第一篇：高校教學管理信息化探究論文

摘要:高校教學管理中離不開信息技術，信息技術可以提高教學管理的質量和效率，從而更好的為高校服務。新時期高校教學管理信息化還存在一些問題，如何有效實施高校教學管理信息化建設是一個值得探討的問題，本文對高校教學管理信息化進行了深入的研究，分析了高校教學管理信息化建設存在的問題，提出了進一步完善的具體對策，以期創造良好的高校教學管理信息化環境。

關鍵詞:高校;教學管理;信息化;問題;對策

二十一世紀是信息化社會，信息技術深深影響著我們的工作與生活。在信息技術被廣泛應用下，高校也在實施信息化改革，信息化技術在高校的普遍采用，更好的為高校服務。高校教學管理的水平代表了整個學校的管理水平，當前高校教學管理的工作量大大增加，要是不借助信息化技術，可能無法很好地進行，高校教學管理是越來越依賴信息化了。因此，我們要加強對高校教學管理信息化的研究，提高管理水平，創造良好的高校教學管理信息化環境。

一、信息化對高校教學管理的積極影響

(一)優化資源配置，減少資源浪費

互聯網技術得到了飛速發展，對高校教學管理產生深遠的影響。教學管理工作多、雜、細、亂，隨著高校的擴招，要采集的有關數據量更多，如果采用傳統方式將大大增加了基層的重復性勞動力，浪費人力和時間。利用信息系統和網絡技術通過校園網到教學管理信息系統進行居中存儲，及時更新，其數據的共享性大大增強了，極大地節省了人力、物力，提高了使用效率。

(二)優化組織結構，增強組織活力

我國高校教學管理的組織結構分工過細，層次重疊，工作效率低下。信息化條件下，高校教學管理變為扁平形，信息可以通過網絡直接傳遞，方便快捷，加大管理幅度和力度，給了操作層更大的自主權，［1］提高工作效率，從而增強組織活力。

(三)提高教學管理服務的公平和公正性

以前我國高校教學管理由于組織結構，具有封閉性，信息流動緩慢，服務的公平性不高。在信息化條件下，通過校園網絡學校，所有的公共信息都發布在網上，教學管理服務能真正地實現制度化、程序化，哪怕師生在校外，通過網絡使用教學管理信息系統都可以得到信息，只要能上網就可以享受到服務，跨越部門和時間的限制。

(四)增加了教師、學生參與教學管理的力度

當前，教師游離于教學管理之外，教師只能接受，根本就參與不了教學管理。搞好高校管理必須依靠教師，還要注意聽取學生的意見。在信息化條件下，網絡成為教師和學生參與教學管理的重要手段，教師與學生參與教學管理的力度得到大大增加。隨著掌握信息，會有越來越多的師生會在信息分析后加入到決策過程中來。信息技術使得信息獲取和傳遞變得更快捷，教師與學生能通過網絡留言或發貼，成了教學管理決策部門的重要參考。

二、高校教學管理信息化建設需要解決的基本問題

(一)教學管理制度的定位問題

不同教學管理制度下的教學管理信息化建設會有很大不同，在進行信息化規劃之前，應解決其定位問題，確定教學管理的制度以后，要充分考慮到系統的發展需要，再進行教學管理信息系統的開發，如果只是暫時性的管理系統，則需要預留好系統接口、功能模塊，方便以后擴展的時候所需。

(二)信息資源的規范化建設問題

教學管理信息系統的核心資源是信息資源，信息化的關鍵就是對信息資源進行有效管理。因此，信息資源的建設就是教學管理信息化的核心與長期任務，我們要格外注重信息資源的規范化建設，制定有規范的信息編碼規則，各類子系統中的代碼規則要符合數據的規范化，要做到科學性、實用性、前瞻性，同時也要適應未來擴充、發展的需要。在進行數據采集的過程中，通過信息技術與教學信息資源的有機結合，注意數據的科學性和準確性，建立起科學的教學管理信息系統。

(三)系統的資源規劃及系統開發問題

高校發展需要在線信息化教學管理核心軟件，對開發人員的技術要求、資源的要求都很高，所以必須有全面綜合的考慮，在進行系統分析設計時符合軟件工程思想。軟件工程要提高軟件開發效率，遵循“自頂向下”的方法。在進行系統實施時，需要進行必要的程序修改工作，應遵循“自底向上”的原則，使整個信息系統的功能和性能達到最優。［2］開發隊伍的人員要有經驗豐富的系統開發人員，更需要熟悉教學管理的人員，根據高校自身資源綜合考慮。

(四)教學管理隊伍建設問題

教學管理信息化要求建設一支高素質的管理隊伍，教學管理人員必須掌握管理科學和信息科學，懂得現代教育教學思想，具有豐富管理經驗和創新能力，掌握并熟練運用教學管理信息系統，成為高素質教學管理人員。高校要重視教學管理隊伍的建設，給各級教學管理人員以足夠的資金與設備，要對他們進行經常性的培訓，以提高他們的應用能力。與此同時，還要建立科學的教學管理制度，建設高素質的教學管理隊伍。

三、完善高校教學管理信息化建設的建議

(一)創造良好的信息化環境

教學管理信息化必須要有高校領導的重視和參與，教學管理信息化建設是復雜的工程，只有由“一把手”親自主持、實施，共同參與教學管理信息化建設，才能取得成功。“一把手”要真正投入到系統實施過程中，協調各項關系，解決系統實施問題，確保系統正常有序地實施。高校在實施教學管理信息化建設時，還需要保證充足的財政投入。辦學經費投入嚴重不足是制約高校教學管理信息化建設的主要問題，高校應綜合權衡，開源節流，多方籌集資金，拓寬辦學經費來源，才能建設好高校教學管理信息化。

(二)重視教學管理隊伍的建設

教學管理信息化對教學管理隊伍提出了更高的要求，管理人員必須掌握信息科學知識，懂得現代教育教學思想，具有創新能力，成為高素質教學管理人員。教學管理水平有賴于管理隊伍的整體，所以要建立高素質教學管理隊伍。教學管理信息化建設在高校的推進，要優化隊伍結構，科學規劃教學管理隊伍，要引進高信息素養的中青年人才，發揮各個年齡層次管理者的積極作用，要著重培養提高教學管理人員的信息素養，加強崗前培訓，在職學習，還要制定有效的激勵措施和獎懲機制，做到賞罰分明，提高教學管理人員的積極性。

參考文獻:

［1］林鑫．高校教學管理信息化建設路徑探索［J］．長春師范大學學報，2015(03)．

［2］銀海強．高校教學管理信息化的戰略思考［J］．黑龍江高教研究，2006(10)．

第二篇：高校教學管理信息化建設論文

摘要：

隨著國家經濟實力的不斷提高，各個領域需要學校輸送大量的專業化人才。教育信息化是教育產業發展的有力保障，高校教學管理信息化建設對于整個教育行業的發展意義非凡。信息化的教學管理平臺主要涵蓋課程管理、教學安排、考務要求、用戶管理、管理注冊、成績和學籍的管理、智能排課、導學中心、教材管理以及教師管理等諸多板塊。高校建立教學管理信息化平臺目的是加強教學梯隊的建設，改善教學環境的氛圍，促進教學體制的轉變，從而建立起合理化、科學化的教學管理信息化系統，不斷提高教育教學質量，讓更多的學生和老師感受到新科技、新發展的教育力量。

關鍵詞：教學管理信息化建設 要求 高校

1引言

計算機的普及，科學技術的進步，不斷推動教育產業信息化的發展，教育產業正面臨著巨大的發展挑戰。教學模式不再同于過去傳統的教學模式，當前的教學模式更加信息化、科學化。因此，教學工作被列為當前各大高校必須解決的首要問題，教學工作服務通過教學工作充分地展現出來，主要是為了增強教學質量，教學管理系統利用計算機技術、多媒體技術以及網絡手段等，不斷促使教學模式發生轉變，使得教學課堂更加智能化、專業化以及科學化，教師的授課方式不再停留在言傳身教的授課模式，而是以更加高端智能化的形象，生動具體化地為同學們答疑解難，充分了解知識的構成過程。因此，高校的教學管理系統的建立有助于發展現代教學智能化，為整個教育產業的發展迎來新的契機，是目前教育產業轉變為現代化的必然趨勢。

2高校教學管理信息化建設是教育信息化的必然要求

高等教育必須快速平穩地實現教育信息化，這是高等教育必須走的強業之路，高校教學管理體系的建立是高校繼續發展前行的必然趨勢。

2.1建立教學管理信息化系統，最大程度地實現高校教育信息化發展

為了滿足當前高等教育不斷擴大招生力度，不斷增強校內建設的具體需要，建立高效的信息化管理教學體系顯得十分重要。隨著校內學生的數量逐漸增多，招聘的教師數量不斷增加，校內的管理工作難度越來越大，國內的高校教務部門逐步發展現代化信息化的教學管理體系的建立工作，逐漸帶動教學模式信息化的快速發展，為了便于各大高校之間的學籍檔案的管理、教務管理、用戶管理等板塊的工作，高校的教學管理體系需要在國內建立統一的運行標準，便于今后工作信息資源的共享，減少出錯率，提高工作效率。

2.2建立教學管理信息化系統，有助于維護正常的工作秩序

高校建立信息化教學管理體系，不僅能夠提高教學信息的處理能力，加強信息貯存的管理力度，還能夠實現校內教學管理工作的正常有序快速化，很大程度上降低了教務管理人員的工作量，減少由于個別的管理人員工作態度不認真、擾亂信息的現象發生，充分體現出教學管理工作對整個教學系統的重要作用，逐步加快實現現代化的教學管理工作。

2.3實現資源共享的教學管理信息化系統

學生的所需檔案和信息都在入學時需要交給教務部門保管，因此，教務管理部門在一定程度上決定著學生未來發展的前途和命運，教務部門必須在日常的工作中保障自己部門工作的高效化、時效化，能夠及時地給學校領導、老師以及學生提供所需要的信息，使得老師和學生在日常的工作和學習中能夠實現無時無刻的信息資源的共享，便于提高學生的學習效果，增進教職工的工作速率，不斷鼓勵高水平的教師引導校內其他老師和學生共同實現學校教學質量的提高。

3高校教學管理信息化平臺建設的策略

高校要想建立高品質的信息化教學管理體系，就必須遵循人不在于多，而在于質的原則，意味著盡可能減少用工數量，以最小的投入換取最大的回報。所以，這樣的選擇勢必會促進高校教學管理信息化平臺的建立。

3.1設計開發教學管理信息化系統的原則

首先，需要提前考察好教學信息化管理體系所需要的資料，做到充分了解每一個系統建設的細節，有助于為后期設計教學管理信息化平臺提供有力的事實依據。與此同時，在設計時，需要不斷結合當前高校發展的具體情況，不能夠脫離實際，必須站在學校發展的具體要求之上設計信息化教學管理體系。其次，保障高校教學管理體系信息化的主要推廣原則是平臺設計盡可能簡單便于操作，讓人們一看就能夠上手操作，避免復雜的啟動程序和繁雜的頁面，在頁面首頁設置幫助提示，協助用戶快速找到需要的信息。接下來，平臺的準確運行還離不開明確的工作流程，需要在具體操作中把握規范，不能夠違背原則實行操作。對于設計者而言，平臺的版塊設計盡可能貼合教學實際，要實現各方渠道信息的一致性和完整性，避免出現獲取信息錯誤的現象發生。最后，建立有效的信息反饋版塊，讓使用者能夠依據自己的親身感受予以提出合理的意見建議，從而提高信息化教學管理體系的應用質量。

3.2明確教學管理信息化平臺的功能

教學管理信息化平臺必須具有以下的基本功能：學籍管理模塊、教務信息管理、校內資源管理模塊。其中校內資源管理模塊包括教室資源、精品課程、課程資源以及教師資源管理等方面；學籍管理模塊包括已修學分的查詢、學籍信息以及學歷有關的信息查找；教務信息管理包括課程信息、考試考核、培養計劃等。這三大模塊共同構成信息化教學管理平臺，不僅保障平臺的高效運行，還能夠實現資源共享，為教師和學生們提供便利的信息獲取資源。3.3建立安全的教學管理信息化平臺信息化教學管理平臺的實現離不開智能化的網絡系統，但是網絡系統的安全性經常受到各方面的威脅，本身具有不穩定性、可侵害性。因此，教學管理信息化平臺的維護重點必須是保障系統自身的安全性，最低程度的受到外界的干擾。為了提供給教務部門高效化的辦公條件，平臺的安全性主要依靠投資發揮效用。對于當前的教學管理系統而言，主要是以校園網為基礎建立的，需要在設計過程中采取可靠性較強的技術手段實現平臺建設，這樣才能夠提供一個信息準確、可信度高、及時處理的信息平臺，必須建立在高質量的網絡維護安全網下，才能夠實現平臺信息化的不斷發展，從而保障信息的安全性，免受侵害。

4高校教學管理信息化平臺的內容

高校目前的教學重點放在了建立教學管理信息化的平臺上，建立有效的管理系統，有助于提高建設質量，維護系統發展。高校教學管理信息化發展的核心是教學管理信息化平臺的建立，因此平臺建設的過程中必須包含以下版塊：第一，管理用戶，用戶的設定人群可以是老師、學生，以及其他人員，必須需要登錄賬號和輸入密碼，成功后才能夠訪問平臺，有效地保障校內教學管理系統的安全性。用戶可以自由選擇板塊的內容，從而達到自身獲取信息的目的，并設置僅為可讀或者可寫的狀態，防止用戶任意更改信息。第二，對于課程的管理，可及時地錄入校內開設的課程和課程有關的信息，例如：課程完成用時、課程代碼以及任課老師等信息。便于學生和老師能夠及時找到關于課程的相關資料。第三，智能化排課，排課的合理程度直接影響到教學結構的優化是否合理，系統應根據具體的教學狀況，盡可能優化教學資源。第四，教學計劃的設定可以便于學生查找當前自己的學習狀況和學業完成情況，為畢業做好充分的準備。教室是供學生每天學習和老師傳授知識的地方，需要保障好每一間教室的上課情況、上課時間、實到人數以及授課教師等信息，對于上晚自習或者早自習的教室，提前做好紀律的保障，便于提升學生的學習效果。第五，針對教材的管理，主要是保障學生和老師能夠及時地領到教材，開展學習進程，為了便于對書籍的管理，需要記錄好購進書本的價格、版次、出版日期等信息。第六，注冊管理需要學生在日常完成人工注冊后，再在網上進行注冊，防止和學生有關的信息遺失，從而確定學生安全到校的情況。第七，考試對于學生來說，是一個學期的學習成果的體現，因此，在期末考試或者平時的測驗，每一個學生和監考教師都應明確考場規則、熟悉考試紀律、把握考試時間、確定地點和應對突發狀況的緊急處理措施等。第八，成績和學籍的管理，為了保障學生的學籍情況，主要的信息包括學生在校的成績記錄、學生日常的表現狀況、獎罰狀況，都能夠上網查找到，不僅降低了錄入成績的工作量，還提高了對學生的監督管理能力。最后，天津師范大學教學信息化管理平臺中的特色版塊是導學中心，主要幫助學生解決疑難問題，給予學生提供就業發展意見、輔修問題以及考前輔導等，有助于了解學生的學習狀況和當前的發展動向，最大限度地幫助學生完成學業，給學生提供了成功的發展實例，讓學生們能夠依據自身的情況合理地選擇未來的就業方向。此外，導學中心還能夠及時地提醒學生需要修讀的學分情況，便于學生掌握自己的學習狀況。

5促進高校教學管理信息化建設的具體方法

5.1更新教學觀念，增強教學管理信息化的建設力度

要想提高教學管理信息化的環境就必須從老師開始，老師的觀念很重要，因為學生受老師的影響程度很大，因此，老師首先要起表率作用，敢于嘗試利用新科技、新方式開展教學，讓學生們在老師的引導下，逐漸習慣應對當前新教育形勢的發展。此外，學校領導必須加大對各位老師的鼓勵，只有不斷的推陳出新，才能夠促使學校的發展趕超教學質量高的名校。加強校內信息化教學管理的應用觀念，促使信息化教學管理工作能夠和正常的教務體系緊密的聯系在一起，將信息化教學管理系統不斷深化改革，適應不同高校的情況，為了保障信息安全，必須加強對信息化教學管理平臺的監督管理工作，保障平臺的正確運行。

5.2鼓勵優質的教學管理體系建立，不斷提高工作效率

面對當前高校教學管理信息化的不斷發展，提升信息化管理水平以及管理人員的工作效率顯得十分重要。因此，為了逐步適應當前的發展要求，校內各個部門應積極配合，學校領導需要不斷加強建立優質的教學管理隊伍，增強教學管理信息化的高水平。盡可能多提供校內管理人員學習培訓機會，讓他們能夠走出去，引進來更多高端的教學模式，應用在學校的教學發展上來，鼓勵管理人員不斷提高自身專業化素養，增強應用現代化科技的水平，培養管理人員勤于思考、善于解決問題的能力，不斷加強和改進教學管理工作中的弊端，從而促進教學管理系統信息化的快速發展。

5.3保障教學管理信息化平臺的科學性

在建設教學管理信息平臺的過程中，需要信息資源和信息技術的支持。在平臺開發設計的過程中，應用信息技術能夠結合當前學校的實際發展狀況做出合理的調整，有利于提高建設速度，增強符合學校建設的實際意義。針對整個設計開發過程，必須要求專業的管理團隊進行工作，需要安排一名具有較強決策能力的領導進行設計開發工作的監督，促進整體設計開發進度的提高，當系統正式投入使用后，需要設立專業化的人員不斷依據用戶的一些意見進行調試和修改，從而更好地體現出教學管理信息化系統的智能化和科學性，必須以現代化的教學思想為指導，滿足用戶信息處理、收集、共享和管理等方面的要求，增強系統的科學使用價值。

5.4建立相關的系統管理制度

建立教學管理信息化平臺不光需要專業化團隊的管理，各種技術的支援、教學觀念的更新，還需要正確的系統管理方式，因此，要想高校教學管理系統發展快速，必須制定出合理的系統合理管理規定，制約和監督好教學管理信息化系統，防止出現不符合規定的行為出現，影響系統的應用，有利于保障管理教學水平的高要求化，將工作做到實處。與此同時，良好的管理制度能使高校內部管理人員可以及時依據實際狀況修改系統，更正信息，防止出現信息錯誤，影響正常工作。

6結束語

綜上所述，信息化的教育發展是未來教育發展的必然選擇。實現高校信息化是促進高校朝著更高水平教育質量不斷邁進的前提條件。應用現代化的信息技術，實行科學化的管理制度，有助于提高教學管理信息化平臺的科技含量，提升服務品質，增強應用功能。我們必須加強對教學理念的革新，不斷引進新的教學思想，不斷增強教學管理信息化系統的快速發展，在實踐中解決問題，從而不斷提高高校教育質量，促進高校教育邁向新高度。

參考文獻：

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第三篇：高校教學管理信息化建設實踐論文

摘要：教學管理的信息化建設是時代發展的必然產物，也是高校快速有效發展的重要因素。鑒于高校教學管理信息化建設的實際情況，需要高校刻不容緩地將信息化建設列為學校整體規劃的重要組成部分，并即刻提到日程當中。

關鍵詞：高校；教學管理；信息化建設；思考

一、高校教學管理信息化建設的意義

（一）適應了社會發展對高校信息化建設的需求

隨著社會不斷地發展，現代信息技術滲透在生產生活中的各個領域與方面。為使高校的教育教學跟上時代的步伐，以適應社會發展，2007年2月，教育部發布的《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量若干意見》中指出，“要把信息技術作為提高教學質量的重要手段，在各類教學活動中要廣泛采用，并不斷推進教學資源的共享共建，逐步實現教學及管理的網絡化和數字化”。2012年3月教育部出臺了《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》，更好的為各高校的信息化建設提供了政策導向和依據。

（二）提高了教學管理工作的效率和質量

教學管理工作涵蓋的內容廣泛，環節繁雜，涉及到所有的師生。在實際工作中不但有日常事務的管理，還有更多的是為師生提供服務。因此，在有限的管理人員面臨眾多的服務需求時，信息化的引進，則可以跨越時間與空間的限制，及時同步各種數據資源并形成共享，不但節省了人力資源，也節省了多方人員的時間資源，實現了另一種意義上的統籌安排，有效地提高了教學管理的效率與質量以及師生的滿意度。

（三）推進了教學管理工作的規范化與標準化

教學管理是一個制度化、標準化的過程，教學管理的信息化建設可以實現教學活動參與者在教學管理部門的統一協調下，使教學活動的各項工作更加規范化。教學管理信息化實現了數據存儲標準統一、數據處理方法統一、數據查詢方式統一、數據打印格式統一，實現了教學管理規范化，避免了傳統教學管理中的隨意性，保證了教學工作有序、穩定、高效運轉，有效推進了教學管理工作的規范化與標準化。

二、高校教學管理信息化的現狀

（一）教學管理軟件以外包為主

隨著社會發展對高校教學管理信息化建設的促進影響，全國各高校紛紛開發或引進了教務管理系統。但大部分高校均采用了外包的手段，主要運行的是青果高校教務網絡管理系統、正方高校現代教學管理信息系統以及清元優軟大學綜合教務管理系統等。目前的教務管理系統一般分為供教務處人員和院系教務管理人員使用的教務管理端和普通教師、學生使用的用戶端。

（二）教學管理隊伍的信息化素質一般

雖然信息化建設會帶來諸多便利，也被高校提高到重要建設項目的日程之中，但對于負責業務的管理者而言，信息化建設是一次重大的管理改革。管理者不但要進行思想觀念的轉變，還要進行計算機應用能力的提升。對已經習慣于傳統工作模式的管理者而言，信息化模式的運行需要一個熟悉的過程。另外，管理者在熟悉業務的過程中會因個人能力和責任心等諸多因素影響，缺乏主動的對軟件進行擴展功能的開發意識，表現出教學管理隊伍信息化素質的一般化。

（三）教學管理信息化建設缺乏全局性

教學管理信息化建設是隨著社會發展而出現的一個新生技術性事物，其本身缺乏統一的完整的教學管理信息化建設的標準。因此，各高校在建設初期可能著眼于本校當下存在問題的解決，而非進行可持續發展的信息化建設規劃，使得軟件的基本數據處于不停的動態變化中，導致后期工作維護艱難。另外，因無統一規劃，會出現各部門各自為政引進不同系統的軟件，使得各模塊、各系統之間的數據格式不兼容，進而在信息的交流與共享方面很大程度上受到限制，導致學校在上報數據等工作中出現口徑不一等情況。信息化建設的零散性決定了各高校在后期進行整合時會存在諸多障礙。

（四）領導對教學管理信息化建設的重視度不夠

學校領導對教務管理信息化重要性沒有充分認識，一些工作僅限于計劃之中，投入的力度不大，設備的更新與維護費用投入不夠，致使學校設備陳舊，死機頻繁，病毒侵入，不能及時清理，貽誤工作。因不夠重視而導致在具體的建設過程中缺乏高瞻遠矚的引領性政策，缺乏有層次有針對的建設規劃，進而使得教學管理信息化的建設工作缺乏個性化、缺乏有序性、缺乏可持續性且進展緩慢。

三、教學管理信息化建設的思考

（一）采用外包和內建相結合的信息化建設方法

大部分高校都是采取外包的形式進行建設，即購買某一家軟件，在此軟件的基礎上結合本校實際進行開發運用或者提出相關定制性的功能。在信息化建設的過程中采取外包的方式引進已經成熟的管理軟件，固然節省了開發的時間，使得信息化管理工作可以即刻投入。但是，成熟的系統軟件往往具有普適性，而缺少個性化定制，所以，并非外包的軟件都能符合不同特色的高校在本校教學管理方面的需求。因此，內部軟件的開發建設便能很好的彌補這一不足。以遼寧對外經貿學院為例，該校在引進清元優軟大學綜合教務軟件的基礎上，依據本校的教學管理工作的實際，自主開發了“應往屆畢業生課程重修報名系統”“大型考試網絡成績查詢系統”“畢業生檔案網絡查詢系統”等，有效地彌補了軟件功能中存在的不足。

（二）提升教學管理隊伍的信息化素養

教學管理隊伍是教學管理信息化有效推進的關鍵因素和重要保障。在明確信息化管理人員的具體職責的基礎上，制定明確的工作規范和評價標準，并要定期有針對性的對管理隊伍進行專項培訓，提升其執行能力，有效為教學一線的教師和廣大學生提供高質量的信息化服務。目前國內高校的管理模式無論是扁平式管理還是垂直式管理，基本模式都是高層決策引領，中層落實部署，基層具體實施。因此，信息化管理模式的環境下，要真正利用現代化技術使教學管理科學高效，管理者隊伍在信息素養上理應有相應的側重點,即提高高層管理者在重視信息化建設方面的意識，增加中層管理者對管理信息化的常識，培養基礎管理者處理信息的能力。校方應同時將信息化建設的績效明確加入到對管理者的考核之中。

（三）要對教學管理信息化建設進行全局規劃

教學管理信息化建設必須站在學校可持續發展的高度，統籌各部門、各崗位工作實際，進行前期調研和溝通研討，切實考慮學校長遠的發展方向，進行有質量的規劃，切不可只滿足于解決當下的業務內容。在信息化的建設中同樣要考慮本校在未來發展中可能面臨的各種問題，如滿足學分制、分層次教學的管理需求，滿足將來人事處相關數據的對接，滿足財務處繳費系統的對接以及數字化教學數據的對接等等。在教學管理信息化建設中既要考慮實用性，又要考慮標準化、規范性、科學性，還要考慮和高基報表以及國家教育部評估辦教學質量常態監控數據采集庫等軟件的對接。要注重數據的分析，確保信息化的相關統計數據對于學校高層下一步的管理決策能夠起到一定的參考作用，確保信息化服務的便捷和共享滿足師生的需求。因此，全局性規劃十分重要，本文給出了教學管理信息化建設的思維模式圖，供參考。見下圖：

（四）領導應對信息化建設予以足夠的重視

高校教學管理信息化建設取得成就最關鍵的一點是領導有極強的信息化管理意識，對其建設予以足夠的重視，并將其提高到校級重要工程。遼寧對外經貿學院作為遼寧省第一所本科高校，其高層領導充分的意識到信息化建設的重要性。2005年校方便開始啟用乾豪教務管理系統，有效地提高了教學管理的水平。2009年校方引進了“一卡通”服務系統，實現了學生網絡進行課表、成績信息的查詢等功能。隨著學校的不斷發展，2012年學校又引進了清元大學綜合教務管理系統，與原有乾豪教務管理系統進行了合理整合和集成。2014年學校又提出了“一鍵式”服務，安裝了網絡終端自助打印機，實現了學生遠程打印成績單與在讀證明等各種常用材料的功能，有效地滿足了學生隨時辦理相關證明的需求，同時也提高了教學管理服務的質量和效率。2014年8月學校對現有的信息化資源進行了再次整合，與支付寶簽訂合作協議，成為東北第一所、大連唯一一所開通校園一卡通支付寶功能的學校，為畢業生遠程申請相關服務創造了條件，并同步實現了學生網絡端即可進行各種考試報名費用的繳納，既節省了大量的人力與時間，也大大提高了工作質量，同時培養了學生自主管理的能力。

（五）以信息化為手段利用優質教育資源為本校服務

各高校要與網站聯合協作創新教育，縮小本校短缺資源與外校優勢資源之間的差距，通過非本校優質教育資源的共享，為廣大師生提供有利的學習環境，促進本校教育整體質量的提高。以遼寧對外經貿學院為例，2013年，學校建立全國高校教師網絡培訓校級在線學習中心，并通過信息化建設拓展了網絡培訓形式，采取交互式網絡視頻同步課堂的模式，主場設在北京，校方設立了分場，有效的將網絡集中專題培訓、網絡直播講座、網絡直播課程、網絡公開課等資源納入教師的網絡學習，為教師提供了更為豐富的學習資源，提高教師網絡學習的針對性和有效性，促進教師專業化發展。為使熱愛學習的學生進行有選擇性學習自己所感興趣的領域知識，我們要像國務院副總理劉延東倡議的那樣，要更加重視教育信息化在突破時空限制，在促進教育公平方面的作用和地位上有所行動，加強信息技術與教育教學深度融合，促進優質數字教育資源開發和共建共享。制定學分互換或替代等相關鼓勵或優惠政策，引導孩子利用業余時間進行網絡“MOOC”學習。為最大程度的達到資源共享，遼寧對外經貿學院還引入了超星爾雅網絡通識課程，修讀合格便可替代人才培養方案中公選模塊課程學分。開通了數字化教學平臺和引進了法國歐姆龍公司(Auralog)研發的英語在線學習系統，充分利用學校的網絡和多媒體教學資源。這些資源的引進極大地培養了學生信息化環境下自主學習、合作學習、自主服務、自我管理的意識和能力。培養學生利用信息技術學習的良好習慣，也符合教育部對高校信息化和國際化的要求。

（六）教學管理信息化建設必須要緊跟教育變革信息化

我們除了要關注傳統意義上教育管理的信息化，還要同步關注隨著信息化的全球化帶來的教育變革。探索現代教育技術與教育的全面深度融合，以信息化引領教育理念和教育模式創新，充分發揮教育信息化在教育改革和發展中的支撐和引領作用，有效地推進信息技術在教學中的普遍應用，提高個性化互動教學的教學水平。同時，要考慮本校將來發展中的跨校學分認定的信息化合作模式，以及本校網絡課程的相關教師教學質量管理的環節和評估、學生學習時間與效果的保障、學習相關資料的調閱和存檔等。依據國家教育信息規劃，高校要增強社會服務與文化傳承能力，構建高校網上虛擬社區，廣泛進行思想與文化交流，創新、發展先進文化。

參考文獻：

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第四篇：論高校教學管理的信息化建設論文

雖然很多高校都響應社會的發展需要，在教學管理中引入信息化技術，但是由于沒有充分地認識到信息技術對教學管理的重要性，而只是形式上的簡單進行應用，沒有投入大量的人力、物力和精力去推進信息化的建設工作，所以帶來的效果也是微乎其微，對教學管理工作沒有很大的幫助。作為一名高等專科學校的老師，筆者認為將信息技術有效地引入教學管理中才是突破高校管理瓶頸的關鍵，下面筆者就高校教學管理工作如何推進信息化的問題進行深入論述，希望給學校的管理者帶來啟發與幫助。

教學管理信息化的含義

教學管理的信息化，是指依據現代教育理念將現代信息與管理技術運用到教學管理中，通過建立教學管理網絡系統來進行有效管理的過程。此過程中要考慮到影響教學的各個因素(內因與外因)，對這些要素信息進行搜集、傳播、儲存、維護、加工與使用，以此合理安排與配置全部教學資源，從而確保管理者能夠最終實現其教學目的。推進信息化的意義

隨著高校的發展，隨之而來的是學生數量與課程設置的增加、個性化需求的增加、信息更新速度的加快，這勢必會引起教學管理的危機，傳統的管理模式已經不能滿足現代的要求，必須推進信息化管理。一方面，它有利于提高教學管理工作的效率與質量，如通過網絡平臺的信息傳遞，讓管理人員可以快速地查找到所需信息，或者短短幾秒鐘就可以下載相關信息，讓各級部門之間的數據傳遞完全沒有障礙，確保工作處理的時效性;另一方面，它可以規范化教學管理，通過設定好的管理軟件系統，將數據按照標準錄入系統，并按照流程操作使用，這樣既規范了數據的統一，確保其準確性，又可以通過對教學各個環節的設計與管理，實現教學管理的有序與規范。推進信息化的有效措施

3.1 培養信息化管理理念

通過開設講座、播放視頻或技術人員親自講解、在校師生的親身體驗分享等形式，將信息化管理對于平時教學管理的積極作用進行推廣宣傳，讓全校師生都懂得什么是教學管理信息化，它起著什么作用，如何才能有效實施，信息化對師生有什么好處等問題。轉變傳統的教學管理觀念，并在此基礎上建立本校的信息化教學管理規章與制度，來明確與規范科學實施信息化的標準、要求與流程，增強師生的配合度，有利于快速推進信息化管理。

3.2 加大資金投入力度

學校應投入大量的資金與精力去進行信息化的推進： ①將資金投入到基礎設施的建立中，如創建良好的網絡管理平臺，購置先進的管理系統，配備相應的硬件與軟件，確保網絡的安全與穩定性，這是信息化能夠實施的前提條件;②引進專業的信息管理人員與管理技術，做好日常的網絡維護工作與軟硬件系統等技術的更新工作，確保信息提供的準確性與及時性;③加大科研投入，提供資金與設備以鼓勵全校師生積極研究與創新，建立適合自己學校的管理應用軟件，既節省購買與更新軟件的成本，也增強全校對信息化管理的認識，更有利于信息化的推進。

3.3 提高教學管理人員素質

教學管理人員是有效實施信息化管理的關鍵，是理論的執行者，所以是一定要具備相應的職業素養，能夠將信息化管理模式很好地運用到教學管理當中，發揮其應有的作用。①提高管理人員的思想認識，明白信息技術引入的重要作用與目的;②加大專業培訓與崗位考核，對教學管理人員進行專業的管理知識、計算機知識與信息處理技能培訓，讓他們可以快速勝任崗位需求，還要通過考核體系，加強競爭意識，激發他們自我提升的主動性，形成良好的工作氛圍;③大力發展技術與人才的引進，可以提升教學管理的整體水平，也有助于優秀管理方法的傳播與使用。當然，好的人才還需要相應的保障機制與福利獎勵作為依附，這樣才能將人才長期的留在學校。

3.4 拓展信息化的應用范圍

在軟件管理系統中設立足夠的模塊，來擴展信息化的應用范圍，發揮其最大的管理效用。其主要模塊可以涉及：①師生基本信息管理，包括學生學籍、基本信息、師資信息等管理工作;②教學規劃管理，包括課程庫、專業培養計劃、教學任務、教學計劃安排等管理工作;③教學過程執行管理，包括教學資源、排課系統、選課系統、在線考試、試卷庫、成績信息、各考試報名系統等管理工作;④畢業生信息管理，結合之前的歷史信息，如基本信息或成績信息等，建立獨立的畢業信息庫，以方便畢業生進行畢業資格審查與相關資料打印的需要。

在這些基本模塊下，可以根據本校師生的需求增加其他應用模塊。如網上評教模塊，增加學生聽課的積極性，增強教師對其教學技巧方法的自我提升意識;或者增加實習管理模塊，因為作為高等專科學校，實習是非常重要的教學環節，所以可以設置這個模塊，方便實習學生的管理，教師還可以利用系統，了解以往學生的實習情況和實習單位的情況等，作為指導實習學生的依據。結束語

信息化教學管理在高校中雖然已經實施，但因為我國傳統的教學管理模式在高校根深蒂固，再加上師生對信息化認識的不足，使其并未得到有效運用，其中存在著很多的不足與問題。其實，對于信息化引入不久的中國來說，這些問題的產生是必然的，但是如何正視這些問題，分析其中的原因來進行不斷地改進與突破，才是我們真正要思考與探究的。期待更多的師生通過實踐，將信息化應用的不足規避，以提供更有效的施行措施與策略。

第五篇：精細化管理中高校教學管理運用探究論文

【摘要】作為管理理念與技術的融合，精細化管理更加強調精致、高效的組織管理，以常規管理為基礎，立足于人本，提升了服務效率與質量。高校教學管理的精細化建設，有利于人才培養目標的實現，對推進高校教育創新改革意義重大，有關方面的研究頗受熱議。本文在對精細化管理內涵及價值作出簡述的基礎上，重點就其在高校教學管理中的運用實踐進行了研究。

【關鍵詞】高校；教學管理；精細化管理

引言

近年來，隨著高等教育普及化發展，生源數量急劇增長，在某種程度上加大了高校教學管理難度，對相關工作隊伍提出了較高的要求。精細化管理作為理念與文化要素的雙相融合，立足于學生本位，強調全面、細致得關注各項工作開展，對明確教師工作方向，緩解管理壓力，具有莫大優勢。精細化管理作為一種更高明的管理手段，其運用對提高高校教學管理實效發揮了重要作用。

一、精細化管理的內涵及價值

精細化概念的雛形最早見于春秋戰國時期，我國思想大家老子提出，“天下大事必作于細”。此后，精細化作為現代工業管理的一個概念而被社會所熟知。學者汪中求如述到，精細化是指根據一定規則，將事物從不同的特征、細節、要素、精準、精確、科學地進行分門別類，具體細分的一個過程或達到的一種狀態。微觀層次的釋義，精是做精，精益求精，追求最；細是對象細化、內容細化、管理細化，特別強調執行流程細化；化是過程、程度或狀態。本質上，精細化管理的核心思想是以人為本，其服務的基本屬性不變。精細化管理概念在高校教學管理中的滲透與運用，是促進高校教育規范化、科學化發展的重要動力，對提升高校教學實效具有顯著作用。高校教學管理作為一項系統工程，涉及到多要素參與，其構成相當復雜，而開展精細化管理，有利于各崗位職責的確立及執行，因而對提高教育工作者能力素養亦大有裨益。

二、精細化管理在高校教學管理中的運用實踐

新時期，教學管理精細化是高校教育創新改革的重要方向，應滲透實施到各環節。高校教學管理作為體系化運行工程，涵括了課程設置、保障機制、人才建設等諸多內容。作者基于上述分析，結合高校教學管理實踐，有針對性地提出了以下幾種精細化管理運用建議，以供參考和借鑒。

（一）課程設置

課程設置是高校系列教學活動開展的基礎，包括目標定位、內容劃分、方法擇取等。基于精細化管理的高校課程設置，應積極灌入素質教育理念，堅持以生為本原則，在確立全面發展學生的核心目標下，根據專業方向、教學發展、學生個性的不同，進一步細化各階段教學目標，以指導后續相關工作開展。基于此，各專業教師要樹立精細化管理意識，以市場需求導向為本位，尊重學生個性差異及發展需求，結合教材，有針對性地延展教學內容，切實處理好知識灌輸與素質培養之間的關系，從而激發學生參與興趣。另外，教師還需富有創新意識，精準定位學生綜合水平表現，細致研究專業教學特點，進以合理選擇教學方法，如任務驅動法、情景引導法、合作探究法等，最大限度地發揮學生主觀能動力。

（二）保障機制

教學管理作為一種事前管理服務，旨在更好地防患于未然，因而需建立完善的保障機制。在具體的踐行過程中，高校應逐步建立健全教學管理制度，明確各參與主體地位，量化其權利與職責，細化實施流程，有效避免不作為、互推諉等現象。同時，高校還應建立嚴謹的考核機制，這對師生兩大主體，設置科學的評估指標，體現多元化原則，及時跟蹤審查其工作現狀，發現問題、解決問題，進以提高教學管理效力。不同的考核評價反饋機制要與考核對象相對應，采取精神獎勵和物質獎勵結合的方式，放大其激勵效能，鞭策師生自省自律，推動教學管理精細化發展。信息化技術支撐環境下，高校要善用網絡管理平臺，循序漸進地推動教務系統建設，集選課、查詢、課排等服務于一體，創新教學管理發展。

（三）人才建設

知識經濟時代，人才是推動教育精細化發展的核心力量。教師作為主導，其綜合能力素質表現，直接影響了高校教學管理實效。因此，精細化管理在高校教學管理中的運用，必須要依賴高質、專業的師資隊伍。所以，高校應定期組織培訓、教研等工作，及時更新教師思想理念，樹立其良好的精細化管理意識，豐富他們的學識涵養，促進整體教師隊伍業務能力及職業素養提高。在此過程中，高校還應以精細化管理概念為引導，理性處置教學管理反饋信息，客觀分析教師能力素質不足，從而有針對性地組織培訓工作，精細化各時段教研目標，如豐富知識、轉變觀念、提高能力等，如此在循序漸進的發生過程中，教師綜合素質將實現明顯改善。同時，精細化管理以人為本的基本思想，要求高校尊重教師主觀意愿，注重人文關懷滲入，以帶動教師積極性和主動性。

結語

總而言之，精細化管理在高校教學管理中的運用十分重要和必要。由于個人能力有限，加之高校教學管理系統構成復雜，本文作出的研究有待深入和補充。因此，作者希望學術界的大家廣泛參與此課題研究，客觀剖析高校教學管理現狀，在綜述精細化管理優勢的基礎上，有針對性地提出更多有效運用策略，以改善高校教育發展能力及水平，促進學生健康、全面發展。

參考文獻：

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