共讀”活動。

如何開展“親子共讀”，積極營造書香氛圍呢？

第一是固定時間，養成習慣。什么時間讀書無關緊要，但每天在相同的時間進行讀書是有益處的。比如在睡覺前和孩子讀讀書，可以幫助孩子養成良好的讀書習慣。

第二是全家參與，人人關心。父親、母親、爺爺、奶奶，工作忙的、不太忙的，都來參與“親子共讀”活動。在我們學校有許多政府、企業、單位的領導，他們一直堅持過問孩子的學習，陪孩子讀書，效果很好。

第三是做好準備，有書可讀。大量事實說明，在裝滿圖書的房子里長大的孩子是有出息的，家長們應精心選擇，購買好書，一些膾炙人口的故事應反復讀，以加強對故事的理解，一些經典的古詩、散文應誦讀成背，以后才能出口成章，信手捻來，熟練運用。

第四是邊讀邊想，注意積累。如何引導孩子看，從中學習什么，怎么引導孩子思考，這些如同給孩子選擇材料一樣重要。以前有家長反映自己的孩子書好像也看得不少，但為什么閱讀能力和寫作能力卻不見得高呢？我想如果讀書時能多思考、多積累，每一次閱讀都有一點小收獲，日積月累，就有大收獲了。所以，起步階段可由家長能同孩子一起看，邊看邊講，在看和講的過程中，向孩子提一些思考性的問題，碰到不認識的字或意思不懂的詞，可引導孩子讀讀拼音記住讀音、聯系圖或前后文來理解，也可引導孩子通過查字典來解決。看后還可以就某個問題與孩子展開討論，或一起回憶書的內容，如：文章講誰？講了一件什么事？或學到了什么知識？懂得了什么道理？自己有哪些想法？文中有好詞或精彩句子讓孩子多讀讀，最好能設一本采蜜本，專門摘錄好詞好句。

第五是利用媒體，兼收并蓄。現在有數字電視了，可有選擇地引導孩子進行電視閱讀，有電腦的家庭，可讓孩子進行網上閱讀。例如我們班級博客上有老師、同學及家長的文章，希望能引導閱讀，激發讀寫興趣。為了便于老師了解和及時表揚孩子，最好讓孩子在回復中寫一兩句感想或簡單的寫上某某已讀。

第六是堅持下去，不要中斷。讓孩子讀書，不是權宜之計，不是一日之功，養成不讀書就好像少了什么的習慣。除了讀書之外，我們還要求學生寫一點日記，有多少寫多少，主要是養成寫日記的習慣，增加學生練筆的機會。

是一個非常有經驗的老師的經驗之談和肺腑之言。“孩子之間的競爭，歸根道理是家長綜合素質和付出心力的競爭。”“所謂智力，就是閱讀能力，而讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃”。每一點都非常贊同。

你是家長嗎？這些或許就是一個班級孩子差異的真正原因

1、同一個班級，孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質和付出心力的競爭。平時不聞不問，考差了大發雷霆，是不負責任的表現。

2、當人們說這個孩子和哪個孩子的不同的時候，其實主要是指這個家長和那個家長的不同。

3、同在一個班級，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長的責任，不要向孩子提學習要求，更沒有資格責備他們。

4、當你覺得付出沒有得到充分回報的時候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發掘。然后心平氣和做該做的事。

5、作為教育者，要想讓孩子愛學習，必須自己先做讀書人。教師如此，家長也是如此。

6、如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學習呢？

7、兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就越應當閱讀。

8、其實，無論是基礎知識，閱讀還是寫作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀。

9、所謂智力，就是閱讀能力。

10、一次考試分數的高低是偶然的，可是家長是否負責任，卻必然地決定了孩子發展的方向。教師的一視同仁總是相對的。對于教育責任感特別強、能與教師緊密配合的家長，教師對他的孩子自然要特別關注一些——這是很公平。因為沒有家庭配合，教師努力全然是做無用功。

11、學生取得優秀成績所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質，對于孩子的成長，太重要。

12、作為教師，我們比誰都知道分數的重要。可是，那比分數更重要的，我們時刻不敢忘記。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對困難，具有獨立戰勝的勇氣和能力；第四，成績優秀。

13、對于那些多動和富于攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己，天長日久，他們會成為人群中不受歡迎的孤獨者。當然，教師會竭盡全力，不讓這種情況發生。作為家長，對此更負有不可推卸的責任。“在家很任性。”這實在是家長自己應當深刻檢討的事情。現在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時扭轉。否則，學校教育的效果只能被抵消。

14、“對于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長中。當大家都動起來，群策群力了，這個集體才叫厲害呢！”有人說老師帶的不是一個班，而是兩個，一個是學生班，一個是家長班。

15、三分之一的家長積極行動，步步緊跟；三分之一的家長虎頭蛇尾，勉強應付；三分之一家長基本沒有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優秀拉開檔次的主要原因。”

16、孩子學習是艱辛的，這是一個爬坡過程，一旦上了路，對于您的家庭、對于教師，都是一件幸事。在這個過程中，教師自然要竭盡全力引導、幫助他們，如果在能得到家長的幫助，那孩子將多么幸福。

17、站在同一起跑線上，看起來沒有差別——六年之后，他們將有多么不同。

18、不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進步就值得高興，就應當鼓勵。

19、一天一小步，一周一大步，一月長一截——一學期就在全然不同的兩個檔次了。資質相同的孩子，攤上不同的父母，其發展也就不一樣。

20、家長都希望教師多提問自己孩子，惟恐孩子發言表現的機會比別人少。其實，對于孩子來說，首先需要學會的是傾聽——這才是學會學習的關鍵。沒有了靜聽和沉思為前提，所謂“積極發言”，只是為表現而表現的低效鬧騰而已。

21、一次考試的分數不重要，重要的是知識掌握了沒有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。即使從應試的角度考慮，從長遠來看，讀書也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關系實在重大。

22、讓學生直面學習中的困難，打破快樂輕松學習的神話，這是每一個明智的師長要做的事情。在這一過程中，學生收獲的，將不僅是知識，更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。

23、養育養育，在物質條件相對富足的今天——父母責任更重要的，是教育，而不是撫養。

24、孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來的不扶或者少扶，否則問題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。

第二，我將向各位匯報半個學期以來，我們班所取得的成績和存在的不足，以及下半學期的努力方向。

語文方面大部分學生已養成了較好的聽課、發言、書寫習慣，具有比較熟練的讀寫能力。這次期中測試有許多同學人獲得高分，譬如：李佳欣、王雅茹、董嘉瑋、韓坤、張丁元、龐曉晴、韓文通、李怡、韓鑫磊、張志洋、宋吉鑫等，李彬榮同學從這次檢測看，進步很大。但從失分情況來看，由于新課程增加了識字與閱讀的量，有些同學平時不太愛看書、讀書，或記憶力不是很強，學過的生字很容易回生，所以在讀拼音寫詞語方面出現不會寫字這種現象，我們每天布置的家庭作業，有些同學始終不做，也有一定的關系。因此，有些同學的學習在退步，像宋青云、宋吉鑫、韓昊、韓瑞、韓振等，課外閱讀測試中，古詩詞填空，很多同學填不上，這與平時不注意背誦積累有很大關系。這需要我們在今后工作學習中改進。有些同學的學習很不盡人意，這些同學大多是平時不注意聽講，課前不預習，課后不溫習，家庭作業幾號天天完不成，隨堂練習等敷衍了事的同學，他們懶得讀，不愿意寫，可上可下貪玩，星期天滿街玩。作為家長，我們督促讓孩子們平時多讀書，語文書上的課文有很多要求背誦的句段，要督促學生背誦并檢查。課外書每天能看半小時，還要在生活中多識字，不讓生字回生，還有這次考試的題型較簡單，都是孩子們較熟悉的，但到期末的時候，由于內容多了，出題便較自由，可能在題型方面會更靈活些，所以平時讓孩子做作業時盡可能讓他們仔細讀題、審題。極個別同學由于學習習慣較差，半個學期下來，已與同學拉開了較大的距離，對此老師是憂心如焚，可是孩子卻依然如故。我相信家長也一定萬分焦急，希望我們都能盡快想出一個能轉變孩子的良策。今天由于時間關系不可能進行具體探討了。

在學生自理能力方面，應該說有長足的進步，值日工作效率提高了，午餐分飯菜井然有序，速度很快。小干部在早自學、午學管理方面都已表現出較好的責任性和管理能力。另外，有些同學文明習慣不夠理想，同學之間摩擦較多，希望家長能積極配合我們矯正孩子的不良習慣。孩子們在家的表現，也請家長們及時、具體地向老師反映，以便于齊抓共管，希望在家長的引導下，閱讀方面通過開展“親子共讀”積極營造書香氛圍，使孩子們的閱讀興趣和閱讀習慣得到更好的培養。

第三，關于學生的安全。

1、交通安全：嚴禁學生乘坐三無車輛、農用車、酒駕車，嚴禁學生騎電動車、摩托車，接送學生的的家長嚴禁使用三無車輛，農用車等不安全的車輛接送學生，嚴禁超員接送學生,嚴禁接送別人家的孩子，要各自接送各自的孩子。嚴禁學生騎電動車、摩托車、三輪車、十二周歲以下的不準騎自行車。

2.學生的乘車安全。乘坐校車的學生的家長必須及時到站點接送學生，并教育好自己的孩子遵守好乘車紀律，保證乘車安全。若學生因生病等原因不能乘坐校車應提前跟校車的導護員阿姨和班主任老師請假。

3.學生上托輔的安全問題，家長要高度重視孩子的安全，要選擇有辦學資質和有安全保障的托輔機構，不要讓孩子在托輔班住宿，要在家有家長陪伴住宿。

4.學生的飲食安全.嚴禁學生購買食用“三無”食品（垃圾食品）最好的辦法就是家長不給學生購買和不給學生零花錢。學生吃零食的問題，現今社會食品安全已成為大家關注的焦點，學生的飲食安全更是不容忽視；然而我們的很多學生卻將家長給的零花錢拿來購買零食，美其名曰“零食”，實際都是垃圾食品，其中的“辣皮”等更是多次登上中央電視臺焦點訪談節目和“質量3.15報告”節目。我們學校一直在努力杜絕這種現象，但沒有家長們的支持很難實現，希望各位家長同志在今后能夠和我們學校一道共同教育孩子，幫助他們遠離垃圾食品的侵害；

教育好自己的孩子講好飲食衛生，不吃過期、發霉的食品，注意飲食安全，防止食物中毒。

5.家長的監護職責，家長是孩子的法定監護人。家長要做好孩子的監護工作，雙休日，節假日學生的安全，家長應該盡到監護人的責任，使孩子24小時不離家長視線，學生外出一定要告知家長，取得家長同意，嚴禁孩子到危險區域去玩耍，嚴禁孩子玩易燃、易爆等危險物品，嚴禁孩子帶火種，嚴禁孩子玩火。平日上學期間若發現孩子沒有及時到校或到家，要第一時間聯系孩子的班主任，了解孩子的信息。當學生因病或事要請假時，家長請一定到校來接，嚴格落實學校請假要求。萬一學生違反學校紀律要求私自曠課或逃課不在校，班主任通知你時，請一定馬上放下手頭的事情，抓緊時間去尋找孩子，配合學校共同來教育孩子。學生在家有任何反常的舉動，家長要及時和班主任老師聯系反應情況，便于老師及時和學生溝通，消除隱患。

6.學生冬季防溺水安全問題。冬季水面結冰后，學生有滑冰、涉冰過河現象，極易出現因破冰而發生的溺水事故。要加強對孩子進行冬季防溺水安全教育，教育孩子做到：上下學途中及節假日不擅自到水邊玩耍，不溜冰及涉冰過河等，切實提高孩子冬季防溺水安全意識，杜絕溺水事件的發生。

第四、其他問題

1、作業布置

嚴格執行《平度市中小學家庭作業布置管理規定》小學一、二年級不留書面家庭作業，其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、數學書面作業每天不超過1小時；

2、教輔資料征訂

我們按照青島教育局統一提供的清單進行的自愿征訂，對于學生課業復習很好補充，提高學生成績有很大幫助等方面進行講解

3、關于校服的穿著。校服是學生身份的象征，統一穿著校服能夠更加有效的實現學生安全管理。為此，學校要求學生上學必須穿校服，其中周三不穿校服，家長可在當天為學生清洗；

上下學時間接送孩子的問題。尤其是下雨、下雪等惡劣天氣，家長朋友們千萬不要一味的擠在校門口，這樣做不但不能早接到孩子，反而會使學生離開的更慢，大家都在擠，到最后誰也走不了。借著今天家長會的機會，再向家長朋友們溝通一下，今后接送學生請一律退到校門外東西兩個路口附近，確保學生出行的順利和安全。

各位家長，俗話說 “好帆也得借風力”這話的確有道理。我只是一個普普通通的老師，沒有點石成金的本領，如果能取得一點成績，那也是仰仗大家的信任和支持。希望今后家長們能一如既往地支持我、鼓勵我。如果有什么問題讓我們多聯系、多溝通。我相信我們只要我們共同努力，傾心付出，最終一定能成就孩子，也一定能成就我們自己！

班主任

李堯剛

2015年11月

第五篇：營造書香氛圍 浸潤師幼人生

營造書香氛圍 浸潤師幼人生

——淺談如何為幼兒營造充滿“書香”的閱讀環境

論文摘要：幼兒期是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期。孩子只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經驗。一個人的道德修養、文化水平、社會身份往往可以從他說話用詞、語調口氣中看出。怎樣使幼兒對閱讀活動產生興趣，使幼兒在掌握早期閱讀技能以及視覺、聽覺、思維和想象力等方面獲得良好的發展呢？教師必須豐富幼兒的生活，為幼兒營造充滿書香的閱讀環境。首先教師必須掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練。其次是要讓幼兒在“書香”里多看、多聽、多說、多練。最后教幼兒禮貌用語，培養良好的語言習慣。這樣，幼兒的語言一定會得到健康地發展。

關鍵詞：直接感知；思維能力；圖畫讀物；閱讀用語

在人的諸多素質中，人的交際交往能力，語言表達能力，閱讀能力和書寫能力是人最的基本的能力素質，當一個人連書也看不懂，別人的話也不理解，那又何談去生存和發展呢？閱讀是伴隨孩子一生的學習，它的習慣養成將直接影響孩子在未來的終身學習過程中的學習能力和水平。怎樣使幼兒對閱讀活動產生興趣，使幼兒在掌握早期閱讀技能以及視覺、聽覺、思維和想象力等方面獲得良好的發展呢？

眾所周知，幼兒時期也稱為“視覺年齡”時期。圖畫書對幼兒的視覺震撼是顯而易見的。一本優秀的幼兒圖畫書擁有優美生動、色彩鮮艷的圖畫，具有發展語言、增長知識、培養情感、激發想象與創造等多元的教育功能。幼兒的發展很大程度上是通過模仿周圍環境獲得的，幼兒園與家庭應當積極創設閱讀環境，讓幼兒在與環境互動的過程中提高早期閱讀能力。那么如何營造充滿書香的閱讀環境呢？

一、來自幼兒園的“書香”

1.小小圖書館

優秀的幼兒讀物和開放的閱讀方式是“打開幼兒追求幻想的閘門”。幼兒園里可以建小小圖書館，在圖書的選擇上有嚴格的教育標準、藝術標準。既可將書籍

分為文學類和科普類，也可按年齡段來劃分圖書館格局，或是兩者合二為一。小小圖書館應努力為幼兒創設一個溫馨、開放的閱讀環境，幼兒可以根據他們的閱讀需要和喜好來選擇活動區域。例如，在托、小班圖書館中，提供了適宜幼兒閱讀的各類圖書。有的圖書上有立體的小動物形象，按按它會發出聲響；有的圖書是觸摸式的，可以讓幼兒感知物體的特點如光滑的、粗糙的、柔軟的等；在這里同時提供了小沙發、靠墊和毛絨玩具，讓幼兒感覺和在家里一樣舒適，不僅可以看書，累了、興趣轉移了可以玩玩具。圖書館中也可以設立表現區，提供一些蠟筆、紙、彩泥、剪刀等，支持幼兒反映他們自己的經驗和生活。鼓勵幼兒自己學著書上的標記、符號、文字、繪畫等嘗試制作圖書，并對幼兒有創造性的畫、涂、寫給予肯定和鼓勵。

在日常指導上，應有意識地養成幼兒良好的閱讀習慣，讓幼兒學會自己管理自己的圖書館，養成喜愛讀書、遵守規則、辦事有序的好習慣。為此，在各類圖書上要貼上相應的標志。幼兒可以在貼有同樣標志上尋找和取放圖書。為了幫助幼兒養成物歸原處的好習慣，可以制作“圖書借閱卡”。幼兒在拿取圖書的時候可以將自己的借閱卡放在被拿走圖書的位置上，看完后找到自己的卡將書送回原處，在拿回卡繼續借閱其他圖書。這樣圖書就能準確地回到自己的“家中”。

對于圖書的日常維護工作，除了教師來做，大班幼兒可擔當“小小圖書館管理員”，參與圖書的整理與借還工作。

2.班級閱讀區

在班級閱讀區，要設置可供幼兒自由拿取圖書的矮書架。教師可為幼兒提供大量形象生動的閱讀材料或是與主題活動相關的一些書籍，讓幼兒自由地選擇閱讀材料或是與主題活動相關的一些書籍，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進行感知、體驗、探索。為了培養幼兒的規則意識，可將圖書進行分類，貼上幼兒喜歡的標簽或圖案，促使幼兒更加明確地選擇。中、大班幼兒還可與教師一起完成閱讀區的整理、分類與標簽設計工作。

教師還可以為班級幼兒創設共同分享的平臺。幼兒可以從家中帶來自己最喜愛看的圖書放在圖書架上，讓幼兒與同伴互相交流。幼兒可以在區角活動、自由活動或是餐后拿出自己喜歡的書來看。這樣既豐富了班級圖書，也增進了幼兒之間的相互交流，有利于共同獲得更多的閱讀信息。

3.公共環境閱讀區

在幼兒園的一些走廊、門廳處可以創設一個迷你閱覽角。挑選一個明亮、安靜的地方，提供一些幼兒、家長可以翻閱的圖書，放置幾把舒服的椅子。這樣幼兒來園或是離園的時候，有興趣閱讀的家長和幼兒便能自得其樂。

幼兒園的墻壁上可以繪制一些經典故事的連環畫，幼兒、家長、來訪者進出幼兒園的同時，就能潛移默化地受到熏陶。

二、來自家庭的“書香”

許多研究表明，父母越早開始、越經常和幼兒一起讀書，幼兒對文字的理解能力、寫作能力、解決問題的能力就越強，知識面就越廣。

幼兒教育是家庭、幼兒園、社區三方面教育的共同體，家庭是孩子們接受教育的重要場所，孩子們大部分時間都是在家中度過的，從孩子一出生，家長就不停地用語言和孩子交流，拿圖畫書給孩子們講故事，孩子就會受到家長的熏陶，在家庭中有效地指導孩子看圖書，不僅可以開闊孩子的視野，擴大其知識面，陶冶孩子的情操，還能促進孩子觀察力、想象力、知識結構遷移能力及語言表達能力的發展。

因此，家長在家里應為幼兒營造溫馨的家庭閱讀環境，為幼兒買一些合其年齡特征的圖書，創設一個自由讀書的空間，讓幼兒隨手可以拿到自己喜愛的書。還可設置專門的小書柜、小抽屜，每天抽出時間和幼兒一起看圖書講故事。這些都能在不同程度上激發幼兒閱讀的興趣。

家長可以多帶幼兒逛書店，直觀感受一下書的海洋和濃濃的讀書氛圍；每逢六一兒童節或是幼兒的生日，都可以送幼兒圖書作為禮物。我們還建議家長能開展家庭故事會、角色表演游戲等等激發孩子閱讀的興趣，營造輕松愉快、沒有壓力的家庭閱讀氛圍。

三、來自幼兒身邊的“書香”

如果幼兒身邊的每個人都是一個愛書的人，那么這對幼兒的影響是巨大的。教師平時可以開展多種多樣的閱讀活動，讓大家一起分享閱讀的快樂。教師和幼兒可以一起閱讀，引導幼兒學習正確的閱讀方法，從中吸取知識養分、陶冶性情；還可以開展以大帶小的閱讀，讓哥哥姐姐指導弟弟妹妹挑選圖書、理解內容、共同學習。親子閱讀的方式最受幼兒喜愛，建議家長多和幼兒一起閱讀，從而在互

相傳遞著書本信息、自我認識的同時升華濃濃的親情。

四、來自幼兒游戲中的“書香”

游戲是幼兒喜愛的活動，受游戲興致的驅使，幼兒語言積極展開，尤其是幼兒之間的對話能表現出其快樂的心情，在游戲中，他們能夠提出問題，商討問題，提高其獨立解決問題的能力。如：我們中班角色游戲和大班角色游戲混玩中，孩子們一個個情緒激昂，很快進入到角色中去，我們創設幼兒對話的機會，采取以大帶小的形式來豐富幼兒的語言。在玩《亞拜攝影城》這個游戲中更為明顯。一位大班的女孩子帶領中班小朋友玩，她選幾位女孩子來扮演門市小姐和收款人員、迎賓小姐，又選了幾個男孩子擔任攝影師、化妝師、道具師。然后她在老師的指導下介紹工作程序，對自己分配好的角色一一介紹，如:“你是迎賓小姐，你見到客人要和客人說：“你好，請問您需要照像嗎”?人家走的時候要給客人說：“再見，歡迎下次再來??，”擔任攝影師、服務人員的人會說：“我們會拍好多的照片，可漂亮了!你照這張吧，我都照過照片，是爸爸媽媽給我照的??，你也照一張，我也照一張，咱們照的都不一樣??，”就這樣，分配的角色到位后，他們一邊游戲一邊問大哥哥大姐姐自己說的對不對，經過一段時間他們就會對自己的語言進行加工和調整，在不同的角色中每個人都用角色語言表達了自己的愿望和情感，這樣既豐富了幼兒的語言內容，又提高了幼兒的語言表達，也為促進他們積極與人交往奠定了基礎。

游戲固然重要，但加強幼兒交流語言的實踐性是提高幼兒語言表達的必經之路，在實踐活動中，幼兒愉快地同伙伴交往、對話，合作始終貫穿游戲的全過程，因此，游戲中，我們不斷鼓勵幼兒進行實踐練習，在形式上采取平行班和不同年齡班之間進行游戲、以大帶小、能力強帶能力弱的幼兒，進行語言刺激，鍛煉他們，為了使孩子們的實踐區域更寬，我們還請幼兒的父母融入到游戲中，不斷變換角色，使幼兒的語言進行不自覺的實踐。就這樣在注重角色游戲的同時，還采取語言游戲、智力游戲等形式給幼兒提供說話的機會，過他們在游戲中獲得深刻的感受，通過幼兒根據自己的意愿進行實踐活動，提高了幼兒語言的表達能力。

總之，環境中的早期文字閱讀教育，符合幼兒的身心發展特點，可使不同層次的幼兒對文字閱讀的興趣更濃。孩子們不僅越來越喜歡閱讀，語言表達能力也有了明顯的提高。