第一篇：教師發言稿：營造書香校園 譜寫詩意人生

注重經典文化的閱讀，創造一個綠色學者的校園，如春泉，在濟源教育的每個角落蕩漾。實行有效的道德教育，我們必須建立一個學術性的校園，讓學生養成閱讀的愛情習慣。

首先，創建學者園區必須先有一個具體的目標

西街學校在創立學校校園時首先建立了明確的目標，提出了建設學者校園，打造了學術家，口號，建立了音樂閱讀百本書，笑智慧智慧春天閱讀理念，四是家長和孩子一起制定閱讀計劃，確定閱讀時間，內容和閱讀量;三，三三倡導，倡導家庭，閱讀兒童閱讀情況的詳細記錄，倡導家長和孩子互相溝通閱讀思想，倡導家長通過書面形式和老師交流兒童閱讀情況;促進學校根據三者倡導實施情況，選擇學術家庭并予以表彰，以促進閱讀活動的深入發展，為建設豐富，文明，和諧的新資源作出貢獻。

二，必須有豐富的活動

1，教師醉icated 學術上，如花靜靜地打開，這里風景獨自好?。@示）2，學生沐浴學術，（顯示）他們很高興看到演出的舞臺匆忙演出，這些活動照亮他們的靈性，發展自己的潛力，使他們的智慧火花繼續爆發。

3，家庭溫暖的學術，家長陪孩子一起閱讀，不僅讓他們的孩子在溫暖的家庭父母體驗無限樂趣和浩大的世界！更能夠創造一個和平，溫暖的家庭氛圍，4，課堂上充滿了學術，一種愛的宣言，使整個班級建立了一種集體的榮譽感，音樂的聲音使整個班級充滿了和諧的笑聲。

5，校園充滿學術，學生站在整齊的團隊中激情發誓，大校園的口號自主，自信，自信，自我完善是讓他們學習，充滿對生活的信心。

第三，必須有堅定的信念。

書籍是如此豐富的我們的生活，更多的幸福;閱讀，使我們的思維更加成熟和健康。校園正在學習伊甸園，我們應該在學者的校園里學習，思考，富有思想。良好的閱讀，閱讀 好書，會讀，讀更多的書。

第二篇：教師發言稿：營造書香校園 譜寫詩意人生

教師發言稿：營造書香校園 譜寫詩意人生

教師發言稿：營造書香校園 譜寫詩意人生

重視經典文化閱讀，營造綠色書香校園，如一縷縷春風，蕩漾在濟源教育的每一個角落。實施有效的道德教育，一定要建立起書香校園，讓學生養成熱愛讀書的習慣。

一、營造書香校園首先要有具體的目標

西街學校在營造書香校園時首先建立了明確的目標，提出了“打造書香校園，營造書香家庭”的口號，確立了“樂讀百卷書，笑飲智慧泉”的讀書理念，構建“教師、學生、家長”三位一體的讀書機制，做到“四定”、“三倡導”、“一促進”，“四定”即家長和孩子一起制定讀書計劃，確定讀書時間、內容和閱讀量；“三倡導”即倡導親情共讀并詳細記載孩子的讀書情況，倡導家長與孩子互相交流讀書感悟，倡導家長通過書面形式與教師交流孩子的讀書情況；“一促進”即學校根據“四定”、“三倡導”的落實情況，評選出“書香家庭”并予以表彰，以此促進讀書活動的深入開展，為建設富裕、文明、和諧的新濟源做貢獻。

二、要有豐富的活動

1、教師沉醉書香，如花朵靜靜開放，風景這邊獨好！（展示）

2、學生沐浴書香，（展示）他們在喜聞樂見的活動舞臺上爭先恐后地表演，這些活動煥發了他們的靈性，開發了他們的潛能，使他們智慧的火花不斷迸發。

3、親情溫暖書香，家長陪孩子一起閱讀，不僅能使孩子在父母溫暖的親情中體驗知識帶來的無窮樂趣和廣闊天地！更能營造祥和、溫馨的家庭氛圍，4、班級洋溢書香，一個“愛的宣言”讓全班學生樹立了集體榮譽感，“音樂之聲”讓整個班級充滿了和諧的歡聲笑語。

5、校園飄滿書香，學生們站著整齊的隊伍在激情地宣誓，校園內的大標語“自主、自信、自立、自強”更是讓他們對學習、對生活充滿了信心。

三、要有堅定的信念。

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠?！弊x書，使我們的生活更豐富、更幸福；讀書，使我們的思想更成熟、更健康。校園是學習的“伊甸園”，我們應該在書香校園里讀書、思考，豐富思想?！昂米x書、讀好書，會讀書、多讀書”。“讓書香洋溢生命的魅力”應該是我們學校永恒的追求； 咬定青山不放松，立根原在“讀書”中，更應該是我們西街小學全體師生的堅定信念，如果我們始終不渝、義無返顧的沿著這樣的信念走下去，相信，成功一定會屬于我們西街學校！

第三篇：教師發言稿：營造書香校園 譜寫詩意人生

重視經典文化閱讀，營造綠色書香校園，如一縷縷春風，蕩漾在濟源教育的每一個角落。實施有效的道德教育，一定要建立起書香校園，讓學生養成熱愛讀書的習慣。

一、營造書香校園首先要有具體的目標

西街學校在營造書香校園時首先建立了明確的目標，提出了“打造書香校園，營造書香家庭”的口號，確立了“樂讀百卷書，笑飲智慧泉”的讀書理念，構建“教師、學生、家長”三位一體的讀書機制，做到“四定”、“三倡導”、“一促進”，“四定”即家長和孩子一起制定讀書計劃，確定讀書時間、內容和閱讀量；“三倡導”即倡導親情共讀并詳細記載孩子的讀書情況，倡導家長與孩子互相交流讀書感悟，倡導家長通過書面形式與教師交流孩子的讀書情況；“一促進”即學校根據“四定”、“三倡導”的落實情況，評選出“書香家庭”并予以表彰，以此促進讀書活動的深入開展，為建設富裕、文明、和諧的新濟源做貢獻。

二、要有豐富的活動

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2、學生沐浴書香，（展示）他們在喜聞樂見的活動舞臺上爭先恐后地表演，這些活動煥發了他們的'靈性，開發了他們的潛能，使他們智慧的火花不斷迸發。

3、親情溫暖書香，家長陪孩子一起閱讀，不僅能使孩子在父母溫暖的親情中體驗知識帶來的無窮樂趣和廣闊天地！更能營造祥和、溫馨的家庭氛圍，4、班級洋溢書香，一個“愛的宣言”讓全班學生樹立了集體榮譽感，“音樂之聲”讓整個班級充滿了和諧的歡聲笑語。

5、校園飄滿書香，學生們站著整齊的隊伍在激情地宣誓，校園內的大標語“自主、自信、自立、自強”更是讓他們對學習、對生活充滿了信心。

三、要有堅定的信念。

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠?！弊x書，使我們的生活更豐富、更幸福；讀書，使我們的思想更成熟、更健康。校園是學習的“伊甸園”，我們應該在書香校園里讀書、思考，豐富思想?！昂米x書、讀好書，會讀書、多讀書”。“讓書香洋溢生命的魅力”應該是我們學校永恒的追求； 咬定青山不放松，立根原在“讀書”中，更應該是我們西街小學全體師生的堅定信念，如果我們始終不渝、義無返顧的沿著這樣的信念走下去，相信，成功一定會屬于我們西街學校！

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6.營造書香校園工作總結

7.營造書香校園黑板報

8.營造書香校園計劃書

9.營造書香校園策劃方案

第四篇：營造書香校園+開啟智慧人生

營造和諧書香校園 開啟美麗智慧人生 ——宜昌三中加強校園文化建設，營造和諧書香校園課題總結報告

課題緣起：

宜昌三中是一所有著七十年悠久辦學歷史的老校，同時也是宜昌市最早的被省教育廳命名的湖北省教改試驗初中，風雨幾十年，曾創造一個又一個輝煌的業績。進入21世紀，隨著宜昌城市建設布局的調整和形勢的變化，老校的發展也面臨嚴峻挑戰。在實現義務教育的均衡發展的今天，如何把最好的教育獻給學生，為社會提供更優質的教育資源，也是每一位三中教育人苦苦思考的問題。在針對學校現實的狀況并廣泛征求社會各界和師生意見的基礎上，以王濤校長為核心的新一屆領導班子深刻地認識到：學校發展必須回歸教育的本源，遵循教育發展規律，扎實開展素質教育，大力加強校園文化建設，提升學校的文化品位，突出自身特色，使學校擁有民主、科學、人文、開放的育人環境，從而為學生的終身發展奠基。因此，打造三中學校文化建設品牌，營造和諧書香校園成為我們當前的必然選擇。

課題推進：

1、活動推動。文化育人在活動。學校于上半年啟動三中首屆涉江讀書節，通過啟動儀式、千人誦讀、師生家長聯動、系列讀書競賽、班級讀書角建設、年級讀書漂流等活動，歷時4個月，營造濃郁的校園書香氛圍。

2、活動深化。廣泛征求意見，修訂學校發展五年規劃，將書香校園建設作為學校特色 發展定位，并將之制度化、常規化。以語文學科為龍頭，落實閱讀指導方案，設立閱讀課，培養學生良好的閱讀習慣與方法。每學期學生必讀篇目有檢測，教師讀書有交流，家長讀書有體會。學校旨在通過幾年的堅持，使之成為我校工作的亮點與特色，進而推動各項工作的良性發展。

課題實施：

2009年3月6日，坐落在長江之濱的湖北省宜昌市第三中學首屆“涉江讀書節”活動正式啟動，三中校園熱鬧非凡，賓客云集，師生千人誦讀場景令人震撼，學校也由此拉開了營造文化生態，建設書香校園活動的序幕。

為了把讀書節活動辦出實效，學校以舉辦讀書節活動為突破口，從2008年下半年開始，校長親自帶領一幫人開展調研和籌劃，按照“全員參與、以校為點、輻射社區”的思路和“內容充實、形式多樣、積極創新、持之以恒”的要求，學校擬定了一套詳細的活動方案，通過倡議發動、告知家長、創建班級圖書角、開設閱讀課、編印圖書指導目錄、編發師生閱讀文集、落實每日誦讀時間（晨讀和午讀）等一系列措施，力促學生多讀書，勤積累。與此同時，學校也為師生和家長提供了多種多樣展示讀書成果的平臺，如開展“經典誦讀比賽”、“ 我最喜歡的一本書”征文和演講比賽、“名著知識競賽”、“親子誦讀會”、“手抄報比賽”、“英文誦讀賽”、“手抄報展覽”、“ 名師名家講壇”、“書香班級·書香家庭·書香少年·書香辦公室評比”、“優秀讀書筆記展覽”等，并購置經典文化書籍，開放圖書館，設立電子閱讀網絡，成立師生讀書俱樂部，定期舉辦文化沙龍等，務求使學生、教師和家長能在讀書活動的推進過程中逐漸讓閱讀成為一種習慣，成為一種生活方式，不斷地豐富自身涵養，提升文化品位和審美情趣。如今，這一活動已經在學校如火如荼地開展，并受到市局領導、師生家長及社會的一致好評。走進三中校園，朗朗書聲和隨處可見捧書而讀的身影成為了校園最靚麗的風景！

在創建書香校園過程中，我們確立三大目標，建構三個立體讀書平臺，突出四個結合。

借此全面推進和諧書香校園建設。

一、制定三維目標：定位建設書香校園的價值趨向

第一維目標：培養學生的閱讀習慣，通過閱讀使他們的知識得以豐富，精神得以陶冶，智慧得以啟迪。尤其是通過閱讀讓學生具有持續性增長知識的能力”，讓學習成為學生生命的一部分，讓學習與學生相伴終生。對學生層面我們則提出了閱讀的口號是：“與經典同行，志存高遠，開啟智慧人生！”

第二維目標：讓閱讀成為教師和家長的自覺需求，讓閱讀成為教師和家長獲取知識的源頭活水，用閱讀提升素質，用閱讀合理釋放工作壓力和提升家教水平。對教師和家長層面則提出了閱讀的口號是：“以閱讀提升生命的張力！”

第三維目標：創設學習化、人文化的校園閱讀生態環境，讓校園充滿書香。通過閱讀培養學生的自主學習習慣，通過閱讀帶動學校整體教育教學質量的提高，讓優秀文化豐富我們的精神家園。對學校層面則提出了閱讀的口號是“打造文化品牌，營造書香校園”。

二、創設立體讀書平臺：構架建設書香校園的展示空間

1、圖書資源立體平臺。

為建設書香校園提供物質保障，學校激活圖書室，學校在現有圖書資源的基礎上逐年購置更新圖書，重視報刊雜志的征訂，建設學校閱覽室，并堅持每天對師生開放，為師生提供借閱綠色通道；建立班級圖書角，不斷積累豐富班級圖書，并推行圖書共享機制，開展“圖書共享，精神共享”活動，班級和班級的圖書定時進行交流，以最大限度的發揮圖書的功用，增加學生的閱讀量；利用教室走廊等空間資源建立文化長廊，讓學生隨手可拿到書，隨時可看到書；出臺獎勵制度，鼓勵師生自主訂購報刊圖書，建立師生個人小書架。

要讀書，讀哪些書，怎么讀，對于一所書香校園而言，這都是應該要思考的問題?；蛟S，學校無法做到讓每一個孩子都能讀完所有的書，但可以讓孩子在學校里體會到想讀一輩子書的快樂，獲得能讀一輩子書的好習慣，而這樣一種閱讀的快樂、閱讀的習慣與學生讀到怎樣的書息息相關。一位九年級的學生在作文中這樣寫到：每當遇到困難時會隨意翻翻旁邊的書，把注意力轉移到書中，心中的烏云自然逐漸消散。生活中有問題，可以找書籍幫忙；在書中發現疑問，也可以向老師、同學請教。書不僅讓她開闊眼界，還培養了她的交往能力，養成了打破沙鍋問到底的習慣。好書成為我形影不離的好朋友，也給了我不小的啟迪。給師生提供優秀書籍成為此屆讀書節的首任務。

我校在書籍的提供上就綜合采用了以下這些方式：

①推薦閱讀書目。結合新課程標準，學校按年級的不同，向學生提供了三中學子必讀和選讀書目；針對學校家長實際，推薦了部分家庭教育指導叢書，供師生和家長選購所用。一位家長在讀書節間通過閱讀學校推薦的《告訴孩子，你真棒》，發現自己教育孩子的不足之處。她說：“孩子正處于青春叛逆期，真正愛孩子的母親，要在兒子面前表現得弱一點，給孩子一點愛他人的機會。”另一位家長在教育孩子過程中常常把鼓勵和表揚混為一團，很少鼓勵孩子，幾乎不表揚他，通過閱讀讀書節給家長推薦的書籍，讓她分清了表揚是把注意力身上，而鼓勵是注重孩子所做的事情以及得到的滿足感和成就感。讀書節期間，我校學生都拿到一本《涉江讀書節經典閱讀篇目指南》，書包里都會裝上一兩本愛書，一有空就讀。

②定期借閱、定時上網。學校推薦閱讀的書籍在學校圖書館內大部分都有紙質藏書，因此，學生們都能夠憑借學校借書卡進行借閱，或利用電腦課堂在互聯網上進行電子圖書的閱讀。為統一管理，學校安排了每天的中午時間為圖書借閱時間，各班根據排定的時間輪流進行借閱。

③建立班級圖書角。各個學生擁有的圖書是不同的，為最大化分享彼此擁有，提高圖書利用率，各班都建立有班級圖書角，登記造冊，專人管理。學校各班級每月對圖書

增添量、借閱量、讀后感寫作數量與質量進行統計公布，每年評選書香班級、書香少年等。

④在書香環境中耳濡目染。在學校的宣傳板上，精心布置著學生的習作，在教室里張貼有名人名言、詩詞名句，校園內的櫥窗宣傳欄，或有格言警句，或有新書介紹等，置身其中，不經意地讀一讀，在一次次的不經意中，環境潛移默化的熏陶作用暗然而生。

⑤圖書漂流。如果說以上的書籍提供方式都是靜態的，那么圖書漂流方式則是一種動態的方式。我們也嘗試著這一做法。先以班級為單位，再擴展到年級，進而推廣到全校。具體做法是一位學生把自己看完的圖書以小書信的形式附上閱讀感言，放在書中等待第二人的閱讀，第二人讀完此書后，也寫一感言附在書中給下一位讀者，依次不斷往下傳遞，就仿佛漂流瓶一般，誰也不知道誰會收到，但不管誰都懷有一份關愛與互助。

⑥制定閱讀計劃。為了進一步將“涉江讀書節”活動落到實處，讓所有學生能在讀書活動的推進過程中逐漸使閱讀成為一種習慣，一種生活方式，不斷地豐富自身涵養，學校語文組針對學生實際情況，制定并實施《宜昌三中學生閱讀活動方案》，內容包括：a、每日課前一背。學生分成四人小組，每人一周摘抄一百字語言優美的片斷，以及一個文化文學等小常識或者成語等，小組內互相傳抄，抄寫在專門的積累本上。每天上語文課之前兩人為一組互相檢查背誦。b、每周末在家一抄.周末學生有充裕的時間讀書，要求學生讀《讀者》《精美散文》《意林》等現時雜志等書，做全文摘抄，并且規定抄完后必須有“摘抄理由”、“好詞積累”、“好句欣賞”，能力強的同學還應該有“仿寫感悟”。

C、每周自習課教師指導閱讀一節。學校要求各年級每周開設閱讀課一節，教師有目的地進行閱讀指導。D、節假日及寒暑假讀大部頭。學生讀名著并且上學后一定要進行交流和檢測。

2、閱讀方式立體平臺。

①指導閱讀。我們學校在推薦閱讀書目中的基礎上，立足課堂，規定每周各班開設一節閱讀課，由語文教師負責，并納入工作量考核，充分利用教師資源的優勢為學生提供全面的閱讀指導和交流。每學期開辦2次名師講壇，邀請知名專家為師生和家長傳授閱讀方法和技巧。

②經典誦讀。中學階段是學生記能力較強的時候，因此，我們抓住這一記憶的黃金時期，讓學生識記對他一生有用的東西，為他的精神打底。我們學校提出了經典誦讀的要求，除了詩詞歌賦之外，還增添了各種古今中外的文學名著等，并不定期開展形式多樣的誦讀中華經典詩文比賽。

③親子閱讀。家長的愛好會潛移默化地影響孩子，進而影響孩子的心理與行為。如果能讓家長也喜歡看書，那么在一個愛書家庭里培養出來的孩子，應該是勤奮謙和的。因此，我們學校強調親子閱讀，有學校統一推薦家庭教育閱讀書目，教師則經常指導家長進行選擇和針對性閱讀。提倡學生和家長在家共同閱讀學習，撰寫親子閱讀家庭教育心得，并舉辦“親子閱讀會”，為家長和學生搭建展示閱讀效果的平臺。

④師生共讀。老師的舉手投足，言談舉止，往往對學生有著示范作用。愛看書的老師，往往就會有一批愛讀書的學生。我們學校要求每位教師能和學生共同閱讀，一起分享閱讀的樂趣。語文和英語課堂上，提倡教師范讀、領讀，課后，鼓勵師生共讀，師生一邊閱讀，一邊交流心得，其樂融融。

三、建設閱讀交流立體平臺。

1、校園傳媒立體化。

我校本著全面覆蓋，彰顯個性的原則，除了涉江廣播臺外，還設置有《涉江》?？?、《涉江》校報、學校網站、教師博客等傳媒手段進行立體覆蓋。學校涉江廣播臺設有文學專欄——《經典大舞臺》，及時播報學生的閱讀情況，播發讀后感，讀書心得等；校報主要發表學生習作，匯編經典美文。學校網站辟有讀書專欄，建有教師博客，為師生

發布教育心得、教學札記、教育故事、閱讀感悟提供交流平臺。

2、讀書活動立體化。

豐富多彩的讀書活動既能促進師生對讀書的興趣，更能使師生們在活動中一展才華，鍛煉能力。學校的許多活動都是圍繞著文化開展的。其中，最盛大的是一年一度的“涉江讀書節”。除此之外，學校還開展了學生作文賽、古詩文誦讀賽，讀書筆記展覽等，各年級成立了學生讀書俱樂部，俱樂部擁有會員200余人。除了學生活動外，學校還組織了教師讀書沙龍、“教師演講比賽”等活動。這些活動不管是從覆蓋面還是形式上都是豐富而具有立體性的，起到了較好的交流促進作用。

3、讀書管理立體化。

讀書節要真正取得實效，還必須建立起讀書管理的長效機制。王濤校長認為“文化育人在活動，我們要向管理要效益，出精品，創品牌”。讀書管理盡量做到重策劃、重過程，重反饋，在計劃中考慮周詳，在實施中落實到位，在結束時評比總結反饋。無論是對教師讀書、學生讀書還是家長讀書，我們既有共性要求，也兼顧個性彰顯。課題研究取得的成效：

按照讀書節活動方案，通過懸掛宣傳條幅，出主題板報。特別是在召開主題班會、制作格言、名人名言牌，營造校園文化氛圍等形式上，多渠道、深層次宣傳了讀書、學習的重要意義，為深入落實讀書節的各項活動奠定堅實的基礎。讀書活動提高了師生的人文素養，極大地提高了學生的讀書學習熱情。

1、提高了學生對人格的珍視意識，促進了個體自身的和諧發展。書籍成就了人的美德，讓人感到生命的限度和無限。讀書，是在讀一種思想。在別人的思想中體味自己的生命而達到思想的同化與進步。學生體驗人生過程的時間更是對人生的一種思索，以鑄造自我的內心世界和情感，而書籍無疑是最好的鑄造材料。讀書節活動開展以來，全校學生對人生的認識都有不同程度的提高，表現為對活動充滿熱情，并能積極主動地參加一些社會實踐活動，自主自強誠信意識大大增強。學生的社會責任感、文明意識、行為習慣、思想認識等有了較大的提高。一位九年級的學生在作文中這樣寫到：每當遇到困難時會隨意翻翻旁邊的書，把注意力轉移到書中，心中的烏云自然逐漸消散。生活中有問題，可以找書籍幫忙；在書中發現疑問，也可以向老師、同學請教。書不僅讓她開闊眼界，還培養了她的交往能力，養成了打破沙鍋問到底的習慣。好書成為我形影不離的好朋友，也給了我不小的啟迪。據初步閱讀調查，82℅的學生對學校推薦的閱讀書籍進行了系統性閱讀，有效提高了學生的文學素養。讀書節活動開展以來，校園里書香陣陣、書聲朗朗。學生既養成了良好的閱讀習慣、提升了文學修養，又凈化了心靈，啟迪了人生。

2、弘揚了三峽文化，有效推動了教學質量的提高。我們的讀書節以涉江為名，正是希望借屈子為理想而求索的寓意，大力弘揚三峽歷史文化，激勵全校師生勇于探索，積極實踐，并帶動我們的學生、家長、教師多讀書，好讀書，讀好書，廣泛涉獵，傳承經典。學校將讀書活動和新課改結合起來，以提高學生的語文素養為突破口，引導學生閱讀政治、歷史、地理、科技等多方面的書籍，在潛移默化中讓閱讀成為學生的一種學習習慣、一種學習需要，以此提升學生的學習品質，全方位帶動學校教育教學工作的良性發展。如通過學生的自主閱讀培養學生的自主學習習慣和自主學習能力；通過設計辦手抄報等培養學生的動手實踐能力；通過舉辦各種讀書交流活動培養學生的合作意識，還可在閱讀中培養學生質疑、探究的能力和批判的精神。

3、增強了家長參與德育教育的意識，拓寬了全員育人的渠道。親子讀書活動大大增強了學生家長參與德育教育的意識，他們從只關注孩子的學習成績轉變為首先關注孩子做人上來。一位家長在讀書節間通過閱讀學校推薦的《告訴孩子，你真棒》，發現自己教育孩子的不足之處。她說：“孩子正處于青春叛逆期，真正愛孩子的母親，要在兒子面

前表現得弱一點，給孩子一點愛他人的機會。”另一位家長在教育孩子過程中常常把鼓勵和表揚混為一團，很少鼓勵孩子，幾乎不表揚他，通過閱讀讀書節給家長推薦的書籍，讓她分清了表揚是把注意力身上，而鼓勵是注重孩子所做的事情以及得到的滿足感和成就感。這說明家長們已認識到了家庭行為教育的重要性。據統計，全校有80%的家庭教育水平和家長素質在讀書中得到了提高。許多家長認為：好父母應做到“三要”：一要做孩子的良師，做到教子有耐心；二要做孩子的益友，尋找與孩子共同的樂趣，與孩子交朋友，把一顆愛心、成長的經驗傳授給孩子；三要掌握與孩子溝通的技巧，營造家庭教育氛圍，善于欣賞孩子，善于發現孩子的優點和特長。

4、學校品牌效應日漸凸顯，社會辦學效益逐步提高。由于讀書節活動內容豐富，形式多樣，措施得力，不僅受到城區兄弟學校的認可，而且在宜昌也產生了較大的社會影響，并多次被《三峽日報》、《三峽晚報》、《三峽商報》、《宜昌電視臺》《三峽科技》、《宜昌教育》、《宜昌教育網》等各媒體報道，多次接待了教育局領導、學生家長、兄弟學校的參觀交流。關于讀書活動的德育案例經市教育局推薦上報市精神文明辦。有關文章在全國中小學思想道德建設成果展評活動中獲獎。學校辦學特色目標進一步明確，教師凝聚力和人氣得到有效提升。

宜昌市第三中學

2010年1月3日

第五篇：營造書香校園 共享美好人生

營造書香校園 共享美好人生

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

早上好！

從古到今，凡名人都是愛讀書的。

走進中國歷史人物的長廊，你會發現一個個閃爍著光輝的名字：從華夏先哲孔子到一代詩仙李白；從民國之父孫中山到東方巨人毛澤東、周恩來、魯迅等??雖然他們來自不同的時代，有著不同的追求，但是在他們的身上，熱愛讀書，發奮學習的精神是共有的。

有同學說，我作業太多，沒時間讀書。真的是這樣嗎？仔細觀察，你就會發現，下課時，有人在看書，你卻在追逐打鬧；吃過飯后，有人在看書，你還是在追逐打鬧；放學后，有人邊走路邊看書，你是邊騎車邊打鬧；回到家，有人在書房看書寫作業，你卻是在看電視、玩游戲；這能叫沒時間嗎？

時間是擠出來的，時間對每個人都是一樣的，也是不一樣的，你擠的多，時間就給你給的多。同學們，我們要抓緊一切時間來讀書，如果你把玩的時間的50%用來讀書，把看電視的80%用來讀書，把追逐打鬧的90%用來讀書，把空閑時間的100%用來讀書，那么你就有時間讀書了。不在意每天讀多少，要堅持每天讀一點書，不在意每次讀懂了多少，要堅持讀后寫一些讀后感，不在意每次吸收了多少，要想信日積月累，定會成才。

讀書使人充實，讀書使人明智，讀書能使凡人變偉人，相反，不讀書你將寸步難行，更會被社會淘汰。

同學們，為了我們的成長和祖國的繁榮，請養成每天讀書的好習慣吧！我們學校開展了第二課堂“詩海泛舟”讀書活動，學校也正在推廣《弟子規》的經典誦讀。在語文閱讀課期間，我們還可以在老師的指導下，博覽群書，增進知識，開闊視野，去了解中華歷史的源遠流長，去品味中華文化的博大精深。在此我向大家提出如下倡議：

1、制訂一份個人讀書計劃，在認真上好每一堂課的基礎上，充分利用課余時間，廣泛開展課外閱讀活動；

2、選擇健康有益的書籍閱讀，養成良好的閱讀習慣；

3、平時寫好讀書筆記或心得，通過閱讀提高自己的思想和品位；

4、積極參加班級圖書角的建設，主動為班級圖書角捐獻好書,讓大家都有好書可讀； 同學們，作為一名少先隊員要愛上讀書，愛上校園。營造書香校園，創建美好人生，要看你我的努力。最后祝同學們學習進步，身體健康！謝謝大家，我的演講完畢。