第一篇：如何穩(wěn)定教師隊伍1

穩(wěn)定教師隊伍，提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量

近幾年，我市教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。特別是政府加大了對農(nóng)村中小學(xué)的投資，使農(nóng)村中小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施和辦學(xué)條件得到了很大的改善。但農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量卻未能得到很大的提高。究其原因，城區(qū)中小學(xué)與農(nóng)村中小學(xué)的主要差別在于師資力量。農(nóng)村中小學(xué)中教育教學(xué)能力強、教學(xué)成績突出的教師，不斷調(diào)入城區(qū)中小學(xué)任教，使農(nóng)村中小學(xué)的師資力量得到了削弱。因此，我認(rèn)為要改變這種狀況，應(yīng)采取下列措施留住農(nóng)村中小學(xué)中的優(yōu)秀教師：

1、提高農(nóng)村中小學(xué)教師的待遇，給予農(nóng)村教師專項補貼，使城鄉(xiāng)教師的待遇和收入的差距縮小，使他們甘心扎根農(nóng)村；

2、要調(diào)入城區(qū)任教的教師必須首先在農(nóng)村任教過，而且要滿一定的年數(shù)，并且成績比較突出，得到當(dāng)?shù)貙W(xué)校和家長的認(rèn)可；

3、愿意扎根農(nóng)村的優(yōu)秀教師，在與城區(qū)教師同等條件下優(yōu)先晉級等。

只要消除了城鄉(xiāng)教師待遇上的巨大差別，就能夠留住農(nóng)村優(yōu)秀教師，使城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

關(guān)于大力加強教師隊伍建設(shè)的意見

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。多年來，我市教師隊伍建設(shè)取得了顯著成績,廣大教師兢兢業(yè)業(yè)，默默耕耘，為全市教育事業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻。但是，從新時期教育發(fā)展的更高要求看，我市教師隊伍總體素質(zhì)還亟待提高。為進一步加強教師隊伍建設(shè)，在新的起點上推動全市教育事業(yè)又好又快發(fā)展，根據(jù)全國、省、市教育工作會議和國家、省、市《教育規(guī)劃綱要》精神，現(xiàn)提出如下意見。

一、明確教師隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)

（一）指導(dǎo)思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，把加強教師隊伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，以人才強教為主題，以促進校長、教師專業(yè)發(fā)展、整體提升教師隊伍素質(zhì)為核心，以加強教師教育和崗位培訓(xùn)為重點，統(tǒng)籌規(guī)劃，創(chuàng)新機制，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，為建設(shè)一流教育強市、率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供有力的人才保障。

（二）目標(biāo)任務(wù)

———教師隊伍素質(zhì)進一步提升。廣大教師具有高尚的師德品質(zhì)、科學(xué)的教育理念、較高的教學(xué)水平，師德和業(yè)務(wù)素養(yǎng)實現(xiàn)整體提升，較好地適應(yīng)率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要。由教育名家、教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才領(lǐng)銜的骨干教師隊伍進一步壯大。到2020年，全市有20名教師入選“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”，重點培養(yǎng)“無錫市中小學(xué)教育名家”40名，培養(yǎng)江蘇省特級教師120名，培養(yǎng)“無錫市名校長”80名，確保全市教師隊伍整體水平位居全省前列。

———教師隊伍結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化。教師數(shù)量滿足事業(yè)發(fā)展需要。基礎(chǔ)教育教師隊伍的學(xué)科、年齡等結(jié)構(gòu)更趨合理，整體學(xué)歷層次明顯提高；高等院校教師隊伍的學(xué)歷、專業(yè)等結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，高、中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師比例不斷提高。到2020年，小學(xué)、初中教師本科及以上學(xué)歷比例分別達到90%和100%，普通高中和中等職業(yè)學(xué)校教師研究生學(xué)歷（學(xué)位）分別達到40%和30%，高、中職院校“雙師型”教師比例分別達到90%、80%以上。

———教師教育體系進一步完善。加強教師教育培訓(xùn)的統(tǒng)籌規(guī)劃和科學(xué)管理，依托專業(yè)性本專科院校、區(qū)域和校本教研體系以及終身教育公共服務(wù)平臺等開放性教育資源，基本建成職前職后教育相互溝通，學(xué)歷與非學(xué)歷教育并舉，有利于教師專業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教師教育體系。充分利用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，加強教師教育培訓(xùn)基地建設(shè)，到2020年建成5個以上國際國內(nèi)教師培訓(xùn)基地。

———教師隊伍活力進一步激發(fā)。進一步強化和完善教師待遇保障機制，在全社會形成尊師重教的良好風(fēng)尚。積極改革和優(yōu)化教師管理制度，健全資格準(zhǔn)入、培訓(xùn)提高、科學(xué)考核、有效激勵、有序退出等制度機制，逐步建立人員能進能出、專業(yè)技術(shù)職務(wù)能上能下、待遇能高能低的用人機制，廣大教師投身教育改革創(chuàng)新、推動教育事業(yè)發(fā)展的積極性、主動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

二、切實提高教師職業(yè)道德水平

（三）把師德建設(shè)放在首位。教師應(yīng)當(dāng)教書育人，為人師表，言傳身教，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。要加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，圍繞“辦好人民滿意的教育，爭當(dāng)人民滿意的教師”主題，引導(dǎo)廣大教師自覺加強師德修養(yǎng)，以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，提高思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。廣泛開展形式多樣的師德師風(fēng)教育活動，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，不斷增強教師為人師表、教書育人的責(zé)任感、使命感和人格魅力、學(xué)識魅力。

（四）嚴(yán)格規(guī)范教師從教行為。堅持依法治教、從嚴(yán)治教，嚴(yán)格按照《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，規(guī)范教師思想行為和職業(yè)行為。教師要全面貫徹黨的教育方針，模范遵守法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)；要身體力行實施素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和心理健康；要潛心鉆研學(xué)生

成長規(guī)律，做到以人為本、因材施教；要公平對待每一個學(xué)生，引導(dǎo)促進學(xué)生全面發(fā)展；要認(rèn)真執(zhí)行各項紀(jì)律規(guī)定，在職中小學(xué)教師不得從事有償家教，不得在各類社會培訓(xùn)機構(gòu)兼職取酬。

（五）健全師德評價考核機制。將師德表現(xiàn)作為教師工作業(yè)績考核、職務(wù)評聘和評先評優(yōu)的重要依據(jù)，實施師德表現(xiàn)“一票否決制”，對師德考核不合格的教師，依據(jù)相關(guān)政策予以轉(zhuǎn)崗或解聘。完善師德考評制度，量化師德評價體系，建立學(xué)生、家長和社會參與的監(jiān)督評價機制，對教師的師德表現(xiàn)作出科學(xué)評價。健全師德激勵機制，定期開展師德模范評選表彰活動，大力宣傳模范實踐師德規(guī)范的先進教師典型，營造師德師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍。

三、大力促進教師專業(yè)化發(fā)展

（六）完善教師管理制度。嚴(yán)格執(zhí)行教師資格準(zhǔn)入制度，凡擔(dān)任教師，必須符合國家規(guī)定任職資格標(biāo)準(zhǔn)，依法取得教師資格證書。嚴(yán)格執(zhí)行新任教師公開招聘制度，堅持凡進必考、擇優(yōu)錄用的原則，嚴(yán)把教師入口關(guān)。鼓勵優(yōu)秀高校畢業(yè)生加入教師隊伍，“211工程”大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)聘教

師，可適當(dāng)延緩其取得教師資格證書的時限。建立教師資格證書定期登記制度，加強教師崗位管理。建立健全教師轉(zhuǎn)崗?fù)顺鰴C制，對不勝任崗位的教師按政策規(guī)定實行轉(zhuǎn)崗、分流或解聘。

（七）全面提升教師業(yè)務(wù)水平。把提升教師隊伍整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展作為教師隊伍建設(shè)的中心任務(wù)。堅持能力為本，圍繞提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力提升教師實施教育管理和課堂教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。堅持專業(yè)引領(lǐng)，根據(jù)教師不同專業(yè)和不同學(xué)科要求，明確專業(yè)發(fā)展方向，促進教師專業(yè)發(fā)展。堅持科研帶動，完善區(qū)域教科研組織網(wǎng)絡(luò)，建立跨校教科研協(xié)作體系，發(fā)揮學(xué)校教研平臺的主體作用，促進教師教學(xué)實踐與科學(xué)研究互動提升。堅持名師示范，充分發(fā)揮名師的示范導(dǎo)向作用，設(shè)立“名師工作室”，建立名師網(wǎng)站，開放名師課堂，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。建立教師專業(yè)發(fā)展激勵機制，鼓勵支持教師通過多種途徑逐步提高學(xué)歷層次，設(shè)立政府教學(xué)成果獎，獎勵教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師。

（八）強化教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)。嚴(yán)格執(zhí)行國家和省有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的規(guī)定，全面實行教師繼續(xù)教育證書制度，落實教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作責(zé)任，把教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)納入教育工作目標(biāo)考核體系。完善教師培訓(xùn)工作機制，把教師培訓(xùn)作為教師專業(yè)發(fā)展的必備條件，與教師年度考核、職務(wù)晉升、評優(yōu)獎勵掛鉤，形成鼓勵教師終身學(xué)習(xí)的長效機制。以業(yè)務(wù)能力建設(shè)為核心，以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，全面開展教師全員培訓(xùn)。加大骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，建立市、縣（市、區(qū)）、學(xué)校三級骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，提高培訓(xùn)層次和培訓(xùn)效率。到2020年，中小學(xué)骨干教師每年安排脫產(chǎn)培訓(xùn)參加率達到35%以上。改進培訓(xùn)方式，注重培訓(xùn)實效，加大海外培訓(xùn)、引智培訓(xùn)力度，英語骨干教師參加出國培訓(xùn)或引智培訓(xùn)的比例2015年超過70%，2020年達到100%。加強職業(yè)教育“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)，完善職業(yè)院校專業(yè)教師定期到企業(yè)實踐制度。

（九）著力培養(yǎng)教育教學(xué)專家。積極倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，鼓勵教師和校長潛心教育實踐，探求教育規(guī)律，改革教育方式，創(chuàng)新教育理論，努力成為教育名家大師。實施名教師、名校長培養(yǎng)計劃，設(shè)立“無錫市中小學(xué)教育名家”、“無錫市名校長”榮譽稱號，培養(yǎng)一批社會認(rèn)可、成績卓著的名教師、名校長。廣泛設(shè)立名教師、名校長工作室，總結(jié)、宣傳、推廣其實踐成果和辦學(xué)經(jīng)驗，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。精心組織實施省人民教育家培養(yǎng)工程，拓展培養(yǎng)成效。加大省特級教師培養(yǎng)力度，到2020年，市（縣）區(qū)、市學(xué)校管理中心中小學(xué)主要學(xué)科至少要有1名以上特級教師。以中青年教師和創(chuàng)新團隊為重點，建設(shè)高水平的高校教師隊伍，全力支持高校申報國家海外高層次人才引進計劃、長江學(xué)者獎勵計劃、國家杰出青年科學(xué)基金以及省優(yōu)秀中青年教師留學(xué)計劃、學(xué)術(shù)大師和特聘教授引進計劃等項目，著力培養(yǎng)高校優(yōu)秀拔尖人才、學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師。

四、著力加強中小學(xué)校長隊伍建設(shè)

（十）完善中小學(xué)校長選拔任用機制。堅持黨管干部、德才兼?zhèn)湓瓌t與校長專業(yè)化要求相統(tǒng)一，建立完善統(tǒng)一的中小學(xué)校長選拔任用、培養(yǎng)交流、考核獎懲機制，發(fā)揮教育行政部門對校長選拔、培訓(xùn)、考核、交流的歸口管理作用。規(guī)范中小學(xué)校長任職資格標(biāo)準(zhǔn)，全面把握思想政治表現(xiàn)、職業(yè)道德水平、領(lǐng)導(dǎo)管理能力、教育教學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)歷、年齡條件等要求。建立中小學(xué)校長任職資格制度，擔(dān)任中小學(xué)校長職務(wù)必須具有相關(guān)管理經(jīng)歷和專業(yè)素養(yǎng)。拓展中小學(xué)校長選聘視野和選聘方式，鼓勵面向全國引進名校長，鼓勵

運用競爭機制公開選拔優(yōu)秀校長。

（十一）提升校長專業(yè)化管理水平。按照國家和省統(tǒng)一部署，積極推行校長職級制，淡化校長職務(wù)行政化傾向，提高校長管理水平。改革校長考核機制，重點考核貫徹教育方針、實施科學(xué)管理、組織提高隊伍、打造辦學(xué)特色、增進群眾滿意的實效。加強校長專業(yè)培訓(xùn)，新任校長必須取得任職資格培訓(xùn)合格證書，在職校長必須定期參加國家規(guī)定的能力提高培訓(xùn)，取得提高培訓(xùn)合格證書，作為繼續(xù)任職的必備條件。加強校長專業(yè)發(fā)展研修指導(dǎo)，定期舉辦校長高級研修班，組織開展與國內(nèi)外教育名家的交流，不斷總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗，凝練辦學(xué)思想，彰顯辦學(xué)特色。建立優(yōu)秀校長激勵機制，對高職級層次校長、名校長、辦學(xué)成就卓著的校長給予政府獎勵。

五、進一步完善教師隊伍管理體制機制

（十二）落實“以縣為主”教師管理體制。建立完善教師“縣管校用”機制，由市（縣）、區(qū)教育行政部門和市學(xué)校管理中心分別負(fù)責(zé)所屬中小學(xué)教師隊伍建設(shè)工作，依法統(tǒng)一行使招聘錄用、職務(wù)評聘、培養(yǎng)培訓(xùn)、交流考核等管理職能。各級機構(gòu)編制部門應(yīng)按照中央和省的有關(guān)規(guī)定，圍繞我市率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強市和人力資源強市的目標(biāo)要求，科學(xué)合理核定中小學(xué)、幼兒園教職工編制，做到城鄉(xiāng)教師編制標(biāo)準(zhǔn)逐步統(tǒng)一，人員按照編制配備到位，并實行動態(tài)管理。

（十三）深化中小學(xué)人事制度改革。按照國家、省統(tǒng)一部署，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)（職稱）系列，在中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校設(shè)置正高級教師職務(wù)（職稱）。強化學(xué)校崗位管理，對教師實行分類聘用、分類管理和分類考評。在定編定崗的前提下，實行公開招聘，平等競爭，擇優(yōu)聘任，合同管理，科學(xué)考核。完善以質(zhì)量和貢獻為導(dǎo)向的教師評價機制，優(yōu)化收入分配制度，逐步形成與工作業(yè)績緊密聯(lián)系、有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的用人機制。完善教師參與學(xué)校民主管理機制，健全學(xué)校教職工代表大會制度，保障教師參與學(xué)校民主管理、民主監(jiān)督的權(quán)利和對學(xué)校重大事項決策的知情權(quán)、參與權(quán)。

（十四）完善教師定期輪崗交流制度。適應(yīng)加快推進義務(wù)教育高位均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)教育基本公共服務(wù)均等化的需要，進一步完善區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長、教師定期輪崗交流制度，促進教師資源均衡配置和教師專業(yè)發(fā)展。要按照不低于專任教師總數(shù)的15%和不低于骨干教師總數(shù)的15%的比例，結(jié)合本地實際，采取多種形式，落實年度教師輪崗交流計劃。城鎮(zhèn)中小學(xué)年齡在45周歲以下的教師評聘高級職務(wù)（職稱），應(yīng)有在農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校任教的經(jīng)歷。對長期在農(nóng)村學(xué)校任職任教、工作業(yè)績突出的校長、教師，在待遇、職務(wù)、職稱等方面實施傾斜政策。著力提升農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍素質(zhì)，加大農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，2015年前，以有效實施新課程和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)為主要內(nèi)容，對全市農(nóng)村義務(wù)教育階段教師普遍開展一次輪訓(xùn)。

（十五）引導(dǎo)加強民辦學(xué)校教師隊伍建設(shè)。認(rèn)真貫徹《民辦教育促進法》，依法落實民辦學(xué)校教師在工資待遇、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職務(wù)聘任、評優(yōu)獎勵等方面與公辦學(xué)校教師平等的權(quán)利。支持和幫助民辦學(xué)校按照國家規(guī)定的校長、教師任職資格條件，參照同級同類公辦學(xué)校管理要求，依法選聘校長、教師，維護民辦學(xué)校、教師和受教育者的合法權(quán)益。加強民辦學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)，民辦學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)納入全市教師隊伍培養(yǎng)培訓(xùn)統(tǒng)一規(guī)劃。

六、努力為教師隊伍建設(shè)提供有力保障

（十六）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各地黨委、政府要高度重視加強教師隊伍建設(shè)工作，真正作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，認(rèn)真研究制定教師隊伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，完善配套政策措施，及時解決教師隊伍建設(shè)中的突出問題，確保教師隊伍建設(shè)各項要求落到實處。教育部門要切實履行職責(zé)，統(tǒng)籌抓好教師、校長的培養(yǎng)培訓(xùn)和管理使用。市級教育行政部門主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、指導(dǎo)督促和骨干教師隊伍建設(shè)，各市（縣）區(qū)教育行政部門和市學(xué)校管理中心負(fù)責(zé)所屬教師隊伍建設(shè)的管理實施，各中小學(xué)校負(fù)責(zé)本校教師隊伍的校本提高，各級教師培訓(xùn)機構(gòu)按要求具體組織實施教師培訓(xùn)工作。市、市（縣）區(qū)政府教育督導(dǎo)部門要將教師隊伍建設(shè)納入政府教育工作和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評價體系。財政部門要充分發(fā)揮公共財政的保障職能，按照教育法律和國家有關(guān)規(guī)定，為教師隊伍建設(shè)提供必要的資金支持。機構(gòu)編制、人力資源和社會保障等部門要在人員編制上給予保障，努力形成政府統(tǒng)籌、分工協(xié)作、保障有力的教師隊伍建設(shè)工作機制。

（十七）加大經(jīng)費投入。要認(rèn)真落實中央和省關(guān)于加大教師隊伍建設(shè)投入的各項要求，各地新增教育

投入要重點用于加強教師隊伍建設(shè)。根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展需要和各地實際，鼓勵設(shè)立師資隊伍建設(shè)專項資金，重點用于骨干教師考核獎勵和名教師、名校長培養(yǎng)提高。要將教師培訓(xùn)經(jīng)費列入財政預(yù)算，按照不低于教師年度工資總額的1.5%安排到位，由各地教育行政部門統(tǒng)籌使用，確保專款專用，加強管理監(jiān)督，提高培訓(xùn)實效。鼓勵企事業(yè)單位、社會團體和公民個人支持教師隊伍建設(shè)，捐資設(shè)立各類獎教基金（資金），凝聚多渠道促進教師隊伍提升的合力。

（十八）提高教師待遇。要在政治上、生活上關(guān)心教師，努力改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，維護教師合法權(quán)益，提高教師的地位和待遇。嚴(yán)格執(zhí)行教師工資政策，依法保障教師工資待遇。關(guān)心教師身心健康，進一步完善教師醫(yī)療、養(yǎng)老等社會保障制度，吸引更多優(yōu)秀人才投身教育，長期從教、終身從教。

（十九）營造輿論氛圍。要從實施科教興市、人才強市，建設(shè)“人才特區(qū)”和人力資源強市的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識加強教師隊伍建設(shè)的重要性，進一步強化教師是立教之基、興教之本、強教之源的共識，大力宣傳人民教師教書育人、無私奉獻、服務(wù)社會的先進事跡，充分尊重和積極鼓勵廣大教師的勞動創(chuàng)造，在全社會大力弘揚尊師重教的良好風(fēng)氣，鼓勵和引導(dǎo)社會各界為廣大教師辦實事、辦好事，使教師真正成為全社會最受人尊重、最令人羨慕的光榮職業(yè)。建立完善優(yōu)秀教師表彰獎勵機制，對教師隊伍建設(shè)工作先進單位和在基層崗位上作出突出貢獻的優(yōu)秀教師進行表彰獎勵。市政府設(shè)立“無錫市功勛人民教師”榮譽稱號，表彰獎勵作出重大貢獻的優(yōu)秀教師。

第二篇：教師隊伍穩(wěn)定情況

教師隊伍穩(wěn)定的措施

我校以教師隊伍建設(shè)為中心，以人為本，以師為先，積極采取多項措施，努力打造一支安教、樂教、善教的教師隊伍。（1）創(chuàng)設(shè)優(yōu)越條件，穩(wěn)定教師隊伍

學(xué)校十分關(guān)心教師成長，積極幫助教師解決在教學(xué)和生活中遇到的困難。為使教師能夠安心工作，學(xué)校在人性化管理的同時認(rèn)真抓好各項硬件建設(shè)，為教師配備各種必要的辦公設(shè)備、實驗儀器、圖書資料、現(xiàn)代化的教學(xué)工具等。（2）加大師訓(xùn)力度，抓好名師建設(shè)

學(xué)校一直堅定不移實施名師培養(yǎng)工程，加大名師培養(yǎng)力度，精心打造名師隊伍。首先，學(xué)校鼓勵和支持在職教師參加繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷及教育教學(xué)水平。三年來，外出參加各種培訓(xùn)的教師達342人次。其次，學(xué)校十分注意青年教師的培養(yǎng)。為促進青年教師迅速成長，近年來學(xué)校在工作上信任青年教師，大膽重用青年教師，給他們壓擔(dān)子，挑大梁。政治上鼓勵他們積極向上，大力培養(yǎng)、發(fā)展青年教師加入中國共產(chǎn)黨。在業(yè)務(wù)上要求他們銳意進取，不斷創(chuàng)新，加強進修。第三，設(shè)立導(dǎo)師制。對于新教師，學(xué)校制訂培養(yǎng)目標(biāo)和計劃，實行導(dǎo)師制，由骨干教師帶領(lǐng)、指導(dǎo)新教師，并定期對新教師進行考核。

在學(xué)校的關(guān)心和培養(yǎng)下，一批青年教師迅速成長，脫穎而出。（3）規(guī)范教研制度，倡導(dǎo)教、研結(jié)合學(xué)校十分重視教科研工作，倡導(dǎo)教師在教育教學(xué)工作中積極總結(jié)經(jīng)驗，反思教學(xué)，以教促研，以研帶教。學(xué)校以教研組為龍頭，積極組織教師開展課題研究，通過開展“讀教育書籍，做教研型教師”活動，以備課組為單位，激發(fā)教師對理論學(xué)習(xí)的熱情，借此推動小課題研究的深入、提高教育教學(xué)水平。三年來，全校教師在市級、區(qū)級等各級教學(xué)比賽中獲獎達18人次，在國家、省市刊物上發(fā)表教學(xué)論文6篇。（4）加強師德建設(shè)，規(guī)范教師行為

學(xué)校重視教職工思想政治工作，政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度健全。積極開展職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)紀(jì)律教育。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實施綱要》，認(rèn)真做到“二遵守”、“三熱愛”、“六不準(zhǔn)”，即遵守法律法規(guī)，遵守社會公德；熱愛事業(yè)、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生；不準(zhǔn)體罰學(xué)生，不準(zhǔn)參與賭博，不準(zhǔn)以教謀私，不準(zhǔn)斥責(zé)家長，不準(zhǔn)言談粗俗，不準(zhǔn)搞違規(guī)家教。以此不斷規(guī)范教師行為，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)。通過以上措施，我校教師隊伍穩(wěn)定，教師參與教育教研積極性高，教師政治修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)進一步得到提高。近年來，全校教師在社會上樹立了良好的形象，贏得了家長和學(xué)生的稱贊。

第三篇：穩(wěn)定教師隊伍[推薦]

穩(wěn)定教師隊伍，我們該怎么做

年前和暑期是招聘高峰到來的時候，也是教師流動非常大的時候，這個時候也是校長們非常糾結(jié)的時候，經(jīng)常和一些新老朋友交流時候，他們都有同樣的感覺，老師越來越挑剔，越來越難伺候，這個現(xiàn)象很正常，問題是我們的領(lǐng)導(dǎo)干部面臨的是解決這個問題，個人覺得，穩(wěn)定師資隊伍，要從兩個方面入手，一個是要給教師正確的定位，這個我在空間中《民辦教育需要怎樣的教師人才觀》中已經(jīng)談了；另一個就是領(lǐng)導(dǎo)者的常規(guī)思維入手：

一、領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會愛才、惜才、尊才、用才。

1、知人善任，人盡其才。

“天生我才必有用”，“士為知己者死”，每個教師都希望能人盡其才，發(fā)揮長處，領(lǐng)導(dǎo)必須擦亮眼睛辨才，多方了解識才，大膽果斷用才，處處關(guān)心愛才；不要良莠不分，不要心存偏見，不要疾賢妒能，不要用人唯親。做到發(fā)現(xiàn)人才，愛惜人才，尊重人才，用好人才。

2、處事公平、公正，一視同仁。

任何單位都有很多事情，教學(xué)單位尤其如此，如果有些事情處理不當(dāng)，影響面廣，其影響力大。比如教師工作任務(wù)的安排、工作業(yè)績的考核、工資獎金的分配等等都與教師的待遇有直接的關(guān)系，處理不公，就會影響團結(jié)和穩(wěn)定。要解決好這些事情，領(lǐng)導(dǎo)必須以人為本，堅持公平、公正，一視同仁的基本原則，將政策的原則性和策略的靈活性結(jié)合起來，既有原則，又有人情，才能將工作做好。

3、講究方法，多交朋友。

政策和策略是我們的靈魂，工作方法是制勝的法寶。工作安排要講究方法，考核分配要講究方法，解決問題要講究方法，處理矛盾要講究方法，思想工作要講究方法，招生接待家長要講究方法，穩(wěn)定教師當(dāng)然要講究方法。講究方法首先要以誠待人，將心比心；其次要分析情況、分清利弊；再次要有預(yù)見性，提前考慮，防患于未然。領(lǐng)導(dǎo)要與老師交朋友，多談心，多溝通，做老師的貼心人，想老師之所想，急教師之所急，為教師排憂解難。

4、要關(guān)心人，培養(yǎng)人，鼓舞人，營造和諧的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師響應(yīng)學(xué)校的招聘，拋家舍業(yè)，別親離子，來到學(xué)校，欲干一番輝煌的業(yè)績，不愧對自己和家人，這是相當(dāng)不易的。他們需要關(guān)心，需要信任，需要幫助，需要培養(yǎng)，需要鼓舞，需要在寬松的環(huán)境中緊張的工作。學(xué)校要發(fā)展，用人要有選擇，工作有不同，待遇有高低，需要將不同的人才放在合適的崗位上，使其發(fā)揮作用這本是極其平常的事。一旦各種安排理順了，就要保持相對的穩(wěn)定，想法解決一切不利于穩(wěn)定的因素。領(lǐng)導(dǎo)還要多發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點和長處，給老師多些表揚和鼓勵。要發(fā)揚團隊精神，營造和諧的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、領(lǐng)導(dǎo)要加強學(xué)習(xí)，提升理念，尊重規(guī)律，做好榜樣，不徇私情。首先，社會發(fā)展日新月異，新思想，新技術(shù)層出不窮，全社會都提倡建立學(xué)習(xí)型組織，建立學(xué)習(xí)型社會，只有學(xué)習(xí)才能提升理念，提高認(rèn)識、更新觀念、增加教育管理知識、提高教育管理水平；不學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)就不能適應(yīng)新的發(fā)展，不能適應(yīng)新情況，就不可能創(chuàng)新，就不是一個合格的領(lǐng)導(dǎo)。其次，教育是科學(xué)，而科學(xué)是無止境的。我們的領(lǐng)導(dǎo)都有表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的昨天，今天我們擔(dān)任某一方面的領(lǐng)導(dǎo)工作就一定要做到與時俱進，更新觀念、尊重教育規(guī)律，學(xué)習(xí)教育理論，提高領(lǐng)導(dǎo)水平和能力。

再次，領(lǐng)導(dǎo)的一言一行必然會引起大家的關(guān)注和效仿，“學(xué)高為師，身正為范”。領(lǐng)導(dǎo)必須嚴(yán)格要求自己，注重大局，大公無私，做老師的表率，做學(xué)生的榜樣。如果領(lǐng)導(dǎo)做事不公，以權(quán)謀私，榮譽、利益往前站，困難、問題一邊躲，一個單位必然是一盤散沙，沒有凝聚力，沒有向心力，沒有戰(zhàn)斗力。必將是人心不和，事業(yè)受損。

三、大力抓好“人才工程”建設(shè)，搞好人才引進、人才培養(yǎng)工作，同時以科學(xué)評價機制淘汰不能勝任工作的人員。

1、培養(yǎng)“三心”

師德的核心是愛心，教育的靈魂是愛心。不可想象，一個缺少愛心的教師能耐心轉(zhuǎn)化后進學(xué)生，一個缺少愛心的教師能贏得學(xué)生真誠的敬意。

（愛自己的孩子的是人，愛別人孩子的是神）

2、加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

馬云說“高工資是最低的人才成本，沒有培訓(xùn)的員工是最大的成本”，在民辦學(xué)校相對封閉的環(huán)境下，我們應(yīng)該重視教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工作，使教師的教育思想觀念能跟的上時代發(fā)展和新課改的要求，使教師的知識能得到不斷的更新，使教師的業(yè)務(wù)水平教學(xué)能力不斷提高。學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變觀念、提高素質(zhì)的最佳途徑。不可想象，一名教師用十年前的思想觀念，知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法對今天的學(xué)生進行教學(xué)會有好的結(jié)果。

3、加強“青藍工程”建設(shè)，培養(yǎng)青年骨干教師。

青年教師一般事業(yè)心強，可塑性強，是學(xué)校的寶貴資源。如何培養(yǎng)更多的青年骨干教師，洋思中學(xué)的做法應(yīng)給我們很好的啟發(fā)：

洋思初中，由于近幾年學(xué)校的快速發(fā)展，引進了大批的應(yīng)屆畢業(yè)生。目前，洋思教齡在4年以下的青年教師竟然占三分之二強。為了保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校安排原有的優(yōu)秀教師每人帶幾個新教師做徒弟，實行師徒結(jié)對，捆綁考核。上崗前，新教師必須接受為期一個月的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)課程教學(xué)理論。授課前，土地的教案必須是經(jīng)過集體備課的優(yōu)質(zhì)教案，并經(jīng)過師傅過目和指導(dǎo)；授課時，徒弟總是一字不漏的聽師傅先行的課，認(rèn)真筆記，細(xì)心揣摩，師傅也總是一字不漏聽徒弟的匯報課，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出不足。另外通過集體備課、互相評課、教研會、考后分析會等多種形式，讓教師之間相互交流，真誠協(xié)作，形成濃厚的教學(xué)研究氛圍，為新教師提供了更多的學(xué)習(xí)機會和渠道。這樣，使新教師迅速地走上了一條從模仿到創(chuàng)新，從引進到創(chuàng)造的成功教學(xué)之路，青年教師成熟周期大大縮短。

四、做好“三留人”

學(xué)校要有把優(yōu)秀教師吸納進來的氣魄，也應(yīng)該有穩(wěn)定他們的義務(wù)，有培養(yǎng)、提高他們的責(zé)任，有充分調(diào)動他們積極性的能力。

1、事業(yè)是留人的前提。

民辦教育是一項新興事業(yè)，來民辦學(xué)校工作，是事業(yè)的需要，也是實現(xiàn)自身價值的機遇，這是留人的前提。教師能看到自己所從事的工作的重大意義，就有工作的興趣和熱情，就能增強使命感、責(zé)任心，就能盡心盡職的工作，堅持事業(yè)留人就必須從這個前提出發(fā)。堅持事業(yè)留人就是要放手使用教師，在使用中教育他們，培養(yǎng)他們，使他們成為學(xué)校事業(yè)的骨干，教師群體的風(fēng)范。堅持事業(yè)留人，就是要讓教師與學(xué)校同呼吸共命運，建立“校興我榮，校衰我恥”的情感，使大家心往一處想，勁往一處使。堅持事業(yè)留人，就是要把學(xué)校的前途、決策形成教師的共識，轉(zhuǎn)化為他們的自覺行動和要求，鼓勵教師在教育教學(xué)工作中做出成績，取得成功，滿足成就感。

堅持事業(yè)留人，應(yīng)該做到：

①加強“加強事業(yè)心教育”。多向教師傳達民辦學(xué)校發(fā)展的新信息，向教師傳達民辦教育事業(yè)的寬廣前途，激發(fā)和鼓勵教師尤其是青年教師下定決心，投身民辦教育，干一番事業(yè)。結(jié)合我校實際事例，多宣傳我校教師的成功事例，讓盡可能多的教師投身我校事業(yè)，弘揚主人翁精神，更重要的是職業(yè)人的精神。

②為教師事業(yè)發(fā)展提供機會。根據(jù)一份調(diào)查報告顯示，絕大多數(shù)中青年教師走進民辦學(xué)校工作的動機之一就是“想多學(xué)些實用的本領(lǐng)”，也就是說大多數(shù)教師把民辦學(xué)校看做是發(fā)展自己的好地方，期盼學(xué)校能更多提供自己發(fā)展的機會。讓更多的教師走出去接受培訓(xùn)，把優(yōu)秀教師向外界推出去成為名師。從而讓教師有成就感，感覺為學(xué)校奉獻很值，馬云說過，沒有培訓(xùn)的員工是最大的成本。

③積極發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，讓教師看到身邊成功的范例。把一名教師培養(yǎng)成為雙語教師，把一名應(yīng)屆大學(xué)生培養(yǎng)成為骨干教師，都是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才的范疇。有的學(xué)校為每一名教師量身定做“培養(yǎng)計劃”、“成材計劃”，既發(fā)現(xiàn)了人才，培養(yǎng)了人才，又鼓舞了士氣，溫暖了人心。作為管理干部，我們要為教師創(chuàng)造成功的機遇，滿足他們發(fā)展的需要、成就事業(yè)的需要。作為管理干部，我們還要承擔(dān)培養(yǎng)人的功能，如果我們不注意培養(yǎng)人，那么我們現(xiàn)有的崗位中，就非你不可，你也不可能有提升的空間。

總之，堅持事業(yè)留人，就是要團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，團結(jié)廣大教師，把學(xué)校的發(fā)展和教師的個人發(fā)展聯(lián)系起來，把學(xué)校事業(yè)的成功和教師個人的成功統(tǒng)一起來，讓領(lǐng)導(dǎo)的意圖、學(xué)校的決策變成教師的共識，轉(zhuǎn)化為教師自覺的行動和要求。

2、情感是留人的紐帶 以情留人，以情感人，這是穩(wěn)定教師的紐帶。學(xué)校要努力營造一種積極向上、和諧融洽的人際關(guān)系和良好的氛圍，使教師能心情舒暢的工作。教師的知識和才華，希望得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和賞識，如果領(lǐng)導(dǎo)能平易近人，能同他們交朋友，并能建立深厚的感情，他們在工作中會更積極，且積極性會更持久。堅持情感留人，就是要把教師當(dāng)同事，做朋友，從人格上尊重他們，在工作上信任、關(guān)心他們，使他們感受到自己是學(xué)校的主人。堅持情感留人，就是要與教師達成情感交流，讓他們有說話的機會，有傾訴的渠道，“防民之口，甚于防川”，讓老師敢說話，說實話。堅持情感留人，就是要虛心聽取教師的意見和建議，使他們意識到領(lǐng)導(dǎo)的重視和信任，意識到自己在集體中的地位。堅持情感留人，就是要允許教師犯錯誤，允許教師改正錯誤，對不良行為，要批評，要教育，要批評要有根有據(jù)，教育要入情入理；要使教師明白，批評、教育的目的是為了他們能適應(yīng)學(xué)校的工作，能自我完善。

堅持情感留人，應(yīng)該做到：

“三多三少”：多個別談話，少大會批評；多引導(dǎo)激勵，少盛氣凌人；多一點教育渠道，少一點空洞說教。這“三多三少”的核心是情感。

多引導(dǎo)、激勵，少批評、職責(zé)，這是做好教師思想工作的主要原則。我們的教師是一群有知識、有教養(yǎng)的群體，教師的工作是良心活，取決于人的自覺性。他們比一般人更有自尊心，更需要別人的尊重。因此就更要有高層次的思想工作，過多的批評、職責(zé)，或者長期漠然視之、不聞不問，都只能傷害教師的感情，甚至造成對立，產(chǎn)生工作的負(fù)效應(yīng)，影響教師的穩(wěn)定。

3、待遇是留人的條件

《天下無賊》中葛優(yōu)演的黎叔有句話“21世紀(jì)最重要的是什么？人才！”當(dāng)前民辦教育的人才競爭激烈，要能吸引并穩(wěn)定優(yōu)秀教師，沒有優(yōu)厚的待遇是困難的。優(yōu)厚的待遇，一是經(jīng)濟報酬要高；二是生活條件要好；三是提供錦繡培訓(xùn)的機會。

堅持待遇留人，必須徹底打破大鍋飯或變相的大鍋飯，必須體現(xiàn)“多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”的分配原則。物質(zhì)分配的差別，待遇報酬的差異，正是民辦學(xué)校管理上的靈活性。人格上講平等，并不意味著待遇報酬上的平均主義。

堅持待遇留人，就要教育那些比較注重個人利益的教師處理好大利與小利的關(guān)系，使他們認(rèn)識到，事業(yè)發(fā)展了，學(xué)校興旺了，大家都光榮，待遇會得到提高。

堅持待遇留人，就是要堅持公平原則，堅持制度面前人人平等，不搞隨意性，不能有特殊員工，也不能有照顧特殊員工的制度。

堅持待遇留人，決不能忽視精神力量的作用。人的物質(zhì)欲望是無止境的，沒有精神支柱，即使物欲一時得到了，滿足了，也可能糾纏于點滴小事，計較細(xì)微得失。在民辦學(xué)校的教師中，應(yīng)提倡奉獻精神。教師的勞動，是無法用金錢來衡量的。

當(dāng)然，穩(wěn)定教師，要穩(wěn)定那些優(yōu)秀的，受學(xué)生歡迎的教師。同時，要敢于淘汰那些實在不能勝任工作的教師，可以說，優(yōu)秀教師滿意、穩(wěn)定之日，就是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展之時。

第四篇：農(nóng)村學(xué)校教師隊伍如何穩(wěn)定

【摘要】穩(wěn)定農(nóng)村學(xué)校教師隊伍，對于發(fā)展農(nóng)村教育水平，完善農(nóng)村教學(xué)機制，具有十分重要的作用。本文將從幾個方面，剖析農(nóng)村學(xué)校教師隊伍不穩(wěn)定的原因，同時提出了解決措施，以期幫助農(nóng)村教師隊伍趨于穩(wěn)定。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校 教師隊伍

【中圖分類號】g625.1 【文獻標(biāo)識碼】a 【文章編號】2095-3089（2016）09-0175-01

在當(dāng)前的教育形勢下，農(nóng)村與城市的教育資源分配極度不均衡，農(nóng)村學(xué)校教師隊伍很不穩(wěn)定，導(dǎo)致農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量難以提升。

一、農(nóng)村教師隊伍不穩(wěn)定的原因

1.城市與農(nóng)村的思想差距

盡管在改革開放進行了三十余年，農(nóng)村也在很多方面產(chǎn)生了巨大的變化，但農(nóng)村思想與城市思想仍有一定差距，由于農(nóng)村教學(xué)資源落后、師資力量不強，使得農(nóng)村的孩子，很少有真正通過求學(xué)在外扎根，飛黃騰達的，并且長達十余年的教育，不僅需要高額的教育費用，還要讓孩子一心一意學(xué)習(xí)，盡量少為家里干活、工作，使得很多農(nóng)村家長認(rèn)為上學(xué)沒有出路，學(xué)校只是擺設(shè)，導(dǎo)致教師在農(nóng)村地位不高，不受尊重，甚至還會產(chǎn)生家長當(dāng)教師為看護學(xué)生的機器，出了問題就動輒辱罵等，傷害了農(nóng)村教師的心。相反，在城市大部分家長都十分尊重教師，看重孩子的學(xué)習(xí)情況，這樣的差距使得教師都傾向于在城市教學(xué)，獲得尊重和聲譽。

2.家庭因素

農(nóng)村教師大多為師范院校分配至農(nóng)村教學(xué)，很少有當(dāng)?shù)貙W(xué)生畢業(yè)后反哺家鄉(xiāng)，因此，農(nóng)村教師與自己的家庭分隔兩地，不能時時留在家人身邊，教師一人在農(nóng)村教學(xué)，心理上難免會有些孤寂，而且，每個人都希望自己的孩子可以接受最好的教育，教師也會盡力把自己的學(xué)生往城市學(xué)校里送，希望家長留在身邊照料自己的孩子，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，并給予輔導(dǎo)等，這些都是農(nóng)村教師難免會遇到的問題。此外，有些教師會選擇回到城市教學(xué)，一方面與家人團聚，另一方面，城市與農(nóng)村對待教師的態(tài)度不同，如此便導(dǎo)致農(nóng)村教師資源的流失。

3.政策待遇差距

在新聞上我們常常能看到，農(nóng)村教師堅守農(nóng)村幾十年，每年的工資也只有幾千元，而城市教師每月底薪都會超過千元，這種薪資差距歷來都是農(nóng)村教學(xué)的痛處。除了薪資差距，政策差距也是農(nóng)村教師流失的一大原因，很多城市教師都有很多政策優(yōu)待，例如住房公積金、養(yǎng)老保險等等，還有一些地區(qū)教師子女有入學(xué)優(yōu)待，而農(nóng)村教師卻享受不到相同的待遇。城市教師還能經(jīng)常接受教師培訓(xùn)、外地調(diào)研等，逐步提升教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村教師卻因為教師資源短缺，需要一人身兼數(shù)職，缺乏調(diào)研的條件和機會，自身能力得不到提升。

二、穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍的措施

1.教師流向規(guī)劃

在教師培養(yǎng)的時候，農(nóng)村當(dāng)?shù)乜梢怨膭顚W(xué)生報考師范院校，享受免費師范生政策，在畢業(yè)后反哺家鄉(xiāng)。或者政府在教師畢業(yè)去向的安排中，盡量使教師工作地點與教師家庭相隔不遠，穩(wěn)定教師心理。另外，教師的流動應(yīng)當(dāng)遵從教師意愿，尊重教師選擇，不以政府規(guī)劃和教師合同牽制教師，給予教師人身自由，讓他們感受到自己被尊重。如此，教師才能心甘情愿的投入到農(nóng)村建設(shè)當(dāng)中。

2.農(nóng)村思想教育

學(xué)校和政府要常常在農(nóng)村對村民進行思想教育，幫助他們了解教育的重要性，理解教師的難處，營造尊師重教的社會氛圍，更要讓每一位村民都對自己的孩子寄予希望，目光放長遠，理解知識改變未來的內(nèi)涵，知道只有教育才能使他們的生活變得更好。另外，政府要時刻關(guān)注學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣，對于不尊重教師、不尊重教育的行為進行批評教育，對于屢教不改者，就要進行嚴(yán)懲，以維持教師在農(nóng)村中的地位。

3.尊重教師勞動

農(nóng)村教師與城市教師之間不應(yīng)該有區(qū)別對待，農(nóng)村教師不應(yīng)該被認(rèn)為一人身兼數(shù)職是理所應(yīng)當(dāng)，政府和校領(lǐng)導(dǎo)要時常體恤教師，關(guān)系教師的教學(xué)情況和生活情況，偶爾給教師放假回家看望家人，讓教師看到自己的勞動是得到尊重的。而學(xué)生也要尊重教師，與教師建立良好的師生關(guān)系，讓教師即便不在自己的家鄉(xiāng)，也能感受到親情的存在，以緩解教師獨處異鄉(xiāng)的孤獨，排解心理壓力和不良情緒。

4.城鄉(xiāng)一體

進入城市教學(xué)的機會不是人人都有，如果農(nóng)村教師只能在農(nóng)村扎根幾十年，沒有發(fā)展空間，則這是十分不公平的。對此，可以實行三年或五年輪換制，對于進入農(nóng)村教學(xué)的教師進行獎勵，農(nóng)村教師也可以進入城市接受最新的教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)調(diào)研等，不應(yīng)該區(qū)分開農(nóng)村和城市教師，而是要將城市和農(nóng)村教師編制統(tǒng)一起來，校校聯(lián)合辦學(xué)，教師資源流動共享，不僅可以穩(wěn)定教師資源不再流失，維持農(nóng)村學(xué)校的教師數(shù)量，還能將最新的教學(xué)成果帶到農(nóng)村，幫助學(xué)生接受最新最好的教學(xué)資源。

5.政策支持

農(nóng)村教育資源落后，教學(xué)設(shè)備不足等等，都是導(dǎo)致教師流失的原因，政府應(yīng)當(dāng)對農(nóng)村教育大力支持，建立健全農(nóng)村教學(xué)資源體系，引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生接觸外面世界的機會，也給教師學(xué)習(xí)城市教學(xué)成果的條件。另外，針對農(nóng)村教師的情況，給予他們一定的政策支持，例如一些生活補助、教學(xué)補助，房屋分配等。另外，學(xué)校要建立公正的教師評優(yōu)機制，給教師獲得更好的進修機會的獎勵，鼓勵教師安心留在農(nóng)村，幫助他們在農(nóng)村也能享受到與城市教師相差不大的政策待遇，從而維持農(nóng)村教師隊伍的穩(wěn)定。

三、結(jié)束語

農(nóng)村教師隊伍不穩(wěn)定，與農(nóng)村思想、政策待遇等等方面，都有很大的關(guān)系，相關(guān)人員要針對這幾點進行改進，幫助教師在農(nóng)村教學(xué)也獲得同等的待遇和尊重。另外，學(xué)校和政府應(yīng)當(dāng)關(guān)心教師的心理狀況，對于心理壓力過大的教師進行心理疏導(dǎo)，幫助他們適應(yīng)農(nóng)村生活，更好的投入到教學(xué)當(dāng)中。以上幾點的實施需要學(xué)校、政府、社會多方面的支持和作為，以幫助農(nóng)村教學(xué)教師隊伍更加穩(wěn)定，農(nóng)村教學(xué)體系更加完善。

第五篇：穩(wěn)定教師隊伍 促進教育發(fā)展

首屆宣漢縣校長論壇優(yōu)秀論文集

穩(wěn)定教師隊伍

促進教育發(fā)展

宣漢縣三河學(xué)校 向守明

摘要：面對農(nóng)村教育的嚴(yán)峻形勢：教師大多不思進取，教學(xué)質(zhì)量普遍低下。為扭轉(zhuǎn)這一局勢，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為，教師是關(guān)鍵。只有從教師切身利益出發(fā)，關(guān)心教師疾苦，搭建教師成長平臺；實行人文管理，合理用人，剛?cè)嵯酀粚嵭行?wù)公開，政策清楚，教師明白；優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍；領(lǐng)導(dǎo)廉潔奉公，以身作則??。總之，教育是系統(tǒng)工程，需要全社會的理解和關(guān)心，真正做到了教師隊伍的穩(wěn)定，教育才能健康穩(wěn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀 措施 建議 穩(wěn)定 發(fā)展

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。在提倡全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建和諧社會的今天，我們不僅要滿足廣大群眾對基本教育的需求，更要滿足他們對優(yōu)質(zhì)教育的不斷需求。大力發(fā)展農(nóng)村教育，教師是第一資源，教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。為此，我們認(rèn)為教師隊伍的穩(wěn)定，是促進教育發(fā)展的關(guān)鍵之一。

一、現(xiàn)狀

1、教師成就感低下

農(nóng)村學(xué)校一是教學(xué)條件較城里落后，學(xué)校教育教學(xué)配套設(shè)施缺乏，缺少必要的教學(xué)用具和場地，尤其是村小仍是一支粉筆、一張嘴、一本書的教學(xué)模式。這既影響了學(xué)校的正常教學(xué)，又制約著教師個人的發(fā)展；二是九年一貫制學(xué)校，教師差異大，無法拉到同一個平臺，做事的辛苦之極，價值的認(rèn)可和做事少甚至不做事的差不多，心態(tài)不平衡，挫傷了一部分教師的工作積極性；三是生源差，條件好的居民把孩子送到城里讀書，優(yōu)生流失；四是留守兒童呈上漲趨勢，家長疏于管教，孩子心理不健康，學(xué)生容易受到社會不良風(fēng)氣的影響，桀驁不馴，再加上各種硬件的欠缺，許多因素是教師控制不了的。許多教師面臨著長期默默無聞的努力收效甚微的困境，感受到的是挫折，首屆宣漢縣校長論壇優(yōu)秀論文集

大病無錢就醫(yī)等。

4、教師文化生活匱乏

盡管教師有寒暑假，有較寬裕的業(yè)余時間，但較低的社會地位和單純的工資待遇使得農(nóng)村教師的職業(yè)認(rèn)同感較差，大部分教師的工資主要用于還住房按揭、衣食等基本生活、子女上學(xué)教育支出和贍養(yǎng)老人，用于消遣和娛樂的費用極低。加上農(nóng)村學(xué)校所處的環(huán)境沒有城里學(xué)校尊師重道的氛圍，家長們對學(xué)生成績并不關(guān)注，農(nóng)村教師們難以體驗到教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與快樂。并且學(xué)校的規(guī)章，安全的壓力讓教師不得不長期駐守學(xué)校，大多教師節(jié)假日才能回家。

二、措施

發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)，教師是根本，穩(wěn)定教師隊伍是關(guān)鍵。為改變現(xiàn)狀，我校始終堅持以人為本，結(jié)合實際情況，進行了積極有效的探索和實踐。我們在以下方面做了一些嘗試和努力。

（一）學(xué)校管理制度化 “不成規(guī)矩?zé)o以成方圓”，我校從“以制度管人”的管理機制逐步向“以文化管理人”深化。在“以制度管人”的過程中，我們?nèi)〉昧溯^好的成績，而在管理過程中我們發(fā)現(xiàn)隨著社會的進步和發(fā)展，僅僅依靠制度是遠遠不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求的，因此我校領(lǐng)導(dǎo)班子充分認(rèn)識到這一點，近年來，我們著重往“以文化管理人”方向努力，這將成為我校特色的管理方法之一。我校建立健全了各種規(guī)章制度，使得學(xué)校各項工作都有規(guī)可循，這些制度很具體，具有很強的操作性和科學(xué)性，它絕不是為了應(yīng)付檢查，裝裝門面而已。制訂出來后，關(guān)鍵是狠抓落實，在落實過程中，有缺陷的再進一步完善。在執(zhí)行中，不管是校領(lǐng)導(dǎo)還是普通員工，都一碗水端平，校領(lǐng)導(dǎo)請假也同樣扣考核分，給老師們帶好頭，榜樣的力量是無窮的，領(lǐng)導(dǎo)都尚且能夠自覺地遵守，更何況老師？由于學(xué)校的制度制訂比較完善，關(guān)鍵在于執(zhí)行時絕不手軟，公事公辦，不搞特殊化，所以被扣分的教職工都能夠心服口服。

通過不斷的潛移默化，全校教職工的思想境界達到了更高的層次。教師講奉獻，比貢獻，爭上課，形成了一道的風(fēng)景，有時候?qū)W校利用上課時間舉行集體活動或開會之類的，占用了

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教師的教育教學(xué)水平。四是開展教學(xué)大比武，深入課改，打造真正體現(xiàn)課改理念、提高學(xué)生素養(yǎng)的“生命課堂”為教師成長創(chuàng)設(shè)平臺。

2、豐富教師業(yè)余生活，增強凝聚力。學(xué)校根據(jù)實際情況開展豐富多彩的文體活動，如籃球聯(lián)誼賽、田徑賽、爬山活動、教研組自行利用假日自由活動、參觀學(xué)習(xí)等，這些活動的開展，活躍了教師的思維，增強了體質(zhì)，增進了友誼，消減了領(lǐng)導(dǎo)和教師間的隔閡。

3、關(guān)心教師的疾苦，溫暖教師心靈。一是關(guān)注退休教師，我校每期召開1到2次退休教師座談會，逢年過節(jié)都要為他們送去慰問品，傾聽每位教師的意見和建議，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展出謀劃策，讓每位退休老師感受到自己還是三河學(xué)校的一員，使他們感受到學(xué)校沒忘記他們的付出；二是對教師的紅白喜事學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織教師必到場；三是對生病教職工比看望，四是對困難教師有補助；五是對有矛盾的教職工善調(diào)解；六是實行彈性管理，對于特殊病癥、特殊情況的教師給與優(yōu)惠政策，如在許可的情況下多給幾天假，在績效考核時適當(dāng)放寬；七是想方設(shè)法為住閑的教職工家屬提供就業(yè)崗位，解決他們的后顧之憂，使他們安居樂業(yè)。這些切實的做法真正讓教師感受到組織的溫暖，激發(fā)了教師工作的潛力。增強了教師的凝聚力，使他們自覺扎根其中，耕耘其中，奉獻其中。

（四）尊師重教經(jīng)常化 古代大思想家荀子說過：“國將興，必貴師而重傅，貴師重傅則法度存。”尊師重教一直是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。農(nóng)村教師默默無聞，年復(fù)一年，辛勤耕耘在教學(xué)第一線，艱苦奮斗，無私奉獻，他們的品德和業(yè)績理應(yīng)得到全社會的尊重。一是堅持每年一次的教師節(jié)表彰活動，營造尊師氛圍。二是大力宣傳優(yōu)秀教師的先進事跡，堅持典型引路。三是開展走訪慰問優(yōu)秀教師和特困教師活動，關(guān)心教師生活。四是期期表彰各類先進教師，讓老師們有付出就有收獲。

（五）安全管理有效化

我校安全衛(wèi)生管理有專人負(fù)責(zé)，分工明細(xì)，安全管理到位，安全意識常抓不懈，能夠開展經(jīng)常性的安全衛(wèi)生教育活動，師生安全意識強烈。由于宣傳到位，預(yù)防有力，我校從未發(fā)生任

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決策、上級批準(zhǔn)、集體采購、事后公開”的原則，讓大家明白，本人清白。

3、實物管理規(guī)范化，健全實物管理制度，購、管、借、發(fā)環(huán)節(jié)清晰，相互監(jiān)督，做到實物不人為損失，不被私人侵占，發(fā)揮物盡其用的作用。

4、教師待遇合理化，在政策允許、經(jīng)費充足和充分調(diào)動教職工積極性的前提下，活學(xué)活用政策，盡力解決了中心校和村小教師的相關(guān)福利待遇。

5、個人開支廉潔化，個人出差、公務(wù)開支遵循四個原則：一是盡力多人參加，以便監(jiān)督；二是嚴(yán)格差旅紀(jì)律，從不亂開支；三是勤儉節(jié)約，精打細(xì)算。

6、事業(yè)發(fā)展可持續(xù)化，凡是學(xué)校基建購物、人事安排、寢室分配、考核評獎、評優(yōu)選模、評職晉級、尋找優(yōu)惠項目等都是經(jīng)支部、行政、工會、部門負(fù)責(zé)人和相關(guān)老師研究后實施，杜絕了暗箱操作現(xiàn)象的發(fā)生。在公物、實物管理上，實行了嚴(yán)格的出入庫制度，所有發(fā)票必須有二人以上的經(jīng)手人、證明人、收物人簽字后方可簽字報銷。實物借出、領(lǐng)出必須嚴(yán)格把關(guān)，并建好了實物收支流水帳目。

三、建議：

1、更改評價辦法，建立適應(yīng)形勢的評價機制

為了把素質(zhì)教育真正落到實處，教育行政機構(gòu)就應(yīng)該建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的評價辦法。現(xiàn)在需要的是多元化復(fù)合人才，要求的是創(chuàng)新型人才，可是質(zhì)量要評比，考核的是分?jǐn)?shù)。圍著這個指揮棒教師穿的新鞋，走的老路。固然，教育教學(xué)質(zhì)量要考核，但不能只看分?jǐn)?shù)，要根據(jù)校情要求不同的素質(zhì)，達到一定的水準(zhǔn)。

2、減少負(fù)荷，輕裝前行

為了減輕農(nóng)村小學(xué)教師過重的工作負(fù)擔(dān)，學(xué)校遵循需要、實用、有效的原則，精簡教師填寫的材料，改革教案書寫形式，減少不必要的會議，減少無意義的評比等活動。使他們有更多精力投入到班級學(xué)生管理之中，投入到教材教法的鉆研之中，潛入教育科研中去。另一方面，上級的要求要有針對性，所有學(xué)校都一個模式、達到同一個平臺，為了完成任務(wù)，學(xué)校疲于應(yīng)付，不問實際，不講實效，減少不必要的材料、培訓(xùn)等，使