第一篇：穩(wěn)定教師隊伍加強師德建設教育論文

摘要:本文對目前廣大教師面對的種種問題進行了分析,提出了一些穩(wěn)定教師隊伍,加強師德建設的對策,以改善現狀。

關鍵詞:教師隊伍;師德建設;對策

Abstract: This paper analysis the general teachers face all sorts of questions at present, proposed some stable teacher troop, strengthens the teacher’s ethics construction the countermeasure, improves the present situation.Key words: teacher troop;teacher’s ethics construction;countermeasure

自新中國成立以來,教育事業(yè)一直是我國的立國之本。特別是改革開放后,我國更是把教育作為關系社會主義現代化建設全局和國家民族未來命運的根本大計來看待,把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。政府高度重視教師在教育發(fā)展中的作用,人民教師的創(chuàng)造性勞動應受到黨和人民的尊重。古人云:“經師易得,人師難求。”現代的教師面對更多的誘惑和選擇,因此,如何穩(wěn)定教師隊伍、如何讓教師安心教育工作,是目前教育系統(tǒng)的重要工作之一。

1目前教師的地位

1.1政治地位

《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》的頒布實施,為依法治教奠定了良好基礎,強調各級地方政府要發(fā)揮辦教育的積極性,全社會都要關心、支持教育,從而有效提高了教師的社會地位。

《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》中共中央、國務院高度重視農村教育工作;立足我國國情,優(yōu)先發(fā)展、深化改革農村教育對于全面實現建設小康社會的奮斗目標具有重要意義。這使得教育的重要性凸現出來,也使得基層教師的政治地位凸現出來。

雖然社會呼聲較高,從業(yè)者較多,但有一部分卻是出于無奈。有人認為,傳統(tǒng)道德中的重義輕利的價值取向,崇尚道德的文化傳統(tǒng),忽視了個人的物質利益,已不適應當前改革開放的社會現實,而誤認為市場經濟就是一切向錢看,就應該見利拋義,所謂“君子義以為上”之舉已不復存在。所以,能有機會擺脫教育單位的就決不放棄。我的學生中,在2002年前畢業(yè)于師范專業(yè)的有95 %改行了;從這之后,情況才有所好轉。

教育學家關玉章說過:“人生在世,事業(yè)為重。一息尚存,絕不松勁。”這是鼓勵我們在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。因此,弘揚傳統(tǒng)文化,建設社會主義市場經濟下的新文化、新觀念,已成為我們的當務之急。

1.2經濟地位

我國政府十分重視教師地位的提高和工作、生活條件的改善,十分重視整個教師隊伍的建設。國家集中一定的財力、物力,有計劃、有步驟的改善辦學條件,教師待遇,為全面提高教育質量奠定必要的物質基礎。

《全國教育事業(yè)“九五”計劃和2010年發(fā)展規(guī)劃》要求各地在國家和地方政府教育經費撥款中要進一步加大對教師教育的投入。

為適應教育發(fā)展需要,在上世紀末財政性教育支出達到國民總產值的4 %,到2010年進一步提高,達到一般中等發(fā)達國家水平。各級政府要從實施科教興國戰(zhàn)略出發(fā),制定籌措教育經費的條例或辦法,進一步增加教育投入,確保各級預算中的教育撥款高于財政經常性收入的增長,使在校生生均教育經費和生均公用經費逐步增長。進一步發(fā)展和完善以各級撥款為主,輔之以征收教育稅費、收取非義務教育階段學雜費、發(fā)展校辦產業(yè)、鼓勵社會捐資、集資和設立教育基金等多種渠道籌措教育經費體制,使教育經費投入有較大增加。

政策導向是教師收入約等于公務員,較之以前,教師工資提高許多。但教師的工資比起其他的行業(yè)名目繁多的崗位津貼、加班費等實則少很多,所以有相當一部分人依然持有“家有五斗糧,不當孩子王”的觀念。1.3工作壓力較大

由于以上政策的實施,教師的政治地位、經濟地位的提高,更多的人才加入教育行列,競爭激烈;再者現在家長對孩子的期望值隨社會發(fā)展而增加,他們對教師的要求也就越高;名校的競爭讓學校管理者對教師的教學成績、綜合教育的評定標準也在增加。

教師這一職業(yè)需要很強的責任心、良好的職業(yè)道德;而教師的價值又要通過學生的成績和家長的評價體現出來,這些使得教師倍感壓力,容易產生焦慮。據統(tǒng)計,教師的亞健康狀況在各個行業(yè)中處于第二位,尤其是班主任。班主任和學生接觸得多,管理的都是瑣碎的事情,若學生不理解,就更容易產生矛盾,所以班主任常感覺付出的多,收獲的少,甚至收獲的是一腔怨憤。

2面對現狀,我們的對策

(1)政府要切實可行的將政策落到實處。政府部門在抓政策落實的問題上要加大力度,特別是一些隱形的東西。比如一些政策性的問題,對公務員可以很快的兌現,對教師則是能拖就拖。有些同志就是因為此原因,覺得教師職業(yè)低人一等,只有口頭上的政策,沒有實際地位的提高,想盡一切辦法能轉行的轉行,或就考研究生進行第二次擇業(yè)。

(2)學校領導應想方設法做好教師的后勤工作,讓教師真正地能安居樂業(yè)。一個優(yōu)秀的校長應該是一個善于喚醒教師心理動力的激勵者。激勵的實質就是運用某種外部因素去誘發(fā)教師的需要和動機,從而調動教師的工作積極性。

校方首先要滿足教師成就的需要;其次是滿足物質生活的需要;再次是教師自我提高的需要。具體的就是要保護教職工的工作熱情,為其創(chuàng)造施展才華的條件,客觀公正地評價教職工的工作,充分肯定其工作成績。對教職工評優(yōu)、入黨、提干和繼續(xù)教育等應盡量予以滿足;對教職工參政、議政和民主辦校的權利給予充分保障。比如評價一名教師的工作業(yè)績,應在充分考慮其教學成績的同時,還要綜合考慮其工作量,對教學的執(zhí)行情況,教研情況及成果,以及評教情況等綜合予以量化考核。

校方還應在生活上關心教職工,在有限的條件下,努力提高教職工的獎金、福利。對教職工中的婚喪嫁娶問題、家庭問題、疾病問題、住房問題以及業(yè)余生活問題等都給予足夠的重視,并力求妥善解決。

校方營造一個和諧的氛圍,愉悅的活動環(huán)境,就可以達到更充分的調動教師積極性的目的。

(3)要加強教師的思想教育,幫助其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,拒絕外界的誘惑,安心于國家的基礎教育事業(yè)。

教師的工作是傳播人類文明和思想進步,教師的職業(yè)是崇高而光榮的。大多數教師有榮譽感、責任感。教師普遍受到學生、家長、社會的尊敬和愛戴,就有較強的自尊心和自信心。

校方應教育教師正視本職工作的重要性,促使教師加強自身修養(yǎng),增強教師愛崗敬業(yè)精神,樹立教師樂教愛生、甘于奉獻的道德風尚。校方應創(chuàng)造條件滿足教師的成就感,激發(fā)教師為之奮斗的熱情,讓教師在育人的事業(yè)中穩(wěn)步前進。

(4)教師要調整心態(tài),平和的面對工作、學習、生活;要有承受壓力的能力,或承受失敗和挫折的能力。學會把煩惱留在教室門外、生活之外,以積極、樂觀的態(tài)度對待工作、生活。

教師要學會做一個與時俱進的人。保持心理健康、緩解心理壓力、“勝不驕,敗不餒”;保持良好的心理狀態(tài)和活力;以快樂的心態(tài)對待工作和生活,讓自己的生活豐富多彩、有聲有色,充滿快樂。

教師要具備良好的道德品質。要有體貼、尊重、容忍、寬容、誠實、負責、平和、幽默等美德。把學生看成是自己——當年的自己,通過他們來實現自己的理想和抱負。就會有平和的心態(tài)去對待學生,處理好事情。

百年大計,教育為本。而教育的根本則是教師。因此,加強教師職業(yè)道德的教育,改善教師的生活、工作條件,讓教師以飽滿的熱情,樂觀的態(tài)度,全力以赴地投身到教育事業(yè)中,是我們共同肩負的責任。

第二篇：穩(wěn)定教師隊伍 促進教育發(fā)展

首屆宣漢縣校長論壇優(yōu)秀論文集

穩(wěn)定教師隊伍

促進教育發(fā)展

宣漢縣三河學校 向守明

摘要：面對農村教育的嚴峻形勢：教師大多不思進取，教學質量普遍低下。為扭轉這一局勢，切實提高教育教學質量，筆者認為，教師是關鍵。只有從教師切身利益出發(fā)，關心教師疾苦，搭建教師成長平臺；實行人文管理，合理用人，剛柔相濟；實行校務公開，政策清楚，教師明白；優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)設愉悅氛圍；領導廉潔奉公，以身作則??。總之，教育是系統(tǒng)工程，需要全社會的理解和關心，真正做到了教師隊伍的穩(wěn)定，教育才能健康穩(wěn)步發(fā)展。

關鍵詞：現狀 措施 建議 穩(wěn)定 發(fā)展

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。在提倡全面建設小康社會和構建和諧社會的今天，我們不僅要滿足廣大群眾對基本教育的需求，更要滿足他們對優(yōu)質教育的不斷需求。大力發(fā)展農村教育，教師是第一資源，教育要發(fā)展，教師是關鍵。為此，我們認為教師隊伍的穩(wěn)定，是促進教育發(fā)展的關鍵之一。

一、現狀

1、教師成就感低下

農村學校一是教學條件較城里落后，學校教育教學配套設施缺乏，缺少必要的教學用具和場地，尤其是村小仍是一支粉筆、一張嘴、一本書的教學模式。這既影響了學校的正常教學，又制約著教師個人的發(fā)展；二是九年一貫制學校，教師差異大，無法拉到同一個平臺，做事的辛苦之極，價值的認可和做事少甚至不做事的差不多，心態(tài)不平衡，挫傷了一部分教師的工作積極性；三是生源差，條件好的居民把孩子送到城里讀書，優(yōu)生流失；四是留守兒童呈上漲趨勢，家長疏于管教，孩子心理不健康，學生容易受到社會不良風氣的影響，桀驁不馴，再加上各種硬件的欠缺，許多因素是教師控制不了的。許多教師面臨著長期默默無聞的努力收效甚微的困境，感受到的是挫折，首屆宣漢縣校長論壇優(yōu)秀論文集

大病無錢就醫(yī)等。

4、教師文化生活匱乏

盡管教師有寒暑假，有較寬裕的業(yè)余時間，但較低的社會地位和單純的工資待遇使得農村教師的職業(yè)認同感較差，大部分教師的工資主要用于還住房按揭、衣食等基本生活、子女上學教育支出和贍養(yǎng)老人，用于消遣和娛樂的費用極低。加上農村學校所處的環(huán)境沒有城里學校尊師重道的氛圍，家長們對學生成績并不關注，農村教師們難以體驗到教師職業(yè)內在的尊嚴與快樂。并且學校的規(guī)章，安全的壓力讓教師不得不長期駐守學校，大多教師節(jié)假日才能回家。

二、措施

發(fā)展農村基礎教育事業(yè)，教師是根本，穩(wěn)定教師隊伍是關鍵。為改變現狀，我校始終堅持以人為本，結合實際情況，進行了積極有效的探索和實踐。我們在以下方面做了一些嘗試和努力。

（一）學校管理制度化 “不成規(guī)矩無以成方圓”，我校從“以制度管人”的管理機制逐步向“以文化管理人”深化。在“以制度管人”的過程中，我們取得了較好的成績，而在管理過程中我們發(fā)現隨著社會的進步和發(fā)展，僅僅依靠制度是遠遠不能適應時代發(fā)展的要求的，因此我校領導班子充分認識到這一點，近年來，我們著重往“以文化管理人”方向努力，這將成為我校特色的管理方法之一。我校建立健全了各種規(guī)章制度，使得學校各項工作都有規(guī)可循，這些制度很具體，具有很強的操作性和科學性，它絕不是為了應付檢查，裝裝門面而已。制訂出來后，關鍵是狠抓落實，在落實過程中，有缺陷的再進一步完善。在執(zhí)行中，不管是校領導還是普通員工，都一碗水端平，校領導請假也同樣扣考核分，給老師們帶好頭，榜樣的力量是無窮的，領導都尚且能夠自覺地遵守，更何況老師？由于學校的制度制訂比較完善，關鍵在于執(zhí)行時絕不手軟，公事公辦，不搞特殊化，所以被扣分的教職工都能夠心服口服。

通過不斷的潛移默化，全校教職工的思想境界達到了更高的層次。教師講奉獻，比貢獻，爭上課，形成了一道的風景，有時候學校利用上課時間舉行集體活動或開會之類的，占用了

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教師的教育教學水平。四是開展教學大比武，深入課改，打造真正體現課改理念、提高學生素養(yǎng)的“生命課堂”為教師成長創(chuàng)設平臺。

2、豐富教師業(yè)余生活，增強凝聚力。學校根據實際情況開展豐富多彩的文體活動，如籃球聯誼賽、田徑賽、爬山活動、教研組自行利用假日自由活動、參觀學習等，這些活動的開展，活躍了教師的思維，增強了體質，增進了友誼，消減了領導和教師間的隔閡。

3、關心教師的疾苦，溫暖教師心靈。一是關注退休教師，我校每期召開1到2次退休教師座談會，逢年過節(jié)都要為他們送去慰問品，傾聽每位教師的意見和建議，讓他們?yōu)閷W校的發(fā)展出謀劃策，讓每位退休老師感受到自己還是三河學校的一員，使他們感受到學校沒忘記他們的付出；二是對教師的紅白喜事學校領導組織教師必到場；三是對生病教職工比看望，四是對困難教師有補助；五是對有矛盾的教職工善調解；六是實行彈性管理，對于特殊病癥、特殊情況的教師給與優(yōu)惠政策，如在許可的情況下多給幾天假，在績效考核時適當放寬；七是想方設法為住閑的教職工家屬提供就業(yè)崗位，解決他們的后顧之憂，使他們安居樂業(yè)。這些切實的做法真正讓教師感受到組織的溫暖，激發(fā)了教師工作的潛力。增強了教師的凝聚力，使他們自覺扎根其中，耕耘其中，奉獻其中。

（四）尊師重教經常化 古代大思想家荀子說過：“國將興，必貴師而重傅，貴師重傅則法度存。”尊師重教一直是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。農村教師默默無聞，年復一年，辛勤耕耘在教學第一線，艱苦奮斗，無私奉獻，他們的品德和業(yè)績理應得到全社會的尊重。一是堅持每年一次的教師節(jié)表彰活動，營造尊師氛圍。二是大力宣傳優(yōu)秀教師的先進事跡，堅持典型引路。三是開展走訪慰問優(yōu)秀教師和特困教師活動，關心教師生活。四是期期表彰各類先進教師，讓老師們有付出就有收獲。

（五）安全管理有效化

我校安全衛(wèi)生管理有專人負責，分工明細，安全管理到位，安全意識常抓不懈，能夠開展經常性的安全衛(wèi)生教育活動，師生安全意識強烈。由于宣傳到位，預防有力，我校從未發(fā)生任

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決策、上級批準、集體采購、事后公開”的原則，讓大家明白，本人清白。

3、實物管理規(guī)范化，健全實物管理制度，購、管、借、發(fā)環(huán)節(jié)清晰，相互監(jiān)督，做到實物不人為損失，不被私人侵占，發(fā)揮物盡其用的作用。

4、教師待遇合理化，在政策允許、經費充足和充分調動教職工積極性的前提下，活學活用政策，盡力解決了中心校和村小教師的相關福利待遇。

5、個人開支廉潔化，個人出差、公務開支遵循四個原則：一是盡力多人參加，以便監(jiān)督；二是嚴格差旅紀律，從不亂開支；三是勤儉節(jié)約，精打細算。

6、事業(yè)發(fā)展可持續(xù)化，凡是學校基建購物、人事安排、寢室分配、考核評獎、評優(yōu)選模、評職晉級、尋找優(yōu)惠項目等都是經支部、行政、工會、部門負責人和相關老師研究后實施，杜絕了暗箱操作現象的發(fā)生。在公物、實物管理上，實行了嚴格的出入庫制度，所有發(fā)票必須有二人以上的經手人、證明人、收物人簽字后方可簽字報銷。實物借出、領出必須嚴格把關，并建好了實物收支流水帳目。

三、建議：

1、更改評價辦法，建立適應形勢的評價機制

為了把素質教育真正落到實處，教育行政機構就應該建立體現素質教育的評價辦法。現在需要的是多元化復合人才，要求的是創(chuàng)新型人才，可是質量要評比，考核的是分數。圍著這個指揮棒教師穿的新鞋，走的老路。固然，教育教學質量要考核，但不能只看分數，要根據校情要求不同的素質，達到一定的水準。

2、減少負荷，輕裝前行

為了減輕農村小學教師過重的工作負擔，學校遵循需要、實用、有效的原則，精簡教師填寫的材料，改革教案書寫形式，減少不必要的會議，減少無意義的評比等活動。使他們有更多精力投入到班級學生管理之中，投入到教材教法的鉆研之中，潛入教育科研中去。另一方面，上級的要求要有針對性，所有學校都一個模式、達到同一個平臺，為了完成任務，學校疲于應付，不問實際，不講實效，減少不必要的材料、培訓等，使

第三篇：教師隊伍穩(wěn)定情況

教師隊伍穩(wěn)定的措施

我校以教師隊伍建設為中心，以人為本，以師為先，積極采取多項措施，努力打造一支安教、樂教、善教的教師隊伍。（1）創(chuàng)設優(yōu)越條件，穩(wěn)定教師隊伍

學校十分關心教師成長，積極幫助教師解決在教學和生活中遇到的困難。為使教師能夠安心工作，學校在人性化管理的同時認真抓好各項硬件建設，為教師配備各種必要的辦公設備、實驗儀器、圖書資料、現代化的教學工具等。（2）加大師訓力度，抓好名師建設

學校一直堅定不移實施名師培養(yǎng)工程，加大名師培養(yǎng)力度，精心打造名師隊伍。首先，學校鼓勵和支持在職教師參加繼續(xù)教育和業(yè)務學習，提高學歷及教育教學水平。三年來，外出參加各種培訓的教師達342人次。其次，學校十分注意青年教師的培養(yǎng)。為促進青年教師迅速成長，近年來學校在工作上信任青年教師，大膽重用青年教師，給他們壓擔子，挑大梁。政治上鼓勵他們積極向上，大力培養(yǎng)、發(fā)展青年教師加入中國共產黨。在業(yè)務上要求他們銳意進取，不斷創(chuàng)新，加強進修。第三，設立導師制。對于新教師，學校制訂培養(yǎng)目標和計劃，實行導師制，由骨干教師帶領、指導新教師，并定期對新教師進行考核。

在學校的關心和培養(yǎng)下，一批青年教師迅速成長，脫穎而出。（3）規(guī)范教研制度，倡導教、研結合學校十分重視教科研工作，倡導教師在教育教學工作中積極總結經驗，反思教學，以教促研，以研帶教。學校以教研組為龍頭，積極組織教師開展課題研究，通過開展“讀教育書籍，做教研型教師”活動，以備課組為單位，激發(fā)教師對理論學習的熱情，借此推動小課題研究的深入、提高教育教學水平。三年來，全校教師在市級、區(qū)級等各級教學比賽中獲獎達18人次，在國家、省市刊物上發(fā)表教學論文6篇。（4）加強師德建設，規(guī)范教師行為

學校重視教職工思想政治工作，政治學習，業(yè)務學習制度健全。積極開展職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)紀律教育。組織教師認真學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設實施綱要》，認真做到“二遵守”、“三熱愛”、“六不準”，即遵守法律法規(guī)，遵守社會公德；熱愛事業(yè)、熱愛學校、熱愛學生；不準體罰學生，不準參與賭博，不準以教謀私，不準斥責家長，不準言談粗俗，不準搞違規(guī)家教。以此不斷規(guī)范教師行為，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)。通過以上措施，我校教師隊伍穩(wěn)定，教師參與教育教研積極性高，教師政治修養(yǎng)和業(yè)務素質進一步得到提高。近年來，全校教師在社會上樹立了良好的形象，贏得了家長和學生的稱贊。

第四篇：穩(wěn)定教師隊伍[推薦]

穩(wěn)定教師隊伍，我們該怎么做

年前和暑期是招聘高峰到來的時候，也是教師流動非常大的時候，這個時候也是校長們非常糾結的時候，經常和一些新老朋友交流時候，他們都有同樣的感覺，老師越來越挑剔，越來越難伺候，這個現象很正常，問題是我們的領導干部面臨的是解決這個問題，個人覺得，穩(wěn)定師資隊伍，要從兩個方面入手，一個是要給教師正確的定位，這個我在空間中《民辦教育需要怎樣的教師人才觀》中已經談了；另一個就是領導者的常規(guī)思維入手：

一、領導要學會愛才、惜才、尊才、用才。

1、知人善任，人盡其才。

“天生我才必有用”，“士為知己者死”，每個教師都希望能人盡其才，發(fā)揮長處，領導必須擦亮眼睛辨才，多方了解識才，大膽果斷用才，處處關心愛才；不要良莠不分，不要心存偏見，不要疾賢妒能，不要用人唯親。做到發(fā)現人才，愛惜人才，尊重人才，用好人才。

2、處事公平、公正，一視同仁。

任何單位都有很多事情，教學單位尤其如此，如果有些事情處理不當，影響面廣，其影響力大。比如教師工作任務的安排、工作業(yè)績的考核、工資獎金的分配等等都與教師的待遇有直接的關系，處理不公，就會影響團結和穩(wěn)定。要解決好這些事情，領導必須以人為本，堅持公平、公正，一視同仁的基本原則，將政策的原則性和策略的靈活性結合起來，既有原則，又有人情，才能將工作做好。

3、講究方法，多交朋友。

政策和策略是我們的靈魂，工作方法是制勝的法寶。工作安排要講究方法，考核分配要講究方法，解決問題要講究方法，處理矛盾要講究方法，思想工作要講究方法，招生接待家長要講究方法，穩(wěn)定教師當然要講究方法。講究方法首先要以誠待人，將心比心；其次要分析情況、分清利弊；再次要有預見性，提前考慮，防患于未然。領導要與老師交朋友，多談心，多溝通，做老師的貼心人，想老師之所想，急教師之所急，為教師排憂解難。

4、要關心人，培養(yǎng)人，鼓舞人，營造和諧的工作和學習環(huán)境。

教師響應學校的招聘，拋家舍業(yè)，別親離子，來到學校，欲干一番輝煌的業(yè)績，不愧對自己和家人，這是相當不易的。他們需要關心，需要信任，需要幫助，需要培養(yǎng)，需要鼓舞，需要在寬松的環(huán)境中緊張的工作。學校要發(fā)展，用人要有選擇，工作有不同，待遇有高低，需要將不同的人才放在合適的崗位上，使其發(fā)揮作用這本是極其平常的事。一旦各種安排理順了，就要保持相對的穩(wěn)定，想法解決一切不利于穩(wěn)定的因素。領導還要多發(fā)現教師的優(yōu)點和長處，給老師多些表揚和鼓勵。要發(fā)揚團隊精神，營造和諧的工作、學習環(huán)境。

二、領導要加強學習，提升理念，尊重規(guī)律，做好榜樣，不徇私情。首先，社會發(fā)展日新月異，新思想，新技術層出不窮，全社會都提倡建立學習型組織，建立學習型社會，只有學習才能提升理念，提高認識、更新觀念、增加教育管理知識、提高教育管理水平；不學習的領導就不能適應新的發(fā)展，不能適應新情況，就不可能創(chuàng)新，就不是一個合格的領導。其次，教育是科學，而科學是無止境的。我們的領導都有表現突出、成績優(yōu)秀的昨天，今天我們擔任某一方面的領導工作就一定要做到與時俱進，更新觀念、尊重教育規(guī)律，學習教育理論，提高領導水平和能力。

再次，領導的一言一行必然會引起大家的關注和效仿，“學高為師，身正為范”。領導必須嚴格要求自己，注重大局，大公無私，做老師的表率，做學生的榜樣。如果領導做事不公，以權謀私，榮譽、利益往前站，困難、問題一邊躲，一個單位必然是一盤散沙，沒有凝聚力，沒有向心力，沒有戰(zhàn)斗力。必將是人心不和，事業(yè)受損。

三、大力抓好“人才工程”建設，搞好人才引進、人才培養(yǎng)工作，同時以科學評價機制淘汰不能勝任工作的人員。

1、培養(yǎng)“三心”

師德的核心是愛心，教育的靈魂是愛心。不可想象，一個缺少愛心的教師能耐心轉化后進學生，一個缺少愛心的教師能贏得學生真誠的敬意。

（愛自己的孩子的是人，愛別人孩子的是神）

2、加強教師業(yè)務學習和培訓

馬云說“高工資是最低的人才成本，沒有培訓的員工是最大的成本”，在民辦學校相對封閉的環(huán)境下，我們應該重視教師業(yè)務學習與培訓工作，使教師的教育思想觀念能跟的上時代發(fā)展和新課改的要求，使教師的知識能得到不斷的更新，使教師的業(yè)務水平教學能力不斷提高。學習是轉變觀念、提高素質的最佳途徑。不可想象，一名教師用十年前的思想觀念，知識結構和教學方法對今天的學生進行教學會有好的結果。

3、加強“青藍工程”建設，培養(yǎng)青年骨干教師。

青年教師一般事業(yè)心強，可塑性強，是學校的寶貴資源。如何培養(yǎng)更多的青年骨干教師，洋思中學的做法應給我們很好的啟發(fā)：

洋思初中，由于近幾年學校的快速發(fā)展，引進了大批的應屆畢業(yè)生。目前，洋思教齡在4年以下的青年教師竟然占三分之二強。為了保證教學質量，學校安排原有的優(yōu)秀教師每人帶幾個新教師做徒弟，實行師徒結對，捆綁考核。上崗前，新教師必須接受為期一個月的業(yè)務培訓，系統(tǒng)學習專業(yè)課程教學理論。授課前，土地的教案必須是經過集體備課的優(yōu)質教案，并經過師傅過目和指導；授課時，徒弟總是一字不漏的聽師傅先行的課，認真筆記，細心揣摩，師傅也總是一字不漏聽徒弟的匯報課，及時發(fā)現問題，提出不足。另外通過集體備課、互相評課、教研會、考后分析會等多種形式，讓教師之間相互交流，真誠協(xié)作，形成濃厚的教學研究氛圍，為新教師提供了更多的學習機會和渠道。這樣，使新教師迅速地走上了一條從模仿到創(chuàng)新，從引進到創(chuàng)造的成功教學之路，青年教師成熟周期大大縮短。

四、做好“三留人”

學校要有把優(yōu)秀教師吸納進來的氣魄，也應該有穩(wěn)定他們的義務，有培養(yǎng)、提高他們的責任，有充分調動他們積極性的能力。

1、事業(yè)是留人的前提。

民辦教育是一項新興事業(yè)，來民辦學校工作，是事業(yè)的需要，也是實現自身價值的機遇，這是留人的前提。教師能看到自己所從事的工作的重大意義，就有工作的興趣和熱情，就能增強使命感、責任心，就能盡心盡職的工作，堅持事業(yè)留人就必須從這個前提出發(fā)。堅持事業(yè)留人就是要放手使用教師，在使用中教育他們，培養(yǎng)他們，使他們成為學校事業(yè)的骨干，教師群體的風范。堅持事業(yè)留人，就是要讓教師與學校同呼吸共命運，建立“校興我榮，校衰我恥”的情感，使大家心往一處想，勁往一處使。堅持事業(yè)留人，就是要把學校的前途、決策形成教師的共識，轉化為他們的自覺行動和要求，鼓勵教師在教育教學工作中做出成績，取得成功，滿足成就感。

堅持事業(yè)留人，應該做到：

①加強“加強事業(yè)心教育”。多向教師傳達民辦學校發(fā)展的新信息，向教師傳達民辦教育事業(yè)的寬廣前途，激發(fā)和鼓勵教師尤其是青年教師下定決心，投身民辦教育，干一番事業(yè)。結合我校實際事例，多宣傳我校教師的成功事例，讓盡可能多的教師投身我校事業(yè)，弘揚主人翁精神，更重要的是職業(yè)人的精神。

②為教師事業(yè)發(fā)展提供機會。根據一份調查報告顯示，絕大多數中青年教師走進民辦學校工作的動機之一就是“想多學些實用的本領”，也就是說大多數教師把民辦學校看做是發(fā)展自己的好地方，期盼學校能更多提供自己發(fā)展的機會。讓更多的教師走出去接受培訓，把優(yōu)秀教師向外界推出去成為名師。從而讓教師有成就感，感覺為學校奉獻很值，馬云說過，沒有培訓的員工是最大的成本。

③積極發(fā)現人才，培養(yǎng)人才，讓教師看到身邊成功的范例。把一名教師培養(yǎng)成為雙語教師，把一名應屆大學生培養(yǎng)成為骨干教師，都是發(fā)現、培養(yǎng)人才的范疇。有的學校為每一名教師量身定做“培養(yǎng)計劃”、“成材計劃”，既發(fā)現了人才，培養(yǎng)了人才，又鼓舞了士氣，溫暖了人心。作為管理干部，我們要為教師創(chuàng)造成功的機遇，滿足他們發(fā)展的需要、成就事業(yè)的需要。作為管理干部，我們還要承擔培養(yǎng)人的功能，如果我們不注意培養(yǎng)人，那么我們現有的崗位中，就非你不可，你也不可能有提升的空間。

總之，堅持事業(yè)留人，就是要團結一切可以團結的力量，團結廣大教師，把學校的發(fā)展和教師的個人發(fā)展聯系起來，把學校事業(yè)的成功和教師個人的成功統(tǒng)一起來，讓領導的意圖、學校的決策變成教師的共識，轉化為教師自覺的行動和要求。

2、情感是留人的紐帶 以情留人，以情感人，這是穩(wěn)定教師的紐帶。學校要努力營造一種積極向上、和諧融洽的人際關系和良好的氛圍，使教師能心情舒暢的工作。教師的知識和才華，希望得到領導的肯定和賞識，如果領導能平易近人，能同他們交朋友，并能建立深厚的感情，他們在工作中會更積極，且積極性會更持久。堅持情感留人，就是要把教師當同事，做朋友，從人格上尊重他們，在工作上信任、關心他們，使他們感受到自己是學校的主人。堅持情感留人，就是要與教師達成情感交流，讓他們有說話的機會，有傾訴的渠道，“防民之口，甚于防川”，讓老師敢說話，說實話。堅持情感留人，就是要虛心聽取教師的意見和建議，使他們意識到領導的重視和信任，意識到自己在集體中的地位。堅持情感留人，就是要允許教師犯錯誤，允許教師改正錯誤，對不良行為，要批評，要教育，要批評要有根有據，教育要入情入理；要使教師明白，批評、教育的目的是為了他們能適應學校的工作，能自我完善。

堅持情感留人，應該做到：

“三多三少”：多個別談話，少大會批評；多引導激勵，少盛氣凌人；多一點教育渠道，少一點空洞說教。這“三多三少”的核心是情感。

多引導、激勵，少批評、職責，這是做好教師思想工作的主要原則。我們的教師是一群有知識、有教養(yǎng)的群體，教師的工作是良心活，取決于人的自覺性。他們比一般人更有自尊心，更需要別人的尊重。因此就更要有高層次的思想工作，過多的批評、職責，或者長期漠然視之、不聞不問，都只能傷害教師的感情，甚至造成對立，產生工作的負效應，影響教師的穩(wěn)定。

3、待遇是留人的條件

《天下無賊》中葛優(yōu)演的黎叔有句話“21世紀最重要的是什么？人才！”當前民辦教育的人才競爭激烈，要能吸引并穩(wěn)定優(yōu)秀教師，沒有優(yōu)厚的待遇是困難的。優(yōu)厚的待遇，一是經濟報酬要高；二是生活條件要好；三是提供錦繡培訓的機會。

堅持待遇留人，必須徹底打破大鍋飯或變相的大鍋飯，必須體現“多勞多得，優(yōu)質優(yōu)酬”的分配原則。物質分配的差別，待遇報酬的差異，正是民辦學校管理上的靈活性。人格上講平等，并不意味著待遇報酬上的平均主義。

堅持待遇留人，就要教育那些比較注重個人利益的教師處理好大利與小利的關系，使他們認識到，事業(yè)發(fā)展了，學校興旺了，大家都光榮，待遇會得到提高。

堅持待遇留人，就是要堅持公平原則，堅持制度面前人人平等，不搞隨意性，不能有特殊員工，也不能有照顧特殊員工的制度。

堅持待遇留人，決不能忽視精神力量的作用。人的物質欲望是無止境的，沒有精神支柱，即使物欲一時得到了，滿足了，也可能糾纏于點滴小事，計較細微得失。在民辦學校的教師中，應提倡奉獻精神。教師的勞動，是無法用金錢來衡量的。

當然，穩(wěn)定教師，要穩(wěn)定那些優(yōu)秀的，受學生歡迎的教師。同時，要敢于淘汰那些實在不能勝任工作的教師，可以說，優(yōu)秀教師滿意、穩(wěn)定之日，就是學校可持續(xù)發(fā)展之時。

第五篇：建設一支穩(wěn)定的高素質教師隊伍

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建設一支穩(wěn)定的高素質教師隊伍

作者：葉明珠

來源：《現代教育實踐與研究》2012年第10期

中共中央作出了《關于面向21世紀加強和改進黨校工作的決定》，這對在新形勢下如何搞好黨校工作，如何建設一支高素質的黨校教師和干部隊伍都具有十分重要的指導意義。為適應21世紀黨校教育事業(yè)發(fā)展的要求，現就黨校教師隊伍建設，想談幾點粗淺的看法，愿與各界同仁商榷。

一、加強學習是提高黨校教師隊伍素質的前提和基礎

學習是個前提和基礎性的東西，無論干什么工作必須把學習擺在首要的位置。江澤民同志多次要求全黨各級領導干部都要加強學習，增強學習的自覺性和緊迫性。目前，黨校教師隊伍在數量上和質量上都還不能適應新形勢發(fā)展和教學的需要，學科結構不合理，整體素質差，年齡梯差大，教學數量不足，尤其缺乏高學歷的專職教師和優(yōu)秀骨干教師，不能適應新形勢下黨校教育事業(yè)發(fā)展的需要。在新形勢、新情況下，擁有一支政治強、業(yè)務精、作風正的黨校教師隊伍是各級黨校發(fā)展的關鍵。因此，作為一名黨校教師，必須加強學習，提高認識，豐富自己的理論知識和專業(yè)知識，具備扎實的馬克思主義理論功底。加強學習有兩種途徑：一是自學。利用工作之余，靜下心，坐下來，鉆進去。一方面要深入學習、研究馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，正確理解和執(zhí)行黨的基本路線、方針、政策；另一方面要努力學習社會主義市場經濟知識、科學技術知識、當代世界經濟、當代世界法制和法律知識，擴大自己的知識面。二是進修。由于形勢的迅速發(fā)展，教師知識的更新已是當務之急。根據需要有目的、有計劃地選派教師進修學習十分必要。黨校每年要有計劃地選送年青骨干教師到上級黨校或其它高等院校進修學習，安排教師參加全國性、全省性的學術活動，短期學習班、討論會；拓寬視野，提高理論水平和授課水平。

二、提高素質是加強黨校教師隊伍建設的重要條件和關鍵