第一篇：高校教學管理執行力體系的建設論文

【摘要】高校教學管理中的執行力體系是執行學校管理制度的系統，同時也是順利完成各項教學管理任務的有力保障。在中國高校不斷向世界一流大學邁進的今天，如何建立高效有力的教學管理執行體系顯得尤為重要。筆者將結合工作中的具體經驗，對高校教學管理中執行體系的建設提出了自己的看法和建議。

【關鍵詞】高校教學管理;執行力;體系建設

1前言

如何提高高等教育的綜合水平對提升國家軟實力尤為重要，就目前社會現狀來說，高校教學內容與社會工作實際需求不能完全對接，供需不匹配矛盾突出。為解決這一矛盾，根本上要從教學理念和教學管理著手。但就高校教學管理中的執行力體系而言，建設一個高校且強有力的執行力體系是解決問題的根本途徑［1］。為建設完善的教學管理執行力體系，高校需要做好以下兩個方面的準備。

2高校教學管理中執行力體系建設基礎條件

2．1制度基礎

高校教學管理項目繁多、細節瑣碎、覆蓋范圍大等特點，高校首先需要建立一套行之有效的高校規范教學管理規章制度。具體要求制度的完整性、嚴謹性、科學性和人性化并存，每項規章制度都邏輯嚴謹，從人性化的角度出發;具體項目包括結合高校實際情況強化教學評估與檢測系統、進一步完善激勵制度、改進教學管理方式，引進新的管理理念等。對于這一基礎條件，雖然國內大部分高校都有自己的教學管理制度，但很多教學管理制度仍有很大改進空間［2］。

2．2員工綜合素質基礎

2．2．1管理層綜合素質基礎

高校教學管理的主要工作包括高校資源的集中以及合理分配。其最主要的優勢是能夠達到資源利用率最大化，同時統籌高校各個部門，實現良好運作。因此，高校教學管理層人員承擔著非常重要的責任。在整個管理工作過程中，管理層人員既要擔當將各個環節聯系起來的紐帶這一角色，又要合理分配各項教學資源，保證高校教學水平穩步提升，整體管理更加規范化、系統化。這也就要求管理層人員具備較高的綜合素質:優秀的管理能力、良好的溝通能力、戰略性的發展眼光、公正無私的工作態度等等。

2．2．2教職工綜合素質基礎

良好的教學管理執行力體系需要各個部門相互配合，共同執行。教職工是高校的重要組成部分，同時也是教學管理制度的實施人。高校教學管理中執行力體系的建設有助于提升教學管理制度的執行力，提升高校教學管理的整體素質。要達到這一點，就要求教職工擁有較高的執行力［3］，具體要求為:培養教職工團體的整體意識，做到勁往一處使;同時應當明確教職工的分工和職責，員工們各司其職，相互配合;提高教職工工作效率，保障教學管理任務迅速實施。

3校教學管理中執行力體系建設具體建議

3．1改進管理方式

要建設優秀的高校教學管理執行力體系首先需要改善高校教學管理方式，更新教學管理的指導思想，建設優秀的管理團隊。細分管理層的職責，將管理層進一步分為幾個小團隊:(1)領導團隊，主要負責各項決策的制定，統籌把握全局，這一團隊主要由學校高層領導組成。(2)執行團隊，主要負責具體政策的實施，將各項任務落實到實處，確保教學管理決策的有效性，這一團隊主要由各院教師、相關部門工作人員組成;任務是落實具體目標。(3)監管團隊，主要負責對各項管理工作進行監督和考核，起到監管作用，這一團隊主要由學校優秀教職工組成。(4)顧問團隊，主要負責對領導團隊的決策把關，以專業的角度評價新老管理政策，提出改進方向與改進建議，這一團隊主要由經驗豐富的老教師以及管理專業的專家學者組成;四個團體共同構成管理層。這種權利細分的方式使教學管理工作更加全面也更加細致。為了保障這種分工方式順利運行，高校還需要按時組織員工培訓，要求各團隊完成好分內工作;提高管理層的綜合素質，不斷研究適合本校實際情況的管理方法;完善監管機制，保障教學管理始終有較高水平的執行力。

3．2規范教學管理流程

通過對PDCA管理理論的學習總結，結合高校實際情況，重新規范教學管理流程，將教學管理流程劃分為四個環節［4］。(1)決策環節，這一環節是初始環節，主要由領導團隊和顧問團隊執行，進行各項規章制度的決策;具體做法包括領導團隊和顧問團隊應以發展的眼光看待問題，從全局利益出發做決策，提前做好教學管理工作規劃，發展目標進一步細致化。(2)落實環節，主要由執行團隊實施，將各項政策落到實處;具體要求執行團隊提高責任意識，及時完成好本職工作，高校應采取鼓勵手段提高員工工作積極性。(3)監察環節，主要由監管團隊執行，是完善執行力系統的重要環節，該環節著重強調教學管理流程的規范;具體要求高校完善教學管理監管體系，監察制度透明化，定期組織思想教育，提高監管團隊整體素質。(4)修正環節，主要由顧問團隊提出意見，與領導團隊一同做出決策，這是教學管理流程中的最后一個環節，是對教學管理系統的創新與完善，同時也是推動教學管理中執行力水平不斷提高的強勁動力;進行這一環節需要管理層工作人員相互配合及時發現問題、反應問題、做出對策、進行修正。

3．3引進高效教學管理制度

在管理學理論中，合理的激勵機制是十分必要的。高校可以通過引進針對性激勵機制，建立獎罰分名的規章制度，提高教職工的工作熱情，執行力度得以保障。此外，適當的壓力制度也可以起到很好的效果。有壓力才會有動力，職工間適度的競爭壓力可以推動教學管理體系向更優的方向發展:授課教師之間的良性競爭可以提高教學質量，院系之間的良性競爭可以提高院系學生的整體水平，后勤部門間的良性競爭可以節約經費。除了以上兩種制度，嚴謹的監管制度更是十分重要的。健全的監管制度是執行力體系建設的根本途徑。

3．4尋求技術支持

生活在信息化的時代，高校的教學管理也和電子信息技術密不可分。在傳統的教學管理中引入電子信息技術是順應時代發展的必然趨勢［5］。高校可以通過建立管理網站，信息電子化，建立電子檔案，指紋簽到等手段提高教學管理的效率和執行力，有助于教學管理中執行力體系的建設與發展。

4結語

高校教學管理工作是高校各項工作中的重中之重。完善的教學管理執行力體系是支撐是高校的筋骨。在高校教學管理執行力體系的建設過程中，對于全局性和整體性的把握是十分重要的，高校有必要通過進一步完善教學管理團隊和教學管理體系來提高教學管理執行力，從而進一步深化教學管理執行力體系的建設。

參考文獻:

［1］付爽．探索提升高校行政管理執行力的創新實踐路徑［J］．山東商業職業技術學院學報，2015，15(4):13～14．

［2］王文君．在高校教學管理中加強執行力建設［J］．知識窗:教師版，2014(14):53．

［3］劉訓東，楊宏偉，左劍惡，段鳳魁，王月伶，孫艷．ISO9001質量管理體系在高校實驗教學中的建設探索［J］．實驗技術與管理，2014，31(2):157～159．

［4］宿東升．加強學校干部執行力建設提高學校管理科學化水平［J］．教師，2016(16):123．

［5］趙麗．民辦高校教學管理執行力建設及相關問題闡述［J］．同行，2016(6)

第二篇：高校教學管理執行力的缺失與建設論文

摘要：高校的教學管理執行力的缺失，表現在教學管理理念、教學管理制度的制定、教學管理制度的執行程序、教學軟硬件的資源配置等幾方面的缺失。在教學管理執行力的建設上，要轉變觀念，提高認識，提高領導層的綜合素質和決策能力，在制度的制定上遵循教學規律，給予師生參與的權利。

關鍵詞：教學常規；教學執行力；資源配置

高校教學管理執行力缺失是長久的工作經驗累積以及制度在發展過程之中逐步出現而且頗為頑劣的病根。而參考了大量高校管理事例，佐以多位著名學者針對此問題提出的治理對策，我們可以發現教學管理執行力缺失并不是無從根治。相反，從細節人手，通過完善制度、提升教學工作人員、行政管理人員的綜合工作素質等措施，我們可以逐步完善并最后徹底解決這個問題。高校教學管理改革，勢在必行；行之有效，則必煥然一新。我國各類高校不但要從教學管理方面人手提升教學、管理質量，也要借鑒世界名校的管理，取長補短。高校的管理如一個人的成長，在學習進步的歷程之中取其精華，去其糟粕，最終發展成為一個更加完善的教學環境。

一、高校教學管理執行力的影響因素

教學管理是有效的整合優化教學資源，使教學資源的優勢作用得到充分發揮的手段和途徑。在整個教學管理的過程中，管理者起著重要的溝通協調的作用，對教學各個職能部門、院系之間、師生之間的工作做好協調工作。教學管理者必須具備良好的協調能力和創新理念等綜合素質，才能使教學管理的執行力得到良好的發揮。在科學的教學管理體制基礎上建立有效的教學管理模式。在教學管理實踐中，我們需要把制度化剛性管理模式和人性化柔性管理模式有機的結合起來，既能夠讓管理者之間有明確的權責分配，又要保證教學管理的約束力。高校教學管理團隊應該是一個組織結構合理、配合默契、共同承擔管理責任的高素質團隊，共同的營造管理執行力有效發揮的氛圍，保證教學管理工作的有序進行。一套有效的教學管理模式對執行力有效實施具有促進作用，對教學管理目標的實現有積極意義。

二、高校教學管理執行力缺失的原因

我國的高校中進行教學管理的過程中，經常出現的問題是缺少持續性的教學質量管理意識以及執行方法不足的問題。在缺少持續的教學質量管理意識方面，主要是因為在進行教學質量管理的過程中沒有進行持續的跟進工作。因此各項政策在執行的過程中的情況不能一直按照一種方案來進行。而且在實際的教學管理過程中的工作熱情也就會出現前緊后松的現象。持續性往往不佳，同時在執行過程中的方法也達不到要求，在溝通的過程中也會有協調不夠充分的問題，在教學管理的過程中遇到問題時對問題解決過程中的創新性能力也會顯得不足，從而造成了在高校教學管理過程中執行力較低的問題。在一些教學管理規章制度以及決策方案在出臺之前并沒有進行過充分的科學論證，因此這一類的規章制度以及決策方案就會缺乏嚴謹性、完整性以及科學性，在實際的應用過程中也就不利于執行。在這一類的教學管理制度中，往往會缺乏持續性以及科學性，在教學管理者實際的應用過程中也就會無法執行的情況。例如目前一些高校的教學管理制度中往往會缺乏對教學管理者鼓勵的方式，這種現象的后果就是會挫傷教學管理者的主動性，同時這種情況也會導致責任和權利的不夠明確的情況。這些情況都會導致高校教學管理執行力的缺失。

三、高校教學管理執行力的構建對策

（一）加強教學管理隊伍的建設

在我國高校實際的進行教學管理活動過程中，教學管理者是讓各項方案以及決策能夠得到有效執行的重要主體。因此對于教學管理者而言，就需要具備較強的執行力，而為了讓教學管理者的專業水平以及政治修養得到較為有效的提高，就需要讓教學管理者在工作的過程中不斷的進行學習，從而能夠讓教學管理者能夠掌握現代化的教育方法和知識、并且也需要讓教學管理者的責任心進行相應的提升，只有具備了高度責任心的教學管理才能夠較好的進行教學管理活動。

（二）明確執行目標主次關系的建設

首先需要將執行目標進行明確，并且具備良好的執行態度以及執行習慣。不僅是需要將執行方向進行明確，也需要將各自的工作分工以及崗位職責進行相應的明確，從而將執行效率進行有效的提高。同時也需要制定出相應的執行規范，同時也要以高度責任感來快速的進行教學管理。通過這樣的完善，就能夠明確執行目標和執行主體之間的關系，并且在明確了這兩者之間的關系后就可以有效地將高校教學管理的執行力進行高效的提升，同時也可以形成高度責任感的執行態度以及習慣，提升執行效果以及執行能力和執行效率。

（三）完善現代化教學制度的建設

在高校進行教學管理的過程中，制度必須得到普遍的認同才能夠正常的進行，也就是說管理者和被管理者之間能夠達成共識才可以將高校教學管理執行力得到增強。因此在認識層面上。管理就需要進行人文化的管理，而在實踐的過程中，也就是在教學管理制度在進行安排，設計和制定的過程中需要以人為本，從而反映出被管理者的權利。在實際的教學管理的過程中，管理者應該注重提高自身的修養，并且在管理的過程中需要做到以身作則，以禮待人，并且以德服人，需要改變以往行政管理中的思想，從而能夠實現管理者與被管理者在教學工作中的互相支持。在管理的過程中也需要考慮到高校群體的特殊性，營造出一種能夠讓被管理者個性能夠得到張揚的環境，也就能夠讓管理者和被管理者之間更好地進行相互合作以及相互理解，從而更加有效地將高校教學管理的執行力進行提高。

四、結束語

高校教學管理執行力是高校教學管理人員對教學管理規范和管理目標的執行及實現能力。高效的教學管理不僅需要建立科學完善的教學管理制度，更重要的是教學管理者是否具有將政策和制度貫徹執行的能力，從而使教學管理制度充分的發揮作用，不至于成為一紙空文。可以說，高校教學管理執行力就是將教學管理工作落到實處的工作能力。

參考文獻：

[1]張揚.高等學校教學管理制度改革問題分析[J].教育管理，2015.[2]姚旭.我國高校教學管理改革制度淺談[J].沈陽大學學報，2016.

第三篇：高校教學管理隊伍素質的建設論文

一、高校管理人員需具備的基本素質及存在問題

國家對高校教育管理人員有包括政治、職業、心理和身體等素質方面的要求，高校教育管理就從這幾點進行深入分析，在加強專業技術的同時，提升高校教學管理的綜合素質。

1.職業素養。作為一支高校教學管理隊伍，職業素養是其最基本并且最重要的一部分。對于一個管理者來說，沒有職業素養就等于是“門外漢”。管理者要在職業最基本的要求及知識掌握的前提下，必須具備奉獻敬業的思想意識。缺少了奉獻敬業的思想品質，就失去了教育工作的本質。在我國的很多高校里，教學管理人員并沒有受到領導的認可及重視，這也直接導致教學管理人員對自身的職業素養要求降低、工作積極性下降、在工作中出現散漫的狀態，以致于影響了教學管理工作的質量。

2.心理素養。心理素養是對教學管理人員的心理素質、情感素質進行管理。要求管理人員要有熱愛自身事業的心理，積極向上的態度以及堅韌的意志力。熱愛自身的事業是做好工作的第一步，尤其是為教育服務的管理人員，更需要管理人員能熱愛自己的工作。在心理素質上，高校較為重視的是教師和學生的心理輔導機制，對于教學管理人員的心理培訓和素質要求卻相對較低，甚至很少設立管理人員的心理輔導機構。這也是導致教學管理人員心理素質偏低的一個重要因素。

3.政治素養。良好的政治素質及道德素養是對教學管理人員的重要要求。學校工作的繁瑣會給管理人員帶來很多的問題，擁有良好的政治素質及道德素養是管理人員能夠保質保量地完成工作的重要保障。但在實際工作中，教學管理人員在政治素養這一方面卻存在諸多的問題。一些教學管理人員價值觀和世界觀不正確，存在懶散的心理，對于一些老師和學生提出的需求和幫助不予理會，故意拖延辦事時間，甚至提出無理要求等，這都是教學管理人員政治素養較低的表現。

二、教學管理隊伍建設的策略改革和完善

1.加強職業培訓，提高管理能力。作為一個教學管理人員，應該具有更高的管理能力。這就需要對其進行針對性的培訓，提高其職業素養、職業水平。加強在職人員的培訓及學習，開辦培訓基地，抬高即將入崗人員的選拔門檻，以提升管理隊伍的管理能力及綜合素質。學校應為教學管理人員開設管理學、教育學等方面的專業知識學習班。同時，對管理人員的工作實行績效考核制度，使其工作的質量、效率與薪酬掛鉤。

2.引入激勵體制，完善管理機制。如何讓教學管理人員更加熱愛自己的工作崗位，激勵是最好的方法。領導應重視并認可教務管理人員的工作，對工作認真負責的管理人員進行一定程度的鼓勵與嘉獎，這樣更能使管理人員感受到自身的價值所在。建立對教學管理人員的心理培訓機制，隨時進行心理的評估與輔導，保證管理工作正常進行。學校領導也應了解管理人員的心理需求以及對工作的要求，及時滿足和解決工作中的困難。

3.加強政治學習，提高創新意識。道德素養是一個教學管理人員的根本所在。高校教學管理人員要提高道德素養，就必須進行政治思想的學習，通過政治思想的學習來樹立正確的人生觀和價值觀。學校應為管理人員開辦政治講座，定期發放政治道德類書籍。這樣，在培養較高的政治素養和道德素養的前提下，才能以正確的價值觀看待事物、處理事物，才能勇于嘗試與創新，才能彌補原有的缺陷和不足，接受新的事物。學校同時要加強制度的靈活性，鼓勵管理人員轉換不同的思維角度，運用靈活的工作方式，靈活地解決工作中的各種難題，促進學校的教育工作更加完善。

三、改革工作進展情況

我國在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提出教育改革的發展方針，即“優先發展，育人為本，改革創新，促進公平，提高質量”。其中提高質量是改革的重中之重，而教育質量不僅僅是對教師隊伍的要求，也是對教學管理隊伍的要求。因此，在國家提出教育改革方針的同時，各地區高校的管理人員素質建設改革也紛紛開展起來。例如，南京某高校為了落實國家改革的方針，首先對其教學管理人員進行了素質提升培訓，利用評價中心技術，將被測試者組成小組，由測試者對其進行心理的測驗、面試以及情景模擬。在情景模擬中，讓管理者兩人一組，分別扮演學生并對另一個管理人員提出要求，用親身體驗以達到換位思考的效果。舉辦優秀管理人員技能提升講座，在講座結束后，進行管理知識、業務知識等的考試，對筆試成績優秀者進行表彰。同時開展一系列的活動項目提高管理人員的管理能力和綜合素養，例如以兩天的時間為期限，給每個管理人員分派各個崗位及任務，兩天后，學生及教師對其進行匿名投票，選出最優秀的管理人員。活動的開展得到了學校教學管理人員的一致好評，并有效提高了其工作積極性。這次成功的示范也為其它高校的改革開通了道路。

四、結束語

高校教學管理人員的素質建設是新形勢下必不可少的一項重要內容。國家的發展需要更好更完善的學校管理體制，需要更好的教學管理隊伍。如何能夠在最短的時間內對高校管理隊伍進行素質的建設，這將是一個長期并且艱巨的任務。

第四篇：高校教學管理信息化建設論文

摘要：

隨著國家經濟實力的不斷提高，各個領域需要學校輸送大量的專業化人才。教育信息化是教育產業發展的有力保障，高校教學管理信息化建設對于整個教育行業的發展意義非凡。信息化的教學管理平臺主要涵蓋課程管理、教學安排、考務要求、用戶管理、管理注冊、成績和學籍的管理、智能排課、導學中心、教材管理以及教師管理等諸多板塊。高校建立教學管理信息化平臺目的是加強教學梯隊的建設，改善教學環境的氛圍，促進教學體制的轉變，從而建立起合理化、科學化的教學管理信息化系統，不斷提高教育教學質量，讓更多的學生和老師感受到新科技、新發展的教育力量。

關鍵詞：教學管理信息化建設 要求 高校

1引言

計算機的普及，科學技術的進步，不斷推動教育產業信息化的發展，教育產業正面臨著巨大的發展挑戰。教學模式不再同于過去傳統的教學模式，當前的教學模式更加信息化、科學化。因此，教學工作被列為當前各大高校必須解決的首要問題，教學工作服務通過教學工作充分地展現出來，主要是為了增強教學質量，教學管理系統利用計算機技術、多媒體技術以及網絡手段等，不斷促使教學模式發生轉變，使得教學課堂更加智能化、專業化以及科學化，教師的授課方式不再停留在言傳身教的授課模式，而是以更加高端智能化的形象，生動具體化地為同學們答疑解難，充分了解知識的構成過程。因此，高校的教學管理系統的建立有助于發展現代教學智能化，為整個教育產業的發展迎來新的契機，是目前教育產業轉變為現代化的必然趨勢。

2高校教學管理信息化建設是教育信息化的必然要求

高等教育必須快速平穩地實現教育信息化，這是高等教育必須走的強業之路，高校教學管理體系的建立是高校繼續發展前行的必然趨勢。

2.1建立教學管理信息化系統，最大程度地實現高校教育信息化發展

為了滿足當前高等教育不斷擴大招生力度，不斷增強校內建設的具體需要，建立高效的信息化管理教學體系顯得十分重要。隨著校內學生的數量逐漸增多，招聘的教師數量不斷增加，校內的管理工作難度越來越大，國內的高校教務部門逐步發展現代化信息化的教學管理體系的建立工作，逐漸帶動教學模式信息化的快速發展，為了便于各大高校之間的學籍檔案的管理、教務管理、用戶管理等板塊的工作，高校的教學管理體系需要在國內建立統一的運行標準，便于今后工作信息資源的共享，減少出錯率，提高工作效率。

2.2建立教學管理信息化系統，有助于維護正常的工作秩序

高校建立信息化教學管理體系，不僅能夠提高教學信息的處理能力，加強信息貯存的管理力度，還能夠實現校內教學管理工作的正常有序快速化，很大程度上降低了教務管理人員的工作量，減少由于個別的管理人員工作態度不認真、擾亂信息的現象發生，充分體現出教學管理工作對整個教學系統的重要作用，逐步加快實現現代化的教學管理工作。

2.3實現資源共享的教學管理信息化系統

學生的所需檔案和信息都在入學時需要交給教務部門保管，因此，教務管理部門在一定程度上決定著學生未來發展的前途和命運，教務部門必須在日常的工作中保障自己部門工作的高效化、時效化，能夠及時地給學校領導、老師以及學生提供所需要的信息，使得老師和學生在日常的工作和學習中能夠實現無時無刻的信息資源的共享，便于提高學生的學習效果，增進教職工的工作速率，不斷鼓勵高水平的教師引導校內其他老師和學生共同實現學校教學質量的提高。

3高校教學管理信息化平臺建設的策略

高校要想建立高品質的信息化教學管理體系，就必須遵循人不在于多，而在于質的原則，意味著盡可能減少用工數量，以最小的投入換取最大的回報。所以，這樣的選擇勢必會促進高校教學管理信息化平臺的建立。

3.1設計開發教學管理信息化系統的原則

首先，需要提前考察好教學信息化管理體系所需要的資料，做到充分了解每一個系統建設的細節，有助于為后期設計教學管理信息化平臺提供有力的事實依據。與此同時，在設計時，需要不斷結合當前高校發展的具體情況，不能夠脫離實際，必須站在學校發展的具體要求之上設計信息化教學管理體系。其次，保障高校教學管理體系信息化的主要推廣原則是平臺設計盡可能簡單便于操作，讓人們一看就能夠上手操作，避免復雜的啟動程序和繁雜的頁面，在頁面首頁設置幫助提示，協助用戶快速找到需要的信息。接下來，平臺的準確運行還離不開明確的工作流程，需要在具體操作中把握規范，不能夠違背原則實行操作。對于設計者而言，平臺的版塊設計盡可能貼合教學實際，要實現各方渠道信息的一致性和完整性，避免出現獲取信息錯誤的現象發生。最后，建立有效的信息反饋版塊，讓使用者能夠依據自己的親身感受予以提出合理的意見建議，從而提高信息化教學管理體系的應用質量。

3.2明確教學管理信息化平臺的功能

教學管理信息化平臺必須具有以下的基本功能：學籍管理模塊、教務信息管理、校內資源管理模塊。其中校內資源管理模塊包括教室資源、精品課程、課程資源以及教師資源管理等方面；學籍管理模塊包括已修學分的查詢、學籍信息以及學歷有關的信息查找；教務信息管理包括課程信息、考試考核、培養計劃等。這三大模塊共同構成信息化教學管理平臺，不僅保障平臺的高效運行，還能夠實現資源共享，為教師和學生們提供便利的信息獲取資源。3.3建立安全的教學管理信息化平臺信息化教學管理平臺的實現離不開智能化的網絡系統，但是網絡系統的安全性經常受到各方面的威脅，本身具有不穩定性、可侵害性。因此，教學管理信息化平臺的維護重點必須是保障系統自身的安全性，最低程度的受到外界的干擾。為了提供給教務部門高效化的辦公條件，平臺的安全性主要依靠投資發揮效用。對于當前的教學管理系統而言，主要是以校園網為基礎建立的，需要在設計過程中采取可靠性較強的技術手段實現平臺建設，這樣才能夠提供一個信息準確、可信度高、及時處理的信息平臺，必須建立在高質量的網絡維護安全網下，才能夠實現平臺信息化的不斷發展，從而保障信息的安全性，免受侵害。

4高校教學管理信息化平臺的內容

高校目前的教學重點放在了建立教學管理信息化的平臺上，建立有效的管理系統，有助于提高建設質量，維護系統發展。高校教學管理信息化發展的核心是教學管理信息化平臺的建立，因此平臺建設的過程中必須包含以下版塊：第一，管理用戶，用戶的設定人群可以是老師、學生，以及其他人員，必須需要登錄賬號和輸入密碼，成功后才能夠訪問平臺，有效地保障校內教學管理系統的安全性。用戶可以自由選擇板塊的內容，從而達到自身獲取信息的目的，并設置僅為可讀或者可寫的狀態，防止用戶任意更改信息。第二，對于課程的管理，可及時地錄入校內開設的課程和課程有關的信息，例如：課程完成用時、課程代碼以及任課老師等信息。便于學生和老師能夠及時找到關于課程的相關資料。第三，智能化排課，排課的合理程度直接影響到教學結構的優化是否合理，系統應根據具體的教學狀況，盡可能優化教學資源。第四，教學計劃的設定可以便于學生查找當前自己的學習狀況和學業完成情況，為畢業做好充分的準備。教室是供學生每天學習和老師傳授知識的地方，需要保障好每一間教室的上課情況、上課時間、實到人數以及授課教師等信息，對于上晚自習或者早自習的教室，提前做好紀律的保障，便于提升學生的學習效果。第五，針對教材的管理，主要是保障學生和老師能夠及時地領到教材，開展學習進程，為了便于對書籍的管理，需要記錄好購進書本的價格、版次、出版日期等信息。第六，注冊管理需要學生在日常完成人工注冊后，再在網上進行注冊，防止和學生有關的信息遺失，從而確定學生安全到校的情況。第七，考試對于學生來說，是一個學期的學習成果的體現，因此，在期末考試或者平時的測驗，每一個學生和監考教師都應明確考場規則、熟悉考試紀律、把握考試時間、確定地點和應對突發狀況的緊急處理措施等。第八，成績和學籍的管理，為了保障學生的學籍情況，主要的信息包括學生在校的成績記錄、學生日常的表現狀況、獎罰狀況，都能夠上網查找到，不僅降低了錄入成績的工作量，還提高了對學生的監督管理能力。最后，天津師范大學教學信息化管理平臺中的特色版塊是導學中心，主要幫助學生解決疑難問題，給予學生提供就業發展意見、輔修問題以及考前輔導等，有助于了解學生的學習狀況和當前的發展動向，最大限度地幫助學生完成學業，給學生提供了成功的發展實例，讓學生們能夠依據自身的情況合理地選擇未來的就業方向。此外，導學中心還能夠及時地提醒學生需要修讀的學分情況，便于學生掌握自己的學習狀況。

5促進高校教學管理信息化建設的具體方法

5.1更新教學觀念，增強教學管理信息化的建設力度

要想提高教學管理信息化的環境就必須從老師開始，老師的觀念很重要，因為學生受老師的影響程度很大，因此，老師首先要起表率作用，敢于嘗試利用新科技、新方式開展教學，讓學生們在老師的引導下，逐漸習慣應對當前新教育形勢的發展。此外，學校領導必須加大對各位老師的鼓勵，只有不斷的推陳出新，才能夠促使學校的發展趕超教學質量高的名校。加強校內信息化教學管理的應用觀念，促使信息化教學管理工作能夠和正常的教務體系緊密的聯系在一起，將信息化教學管理系統不斷深化改革，適應不同高校的情況，為了保障信息安全，必須加強對信息化教學管理平臺的監督管理工作，保障平臺的正確運行。

5.2鼓勵優質的教學管理體系建立，不斷提高工作效率

面對當前高校教學管理信息化的不斷發展，提升信息化管理水平以及管理人員的工作效率顯得十分重要。因此，為了逐步適應當前的發展要求，校內各個部門應積極配合，學校領導需要不斷加強建立優質的教學管理隊伍，增強教學管理信息化的高水平。盡可能多提供校內管理人員學習培訓機會，讓他們能夠走出去，引進來更多高端的教學模式，應用在學校的教學發展上來，鼓勵管理人員不斷提高自身專業化素養，增強應用現代化科技的水平，培養管理人員勤于思考、善于解決問題的能力，不斷加強和改進教學管理工作中的弊端，從而促進教學管理系統信息化的快速發展。

5.3保障教學管理信息化平臺的科學性

在建設教學管理信息平臺的過程中，需要信息資源和信息技術的支持。在平臺開發設計的過程中，應用信息技術能夠結合當前學校的實際發展狀況做出合理的調整，有利于提高建設速度，增強符合學校建設的實際意義。針對整個設計開發過程，必須要求專業的管理團隊進行工作，需要安排一名具有較強決策能力的領導進行設計開發工作的監督，促進整體設計開發進度的提高，當系統正式投入使用后，需要設立專業化的人員不斷依據用戶的一些意見進行調試和修改，從而更好地體現出教學管理信息化系統的智能化和科學性，必須以現代化的教學思想為指導，滿足用戶信息處理、收集、共享和管理等方面的要求，增強系統的科學使用價值。

5.4建立相關的系統管理制度

建立教學管理信息化平臺不光需要專業化團隊的管理，各種技術的支援、教學觀念的更新，還需要正確的系統管理方式，因此，要想高校教學管理系統發展快速，必須制定出合理的系統合理管理規定，制約和監督好教學管理信息化系統，防止出現不符合規定的行為出現，影響系統的應用，有利于保障管理教學水平的高要求化，將工作做到實處。與此同時，良好的管理制度能使高校內部管理人員可以及時依據實際狀況修改系統，更正信息，防止出現信息錯誤，影響正常工作。

6結束語

綜上所述，信息化的教育發展是未來教育發展的必然選擇。實現高校信息化是促進高校朝著更高水平教育質量不斷邁進的前提條件。應用現代化的信息技術，實行科學化的管理制度，有助于提高教學管理信息化平臺的科技含量，提升服務品質，增強應用功能。我們必須加強對教學理念的革新，不斷引進新的教學思想，不斷增強教學管理信息化系統的快速發展，在實踐中解決問題，從而不斷提高高校教育質量，促進高校教育邁向新高度。

參考文獻：

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第五篇：高校教學管理信息化建設實踐論文

摘要：教學管理的信息化建設是時代發展的必然產物，也是高校快速有效發展的重要因素。鑒于高校教學管理信息化建設的實際情況，需要高校刻不容緩地將信息化建設列為學校整體規劃的重要組成部分，并即刻提到日程當中。

關鍵詞：高校；教學管理；信息化建設；思考

一、高校教學管理信息化建設的意義

（一）適應了社會發展對高校信息化建設的需求

隨著社會不斷地發展，現代信息技術滲透在生產生活中的各個領域與方面。為使高校的教育教學跟上時代的步伐，以適應社會發展，2007年2月，教育部發布的《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量若干意見》中指出，“要把信息技術作為提高教學質量的重要手段，在各類教學活動中要廣泛采用，并不斷推進教學資源的共享共建，逐步實現教學及管理的網絡化和數字化”。2012年3月教育部出臺了《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》，更好的為各高校的信息化建設提供了政策導向和依據。

（二）提高了教學管理工作的效率和質量

教學管理工作涵蓋的內容廣泛，環節繁雜，涉及到所有的師生。在實際工作中不但有日常事務的管理，還有更多的是為師生提供服務。因此，在有限的管理人員面臨眾多的服務需求時，信息化的引進，則可以跨越時間與空間的限制，及時同步各種數據資源并形成共享，不但節省了人力資源，也節省了多方人員的時間資源，實現了另一種意義上的統籌安排，有效地提高了教學管理的效率與質量以及師生的滿意度。

（三）推進了教學管理工作的規范化與標準化

教學管理是一個制度化、標準化的過程，教學管理的信息化建設可以實現教學活動參與者在教學管理部門的統一協調下，使教學活動的各項工作更加規范化。教學管理信息化實現了數據存儲標準統一、數據處理方法統一、數據查詢方式統一、數據打印格式統一，實現了教學管理規范化，避免了傳統教學管理中的隨意性，保證了教學工作有序、穩定、高效運轉，有效推進了教學管理工作的規范化與標準化。

二、高校教學管理信息化的現狀

（一）教學管理軟件以外包為主

隨著社會發展對高校教學管理信息化建設的促進影響，全國各高校紛紛開發或引進了教務管理系統。但大部分高校均采用了外包的手段，主要運行的是青果高校教務網絡管理系統、正方高校現代教學管理信息系統以及清元優軟大學綜合教務管理系統等。目前的教務管理系統一般分為供教務處人員和院系教務管理人員使用的教務管理端和普通教師、學生使用的用戶端。

（二）教學管理隊伍的信息化素質一般

雖然信息化建設會帶來諸多便利，也被高校提高到重要建設項目的日程之中，但對于負責業務的管理者而言，信息化建設是一次重大的管理改革。管理者不但要進行思想觀念的轉變，還要進行計算機應用能力的提升。對已經習慣于傳統工作模式的管理者而言，信息化模式的運行需要一個熟悉的過程。另外，管理者在熟悉業務的過程中會因個人能力和責任心等諸多因素影響，缺乏主動的對軟件進行擴展功能的開發意識，表現出教學管理隊伍信息化素質的一般化。

（三）教學管理信息化建設缺乏全局性

教學管理信息化建設是隨著社會發展而出現的一個新生技術性事物，其本身缺乏統一的完整的教學管理信息化建設的標準。因此，各高校在建設初期可能著眼于本校當下存在問題的解決，而非進行可持續發展的信息化建設規劃，使得軟件的基本數據處于不停的動態變化中，導致后期工作維護艱難。另外，因無統一規劃，會出現各部門各自為政引進不同系統的軟件，使得各模塊、各系統之間的數據格式不兼容，進而在信息的交流與共享方面很大程度上受到限制，導致學校在上報數據等工作中出現口徑不一等情況。信息化建設的零散性決定了各高校在后期進行整合時會存在諸多障礙。

（四）領導對教學管理信息化建設的重視度不夠

學校領導對教務管理信息化重要性沒有充分認識，一些工作僅限于計劃之中，投入的力度不大，設備的更新與維護費用投入不夠，致使學校設備陳舊，死機頻繁，病毒侵入，不能及時清理，貽誤工作。因不夠重視而導致在具體的建設過程中缺乏高瞻遠矚的引領性政策，缺乏有層次有針對的建設規劃，進而使得教學管理信息化的建設工作缺乏個性化、缺乏有序性、缺乏可持續性且進展緩慢。

三、教學管理信息化建設的思考

（一）采用外包和內建相結合的信息化建設方法

大部分高校都是采取外包的形式進行建設，即購買某一家軟件，在此軟件的基礎上結合本校實際進行開發運用或者提出相關定制性的功能。在信息化建設的過程中采取外包的方式引進已經成熟的管理軟件，固然節省了開發的時間，使得信息化管理工作可以即刻投入。但是，成熟的系統軟件往往具有普適性，而缺少個性化定制，所以，并非外包的軟件都能符合不同特色的高校在本校教學管理方面的需求。因此，內部軟件的開發建設便能很好的彌補這一不足。以遼寧對外經貿學院為例，該校在引進清元優軟大學綜合教務軟件的基礎上，依據本校的教學管理工作的實際，自主開發了“應往屆畢業生課程重修報名系統”“大型考試網絡成績查詢系統”“畢業生檔案網絡查詢系統”等，有效地彌補了軟件功能中存在的不足。

（二）提升教學管理隊伍的信息化素養

教學管理隊伍是教學管理信息化有效推進的關鍵因素和重要保障。在明確信息化管理人員的具體職責的基礎上，制定明確的工作規范和評價標準，并要定期有針對性的對管理隊伍進行專項培訓，提升其執行能力，有效為教學一線的教師和廣大學生提供高質量的信息化服務。目前國內高校的管理模式無論是扁平式管理還是垂直式管理，基本模式都是高層決策引領，中層落實部署，基層具體實施。因此，信息化管理模式的環境下，要真正利用現代化技術使教學管理科學高效，管理者隊伍在信息素養上理應有相應的側重點,即提高高層管理者在重視信息化建設方面的意識，增加中層管理者對管理信息化的常識，培養基礎管理者處理信息的能力。校方應同時將信息化建設的績效明確加入到對管理者的考核之中。

（三）要對教學管理信息化建設進行全局規劃

教學管理信息化建設必須站在學校可持續發展的高度，統籌各部門、各崗位工作實際，進行前期調研和溝通研討，切實考慮學校長遠的發展方向，進行有質量的規劃，切不可只滿足于解決當下的業務內容。在信息化的建設中同樣要考慮本校在未來發展中可能面臨的各種問題，如滿足學分制、分層次教學的管理需求，滿足將來人事處相關數據的對接，滿足財務處繳費系統的對接以及數字化教學數據的對接等等。在教學管理信息化建設中既要考慮實用性，又要考慮標準化、規范性、科學性，還要考慮和高基報表以及國家教育部評估辦教學質量常態監控數據采集庫等軟件的對接。要注重數據的分析，確保信息化的相關統計數據對于學校高層下一步的管理決策能夠起到一定的參考作用，確保信息化服務的便捷和共享滿足師生的需求。因此，全局性規劃十分重要，本文給出了教學管理信息化建設的思維模式圖，供參考。見下圖：

（四）領導應對信息化建設予以足夠的重視

高校教學管理信息化建設取得成就最關鍵的一點是領導有極強的信息化管理意識，對其建設予以足夠的重視，并將其提高到校級重要工程。遼寧對外經貿學院作為遼寧省第一所本科高校，其高層領導充分的意識到信息化建設的重要性。2005年校方便開始啟用乾豪教務管理系統，有效地提高了教學管理的水平。2009年校方引進了“一卡通”服務系統，實現了學生網絡進行課表、成績信息的查詢等功能。隨著學校的不斷發展，2012年學校又引進了清元大學綜合教務管理系統，與原有乾豪教務管理系統進行了合理整合和集成。2014年學校又提出了“一鍵式”服務，安裝了網絡終端自助打印機，實現了學生遠程打印成績單與在讀證明等各種常用材料的功能，有效地滿足了學生隨時辦理相關證明的需求，同時也提高了教學管理服務的質量和效率。2014年8月學校對現有的信息化資源進行了再次整合，與支付寶簽訂合作協議，成為東北第一所、大連唯一一所開通校園一卡通支付寶功能的學校，為畢業生遠程申請相關服務創造了條件，并同步實現了學生網絡端即可進行各種考試報名費用的繳納，既節省了大量的人力與時間，也大大提高了工作質量，同時培養了學生自主管理的能力。

（五）以信息化為手段利用優質教育資源為本校服務

各高校要與網站聯合協作創新教育，縮小本校短缺資源與外校優勢資源之間的差距，通過非本校優質教育資源的共享，為廣大師生提供有利的學習環境，促進本校教育整體質量的提高。以遼寧對外經貿學院為例，2013年，學校建立全國高校教師網絡培訓校級在線學習中心，并通過信息化建設拓展了網絡培訓形式，采取交互式網絡視頻同步課堂的模式，主場設在北京，校方設立了分場，有效的將網絡集中專題培訓、網絡直播講座、網絡直播課程、網絡公開課等資源納入教師的網絡學習，為教師提供了更為豐富的學習資源，提高教師網絡學習的針對性和有效性，促進教師專業化發展。為使熱愛學習的學生進行有選擇性學習自己所感興趣的領域知識，我們要像國務院副總理劉延東倡議的那樣，要更加重視教育信息化在突破時空限制，在促進教育公平方面的作用和地位上有所行動，加強信息技術與教育教學深度融合，促進優質數字教育資源開發和共建共享。制定學分互換或替代等相關鼓勵或優惠政策，引導孩子利用業余時間進行網絡“MOOC”學習。為最大程度的達到資源共享，遼寧對外經貿學院還引入了超星爾雅網絡通識課程，修讀合格便可替代人才培養方案中公選模塊課程學分。開通了數字化教學平臺和引進了法國歐姆龍公司(Auralog)研發的英語在線學習系統，充分利用學校的網絡和多媒體教學資源。這些資源的引進極大地培養了學生信息化環境下自主學習、合作學習、自主服務、自我管理的意識和能力。培養學生利用信息技術學習的良好習慣，也符合教育部對高校信息化和國際化的要求。

（六）教學管理信息化建設必須要緊跟教育變革信息化

我們除了要關注傳統意義上教育管理的信息化，還要同步關注隨著信息化的全球化帶來的教育變革。探索現代教育技術與教育的全面深度融合，以信息化引領教育理念和教育模式創新，充分發揮教育信息化在教育改革和發展中的支撐和引領作用，有效地推進信息技術在教學中的普遍應用，提高個性化互動教學的教學水平。同時，要考慮本校將來發展中的跨校學分認定的信息化合作模式，以及本校網絡課程的相關教師教學質量管理的環節和評估、學生學習時間與效果的保障、學習相關資料的調閱和存檔等。依據國家教育信息規劃，高校要增強社會服務與文化傳承能力，構建高校網上虛擬社區，廣泛進行思想與文化交流，創新、發展先進文化。

參考文獻：

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