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創(chuàng)新七種機(jī)制,促進(jìn)農(nóng)村教師隊(duì)伍穩(wěn)定

時(shí)間:2019-05-12 13:52:01下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:創(chuàng)新七種機(jī)制,促進(jìn)農(nóng)村教師隊(duì)伍穩(wěn)定

創(chuàng)新七種機(jī)制,促進(jìn)農(nóng)村教師隊(duì)伍穩(wěn)定

史南城

教師配備是教育公平的決定性因素,教育的均衡必須依賴于教師分布的均衡。針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師的有效需求量不足,農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,不能滿足基礎(chǔ)教育課程改革和推行素質(zhì)教育等現(xiàn)狀,筆者以為,應(yīng)創(chuàng)新七種機(jī)制,促進(jìn)農(nóng)村教師隊(duì)伍穩(wěn)定,全面提升農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)水平。

一是創(chuàng)新編制增補(bǔ)機(jī)制。充分考慮到農(nóng)村教育的實(shí)際情況,適當(dāng)放寬編制控制,增加農(nóng)村教師數(shù)量。由于農(nóng)村辦學(xué)相對(duì)分散,學(xué)校規(guī)模小,為切實(shí)保證農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量,必須增加農(nóng)村教師數(shù)量,保證正常教學(xué)需要。政府可出臺(tái)一系列向農(nóng)村薄弱學(xué)校傾斜的教師招聘政策,一方面通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)政策的引導(dǎo),鼓勵(lì)優(yōu)秀大中專院校畢業(yè)生到農(nóng)村薄弱學(xué)校任教;另一方面確保在編制范圍內(nèi)每年的教師增補(bǔ)數(shù)不少于上年教師自然減員數(shù),以此逐年緩解并最終解決農(nóng)村師資數(shù)量不足素質(zhì)偏低的矛盾。另外,考慮到農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)成班率低,在編制內(nèi)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)更應(yīng)適當(dāng)放寬編制標(biāo)準(zhǔn)。

二是創(chuàng)新待遇補(bǔ)貼機(jī)制。大幅度提高農(nóng)村教師的工資待遇和福利補(bǔ)貼。建立牢固的農(nóng)村中小學(xué)教職工工資保障機(jī)制,改革現(xiàn)行農(nóng)村教育轉(zhuǎn)移支付的分配方式,確立貧困縣農(nóng)村教育的投入傾斜地位,大幅度提高轉(zhuǎn)移支付標(biāo)準(zhǔn),盡快落實(shí)農(nóng)村教師特殊津貼制度。為了讓條件相對(duì)艱苦學(xué)校的教師能安心教育工作,政府在分配制度改革上,可結(jié)合國(guó)家邊遠(yuǎn)地區(qū)教師特殊津貼的發(fā)放政策,真正打破大鍋飯,根據(jù)區(qū)域的遠(yuǎn)近、交通狀況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快慢等情況,劃分不同的等級(jí),為在農(nóng)村學(xué)校任教的正式在編在職教師每月發(fā)放一定的地區(qū)性特殊津貼,使其實(shí)際收入高于城市同級(jí)教師。同時(shí),政府和教育主管部門盡快出臺(tái)骨干教師的優(yōu)待政策,解決待遇低的問(wèn)題。按縣、市、骨干教師級(jí)別和學(xué)校邊遠(yuǎn)程度級(jí)別,每月分別向農(nóng)村骨干教師足額發(fā)放農(nóng)村骨干教師等級(jí)津貼和交通費(fèi)用補(bǔ)貼,使農(nóng)村骨干教師的工資收入比同等的城里的骨干教師高,從而使他們?cè)谵r(nóng)村安心工作,不再向往城里學(xué)校,確保農(nóng)村骨干教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。此外,還可以在校內(nèi)開展“名師工程”,凡被評(píng)為“名師”的教師,學(xué)校或政府發(fā)給一定數(shù)額的特殊津貼,具體數(shù)額根據(jù)各地的財(cái)力而定。

三是創(chuàng)新條件改善機(jī)制。設(shè)立農(nóng)村教育均衡發(fā)展專項(xiàng)資金,努力改善農(nóng)村辦學(xué)條件。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡和地域環(huán)境的差異,使城鄉(xiāng)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和工作生活條件反差巨大。一些農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教師生活條件十分艱苦,大部分學(xué)校無(wú)宿舍,無(wú)食堂,外地教師均寄住在由教室改建成的集體宿舍中,生活配套設(shè)施缺乏,教師吃飯洗澡十分不便。這也是造成農(nóng)村教師不穩(wěn)定的重要原因,更是教育不公平、不均衡的典型表現(xiàn)。因此建議設(shè)立農(nóng)村教育均衡發(fā)展專項(xiàng)資金,通過(guò)財(cái)力傾斜投入,重點(diǎn)改善農(nóng)村薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件,要著重解決農(nóng)村教師的生活條件。如興建教工集體宿舍,同時(shí)完善用水、用電和娛樂(lè)等生活配套設(shè)施,使教師有個(gè)良好舒適的生活環(huán)境。此外,還要改善教學(xué)條件,如更換舊課桌椅、更新黑板、添置電腦、建立多媒體教室和語(yǔ)音室等,為農(nóng)村教師提供良好的工作環(huán)境。使他們教學(xué)安心、生活舒心,工作順心。這將極大提高教師教學(xué)積極性,有利于穩(wěn)定教師隊(duì)伍。

四是創(chuàng)新業(yè)績(jī)激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)是人才成長(zhǎng)的催化劑,只有建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制,才能激勵(lì)教師充分發(fā)揮其自身潛能,達(dá)到個(gè)人價(jià)值自我實(shí)現(xiàn)與促進(jìn)教育發(fā)展的目的。堅(jiān)持“按勞分配,效率優(yōu)先,兼顧公平”的原則,將崗位與待遇、工資與實(shí)績(jī)、貢獻(xiàn)掛鉤,向優(yōu)秀人才、關(guān)鍵崗位傾斜,向農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)傾斜,建立形成有利于留住農(nóng)村人才,用好農(nóng)村人才,促進(jìn)農(nóng)村人才成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制。教育主管部門每年教師節(jié)期間應(yīng)大張旗鼓表彰一批優(yōu)秀農(nóng)村教師,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。政府可對(duì)有重大貢獻(xiàn)的并在農(nóng)村任教一定年限的教師,授予相應(yīng)級(jí)別功勛教師稱號(hào),并享受相應(yīng)級(jí)別的特別津貼。教育行政管理部門可定期組織相關(guān)教師參加相應(yīng)層次的研修和培訓(xùn),幫助他們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。通過(guò)有效措施,促進(jìn)我國(guó)優(yōu)秀農(nóng)村教師群體的形成和發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校可以從信任激勵(lì)、參與激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、成就激勵(lì)、評(píng)價(jià)激勵(lì)等五個(gè)方面建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制,讓教師特別是優(yōu)秀年青骨干教師感到在農(nóng)村教育崗位上同樣可以實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

五是創(chuàng)新業(yè)務(wù)培訓(xùn)機(jī)制。政府和教育主管部門加大培訓(xùn)力度,為農(nóng)村教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái),應(yīng)啟動(dòng)農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程,加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)教師、校長(zhǎng)培訓(xùn)的政策傾斜,長(zhǎng)期定期開展對(duì)教師、校長(zhǎng)的培訓(xùn),優(yōu)先在農(nóng)村地區(qū)試行帶薪脫產(chǎn)培訓(xùn)制度,由縣教育主管部門設(shè)立專門的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),依托專業(yè)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu),為農(nóng)村教師提供免費(fèi)培訓(xùn)。對(duì)在農(nóng)村任教滿5年的教師,實(shí)行每期限集中或分段享有為時(shí)一學(xué)期帶薪脫產(chǎn)進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),爭(zhēng)取在三五年內(nèi)對(duì)所有農(nóng)村教師進(jìn)行一次輪訓(xùn),并使培訓(xùn)機(jī)制成為激勵(lì)機(jī)制的一部分,成為更新農(nóng)村教師知識(shí)結(jié)構(gòu),提升教育理念的一個(gè)重要手段。

第二篇:創(chuàng)新信訪機(jī)制 促進(jìn)和諧穩(wěn)定

創(chuàng)新信訪機(jī)制 促進(jìn)和諧穩(wěn)定

信訪工作是各級(jí)政府和部門發(fā)揚(yáng)民主、體察民情、接受監(jiān)督、聯(lián)系群眾的重要渠道,事關(guān)人民群眾的切身利益,事關(guān)改革發(fā)展穩(wěn)定的大局。牢固樹立“群眾利益無(wú)小事”的信念,切實(shí)把信訪工作擺上重要議事日程,著力解決群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,環(huán)境信訪質(zhì)量效率明顯提升。

一、將提升群眾滿意度作為信訪工作的最高目標(biāo)。在健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的同時(shí),對(duì)12369電話進(jìn)行24小時(shí)值班登記制度,成立了一支隨時(shí)準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)處置信訪問(wèn)題的應(yīng)急工作小組,全天候待命。建立歸口管理,整體聯(lián)動(dòng)制度,對(duì)環(huán)境信訪實(shí)行統(tǒng)一受理,分散調(diào)處,集中回復(fù)的機(jī)制,形成了一把手親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、相關(guān)部門齊抓共管的工作態(tài)勢(shì),同時(shí)將每周信訪及其處理情況以周報(bào)的形式進(jìn)行內(nèi)部通報(bào),便于督辦,有效地杜絕了信訪受理后無(wú)結(jié)果、不回復(fù)等情況的發(fā)生,幾年來(lái),該局環(huán)境信訪處理率、回復(fù)率均達(dá)到100%,群眾滿意率達(dá)到95%以上。

二、將創(chuàng)新信訪機(jī)制作為信訪工作的重要法寶。規(guī)范了《環(huán)境信訪處理工作程序》,明確了行為規(guī)范、處置措施和處理要求。建立領(lǐng)導(dǎo)接待日制度,設(shè)立信訪接待窗口,在電臺(tái)公布投訴熱線電話和重點(diǎn)政務(wù)信息,形成了多渠道多形式方便投訴的格局,實(shí)行“全天候”服務(wù)。通過(guò)經(jīng)常召開信訪工作例會(huì),共同剖析案例,研究化解矛盾方法,提高環(huán)境信訪水平。周密制定《環(huán)境信訪處理考核辦法》,將環(huán)境信訪納入工作目標(biāo)考核,實(shí)行一崗雙責(zé),使人人身上有擔(dān)子,形成信訪工作全盤有協(xié)調(diào),面上有人管,線上有人抓,點(diǎn)上有人干的局面。

三、將提前化解信訪矛盾作為信訪工作的有效途徑。根據(jù)各時(shí)期環(huán)境信訪舉報(bào)的數(shù)量和可能出現(xiàn)的污染類型、行業(yè),該局積極開展環(huán)境信訪矛盾糾紛排查化解活動(dòng),將信訪執(zhí)法變被動(dòng)為主動(dòng),對(duì)有越級(jí)上訪、集體上訪等苗頭和傾向的主動(dòng)迎上,及時(shí)疏導(dǎo),認(rèn)真化解。加大環(huán)境違法行為的打擊力度,堅(jiān)持依法行政,認(rèn)真查辦每一件環(huán)境信訪案件,對(duì)重點(diǎn)信訪件實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包案、限期化解。對(duì)涉及多部門職能交叉的環(huán)境信訪,建立部門聯(lián)合協(xié)調(diào)處理機(jī)制,跳出信訪抓信訪,綜合施治,多管齊下,拓寬思路解決問(wèn)題,切實(shí)為企業(yè)、群眾排擾解難辦實(shí)事,幾年來(lái),全縣未發(fā)生一起赴省和進(jìn)京大規(guī)模集體上訪事件。

四、將化解網(wǎng)絡(luò)輿情矛盾作為信訪工作的創(chuàng)新點(diǎn)。隨著網(wǎng)絡(luò)和信息化的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越成為群眾反映問(wèn)題的一個(gè)重要載體,該局重點(diǎn)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上廣大網(wǎng)民反映的環(huán)境問(wèn)題,建立了網(wǎng)絡(luò)輿情巡查制度,安排專人每天對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行收集、登記,第一時(shí)間反饋分管領(lǐng)導(dǎo),并嚴(yán)格按照“接收-批示-落實(shí)-回復(fù)”的工作程序開展工作,工作人員將網(wǎng)友留言以書面形式報(bào)告分管局長(zhǎng),然后交由承辦科室進(jìn)行落實(shí),落實(shí)結(jié)果經(jīng)局主要領(lǐng)導(dǎo)審定后,及時(shí)回復(fù)網(wǎng)友,正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論,爭(zhēng)取工作的主動(dòng)性與靠前性,受到了網(wǎng)友的一致好評(píng)。

第三篇:農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍如何穩(wěn)定

【摘要】穩(wěn)定農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍,對(duì)于發(fā)展農(nóng)村教育水平,完善農(nóng)村教學(xué)機(jī)制,具有十分重要的作用。本文將從幾個(gè)方面,剖析農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的原因,同時(shí)提出了解決措施,以期幫助農(nóng)村教師隊(duì)伍趨于穩(wěn)定。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校 教師隊(duì)伍

【中圖分類號(hào)】g625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)09-0175-01

在當(dāng)前的教育形勢(shì)下,農(nóng)村與城市的教育資源分配極度不均衡,農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍很不穩(wěn)定,導(dǎo)致農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量難以提升。

一、農(nóng)村教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的原因

1.城市與農(nóng)村的思想差距

盡管在改革開放進(jìn)行了三十余年,農(nóng)村也在很多方面產(chǎn)生了巨大的變化,但農(nóng)村思想與城市思想仍有一定差距,由于農(nóng)村教學(xué)資源落后、師資力量不強(qiáng),使得農(nóng)村的孩子,很少有真正通過(guò)求學(xué)在外扎根,飛黃騰達(dá)的,并且長(zhǎng)達(dá)十余年的教育,不僅需要高額的教育費(fèi)用,還要讓孩子一心一意學(xué)習(xí),盡量少為家里干活、工作,使得很多農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為上學(xué)沒有出路,學(xué)校只是擺設(shè),導(dǎo)致教師在農(nóng)村地位不高,不受尊重,甚至還會(huì)產(chǎn)生家長(zhǎng)當(dāng)教師為看護(hù)學(xué)生的機(jī)器,出了問(wèn)題就動(dòng)輒辱罵等,傷害了農(nóng)村教師的心。相反,在城市大部分家長(zhǎng)都十分尊重教師,看重孩子的學(xué)習(xí)情況,這樣的差距使得教師都傾向于在城市教學(xué),獲得尊重和聲譽(yù)。

2.家庭因素

農(nóng)村教師大多為師范院校分配至農(nóng)村教學(xué),很少有當(dāng)?shù)貙W(xué)生畢業(yè)后反哺家鄉(xiāng),因此,農(nóng)村教師與自己的家庭分隔兩地,不能時(shí)時(shí)留在家人身邊,教師一人在農(nóng)村教學(xué),心理上難免會(huì)有些孤寂,而且,每個(gè)人都希望自己的孩子可以接受最好的教育,教師也會(huì)盡力把自己的學(xué)生往城市學(xué)校里送,希望家長(zhǎng)留在身邊照料自己的孩子,關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),并給予輔導(dǎo)等,這些都是農(nóng)村教師難免會(huì)遇到的問(wèn)題。此外,有些教師會(huì)選擇回到城市教學(xué),一方面與家人團(tuán)聚,另一方面,城市與農(nóng)村對(duì)待教師的態(tài)度不同,如此便導(dǎo)致農(nóng)村教師資源的流失。

3.政策待遇差距

在新聞上我們常常能看到,農(nóng)村教師堅(jiān)守農(nóng)村幾十年,每年的工資也只有幾千元,而城市教師每月底薪都會(huì)超過(guò)千元,這種薪資差距歷來(lái)都是農(nóng)村教學(xué)的痛處。除了薪資差距,政策差距也是農(nóng)村教師流失的一大原因,很多城市教師都有很多政策優(yōu)待,例如住房公積金、養(yǎng)老保險(xiǎn)等等,還有一些地區(qū)教師子女有入學(xué)優(yōu)待,而農(nóng)村教師卻享受不到相同的待遇。城市教師還能經(jīng)常接受教師培訓(xùn)、外地調(diào)研等,逐步提升教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村教師卻因?yàn)榻處熧Y源短缺,需要一人身兼數(shù)職,缺乏調(diào)研的條件和機(jī)會(huì),自身能力得不到提升。

二、穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍的措施

1.教師流向規(guī)劃

在教師培養(yǎng)的時(shí)候,農(nóng)村當(dāng)?shù)乜梢怨膭?lì)學(xué)生報(bào)考師范院校,享受免費(fèi)師范生政策,在畢業(yè)后反哺家鄉(xiāng)。或者政府在教師畢業(yè)去向的安排中,盡量使教師工作地點(diǎn)與教師家庭相隔不遠(yuǎn),穩(wěn)定教師心理。另外,教師的流動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵從教師意愿,尊重教師選擇,不以政府規(guī)劃和教師合同牽制教師,給予教師人身自由,讓他們感受到自己被尊重。如此,教師才能心甘情愿的投入到農(nóng)村建設(shè)當(dāng)中。

2.農(nóng)村思想教育

學(xué)校和政府要常常在農(nóng)村對(duì)村民進(jìn)行思想教育,幫助他們了解教育的重要性,理解教師的難處,營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍,更要讓每一位村民都對(duì)自己的孩子寄予希望,目光放長(zhǎng)遠(yuǎn),理解知識(shí)改變未來(lái)的內(nèi)涵,知道只有教育才能使他們的生活變得更好。另外,政府要時(shí)刻關(guān)注學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣,對(duì)于不尊重教師、不尊重教育的行為進(jìn)行批評(píng)教育,對(duì)于屢教不改者,就要進(jìn)行嚴(yán)懲,以維持教師在農(nóng)村中的地位。

3.尊重教師勞動(dòng)

農(nóng)村教師與城市教師之間不應(yīng)該有區(qū)別對(duì)待,農(nóng)村教師不應(yīng)該被認(rèn)為一人身兼數(shù)職是理所應(yīng)當(dāng),政府和校領(lǐng)導(dǎo)要時(shí)常體恤教師,關(guān)系教師的教學(xué)情況和生活情況,偶爾給教師放假回家看望家人,讓教師看到自己的勞動(dòng)是得到尊重的。而學(xué)生也要尊重教師,與教師建立良好的師生關(guān)系,讓教師即便不在自己的家鄉(xiāng),也能感受到親情的存在,以緩解教師獨(dú)處異鄉(xiāng)的孤獨(dú),排解心理壓力和不良情緒。

4.城鄉(xiāng)一體

進(jìn)入城市教學(xué)的機(jī)會(huì)不是人人都有,如果農(nóng)村教師只能在農(nóng)村扎根幾十年,沒有發(fā)展空間,則這是十分不公平的。對(duì)此,可以實(shí)行三年或五年輪換制,對(duì)于進(jìn)入農(nóng)村教學(xué)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),農(nóng)村教師也可以進(jìn)入城市接受最新的教師培訓(xùn),學(xué)習(xí)調(diào)研等,不應(yīng)該區(qū)分開農(nóng)村和城市教師,而是要將城市和農(nóng)村教師編制統(tǒng)一起來(lái),校校聯(lián)合辦學(xué),教師資源流動(dòng)共享,不僅可以穩(wěn)定教師資源不再流失,維持農(nóng)村學(xué)校的教師數(shù)量,還能將最新的教學(xué)成果帶到農(nóng)村,幫助學(xué)生接受最新最好的教學(xué)資源。

5.政策支持

農(nóng)村教育資源落后,教學(xué)設(shè)備不足等等,都是導(dǎo)致教師流失的原因,政府應(yīng)當(dāng)對(duì)農(nóng)村教育大力支持,建立健全農(nóng)村教學(xué)資源體系,引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備,給學(xué)生接觸外面世界的機(jī)會(huì),也給教師學(xué)習(xí)城市教學(xué)成果的條件。另外,針對(duì)農(nóng)村教師的情況,給予他們一定的政策支持,例如一些生活補(bǔ)助、教學(xué)補(bǔ)助,房屋分配等。另外,學(xué)校要建立公正的教師評(píng)優(yōu)機(jī)制,給教師獲得更好的進(jìn)修機(jī)會(huì)的獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)教師安心留在農(nóng)村,幫助他們?cè)谵r(nóng)村也能享受到與城市教師相差不大的政策待遇,從而維持農(nóng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

三、結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,與農(nóng)村思想、政策待遇等等方面,都有很大的關(guān)系,相關(guān)人員要針對(duì)這幾點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn),幫助教師在農(nóng)村教學(xué)也獲得同等的待遇和尊重。另外,學(xué)校和政府應(yīng)當(dāng)關(guān)心教師的心理狀況,對(duì)于心理壓力過(guò)大的教師進(jìn)行心理疏導(dǎo),幫助他們適應(yīng)農(nóng)村生活,更好的投入到教學(xué)當(dāng)中。以上幾點(diǎn)的實(shí)施需要學(xué)校、政府、社會(huì)多方面的支持和作為,以幫助農(nóng)村教學(xué)教師隊(duì)伍更加穩(wěn)定,農(nóng)村教學(xué)體系更加完善。

第四篇:穩(wěn)定教師隊(duì)伍 促進(jìn)教育發(fā)展

首屆宣漢縣校長(zhǎng)論壇優(yōu)秀論文集

穩(wěn)定教師隊(duì)伍

促進(jìn)教育發(fā)展

宣漢縣三河學(xué)校 向守明

摘要:面對(duì)農(nóng)村教育的嚴(yán)峻形勢(shì):教師大多不思進(jìn)取,教學(xué)質(zhì)量普遍低下。為扭轉(zhuǎn)這一局勢(shì),切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量,筆者認(rèn)為,教師是關(guān)鍵。只有從教師切身利益出發(fā),關(guān)心教師疾苦,搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái);實(shí)行人文管理,合理用人,剛?cè)嵯酀?jì);實(shí)行校務(wù)公開,政策清楚,教師明白;優(yōu)化育人環(huán)境,創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍;領(lǐng)導(dǎo)廉潔奉公,以身作則??。總之,教育是系統(tǒng)工程,需要全社會(huì)的理解和關(guān)心,真正做到了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定,教育才能健康穩(wěn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)狀 措施 建議 穩(wěn)定 發(fā)展

百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),教師為本。在提倡全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建和諧社會(huì)的今天,我們不僅要滿足廣大群眾對(duì)基本教育的需求,更要滿足他們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的不斷需求。大力發(fā)展農(nóng)村教育,教師是第一資源,教育要發(fā)展,教師是關(guān)鍵。為此,我們認(rèn)為教師隊(duì)伍的穩(wěn)定,是促進(jìn)教育發(fā)展的關(guān)鍵之一。

一、現(xiàn)狀

1、教師成就感低下

農(nóng)村學(xué)校一是教學(xué)條件較城里落后,學(xué)校教育教學(xué)配套設(shè)施缺乏,缺少必要的教學(xué)用具和場(chǎng)地,尤其是村小仍是一支粉筆、一張嘴、一本書的教學(xué)模式。這既影響了學(xué)校的正常教學(xué),又制約著教師個(gè)人的發(fā)展;二是九年一貫制學(xué)校,教師差異大,無(wú)法拉到同一個(gè)平臺(tái),做事的辛苦之極,價(jià)值的認(rèn)可和做事少甚至不做事的差不多,心態(tài)不平衡,挫傷了一部分教師的工作積極性;三是生源差,條件好的居民把孩子送到城里讀書,優(yōu)生流失;四是留守兒童呈上漲趨勢(shì),家長(zhǎng)疏于管教,孩子心理不健康,學(xué)生容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,桀驁不馴,再加上各種硬件的欠缺,許多因素是教師控制不了的。許多教師面臨著長(zhǎng)期默默無(wú)聞的努力收效甚微的困境,感受到的是挫折,首屆宣漢縣校長(zhǎng)論壇優(yōu)秀論文集

大病無(wú)錢就醫(yī)等。

4、教師文化生活匱乏

盡管教師有寒暑假,有較寬裕的業(yè)余時(shí)間,但較低的社會(huì)地位和單純的工資待遇使得農(nóng)村教師的職業(yè)認(rèn)同感較差,大部分教師的工資主要用于還住房按揭、衣食等基本生活、子女上學(xué)教育支出和贍養(yǎng)老人,用于消遣和娛樂(lè)的費(fèi)用極低。加上農(nóng)村學(xué)校所處的環(huán)境沒有城里學(xué)校尊師重道的氛圍,家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)生成績(jī)并不關(guān)注,農(nóng)村教師們難以體驗(yàn)到教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與快樂(lè)。并且學(xué)校的規(guī)章,安全的壓力讓教師不得不長(zhǎng)期駐守學(xué)校,大多教師節(jié)假日才能回家。

二、措施

發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè),教師是根本,穩(wěn)定教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。為改變現(xiàn)狀,我校始終堅(jiān)持以人為本,結(jié)合實(shí)際情況,進(jìn)行了積極有效的探索和實(shí)踐。我們?cè)谝韵路矫孀隽艘恍﹪L試和努力。

(一)學(xué)校管理制度化 “不成規(guī)矩?zé)o以成方圓”,我校從“以制度管人”的管理機(jī)制逐步向“以文化管理人”深化。在“以制度管人”的過(guò)程中,我們?nèi)〉昧溯^好的成績(jī),而在管理過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,僅僅依靠制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求的,因此我校領(lǐng)導(dǎo)班子充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),近年來(lái),我們著重往“以文化管理人”方向努力,這將成為我校特色的管理方法之一。我校建立健全了各種規(guī)章制度,使得學(xué)校各項(xiàng)工作都有規(guī)可循,這些制度很具體,具有很強(qiáng)的操作性和科學(xué)性,它絕不是為了應(yīng)付檢查,裝裝門面而已。制訂出來(lái)后,關(guān)鍵是狠抓落實(shí),在落實(shí)過(guò)程中,有缺陷的再進(jìn)一步完善。在執(zhí)行中,不管是校領(lǐng)導(dǎo)還是普通員工,都一碗水端平,校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假也同樣扣考核分,給老師們帶好頭,榜樣的力量是無(wú)窮的,領(lǐng)導(dǎo)都尚且能夠自覺地遵守,更何況老師?由于學(xué)校的制度制訂比較完善,關(guān)鍵在于執(zhí)行時(shí)絕不手軟,公事公辦,不搞特殊化,所以被扣分的教職工都能夠心服口服。

通過(guò)不斷的潛移默化,全校教職工的思想境界達(dá)到了更高的層次。教師講奉獻(xiàn),比貢獻(xiàn),爭(zhēng)上課,形成了一道的風(fēng)景,有時(shí)候?qū)W校利用上課時(shí)間舉行集體活動(dòng)或開會(huì)之類的,占用了

首屆宣漢縣校長(zhǎng)論壇優(yōu)秀論文集

教師的教育教學(xué)水平。四是開展教學(xué)大比武,深入課改,打造真正體現(xiàn)課改理念、提高學(xué)生素養(yǎng)的“生命課堂”為教師成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。

2、豐富教師業(yè)余生活,增強(qiáng)凝聚力。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況開展豐富多彩的文體活動(dòng),如籃球聯(lián)誼賽、田徑賽、爬山活動(dòng)、教研組自行利用假日自由活動(dòng)、參觀學(xué)習(xí)等,這些活動(dòng)的開展,活躍了教師的思維,增強(qiáng)了體質(zhì),增進(jìn)了友誼,消減了領(lǐng)導(dǎo)和教師間的隔閡。

3、關(guān)心教師的疾苦,溫暖教師心靈。一是關(guān)注退休教師,我校每期召開1到2次退休教師座談會(huì),逢年過(guò)節(jié)都要為他們送去慰問(wèn)品,傾聽每位教師的意見和建議,讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展出謀劃策,讓每位退休老師感受到自己還是三河學(xué)校的一員,使他們感受到學(xué)校沒忘記他們的付出;二是對(duì)教師的紅白喜事學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織教師必到場(chǎng);三是對(duì)生病教職工比看望,四是對(duì)困難教師有補(bǔ)助;五是對(duì)有矛盾的教職工善調(diào)解;六是實(shí)行彈性管理,對(duì)于特殊病癥、特殊情況的教師給與優(yōu)惠政策,如在許可的情況下多給幾天假,在績(jī)效考核時(shí)適當(dāng)放寬;七是想方設(shè)法為住閑的教職工家屬提供就業(yè)崗位,解決他們的后顧之憂,使他們安居樂(lè)業(yè)。這些切實(shí)的做法真正讓教師感受到組織的溫暖,激發(fā)了教師工作的潛力。增強(qiáng)了教師的凝聚力,使他們自覺扎根其中,耕耘其中,奉獻(xiàn)其中。

(四)尊師重教經(jīng)常化 古代大思想家荀子說(shuō)過(guò):“國(guó)將興,必貴師而重傅,貴師重傅則法度存。”尊師重教一直是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。農(nóng)村教師默默無(wú)聞,年復(fù)一年,辛勤耕耘在教學(xué)第一線,艱苦奮斗,無(wú)私奉獻(xiàn),他們的品德和業(yè)績(jī)理應(yīng)得到全社會(huì)的尊重。一是堅(jiān)持每年一次的教師節(jié)表彰活動(dòng),營(yíng)造尊師氛圍。二是大力宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡,堅(jiān)持典型引路。三是開展走訪慰問(wèn)優(yōu)秀教師和特困教師活動(dòng),關(guān)心教師生活。四是期期表彰各類先進(jìn)教師,讓老師們有付出就有收獲。

(五)安全管理有效化

我校安全衛(wèi)生管理有專人負(fù)責(zé),分工明細(xì),安全管理到位,安全意識(shí)常抓不懈,能夠開展經(jīng)常性的安全衛(wèi)生教育活動(dòng),師生安全意識(shí)強(qiáng)烈。由于宣傳到位,預(yù)防有力,我校從未發(fā)生任

首屆宣漢縣校長(zhǎng)論壇優(yōu)秀論文集

決策、上級(jí)批準(zhǔn)、集體采購(gòu)、事后公開”的原則,讓大家明白,本人清白。

3、實(shí)物管理規(guī)范化,健全實(shí)物管理制度,購(gòu)、管、借、發(fā)環(huán)節(jié)清晰,相互監(jiān)督,做到實(shí)物不人為損失,不被私人侵占,發(fā)揮物盡其用的作用。

4、教師待遇合理化,在政策允許、經(jīng)費(fèi)充足和充分調(diào)動(dòng)教職工積極性的前提下,活學(xué)活用政策,盡力解決了中心校和村小教師的相關(guān)福利待遇。

5、個(gè)人開支廉潔化,個(gè)人出差、公務(wù)開支遵循四個(gè)原則:一是盡力多人參加,以便監(jiān)督;二是嚴(yán)格差旅紀(jì)律,從不亂開支;三是勤儉節(jié)約,精打細(xì)算。

6、事業(yè)發(fā)展可持續(xù)化,凡是學(xué)校基建購(gòu)物、人事安排、寢室分配、考核評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)選模、評(píng)職晉級(jí)、尋找優(yōu)惠項(xiàng)目等都是經(jīng)支部、行政、工會(huì)、部門負(fù)責(zé)人和相關(guān)老師研究后實(shí)施,杜絕了暗箱操作現(xiàn)象的發(fā)生。在公物、實(shí)物管理上,實(shí)行了嚴(yán)格的出入庫(kù)制度,所有發(fā)票必須有二人以上的經(jīng)手人、證明人、收物人簽字后方可簽字報(bào)銷。實(shí)物借出、領(lǐng)出必須嚴(yán)格把關(guān),并建好了實(shí)物收支流水帳目。

三、建議:

1、更改評(píng)價(jià)辦法,建立適應(yīng)形勢(shì)的評(píng)價(jià)機(jī)制

為了把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處,教育行政機(jī)構(gòu)就應(yīng)該建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)辦法。現(xiàn)在需要的是多元化復(fù)合人才,要求的是創(chuàng)新型人才,可是質(zhì)量要評(píng)比,考核的是分?jǐn)?shù)。圍著這個(gè)指揮棒教師穿的新鞋,走的老路。固然,教育教學(xué)質(zhì)量要考核,但不能只看分?jǐn)?shù),要根據(jù)校情要求不同的素質(zhì),達(dá)到一定的水準(zhǔn)。

2、減少負(fù)荷,輕裝前行

為了減輕農(nóng)村小學(xué)教師過(guò)重的工作負(fù)擔(dān),學(xué)校遵循需要、實(shí)用、有效的原則,精簡(jiǎn)教師填寫的材料,改革教案書寫形式,減少不必要的會(huì)議,減少無(wú)意義的評(píng)比等活動(dòng)。使他們有更多精力投入到班級(jí)學(xué)生管理之中,投入到教材教法的鉆研之中,潛入教育科研中去。另一方面,上級(jí)的要求要有針對(duì)性,所有學(xué)校都一個(gè)模式、達(dá)到同一個(gè)平臺(tái),為了完成任務(wù),學(xué)校疲于應(yīng)付,不問(wèn)實(shí)際,不講實(shí)效,減少不必要的材料、培訓(xùn)等,使

第五篇:充實(shí)穩(wěn)定教師隊(duì)伍加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育

南昌高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)位于英雄城城東,所轄昌東鎮(zhèn)、麻丘鎮(zhèn)、艾溪湖管理處共有學(xué)校52所,其中中學(xué)5所,小學(xué)47所。現(xiàn)有在職教工1255人,在校學(xué)生20888人。南昌高新區(qū)社會(huì)發(fā)展局自2003年3月成立以來(lái),在區(qū)工委、管委會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),堅(jiān)持基礎(chǔ)教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略方針,利用高新區(qū)獨(dú)特的自身優(yōu)勢(shì),把握難

得的機(jī)遇,在我區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育方面做了大量和富有成效的工作,特別是在加強(qiáng)農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí),狠抓教師隊(duì)伍建設(shè),逐步建立一支素質(zhì)較高,結(jié)構(gòu)合理,思想穩(wěn)定的農(nóng)村教師隊(duì)伍,為高新區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,闖出了一條具有高新區(qū)特色的農(nóng)村教師隊(duì)伍管理的道路。

一、現(xiàn)狀與分析

自2001年11月昌東鎮(zhèn)、麻丘鎮(zhèn)、艾溪湖管理處相繼劃歸高新區(qū)管轄以來(lái),我區(qū)同其它農(nóng)村縣區(qū)一樣,教育實(shí)際上面臨的是農(nóng)村教育。為全面了解我區(qū)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教師隊(duì)伍的基本情況,本人多次對(duì)全區(qū)農(nóng)村教育發(fā)展?fàn)顩r、教師隊(duì)伍基本情況以及教師的生活狀況進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)查發(fā)現(xiàn),教育事業(yè)存在很多問(wèn)題,教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低,師資緊缺,教師流失嚴(yán)重。造成這一現(xiàn)象的主要原因有以下幾個(gè)方面:

一是生活條件艱苦。我區(qū)農(nóng)村學(xué)校,特別是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教師生活條件十分艱苦。大部分學(xué)校無(wú)宿舍,無(wú)食堂,外地教師均寄住在由教室改建成的集體宿舍中,生活配套設(shè)施缺乏,教師吃飯洗澡十分不便。由于學(xué)校地處偏遠(yuǎn),交通不便,大多教師節(jié)假日才能回家。

二是教學(xué)條件落后。許多學(xué)校教育教學(xué)配套設(shè)施缺乏,缺少必要的教學(xué)用具和場(chǎng)地,更沒有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。這既影響了學(xué)校的正常教學(xué),又制約著教師個(gè)人的發(fā)展。教師業(yè)余生活單調(diào),工作不安心,造成農(nóng)村教師嚴(yán)重短缺,教學(xué)質(zhì)量水平下降。

三是工資待遇偏低。由于城鄉(xiāng)差異,農(nóng)村教師待遇比城鎮(zhèn)教師要低很多。農(nóng)村的教師向往城區(qū);條件差、待遇低的學(xué)校教師向往更好的學(xué)校;優(yōu)于教師待遇的職業(yè)成為教師,特別是年輕教師向往的目標(biāo),報(bào)考公務(wù)員、研究生的教師不斷增加。

四是工作負(fù)荷過(guò)重。農(nóng)村中小學(xué)教師比城鎮(zhèn)教師所負(fù)的壓力更大,由于教師短缺,有的教師要兼好幾堂課,工作負(fù)荷大。這些因素嚴(yán)重挫傷了教師教學(xué)的積極性,有辦法的教師想方設(shè)法調(diào)走,沒辦法的教師另謀他就。

據(jù)統(tǒng)計(jì),僅2003年,全區(qū)就有20余名農(nóng)村教師因各種原因流失,其中不乏優(yōu)秀骨干教師,而且有持續(xù)發(fā)展的勢(shì)頭。流失的雖是少部分,動(dòng)搖的卻是一大批,受害的是廣大家長(zhǎng)和學(xué)生。這嚴(yán)重影響了高新區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展,制約了教育教學(xué)質(zhì)量水平的提高,成為我區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的“瓶頸”。因此,農(nóng)村教師隊(duì)伍短缺和不穩(wěn)定現(xiàn)象已成為我區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育中的極大隱患。

二、實(shí)踐與探索

發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè),教師是根本,穩(wěn)定教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。為改變現(xiàn)狀,我們始終堅(jiān)持以人為本,結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際情況,進(jìn)行了積極有效的探索和實(shí)踐。我們?cè)谝韵隆八幕鄙献隽艘恍﹪L試,并收到良好效果。

(一)營(yíng)造尊師重教氛圍經(jīng)常化

古代大思想家荀子說(shuō)過(guò):“國(guó)將興,必貴師而重傅,貴師重傅則法度存。”尊師重教一直是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。農(nóng)村教師默默無(wú)聞,年復(fù)一年,辛勤耕耘在教學(xué)第一線,艱苦奮斗,無(wú)私奉獻(xiàn),他們的品德和業(yè)績(jī)理應(yīng)得到全社會(huì)的尊重。三年來(lái),我區(qū)經(jīng)常性地開展各種形式的活動(dòng),在全區(qū)營(yíng)造尊師重教和支持教育的良好氛圍。一是確立基礎(chǔ)教育優(yōu)先發(fā)展的地位,加大教育投入。2003-2005年,在落實(shí)生均公用經(jīng)費(fèi)到位的同時(shí),我區(qū)另投入資金1500余萬(wàn)元用于教育事業(yè),做到教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)投入逐年增長(zhǎng)。二是堅(jiān)持每年一次的教師節(jié)表彰活動(dòng),營(yíng)造尊師氛圍。開展對(duì)全區(qū)教育戰(zhàn)線上的先進(jìn)集體、先進(jìn)教育工作者和優(yōu)秀教師表彰活動(dòng),把教師節(jié)氣氛搞濃,增添教師節(jié)的節(jié)日氣氛,掀起“尊師重教”的熱潮。三是大力宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡,堅(jiān)持典型引路。開展教師工作述職演講活動(dòng),宣揚(yáng)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教師在艱苦清貧的條件下,克盡職守,堅(jiān)忍不拔,無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品德。今年,我區(qū)王余家潔紀(jì)念學(xué)校教師陶紅紅被江西省人民政府授予勞動(dòng)模范稱號(hào),我們以此為契機(jī),在全區(qū)掀起了學(xué)習(xí)勞模的高潮。四是開展走訪慰問(wèn)優(yōu)秀教師和特困教師活動(dòng),關(guān)心教師生活。每年區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都定期或不定期地走訪偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教師,了解他們的社活和工作狀況,傾聽他們的呼聲,鼓勵(lì)他們努力工作。同時(shí),我區(qū)還組織各村黨支部書記真切關(guān)心新聘教師,為他們解決工作生活上的實(shí)際困難,使他們感受到黨和政府的溫暖,從而堅(jiān)定教師扎根農(nóng)村教育的決心。

(二)改善教師生活條件人性化

要穩(wěn)定教師隊(duì)伍,改善教師生活條件是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。生活條件差是造成教師流失的主要原因,較好的條件和較豐厚待遇能夠吸引教師,留住教師。為此,我區(qū)下大力氣,多方位籌措資金,堅(jiān)持以人為本,努力改善教師生活條件和工作條件。

1、保證工資足額發(fā)放,解決教師后

顧之憂。社會(huì)發(fā)展局成立以來(lái)首先就解決了拖欠教師津貼歷史遺留問(wèn)題,2004年,我區(qū)下?lián)苜Y金70余萬(wàn)元,一次性發(fā)放了原拖欠的教師津貼。二是建立保證教師工資足額發(fā)放的有效機(jī)制,優(yōu)先保證教師工資按時(shí)足額發(fā)放。3年來(lái),我區(qū)沒有發(fā)生一起拖欠教師工資事件,解決了廣大教師的后顧之憂,使廣大教師安心、舒心地開展教學(xué)工作。

2、研究制定優(yōu)惠政策,鼓勵(lì)教師安心樂(lè)教。為穩(wěn)定我區(qū)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教師,今年我區(qū)正在研究制定一系列傾斜政策措施鼓勵(lì)教師到偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校執(zhí)教,切實(shí)穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。如:提高偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教師的待遇,發(fā)放邊遠(yuǎn)地區(qū)特殊津貼、補(bǔ)貼等;建立了一套激勵(lì)機(jī)制,做到三個(gè)“優(yōu)先”,即對(duì)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教師考核時(shí)優(yōu)先考慮,評(píng)先評(píng)優(yōu)優(yōu)先推薦,培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)優(yōu)先提供。

3、投資興建教工宿舍,改善教師生活環(huán)境。今年我局已申報(bào)資金上百萬(wàn)元將在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校興建教工集體宿舍,同時(shí)完善用水、用電和娛樂(lè)等生活配套設(shè)施。教工集體宿舍的興建,將徹底改變我區(qū)農(nóng)村教師住教室的歷史,使教師有個(gè)良好舒適的生活環(huán)境。

4、完善教學(xué)配套設(shè)施,改善教師工作條件。我區(qū)農(nóng)村許多學(xué)校教學(xué)配套設(shè)施缺乏,教學(xué)條件和教學(xué)手段落后。明年我區(qū)教育經(jīng)費(fèi)將主要用于完善教學(xué)配套設(shè)施:更換舊課桌椅、更新黑板、添置電腦、建立多媒體教室和語(yǔ)音室等。新設(shè)施的配套,將改善農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件,提高教師教學(xué)積極性,有利于穩(wěn)定教師隊(duì)伍。

(三)強(qiáng)化教師職業(yè)道德建設(shè)體系化

教師的職業(yè)道德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容之一。為此,我們逐步建立了教師職業(yè)道德建設(shè)體系。首先,以提高認(rèn)識(shí)為前提,增強(qiáng)教師的大局意識(shí)。教師這個(gè)職業(yè)被人們稱為“陽(yáng)光下最光輝的事業(yè)”。作為人民教師,不能只為追求一己的人生幸福而舍棄自己的學(xué)生,降低自己的師德。要自覺增強(qiáng)為振興家鄉(xiāng)而艱苦奮斗、以身立教的責(zé)任感和使命感,使老師們充分認(rèn)識(shí)到,工作雖然清苦,但事業(yè)大有作為,孩子們渴望學(xué)習(xí)知識(shí),正是需要每位教師貢獻(xiàn)力量、添磚加瓦的時(shí)候,只要有理想、有能力,教育戰(zhàn)線同樣能成就一番大事業(yè),同樣能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。其次,以專題活動(dòng)為載體,激發(fā)教師的奉獻(xiàn)精神。2003—2004年,我區(qū)先后開展了“南昌高新區(qū)中小學(xué)教師‘強(qiáng)師德、鑄師魂、樹形象’和‘正教風(fēng)、強(qiáng)素質(zhì)、提師能’教育活動(dòng)年”活動(dòng),鼓勵(lì)全區(qū)廣大教師立足本職,愛崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn),盡心盡責(zé)。再次,以規(guī)章制度為保證,規(guī)范教師執(zhí)業(yè)行為。我區(qū)今年制定了《南昌高新區(qū)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的若干意見》,通過(guò)建章立制,進(jìn)一步規(guī)范教師的執(zhí)業(yè)行為,不斷提高教師的職業(yè)道德水平。同時(shí),把為教師提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),創(chuàng)造干事業(yè)的條件作為考核教育職能部門的硬性指標(biāo),盡可能地為教師施展才華創(chuàng)造更為廣闊的空間。

(四)廣納人才充實(shí)教師隊(duì)伍規(guī)范化

為及時(shí)緩解我區(qū)農(nóng)村教師短缺的矛盾,使我區(qū)教師有足夠的數(shù)量和較高的素質(zhì)以保障教育教學(xué)工作的正常開展,根據(jù)各中小學(xué)校的迫切需要,我區(qū)面向社會(huì)公開招聘中小學(xué)教師,充實(shí)教師隊(duì)伍。2004年招聘中小學(xué)教師120名,今年又招聘小學(xué)教師68名。為使教師招得來(lái),留得住,根據(jù)我區(qū)自身實(shí)際,制定相應(yīng)措施。一是建立激勵(lì)機(jī)制。制定優(yōu)惠措施,鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校工作。二是建立約束機(jī)制。應(yīng)聘農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教師必須簽訂5年聘用合同,并規(guī)定5年內(nèi)不得以任何形式和理由調(diào)離原單位。三是建立培養(yǎng)機(jī)制。努力培養(yǎng)本地教師,對(duì)土生土長(zhǎng)并且樂(lè)于為家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)的教師優(yōu)先錄用,并著重進(jìn)行培養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐和探索,通過(guò)全區(qū)廣大教育工作者的努力,我區(qū)教師數(shù)量已能保證日常教學(xué)的需求,全區(qū)“尊師重教”氛圍日益濃厚,教師生活和工作條件逐步得到改善,教師職業(yè)道德水平進(jìn)一步提高,教師隊(duì)伍日趨穩(wěn)定,教育事業(yè)朝著健康穩(wěn)定的方向發(fā)展。

三、發(fā)展與展望

一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì),結(jié)構(gòu)合理,數(shù)量充足,相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是農(nóng)村教育改革和發(fā)展的根本,是提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。今后的工作中,我們將與時(shí)俱進(jìn),勵(lì)精圖治,在進(jìn)一步穩(wěn)定教師隊(duì)伍的同時(shí),改革教師管理體制,優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),提升教師教學(xué)能力,全面提高教師素質(zhì),造就一支人民滿意的教師隊(duì)伍,大力提高農(nóng)村教育教學(xué)水平。

(一)加強(qiáng)教師編制管理,全力推行教師聘用制度

結(jié)合我區(qū)實(shí)際,核定中小學(xué)校教師編制,保證學(xué)校按編制配足教師,建立編制報(bào)告和調(diào)整制度,堅(jiān)決清退所有代課教師和占用教師編制人員,歸還被占用的中小學(xué)教師編制,壓縮非教學(xué)人員。對(duì)于新進(jìn)教師,按照有關(guān)規(guī)定,全面實(shí)行教師聘用制。努力建設(shè)一支數(shù)量充足,相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。

(二)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),努力提高教師整體水平

一是抓好隊(duì)伍建設(shè)。一方面建立一支政治堅(jiān)定,綜合素質(zhì)好,懂教育、通管理、高水平的中小學(xué)校長(zhǎng)及教育管理隊(duì)伍,另一方面建立一支具有一定數(shù)量名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人的教師隊(duì)伍。同時(shí)根據(jù)新課程改革和素質(zhì)教育的要求,配足配齊各學(xué)科教師,特別是音體美等副課教師。二是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。搞好農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍培訓(xùn)工作,抓住基礎(chǔ)教育新課程改革契機(jī),實(shí)行新課程全員培訓(xùn),促進(jìn)教師的知識(shí)更新;抓好教師繼續(xù)教育工作,建立教師終生學(xué)習(xí)制度,大力提高農(nóng)村中小學(xué)教師教育教學(xué)水平。三是樹立人才意識(shí)。積極探索人才引進(jìn)和流動(dòng)機(jī)制,制定優(yōu)惠措施,鼓勵(lì)高水平的教師到我區(qū)中學(xué)任教。加強(qiáng)區(qū)內(nèi)人才流動(dòng),鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)或薄弱學(xué)校任教一年,開展幫扶,促進(jìn)交流,提高全區(qū)教學(xué)質(zhì)量整體水平。

(三)健全工資保障制度,著力完善社會(huì)保障體系。

在確保中小學(xué)教職工工資按時(shí)足額發(fā)放的同時(shí),保證農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教師的特殊津貼和補(bǔ)貼的發(fā)放。進(jìn)一步完善社會(huì)保障體系,結(jié)合我區(qū)實(shí)際,依法為我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師辦理社會(huì)保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)。

(四)加大教育經(jīng)費(fèi)投入,傾力改善農(nóng)村辦學(xué)條件

利用高新區(qū)獨(dú)特的自身優(yōu)勢(shì),加大農(nóng)村教育投入,進(jìn)一步改善農(nóng)村辦學(xué)條件。根據(jù)我區(qū)學(xué)校布局狀況,在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校興建教工集體宿舍,完善農(nóng)村教師生活配套設(shè)施,改善教師辦公條件,保證各學(xué)校教學(xué)教具齊全,更新學(xué)校課桌椅,為適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需求,在各學(xué)校逐步建立多媒體教室和語(yǔ)音室。讓廣大教師能夠擁有一個(gè)舒適的工作和生活環(huán)境。

(五)加快學(xué)校布局調(diào)整,竭力整合教育教學(xué)資源

今后一個(gè)時(shí)期,我區(qū)將竭力解決農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小,網(wǎng)點(diǎn)多,布局失衡,資源浪費(fèi)問(wèn)題,實(shí)行教育教學(xué)資源整合,使學(xué)生和教師都能夠相對(duì)集中到規(guī)模大,教學(xué)條件好的學(xué)校,既可改善教師的工作和社活條件,又有利于發(fā)揮教師群體效應(yīng),利用師資優(yōu)勢(shì),提高教學(xué)質(zhì)量。

百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),教師為本。在提倡全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建和諧社會(huì)的今天,我們不僅要滿足廣大群眾對(duì)基本教育的需求,更要滿足他們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的不斷需求。大力發(fā)展農(nóng)村教育,教師是第一資源,教育要發(fā)展,教師是關(guān)鍵。今后,我們將在高新區(qū)工委、管委會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在上級(jí)教育部門的大力支持下,繼續(xù)抓好教師隊(duì)伍建設(shè),進(jìn)一步穩(wěn)定教師隊(duì)伍,為高新區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展打好夯實(shí)的基礎(chǔ),為高新區(qū)的經(jīng)濟(jì)騰飛作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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