第一篇：學(xué)校教學(xué)管理信息化建設(shè)的思路論文

伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，學(xué)校開始引用信息技術(shù)，通過對信息技術(shù)的運用，學(xué)校的教學(xué)水平得到很大提升，教學(xué)手段也得到了很大提高，學(xué)校教育逐漸向著信息化方向發(fā)展。本文就教育信息化發(fā)展中，教學(xué)管理信息化進行分析，旨在提升我國學(xué)校教學(xué)水平。

學(xué)校教學(xué)管理信息化建設(shè)中需要注意的問題

當今，我國大部分學(xué)校在教學(xué)管理信息化管理中，信息系統(tǒng)主要由以下三種形式表現(xiàn)：即自主研發(fā)、與相關(guān)軟件公司合作研發(fā)、直接向外訂購。在這種情況下，因為學(xué)校認為對信息化系統(tǒng)進行自主研發(fā)或與軟件公司合作進行研發(fā)所需要的成本過高，對技術(shù)的掌握水平要求非常高，研究周期也較長，因此大部分學(xué)校采用直接訂購的方式提供學(xué)校信息化系統(tǒng)。但是這樣的方式，其核心技術(shù)就會被人限制，在以后的使用過程中，系統(tǒng)的質(zhì)量很難得到保障。

目前，我國大部分學(xué)生小都用學(xué)年制或?qū)W年學(xué)分制方式進行教學(xué)管理，而歐美國家基本進行完全學(xué)分制，但是中國學(xué)校中所用的信息系統(tǒng)所采用的卻是完全學(xué)分制系統(tǒng)模板，和學(xué)校的管理模式不吻合。有些學(xué)校在信息化管理中，沒有固定的系統(tǒng)維修人員，導(dǎo)致學(xué)校信息系統(tǒng)的安全性和穩(wěn)定性得不到保障。

一些學(xué)校在信息化管理過程中，信息系統(tǒng)存在著很多漏洞，常常出現(xiàn)信息資源交叉或丟失的現(xiàn)象，導(dǎo)致工作人員工作繁重，教學(xué)信息化管理工作效率降低，阻礙了學(xué)校教學(xué)信息化管理的發(fā)展。學(xué)校教學(xué)管理信息化建設(shè)的思路

教學(xué)信息化管理工作的是一項非常復(fù)雜的工作，其發(fā)展需要很長的時間，并且具有一定的系統(tǒng)性。為了提高學(xué)校信息化水平，不斷推動學(xué)校信息化建設(shè)，將學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新型人才，應(yīng)從教學(xué)信息化管理工作中全面入手。

2.1 創(chuàng)新學(xué)校教學(xué)信息化管理體制

學(xué)校應(yīng)建立健全的信息化管理體制，將學(xué)校的信息化管理與當代學(xué)生的發(fā)展需要相結(jié)合，在學(xué)校組建信息系統(tǒng)管理小組，將信息化管理中的各項工作明確在每個人的頭上，科學(xué)合理的劃分學(xué)校管理人員、教師以及學(xué)生會成員的責任。學(xué)校應(yīng)當對這方面加大投資力度，使得學(xué)校教學(xué)信息化管理具備充足的發(fā)展經(jīng)費。對學(xué)校信息系統(tǒng)中的各個硬件。軟件、平臺、資源以及對教師的培訓(xùn)等工作作出合理安排，以保證學(xué)校教學(xué)信息化管理向著更加協(xié)調(diào)的方向發(fā)展。

2.2 建設(shè)教學(xué)信息化軟硬件環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)資源

學(xué)校在實施教學(xué)管理過程中，要定期的對學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備中較為老舊的部分進行更新?lián)Q代，引薦先進的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)。學(xué)校多媒體設(shè)備應(yīng)當具備可遠程教學(xué)的功能。在學(xué)校教學(xué)信息化管理系統(tǒng)中要進行快速的無網(wǎng)絡(luò)平臺搭建，使學(xué)校教學(xué)管理逐漸向著數(shù)字化、智能化方向發(fā)展。例如，學(xué)校在教學(xué)信息化管理過程中，按照學(xué)校人才培養(yǎng)的需要，適當增設(shè)信息化教學(xué)設(shè)備，增加多媒體教學(xué)機房，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生在現(xiàn)代化教學(xué)管理的背景下學(xué)習。

還可大力先進的教學(xué)資源，引進教學(xué)名師、高級教師對學(xué)校學(xué)科進行詳細研究，從而研發(fā)出具備一定特色和高效的教學(xué)課件。對各個區(qū)域?qū)W校的教學(xué)資源進行收集和整合，本著互利共贏的原則進行教學(xué)管理，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

2.3 構(gòu)建信息化教學(xué)管理與教學(xué)支持服務(wù)體系

各個學(xué)校應(yīng)當不斷加快管理體系的建設(shè)，采用科學(xué)管理手段，提升學(xué)校信息化教學(xué)管理所水平。在信息化教學(xué)管理的過程中，重點關(guān)注學(xué)分制管理，同時對學(xué)生日常課程管理、教學(xué)所用資源的管理、學(xué)校各個實驗室核試驗課程等的管理也要嚴格管理。在管理過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，并能結(jié)合這些經(jīng)驗，對管理體制與運行機制進行改革。學(xué)校在管理過程中，可與相關(guān)部門進行合作，積極的為教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習建立服務(wù)體系，可在日常管理中，給教師提供一些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)課件、豐富的教學(xué)軟件等，幫助教師充分掌握在教學(xué)過程中，學(xué)會運用各種先進的教學(xué)軟件為教師提供咨詢服務(wù)平臺，方便教師遇到問題時能夠及時得到解決。同時，采用科學(xué)的手段，幫助學(xué)生在學(xué)習過程中，充分的利用信息技術(shù)，從而提升學(xué)習效率。學(xué)校還可建立出科學(xué)合理的評價機制，對信息系統(tǒng)管理以及服務(wù)部門進行監(jiān)督和評價。結(jié) 語

學(xué)校教學(xué)管理信息化建設(shè)是一個漫長且具有一定系統(tǒng)性的工程，建設(shè)過程中，首先要了解學(xué)校本身在信息系統(tǒng)中存在哪些問題，從而針對這些問題對教學(xué)信息化進行做出科合理的改善。

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第二篇：關(guān)于教學(xué)管理信息化建設(shè)論文

（一）

一、高職成人教育教學(xué)管理信息化建設(shè)面臨的問題

1.1缺少信息化建設(shè)的理念

長期以來,教學(xué)管理人員已經(jīng)適應(yīng)傳統(tǒng)的管理模式,學(xué)院尚未充分認識信息化管理的重要性,對各種不同形式的成人教育采取趨同的管理。其特點是強調(diào)教育管理人員及教師的作用,但對學(xué)員的具體學(xué)習需求有所忽視。而且成人教育是高職院校創(chuàng)造經(jīng)濟收入的重要來源,學(xué)院更重視經(jīng)濟效益,對教學(xué)管理改革的投入未能給予足夠重視,教學(xué)管理工作缺少信息化建設(shè)規(guī)劃,管理局面比較混亂。

1.2教學(xué)管理人員信息化管理技能不高

近年來,高職院校成人教育的招生規(guī)模不僅發(fā)展迅速,其教育教學(xué)也面臨著改革的需求。成人教育由于的特殊性,學(xué)員更需要貼近工作實踐的教學(xué)指導(dǎo)。所以教學(xué)管理工作呈現(xiàn)出前所未有的復(fù)雜性,而現(xiàn)有的教學(xué)管理人員往往只能駕馭基本的文字信息處理,填寫電子檔案與報表,其信息傳遞與交流、管理模式設(shè)計、教學(xué)管理規(guī)劃方面的能力還非常欠缺,有的領(lǐng)導(dǎo)甚至不擅長使用計算機和網(wǎng)絡(luò),進而也給決策帶來影響。

1.3信息化管理缺少有力的軟件

由于高職院校信息化建設(shè)理念及人員隊伍素質(zhì)的影響,教學(xué)管理的軟件也非常欠缺。盡管學(xué)院從提高管理效率的角度,已開展一定的數(shù)據(jù)庫及信息系統(tǒng)建設(shè),如招生、選課、檔案管理等,但不同數(shù)據(jù)庫之間的關(guān)聯(lián)并不密切,甚至無法實現(xiàn)對接和轉(zhuǎn)換,信息化管理水平不高。

二、高職成人教育教學(xué)管理信息化建設(shè)的舉措

2.1轉(zhuǎn)變思想,樹立信息化建設(shè)理念

高職院校應(yīng)立足長遠發(fā)展,將教學(xué)和管理視為有機統(tǒng)一體,按照系統(tǒng)論的思想,深化成人教育教學(xué)管理改革。從長期可持續(xù)發(fā)展的角度來看,高職院教學(xué)管理的信息化建設(shè)是服務(wù)學(xué)員、改善辦學(xué)的重要保障,學(xué)院應(yīng)樹立以學(xué)員為中心的管理理念,進而加深對信息化建設(shè)需求的認識,為信息化建設(shè)奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ),營造良好的文化氛圍。教學(xué)信息化是成人教育適應(yīng)新時期發(fā)展的產(chǎn)物,因此,高職院校應(yīng)解放思想,重視信息技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用,加強信息化建設(shè)投入。

2.2科學(xué)設(shè)計,建設(shè)集成化信息管理系統(tǒng)

隨著高職院校對教學(xué)信息化管理觀念的樹立,學(xué)院應(yīng)遵循購買和開發(fā)并舉的原則,針對教學(xué)管理需求,科學(xué)設(shè)計,將招生、選課、教學(xué)、考核、檔案等不同管理系統(tǒng)進行整合,建設(shè)集成化的信息管理系統(tǒng),實現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)庫的對接和關(guān)聯(lián),提高教學(xué)管理效率。信息系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)應(yīng)滿足科學(xué)性、實用性、安全性等需求,并保證今后的升級發(fā)展。

2.3打造網(wǎng)絡(luò)共享平臺,促進教學(xué)資源整合教學(xué)管理信息系統(tǒng)建設(shè)的同時,高職院校應(yīng)積極打造網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺,根據(jù)成人教育的不同需求,整合教學(xué)資源,使學(xué)員的學(xué)習需求獲得有效保障。學(xué)院要借助信息化管理的硬件和軟件條件,將知識更新、理論聯(lián)系實際、互動交流作為平臺的核心功能,倡導(dǎo)師生充分活動,及時將貼近實踐的教學(xué)資源傳遞給學(xué)員,方便學(xué)員打破時間和空間的界限,發(fā)揮主觀能動性,提升職業(yè)技能和素養(yǎng)。

2.4完善信息公開管理,發(fā)展誠信教育

教學(xué)管理的信息化也是信息公開的重要渠道,為營造辦學(xué)優(yōu)勢,展現(xiàn)高職院校的誠信精神,學(xué)院應(yīng)及時對教學(xué)相關(guān)的重要信息進行發(fā)布,及時回復(fù)信息,使學(xué)院辦學(xué)的近況能夠動態(tài)呈現(xiàn),方便學(xué)員隨時獲取信息,便于社會對高職院校辦學(xué)的了解和監(jiān)督。

2.5加強管理人員培訓(xùn),組建高素質(zhì)管理團隊

為推動以上工作的發(fā)展,高職院校還應(yīng)組建高素質(zhì)的人才隊伍,提升教學(xué)管理人員的信息素養(yǎng)。為此,高職院校應(yīng)吸納具備高度責任感、專業(yè)學(xué)歷及先進管理思想的人才,加入到教學(xué)管理工作中來,積極設(shè)計開發(fā)教學(xué)信息化管理的方法,將教學(xué)和服務(wù)關(guān)聯(lián)起來,整合教學(xué)資源,創(chuàng)新教學(xué)模式,完善教學(xué)服務(wù),同時加強對原有教學(xué)管理人員的培訓(xùn),提升其信息化管理水平。

（二）一、信息化教學(xué)管理水平的內(nèi)容及應(yīng)用模塊

信息化教學(xué)是將計算機的功能充分利用到教學(xué)管理中，信息資源的共享在整個教學(xué)系統(tǒng)進行分析調(diào)控，給出合理的判斷數(shù)據(jù)。課堂上教學(xué)的管理和教學(xué)資源管理，是教學(xué)管理的內(nèi)容，信息化也應(yīng)當從這兩方面進行運用。此外，信息化應(yīng)用于教學(xué)管理中還要有完善的制度支持，充分發(fā)揮信息化設(shè)備和系統(tǒng)的作用。主要有：教師用戶，分為多學(xué)科教師用戶，不同學(xué)科的教師登陸不同的用戶和密碼；學(xué)生用戶，不同的系別，有不同的登陸名，并且系里邊的學(xué)生是統(tǒng)一使用一個用戶和密碼，方便好記，還有管理員登陸窗口，根據(jù)不同的權(quán)限要求，管理員設(shè)置不同的權(quán)限，當然也可付給老師一定的權(quán)限，比如屏蔽某學(xué)生的外網(wǎng)，單獨授課等等權(quán)限，教學(xué)資源的管理，是學(xué)校管理層使用方便的一項系統(tǒng)，管理層的領(lǐng)導(dǎo)可以很清楚的了解到某一位老師的備課情況，課堂教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)的進度，是否對學(xué)生負責，還有就是全校的監(jiān)控系統(tǒng)，也是一項信息化管理的手段。教室使用多媒體教學(xué)，有以下幾項模塊：主機、多媒體教學(xué)投影儀、手寫觸摸屏，語音等一些列的信息設(shè)備，多媒體教室內(nèi)可以通過網(wǎng)絡(luò)遠程的教學(xué)聽課模式，進行隨機的回答問題和提問問題模塊，遠程教學(xué)管理模塊，全校自動化排課表，電子板書，網(wǎng)上教學(xué)，網(wǎng)上考試，因材施教的培養(yǎng)計劃等。遠程操控設(shè)備，實現(xiàn)了對多媒體教室設(shè)備進行集中監(jiān)控的質(zhì)量的準確化，信息化，高效化，網(wǎng)絡(luò)化，對整個工作人員工作的協(xié)調(diào)溝通起著非常重要的作用。對多媒教學(xué)設(shè)備的充分運用和合理管理，可以改善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，增強老師和學(xué)生之間的交流和互動。建立學(xué)生的電子作業(yè)檔案，包括平時出勤、課堂表現(xiàn)、平時成績和期中、期末考試，最后通過軟件設(shè)置的程序，對學(xué)生進行綜合的評價，不單純是最后一次考試決定“生死”。對老師的學(xué)期評教評學(xué)活動也節(jié)省了人力、物力、和時間，實現(xiàn)教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的意見交換和信息共享，充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。

二、當前使用信息化教學(xué)的應(yīng)該思考的問題

2.1計算機信息化時代正在逐步發(fā)展起來，廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，但是在信息化階段教學(xué)中，軟件使用率少，在教學(xué)管理上很多軟件是沒有實現(xiàn)的，例如：一些教學(xué)評價，全校的排課表，排班表等，如果一個系統(tǒng)不兼容的話，在教學(xué)過程中出現(xiàn)系統(tǒng)的崩潰，全校教學(xué)活動將無法進行，影響教學(xué)計劃和任務(wù)，很難實現(xiàn)信息化教學(xué)，資源共享，信息的交互使用。

2.2目前來講，大部分老師已經(jīng)對計算機信息技術(shù)的使用不是很熟練，尤其是一些年長的教師，對計算機還是不能操作自如，整體對計算機操作方面能力低，大多數(shù)管理人員還在只會一些簡單的打字上，對整個信息化教學(xué)管理系統(tǒng)的決策和使用教學(xué)上有一定的難度，以至于讓這些教師產(chǎn)生反感影響教學(xué)。還有的教學(xué)管理人員根本就不會使用電腦，在對一些重要決策、通知等文件收集處理不及時，從而影響整個教學(xué)管理。

三、結(jié)語

隨著信息化教學(xué)模式的發(fā)展和應(yīng)用，越來越多的學(xué)校使用了信息化多媒體教學(xué)，它是教育改革和發(fā)展的需要，是跟隨時代潮流全面提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理的合理規(guī)劃，信息化教學(xué)管理的建設(shè)是一項不斷更新的艱巨任務(wù)，工程師們在教學(xué)軟件開發(fā)上花費了大量的時間和精力，真真正正的為學(xué)校的教學(xué)管理提高管理效率，拉近了校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、老師、學(xué)生之間的關(guān)系，成為了一個傳播學(xué)習方法和教學(xué)方法的橋梁和紐帶，完成傳統(tǒng)教學(xué)模式中難以克服的困難，改進了教學(xué)質(zhì)量，提高了管理效率。

第三篇：高校教學(xué)管理信息化建設(shè)論文

摘要：

隨著國家經(jīng)濟實力的不斷提高，各個領(lǐng)域需要學(xué)校輸送大量的專業(yè)化人才。教育信息化是教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有力保障，高校教學(xué)管理信息化建設(shè)對于整個教育行業(yè)的發(fā)展意義非凡。信息化的教學(xué)管理平臺主要涵蓋課程管理、教學(xué)安排、考務(wù)要求、用戶管理、管理注冊、成績和學(xué)籍的管理、智能排課、導(dǎo)學(xué)中心、教材管理以及教師管理等諸多板塊。高校建立教學(xué)管理信息化平臺目的是加強教學(xué)梯隊的建設(shè)，改善教學(xué)環(huán)境的氛圍，促進教學(xué)體制的轉(zhuǎn)變，從而建立起合理化、科學(xué)化的教學(xué)管理信息化系統(tǒng)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓更多的學(xué)生和老師感受到新科技、新發(fā)展的教育力量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理信息化建設(shè) 要求 高校

1引言

計算機的普及，科學(xué)技術(shù)的進步，不斷推動教育產(chǎn)業(yè)信息化的發(fā)展，教育產(chǎn)業(yè)正面臨著巨大的發(fā)展挑戰(zhàn)。教學(xué)模式不再同于過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，當前的教學(xué)模式更加信息化、科學(xué)化。因此，教學(xué)工作被列為當前各大高校必須解決的首要問題，教學(xué)工作服務(wù)通過教學(xué)工作充分地展現(xiàn)出來，主要是為了增強教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)管理系統(tǒng)利用計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)手段等，不斷促使教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，使得教學(xué)課堂更加智能化、專業(yè)化以及科學(xué)化，教師的授課方式不再停留在言傳身教的授課模式，而是以更加高端智能化的形象，生動具體化地為同學(xué)們答疑解難，充分了解知識的構(gòu)成過程。因此，高校的教學(xué)管理系統(tǒng)的建立有助于發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)智能化，為整個教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展迎來新的契機，是目前教育產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的必然趨勢。

2高校教學(xué)管理信息化建設(shè)是教育信息化的必然要求

高等教育必須快速平穩(wěn)地實現(xiàn)教育信息化，這是高等教育必須走的強業(yè)之路，高校教學(xué)管理體系的建立是高校繼續(xù)發(fā)展前行的必然趨勢。

2.1建立教學(xué)管理信息化系統(tǒng)，最大程度地實現(xiàn)高校教育信息化發(fā)展

為了滿足當前高等教育不斷擴大招生力度，不斷增強校內(nèi)建設(shè)的具體需要，建立高效的信息化管理教學(xué)體系顯得十分重要。隨著校內(nèi)學(xué)生的數(shù)量逐漸增多，招聘的教師數(shù)量不斷增加，校內(nèi)的管理工作難度越來越大，國內(nèi)的高校教務(wù)部門逐步發(fā)展現(xiàn)代化信息化的教學(xué)管理體系的建立工作，逐漸帶動教學(xué)模式信息化的快速發(fā)展，為了便于各大高校之間的學(xué)籍檔案的管理、教務(wù)管理、用戶管理等板塊的工作，高校的教學(xué)管理體系需要在國內(nèi)建立統(tǒng)一的運行標準，便于今后工作信息資源的共享，減少出錯率，提高工作效率。

2.2建立教學(xué)管理信息化系統(tǒng)，有助于維護正常的工作秩序

高校建立信息化教學(xué)管理體系，不僅能夠提高教學(xué)信息的處理能力，加強信息貯存的管理力度，還能夠?qū)崿F(xiàn)校內(nèi)教學(xué)管理工作的正常有序快速化，很大程度上降低了教務(wù)管理人員的工作量，減少由于個別的管理人員工作態(tài)度不認真、擾亂信息的現(xiàn)象發(fā)生，充分體現(xiàn)出教學(xué)管理工作對整個教學(xué)系統(tǒng)的重要作用，逐步加快實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)管理工作。

2.3實現(xiàn)資源共享的教學(xué)管理信息化系統(tǒng)

學(xué)生的所需檔案和信息都在入學(xué)時需要交給教務(wù)部門保管，因此，教務(wù)管理部門在一定程度上決定著學(xué)生未來發(fā)展的前途和命運，教務(wù)部門必須在日常的工作中保障自己部門工作的高效化、時效化，能夠及時地給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師以及學(xué)生提供所需要的信息，使得老師和學(xué)生在日常的工作和學(xué)習中能夠?qū)崿F(xiàn)無時無刻的信息資源的共享，便于提高學(xué)生的學(xué)習效果，增進教職工的工作速率，不斷鼓勵高水平的教師引導(dǎo)校內(nèi)其他老師和學(xué)生共同實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

3高校教學(xué)管理信息化平臺建設(shè)的策略

高校要想建立高品質(zhì)的信息化教學(xué)管理體系，就必須遵循人不在于多，而在于質(zhì)的原則，意味著盡可能減少用工數(shù)量，以最小的投入換取最大的回報。所以，這樣的選擇勢必會促進高校教學(xué)管理信息化平臺的建立。

3.1設(shè)計開發(fā)教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的原則

首先，需要提前考察好教學(xué)信息化管理體系所需要的資料，做到充分了解每一個系統(tǒng)建設(shè)的細節(jié)，有助于為后期設(shè)計教學(xué)管理信息化平臺提供有力的事實依據(jù)。與此同時，在設(shè)計時，需要不斷結(jié)合當前高校發(fā)展的具體情況，不能夠脫離實際，必須站在學(xué)校發(fā)展的具體要求之上設(shè)計信息化教學(xué)管理體系。其次，保障高校教學(xué)管理體系信息化的主要推廣原則是平臺設(shè)計盡可能簡單便于操作，讓人們一看就能夠上手操作，避免復(fù)雜的啟動程序和繁雜的頁面，在頁面首頁設(shè)置幫助提示，協(xié)助用戶快速找到需要的信息。接下來，平臺的準確運行還離不開明確的工作流程，需要在具體操作中把握規(guī)范，不能夠違背原則實行操作。對于設(shè)計者而言，平臺的版塊設(shè)計盡可能貼合教學(xué)實際，要實現(xiàn)各方渠道信息的一致性和完整性，避免出現(xiàn)獲取信息錯誤的現(xiàn)象發(fā)生。最后，建立有效的信息反饋版塊，讓使用者能夠依據(jù)自己的親身感受予以提出合理的意見建議，從而提高信息化教學(xué)管理體系的應(yīng)用質(zhì)量。

3.2明確教學(xué)管理信息化平臺的功能

教學(xué)管理信息化平臺必須具有以下的基本功能：學(xué)籍管理模塊、教務(wù)信息管理、校內(nèi)資源管理模塊。其中校內(nèi)資源管理模塊包括教室資源、精品課程、課程資源以及教師資源管理等方面；學(xué)籍管理模塊包括已修學(xué)分的查詢、學(xué)籍信息以及學(xué)歷有關(guān)的信息查找；教務(wù)信息管理包括課程信息、考試考核、培養(yǎng)計劃等。這三大模塊共同構(gòu)成信息化教學(xué)管理平臺，不僅保障平臺的高效運行，還能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，為教師和學(xué)生們提供便利的信息獲取資源。3.3建立安全的教學(xué)管理信息化平臺信息化教學(xué)管理平臺的實現(xiàn)離不開智能化的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，但是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性經(jīng)常受到各方面的威脅，本身具有不穩(wěn)定性、可侵害性。因此，教學(xué)管理信息化平臺的維護重點必須是保障系統(tǒng)自身的安全性，最低程度的受到外界的干擾。為了提供給教務(wù)部門高效化的辦公條件，平臺的安全性主要依靠投資發(fā)揮效用。對于當前的教學(xué)管理系統(tǒng)而言，主要是以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)建立的，需要在設(shè)計過程中采取可靠性較強的技術(shù)手段實現(xiàn)平臺建設(shè)，這樣才能夠提供一個信息準確、可信度高、及時處理的信息平臺，必須建立在高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)維護安全網(wǎng)下，才能夠?qū)崿F(xiàn)平臺信息化的不斷發(fā)展，從而保障信息的安全性，免受侵害。

4高校教學(xué)管理信息化平臺的內(nèi)容

高校目前的教學(xué)重點放在了建立教學(xué)管理信息化的平臺上，建立有效的管理系統(tǒng)，有助于提高建設(shè)質(zhì)量，維護系統(tǒng)發(fā)展。高校教學(xué)管理信息化發(fā)展的核心是教學(xué)管理信息化平臺的建立，因此平臺建設(shè)的過程中必須包含以下版塊：第一，管理用戶，用戶的設(shè)定人群可以是老師、學(xué)生，以及其他人員，必須需要登錄賬號和輸入密碼，成功后才能夠訪問平臺，有效地保障校內(nèi)教學(xué)管理系統(tǒng)的安全性。用戶可以自由選擇板塊的內(nèi)容，從而達到自身獲取信息的目的，并設(shè)置僅為可讀或者可寫的狀態(tài)，防止用戶任意更改信息。第二，對于課程的管理，可及時地錄入校內(nèi)開設(shè)的課程和課程有關(guān)的信息，例如：課程完成用時、課程代碼以及任課老師等信息。便于學(xué)生和老師能夠及時找到關(guān)于課程的相關(guān)資料。第三，智能化排課，排課的合理程度直接影響到教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是否合理，系統(tǒng)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)狀況，盡可能優(yōu)化教學(xué)資源。第四，教學(xué)計劃的設(shè)定可以便于學(xué)生查找當前自己的學(xué)習狀況和學(xué)業(yè)完成情況，為畢業(yè)做好充分的準備。教室是供學(xué)生每天學(xué)習和老師傳授知識的地方，需要保障好每一間教室的上課情況、上課時間、實到人數(shù)以及授課教師等信息，對于上晚自習或者早自習的教室，提前做好紀律的保障，便于提升學(xué)生的學(xué)習效果。第五，針對教材的管理，主要是保障學(xué)生和老師能夠及時地領(lǐng)到教材，開展學(xué)習進程，為了便于對書籍的管理，需要記錄好購進書本的價格、版次、出版日期等信息。第六，注冊管理需要學(xué)生在日常完成人工注冊后，再在網(wǎng)上進行注冊，防止和學(xué)生有關(guān)的信息遺失，從而確定學(xué)生安全到校的情況。第七，考試對于學(xué)生來說，是一個學(xué)期的學(xué)習成果的體現(xiàn)，因此，在期末考試或者平時的測驗，每一個學(xué)生和監(jiān)考教師都應(yīng)明確考場規(guī)則、熟悉考試紀律、把握考試時間、確定地點和應(yīng)對突發(fā)狀況的緊急處理措施等。第八，成績和學(xué)籍的管理，為了保障學(xué)生的學(xué)籍情況，主要的信息包括學(xué)生在校的成績記錄、學(xué)生日常的表現(xiàn)狀況、獎罰狀況，都能夠上網(wǎng)查找到，不僅降低了錄入成績的工作量，還提高了對學(xué)生的監(jiān)督管理能力。最后，天津師范大學(xué)教學(xué)信息化管理平臺中的特色版塊是導(dǎo)學(xué)中心，主要幫助學(xué)生解決疑難問題，給予學(xué)生提供就業(yè)發(fā)展意見、輔修問題以及考前輔導(dǎo)等，有助于了解學(xué)生的學(xué)習狀況和當前的發(fā)展動向，最大限度地幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，給學(xué)生提供了成功的發(fā)展實例，讓學(xué)生們能夠依據(jù)自身的情況合理地選擇未來的就業(yè)方向。此外，導(dǎo)學(xué)中心還能夠及時地提醒學(xué)生需要修讀的學(xué)分情況，便于學(xué)生掌握自己的學(xué)習狀況。

5促進高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的具體方法

5.1更新教學(xué)觀念，增強教學(xué)管理信息化的建設(shè)力度

要想提高教學(xué)管理信息化的環(huán)境就必須從老師開始，老師的觀念很重要，因為學(xué)生受老師的影響程度很大，因此，老師首先要起表率作用，敢于嘗試利用新科技、新方式開展教學(xué)，讓學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下，逐漸習慣應(yīng)對當前新教育形勢的發(fā)展。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須加大對各位老師的鼓勵，只有不斷的推陳出新，才能夠促使學(xué)校的發(fā)展趕超教學(xué)質(zhì)量高的名校。加強校內(nèi)信息化教學(xué)管理的應(yīng)用觀念，促使信息化教學(xué)管理工作能夠和正常的教務(wù)體系緊密的聯(lián)系在一起，將信息化教學(xué)管理系統(tǒng)不斷深化改革，適應(yīng)不同高校的情況，為了保障信息安全，必須加強對信息化教學(xué)管理平臺的監(jiān)督管理工作，保障平臺的正確運行。

5.2鼓勵優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理體系建立，不斷提高工作效率

面對當前高校教學(xué)管理信息化的不斷發(fā)展，提升信息化管理水平以及管理人員的工作效率顯得十分重要。因此，為了逐步適應(yīng)當前的發(fā)展要求，校內(nèi)各個部門應(yīng)積極配合，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要不斷加強建立優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理隊伍，增強教學(xué)管理信息化的高水平。盡可能多提供校內(nèi)管理人員學(xué)習培訓(xùn)機會，讓他們能夠走出去，引進來更多高端的教學(xué)模式，應(yīng)用在學(xué)校的教學(xué)發(fā)展上來，鼓勵管理人員不斷提高自身專業(yè)化素養(yǎng)，增強應(yīng)用現(xiàn)代化科技的水平，培養(yǎng)管理人員勤于思考、善于解決問題的能力，不斷加強和改進教學(xué)管理工作中的弊端，從而促進教學(xué)管理系統(tǒng)信息化的快速發(fā)展。

5.3保障教學(xué)管理信息化平臺的科學(xué)性

在建設(shè)教學(xué)管理信息平臺的過程中，需要信息資源和信息技術(shù)的支持。在平臺開發(fā)設(shè)計的過程中，應(yīng)用信息技術(shù)能夠結(jié)合當前學(xué)校的實際發(fā)展狀況做出合理的調(diào)整，有利于提高建設(shè)速度，增強符合學(xué)校建設(shè)的實際意義。針對整個設(shè)計開發(fā)過程，必須要求專業(yè)的管理團隊進行工作，需要安排一名具有較強決策能力的領(lǐng)導(dǎo)進行設(shè)計開發(fā)工作的監(jiān)督，促進整體設(shè)計開發(fā)進度的提高，當系統(tǒng)正式投入使用后，需要設(shè)立專業(yè)化的人員不斷依據(jù)用戶的一些意見進行調(diào)試和修改，從而更好地體現(xiàn)出教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的智能化和科學(xué)性，必須以現(xiàn)代化的教學(xué)思想為指導(dǎo)，滿足用戶信息處理、收集、共享和管理等方面的要求，增強系統(tǒng)的科學(xué)使用價值。

5.4建立相關(guān)的系統(tǒng)管理制度

建立教學(xué)管理信息化平臺不光需要專業(yè)化團隊的管理，各種技術(shù)的支援、教學(xué)觀念的更新，還需要正確的系統(tǒng)管理方式，因此，要想高校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)展快速，必須制定出合理的系統(tǒng)合理管理規(guī)定，制約和監(jiān)督好教學(xué)管理信息化系統(tǒng)，防止出現(xiàn)不符合規(guī)定的行為出現(xiàn)，影響系統(tǒng)的應(yīng)用，有利于保障管理教學(xué)水平的高要求化，將工作做到實處。與此同時，良好的管理制度能使高校內(nèi)部管理人員可以及時依據(jù)實際狀況修改系統(tǒng)，更正信息，防止出現(xiàn)信息錯誤，影響正常工作。

6結(jié)束語

綜上所述，信息化的教育發(fā)展是未來教育發(fā)展的必然選擇。實現(xiàn)高校信息化是促進高校朝著更高水平教育質(zhì)量不斷邁進的前提條件。應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，實行科學(xué)化的管理制度，有助于提高教學(xué)管理信息化平臺的科技含量，提升服務(wù)品質(zhì)，增強應(yīng)用功能。我們必須加強對教學(xué)理念的革新，不斷引進新的教學(xué)思想，不斷增強教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的快速發(fā)展，在實踐中解決問題，從而不斷提高高校教育質(zhì)量，促進高校教育邁向新高度。

參考文獻：

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第四篇：高校教學(xué)管理信息化建設(shè)實踐論文

摘要：教學(xué)管理的信息化建設(shè)是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是高校快速有效發(fā)展的重要因素。鑒于高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的實際情況，需要高校刻不容緩地將信息化建設(shè)列為學(xué)校整體規(guī)劃的重要組成部分，并即刻提到日程當中。

關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)管理；信息化建設(shè)；思考

一、高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的意義

（一）適應(yīng)了社會發(fā)展對高校信息化建設(shè)的需求

隨著社會不斷地發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)滲透在生產(chǎn)生活中的各個領(lǐng)域與方面。為使高校的教育教學(xué)跟上時代的步伐，以適應(yīng)社會發(fā)展，2007年2月，教育部發(fā)布的《關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量若干意見》中指出，“要把信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，在各類教學(xué)活動中要廣泛采用，并不斷推進教學(xué)資源的共享共建，逐步實現(xiàn)教學(xué)及管理的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化”。2012年3月教育部出臺了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，更好的為各高校的信息化建設(shè)提供了政策導(dǎo)向和依據(jù)。

（二）提高了教學(xué)管理工作的效率和質(zhì)量

教學(xué)管理工作涵蓋的內(nèi)容廣泛，環(huán)節(jié)繁雜，涉及到所有的師生。在實際工作中不但有日常事務(wù)的管理，還有更多的是為師生提供服務(wù)。因此，在有限的管理人員面臨眾多的服務(wù)需求時，信息化的引進，則可以跨越時間與空間的限制，及時同步各種數(shù)據(jù)資源并形成共享，不但節(jié)省了人力資源，也節(jié)省了多方人員的時間資源，實現(xiàn)了另一種意義上的統(tǒng)籌安排，有效地提高了教學(xué)管理的效率與質(zhì)量以及師生的滿意度。

（三）推進了教學(xué)管理工作的規(guī)范化與標準化

教學(xué)管理是一個制度化、標準化的過程，教學(xué)管理的信息化建設(shè)可以實現(xiàn)教學(xué)活動參與者在教學(xué)管理部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，使教學(xué)活動的各項工作更加規(guī)范化。教學(xué)管理信息化實現(xiàn)了數(shù)據(jù)存儲標準統(tǒng)一、數(shù)據(jù)處理方法統(tǒng)一、數(shù)據(jù)查詢方式統(tǒng)一、數(shù)據(jù)打印格式統(tǒng)一，實現(xiàn)了教學(xué)管理規(guī)范化，避免了傳統(tǒng)教學(xué)管理中的隨意性，保證了教學(xué)工作有序、穩(wěn)定、高效運轉(zhuǎn)，有效推進了教學(xué)管理工作的規(guī)范化與標準化。

二、高校教學(xué)管理信息化的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)管理軟件以外包為主

隨著社會發(fā)展對高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的促進影響，全國各高校紛紛開發(fā)或引進了教務(wù)管理系統(tǒng)。但大部分高校均采用了外包的手段，主要運行的是青果高校教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、正方高校現(xiàn)代教學(xué)管理信息系統(tǒng)以及清元優(yōu)軟大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)等。目前的教務(wù)管理系統(tǒng)一般分為供教務(wù)處人員和院系教務(wù)管理人員使用的教務(wù)管理端和普通教師、學(xué)生使用的用戶端。

（二）教學(xué)管理隊伍的信息化素質(zhì)一般

雖然信息化建設(shè)會帶來諸多便利，也被高校提高到重要建設(shè)項目的日程之中，但對于負責業(yè)務(wù)的管理者而言，信息化建設(shè)是一次重大的管理改革。管理者不但要進行思想觀念的轉(zhuǎn)變，還要進行計算機應(yīng)用能力的提升。對已經(jīng)習慣于傳統(tǒng)工作模式的管理者而言，信息化模式的運行需要一個熟悉的過程。另外，管理者在熟悉業(yè)務(wù)的過程中會因個人能力和責任心等諸多因素影響，缺乏主動的對軟件進行擴展功能的開發(fā)意識，表現(xiàn)出教學(xué)管理隊伍信息化素質(zhì)的一般化。

（三）教學(xué)管理信息化建設(shè)缺乏全局性

教學(xué)管理信息化建設(shè)是隨著社會發(fā)展而出現(xiàn)的一個新生技術(shù)性事物，其本身缺乏統(tǒng)一的完整的教學(xué)管理信息化建設(shè)的標準。因此，各高校在建設(shè)初期可能著眼于本校當下存在問題的解決，而非進行可持續(xù)發(fā)展的信息化建設(shè)規(guī)劃，使得軟件的基本數(shù)據(jù)處于不停的動態(tài)變化中，導(dǎo)致后期工作維護艱難。另外，因無統(tǒng)一規(guī)劃，會出現(xiàn)各部門各自為政引進不同系統(tǒng)的軟件，使得各模塊、各系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)格式不兼容，進而在信息的交流與共享方面很大程度上受到限制，導(dǎo)致學(xué)校在上報數(shù)據(jù)等工作中出現(xiàn)口徑不一等情況。信息化建設(shè)的零散性決定了各高校在后期進行整合時會存在諸多障礙。

（四）領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)管理信息化建設(shè)的重視度不夠

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教務(wù)管理信息化重要性沒有充分認識，一些工作僅限于計劃之中，投入的力度不大，設(shè)備的更新與維護費用投入不夠，致使學(xué)校設(shè)備陳舊，死機頻繁，病毒侵入，不能及時清理，貽誤工作。因不夠重視而導(dǎo)致在具體的建設(shè)過程中缺乏高瞻遠矚的引領(lǐng)性政策，缺乏有層次有針對的建設(shè)規(guī)劃，進而使得教學(xué)管理信息化的建設(shè)工作缺乏個性化、缺乏有序性、缺乏可持續(xù)性且進展緩慢。

三、教學(xué)管理信息化建設(shè)的思考

（一）采用外包和內(nèi)建相結(jié)合的信息化建設(shè)方法

大部分高校都是采取外包的形式進行建設(shè)，即購買某一家軟件，在此軟件的基礎(chǔ)上結(jié)合本校實際進行開發(fā)運用或者提出相關(guān)定制性的功能。在信息化建設(shè)的過程中采取外包的方式引進已經(jīng)成熟的管理軟件，固然節(jié)省了開發(fā)的時間，使得信息化管理工作可以即刻投入。但是，成熟的系統(tǒng)軟件往往具有普適性，而缺少個性化定制，所以，并非外包的軟件都能符合不同特色的高校在本校教學(xué)管理方面的需求。因此，內(nèi)部軟件的開發(fā)建設(shè)便能很好的彌補這一不足。以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例，該校在引進清元優(yōu)軟大學(xué)綜合教務(wù)軟件的基礎(chǔ)上，依據(jù)本校的教學(xué)管理工作的實際，自主開發(fā)了“應(yīng)往屆畢業(yè)生課程重修報名系統(tǒng)”“大型考試網(wǎng)絡(luò)成績查詢系統(tǒng)”“畢業(yè)生檔案網(wǎng)絡(luò)查詢系統(tǒng)”等，有效地彌補了軟件功能中存在的不足。

（二）提升教學(xué)管理隊伍的信息化素養(yǎng)

教學(xué)管理隊伍是教學(xué)管理信息化有效推進的關(guān)鍵因素和重要保障。在明確信息化管理人員的具體職責的基礎(chǔ)上，制定明確的工作規(guī)范和評價標準，并要定期有針對性的對管理隊伍進行專項培訓(xùn)，提升其執(zhí)行能力，有效為教學(xué)一線的教師和廣大學(xué)生提供高質(zhì)量的信息化服務(wù)。目前國內(nèi)高校的管理模式無論是扁平式管理還是垂直式管理，基本模式都是高層決策引領(lǐng)，中層落實部署，基層具體實施。因此，信息化管理模式的環(huán)境下，要真正利用現(xiàn)代化技術(shù)使教學(xué)管理科學(xué)高效，管理者隊伍在信息素養(yǎng)上理應(yīng)有相應(yīng)的側(cè)重點,即提高高層管理者在重視信息化建設(shè)方面的意識，增加中層管理者對管理信息化的常識，培養(yǎng)基礎(chǔ)管理者處理信息的能力。校方應(yīng)同時將信息化建設(shè)的績效明確加入到對管理者的考核之中。

（三）要對教學(xué)管理信息化建設(shè)進行全局規(guī)劃

教學(xué)管理信息化建設(shè)必須站在學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的高度，統(tǒng)籌各部門、各崗位工作實際，進行前期調(diào)研和溝通研討，切實考慮學(xué)校長遠的發(fā)展方向，進行有質(zhì)量的規(guī)劃，切不可只滿足于解決當下的業(yè)務(wù)內(nèi)容。在信息化的建設(shè)中同樣要考慮本校在未來發(fā)展中可能面臨的各種問題，如滿足學(xué)分制、分層次教學(xué)的管理需求，滿足將來人事處相關(guān)數(shù)據(jù)的對接，滿足財務(wù)處繳費系統(tǒng)的對接以及數(shù)字化教學(xué)數(shù)據(jù)的對接等等。在教學(xué)管理信息化建設(shè)中既要考慮實用性，又要考慮標準化、規(guī)范性、科學(xué)性，還要考慮和高基報表以及國家教育部評估辦教學(xué)質(zhì)量常態(tài)監(jiān)控數(shù)據(jù)采集庫等軟件的對接。要注重數(shù)據(jù)的分析，確保信息化的相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)對于學(xué)校高層下一步的管理決策能夠起到一定的參考作用，確保信息化服務(wù)的便捷和共享滿足師生的需求。因此，全局性規(guī)劃十分重要，本文給出了教學(xué)管理信息化建設(shè)的思維模式圖，供參考。見下圖：

（四）領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對信息化建設(shè)予以足夠的重視

高校教學(xué)管理信息化建設(shè)取得成就最關(guān)鍵的一點是領(lǐng)導(dǎo)有極強的信息化管理意識，對其建設(shè)予以足夠的重視，并將其提高到校級重要工程。遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院作為遼寧省第一所本科高校，其高層領(lǐng)導(dǎo)充分的意識到信息化建設(shè)的重要性。2005年校方便開始啟用乾豪教務(wù)管理系統(tǒng)，有效地提高了教學(xué)管理的水平。2009年校方引進了“一卡通”服務(wù)系統(tǒng)，實現(xiàn)了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)進行課表、成績信息的查詢等功能。隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，2012年學(xué)校又引進了清元大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)，與原有乾豪教務(wù)管理系統(tǒng)進行了合理整合和集成。2014年學(xué)校又提出了“一鍵式”服務(wù)，安裝了網(wǎng)絡(luò)終端自助打印機，實現(xiàn)了學(xué)生遠程打印成績單與在讀證明等各種常用材料的功能，有效地滿足了學(xué)生隨時辦理相關(guān)證明的需求，同時也提高了教學(xué)管理服務(wù)的質(zhì)量和效率。2014年8月學(xué)校對現(xiàn)有的信息化資源進行了再次整合，與支付寶簽訂合作協(xié)議，成為東北第一所、大連唯一一所開通校園一卡通支付寶功能的學(xué)校，為畢業(yè)生遠程申請相關(guān)服務(wù)創(chuàng)造了條件，并同步實現(xiàn)了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)端即可進行各種考試報名費用的繳納，既節(jié)省了大量的人力與時間，也大大提高了工作質(zhì)量，同時培養(yǎng)了學(xué)生自主管理的能力。

（五）以信息化為手段利用優(yōu)質(zhì)教育資源為本校服務(wù)

各高校要與網(wǎng)站聯(lián)合協(xié)作創(chuàng)新教育，縮小本校短缺資源與外校優(yōu)勢資源之間的差距，通過非本校優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，為廣大師生提供有利的學(xué)習環(huán)境，促進本校教育整體質(zhì)量的提高。以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例，2013年，學(xué)校建立全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)校級在線學(xué)習中心，并通過信息化建設(shè)拓展了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)形式，采取交互式網(wǎng)絡(luò)視頻同步課堂的模式，主場設(shè)在北京，校方設(shè)立了分場，有效的將網(wǎng)絡(luò)集中專題培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)直播講座、網(wǎng)絡(luò)直播課程、網(wǎng)絡(luò)公開課等資源納入教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習，為教師提供了更為豐富的學(xué)習資源，提高教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的針對性和有效性，促進教師專業(yè)化發(fā)展。為使熱愛學(xué)習的學(xué)生進行有選擇性學(xué)習自己所感興趣的領(lǐng)域知識，我們要像國務(wù)院副總理劉延?xùn)|倡議的那樣，要更加重視教育信息化在突破時空限制，在促進教育公平方面的作用和地位上有所行動，加強信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，促進優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開發(fā)和共建共享。制定學(xué)分互換或替代等相關(guān)鼓勵或優(yōu)惠政策，引導(dǎo)孩子利用業(yè)余時間進行網(wǎng)絡(luò)“MOOC”學(xué)習。為最大程度的達到資源共享，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院還引入了超星爾雅網(wǎng)絡(luò)通識課程，修讀合格便可替代人才培養(yǎng)方案中公選模塊課程學(xué)分。開通了數(shù)字化教學(xué)平臺和引進了法國歐姆龍公司(Auralog)研發(fā)的英語在線學(xué)習系統(tǒng)，充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)資源。這些資源的引進極大地培養(yǎng)了學(xué)生信息化環(huán)境下自主學(xué)習、合作學(xué)習、自主服務(wù)、自我管理的意識和能力。培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習的良好習慣，也符合教育部對高校信息化和國際化的要求。

（六）教學(xué)管理信息化建設(shè)必須要緊跟教育變革信息化

我們除了要關(guān)注傳統(tǒng)意義上教育管理的信息化，還要同步關(guān)注隨著信息化的全球化帶來的教育變革。探索現(xiàn)代教育技術(shù)與教育的全面深度融合，以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式創(chuàng)新，充分發(fā)揮教育信息化在教育改革和發(fā)展中的支撐和引領(lǐng)作用，有效地推進信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，提高個性化互動教學(xué)的教學(xué)水平。同時，要考慮本校將來發(fā)展中的跨校學(xué)分認定的信息化合作模式，以及本校網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)教師教學(xué)質(zhì)量管理的環(huán)節(jié)和評估、學(xué)生學(xué)習時間與效果的保障、學(xué)習相關(guān)資料的調(diào)閱和存檔等。依據(jù)國家教育信息規(guī)劃，高校要增強社會服務(wù)與文化傳承能力，構(gòu)建高校網(wǎng)上虛擬社區(qū)，廣泛進行思想與文化交流，創(chuàng)新、發(fā)展先進文化。

參考文獻：

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第五篇：論高校教學(xué)管理的信息化建設(shè)論文

雖然很多高校都響應(yīng)社會的發(fā)展需要，在教學(xué)管理中引入信息化技術(shù)，但是由于沒有充分地認識到信息技術(shù)對教學(xué)管理的重要性，而只是形式上的簡單進行應(yīng)用，沒有投入大量的人力、物力和精力去推進信息化的建設(shè)工作，所以帶來的效果也是微乎其微，對教學(xué)管理工作沒有很大的幫助。作為一名高等專科學(xué)校的老師，筆者認為將信息技術(shù)有效地引入教學(xué)管理中才是突破高校管理瓶頸的關(guān)鍵，下面筆者就高校教學(xué)管理工作如何推進信息化的問題進行深入論述，希望給學(xué)校的管理者帶來啟發(fā)與幫助。

教學(xué)管理信息化的含義

教學(xué)管理的信息化，是指依據(jù)現(xiàn)代教育理念將現(xiàn)代信息與管理技術(shù)運用到教學(xué)管理中，通過建立教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來進行有效管理的過程。此過程中要考慮到影響教學(xué)的各個因素(內(nèi)因與外因)，對這些要素信息進行搜集、傳播、儲存、維護、加工與使用，以此合理安排與配置全部教學(xué)資源，從而確保管理者能夠最終實現(xiàn)其教學(xué)目的。推進信息化的意義

隨著高校的發(fā)展，隨之而來的是學(xué)生數(shù)量與課程設(shè)置的增加、個性化需求的增加、信息更新速度的加快，這勢必會引起教學(xué)管理的危機，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的要求，必須推進信息化管理。一方面，它有利于提高教學(xué)管理工作的效率與質(zhì)量，如通過網(wǎng)絡(luò)平臺的信息傳遞，讓管理人員可以快速地查找到所需信息，或者短短幾秒鐘就可以下載相關(guān)信息，讓各級部門之間的數(shù)據(jù)傳遞完全沒有障礙，確保工作處理的時效性;另一方面，它可以規(guī)范化教學(xué)管理，通過設(shè)定好的管理軟件系統(tǒng)，將數(shù)據(jù)按照標準錄入系統(tǒng)，并按照流程操作使用，這樣既規(guī)范了數(shù)據(jù)的統(tǒng)一，確保其準確性，又可以通過對教學(xué)各個環(huán)節(jié)的設(shè)計與管理，實現(xiàn)教學(xué)管理的有序與規(guī)范。推進信息化的有效措施

3.1 培養(yǎng)信息化管理理念

通過開設(shè)講座、播放視頻或技術(shù)人員親自講解、在校師生的親身體驗分享等形式，將信息化管理對于平時教學(xué)管理的積極作用進行推廣宣傳，讓全校師生都懂得什么是教學(xué)管理信息化，它起著什么作用，如何才能有效實施，信息化對師生有什么好處等問題。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)管理觀念，并在此基礎(chǔ)上建立本校的信息化教學(xué)管理規(guī)章與制度，來明確與規(guī)范科學(xué)實施信息化的標準、要求與流程，增強師生的配合度，有利于快速推進信息化管理。

3.2 加大資金投入力度

學(xué)校應(yīng)投入大量的資金與精力去進行信息化的推進： ①將資金投入到基礎(chǔ)設(shè)施的建立中，如創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)管理平臺，購置先進的管理系統(tǒng)，配備相應(yīng)的硬件與軟件，確保網(wǎng)絡(luò)的安全與穩(wěn)定性，這是信息化能夠?qū)嵤┑那疤釛l件;②引進專業(yè)的信息管理人員與管理技術(shù)，做好日常的網(wǎng)絡(luò)維護工作與軟硬件系統(tǒng)等技術(shù)的更新工作，確保信息提供的準確性與及時性;③加大科研投入，提供資金與設(shè)備以鼓勵全校師生積極研究與創(chuàng)新，建立適合自己學(xué)校的管理應(yīng)用軟件，既節(jié)省購買與更新軟件的成本，也增強全校對信息化管理的認識，更有利于信息化的推進。

3.3 提高教學(xué)管理人員素質(zhì)

教學(xué)管理人員是有效實施信息化管理的關(guān)鍵，是理論的執(zhí)行者，所以是一定要具備相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)⑿畔⒒芾砟Ｊ胶芎玫剡\用到教學(xué)管理當中，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。①提高管理人員的思想認識，明白信息技術(shù)引入的重要作用與目的;②加大專業(yè)培訓(xùn)與崗位考核，對教學(xué)管理人員進行專業(yè)的管理知識、計算機知識與信息處理技能培訓(xùn)，讓他們可以快速勝任崗位需求，還要通過考核體系，加強競爭意識，激發(fā)他們自我提升的主動性，形成良好的工作氛圍;③大力發(fā)展技術(shù)與人才的引進，可以提升教學(xué)管理的整體水平，也有助于優(yōu)秀管理方法的傳播與使用。當然，好的人才還需要相應(yīng)的保障機制與福利獎勵作為依附，這樣才能將人才長期的留在學(xué)校。

3.4 拓展信息化的應(yīng)用范圍

在軟件管理系統(tǒng)中設(shè)立足夠的模塊，來擴展信息化的應(yīng)用范圍，發(fā)揮其最大的管理效用。其主要模塊可以涉及：①師生基本信息管理，包括學(xué)生學(xué)籍、基本信息、師資信息等管理工作;②教學(xué)規(guī)劃管理，包括課程庫、專業(yè)培養(yǎng)計劃、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)計劃安排等管理工作;③教學(xué)過程執(zhí)行管理，包括教學(xué)資源、排課系統(tǒng)、選課系統(tǒng)、在線考試、試卷庫、成績信息、各考試報名系統(tǒng)等管理工作;④畢業(yè)生信息管理，結(jié)合之前的歷史信息，如基本信息或成績信息等，建立獨立的畢業(yè)信息庫，以方便畢業(yè)生進行畢業(yè)資格審查與相關(guān)資料打印的需要。

在這些基本模塊下，可以根據(jù)本校師生的需求增加其他應(yīng)用模塊。如網(wǎng)上評教模塊，增加學(xué)生聽課的積極性，增強教師對其教學(xué)技巧方法的自我提升意識;或者增加實習管理模塊，因為作為高等專科學(xué)校，實習是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，所以可以設(shè)置這個模塊，方便實習學(xué)生的管理，教師還可以利用系統(tǒng)，了解以往學(xué)生的實習情況和實習單位的情況等，作為指導(dǎo)實習學(xué)生的依據(jù)。結(jié)束語

信息化教學(xué)管理在高校中雖然已經(jīng)實施，但因為我國傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式在高校根深蒂固，再加上師生對信息化認識的不足，使其并未得到有效運用，其中存在著很多的不足與問題。其實，對于信息化引入不久的中國來說，這些問題的產(chǎn)生是必然的，但是如何正視這些問題，分析其中的原因來進行不斷地改進與突破，才是我們真正要思考與探究的。期待更多的師生通過實踐，將信息化應(yīng)用的不足規(guī)避，以提供更有效的施行措施與策略。