第一篇：職業(yè)教育與成人教育的關(guān)系及發(fā)展論文

一、職業(yè)教育與成人教育的定義及基本構(gòu)成

職業(yè)教育是針對具體職業(yè)定向培訓(xùn)的教育活動，使受教育者能夠具備特殊的專業(yè)技能，并以此作為謀生的手段。職業(yè)教育包括職前和職后教育兩部分，職前教育是指對普通學(xué)校、技校、職校等在校未成年學(xué)生所進(jìn)行的就業(yè)準(zhǔn)備教育；職后教育是指對已成年的待業(yè)人員與從業(yè)人員所進(jìn)行的轉(zhuǎn)換職業(yè)所需的教育，或者補(bǔ)充與提煉職業(yè)知識與技能的職業(yè)教育。從某種程度上講，職后教育屬于成人教育的范疇。成人教育是指為成人提供的教育活動，其目的在于滿足人與社會的需要，但又有別于傳統(tǒng)教育，是與未成年人全日制學(xué)校教育相對的，包括一切成人階段教育在內(nèi)的教育活動。成人教育分為成人職業(yè)教育和成人非職業(yè)教育兩個子系統(tǒng)，成人職業(yè)教育包括繼續(xù)教育、崗位培訓(xùn)、技術(shù)等級培訓(xùn)、職業(yè)技術(shù)教育等方面；成人非職業(yè)教育包括與社會生活、文化、法律、經(jīng)濟(jì)教育、思想政治教育以及普通學(xué)歷教育等相關(guān)的方面。

二、職業(yè)教育與成人教育的關(guān)系

職業(yè)教育與成人教育之間既相互聯(lián)系又相互區(qū)別，成人教育與職業(yè)教育相比，所包含的內(nèi)涵、涉及的空間以及占用的時間都更為豐富、更為廣闊、更為長遠(yuǎn)。從上述二者的定義與基本構(gòu)成來看，職業(yè)教育與成人教育之間有部分交叉，但仍然存在著顯著的差異，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教育對象。成人教育的對象是進(jìn)入成年期的全體成人，個人一生中有3/4的時間處于成年期。而職業(yè)教育的對象有未成年的青少年學(xué)生，以及成年期的待業(yè)人員、從業(yè)人員。因此，成人教育的教育對象要比職業(yè)教育更加寬泛。

2.教育境域。就教育境域而言，成人教育對全社會的開放程度更高一些。包含在整個社會之中的成人教育，群眾基礎(chǔ)十分廣泛，同時又擁有自己的獨(dú)立體系。成人教育的陣地既可以是一切社會公共教育設(shè)施，也可以是大眾教育傳播媒介；成人教育的依托一般是學(xué)校，當(dāng)然也可以是一些單位甚至社會團(tuán)體；成人教育是教育工作的重要組成部分，同時還與社會群眾工作和人力資源開發(fā)工作息息相關(guān)。總的來說，成人教育依賴于社會，又服務(wù)于社會，向全社會高度開放。而職業(yè)教育機(jī)構(gòu)也向全社會開放，建立產(chǎn)學(xué)聯(lián)合體，實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)。不過，盡管職業(yè)教育同樣體現(xiàn)受教育者職業(yè)定向與社會勞動需求之間的聯(lián)系，但成人教育較職業(yè)教育而言活動境域更大。

3.教育目標(biāo)。成人教育的教育目標(biāo)在于提高勞動者的綜合素質(zhì)，促進(jìn)成人的個性化和社會化。特別是成人教育中的社會生活教育、社會文化教育與大學(xué)后繼續(xù)教育，其目標(biāo)就是幫助成人更好地追求個性發(fā)展，不再受職業(yè)局限性的約束。即便職業(yè)教育也有提高受教育者文化水平的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中也重視思想品德教育，但是培養(yǎng)受教育者的職業(yè)技能才是其最重要的教學(xué)目標(biāo)，充分反映了職業(yè)化的特征。

4.教育功能?，F(xiàn)代教育具有人才結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)功能、政治功能、文化功能、經(jīng)濟(jì)功能等系統(tǒng)外部的外在功能和促進(jìn)人的發(fā)展等系統(tǒng)內(nèi)部的內(nèi)在功能。成人教育的外在功能與內(nèi)在功能有著緊密的聯(lián)系，外在功能體現(xiàn)為政治、經(jīng)濟(jì)、文化的均衡性特點(diǎn)，內(nèi)在功能在于促進(jìn)成人的個性化、社會化發(fā)展。成人教育能夠促進(jìn)成人的發(fā)展，提高成人的綜合素質(zhì)。成人的發(fā)展對于維護(hù)社會政治穩(wěn)定、推動社會進(jìn)步、傳承人類文明等發(fā)揮著重要作用。而職業(yè)教育的內(nèi)在功能是促進(jìn)人的職業(yè)化發(fā)展，外在功能則是通過提高人的職業(yè)化水平促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。提高受教育者的職業(yè)水平，能夠提升他們?yōu)樯鐣a(chǎn)服務(wù)的能力，從而使他們成為現(xiàn)代化、生產(chǎn)社會化、工業(yè)化的重要力量。

5.教育過程。職業(yè)教育與成人教育都有教育過程長期性的特點(diǎn)。人們步入職業(yè)生涯便會產(chǎn)生職業(yè)活動需要，從而促使個人接受職業(yè)教育。在此過程中，受教育者的工作過程和學(xué)習(xí)過程有工學(xué)結(jié)合的特征，二者相互滲透、相互促進(jìn)。而成人教育的教育過程相較于職業(yè)教育而言，時間跨度拉得更長，成人非職業(yè)教育方面的受教育時間可以說與人的生存時間相一致，具有終身性，總是處于知識信息傳遞、補(bǔ)充、更新的循環(huán)往復(fù)之中。

6.教育內(nèi)容?；A(chǔ)教育的教學(xué)內(nèi)容更多強(qiáng)調(diào)的是預(yù)備性、普及性和基礎(chǔ)性，而成人教育與職業(yè)教育在教學(xué)內(nèi)容方面著重體現(xiàn)的是實(shí)用性和針對性。當(dāng)然，成人教育與職業(yè)教育在教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)上也是存在差異的。成人教育的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)除了與職業(yè)教育相似外，在非職業(yè)教育部分還具有無限定性的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)結(jié)合了成人的實(shí)際需求。另外，成人教育整體教學(xué)內(nèi)容也具有復(fù)雜性，除了基本的讀寫算課程、文學(xué)課程、各種職業(yè)課程之外，還包括一些與殘疾人、婦女、老年人相關(guān)的課程。而職業(yè)教育在教育內(nèi)容方面除了職業(yè)的規(guī)范性和規(guī)定性之外，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)需要體現(xiàn)具體的職業(yè)訴求，其職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)道德充分體現(xiàn)了課程內(nèi)容的集約性特點(diǎn)。

7.教學(xué)形式。教學(xué)形式的多元性特點(diǎn)在成人教育和職業(yè)教育中都有所體現(xiàn)。除了常規(guī)的教學(xué)形式與方法外，在職前的職業(yè)教育教學(xué)中，還特別強(qiáng)調(diào)采取實(shí)踐性教學(xué)形式，如畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)勞動、教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等。而成人教育的對象相較于基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育而言更加不可預(yù)測，所以成人教育的教學(xué)形式需要靈活多樣，除了現(xiàn)場實(shí)踐式、課堂面授式以外，采取的教學(xué)方法還有自我導(dǎo)向的個別自學(xué)式、自學(xué)考試式的教學(xué)形式，以及廣播電視式、函授式等遠(yuǎn)距離教學(xué)形式，目的在于滿足不同層次和類型的成人學(xué)員受教育需要。

8.教與學(xué)的關(guān)系。成人教育教與學(xué)的關(guān)系具有學(xué)決定教、自由、民主的特點(diǎn)，教學(xué)的根本原則在于按需施教，更加強(qiáng)調(diào)師生之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步，教員與學(xué)員之間不再是傳統(tǒng)的師生關(guān)系，而是互幫互助的組合關(guān)系。而職業(yè)教育中教與學(xué)還保留著傳統(tǒng)的師生關(guān)系，具有明顯的教決定學(xué)、自上而下的特點(diǎn)。與基礎(chǔ)教育相比，成人教育與職業(yè)教育在一定程度上具有共同特點(diǎn)，而且職后職業(yè)教育又是二者的結(jié)合，因此成人教育與職業(yè)教育之間存在內(nèi)在的緊密聯(lián)系。但是，從本質(zhì)上講，成人教育和職業(yè)教育屬于兩個不同的教育范疇。因?yàn)槌扇私逃龑τ诔扇硕载灤┥^程，而職業(yè)教育則是通過進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)使個體獲得謀生技能。另外，職業(yè)教育和成人教育的對象所處年齡階段不同，成熟程度不同，社會屬性也有所差異。因此，職業(yè)教育與成人教育形成了不同的體系，具有各自的功能，對此需要明確區(qū)分。

三、職業(yè)教育與成人教育如何和諧發(fā)展

職業(yè)教育與成人教育都是社會發(fā)展的產(chǎn)物，尤其是在社會倡導(dǎo)繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的大環(huán)境下，職業(yè)教育和成人教育得到了越來越多人的關(guān)注和支持。二者既有聯(lián)系也有區(qū)別，于內(nèi)于外相互依存、不可分割。只有發(fā)揮政府的引導(dǎo)作用和市場的協(xié)調(diào)作用，使二者和諧發(fā)展，才能共同為構(gòu)建全社會的終身教育體系做出貢獻(xiàn)。

1、成人教育與職業(yè)教育具有內(nèi)在統(tǒng)一性。成人教育針對的人群是目前正常就業(yè)的社會人員，對他們進(jìn)行的教育和培訓(xùn)包括文化教育、技能培訓(xùn)、繼續(xù)教育、高等學(xué)歷教育等。職業(yè)教育主要對受教育者進(jìn)行專業(yè)技能教育，同時結(jié)合一定程度的文化教育，以學(xué)會專項(xiàng)技能為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)的人才主要面向服務(wù)業(yè)、生產(chǎn)行業(yè)、管理行業(yè)等。二者有如下的統(tǒng)一性：首先，教育特性相同，都承擔(dān)著提高國民整體素質(zhì)、提高青年就業(yè)能力和技術(shù)專業(yè)性的任務(wù)，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定也與職業(yè)教育和成人教育的發(fā)展程度存在一定關(guān)系；其次，培養(yǎng)目標(biāo)相似，都期望在高等學(xué)歷普及度較高的現(xiàn)代社會為中等學(xué)歷就業(yè)者提供更好的發(fā)展機(jī)遇；最后，培養(yǎng)方法相似，就業(yè)導(dǎo)向都以專業(yè)技能教育為主，兼顧文化教育和企業(yè)實(shí)習(xí)等，教育的目的性明確，專業(yè)針對性強(qiáng)，這也是由我國目前的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和實(shí)際國情決定的。

2.成人教育對職業(yè)教育的促動與啟發(fā)。成人教育在多年的發(fā)展歷程中逐步積累經(jīng)驗(yàn)，漸漸形成開展渠道廣、形式豐富、層次種類多的教育格局，可以為越來越多不同年齡和職業(yè)的成人提供高質(zhì)量的教育培養(yǎng)服務(wù)，滿足他們的不同需求。成人教育中成功的教育經(jīng)驗(yàn)值得職業(yè)教育參考和學(xué)習(xí)，具體包括以下幾個方面：首先，共享成人教育的經(jīng)驗(yàn)和資源，職業(yè)教育的發(fā)展舞臺將更加寬廣。中華人民共和國成立以來，成人教育不斷創(chuàng)新，而職業(yè)教育的發(fā)展卻相對滯后，職業(yè)教育可以依托成人教育的固有模式和資源，為自身發(fā)展尋求突破和出路。其次，在職業(yè)教育和成人教育之間搭建橋梁，使二者形成良好的互動。中高等職業(yè)教育所面向的對象主要是當(dāng)今社會的青少年，而青少年在就業(yè)以后還可以通過繼續(xù)學(xué)習(xí)來提高自己，對此，成人教育大有用武之地。因此，在職業(yè)教育和成人教育之間搭建橋梁將使人才培養(yǎng)更加順暢，使終身教育理念在職業(yè)教育領(lǐng)域得以延續(xù)。最后，借鑒成人教育的人文滋養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)教育的人文氣息和受教育者的文化素養(yǎng)，提高全民文化素養(yǎng)，這也是中華民族時刻保持活力的法寶。

3.職業(yè)教育對成人教育的促進(jìn)與啟示。職業(yè)教育重在培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，目標(biāo)性更強(qiáng)，對于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更注重實(shí)用性；在課程體系安排上立足行業(yè)需求，更注重能力提升和具體實(shí)踐；在人才培養(yǎng)方面更希望學(xué)生在掌握專業(yè)技能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展。職業(yè)教育對人才技能方面的培養(yǎng)值得成人教育借鑒和學(xué)習(xí)，主要有以下幾點(diǎn)啟示：首先，職業(yè)教育對于人才的職業(yè)性培養(yǎng)專一明確，成人教育對于成人的培養(yǎng)目標(biāo)也可以進(jìn)一步明晰。成人教育對于成人的培養(yǎng)重點(diǎn)在于對他們原有知識體系中的技術(shù)能力進(jìn)行更新、補(bǔ)充和完善，但是職業(yè)教育的專業(yè)性、技能性都是成人教育所不能及的。因此，提高成人教育領(lǐng)域的專業(yè)技能和教育能力尤為重要。其次，借鑒職業(yè)教育實(shí)用性的特點(diǎn)，成人教育的課程可以更實(shí)用高效。相比于職業(yè)教育，成人教育的特點(diǎn)不夠突出，且實(shí)用性不夠強(qiáng)，可以將職業(yè)教育的相關(guān)優(yōu)勢結(jié)合到成人教育課程中去，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將文化素養(yǎng)和專業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合。最后，職業(yè)教育在評價體系上較完整，成人教育也可以根據(jù)培養(yǎng)方向建立系統(tǒng)完善的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，通過口試、筆試、模擬訓(xùn)練、實(shí)際操作等多樣化的形式，對學(xué)生、教師和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全方位的考核，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。

四、職業(yè)教育與成人教育的發(fā)展趨勢

1、呈現(xiàn)出和諧共促的發(fā)展態(tài)勢。職業(yè)教育與成人教育之間既存在差異又相互貫通，獨(dú)有的教育功能及固有的聯(lián)系決定了二者必將相互促進(jìn)、共同發(fā)展。多年來，學(xué)者們已經(jīng)證明了這樣的事實(shí)：職業(yè)教育與成人教育如果在教育實(shí)踐中呈現(xiàn)從屬或者附庸的關(guān)系，將會使二者的發(fā)展空間受限、定位不清；而如果用任意一方取代另一方，則會對雙方發(fā)展造成嚴(yán)重的制約。也就是說，職業(yè)教育與成人教育只能向著融合、共生、相互促進(jìn)的方向發(fā)展，無論在實(shí)踐上還是理論上都不能相互取代。

2.將長期處于交叉發(fā)展?fàn)顟B(tài)。成人教育與職業(yè)教育一方面存在一定的內(nèi)在統(tǒng)一性，另一方面所屬的教育范疇又不相同，但就概念和構(gòu)成內(nèi)容來看，二者有著必然的聯(lián)系。未來，職業(yè)教育與成人教育會長期處于一種交叉發(fā)展的狀態(tài)，沒有認(rèn)清二者之間相互交叉、共同發(fā)展的關(guān)系，則容易模糊成人教育同職業(yè)教育之間的聯(lián)系與區(qū)別，并在具體的教育實(shí)踐中失去針對性。

3.共同為終身教育發(fā)展鋪平道路。職業(yè)教育與成人教育之間存在相互借鑒的可能性，通過借鑒，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，互利共生，在充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢與特色的基礎(chǔ)上，共同為國民教育做出貢獻(xiàn)。當(dāng)今時代，終身教育理念已被大眾接受和內(nèi)化，在這種社會大背景下，職業(yè)教育和成人教育要抓住發(fā)展機(jī)遇，促進(jìn)相互融合，推進(jìn)終身教育理念的普及完善以及終身教育實(shí)踐的開展，在為終身教育發(fā)展鋪平道路的同時，職業(yè)教育和成人教育也將實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

五、結(jié)語

成人教育與職業(yè)教育之間既相互區(qū)別又相互聯(lián)系。無論在概念內(nèi)涵、涉及范圍、教育教學(xué)內(nèi)容、方法手段等多個維度、各個方面，二者都是有差別的。不過，職業(yè)教育的成人化和成人教育的職業(yè)化又是二者融合發(fā)展的交叉點(diǎn)，只有用辯證的眼光看待二者的關(guān)系，才能看清主流發(fā)展趨勢，采取更有針對性的教育手段，實(shí)現(xiàn)最終的教育目標(biāo)，在推進(jìn)共同發(fā)展的同時，促進(jìn)終身教育的普及和推廣。

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第二篇：職業(yè)教育與成人教育工作總結(jié)

職業(yè)教育與成人教育工作總結(jié)

職業(yè)教育與成人教育工作總結(jié)2007-12-08 14:38:28第1文秘網(wǎng)第1公文網(wǎng)職業(yè)教育與成人教育工作總結(jié)職業(yè)教育與成人教育工作總結(jié)(2)職業(yè)教育與成人教育工作總結(jié)

2005年，我市職業(yè)與成人教育工作在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，深入貫徹落實(shí)全國和省、市教育工作會議和職業(yè)教育工作會議精神，以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，牢固樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，抓住機(jī)遇，深化改革，積極推進(jìn)職業(yè)教育與成人教育現(xiàn)代化建設(shè)，面向市場、適應(yīng)需要，堅(jiān)持為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，突出做大做強(qiáng)職業(yè)教育，取得了顯著的成績，為加快提高全民科技文化素質(zhì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會進(jìn)步作出了積極的貢獻(xiàn)，使我市職業(yè)與成人教育事

業(yè)持續(xù)、健康、快速地向前發(fā)展。原創(chuàng)：

一、大力開展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和“兩后雙百”工程，促進(jìn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移

為了使農(nóng)村新增勞動力掌握一技之長，我們大力實(shí)施“兩后雙百”工程，加快農(nóng)村新增勞動力轉(zhuǎn)移輸出步伐。為抓好這項(xiàng)工程，教育局成立了以局長***、書記***為組長，職社科、督導(dǎo)室、計(jì)財(cái)科、教育科、紀(jì)檢等有關(guān)科室負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。要求各鎮(zhèn)每年都要對應(yīng)屆回鄉(xiāng)初、高中畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查摸底，把新增勞動力全部進(jìn)行登記造冊，從性別結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、文化素質(zhì)、專業(yè)技能、就業(yè)意愿和培訓(xùn)需求等方面，逐個進(jìn)行了解、登記，并輸入微機(jī)，建立臺帳。根據(jù)各鎮(zhèn)的摸底情況，我們認(rèn)真進(jìn)行分析，制定培訓(xùn)轉(zhuǎn)移計(jì)劃，提出“以市場需求為導(dǎo)向，以注重實(shí)效為原則，以提高就業(yè)能力和就業(yè)率為目標(biāo)”的方針，適時調(diào)整培訓(xùn)項(xiàng)目，增強(qiáng)培訓(xùn)轉(zhuǎn)移的針對性、實(shí)用性和靈活性。各職業(yè)學(xué)校、成人教育中心校，各培訓(xùn)基地也

主動與用人單位聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)需求，與企業(yè)簽訂協(xié)議，進(jìn)行訂單式培訓(xùn)，大大增加了新增勞動力和剩余勞動力的就業(yè)機(jī)會。***鎮(zhèn)成教中心校根據(jù)本鎮(zhèn)板材加工為支柱產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，突出開展了壓合工、懸切工、膠合工等工種的培訓(xùn)，每期培訓(xùn)都達(dá)百余人，培訓(xùn)結(jié)束后立即就地轉(zhuǎn)移到板材廠，月平均工資在700元以上。經(jīng)過培訓(xùn)，學(xué)員的素質(zhì)得到顯著提高，絕大多數(shù)學(xué)員都落實(shí)了工作崗位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到10月底，我市十九個培訓(xùn)基地共培訓(xùn)農(nóng)村新增勞動力6638人，轉(zhuǎn)移輸出6154人，這些從業(yè)人員的月工資平均都在600元以上，多的可以達(dá)到1000余元。

全市2005年共開展農(nóng)村勞動力實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)236255人次，組織農(nóng)村致富骨干培訓(xùn)4370人次，組織了20000余名應(yīng)屆初、高中畢業(yè)生參加實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)教育，有效地提高了農(nóng)村勞動力的綜合素質(zhì)，為順利實(shí)現(xiàn)農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移奠定了基礎(chǔ)。

二、社會力量辦學(xué)走入法制化軌道

認(rèn)真貫徹落實(shí)《社會力量辦學(xué)條例》，對社會力量辦學(xué)實(shí)行“積極鼓勵、大力支持、正確引導(dǎo)、加強(qiáng)管理”的方針，堅(jiān)持依法管理，并依照《條例》要求，規(guī)范他們的辦學(xué)行為。

暑期，針對社會上反映比較強(qiáng)烈的亂辦班、亂招生的情況，由***局長帶隊(duì)，職社科同志參加，對全市的社會力量辦學(xué)進(jìn)行了整頓，對非法的辦學(xué)、招生點(diǎn)予以取締，并對經(jīng)過審批的辦學(xué)、招生單位進(jìn)行了一次全面的檢查。

通過整頓，我市的社會力量辦學(xué)不斷規(guī)范，辦學(xué)體制改革有了新的進(jìn)展。到目前為止，我市的社會力量辦學(xué)單位已有40余個，在學(xué)人數(shù)達(dá)8000余人。

三、職業(yè)教育成績顯著

加大中等職業(yè)學(xué)校招生力度，突出做大做強(qiáng)職業(yè)教育，先后出臺了《***市中等職業(yè)學(xué)校招生工作意見》和《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育工作的意見》，為加快***職業(yè)教育發(fā)展，開創(chuàng)***職教事業(yè)新局面

奠定了基礎(chǔ)。

為加快職業(yè)教育發(fā)展步伐，我們立足于實(shí)際，努力提高職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平，積極創(chuàng)建省級示范專業(yè)，爭創(chuàng)國家級重點(diǎn)職中。為了改善辦學(xué)條件，***職教中心和***職業(yè)高中千方百籌集資金，通過向銀行貸，向教工借，從辦公費(fèi)中擠，由建筑商墊資的辦法，共投資1300余萬元，新建綜合樓、教學(xué)樓、宿舍樓、培訓(xùn)樓、實(shí)習(xí)車間等，計(jì)算機(jī)房、多媒體教室、語音室等，建筑面積達(dá)萬平方米，同時充實(shí)了圖書室、機(jī)電實(shí)習(xí)室、實(shí)習(xí)服裝廠等，辦學(xué)條件得到明顯改善。9月13日，省級示范專業(yè)建設(shè)專家組對***職教中心和***職中的專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了驗(yàn)收，目前***職中的****專業(yè)已被省教育廳公布為***省中等職業(yè)教育示范專業(yè)，職教中心的****專業(yè)待整改后也將通過驗(yàn)收。10月24日至27日，國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校驗(yàn)收專家組對這兩所學(xué)校進(jìn)行驗(yàn)收，給予了較高的評價。

市職教中心還加緊省板材產(chǎn)業(yè)技

能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地創(chuàng)建速度，組織編訂教材，將撤并的***鎮(zhèn)***小學(xué)進(jìn)行改建，作為培訓(xùn)基地教學(xué)及辦公用房，與***、***、***、***、***等多家板材加工企業(yè)達(dá)成合作辦學(xué)意向。到11月底技能型緊缺人才培訓(xùn)基地將接受省里的驗(yàn)收。

為抓好職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)成績，兩所職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)教育教學(xué)過程管理，著力抓好學(xué)生的綜合技能培訓(xùn)，強(qiáng)化教育教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查、考核，教學(xué)成績

職業(yè)教育與成人教育工作總結(jié)

第三篇：職業(yè)教育與成人教育工作總結(jié)

職業(yè)教育與成人教育工作總結(jié)

2005年，我市職業(yè)與成人教育工作在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，深入貫徹落實(shí)全國和省、市教育工作會議和職業(yè)教育工作會議精神，以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，牢固樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，抓住機(jī)遇，深化改革，積極推進(jìn)職業(yè)教育與成人教育現(xiàn)代化建設(shè)，面向市場、適應(yīng)需要，堅(jiān)持為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，突出做大做

強(qiáng)職業(yè)教育，取得了顯著的成績，為加快提高全民科技文化素質(zhì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會進(jìn)步作出了積極的貢獻(xiàn)，使我市職業(yè)與成人教育事業(yè)持續(xù)、健康、快速地向前發(fā)展。原創(chuàng)：wenmi114.com

一、大力開展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和“兩后雙百”工程，促進(jìn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移

為了使農(nóng)村新增勞動力掌握一技之長，我們大力實(shí)施“兩后雙百”工程，加快農(nóng)村新增勞動力轉(zhuǎn)移輸出步伐。為抓好這項(xiàng)工程，教育局成立了以局長***、書記***為組長，職社科、督導(dǎo)室、計(jì)財(cái)科、教育科、紀(jì)檢等有關(guān)科室負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。要求各鎮(zhèn)每年都要對應(yīng)屆回鄉(xiāng)初、高中畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查摸底，把新增勞動力全部進(jìn)行登記造冊，從性別結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、文化素質(zhì)、專業(yè)技能、就業(yè)意愿和培訓(xùn)需求等方面，逐個進(jìn)行了解、登記，并輸入微機(jī)，建立臺帳。根據(jù)各鎮(zhèn)的摸底情況，我們認(rèn)真進(jìn)行分析，制定培訓(xùn)轉(zhuǎn)移計(jì)劃，提出“以市場需求為導(dǎo)向，以注重實(shí)效為原則，以提高就業(yè)能力和就業(yè)率為目標(biāo)”的方針，適時調(diào)整培訓(xùn)項(xiàng)目，增強(qiáng)培訓(xùn)轉(zhuǎn)移的針對性、實(shí)用性和靈活性。各職業(yè)學(xué)校、成人教育中心校，各培訓(xùn)基地也主動與用人單位聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)需求，與企業(yè)簽訂協(xié)議，進(jìn)行訂單式培訓(xùn)，大大增加了新增勞動力和剩余勞動力的就業(yè)機(jī)會。***鎮(zhèn)成教中心校根據(jù)本鎮(zhèn)板材加工為支柱產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，突出開展了壓合工、懸切工、膠合工等工種的培訓(xùn)，每期培訓(xùn)都達(dá)百余人，培訓(xùn)結(jié)束后立即就地轉(zhuǎn)移到板材廠，月平均工資在700元以上。經(jīng)過培訓(xùn)，學(xué)員的素質(zhì)得到顯著提高，絕大多數(shù)學(xué)員都落實(shí)了工作崗位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到10月底，我市十九個培訓(xùn)基地共培訓(xùn)農(nóng)村新增勞動力6638人，轉(zhuǎn)移輸出6154人，這些從業(yè)人員的月工資平均都在600元以上，多的可以達(dá)到1000余元。

全市2005年共開展農(nóng)村勞動力實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)236255人次，組織農(nóng)村致富骨干培訓(xùn)4370人次，組織了20000余名應(yīng)屆初、高中畢業(yè)生參加實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)教育，有效地提高了農(nóng)村勞動力的綜合素質(zhì)，為順利實(shí)現(xiàn)農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移奠定了基礎(chǔ)。

二、社會力量辦學(xué)走入法制化軌道

認(rèn)真貫徹落實(shí)《社會力量辦學(xué)條例》，對社會力量辦學(xué)實(shí)行“積極鼓勵、大力支持、正確引導(dǎo)、加強(qiáng)管理”的方針，堅(jiān)持依法管理，并依照《條例》要求，規(guī)范他們的辦學(xué)行為。

暑期，針對社會上反映比較強(qiáng)烈的亂辦班、亂招生的情況，由***局長帶隊(duì)，職社科同志參加，對全市的社會力量辦學(xué)進(jìn)行了整頓，對非法的辦學(xué)、招生點(diǎn)予以取締，并對經(jīng)過審批的辦學(xué)、招生單位進(jìn)行了一次全面的檢查。

通過整頓，我市的社會力量辦學(xué)不斷規(guī)范，辦學(xué)體制改革有了新的進(jìn)展。到目前為止，我市的社會力量辦學(xué)單位已有40余個，在學(xué)人數(shù)達(dá)8000余人。

三、職業(yè)教育成績顯著

加大中等職業(yè)學(xué)校招生力度，突出做大做強(qiáng)職業(yè)教育，先后出臺了《***市中等職業(yè)學(xué)校招生工作意見》和《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育工作的意見》，為加快***職業(yè)教育發(fā)展，開創(chuàng)***職教事業(yè)新局面奠定了基礎(chǔ)。

為加快職業(yè)教育發(fā)展步伐，我們立足于實(shí)際，努力提高職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平，積極創(chuàng)建省級示范專業(yè)，爭創(chuàng)國家級重點(diǎn)職中。為了改善辦學(xué)條件，***職教中心和***職業(yè)高中千方百籌集資金，通過向銀行貸，向教工借，從辦公費(fèi)中擠，由建筑商墊資的辦法，共投資1300余萬元，新建綜合樓、教學(xué)樓、宿舍樓、培訓(xùn)樓、實(shí)習(xí)車間等，計(jì)算機(jī)房、多媒體教室、語音室等，建筑面積達(dá)3.1萬平方米，同時充實(shí)了圖書室、機(jī)電實(shí)習(xí)室、實(shí)習(xí)服裝廠等，辦學(xué)條件得到明顯改善。9月13日，省級示范專業(yè)建設(shè)專家組對***職教中心和***職中的專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了驗(yàn)收，目前***職中的****專業(yè)已被省教育廳公布為***省中等職業(yè)教育示范專業(yè)，職教中心的****專業(yè)待整改后也將通過驗(yàn)收。10月24日至27日，國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校驗(yàn)收專家組對這兩所學(xué)校進(jìn)行驗(yàn)收，給予了較高的評價。

市職教中心還加緊省板材產(chǎn)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地創(chuàng)建速度，組織編訂教材，將撤并的***鎮(zhèn)***小學(xué)進(jìn)行改建，作為培訓(xùn)基地教學(xué)及辦公用房，與***、***、***、***、***等多家板材加工企業(yè)達(dá)成合作辦學(xué)意向。到11月底技能型緊缺人才培訓(xùn)基地將接受省里的驗(yàn)收。

為抓好職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)成績，兩所職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)教育教學(xué)過程管理，著力抓好學(xué)生的綜合技能培訓(xùn)，強(qiáng)化教育教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查、考核，教學(xué)成績比

第四篇：職業(yè)教育發(fā)展論文

我?！洞髮W(xué)生職業(yè)發(fā)展教育》教學(xué)

安排過程中存在的問題和改進(jìn)辦法

【摘要】：通過激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。通過課程教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在態(tài)度、知識和技能三個層面均達(dá)到以下目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】;職業(yè)發(fā)展教育問題改進(jìn)辦法

【正 文】：

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育是大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育的簡稱,屬于素質(zhì)教育范疇。它是指在市場化背景下高校面向大學(xué)生開展的關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)能力培養(yǎng)和擇業(yè)咨詢指導(dǎo)為一體的教育活動。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育課現(xiàn)階段作為公共課，既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。

職業(yè)生涯理論創(chuàng)立于美國。自19世紀(jì)末20世紀(jì)初至今,西方的職業(yè)指導(dǎo)理論發(fā)展形態(tài)經(jīng)歷了奠基、分化、整合三個階段,形成了三個主要派系:強(qiáng)調(diào)個人特性與職業(yè)特性相匹配的特性論模式(如特性—因素論、人格類型論),強(qiáng)調(diào)個人內(nèi)在動機(jī)和發(fā)展需求的自我成長理論模式(如需要論、職業(yè)生涯發(fā)展理論),強(qiáng)調(diào)個人發(fā)展和所處外在環(huán)境因素交互作用的社會學(xué)習(xí)理論模式。紛繁復(fù)雜的科學(xué)理論從不同層次、不同角度反映了人們對職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)理論的認(rèn)識。

通過課程教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在態(tài)度、知識和技能三個層面均達(dá)到以下目標(biāo)。態(tài)度層面：通過本課程的教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀念，把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結(jié)合，確立職業(yè)的概念和意識，愿意為個人的生涯發(fā)展和社會發(fā)展主動付出積極的努力。知識層面：通過本課程的教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點(diǎn)；較為清晰地認(rèn)識自己的特性、職業(yè)的特性以及社會環(huán)境；了解就業(yè)形勢與政策法規(guī)；掌握基本的勞動力市場信息、相關(guān)的職業(yè)分類知識以及創(chuàng)業(yè)的基本知識。技能層面：通過本課程的教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，還應(yīng)該通過課程提高學(xué)生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。

職業(yè)發(fā)展教育是高等教育的重要內(nèi)容，對提高高校的教育質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。近年來，職業(yè)發(fā)展教育在高校迅速推開，在多數(shù)高校進(jìn)入了人才培養(yǎng)方案，并作為必修課開設(shè)。但是，作為一門規(guī)范課程或作為一項(xiàng)系統(tǒng)教育來說，職業(yè)發(fā)展教育還存在不少問題：

1、重突擊教育輕平時引導(dǎo)

一些高校針對非畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展教育幾乎是空白，一旦學(xué)生要畢業(yè)了就狂轟濫炸，宣傳口號滿校園里掛，這講座那報(bào)告，搞的學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向。其實(shí)，這時候的學(xué)生哪有心思聽你講呢？他們最希望走得了、走得好、走得早。規(guī)劃雖然趕不上變化，但有規(guī)劃的大學(xué)生活一定比沒規(guī)劃的大學(xué)生活充實(shí)。職業(yè)能力的發(fā)展不是一朝一夕的事情，學(xué)生認(rèn)識自我,認(rèn)識社會也需要有一個循序漸進(jìn)的過程，因此，平時對不同年級的大學(xué)生實(shí)行不同主題的職業(yè)指導(dǎo)教育十分必要。

2、職業(yè)發(fā)展教育缺乏協(xié)調(diào)性。

將學(xué)校和專業(yè)的就業(yè)情況作為衡量其發(fā)展的一個重要指標(biāo)，對就業(yè)指導(dǎo)如何反過來促進(jìn)學(xué)校和專業(yè)的發(fā)展，做得還很不夠；注重將大學(xué)生推向社會，對大學(xué)生如何在社會上站穩(wěn)腳跟、服務(wù)社會、獲得成功缺乏指導(dǎo)，沒有將學(xué)生個人的發(fā)展與學(xué)校和社會的發(fā)展和諧協(xié)調(diào)起來。這就要求我們對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育（含生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)）的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化。職業(yè)發(fā)展教育絕不僅僅是就業(yè)部門的事情，光靠一個職業(yè)發(fā)展教育課決不可能實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展教育的目標(biāo)與內(nèi)容。學(xué)校教務(wù)部門、招生部門、學(xué)生工作部門（含學(xué)工部、團(tuán)委、院系學(xué)工辦）也在對學(xué)生實(shí)施職業(yè)發(fā)展教育，他們的工作如何與職業(yè)發(fā)展教育課協(xié)調(diào)增效呢？此外，專業(yè)院系的領(lǐng)導(dǎo)、老師也有責(zé)任和義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展教育，因?yàn)檫@關(guān)系到院系、專業(yè)的發(fā)展，說到底學(xué)生有出路老師就有活路。那么專業(yè)教師們應(yīng)當(dāng)在哪些方面以什么方式對學(xué)生實(shí)施職業(yè)發(fā)展教育呢？他們又如何與就業(yè)部門開展的工作相協(xié)調(diào)呢？

3、職業(yè)發(fā)展教育缺乏科學(xué)性。

現(xiàn)實(shí)中的職業(yè)發(fā)展教育缺少科學(xué)理論指導(dǎo)，很多人憑借過去做畢業(yè)生分配工作、學(xué)生思想政治工作、就業(yè)信息收集與發(fā)布工作甚至行政工作的經(jīng)驗(yàn)開展職業(yè)指導(dǎo)。很多學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作可以用“七個一”來概括：掛了一塊牌子、建了一個網(wǎng)站、引進(jìn)了一個系統(tǒng)、辦了一份報(bào)紙、成立了一個協(xié)會、開了一門課、出了一本書。職業(yè)心理測驗(yàn)與職業(yè)咨詢有相當(dāng)高的專業(yè)要求，搞不好不僅不能幫助人甚至還會害人。課程教育這一塊國家沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱更沒有統(tǒng)編教材，當(dāng)然也幾乎不可能統(tǒng)一，課是要開，可怎么開，講什么？另外，我國政府至今沒有出臺權(quán)威的定期更新的職業(yè)詞典，社會上究竟有哪些職業(yè)，這些職業(yè)如何分類，等等，所有這些問題都需要科學(xué)系統(tǒng)的解決。

4、職業(yè)發(fā)展教育師資與職業(yè)指導(dǎo)工作人員的素質(zhì)亟待提高

實(shí)施職業(yè)發(fā)展教育關(guān)鍵在師資。調(diào)研發(fā)現(xiàn)：目前從事職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展教育的教師主要是兼職性質(zhì)的較多，過去從事畢業(yè)分配或就業(yè)指導(dǎo)的工作人員大多數(shù)為干部或職員編制，要么是純粹的黨政管理干部，要么是從事學(xué)生工作的德育教師。另一方面，從事職業(yè)發(fā)展教育教學(xué)的教師學(xué)歷

結(jié)構(gòu)偏低、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，缺少系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，大多數(shù)是在摸索中前進(jìn)。

國內(nèi)缺少職業(yè)指導(dǎo)專門人才，既沒有相關(guān)的本科專業(yè)也沒有相關(guān)的研究生專業(yè)，最近教育部擬批準(zhǔn)在北京師范大學(xué)心理學(xué)院、南開大學(xué)周恩來政府管理學(xué)院試辦職業(yè)指導(dǎo)研究生班，武漢理工大學(xué)就業(yè)中心與管理學(xué)院也正在積極申報(bào)人力資源管理專業(yè)職業(yè)生涯管理方向的碩士課程班。這無疑是令人鼓舞的消息！

教師的思想有多遠(yuǎn)，才能帶學(xué)生走多遠(yuǎn)。職業(yè)生涯管理、職業(yè)生涯教育迫切需要成為人力資源管理、發(fā)展與教育心理學(xué)、高等教育學(xué)科中的專業(yè)方向，或者單獨(dú)成為一個專業(yè)，招收與培養(yǎng)碩士以上的專業(yè)人才，只有這樣才可能孕育出更多的合格的職業(yè)發(fā)展教練。

職業(yè)發(fā)展教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯意識和技能，發(fā)展大學(xué)生綜合職業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的綜合教育活動，意義非常重大。大學(xué)職業(yè)發(fā)展教育有利于促進(jìn)大學(xué)生理性規(guī)劃未來，提高職業(yè)生涯發(fā)展能力。為了促進(jìn)學(xué)校職業(yè)發(fā)展教育課的改進(jìn)，我通過查閱資料，聯(lián)系自己的想法，總結(jié)出一下幾點(diǎn)：

1、職業(yè)發(fā)展教育教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平?jīng)Q定著這項(xiàng)教育的最終效果

必須務(wù)實(shí)創(chuàng)新、積極推進(jìn)職業(yè)發(fā)展教育師資隊(duì)伍建設(shè)。建立嚴(yán)格的師資隊(duì)伍準(zhǔn)入制度。建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的職業(yè)發(fā)展教育師資隊(duì)伍，建立嚴(yán)格的職業(yè)發(fā)展教育教師準(zhǔn)入制度，從源頭上保證職業(yè)發(fā)展教育教師的質(zhì)量和素質(zhì)，充分考慮新進(jìn)教師的學(xué)科背景和能力素質(zhì)，積極引進(jìn)專業(yè)人才；同時加強(qiáng)校內(nèi)師資隊(duì)伍的優(yōu)化、篩選和整合，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，該留則留，該轉(zhuǎn)則轉(zhuǎn)。完善師資隊(duì)伍培養(yǎng)與發(fā)展機(jī)制。把大學(xué)職業(yè)發(fā)展教育師資隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校整體師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，制定具體實(shí)施計(jì)劃并確保落實(shí)。加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，鼓勵、支持他們參加“國家職業(yè)指導(dǎo)師”職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)和考試，逐步實(shí)行持證上崗。重視校際交流和校企交流，學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)。完善職業(yè)發(fā)展教育教師職稱晉升制度，重視對教學(xué)骨干和學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)，健全職業(yè)發(fā)展教育教師業(yè)務(wù)和事業(yè)相互促進(jìn)的良性發(fā)展機(jī)制。

2、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)是高校人才培養(yǎng)工作和畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分，要認(rèn)真落實(shí)國辦發(fā)〔2007〕26號文件關(guān)于“將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃”的要求，高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各院主管部門要做出明確安排和部署，高校要切實(shí)把就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)納入人才培養(yǎng)工作，列入就業(yè)“一把手”工程，做好相關(guān)工作。要將就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)和效果列入就業(yè)工作評估范圍。

3、明確列入教學(xué)計(jì)劃

提倡所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程?，F(xiàn)階段作為高校必修課或選修課開設(shè)，經(jīng)過3-5年的完善后全部過渡到必修課。各高校要依據(jù)自身情況制訂具體教學(xué)計(jì)劃，分年級設(shè)立相應(yīng)學(xué)分，建議本課程安排學(xué)時不少于38學(xué)時。

4、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求實(shí)踐性、科學(xué)性和系統(tǒng)性，突出強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)增強(qiáng)針對性，注重實(shí)效。要在遵循課程體系和課堂教學(xué)規(guī)律的前提下，引入多種教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性，提高教學(xué)效果。

5、落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校要保證對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的經(jīng)費(fèi)投入，保證課程開發(fā)研究和教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展論文

一、中等職業(yè)教育的問題

1．課程設(shè)置不合理

我國的中等職業(yè)教育沒有制定合理的課程標(biāo)準(zhǔn)，每個中等職業(yè)教育學(xué)校在課程設(shè)置都不同，存在很大的任意性，國家對于中等職業(yè)教育沒有嚴(yán)格的教育評價機(jī)制，不能真正實(shí)現(xiàn)中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

2．師資力量薄弱

中等職業(yè)院校招聘的教師水平參差不齊，教師專業(yè)知識水平有限，也沒有豐富的應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難滿足中等職業(yè)教育的要求。另外，近年來，中等職業(yè)院校招生困難，發(fā)展緩慢，導(dǎo)致大部分優(yōu)秀教師流失，嚴(yán)重影響中等職業(yè)教育的發(fā)展。沒有優(yōu)秀的教師很難有高質(zhì)量的教學(xué)，也就很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

3．學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)機(jī)會不足

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用實(shí)踐型職業(yè)技術(shù)人才，要求學(xué)生在掌握文化知識的基礎(chǔ)上具有較高的職業(yè)技術(shù)，來滿足社會對職業(yè)技術(shù)人才的需求。中等職業(yè)教育應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，制定實(shí)踐型的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的職業(yè)技能水平。目前，很多中等職業(yè)學(xué)校忽視學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，學(xué)校缺乏專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，沒有先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生沒有專業(yè)的實(shí)踐機(jī)會，缺乏職業(yè)技能培訓(xùn)。

4．實(shí)訓(xùn)效果較差

根據(jù)我國的有關(guān)政策決定，中等職業(yè)教育要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)與社會實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。很多中等職業(yè)學(xué)校在執(zhí)行這種半工半讀的培養(yǎng)模式時，存在嚴(yán)重的功利性趨勢，學(xué)校把學(xué)生送到一些企業(yè)去實(shí)習(xí)，一方面學(xué)生所從事的工作和自身所學(xué)的專業(yè)不符合，另一方面，學(xué)校選擇的企業(yè)不正規(guī)，送去實(shí)習(xí)的學(xué)生勞動時間過長，勞動環(huán)境惡劣，勞動條件苛刻。這些問題都使得學(xué)生的實(shí)訓(xùn)達(dá)不到教育要求，沒有實(shí)訓(xùn)效果，學(xué)生的職業(yè)技能得不到提高。

二、中等職業(yè)教育的發(fā)展建議

1．規(guī)范中等職業(yè)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)

我國的教育部門應(yīng)該制定相應(yīng)的中等職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格考查教學(xué)課程，制定相應(yīng)的中等職業(yè)教育評價和考核機(jī)制，對學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量定期進(jìn)行評價和考核，規(guī)范中等職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)范，推動中等職業(yè)教育的規(guī)范化發(fā)展。

2．提高教師的綜合素質(zhì)

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該提高教師的入職要求和標(biāo)準(zhǔn)，盡可能招聘一些教學(xué)水平較高、專業(yè)知識豐富、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、綜合素質(zhì)較高的教師，通過崗前培訓(xùn)和在職教育等方式，不斷激勵教師自我學(xué)習(xí)，提高自身的整體素質(zhì)。另外，相應(yīng)地提高優(yōu)秀教師的福利待遇，保障教師的基礎(chǔ)生活，使他們能夠全身心投入到工作中，保證教學(xué)質(zhì)量。最后，學(xué)?？梢匝埰髽I(yè)中一些經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人士來學(xué)校做兼職教師，通過開展座談會、開設(shè)專業(yè)培訓(xùn)班等方式，指導(dǎo)教師和學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐活動，提高學(xué)生的職業(yè)技能。

3．增加學(xué)生實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)機(jī)會

中等職業(yè)學(xué)校要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵并支持學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐活動，加大資金投入、技術(shù)投入和設(shè)備投入，建設(shè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，保障學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。并且學(xué)?？梢圆扇⌒Ｆ蠛献鞯男问剑x擇行業(yè)中一些正規(guī)的企業(yè)，和企業(yè)建立校企聯(lián)盟，使學(xué)生可以去企業(yè)實(shí)習(xí)，通過在職實(shí)習(xí)，切實(shí)地提高學(xué)生的職業(yè)技能。

4．規(guī)范實(shí)訓(xùn)程序

對于在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的同學(xué)制定嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)要求為目標(biāo)，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)的任務(wù)，達(dá)到實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，建立科學(xué)合理的評價考核機(jī)制，對于學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐職業(yè)技能進(jìn)行考核，不斷激勵學(xué)生提高自身的職業(yè)技能。對于校外實(shí)訓(xùn)，學(xué)校要首先和企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)合同，規(guī)范學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)崗位和實(shí)習(xí)待遇，通過正規(guī)的崗位實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，保障學(xué)生勞動的合法權(quán)益。

5．政府加大支持

中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育中的重要組成部分，政府應(yīng)該加大支持中等職業(yè)教育的發(fā)展，通過相應(yīng)的政策扶植，投入一定的教育資金，正確的社會輿論引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)校的教學(xué)，監(jiān)督管理學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，使中等職業(yè)教育能夠真正發(fā)揮出培養(yǎng)應(yīng)用實(shí)踐型職業(yè)技術(shù)人才的重要作用。

三、結(jié)束語

中等職業(yè)教育肩負(fù)著為我國培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的重任，面對新的機(jī)會和挑戰(zhàn)，應(yīng)該針對中等職業(yè)教育本身存在的問題，通過規(guī)范中等職業(yè)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教師的綜合素質(zhì)，增加學(xué)生實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)機(jī)會，規(guī)范實(shí)訓(xùn)程序，政府加大支持等方式，保障中等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，推動中職教育的不斷發(fā)展。