第一篇：加強師德教育鑄造廉潔教師隊伍

加強師德師風教育 鑄造廉潔教師隊伍

常寧市

教育教學存在的問題，共商學校發展大計。現在班子成員分工協作、職責明確，班子中每一名成員都把各自分管的工作，當成促進學校發展的事業來做，發揮了工作的主動性和創造性。

中層干部是學校的中堅力量，負責具體工作的落實，為使更多德才兼備的人才脫穎而出，根據學校實際，按照工作下移的原則，2012年3月成立了學校黨總支部，下設3個黨支部，增強了支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。

幾年來，常寧八中以預防為主，更加注重制度建設，注重發現問題，從源頭上防治腐敗。班子成員形成了以自覺學習，加強團結，勤政務實，廉潔自律為準則的工作作風。認認真真貫徹黨的教育方針，執行國家各項政策法規和上級文件指示精神，得到了全體師生的一致好評。

二、校園文化反腐建設

常寧八中黨總支部高度重視教師自身的健康，始終把教師生活質量作為提升學校檔次的一個重要切入點。注重寓教于樂，以各種校園文化活動為載體，開展廉潔教育活動。借助學校文化景觀、宣傳櫥窗等建設文化活動基地；以“校園網站”為主組成了網絡宣傳基地為全校開展反腐倡廉教育提供了平臺和保障。

以名師工作站建設為契機，通過各種形式深入挖掘八中的優秀教師，樹立身邊的典型榜樣。學校每年1月表彰年度考核優秀教師；每年7月表彰優秀共產黨員；9月表彰優秀教師和德育先進工作者。利用校園廣播、專題黑板報、校報等傳媒大力宣傳優秀教師。下半年開

展“九月的幸福”專題活動，進行師德教育活動月。“名師工作站”集思廣益、民主討論，提煉出了“以校為家，默默奉獻”的八中教師精神，著力打造八中教師品牌。

在理論學習的基礎上，組織開展教師集體家訪和個別家訪活動，把學校對學生的關心傳達到每一位家長，尤其加強對貧困生、學困生力所能及的幫助。幾年來，學校與家庭之間的距離縮小了，老師與學生的心理拉近了，文化反腐取得了實效。

常寧八中通過八中論壇組織教師學習典型人物先進事跡、教師職業道德規范、法律法規等活動加強對教師的師德教育。每周舉行八中論壇，通過這個平臺，學習先賢們“以學生之樂而樂，以學生之憂而憂”、“幫助每一個學生實現其潛能”的生本理念；學習行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”赤子之憂的無私奉獻精神；學習“百家講壇”紀連海“把教師職業當成事業來做”的愛崗敬業精神；學習孔子“學而不厭，誨人不倦”持之以恒、鍥而不舍的職業意志；通過八中論壇學習教育局六不準的核心內涵和精神本質，尋求教師職業幸福感的載體與途徑，積極展示為人師表的精神風貌和高尚的道德品質，努力讓教師成為全社會最受人尊敬的群體。八中論壇使廣大教職工得到教育和熏陶，努力形成人人重師德、講師德、守師德的良好氛圍。

常寧八中黨總支大力加強師德師風建設，以防為主，堅持每年舉辦一屆“校園廉潔文化活動周”活動，先后集中開展了廉政文化建設成果展、廉潔短信創作等6項活動，逐步形成了優良的反腐文化，進一步深化了教職工廉潔教育，大大提高了教職工廉潔教育的成效。

三、開好民主生活會

常寧八中黨總支部采取座談會、民主生活會、政治學習等多種形式，組織教師認真學習中央精神，堅持正面教育為主，大力宣傳中央關于黨風廉政建設的方針、政策和重大成果。通過開展“教師廉潔從教公開承諾”、“紅色經典歌曲演唱比賽”、“高唱國際歌、重溫入黨誓詞”等活動，進一步引導廣大教師自覺做到淡泊明志，身不為虛名所累，心不為金錢所動，以圣潔的心，做一片純潔的綠葉，不斷增強全體教師廉潔從教的使命感和責任感。開學初學校開展“廉潔文化校園行”、“廉潔文化社區行”等活動。大力加強教職工作風建設，要求每一個教師應從如下幾個方面反思自己的從教經歷，找出自己的差距、問題和不足，并在每周的生活會上發言。

（1）在教育思想方面，有沒有違背教育方針、政策，只管教不管導的言行。

（2）在對待學生方面，是否能夠做到理解、尊重、信任和關愛每一位學生。

（3）在教育、教學活動中，有沒有工作缺乏責任心、態度不端正、不備課上課、無教案上課、批改作業不認真、馬虎從教等現象；

（4）在工作方法上，有沒有體罰、侮辱、諷刺、挖苦學生或言語粗魯、方法簡單粗暴等有損教師形象的現象。

（5）在教學評價中，有沒有公開排列過學生考試成績、名次或按學習成績排列座位或歧視學困生的行為。

（6）在思想道德方面，有沒有從教不廉、接受學生家長的宴請

或財物、向學生推銷資料、亂收費用、違規補課、有償家教等不良行為。

（7）在日常生活中，能否做到文明禮貌、衣著整潔得體、語言規范健康、作風正派。

（8）在社會活動中，有沒有賭博、酗酒、行為不檢點等違法違紀和違反社會公德的行為。

每一位教師對自查自糾中找出的問題，要在民主生活會上進行深入細致的自我剖析，學科組要認真分析其產生的原因，并提出整改辦法。剖析結果寫成書面材料，并存檔。

幾年來，在初中優質生源流失嚴重，教育經費短缺的艱難時期，常寧八中黨總支部要求全體教職工要加強師德師風建設，認真履行職責，廉潔奉獻，不斷提高教育能力。通過實實在在的具體行動贏得了社會、學生、家長的信任和擁護，樹良好的師德形象，做人民滿意的教師。

常寧市第八中學

周 宏 文

二〇一三年七月十四日

第二篇：加強師德教育 鑄造廉潔教師隊伍

加強師德師風教育 鑄造廉潔教師隊伍

常寧市 教育教學存在的問題，共商學校發展大計。現在班子成員分工協作、職責明確，班子中每一名成員都把各自分管的工作，當成促進學校發展的事業來做，發揮了工作的主動性和創造性。

中層干部是學校的中堅力量，負責具體工作的落實，為使更多德才兼備的人才脫穎而出，根據學校實際，按照工作下移的原則，2012年3月成立了學校黨總支部，下設3個黨支部，增強了支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。

幾年來，常寧八中以預防為主，更加注重制度建設，注重發現問題，從源頭上防治腐敗。班子成員形成了以自覺學習，加強團結，勤政務實，廉潔自律為準則的工作作風。認認真真貫徹黨的教育方針，執行國家各項政策法規和上級文件指示精神，得到了全體師生的一致好評。

二、校園文化反腐建設

常寧八中黨總支部高度重視教師自身的健康，始終把教師生活質量作為提升學校檔次的一個重要切入點。注重寓教于樂，以各種校園文化活動為載體，開展廉潔教育活動。借助學校文化景觀、宣傳櫥窗等建設文化活動基地；以“校園網站”為主組成了網絡宣傳基地為全校開展反腐倡廉教育提供了平臺和保障。

以名師工作站建設為契機，通過各種形式深入挖掘八中的優秀教師，樹立身邊的典型榜樣。學校每年1月表彰考核優秀教師；每年7月表彰優秀共產黨員；9月表彰優秀教師和德育先進工作者。利用校園廣播、專題黑板報、校報等傳媒大力宣傳優秀教師。下半年開加強師德教育 鑄造廉潔教師隊伍 展“九月的幸福”專題活動，進行師德教育活動月。“名師工作站”集思廣益、民主討論，提煉出了“以校為家，默默奉獻”的八中教師精神，著力打造八中教師品牌。

在理論學習的基礎上，組織開展教師集體家訪和個別家訪活動，把學校對學生的關心傳達到每一位家長，尤其加強對貧困生、學困生力所能及的幫助。幾年來，學校與家庭之間的距離縮小了，老師與學生的心理拉近了，文化反腐取得了實效。

常寧八中通過八中論壇組織教師學習典型人物先進事跡、教師職業道德規范、法律法規等活動加強對教師的師德教育。每周舉行八中論壇，通過這個平臺，學習先賢們“以學生之樂而樂，以學生之憂而憂”、“幫助每一個學生實現其潛能”的生本理念；學習行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”赤子之憂的無私奉獻精神；學習“百家講壇”紀連海“把教師職業當成事業來做”的愛崗敬業精神；學習孔子“學而不厭，誨人不倦”持之以恒、鍥而不舍的職業意志；通過八中論壇學習教育局六不準的核心內涵和精神本質，尋求教師職業幸福感的載體與途徑，積極展示為人師表的精神風貌和高尚的道德品質，努力讓教師成為全社會最受人尊敬的群體。八中論壇使廣大教職工得到教育和熏陶，努力形成人人重師德、講師德、守師德的良好氛圍。

常寧八中黨總支大力加強師德師風建設，以防為主，堅持每年舉辦一屆“校園廉潔文化活動周”活動，先后集中開展了廉政文化建設成果展、廉潔短信創作等6項活動，逐步形成了優良的反腐文化，進一步深化了教職工廉潔教育，大大提高了教職工廉潔教育的成效。

加強師德教育 鑄造廉潔教師隊伍

三、開好民主生活會

常寧八中黨總支部采取座談會、民主生活會、政治學習等多種形式，組織教師認真學習中央精神，堅持正面教育為主，大力宣傳中央關于黨風廉政建設的方針、政策和重大成果。通過開展“教師廉潔從教公開承諾”、“紅色經典歌曲演唱比賽”、“高唱國際歌、重溫入黨誓詞”等活動，進一步引導廣大教師自覺做到淡泊明志，身不為虛名所累，心不為金錢所動，以圣潔的心，做一片純潔的綠葉，不斷增強全體教師廉潔從教的使命感和責任感。開學初學校開展“廉潔文化校園行”、“廉潔文化社區行”等活動。大力加強教職工作風建設，要求每一個教師應從如下幾個方面反思自己的從教經歷，找出自己的差距、問題和不足，并在每周的生活會上發言。

（1）在教育思想方面，有沒有違背教育方針、政策，只管教不管導的言行。

（2）在對待學生方面，是否能夠做到理解、尊重、信任和關愛每一位學生。

（3）在教育、教學活動中，有沒有工作缺乏責任心、態度不端正、不備課上課、無教案上課、批改作業不認真、馬虎從教等現象；

（4）在工作方法上，有沒有體罰、侮辱、諷刺、挖苦學生或言語粗魯、方法簡單粗暴等有損教師形象的現象。

（5）在教學評價中，有沒有公開排列過學生考試成績、名次或按學習成績排列座位或歧視學困生的行為。

（6）在思想道德方面，有沒有從教不廉、接受學生家長的宴請加強師德教育 鑄造廉潔教師隊伍 或財物、向學生推銷資料、亂收費用、違規補課、有償家教等不良行為。

（7）在日常生活中，能否做到文明禮貌、衣著整潔得體、語言規范健康、作風正派。

（8）在社會活動中，有沒有賭博、酗酒、行為不檢點等違法違紀和違反社會公德的行為。

每一位教師對自查自糾中找出的問題，要在民主生活會上進行深入細致的自我剖析，學科組要認真分析其產生的原因，并提出整改辦法。剖析結果寫成書面材料，并存檔。

幾年來，在初中優質生源流失嚴重，教育經費短缺的艱難時期，常寧八中黨總支部要求全體教職工要加強師德師風建設，認真履行職責，廉潔奉獻，不斷提高教育能力。通過實實在在的具體行動贏得了社會、學生、家長的信任和擁護，樹良好的師德形象，做人民滿意的教師。

常寧市

第三篇：穩定教師隊伍加強師德建設教育論文

摘要:本文對目前廣大教師面對的種種問題進行了分析,提出了一些穩定教師隊伍,加強師德建設的對策,以改善現狀。

關鍵詞:教師隊伍;師德建設;對策

Abstract: This paper analysis the general teachers face all sorts of questions at present, proposed some stable teacher troop, strengthens the teacher’s ethics construction the countermeasure, improves the present situation.Key words: teacher troop;teacher’s ethics construction;countermeasure

自新中國成立以來,教育事業一直是我國的立國之本。特別是改革開放后,我國更是把教育作為關系社會主義現代化建設全局和國家民族未來命運的根本大計來看待,把教育擺在優先發展的戰略地位。政府高度重視教師在教育發展中的作用,人民教師的創造性勞動應受到黨和人民的尊重。古人云:“經師易得,人師難求。”現代的教師面對更多的誘惑和選擇,因此,如何穩定教師隊伍、如何讓教師安心教育工作,是目前教育系統的重要工作之一。

1目前教師的地位

1.1政治地位

《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《中國教育改革和發展綱要》、《中小學教師繼續教育規定》的頒布實施,為依法治教奠定了良好基礎,強調各級地方政府要發揮辦教育的積極性,全社會都要關心、支持教育,從而有效提高了教師的社會地位。

《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》中共中央、國務院高度重視農村教育工作;立足我國國情,優先發展、深化改革農村教育對于全面實現建設小康社會的奮斗目標具有重要意義。這使得教育的重要性凸現出來,也使得基層教師的政治地位凸現出來。

雖然社會呼聲較高,從業者較多,但有一部分卻是出于無奈。有人認為,傳統道德中的重義輕利的價值取向,崇尚道德的文化傳統,忽視了個人的物質利益,已不適應當前改革開放的社會現實,而誤認為市場經濟就是一切向錢看,就應該見利拋義,所謂“君子義以為上”之舉已不復存在。所以,能有機會擺脫教育單位的就決不放棄。我的學生中,在2002年前畢業于師范專業的有95 %改行了;從這之后,情況才有所好轉。

教育學家關玉章說過:“人生在世,事業為重。一息尚存,絕不松勁。”這是鼓勵我們在平凡的崗位上創造不平凡的業績。因此,弘揚傳統文化,建設社會主義市場經濟下的新文化、新觀念,已成為我們的當務之急。

1.2經濟地位

我國政府十分重視教師地位的提高和工作、生活條件的改善,十分重視整個教師隊伍的建設。國家集中一定的財力、物力,有計劃、有步驟的改善辦學條件,教師待遇,為全面提高教育質量奠定必要的物質基礎。

《全國教育事業“九五”計劃和2010年發展規劃》要求各地在國家和地方政府教育經費撥款中要進一步加大對教師教育的投入。

為適應教育發展需要,在上世紀末財政性教育支出達到國民總產值的4 %,到2010年進一步提高,達到一般中等發達國家水平。各級政府要從實施科教興國戰略出發,制定籌措教育經費的條例或辦法,進一步增加教育投入,確保各級預算中的教育撥款高于財政經常性收入的增長,使在校生生均教育經費和生均公用經費逐步增長。進一步發展和完善以各級撥款為主,輔之以征收教育稅費、收取非義務教育階段學雜費、發展校辦產業、鼓勵社會捐資、集資和設立教育基金等多種渠道籌措教育經費體制,使教育經費投入有較大增加。

政策導向是教師收入約等于公務員,較之以前,教師工資提高許多。但教師的工資比起其他的行業名目繁多的崗位津貼、加班費等實則少很多,所以有相當一部分人依然持有“家有五斗糧,不當孩子王”的觀念。1.3工作壓力較大

由于以上政策的實施,教師的政治地位、經濟地位的提高,更多的人才加入教育行列,競爭激烈;再者現在家長對孩子的期望值隨社會發展而增加,他們對教師的要求也就越高;名校的競爭讓學校管理者對教師的教學成績、綜合教育的評定標準也在增加。

教師這一職業需要很強的責任心、良好的職業道德;而教師的價值又要通過學生的成績和家長的評價體現出來,這些使得教師倍感壓力,容易產生焦慮。據統計,教師的亞健康狀況在各個行業中處于第二位,尤其是班主任。班主任和學生接觸得多,管理的都是瑣碎的事情,若學生不理解,就更容易產生矛盾,所以班主任常感覺付出的多,收獲的少,甚至收獲的是一腔怨憤。

2面對現狀,我們的對策

(1)政府要切實可行的將政策落到實處。政府部門在抓政策落實的問題上要加大力度,特別是一些隱形的東西。比如一些政策性的問題,對公務員可以很快的兌現,對教師則是能拖就拖。有些同志就是因為此原因,覺得教師職業低人一等,只有口頭上的政策,沒有實際地位的提高,想盡一切辦法能轉行的轉行,或就考研究生進行第二次擇業。

(2)學校領導應想方設法做好教師的后勤工作,讓教師真正地能安居樂業。一個優秀的校長應該是一個善于喚醒教師心理動力的激勵者。激勵的實質就是運用某種外部因素去誘發教師的需要和動機,從而調動教師的工作積極性。

校方首先要滿足教師成就的需要;其次是滿足物質生活的需要;再次是教師自我提高的需要。具體的就是要保護教職工的工作熱情,為其創造施展才華的條件,客觀公正地評價教職工的工作,充分肯定其工作成績。對教職工評優、入黨、提干和繼續教育等應盡量予以滿足;對教職工參政、議政和民主辦校的權利給予充分保障。比如評價一名教師的工作業績,應在充分考慮其教學成績的同時,還要綜合考慮其工作量,對教學的執行情況,教研情況及成果,以及評教情況等綜合予以量化考核。

校方還應在生活上關心教職工,在有限的條件下,努力提高教職工的獎金、福利。對教職工中的婚喪嫁娶問題、家庭問題、疾病問題、住房問題以及業余生活問題等都給予足夠的重視,并力求妥善解決。

校方營造一個和諧的氛圍,愉悅的活動環境,就可以達到更充分的調動教師積極性的目的。

(3)要加強教師的思想教育,幫助其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,拒絕外界的誘惑,安心于國家的基礎教育事業。

教師的工作是傳播人類文明和思想進步,教師的職業是崇高而光榮的。大多數教師有榮譽感、責任感。教師普遍受到學生、家長、社會的尊敬和愛戴,就有較強的自尊心和自信心。

校方應教育教師正視本職工作的重要性,促使教師加強自身修養,增強教師愛崗敬業精神,樹立教師樂教愛生、甘于奉獻的道德風尚。校方應創造條件滿足教師的成就感,激發教師為之奮斗的熱情,讓教師在育人的事業中穩步前進。

(4)教師要調整心態,平和的面對工作、學習、生活;要有承受壓力的能力,或承受失敗和挫折的能力。學會把煩惱留在教室門外、生活之外,以積極、樂觀的態度對待工作、生活。

教師要學會做一個與時俱進的人。保持心理健康、緩解心理壓力、“勝不驕,敗不餒”;保持良好的心理狀態和活力;以快樂的心態對待工作和生活,讓自己的生活豐富多彩、有聲有色,充滿快樂。

教師要具備良好的道德品質。要有體貼、尊重、容忍、寬容、誠實、負責、平和、幽默等美德。把學生看成是自己——當年的自己,通過他們來實現自己的理想和抱負。就會有平和的心態去對待學生,處理好事情。

百年大計,教育為本。而教育的根本則是教師。因此,加強教師職業道德的教育,改善教師的生活、工作條件,讓教師以飽滿的熱情,樂觀的態度,全力以赴地投身到教育事業中,是我們共同肩負的責任。

第四篇：創新師德建設 鑄造幸福教育

創新師德建設 鑄造幸福教育

加強師德師風優秀團隊建設，是教育的發展之基、競爭之本、提高之源。近年來，湖北省松滋市王家橋小學緊緊圍繞“幸福教育享受成長”辦學理念，始終把形塑“學高為師、德高為范、績高為尊”的教師隊伍。作為提升幸福教育品質、促進學校內涵發展的中心工作。學校“以正治教，以文化人，以廉養志，以潔育德”創新師德建設，鑄造幸福教育，走出了一條有效提升教師隊伍師德素養快速發展、優質發展、科學發展的特色之路。

一、聚焦師德大做“加法”

（一）在“學”字上抓深化

做到黨員領學。采取“夜讀原著”等方式，圍繞師德建設開展主題式、體驗式、互動式學習，有計劃有步驟有系統地學習政治理論、教育理論，特別是把總書記關于教育工作系列重要講話精神作為黨支部政治學習、黨員組織生活的重要內容，確保夜讀人員、學習時間、學習內容、學習次數、學習效果的“五落實”。

做到以會促學。圍繞貫徹教育部師德建設有關規定、社會主義核心價值觀、中小學教師職業道德規范《十五條禁令》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》和《松滋市公辦教師管理規定》等內容，采用例會、舉辦專題講座、邀請名師名家作師德專題報告、組織新進教師舉辦“師德師風第一課”、召開師德建設座談會等方式，推動師德師風建設。

做到以訓強學。以校本師德培訓為載體，通過開展重溫教師誓詞、“愛與責任”主題征文、師德案例評選、“鑄師魂揚師德”師德論壇、“強素質樹形象”師德演講等多種實踐活動，不斷豐富師德建設內涵。

（二）在“照”字上看差距

做好活動對照。圍繞“堅守教育理想、遵守職業規范、恪守師德底線”，把聚焦“四風”與師德建設結合起來，用好“多棱鏡”，加強理論學習；用好“顯微鏡”，深刻剖析自己；用好“望遠鏡”，認真學習楷模；用好“放大鏡”，增強師德責任。組織全體教師收看“尋找最美鄉村教師”大型公益活動頒獎典禮。持久深入開展“四比兩優一滿意”（即與崗位職責比、與先進人物比、與過去工作比、與群眾期盼比，爭創職業道德優秀、教育教學優良，讓學生家長滿意）主題教育實踐活動，開展師德素質回頭看、召開專題民主生活會等活動。

做到相互查照。開展“爭做四有教師、讓思想照亮課堂”演講比賽，組織“十大美語十條禁語”征集活動，組織主校區教師赴磚橋校區“一日教育教學體驗”活動。

做到典型比照。廣泛開展“推薦‘最美教師’，宣傳‘最美教師’，爭做‘最美教師”’的主題活動，在教師節之際。對師德師風先進個人進行隆重表彰，組織優秀教師師德報告會。

二、聚力師能巧做“減法”

（一）在“文”字上謀增效

學校全力塑造幸福教育精神文化體系，大力構建“幸福教育”物質文化體系，傾力完善“幸福教育”行為文化體系。健全完善“幸福教育”的六大實施路徑，即以“健康?向上?溫馨”為特征的美麗班級建設、以“豐盈?整合?校本”為特征的卓越課程建設、以“生本?互動?高效”為特征的幸福課堂建設、以“崇德-敬業?鑄魂”為特征的完美教師鍛造、以“慈愛?和善?聰慧”為特征的快樂學生塑造、以“溝通?理解?信任”為特征的協作家校聯通。健全完善“幸福教育”六大推進計劃，即基于“幸福教育”的美麗班級建設、卓越課程建設、幸福課堂建設、教師發展行動、學生成長規劃、家校共建共育推進計劃。健全完善基于“幸福教育”的四大評價體系，即生態化幸福課堂評價體系、生本化幸福教師評價體系、生成化幸福學生評價體系、生動化幸福班級評價體系，創設生動、愉悅的學校生活，讓師生同享教育幸福。

（二）在“化”字上求減負

學校積極構建減負機制，營造綠色生態教育環境。聚焦教學常規，向精細化管理要師德：課程執行求精當，管理制度求精準，教學實施求精細。聚神校本研修，向專業化發展要師德：搭建“三格”培訓平臺，促進各層次教師均衡發展；建立“三式”研修模式，促各年段教師互動發展。聚力教育科研，向草根式研究要師德：營造氛圍，促進科研落地；加強管理，推動過程落實；著力課例，推進研究落小；豐富活動，推動研究落細。學校立足學生成長規律，嚴格控制學時作業量，利用創新課堂和提質增效雙輪驅動，為學生課業“瘦身”。精心配制“誦讀營養餐、社團文化餐、營養自助餐”，培養興趣，減去疲憊；建立心理氧吧、心靈驛站，減輕煩惱、緩解壓力；利用校園金話筒、校園之聲，陶冶情操，釋放壓力；大力開展“六藝”大課堂、開發設計實施國旗下課程、常態化開展綜合實踐活動、全力打造“晨迎、午練、暮護”小志愿者服務品牌、點亮詩意大課間、舉辦體育節、藝術節，把時間還給學生，把快樂還給學生，把興趣還給學生，讓學生在愉悅的活動中，緩解壓力錘煉自我。

三、聚神師風善做“乘法”

（一）在“引”字上樹正氣

秉承十八屆三中四中會議精神，強力推進“幸福學校”建設，立德樹人。把工作著力點下沉到捕捉孩子幸福成長的“密碼”。開展向“最美教師”張莉莉等先進楷模學習活動，開展幸福學生、幸福教師、幸福班級評選活動，引導和激勵廣大教職員工以先進人物為榜樣，立足崗位，敬業奉獻，淡泊名利，甘為人梯。通過電子屏、櫥窗、黑板報、手抄報、宣傳欄等，召開專題學習會、座談交流會、專題討論會、講解輔導會等，在廣大教師中形成了學先進、求進步、快發展、爭一流的良好氛圍。積極倡導“五禁五興”，即：禁止有違師德師風的行為，興廉潔從教之風；禁止有違學生身心健康發展的行為，興對生關愛之情：禁止剝奪學生應有的權利行為，興亦師亦友、教學相長之行；禁教師從事有償家教，興責任奉獻之氣；禁舉辦各種培優班、補差班，興公平公正之心。積極營造“人文氣息濃，校園環境美，辦學特色明，教學水平高”的幸福學校，使校園真正成為“涵養精神的田園，強健體魄的家園。幸福成長的樂園”。

（二）在“實”字上求實效

學校以“比學習。爭當讀書先鋒；比愛心，爭當愛生先鋒；比師德，爭當育人先鋒；比業務，爭當教學先鋒；比奉獻，爭當服務先鋒；比業績，爭當模范先鋒”為主題開展教師爭先創優活動。通過簽訂師德責任書、建立師德亮相臺、召開承諾簽名宣誓大會，提振教師精氣神。組織教師圍繞“愛崗敬業、尊重學生、廉潔從教”三大主題開展“新時期、新師德”大討論活動，在學習討論的基礎上開展師德師風自查自糾活動，對照“四有”要求，剖析自身行為，找出存在問題，提出整改方案。通過“課內比教學、課外訪萬家”常態化，教師基本功競賽系列化，青藍結對制度化，課題實驗校本化，學習型組織創建規范化，促進學校教師爭先創優接地氣，立德樹人鑄師魂。

四、聚集師表廣做“除法”

（一）在“查”字上找問題

認真落實教師行為“十不準”，建立剛性標準，為教師的言行舉止劃出紅線。以踏石留印、抓鐵有痕的勁頭，切實解決好師德工作中存在的突出問題，全面做到了“八個嚴禁”：嚴禁在職教師舉辦有償補習班、課外輔導班；嚴禁在職教師參與社會舉辦的各類補習班、課外輔導班；嚴禁在職教師在民辦教育機構兼職、介紹生源并從中獲利；嚴禁在職教師利用職務之便，動員、誘導、暗示學生參加有償補習課：嚴禁學校的校舍、設備、教學場地租賃給個人從事辦學、住宿等與教學有關的營利性經營活動；嚴禁在職教師利用寒暑假及雙休日為學生進行有償補課、辦班；嚴禁在職教師在任何學校舉辦“校中校”、“校中班”和“一校兩制”：嚴禁在職教職工在外租賃房屋托管學生。完善領導、教育、活動、考核、監督、校本六大機制，層層簽訂師德目標責任書，強化師德日常考核、階段考核和考核，切實將師德師風考核結果作為評先評優、崗位評聘的重要依據，堅決執行師德“一票否決”和責任倒查制，通過明察暗訪、專項督查等方式，對闖紅線、打擦邊球等行為，有報必查，查實必處，推動師德建設落細落小落實。

（二）在“評”字上立善行

出臺“三問三亮三評”師德常態管理工作機制，切實維護教師尊嚴、學校形象和教育公信力。

“三問”即問家長、問鄰里、問自己。學校公開設置舉報電話，開展“家長開放日”和“校長接待日”等，通過多種方式征求家長意見；對有違反師德規定的教師，校領導以走訪教師家庭、社區工作者等形式，了解教師業余生活，并形成記錄；學校每月開展一次以上師德師風集中學習。

“三亮”即亮態度、亮信息、亮身份。學校向家長亮態度。提請家長監督教師失范行為；教師向學校亮態度，每學年初，教師與學校簽訂師德承諾書；學校向教師亮態度，完善師德失范行為的處置程序、處理規定；每學年初，學校登記、更新在職教師有關信息，并報教育局監察室備案；學校中層以上干部、黨員教師、骨干教師等率先在校內進行師德公開承諾。

“三評”即學生評、同事評、社會評。學校每學期期末組織學生進行教師滿意度測評；每學期期末對全體教工進行師德師風考核，考核結果公示；學校每學年邀請人大代表、政協委員、行風監督員、家長代表對學校師德管理工作進行民主評議，將此作為考核教師師德師風建設成效的重要依據。

巧用加減乘除法，夯實“幸福教育”，全力打造“幸福教育”高地，王家橋小學探索出了獨具特色的師德文化建設框架。逐步形成和確立了“德能互融”的師德文化建設模式。學校先后獲得湖北省德育創新案例二等獎、荊州市教育科學研究“十二五”規劃實驗基地學校、荊州市五四紅旗團支部、松滋市義務教育評估先進單位、松滋市師德師風建設優秀團隊、松滋市紅領巾示范學校、松滋市平安校園、松滋市綠色生態校園等榮譽稱號，學校被打造成了學生快樂成長的搖籃、教師施展才華的舞臺、家長社會滿意的樣本。

師德師風建設沒有休止符。優秀教師隊伍鍛造永遠在路上。王家橋小學將繼續凝練幸福文化體系，打造“幸福教育”品牌，筑牢師德根基，助推學校轉型，奮力打造“幸福教育”升級版。

（作者：湖北省松滋市王家橋小學教科室主任）

[責任編輯：孫燕蘭]

第五篇：淺談師德修養與教師隊伍

淺談師德修養與教師隊伍建設

通過學習我認為：建設一支高素質的教職工隊伍是教育發展的關鍵，良好的師德師風是教職工隊伍素質中至關重要的方面。教師是學校管理過程中最重要的人的因素。“興教之道在于師”，教師乃教育之本，實踐證明，學校管理體制的改革，各項管理措施的制定，都是圍繞調動教師工作積極性和主動性進行的，高素質的教師隊伍是提高教育教學質量的先決條件。要建設一支穩定的、高素質的、學者型教師隊伍，首先要提高教師隊伍的整體素質，為此，我就下面幾個方面談談我自己的看法：

一是具有良好職業道德和社會責任感，具有高尚的師德和對學生高度負責精神；

二是要具有扎實的專業知識和技能，有廣博的學識，對所教學科的前沿知識和相關領域有較為熟悉的了解，能勝任某一個學段所有年級，至少一個學科的循環教學任務，并具有探索精神和創新意識，能在學習和工作中不斷創新，勇于反思、改進和提高，在師生互動中實現教學相長；

三是勝任班主任工作，有先進的教育理念，掌握并尊重學生身心發展的規律，和學生平等相處，尊重個體差異，關注學生全面發展，引導學生學會學習，并有效地對學生進行思想品德教育；

四是有組織輔導課外活動的能力；五是具有教育科研能力，能撰寫較高水平的教育科研論文；六是要具有終生學習的能力；七是要掌握現代信息技術，并能夠熟練地運用現代教學媒體和教育手段進行教育教學工作；八是達到國家規定的合格學歷要求。這八個方面的能力和要求，都是教師必須具備的，明確地提出來，讓教師自己明確發展方向，同時，評價教師也有了依據。

總之，要通過各種形式的學習和研究，使教師文憑與水平相符，學歷與能力相稱，并且做到常學常新，常教常新，常研常新，使“新手”盡快成為“老手”，讓“老手”努力形成自己的教學風格，促進教師整體素質的盡快提高。