第一篇：加強(qiáng)師德教育 鑄造廉潔教師隊(duì)伍

加強(qiáng)師德師風(fēng)教育 鑄造廉潔教師隊(duì)伍

常寧市 教育教學(xué)存在的問(wèn)題，共商學(xué)校發(fā)展大計(jì)。現(xiàn)在班子成員分工協(xié)作、職責(zé)明確，班子中每一名成員都把各自分管的工作，當(dāng)成促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的事業(yè)來(lái)做，發(fā)揮了工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

中層干部是學(xué)校的中堅(jiān)力量，負(fù)責(zé)具體工作的落實(shí)，為使更多德才兼?zhèn)涞娜瞬琶摲f而出，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，按照工作下移的原則，2012年3月成立了學(xué)校黨總支部，下設(shè)3個(gè)黨支部，增強(qiáng)了支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。

幾年來(lái)，常寧八中以預(yù)防為主，更加注重制度建設(shè)，注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從源頭上防治腐敗。班子成員形成了以自覺(jué)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，勤政務(wù)實(shí)，廉潔自律為準(zhǔn)則的工作作風(fēng)。認(rèn)認(rèn)真真貫徹黨的教育方針，執(zhí)行國(guó)家各項(xiàng)政策法規(guī)和上級(jí)文件指示精神，得到了全體師生的一致好評(píng)。

二、校園文化反腐建設(shè)

常寧八中黨總支部高度重視教師自身的健康，始終把教師生活質(zhì)量作為提升學(xué)校檔次的一個(gè)重要切入點(diǎn)。注重寓教于樂(lè)，以各種校園文化活動(dòng)為載體，開展廉潔教育活動(dòng)。借助學(xué)校文化景觀、宣傳櫥窗等建設(shè)文化活動(dòng)基地；以“校園網(wǎng)站”為主組成了網(wǎng)絡(luò)宣傳基地為全校開展反腐倡廉教育提供了平臺(tái)和保障。

以名師工作站建設(shè)為契機(jī)，通過(guò)各種形式深入挖掘八中的優(yōu)秀教師，樹立身邊的典型榜樣。學(xué)校每年1月表彰年度考核優(yōu)秀教師；每年7月表彰優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；9月表彰優(yōu)秀教師和德育先進(jìn)工作者。利用校園廣播、專題黑板報(bào)、校報(bào)等傳媒大力宣傳優(yōu)秀教師。下半年開加強(qiáng)師德教育 鑄造廉潔教師隊(duì)伍 展“九月的幸福”專題活動(dòng)，進(jìn)行師德教育活動(dòng)月。“名師工作站”集思廣益、民主討論，提煉出了“以校為家，默默奉獻(xiàn)”的八中教師精神，著力打造八中教師品牌。

在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織開展教師集體家訪和個(gè)別家訪活動(dòng)，把學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)心傳達(dá)到每一位家長(zhǎng)，尤其加強(qiáng)對(duì)貧困生、學(xué)困生力所能及的幫助。幾年來(lái)，學(xué)校與家庭之間的距離縮小了，老師與學(xué)生的心理拉近了，文化反腐取得了實(shí)效。

常寧八中通過(guò)八中論壇組織教師學(xué)習(xí)典型人物先進(jìn)事跡、教師職業(yè)道德規(guī)范、法律法規(guī)等活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)教師的師德教育。每周舉行八中論壇，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)習(xí)先賢們“以學(xué)生之樂(lè)而樂(lè)，以學(xué)生之憂而憂”、“幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其潛能”的生本理念；學(xué)習(xí)行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”赤子之憂的無(wú)私奉獻(xiàn)精神；學(xué)習(xí)“百家講壇”紀(jì)連海“把教師職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來(lái)做”的愛(ài)崗敬業(yè)精神；學(xué)習(xí)孔子“學(xué)而不厭，誨人不倦”持之以恒、鍥而不舍的職業(yè)意志；通過(guò)八中論壇學(xué)習(xí)教育局六不準(zhǔn)的核心內(nèi)涵和精神本質(zhì)，尋求教師職業(yè)幸福感的載體與途徑，積極展示為人師表的精神風(fēng)貌和高尚的道德品質(zhì)，努力讓教師成為全社會(huì)最受人尊敬的群體。八中論壇使廣大教職工得到教育和熏陶，努力形成人人重師德、講師德、守師德的良好氛圍。

常寧八中黨總支大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以防為主，堅(jiān)持每年舉辦一屆“校園廉潔文化活動(dòng)周”活動(dòng)，先后集中開展了廉政文化建設(shè)成果展、廉潔短信創(chuàng)作等6項(xiàng)活動(dòng)，逐步形成了優(yōu)良的反腐文化，進(jìn)一步深化了教職工廉潔教育，大大提高了教職工廉潔教育的成效。

加強(qiáng)師德教育 鑄造廉潔教師隊(duì)伍

三、開好民主生活會(huì)

常寧八中黨總支部采取座談會(huì)、民主生活會(huì)、政治學(xué)習(xí)等多種形式，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)中央精神，堅(jiān)持正面教育為主，大力宣傳中央關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)的方針、政策和重大成果。通過(guò)開展“教師廉潔從教公開承諾”、“紅色經(jīng)典歌曲演唱比賽”、“高唱國(guó)際歌、重溫入黨誓詞”等活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)做到淡泊明志，身不為虛名所累，心不為金錢所動(dòng)，以圣潔的心，做一片純潔的綠葉，不斷增強(qiáng)全體教師廉潔從教的使命感和責(zé)任感。開學(xué)初學(xué)校開展“廉潔文化校園行”、“廉潔文化社區(qū)行”等活動(dòng)。大力加強(qiáng)教職工作風(fēng)建設(shè)，要求每一個(gè)教師應(yīng)從如下幾個(gè)方面反思自己的從教經(jīng)歷，找出自己的差距、問(wèn)題和不足，并在每周的生活會(huì)上發(fā)言。

（1）在教育思想方面，有沒(méi)有違背教育方針、政策，只管教不管導(dǎo)的言行。

（2）在對(duì)待學(xué)生方面，是否能夠做到理解、尊重、信任和關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。

（3）在教育、教學(xué)活動(dòng)中，有沒(méi)有工作缺乏責(zé)任心、態(tài)度不端正、不備課上課、無(wú)教案上課、批改作業(yè)不認(rèn)真、馬虎從教等現(xiàn)象；

（4）在工作方法上，有沒(méi)有體罰、侮辱、諷刺、挖苦學(xué)生或言語(yǔ)粗魯、方法簡(jiǎn)單粗暴等有損教師形象的現(xiàn)象。

（5）在教學(xué)評(píng)價(jià)中，有沒(méi)有公開排列過(guò)學(xué)生考試成績(jī)、名次或按學(xué)習(xí)成績(jī)排列座位或歧視學(xué)困生的行為。

（6）在思想道德方面，有沒(méi)有從教不廉、接受學(xué)生家長(zhǎng)的宴請(qǐng)加強(qiáng)師德教育 鑄造廉潔教師隊(duì)伍 或財(cái)物、向?qū)W生推銷資料、亂收費(fèi)用、違規(guī)補(bǔ)課、有償家教等不良行為。

（7）在日常生活中，能否做到文明禮貌、衣著整潔得體、語(yǔ)言規(guī)范健康、作風(fēng)正派。

（8）在社會(huì)活動(dòng)中，有沒(méi)有賭博、酗酒、行為不檢點(diǎn)等違法違紀(jì)和違反社會(huì)公德的行為。

每一位教師對(duì)自查自糾中找出的問(wèn)題，要在民主生活會(huì)上進(jìn)行深入細(xì)致的自我剖析，學(xué)科組要認(rèn)真分析其產(chǎn)生的原因，并提出整改辦法。剖析結(jié)果寫成書面材料，并存檔。

幾年來(lái)，在初中優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重，教育經(jīng)費(fèi)短缺的艱難時(shí)期，常寧八中黨總支部要求全體教職工要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真履行職責(zé)，廉潔奉獻(xiàn)，不斷提高教育能力。通過(guò)實(shí)實(shí)在在的具體行動(dòng)贏得了社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)的信任和擁護(hù)，樹良好的師德形象，做人民滿意的教師。

常寧市

第二篇：加強(qiáng)師德教育鑄造廉潔教師隊(duì)伍

加強(qiáng)師德師風(fēng)教育 鑄造廉潔教師隊(duì)伍

常寧市

教育教學(xué)存在的問(wèn)題，共商學(xué)校發(fā)展大計(jì)。現(xiàn)在班子成員分工協(xié)作、職責(zé)明確，班子中每一名成員都把各自分管的工作，當(dāng)成促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的事業(yè)來(lái)做，發(fā)揮了工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

中層干部是學(xué)校的中堅(jiān)力量，負(fù)責(zé)具體工作的落實(shí)，為使更多德才兼?zhèn)涞娜瞬琶摲f而出，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，按照工作下移的原則，2012年3月成立了學(xué)校黨總支部，下設(shè)3個(gè)黨支部，增強(qiáng)了支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。

幾年來(lái)，常寧八中以預(yù)防為主，更加注重制度建設(shè)，注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從源頭上防治腐敗。班子成員形成了以自覺(jué)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，勤政務(wù)實(shí)，廉潔自律為準(zhǔn)則的工作作風(fēng)。認(rèn)認(rèn)真真貫徹黨的教育方針，執(zhí)行國(guó)家各項(xiàng)政策法規(guī)和上級(jí)文件指示精神，得到了全體師生的一致好評(píng)。

二、校園文化反腐建設(shè)

常寧八中黨總支部高度重視教師自身的健康，始終把教師生活質(zhì)量作為提升學(xué)校檔次的一個(gè)重要切入點(diǎn)。注重寓教于樂(lè)，以各種校園文化活動(dòng)為載體，開展廉潔教育活動(dòng)。借助學(xué)校文化景觀、宣傳櫥窗等建設(shè)文化活動(dòng)基地；以“校園網(wǎng)站”為主組成了網(wǎng)絡(luò)宣傳基地為全校開展反腐倡廉教育提供了平臺(tái)和保障。

以名師工作站建設(shè)為契機(jī)，通過(guò)各種形式深入挖掘八中的優(yōu)秀教師，樹立身邊的典型榜樣。學(xué)校每年1月表彰考核優(yōu)秀教師；每年7月表彰優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；9月表彰優(yōu)秀教師和德育先進(jìn)工作者。利用校園廣播、專題黑板報(bào)、校報(bào)等傳媒大力宣傳優(yōu)秀教師。下半年開

展“九月的幸福”專題活動(dòng)，進(jìn)行師德教育活動(dòng)月。“名師工作站”集思廣益、民主討論，提煉出了“以校為家，默默奉獻(xiàn)”的八中教師精神，著力打造八中教師品牌。

在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織開展教師集體家訪和個(gè)別家訪活動(dòng)，把學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)心傳達(dá)到每一位家長(zhǎng)，尤其加強(qiáng)對(duì)貧困生、學(xué)困生力所能及的幫助。幾年來(lái)，學(xué)校與家庭之間的距離縮小了，老師與學(xué)生的心理拉近了，文化反腐取得了實(shí)效。

常寧八中通過(guò)八中論壇組織教師學(xué)習(xí)典型人物先進(jìn)事跡、教師職業(yè)道德規(guī)范、法律法規(guī)等活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)教師的師德教育。每周舉行八中論壇，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)習(xí)先賢們“以學(xué)生之樂(lè)而樂(lè)，以學(xué)生之憂而憂”、“幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其潛能”的生本理念；學(xué)習(xí)行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”赤子之憂的無(wú)私奉獻(xiàn)精神；學(xué)習(xí)“百家講壇”紀(jì)連海“把教師職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來(lái)做”的愛(ài)崗敬業(yè)精神；學(xué)習(xí)孔子“學(xué)而不厭，誨人不倦”持之以恒、鍥而不舍的職業(yè)意志；通過(guò)八中論壇學(xué)習(xí)教育局六不準(zhǔn)的核心內(nèi)涵和精神本質(zhì)，尋求教師職業(yè)幸福感的載體與途徑，積極展示為人師表的精神風(fēng)貌和高尚的道德品質(zhì)，努力讓教師成為全社會(huì)最受人尊敬的群體。八中論壇使廣大教職工得到教育和熏陶，努力形成人人重師德、講師德、守師德的良好氛圍。

常寧八中黨總支大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以防為主，堅(jiān)持每年舉辦一屆“校園廉潔文化活動(dòng)周”活動(dòng)，先后集中開展了廉政文化建設(shè)成果展、廉潔短信創(chuàng)作等6項(xiàng)活動(dòng)，逐步形成了優(yōu)良的反腐文化，進(jìn)一步深化了教職工廉潔教育，大大提高了教職工廉潔教育的成效。

三、開好民主生活會(huì)

常寧八中黨總支部采取座談會(huì)、民主生活會(huì)、政治學(xué)習(xí)等多種形式，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)中央精神，堅(jiān)持正面教育為主，大力宣傳中央關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)的方針、政策和重大成果。通過(guò)開展“教師廉潔從教公開承諾”、“紅色經(jīng)典歌曲演唱比賽”、“高唱國(guó)際歌、重溫入黨誓詞”等活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)做到淡泊明志，身不為虛名所累，心不為金錢所動(dòng)，以圣潔的心，做一片純潔的綠葉，不斷增強(qiáng)全體教師廉潔從教的使命感和責(zé)任感。開學(xué)初學(xué)校開展“廉潔文化校園行”、“廉潔文化社區(qū)行”等活動(dòng)。大力加強(qiáng)教職工作風(fēng)建設(shè)，要求每一個(gè)教師應(yīng)從如下幾個(gè)方面反思自己的從教經(jīng)歷，找出自己的差距、問(wèn)題和不足，并在每周的生活會(huì)上發(fā)言。

（1）在教育思想方面，有沒(méi)有違背教育方針、政策，只管教不管導(dǎo)的言行。

（2）在對(duì)待學(xué)生方面，是否能夠做到理解、尊重、信任和關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。

（3）在教育、教學(xué)活動(dòng)中，有沒(méi)有工作缺乏責(zé)任心、態(tài)度不端正、不備課上課、無(wú)教案上課、批改作業(yè)不認(rèn)真、馬虎從教等現(xiàn)象；

（4）在工作方法上，有沒(méi)有體罰、侮辱、諷刺、挖苦學(xué)生或言語(yǔ)粗魯、方法簡(jiǎn)單粗暴等有損教師形象的現(xiàn)象。

（5）在教學(xué)評(píng)價(jià)中，有沒(méi)有公開排列過(guò)學(xué)生考試成績(jī)、名次或按學(xué)習(xí)成績(jī)排列座位或歧視學(xué)困生的行為。

（6）在思想道德方面，有沒(méi)有從教不廉、接受學(xué)生家長(zhǎng)的宴請(qǐng)

或財(cái)物、向?qū)W生推銷資料、亂收費(fèi)用、違規(guī)補(bǔ)課、有償家教等不良行為。

（7）在日常生活中，能否做到文明禮貌、衣著整潔得體、語(yǔ)言規(guī)范健康、作風(fēng)正派。

（8）在社會(huì)活動(dòng)中，有沒(méi)有賭博、酗酒、行為不檢點(diǎn)等違法違紀(jì)和違反社會(huì)公德的行為。

每一位教師對(duì)自查自糾中找出的問(wèn)題，要在民主生活會(huì)上進(jìn)行深入細(xì)致的自我剖析，學(xué)科組要認(rèn)真分析其產(chǎn)生的原因，并提出整改辦法。剖析結(jié)果寫成書面材料，并存檔。

幾年來(lái)，在初中優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重，教育經(jīng)費(fèi)短缺的艱難時(shí)期，常寧八中黨總支部要求全體教職工要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真履行職責(zé)，廉潔奉獻(xiàn)，不斷提高教育能力。通過(guò)實(shí)實(shí)在在的具體行動(dòng)贏得了社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)的信任和擁護(hù)，樹良好的師德形象，做人民滿意的教師。

常寧市第八中學(xué)

周 宏 文

二〇一三年七月十四日

第三篇：穩(wěn)定教師隊(duì)伍加強(qiáng)師德建設(shè)教育論文

摘要:本文對(duì)目前廣大教師面對(duì)的種種問(wèn)題進(jìn)行了分析,提出了一些穩(wěn)定教師隊(duì)伍,加強(qiáng)師德建設(shè)的對(duì)策,以改善現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞:教師隊(duì)伍;師德建設(shè);對(duì)策

Abstract: This paper analysis the general teachers face all sorts of questions at present, proposed some stable teacher troop, strengthens the teacher’s ethics construction the countermeasure, improves the present situation.Key words: teacher troop;teacher’s ethics construction;countermeasure

自新中國(guó)成立以來(lái),教育事業(yè)一直是我國(guó)的立國(guó)之本。特別是改革開放后,我國(guó)更是把教育作為關(guān)系社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局和國(guó)家民族未來(lái)命運(yùn)的根本大計(jì)來(lái)看待,把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。政府高度重視教師在教育發(fā)展中的作用,人民教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)應(yīng)受到黨和人民的尊重。古人云:“經(jīng)師易得,人師難求。”現(xiàn)代的教師面對(duì)更多的誘惑和選擇,因此,如何穩(wěn)定教師隊(duì)伍、如何讓教師安心教育工作,是目前教育系統(tǒng)的重要工作之一。

1目前教師的地位

1.1政治地位

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)教育法》、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》、《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的頒布實(shí)施,為依法治教奠定了良好基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)各級(jí)地方政府要發(fā)揮辦教育的積極性,全社會(huì)都要關(guān)心、支持教育,從而有效提高了教師的社會(huì)地位。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》中共中央、國(guó)務(wù)院高度重視農(nóng)村教育工作;立足我國(guó)國(guó)情,優(yōu)先發(fā)展、深化改革農(nóng)村教育對(duì)于全面實(shí)現(xiàn)建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)具有重要意義。這使得教育的重要性凸現(xiàn)出來(lái),也使得基層教師的政治地位凸現(xiàn)出來(lái)。

雖然社會(huì)呼聲較高,從業(yè)者較多,但有一部分卻是出于無(wú)奈。有人認(rèn)為,傳統(tǒng)道德中的重義輕利的價(jià)值取向,崇尚道德的文化傳統(tǒng),忽視了個(gè)人的物質(zhì)利益,已不適應(yīng)當(dāng)前改革開放的社會(huì)現(xiàn)實(shí),而誤認(rèn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是一切向錢看,就應(yīng)該見(jiàn)利拋義,所謂“君子義以為上”之舉已不復(fù)存在。所以,能有機(jī)會(huì)擺脫教育單位的就決不放棄。我的學(xué)生中,在2002年前畢業(yè)于師范專業(yè)的有95 %改行了;從這之后,情況才有所好轉(zhuǎn)。

教育學(xué)家關(guān)玉章說(shuō)過(guò):“人生在世,事業(yè)為重。一息尚存,絕不松勁。”這是鼓勵(lì)我們?cè)谄椒驳膷徫簧蟿?chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。因此,弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的新文化、新觀念,已成為我們的當(dāng)務(wù)之急。

1.2經(jīng)濟(jì)地位

我國(guó)政府十分重視教師地位的提高和工作、生活條件的改善,十分重視整個(gè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。國(guó)家集中一定的財(cái)力、物力,有計(jì)劃、有步驟的改善辦學(xué)條件,教師待遇,為全面提高教育質(zhì)量奠定必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

《全國(guó)教育事業(yè)“九五”計(jì)劃和2010年發(fā)展規(guī)劃》要求各地在國(guó)家和地方政府教育經(jīng)費(fèi)撥款中要進(jìn)一步加大對(duì)教師教育的投入。

為適應(yīng)教育發(fā)展需要,在上世紀(jì)末財(cái)政性教育支出達(dá)到國(guó)民總產(chǎn)值的4 %,到2010年進(jìn)一步提高,達(dá)到一般中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平。各級(jí)政府要從實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略出發(fā),制定籌措教育經(jīng)費(fèi)的條例或辦法,進(jìn)一步增加教育投入,確保各級(jí)預(yù)算中的教育撥款高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng),使在校生生均教育經(jīng)費(fèi)和生均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)。進(jìn)一步發(fā)展和完善以各級(jí)撥款為主,輔之以征收教育稅費(fèi)、收取非義務(wù)教育階段學(xué)雜費(fèi)、發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)、鼓勵(lì)社會(huì)捐資、集資和設(shè)立教育基金等多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)體制,使教育經(jīng)費(fèi)投入有較大增加。

政策導(dǎo)向是教師收入約等于公務(wù)員,較之以前,教師工資提高許多。但教師的工資比起其他的行業(yè)名目繁多的崗位津貼、加班費(fèi)等實(shí)則少很多,所以有相當(dāng)一部分人依然持有“家有五斗糧,不當(dāng)孩子王”的觀念。1.3工作壓力較大

由于以上政策的實(shí)施,教師的政治地位、經(jīng)濟(jì)地位的提高,更多的人才加入教育行列,競(jìng)爭(zhēng)激烈;再者現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值隨社會(huì)發(fā)展而增加,他們對(duì)教師的要求也就越高;名校的競(jìng)爭(zhēng)讓學(xué)校管理者對(duì)教師的教學(xué)成績(jī)、綜合教育的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)也在增加。

教師這一職業(yè)需要很強(qiáng)的責(zé)任心、良好的職業(yè)道德;而教師的價(jià)值又要通過(guò)學(xué)生的成績(jī)和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體現(xiàn)出來(lái),這些使得教師倍感壓力,容易產(chǎn)生焦慮。據(jù)統(tǒng)計(jì),教師的亞健康狀況在各個(gè)行業(yè)中處于第二位,尤其是班主任。班主任和學(xué)生接觸得多,管理的都是瑣碎的事情,若學(xué)生不理解,就更容易產(chǎn)生矛盾,所以班主任常感覺(jué)付出的多,收獲的少,甚至收獲的是一腔怨憤。

2面對(duì)現(xiàn)狀,我們的對(duì)策

(1)政府要切實(shí)可行的將政策落到實(shí)處。政府部門在抓政策落實(shí)的問(wèn)題上要加大力度,特別是一些隱形的東西。比如一些政策性的問(wèn)題,對(duì)公務(wù)員可以很快的兌現(xiàn),對(duì)教師則是能拖就拖。有些同志就是因?yàn)榇嗽?覺(jué)得教師職業(yè)低人一等,只有口頭上的政策,沒(méi)有實(shí)際地位的提高,想盡一切辦法能轉(zhuǎn)行的轉(zhuǎn)行,或就考研究生進(jìn)行第二次擇業(yè)。

(2)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)想方設(shè)法做好教師的后勤工作,讓教師真正地能安居樂(lè)業(yè)。一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)善于喚醒教師心理動(dòng)力的激勵(lì)者。激勵(lì)的實(shí)質(zhì)就是運(yùn)用某種外部因素去誘發(fā)教師的需要和動(dòng)機(jī),從而調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

校方首先要滿足教師成就的需要;其次是滿足物質(zhì)生活的需要;再次是教師自我提高的需要。具體的就是要保護(hù)教職工的工作熱情,為其創(chuàng)造施展才華的條件,客觀公正地評(píng)價(jià)教職工的工作,充分肯定其工作成績(jī)。對(duì)教職工評(píng)優(yōu)、入黨、提干和繼續(xù)教育等應(yīng)盡量予以滿足;對(duì)教職工參政、議政和民主辦校的權(quán)利給予充分保障。比如評(píng)價(jià)一名教師的工作業(yè)績(jī),應(yīng)在充分考慮其教學(xué)成績(jī)的同時(shí),還要綜合考慮其工作量,對(duì)教學(xué)的執(zhí)行情況,教研情況及成果,以及評(píng)教情況等綜合予以量化考核。

校方還應(yīng)在生活上關(guān)心教職工,在有限的條件下,努力提高教職工的獎(jiǎng)金、福利。對(duì)教職工中的婚喪嫁娶問(wèn)題、家庭問(wèn)題、疾病問(wèn)題、住房問(wèn)題以及業(yè)余生活問(wèn)題等都給予足夠的重視,并力求妥善解決。

校方營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍,愉悅的活動(dòng)環(huán)境,就可以達(dá)到更充分的調(diào)動(dòng)教師積極性的目的。

(3)要加強(qiáng)教師的思想教育,幫助其樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,拒絕外界的誘惑,安心于國(guó)家的基礎(chǔ)教育事業(yè)。

教師的工作是傳播人類文明和思想進(jìn)步,教師的職業(yè)是崇高而光榮的。大多數(shù)教師有榮譽(yù)感、責(zé)任感。教師普遍受到學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的尊敬和愛(ài)戴,就有較強(qiáng)的自尊心和自信心。

校方應(yīng)教育教師正視本職工作的重要性,促使教師加強(qiáng)自身修養(yǎng),增強(qiáng)教師愛(ài)崗敬業(yè)精神,樹立教師樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的道德風(fēng)尚。校方應(yīng)創(chuàng)造條件滿足教師的成就感,激發(fā)教師為之奮斗的熱情,讓教師在育人的事業(yè)中穩(wěn)步前進(jìn)。

(4)教師要調(diào)整心態(tài),平和的面對(duì)工作、學(xué)習(xí)、生活;要有承受壓力的能力,或承受失敗和挫折的能力。學(xué)會(huì)把煩惱留在教室門外、生活之外,以積極、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待工作、生活。

教師要學(xué)會(huì)做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人。保持心理健康、緩解心理壓力、“勝不驕,敗不餒”;保持良好的心理狀態(tài)和活力;以快樂(lè)的心態(tài)對(duì)待工作和生活,讓自己的生活豐富多彩、有聲有色,充滿快樂(lè)。

教師要具備良好的道德品質(zhì)。要有體貼、尊重、容忍、寬容、誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)、平和、幽默等美德。把學(xué)生看成是自己——當(dāng)年的自己,通過(guò)他們來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)。就會(huì)有平和的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生,處理好事情。

百年大計(jì),教育為本。而教育的根本則是教師。因此,加強(qiáng)教師職業(yè)道德的教育,改善教師的生活、工作條件,讓教師以飽滿的熱情,樂(lè)觀的態(tài)度,全力以赴地投身到教育事業(yè)中,是我們共同肩負(fù)的責(zé)任。

第四篇：創(chuàng)新師德建設(shè) 鑄造幸福教育

創(chuàng)新師德建設(shè) 鑄造幸福教育

加強(qiáng)師德師風(fēng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是教育的發(fā)展之基、競(jìng)爭(zhēng)之本、提高之源。近年來(lái)，湖北省松滋市王家橋小學(xué)緊緊圍繞“幸福教育享受成長(zhǎng)”辦學(xué)理念，始終把形塑“學(xué)高為師、德高為范、績(jī)高為尊”的教師隊(duì)伍。作為提升幸福教育品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的中心工作。學(xué)校“以正治教，以文化人，以廉養(yǎng)志，以潔育德”創(chuàng)新師德建設(shè)，鑄造幸福教育，走出了一條有效提升教師隊(duì)伍師德素養(yǎng)快速發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的特色之路。

一、聚焦師德大做“加法”

（一）在“學(xué)”字上抓深化

做到黨員領(lǐng)學(xué)。采取“夜讀原著”等方式，圍繞師德建設(shè)開展主題式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式學(xué)習(xí)，有計(jì)劃有步驟有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)政治理論、教育理論，特別是把總書記關(guān)于教育工作系列重要講話精神作為黨支部政治學(xué)習(xí)、黨員組織生活的重要內(nèi)容，確保夜讀人員、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)次數(shù)、學(xué)習(xí)效果的“五落實(shí)”。

做到以會(huì)促學(xué)。圍繞貫徹教育部師德建設(shè)有關(guān)規(guī)定、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范《十五條禁令》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》和《松滋市公辦教師管理規(guī)定》等內(nèi)容，采用例會(huì)、舉辦專題講座、邀請(qǐng)名師名家作師德專題報(bào)告、組織新進(jìn)教師舉辦“師德師風(fēng)第一課”、召開師德建設(shè)座談會(huì)等方式，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)。

做到以訓(xùn)強(qiáng)學(xué)。以校本師德培訓(xùn)為載體，通過(guò)開展重溫教師誓詞、“愛(ài)與責(zé)任”主題征文、師德案例評(píng)選、“鑄師魂揚(yáng)師德”師德論壇、“強(qiáng)素質(zhì)樹形象”師德演講等多種實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富師德建設(shè)內(nèi)涵。

（二）在“照”字上看差距

做好活動(dòng)對(duì)照。圍繞“堅(jiān)守教育理想、遵守職業(yè)規(guī)范、恪守師德底線”，把聚焦“四風(fēng)”與師德建設(shè)結(jié)合起來(lái)，用好“多棱鏡”，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)；用好“顯微鏡”，深刻剖析自己；用好“望遠(yuǎn)鏡”，認(rèn)真學(xué)習(xí)楷模；用好“放大鏡”，增強(qiáng)師德責(zé)任。組織全體教師收看“尋找最美鄉(xiāng)村教師”大型公益活動(dòng)頒獎(jiǎng)典禮。持久深入開展“四比兩優(yōu)一滿意”（即與崗位職責(zé)比、與先進(jìn)人物比、與過(guò)去工作比、與群眾期盼比，爭(zhēng)創(chuàng)職業(yè)道德優(yōu)秀、教育教學(xué)優(yōu)良，讓學(xué)生家長(zhǎng)滿意）主題教育實(shí)踐活動(dòng)，開展師德素質(zhì)回頭看、召開專題民主生活會(huì)等活動(dòng)。

做到相互查照。開展“爭(zhēng)做四有教師、讓思想照亮課堂”演講比賽，組織“十大美語(yǔ)十條禁語(yǔ)”征集活動(dòng)，組織主校區(qū)教師赴磚橋校區(qū)“一日教育教學(xué)體驗(yàn)”活動(dòng)。

做到典型比照。廣泛開展“推薦‘最美教師’，宣傳‘最美教師’，爭(zhēng)做‘最美教師”’的主題活動(dòng)，在教師節(jié)之際。對(duì)師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行隆重表彰，組織優(yōu)秀教師師德報(bào)告會(huì)。

二、聚力師能巧做“減法”

（一）在“文”字上謀增效

學(xué)校全力塑造幸福教育精神文化體系，大力構(gòu)建“幸福教育”物質(zhì)文化體系，傾力完善“幸福教育”行為文化體系。健全完善“幸福教育”的六大實(shí)施路徑，即以“健康?向上?溫馨”為特征的美麗班級(jí)建設(shè)、以“豐盈?整合?校本”為特征的卓越課程建設(shè)、以“生本?互動(dòng)?高效”為特征的幸福課堂建設(shè)、以“崇德-敬業(yè)?鑄魂”為特征的完美教師鍛造、以“慈愛(ài)?和善?聰慧”為特征的快樂(lè)學(xué)生塑造、以“溝通?理解?信任”為特征的協(xié)作家校聯(lián)通。健全完善“幸福教育”六大推進(jìn)計(jì)劃，即基于“幸福教育”的美麗班級(jí)建設(shè)、卓越課程建設(shè)、幸福課堂建設(shè)、教師發(fā)展行動(dòng)、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)劃、家校共建共育推進(jìn)計(jì)劃。健全完善基于“幸福教育”的四大評(píng)價(jià)體系，即生態(tài)化幸福課堂評(píng)價(jià)體系、生本化幸福教師評(píng)價(jià)體系、生成化幸福學(xué)生評(píng)價(jià)體系、生動(dòng)化幸福班級(jí)評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的學(xué)校生活，讓師生同享教育幸福。

（二）在“化”字上求減負(fù)

學(xué)校積極構(gòu)建減負(fù)機(jī)制，營(yíng)造綠色生態(tài)教育環(huán)境。聚焦教學(xué)常規(guī)，向精細(xì)化管理要師德：課程執(zhí)行求精當(dāng)，管理制度求精準(zhǔn)，教學(xué)實(shí)施求精細(xì)。聚神校本研修，向?qū)I(yè)化發(fā)展要師德：搭建“三格”培訓(xùn)平臺(tái)，促進(jìn)各層次教師均衡發(fā)展；建立“三式”研修模式，促各年段教師互動(dòng)發(fā)展。聚力教育科研，向草根式研究要師德：營(yíng)造氛圍，促進(jìn)科研落地；加強(qiáng)管理，推動(dòng)過(guò)程落實(shí)；著力課例，推進(jìn)研究落小；豐富活動(dòng)，推動(dòng)研究落細(xì)。學(xué)校立足學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，嚴(yán)格控制學(xué)時(shí)作業(yè)量，利用創(chuàng)新課堂和提質(zhì)增效雙輪驅(qū)動(dòng)，為學(xué)生課業(yè)“瘦身”。精心配制“誦讀營(yíng)養(yǎng)餐、社團(tuán)文化餐、營(yíng)養(yǎng)自助餐”，培養(yǎng)興趣，減去疲憊；建立心理氧吧、心靈驛站，減輕煩惱、緩解壓力；利用校園金話筒、校園之聲，陶冶情操，釋放壓力；大力開展“六藝”大課堂、開發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)施國(guó)旗下課程、常態(tài)化開展綜合實(shí)踐活動(dòng)、全力打造“晨迎、午練、暮護(hù)”小志愿者服務(wù)品牌、點(diǎn)亮詩(shī)意大課間、舉辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)，把時(shí)間還給學(xué)生，把快樂(lè)還給學(xué)生，把興趣還給學(xué)生，讓學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中，緩解壓力錘煉自我。

三、聚神師風(fēng)善做“乘法”

（一）在“引”字上樹正氣

秉承十八屆三中四中會(huì)議精神，強(qiáng)力推進(jìn)“幸福學(xué)校”建設(shè)，立德樹人。把工作著力點(diǎn)下沉到捕捉孩子幸福成長(zhǎng)的“密碼”。開展向“最美教師”張莉莉等先進(jìn)楷模學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展幸福學(xué)生、幸福教師、幸福班級(jí)評(píng)選活動(dòng)，引導(dǎo)和激勵(lì)廣大教職員工以先進(jìn)人物為榜樣，立足崗位，敬業(yè)奉獻(xiàn)，淡泊名利，甘為人梯。通過(guò)電子屏、櫥窗、黑板報(bào)、手抄報(bào)、宣傳欄等，召開專題學(xué)習(xí)會(huì)、座談交流會(huì)、專題討論會(huì)、講解輔導(dǎo)會(huì)等，在廣大教師中形成了學(xué)先進(jìn)、求進(jìn)步、快發(fā)展、爭(zhēng)一流的良好氛圍。積極倡導(dǎo)“五禁五興”，即：禁止有違師德師風(fēng)的行為，興廉潔從教之風(fēng)；禁止有違學(xué)生身心健康發(fā)展的行為，興對(duì)生關(guān)愛(ài)之情：禁止剝奪學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利行為，興亦師亦友、教學(xué)相長(zhǎng)之行；禁教師從事有償家教，興責(zé)任奉獻(xiàn)之氣；禁舉辦各種培優(yōu)班、補(bǔ)差班，興公平公正之心。積極營(yíng)造“人文氣息濃，校園環(huán)境美，辦學(xué)特色明，教學(xué)水平高”的幸福學(xué)校，使校園真正成為“涵養(yǎng)精神的田園，強(qiáng)健體魄的家園。幸福成長(zhǎng)的樂(lè)園”。

（二）在“實(shí)”字上求實(shí)效

學(xué)校以“比學(xué)習(xí)。爭(zhēng)當(dāng)讀書先鋒；比愛(ài)心，爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)生先鋒；比師德，爭(zhēng)當(dāng)育人先鋒；比業(yè)務(wù)，爭(zhēng)當(dāng)教學(xué)先鋒；比奉獻(xiàn)，爭(zhēng)當(dāng)服務(wù)先鋒；比業(yè)績(jī)，爭(zhēng)當(dāng)模范先鋒”為主題開展教師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)。通過(guò)簽訂師德責(zé)任書、建立師德亮相臺(tái)、召開承諾簽名宣誓大會(huì)，提振教師精氣神。組織教師圍繞“愛(ài)崗敬業(yè)、尊重學(xué)生、廉潔從教”三大主題開展“新時(shí)期、新師德”大討論活動(dòng)，在學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上開展師德師風(fēng)自查自糾活動(dòng)，對(duì)照“四有”要求，剖析自身行為，找出存在問(wèn)題，提出整改方案。通過(guò)“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”常態(tài)化，教師基本功競(jìng)賽系列化，青藍(lán)結(jié)對(duì)制度化，課題實(shí)驗(yàn)校本化，學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建規(guī)范化，促進(jìn)學(xué)校教師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)接地氣，立德樹人鑄師魂。

四、聚集師表廣做“除法”

（一）在“查”字上找問(wèn)題

認(rèn)真落實(shí)教師行為“十不準(zhǔn)”，建立剛性標(biāo)準(zhǔn)，為教師的言行舉止劃出紅線。以踏石留印、抓鐵有痕的勁頭，切實(shí)解決好師德工作中存在的突出問(wèn)題，全面做到了“八個(gè)嚴(yán)禁”：嚴(yán)禁在職教師舉辦有償補(bǔ)習(xí)班、課外輔導(dǎo)班；嚴(yán)禁在職教師參與社會(huì)舉辦的各類補(bǔ)習(xí)班、課外輔導(dǎo)班；嚴(yán)禁在職教師在民辦教育機(jī)構(gòu)兼職、介紹生源并從中獲利；嚴(yán)禁在職教師利用職務(wù)之便，動(dòng)員、誘導(dǎo)、暗示學(xué)生參加有償補(bǔ)習(xí)課：嚴(yán)禁學(xué)校的校舍、設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)地租賃給個(gè)人從事辦學(xué)、住宿等與教學(xué)有關(guān)的營(yíng)利性經(jīng)營(yíng)活動(dòng)；嚴(yán)禁在職教師利用寒暑假及雙休日為學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課、辦班；嚴(yán)禁在職教師在任何學(xué)校舉辦“校中校”、“校中班”和“一校兩制”：嚴(yán)禁在職教職工在外租賃房屋托管學(xué)生。完善領(lǐng)導(dǎo)、教育、活動(dòng)、考核、監(jiān)督、校本六大機(jī)制，層層簽訂師德目標(biāo)責(zé)任書，強(qiáng)化師德日常考核、階段考核和考核，切實(shí)將師德師風(fēng)考核結(jié)果作為評(píng)先評(píng)優(yōu)、崗位評(píng)聘的重要依據(jù)，堅(jiān)決執(zhí)行師德“一票否決”和責(zé)任倒查制，通過(guò)明察暗訪、專項(xiàng)督查等方式，對(duì)闖紅線、打擦邊球等行為，有報(bào)必查，查實(shí)必處，推動(dòng)師德建設(shè)落細(xì)落小落實(shí)。

（二）在“評(píng)”字上立善行

出臺(tái)“三問(wèn)三亮三評(píng)”師德常態(tài)管理工作機(jī)制，切實(shí)維護(hù)教師尊嚴(yán)、學(xué)校形象和教育公信力。

“三問(wèn)”即問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)鄰里、問(wèn)自己。學(xué)校公開設(shè)置舉報(bào)電話，開展“家長(zhǎng)開放日”和“校長(zhǎng)接待日”等，通過(guò)多種方式征求家長(zhǎng)意見(jiàn)；對(duì)有違反師德規(guī)定的教師，校領(lǐng)導(dǎo)以走訪教師家庭、社區(qū)工作者等形式，了解教師業(yè)余生活，并形成記錄；學(xué)校每月開展一次以上師德師風(fēng)集中學(xué)習(xí)。

“三亮”即亮態(tài)度、亮信息、亮身份。學(xué)校向家長(zhǎng)亮態(tài)度。提請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督教師失范行為；教師向?qū)W校亮態(tài)度，每學(xué)年初，教師與學(xué)校簽訂師德承諾書；學(xué)校向教師亮態(tài)度，完善師德失范行為的處置程序、處理規(guī)定；每學(xué)年初，學(xué)校登記、更新在職教師有關(guān)信息，并報(bào)教育局監(jiān)察室備案；學(xué)校中層以上干部、黨員教師、骨干教師等率先在校內(nèi)進(jìn)行師德公開承諾。

“三評(píng)”即學(xué)生評(píng)、同事評(píng)、社會(huì)評(píng)。學(xué)校每學(xué)期期末組織學(xué)生進(jìn)行教師滿意度測(cè)評(píng)；每學(xué)期期末對(duì)全體教工進(jìn)行師德師風(fēng)考核，考核結(jié)果公示；學(xué)校每學(xué)年邀請(qǐng)人大代表、政協(xié)委員、行風(fēng)監(jiān)督員、家長(zhǎng)代表對(duì)學(xué)校師德管理工作進(jìn)行民主評(píng)議，將此作為考核教師師德師風(fēng)建設(shè)成效的重要依據(jù)。

巧用加減乘除法，夯實(shí)“幸福教育”，全力打造“幸福教育”高地，王家橋小學(xué)探索出了獨(dú)具特色的師德文化建設(shè)框架。逐步形成和確立了“德能互融”的師德文化建設(shè)模式。學(xué)校先后獲得湖北省德育創(chuàng)新案例二等獎(jiǎng)、荊州市教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校、荊州市五四紅旗團(tuán)支部、松滋市義務(wù)教育評(píng)估先進(jìn)單位、松滋市師德師風(fēng)建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、松滋市紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、松滋市平安校園、松滋市綠色生態(tài)校園等榮譽(yù)稱號(hào)，學(xué)校被打造成了學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的搖籃、教師施展才華的舞臺(tái)、家長(zhǎng)社會(huì)滿意的樣本。

師德師風(fēng)建設(shè)沒(méi)有休止符。優(yōu)秀教師隊(duì)伍鍛造永遠(yuǎn)在路上。王家橋小學(xué)將繼續(xù)凝練幸福文化體系，打造“幸福教育”品牌，筑牢師德根基，助推學(xué)校轉(zhuǎn)型，奮力打造“幸福教育”升級(jí)版。

（作者：湖北省松滋市王家橋小學(xué)教科室主任）

[責(zé)任編輯：孫燕蘭]

第五篇：淺談師德修養(yǎng)與教師隊(duì)伍

淺談師德修養(yǎng)與教師隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為：建設(shè)一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍是教育發(fā)展的關(guān)鍵，良好的師德師風(fēng)是教職工隊(duì)伍素質(zhì)中至關(guān)重要的方面。教師是學(xué)校管理過(guò)程中最重要的人的因素。“興教之道在于師”，教師乃教育之本，實(shí)踐證明，學(xué)校管理體制的改革，各項(xiàng)管理措施的制定，都是圍繞調(diào)動(dòng)教師工作積極性和主動(dòng)性進(jìn)行的，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量的先決條件。要建設(shè)一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的、學(xué)者型教師隊(duì)伍，首先要提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為此，我就下面幾個(gè)方面談?wù)勎易约旱目捶ǎ?/p>

一是具有良好職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，具有高尚的師德和對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)精神；

二是要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，有廣博的學(xué)識(shí)，對(duì)所教學(xué)科的前沿知識(shí)和相關(guān)領(lǐng)域有較為熟悉的了解，能勝任某一個(gè)學(xué)段所有年級(jí)，至少一個(gè)學(xué)科的循環(huán)教學(xué)任務(wù)，并具有探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，能在學(xué)習(xí)和工作中不斷創(chuàng)新，勇于反思、改進(jìn)和提高，在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)；

三是勝任班主任工作，有先進(jìn)的教育理念，掌握并尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，和學(xué)生平等相處，尊重個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；

四是有組織輔導(dǎo)課外活動(dòng)的能力；五是具有教育科研能力，能撰寫較高水平的教育科研論文；六是要具有終生學(xué)習(xí)的能力；七是要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并能夠熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體和教育手段進(jìn)行教育教學(xué)工作；八是達(dá)到國(guó)家規(guī)定的合格學(xué)歷要求。這八個(gè)方面的能力和要求，都是教師必須具備的，明確地提出來(lái)，讓教師自己明確發(fā)展方向，同時(shí)，評(píng)價(jià)教師也有了依據(jù)。

總之，要通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)和研究，使教師文憑與水平相符，學(xué)歷與能力相稱，并且做到常學(xué)常新，常教常新，常研常新，使“新手”盡快成為“老手”，讓“老手”努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的盡快提高。