第一篇：加強教師隊伍師德建設的幾點感悟

加強教師隊伍師德建設的幾點感悟

2010年7月30日，備受關注的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》全文正式發布。加強教師隊伍建設，被列為教育規劃綱要的六大保障措施之首。提出以農村教師為重點，提高中小學教師隊伍整體素質。在這個背景下，加強農村教師隊伍師德建設更尤為重要。如何抓好師德建設？從我校的實踐來看，談談加強教師隊伍師德建設的幾點感悟。

第一、師德建設重在規范，重在教育，重在落實。搞好師德建設，要通過宣傳教育，使廣大干部和教師對師德建設的重要性、必要性、目標、內容等形成共識，自我完善道德行為。師德建設是一項系統工程，從方案的策劃到組織實施，再到評價及其結果的使用，期間每一環節、每項工作都要落到實處，師德建設工程才能確保質量。

第二、師德建設應體現規定性，具有可操作性。在師德規范中必須對教師提出明確的規范要求：一是要忠誠于黨和人民的教育事業，這是師德的方向；二是要愛崗敬業，這是師德的核心；三是要教書育人這是師德的重點；四是要為人師表，這是師德的基礎。這樣，師德規范就既體現了規定性，具有了一定的權威性和指令性，又具備了可操作性，比較簡便易行。第三、師德建設應廣泛宣傳師德典型，切實發揮榜樣作用。事實證明，培養道德典型是強化道德建設的成功經驗。個體行為可以引領團體行為，局部狀態可以影響整體狀態，如何培育、樹立、宣傳、推廣師德典型，是我們今后一個時期師德建設的重要工作內容。

第四、領導班子、黨員教師率先垂范，是加強師德建設的前提。俗語說

得好，火車跑得快，全靠車頭帶，上梁不正下梁歪。因此，作為學校黨政領導，首先要加強班子思想建設，充分發揮黨員教師的先鋒模范作用，帶頭講學習、講政治、講正氣，帶頭遵守紀律，帶頭廉潔自律，帶頭愛崗敬業，無私奉獻，用良好的修養和職業道德行為影響教師群體，豎正氣，壓邪氣。

第五、把測評與考核相結合，是加強教師道德建設的保障機制。作為一個群體，在師德教育過程中，單靠宣傳和說教是不夠的，必須相應地建立有效機制，約束人的行為。一是要建立相應的師德規章；二是要建立監督機制，如召開教師代表座談會、學生座談會，使教師的行為受到各方面的監督，學校隨時掌握師德動態；三是在建立教師工作考評辦法時，把師德師風建設列入重要內容，實行一票否決制度。

第六、良好的環境是師德培養的必要條件。教師的思想道德狀況是社會價值取向的晴雨表。隨著社會主義精神文明建設的加強，隨著教育行風建設的深入開展，師德教育的外部環境逐步優化。學校內部要教育與管理并重，相互促進。要不斷加強校園文化建設，用先進的文化引導教師奮發向上，形成校興我榮，校衰我恥的良好風氣，用群體的良好職業道德行為，影響并激勵后進教師進步。

第七、明確的目標是加強師德教育的巨大動力。沒有目標的群體是無序的，懶散的；催人奮進的辦學目標，能夠煥發群體的活力和激情。教師的立德修身是巨大的能動力，我校在制定“學校五年教育發展規劃”中，把加強教師隊伍建設作為一項重要目標。使得全體教師具有機遇意識、憂患意識和發展意識，促進自我加壓，自我提高。

第八、善抓敢管是加強師德教育的保證。善抓就是防微杜漸，抓苗頭，抓傾向。教育管理學認為，看不到問題的領導，工作只能被動維持。在教師隊伍的建設上，不能發現傾向性問題，尤其是不能發現實質性問題，就不能主動出擊；處于萌芽狀態的問題，完全能夠靠主動的思想工作予以解決，靠不斷完善的工作制度予以約束。敢管就是要管理到位，管理不良現象，管理關鍵環節，對牽動全局的問題要擰住不放，敢于碰硬，領導班子要團結一致，敢樹正氣，共同營造一個良好的師德環境，造就一支師德過硬的教師隊伍。

今后我們將繼續把師德師風建設工作扎實、持久地開展下去，大力建設一支師德高尚、業務精湛、作風優良的高素質教師隊伍，為推進一 中的教育事業健康發展而努力奮斗。

第二篇：加強師德師風建設 打造精品教師隊伍

加強師德師風建設 打造精品教師隊伍

——在全校師德師風建設活動動員大會上的講話

老寨完小： 陳永斌

（2014年9月12日）

校長、老師們：

為扎實開展深入學習實踐科學發展觀活動，貫徹落實夾石鎮教管中心《關于進一步加強和改進全鎮中小學教師師德師風建設工作的通知》精神，著力解決師德師風建設中存在的突出問題，使廣大教師樹立以人為本、依法治教的理念，促進廣大教師重德為師，依法治教，忠于黨和人民的教育事業，努力造就一支“愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠”的高素質教師隊伍，推動教育事業又好又快發展，學校決定結合第三批深入學習實踐科學發展觀活動在全校教師中深入開展師德師風建設活動。為了扎實有效地開展好這次師德師風建設活動，今天我們專門召開會議，對這項活動進行安排部署。下面我講三點意見：

一、統一思想，凝聚共識，充分認識加強師德師風建設的重要性和緊迫性。

（一）加強師德師風建設是貫徹黨的教育方針的必然要求。大力發展教育事業，是提高全民族的素質，提升國家的綜合國力，實現民族偉大復興的根本保證，是發揮我國人力資源優勢、建設創新型國家、加快推進社會主義現代化的必然選擇。我們的教師，是大力發展教育事業的主力軍，是素質教育的實施者，是人才成長的引路人。只有加強師德師風建設，不斷優化師德師風，才能培養出高素質的人才，為社會主義現代化建設服務、為人民服務，才能樹立良好的教育形象，讓人民群眾信任我們，讓人民滿意。因此，加強師德師風建設，開展師德師風活動，為深化教育改革、促進教育發展提供強大動力和根本保證，是全面貫徹黨的教育方針的必然要求。

（二）加強師德師風建設是加強教師隊伍自身建設的現實需要。教師作為人類靈魂的工程師，擔負著教書育人的光榮職責，自身的道德規范和行為準則就顯得尤為重要。較之于一般人而言，教師具有“學為人師，行為世范”的準則要求，人們通常對教師的道德和作風看得要高于社會、先于社會、優于社會，這就要求教師做到德才兼備，以德為先，為人師表，立言立行。另一方面，加強師德師風建設是解決師德突出問題的迫切需要。當前，應該說我們教師隊伍的主流是好的，絕大多數教師忠于黨和人民的教育事業，以自己的實際行動贏得了學生、家長、社會的尊敬和愛戴，在自己工作崗位上作出了貢獻。但是，也有少部分教師受社會不良風氣影響，師德產生扭曲，拜金主義思想嚴重，師風出現偏差，比如，有的敬業奉獻精神不足；有的不遵循教育規律，急功近利；有的治學不嚴謹，教育方法簡單粗暴；有的熱衷搞有償家教，以教創收；有的以教謀私，要家長辦私事或索取禮物；有的內心空虛，賭博酗酒，生活方式不健康；有的組織紀律觀念薄弱，只要照顧不要責任，只要民主不要集中；有的肯鉆肯干勁頭不足，敷衍了事，不求效果，所有這些都違背了《中小學教師職業道德規范》，違背了《老寨完小教師十不準》的要求，充分暴露了我校教師在師德師風方面存在的嚴重問題，引起了社會各界廣泛關注和強烈反響。這些現象的存在，嚴重損害了教師和學校在社會上的形象，給教育事業的發展帶來了很多負面影響。因此，進一步開展師德師風活動是加強教師隊伍建設，樹立教育新形象的現實需要。

（三）加強師德師風建設是推進我縣教育事業健康發展的迫切要求。教育發展以教師為本。教師素質以師德為先，教師的師德師風狀況直接關系到青少年學生的德育工作和健康成長，關系到學校的人才培養質量和辦學質量，直接關系到教育事業的健康發展，關系到社會主義和諧社會的構建。當前，我校教育的發展與兄弟校相比呈現發展速度減慢趨勢。近幾年的小學升初中雖有進步，但無論是橫的比、縱的比還是歷史地比，成績仍然不佳就是其中一個顯性表現，原因雖然是多方面的，但我認為與師德師風下滑、管理水平下降有著直接聯系。因此，建設高素質的教師隊伍，必須把師德師風建設擺在教育事業發展更加突出的位置，強化師德師風，優化教育環境，加快教育事業的健康發展。

二、明確主題，突出重點，扎實開展師德師風建設活動。開展師德師風建設活動就是要把大家的思想認識統一到師德師風建設的要求上來，明確開展師德師風活動的指導思想、目標任務、主要內容和具體要求，增強搞好管理、優化師德、端正師風的自覺性。

（一）準確把握師德師風建設推進年活動的總體要求。開展師德師風建設推進年活動，要以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為統領，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》為準則，以“辦人民滿意學校、辦人民滿意教育”為宗旨，以“愛崗敬業、教書育人、為人師表”為核心，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，著力解決我縣教師隊伍中存在的突出問題，樹立以人為本、依法治教的理念，促進廣大教師重德為師，依法治學，忠誠于黨和人民的教育事業，努力推動全縣教育事業又好又快發展。通過師德師風建設活動，全力打造一支品德高尚、作風過硬、業務精湛的教師隊伍；致力促進師德師風向更好的方面轉變，促進行風、校風向更好的方面轉變；著力解決教師隊伍中存在的有償家教、以教謀私、體罰學生等突出問題；努力實現在教師政治素質和師德素養上有新的提升，在服務社會、服務家長、服務學生上有新的提升，在樹立教師良好形象上有新的提升，在推進學校各項工作和教育教學質量上有新的提升。

（二）廣泛開展宣傳動員學習教育。一是做好動員部署工作。今天會議以后，每個教師要按照縣教育局《關于開展師德師活動的實施方案》的要求，結合本校實際，認真制訂師德師風建設活動具體實施意見，明確師德師風活動的指導思想、重要意義、目標任務、具體要求和工作步驟，建立相應的領導機構，落實工作責任和工作措施，在此基礎上召開師德師風建設動員大會，廣泛動員全體教師積極參與活動。二是開展學習培訓。采取集中學習和個人自學相結合的方式，通過組織觀看師德教育錄像、舉辦師德論壇、優秀教師報告會、演講比賽、參觀師德建設先進學校、舉辦各種學習座談會等形式，加強學習和交流。組織教職工開展學習培訓。學習《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等教育法律法規和規定。在學習過程中，要求每位教師要做好學習筆記，撰寫學習心得體會。通過開辟學習專欄或專題會議、交流心得體會文章，真正做到學習教育的時間、人員、內容、效果的“四落實”。通過學習使廣大教師接受一次全面深刻的思想教育，進一步提高職業道德水平。三是組織教師簽訂《老寨完小教師師德師風建設承諾書》，經學校審核后，由學校統一歸檔備查。以此在全體教師中形成以身示范，以德施教，講求誠信教風，逐步推進依法治教，依法執教的進程。

（三）扎實開展對照檢查自我教育。一是對照反思。每個教職工要對照《中小學教師職業道德規范》和《老寨完小教師師德師風建設承諾書》中列出的內容，結合自身實際認真自查反思，重點突出以下內容：在職業道德方面是否做到熱愛本職工作、終身勤奮學習、恪盡職守教書、全心全意育人；在思想品德方面有無以教謀私、不思進取、誤人子弟的現象，有沒有向學生推銷資料、搞有償補課、暗示學生家長宴請、索要學生家長禮品等不良行為；在教育教學方面是否做到嚴謹治教、認真備課、上課、批改作業、輔導、檢測反饋，是否做到更新教育觀念，探索教學方法，因材施教，注重學生個性發展；在對待學生方面是否做到理解、尊重、信任和關愛每一位學生，有無侮辱學生人格、體罰和變相體罰學生的行為。在個人修養、為人師表方面是否做到潔身自愛，有無衣襟不整、言行不慎、舉止不雅、酒后進課堂、在課堂上使用通訊工具等有損教師形象的行為。每個教師要有書面反思總結材料，反思總結材料不少于2000字。學校要將每個教師的反思總結材料存入教師個人業務檔案。二是查擺問題。各學校查擺問題要克服擔心否定成績不愿查、擔心影響穩定不敢查的錯誤認識。在查擺過程中要注重抓好四個環節。一要找出學校自身在師德師風建設方面存在的差距；二要找出學校領導班子在師德師風方面存在的問題；三要找出本校教師隊伍中普遍存在的不足；四要針對以上三點進行深入分析，找出問題存在的原因，并寫出書面材料。書面材料要在教師會上討論，并張貼征求意見，接受監督，修改整理后上報局領導小組審核，對查擺問題不深刻、不全面的，責令學校回頭補課，重新查擺問題，研定上報。重點檢查存在的突出問題，并從世界觀、人生觀、價值觀上剖析存在問題的思想根源。三是民主評議。各校要按照《中小學教師職業道德規范》和《老寨完小教師師德師風建設承諾書》的內容組織民主評議，采取問卷調查等形式，開展教師評議教師、學生評議教師、家長評議教師活動。評議要嚴肅認真，客觀公正，要放下思想包袱，不怕否定成績，不怕否定形象，要敢于暴露問題，只有暴露問題才能更好的解決問題。評議結果逐人逐項進行匯總，并存入學校教師個人業務檔案，作為教師考核考評的依據。同時，學校要將評議結果反饋給教職工本人，指出存在的問題，明確今后努力的方向。對違反師德規范的教職工要進行批評教育，幫助他們提高認識，改正錯誤。

（四）有效開展集中整改并建立健全各種制度。一是各學校要根據第二階段查擺出來的問題，制定整改方案，明確重點整改問題，逐項落實整改措施。把活動的開展與學習宣傳貫徹黨的十七屆四中全會精神結合起來、與第三批深入開展學習實踐科學發展觀活動結合起來，與做好本職工作結合起來，與加強和規范學校管理結合起來，在氛圍營造上下功夫，充分發揮媒體優勢，拓展宣傳渠道，廣泛宣傳動員，形成學校重視師德，教師注重師表，學生尊重教師，社會配合學校的師德師風建設格局，努力營造崇尚師德、弘揚師德的濃厚輿論氛圍，在全校范圍內掀起師德師風教育活動的新高潮。為此，一是抓媒體聯動。活動宣傳組要在東至教育信息網，開辟專欄，開設專題，進行集中宣傳報道。最深遠的教育。廣大教師要自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀，不斷加強師德修養，把個人理想、本職工作與祖國發展、人民幸福緊密聯系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。

（五）加強監督，完善機制。一是建立目標管理責任制。學校將把師德師風建設納入教育目標責任制管理，層層簽定責任書，落實目標責任，對師德師風出現問題的教師要嚴肅追究領導責任。二是建立師德師風達標評估制度。要實行師德責任追究和 “師德一票否決制”。要把師德師風作為教師評優、評先、職務評聘等的必要條件，把學校師德師風的評價結果，作為學校班子政績考核及提拔聘用的重要依據，把思想好、觀念新、懂教育、善管理的優秀教師提拔到學校管理崗位上來。三是建立師德師風監督制度。我校將建立社會、家長、學生三位一體的師德師風建設監督體系。定期召開行風監督員、家長、學生座談會，通過各種各樣形式，了解、掌握教師的師德師風情況。

（六）嚴查厲處，強力震懾。要認真貫徹《中小學教師職業道德規范》，建立發現一起、調查一起、處理一起的師德師風調查處理機制，提高警示效果，發揮震懾作用。重點要堅決查處教師歧視、侮辱學生，體罰和變相體罰學生的行為；堅決查處向學生推銷教輔資料及其它用品，索要或接受學生、家長財物等以教謀私的行為；堅決查處私下亂補課，有的甚至給學生施加壓力，叫學生到自己辦的補習班里上課，獲取利益的行為；嚴厲懲處敗壞教師隊伍聲譽和教育形象的失德行為。對發生嚴重違反師德問題隱瞞不報、不處理的學校，要追究有關領導的領導責任。，這次全校師德師風建設活動時間緊、任務重、要求高、范圍廣，開展好這次活動，意義重大，影響深遠。大家一定要以高度的政治責任感把師德師風推進年活動開展好，再鼓苦干實干之氣、再謀科學發展之策，努力做到觀念上有新飛躍，思路上有新突破，工作上有新標準，作風上有新改進，努力開創我校教育事業又好又快發展新局面！再創老寨教育新輝煌！

第三篇：關于加強全縣教師隊伍師德師風建設的意見

隆治鄉中心學校開展

“師德建設年”活動實施方案

為進一步貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》和教育局《關于在全縣中小學開展“師德建設年”活動實施方案》精神，切實加強教師隊伍建設，全面提高我鄉教師隊伍整體素質，推進素質教育，不斷提高教育教學質量，為確保活動順利開展，結合我校實際，特制定本實施方案。

一、開展“師德建設年”活動的必要性

百年大計，教育為本；教育發展，教師為本；教師素質，師德為本。教師是落實以德治國方略、推進素質教育的實施者，是人類靈魂的工程師，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人。師德建設，直接關系到青少年的健康成長，直接關系到國家民族的未來。

近年來，教育事業有了長足發展，廣大教師和教育工作者為此也做出了很大的貢獻。但是，對照科學發展觀的要求和人民群眾對教育的不斷需求，加之教育內部管理體制還存在諸多弊端，在師德方面還存在許多問題。部分教師缺乏全局觀念和集體思想，缺乏上進心和責任性，出現了有悖教師職業道德的問題，有的參與賭博、酗酒滋事、違反社會公德；有的語言不文明、衣著不得體、言行不檢點；有的不關心集體、不尊重同事、不遵守紀律，有令不行、有禁不止。個別教師甚至突破教師職業道德底線，制造、傳播和散布詆毀單位、攻擊教師的謠言，傳播違背黨和國家方針政策、法律法規和傷害集體利益、教師形象的言論，淡化了“為人師表”的職業準則，放松了職業道德規范和要求，缺乏愛崗敬業精神，上崗不愛崗，從業不敬業，奉獻吃苦精神差，這些問題在社會上造成了不良影響，不利于教育持續健康發展。有些領導工作無方法，內部不團結，責任不承擔，想方設法推卸責任，矛盾隨意上交，還自己一個清白。在工作上私心雜念嚴重，盡量減輕自己的負擔，重擔強加于他人身上。個別領導沒有和諧、團結的態度，以為詐唬、威脅能解決問題，口口聲聲堅持原則，實際上脫離實際，違背原則，脫離中心搞工作，弄得杯水車薪，矛盾重重，事端重重，攪亂了正常的工作。責任問題上主次不分，啥事出來找上級，這是一種無能的表現。有些人愿意掌權，但又 不愿意干工作，時時想著圖舒坦，沒有干好工作的表現。有的工作沒有及時性和緊迫性，一推則推，一拖則拖，還得再三督促又不滿意，往往以忙為由，以無錢為理，真正起不到時效性，經不起各種檢查，還的挨批評，大會小會點名。有些分工不明確層層責任不落實工作上相互扯皮，兩張皮，使一問三不知變成了一問啥都不知。有些領導開會以忙為由不參加，即使參加出出進進不安穩，不愿意聽，不記筆記，不領會精神，上傳下達不及時，不全面，以個人的想法亂傳，在教師和領導之間造成了相互猜疑，弄得人心惶惶，沸沸揚揚，罵聲不斷，怨言四起，事端尖銳。有些教師內部不團結，與社會上的人發生沖突，嚴重損壞了教師形象。有些校領導和村干部得不到聯系，唯獨我行，得不到支持。因此，各校一定要從教育事業發展的高度，統一思想，提高認識，增強搞好師德建設的緊迫感和責任感，把師德建設作為一項刻不容緩的緊迫任務，抓緊抓好，抓出成效。

二、開展“師德建設年”活動的指導思想和主要內容

（一）指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，深入貫徹落實《教師法》，以培養合格的社會主義建設者和接班人為目標，以全面提高教育教學質量、辦好人民滿意的教育為核心，以推動廣大教師愛崗敬業、忠于職守、樂于奉獻、自覺履行教書育人的神圣職責為重點，倡導熱心愛教、優質施教、廉潔從教、文明執教的高尚師德，不斷增強廣大教師的學識魅力和人格魅力，努力造就一支忠誠于人民教育事業、為人民服務、讓人民滿意的教師隊伍。

（二）主要內容

1、樹立正確職業道德觀念。切實加強以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀教育，引導廣大教師樹立強烈的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感；牢記人民教師教書育人的神圣職責，以培育優秀人才、發展先進文化和推進社會進步為己任；踐行平靜之中的滿腔熱血、平凡之中的偉大追求、平常之中的強烈責任感的“三平”精神，努力成為師德高尚、知行統一，忠于黨的教育事業，教書育人的楷模。牢固樹立大局意識，自覺抵制社會不良風氣，不參與有損教育行業和教師形象的任何活動。

2、增強敬業奉獻意識。在廣大教師中弘揚愛崗敬業、無私奉獻、安貧 樂教的崇高師德風尚。注重培育、樹立、宣傳、推廣教師身邊的先進典型，挖掘師德模范的真人、真事、真心、真情，廣泛宣傳優秀教師的先進事跡，充分發揮先進典型人物的激勵、導向和示范作用。

3、提高教書育人能力。引導廣大教師自覺加強學習，與時俱進，嚴謹篤學，努力成為熱愛學習、終身學習和銳意創新的楷模，不斷提高自己的知識水平和業務能力。進一步強化教師繼續教育，為教師的專業成長提供更多的學習和研修的機會。通過教學名師、學科帶頭人和教學骨干等的建設和培養，樹立一批師德高尚、業務精湛的典型，發揮他們在教育教學工作中的骨干示范作用，形成濃厚的鉆研業務氛圍。通過精品課程建設、優秀教學成果評選和教學技能競賽等活動，激發廣大教師參與教育教學改革的熱情，樹立教學為尚、教學為先的觀念，更加關注和投入教學工作，不斷提高教學水平和教學質量。

三、方法步驟

“師德建設年”活動從2009年9月開始，2010年8月底結束。活動分學習宣傳、評議反思、整改提高三個階段進行。

（一）學習宣傳階段（2009年9-12月）

1、宣傳動員。各校召開“師德建設年”活動動員會，制定實施細則，利用廣播、標語、宣傳欄、板報等宣傳媒介營造濃厚氛圍，切實提高廣大教師對開展“師德建設年”活動重要性和緊迫性的認識，明確師德建設的具體要求，把廣大教師的思想統一到這次活動上來。

2、學習內容。結合學習實踐科學發展觀活動，組織教職工系統地學習黨的路線、方針、政策及師德規范有關文件，《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《中小學教師五大要求、十項規范》、《中小學教師職業道德“十禁”要求》及《民和縣中小學教師管理規程（試行）》；學習師德先進人物事跡和近年來在我縣涌現出的優秀教師的先進事跡，舉辦先進事跡專題學習會和師德專題講座；學習教育教學理論和業務知識等。

3、學習要求。要按照規定的學習內容認真搜集學習資料，整理后印發給每位教師，采取有效措施，認真組織學習。定期組織學習，召開師德專題會議，每位教師在學習期間寫10000字以上的學習筆記，2篇以上心得體會。各校將學習資料、會議記錄、學習筆記及心得體會等相關資料整理歸檔。

（二）評議反思階段（2010年3-5月）

1、進行師德失范行為排查。各校要對本校教職工在師德方面存在的問題進行逐一的排查，對學生管理方面存在的缺陷進行排查，對發現的苗頭及時處理，情節嚴重的要上報有關部門進行處理。

2、開展學生評教、家長評教、社會評教活動，多方征求意見，接受社會監督。各校要邀請社會各界，特別是基層廣大群眾，采取個別訪談方式，召開學生、家長等各種代表征求意見座談會，發放師德調查問卷和征求意見表，設立征求意見箱等多種方式多渠道、多層次地開展師德評議工作，廣泛征求意見，并將征求到的意見如實向教師進行反饋，教師也要主動征求和聽取各方面意見。

3、開展教師評領導、領導評教師和教師之間互評活動。教師之間、校長之間、教師與學生之間和教師與校長之間、教師與家長之間要廣泛地進行交心談心，溝通思想，相互提醒。通過各方評、領導點、查找師德存在的突出問題，開好“師德建設年”活動專題會。每個教師要撰寫師德分析材料，查找問題分析材料要在1000字以上，逐個進行對照檢查，教師之間進行相互評議、開展批評與自我批評。

4、反饋意見，查找根源，提出解決辦法。學校要向每個教職工反饋征求到的意見，針對存在的突出問題，幫助教師提高認識，找準問題存在的根源，提出明確解決問題的方法。

（三）整改提高階段（2010年5-8月）

評議整改要在解決實際問題上下功夫，要把是否解決了社會、家長、學生反映強烈，通過努力能夠解決的突出問題和社會、家長、學生是否滿意作為衡量“師德建設年”活動成效的重要標志。

1、制定學校及個人整改方案。對教師、學生、家長反映的問題要認真進行梳理，針對征求到的意見、自我查找出的問題，學校和個人制定整改方案。

2、切實進行整改。各校要結合實際情況和師德建設中普遍性問題，提出對教師行為的具體要求，教師要找準師德上存在的問題，根據整改方案中提出的思路，明確整改措施、整改時間、整改目標，并對整改落實做出公開承諾，使整改落實工作取得實效。

3、加大督查力度。中心學校“師德建設年”活動領導小組，對各校開展“師德建設年”活動情況進行督促檢查和指導。領導小組要切實負起責任，認真履行職責，嚴格督促檢查，對圖形式、走過場、弄虛作假的要嚴肅批評，并責令“補課”和限期整改，對活動開展有特色、業績突出的進行表彰獎勵，確保“師德建設年”活動取得實效。

四、建立長效機制

（一）強化責任機制

領導重視是建立師德教育長效機制的前提。一是學校主要領導要親自安排師德教育，要將師德建設納入工作的議事日程，納入到管理目標中來，并建立相應的領導責任制；二是要有管理工作機構，對師德建設工作進行有效管理。要定期召開師德建設工作會議，對師德建設中存在的問題進行研究，對師德建設工作進行有效的監督、檢查和考核；三是要注意進一步完善師德建設有關規章制度，使之成為廣大教師共同遵守的行為準則；四是要制定師德考核細則，并將師德建設納入考核。

（二）評價導向機制

樹立教師正確的價值觀是建立師德教育長效機制的核心，營造教書育人的校園文化是建立師德教育長效機制的著力點。各校要認真研究師德評價標準，結合實際擬定具體、可操作的師德行為考核評價標準。評價標準要具有導向性。一是評價目標要明確，要以提高教師思想政治素質、職業道德水平為核心；二是評價內容要全面，要以《中小學教師職業道德規范》和教育法律法規及黨和國家方針政策等為依據；三是評價標準要科學，要引導教師成為學生健康成長的指導者和引路者，引導教師成為科學知識的傳播者和創造者，引導教師成為教育改革創新的倡導者和實踐者，引導教師成為良好社會風氣的引領者和示范者。

（三）師德考核評價機制

每學末各校對師德進行考核，考核采取家長評價、學生評價、教師 互評、領導評價等無記名投票形式，對教師進行科學評價和考核，評出優秀、合格、不合格三個等級，并將考核結果記入個人檔案，與獎懲掛鉤，作為教師考核、職稱評聘、晉級晉職和評先評優的重要依據。中心學校對各校的師德建設進行考核，考核結果納入學校考核目標，對不合格的學校實行“一票否決制”。

（四）責任追究和表彰機制

要實行師德責任追究和“師德一票否決制”，對于教師嚴重違反師德規范，如體罰、侮辱學生、亂收費、違法亂紀等問題，應迅速立案查處，并依據情節輕重，根據有關規定分別給予行政處分或低聘、解聘處理；對發生嚴重違反師德規定問題隱瞞不報、不處理的學校，要追究有關領導的領導責任。對在師德建設方面成績突出的學校和師德先進個人進行表彰獎勵。

（五）人文關懷機制

幫助教師解決實際困難，依法保障教師的合法權益，重視教師、關心教師，不斷改善教師的工作、學習和生活條件。積極爭取鄉黨委和政府的支持，認真落實和提高教師待遇，尤其要關注和保障農村教師的切身利益，切實解決他們的后顧之憂，要不斷加強學校的民主政治建設，充分發揮學校工會、教代會的作用，進一步調動教師教書育人的積極性和創造性。

五、加強組織領導

為了把“師德建設年”活動落到實處，中心學校成立師德建設領導小組，組長：霍振龍，副組長：趙海山，成員：白和德、王維義、張有福、趙建中、李長福、李德慶。趙海山具體負責各項工作。各校要成立相應的“師德建設年”活動領導小組，結合學校實際，制訂“師德建設年”活動實施方案，確保“師德建設年”活動落到實處。學校教代會和群團組織要緊密配合，要組織學生、家長和社會積極參與師德建設各項活動，形成加強和推進師德建設的合力。

二〇〇九年九月四日

第四篇：關于加強教師隊伍師德師風建設實施意見

關于加強教師隊伍師德師風建設

努力辦好人民滿意的教育實施辦法

為認真貫徹落實《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》，進一步增強全校教師教書育人，為人師表的自覺性，努力提高教師職業道德水平，建設一支人民滿意的教師隊伍，結合我校實際，現就進一步加強師德師風建設，努力辦好人民滿意的教育提出以下實施辦法。

一、主要目的充分認識進一步加強師德師風建設的重要性和必要性，百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師素養，師德為先。教師是推進素質教育的主力軍，是教育教學改革的實施者，是人類靈魂的工程師，是青少年成長的引路人和人生導師。教師的職業道德直接關系到青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。多年來，我校教師愛崗敬業、為人師表、教書育人，涌現出了一批先進個人和模范典型，贏得了社會的廣泛贊譽。但同時也必須清醒的認識到：在市場經濟條件下，我校教師隊伍中還存在少數人思想道德水平不高，愛崗敬業精神、為人師表意識不強，治學不夠嚴謹等問題，師德師風建設面臨許多新情況、新問題和新挑戰。

通過對學校教師隊伍的調查研究，探索在提升教師自身素質、轉變工作作風、加強師德師風建設等方面的有效做法，創新工作思路，完善工作舉措，打造一支高質量的教師隊伍，努力辦好人民滿意的教育事業。

二、工作步驟

（一）開展學校教師黨員隊伍現狀大調查。對學校教師隊伍現狀進行調查摸底，多形式、多渠道收集學生、家長和群眾對教師的意見，找準教師隊伍在師德師風建設中存在的問題。通過對我校調查摸底情況，對存在問題的教師，由相關處室和教研組、年級組對其制定提升目標，強化整改轉化措施，明確轉化時間。

（二）創新舉措加強教師隊伍師德師風建設。根據調查摸底的情況有針對性地對教師隊伍師德師風建設進行強化，把教師的從業道德和黨員的基本要求結合起來，把黨員的基本要求和新時代賦予黨員的新使命結合起來，制定強化教師隊伍師德師風建設特別是黨員教師“一崗雙責”（站好本職工作崗位、履行教育工作者和共產黨員職責）的具體方案，創新工作思路，豐富工作形式，加強對學校教師黨員的教育管理，進一步提高教師黨員隊伍的整體素質。

（三）總結成果提煉經驗。對學校教師隊伍師德師風建設成果進行檢驗總結，調查收集家長、學生、群眾對教師隊伍師德師風建設成果的意見，提煉經驗性做法，形成加強教師隊伍師德師風建設的長效機制，為辦好人民滿意的教育事業提供組織保障。

三、任務分工

（一）細化方案。聯系學校實際，制定實施方案，細化實施細則，確保項目實施的各項工作落到實處。

（二）明確責任。學校校長為第一責任人，分管校長為具體責任人，切實加強領導，注重監督檢查，確保項目按計劃順利推進。

（三）安排進度。根據學校實際制定項目推進進度。

（四）建立師德師風建設的長效機制。一是建立健全師德師風建設組織機構。充分發揮工、青、團委和職能處室在師德師風建設中的作用，形成統一領導、分工負責、協調一致、齊抓共管的工作局面。二是建立健全教師師德考核獎懲機制。繼續把師德師風建設納入教師繼續教育考核和考核的內容，并將師德考評結果作為教師職稱職務晉升、評優評先的重要依據。三是建立師德師風建設的監督機制。采取學生問卷、家長問卷、座談了解等多種形式，征求家長、社區對學校師德師風建設方面的意見。制定學校與家長定期聯系制度，及時聽取家長意見，接受社會監督，并將家長和社區的意見作為評估教師師德建設工作的重要依據。

四、進度安排

（一）調查研究階段（4月初至5月底）：對學校教師隊伍現狀進行摸底，通過教師自查，收集家長、學生、群眾意見等方式，找準學校教師隊伍師德師風建設中存在的問題。

（二）查漏補缺階段（6月初至7月底）：對照教師從業標準和黨員的基本要求，對學校教師黨員隊伍存在的問題進行整改完善，確保黨員充分發揮的先鋒模范作用。

（三）強化提升階段（8月初至11月底）：根據新時代對黨員的新要求，并結合校園中教師的實際情況，有針對性地對教師隊伍師德師風建設進行強化，開展豐富多彩的師德師風建設活動，進一步提升教師在教育、教學、管理等方面的綜合能力，樹立教師隊伍的良好形

象。

（四）總結提煉階段（12月）：對學校教師隊伍師德師風建設工作成果進行檢驗、總結，提煉經驗性做法，形成總結報告。

扶風縣第二高級中學

2011年1月15日

第五篇：建設高素質教師隊伍,加強師德建設,提高教師

建設高素質教師隊伍，加強師德建設，提高教師

業務水平，提高教師地位待遇，健全教師管理制度。

嚴躍森

教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。提高教師地位，維護教師權益，改善教師待遇，使教師成為受人尊重的職業。嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

加強師德建設。加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。將師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容。采取綜合措施，建立長效機制，形成良好學術道德和學術風氣，克服學術浮躁，查處學術不端行為。

提高教師業務水平。完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，優化隊伍結構，提高教師專業水平和教學能力。通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，培養教育教學骨干、“雙師型”教師、學術帶頭人和校長，造就一批教學名師和學科領軍人才。

以農村教師為重點，提高中小學教師隊伍整體素質。創新農村教師補充機制，完善制度政策，吸引更多優秀人才從教。積極推進師范生免費教育，實施農村義務教育學校教師

特設崗位計劃，完善代償機制，鼓勵高校畢業生到艱苦邊遠地區當教師。完善教師培訓制度，將教師培訓經費列入政府預算，對教師實行每五年一周期的全員培訓。加大民族地區雙語教師培養培訓力度。加強校長培訓，重視輔導員和班主任培訓。加強教師教育，構建以師范院校為主體、綜合大學參與、開放靈活的教師教育體系。深化教師教育改革，創新培養模式，增強實習實踐環節，強化師德修養和教學能力訓練，提高教師培養質量。

以“雙師型”教師為重點，加強職業院校教師隊伍建設。加大職業院校教師培養培訓力度。依托相關高等學校和大中型企業，共建“雙師型”教師培養培訓基地。完善教師定期到企業實踐制度。完善相關人事制度，聘任（聘用）具有實踐經驗的專業技術人員和高技能人才擔任專兼職教師，提高持有專業技術資格證書和職業資格證書教師比例。

以中青年教師和創新團隊為重點，建設高素質的高校教師隊伍。大力提高高校教師教學水平、科研創新和社會服務能力。促進跨學科、跨單位合作，形成高水平教學和科研創新團隊。創新人事管理和薪酬分配方式，引導教師潛心教學科研，鼓勵中青年優秀教師脫穎而出。實施海外高層次人才引進計劃、“長江學者獎勵計劃”和“國家杰出青年科學基金”等人才項目，為高校集聚具有國際影響的學科領軍人才。提高教師地位待遇。不斷改善教師的工作、學習和生活

條件，吸引優秀人才長期從教、終身從教。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。落實教師績效工資。對長期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的教師，在工資、職務（職稱）等方面實行傾斜政策，完善津貼補貼標準。建設農村艱苦邊遠地區學校教師周轉宿舍。研究制定優惠政策，改善教師工作和生活條件。關心教師身心健康。落實和完善教師醫療養老等社會保障政策。國家對在農村地區長期從教、貢獻突出的教師給予獎勵。健全教師管理制度。完善并嚴格實施教師準入制度，嚴把教師入口關。國家制定教師資格標準，提高教師任職學歷標準和品行要求。建立教師資格證書定期登記制度。省級教育行政部門統一組織中小學教師資格考試和資格認定，縣級教育行政部門按規定履行中小學教師的招聘錄用、職務（職稱）評聘、培養培訓和考核等管理職能。

逐步實行城鄉統一的中小學編制標準，對農村邊遠地區實行傾斜政策。制定幼兒園教師配備標準。建立統一的中小學教師職務（職稱）系列，在中小學設置正高級教師職務（職稱）。探索在職業學校設置正高級教師職務（職稱）。制定高等學校編制標準。加強學校崗位管理，創新聘用方式，規范用人行為，完善激勵機制，激發教師積極性和創造性。建立健全義務教育學校教師和校長流動機制。城鎮中小學教師在評聘高級職務（職稱）時，原則上要有一年以上在農村學校

或薄弱學校任教經歷。加強教師管理，完善教師退出機制。制定校長任職資格標準，促進校長專業化，提高校長管理水平。推行校長職級制。

創造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學特色和辦學風格，造就一批教育家，倡導教育家辦學。大力表彰和宣傳模范教師的先進事跡。國家對作出突出貢獻的教師和教育工作者設立榮譽稱號。