第一篇：教學管理信息化的建設與發展論文（模版）

【摘要】本文從教學管理信息化建設的必要性入手，通過分析教學管理信息化的現狀，指出了教學管理信息化建設存在的問題，對教學管理信息化的建設方向提出了幾點建議。

【關鍵詞】教學管理信息化現狀措施

教學管理信息化是現代化教學的重要組成部分，同時也是現代化教學實踐活動的重要推動力量，教學管理信息化對提高教學管理效率和質量、實現培養全面發展的新世紀創新人才的目標，具有十分重要的意義。

一教學管理信息化建設的必要性

教學管理信息化建設就是在現代教育思想指導下，運用信息管理理論與信息管理方法，以現代信息技術為核心技術，充分考慮教育教學的內外因素，組織和配置教學信息資源，開發教學管理信息系統，進行信息化教學管理的過程。當前，我國的高等教育已經逐漸由“精英教育”向“大眾教育”轉變，由于教學規模的擴大，學科類別的增多，導致教學管理工作的事務更多，任務更重。新的形勢下，高校教學管理如果還采用過去的手工作業方式，很難滿足學校擴招后教學管理工作的需要，因此必須對現行教育觀念、教育內容、教學環境、教材體系、教學模式、教育教學方法等進行深刻變革。在高校中，只有運用現代信息技術，全面更新教學管理手段，建立現代教學管理模式，加大教學管理信息化的建設力度，才能真正實現教學管理的科學化和現代化。

二當前教學管理信息化建設的現狀

近年來，我國的高等院校在教學管理信息化建設工作中取得了一定的成績，但因為教學管理信息化實行的時間短，管理人員的管理理念、素質有待提高，以及缺乏有效的管理規章制度等，在一定程度上影響了教學管理信息化建設進一步發展完善，影響了教學質量與人才發展。

1．對教學管理信息化建設的認識不到位

對教學管理信息化的內涵和重要性認識不足，教學管理觀念較陳舊。在教學管理上，習慣于傳統的理論和方法，習慣于運用傳統的手工方式進行信息收集、管理、反饋和交流，甚至有的教學管理人員認為，只要在辦公室擺上幾臺電腦就是教學管理工作的現代化，由于教學管理思想落后，不注重信息化綜合技能的提高，導致教學管理工作仍然陷于繁瑣、復雜、混亂的狀態中。

2．教學管理信息化建設缺乏硬件建設，系統使用效果不顯著

由于計算機技術和網絡技術發展迅速，計算機硬件設施的更新周期短，但許多高校在硬件設施方面投入不足，不能及時更新計算機硬件設施和網絡硬件的配置，同時各教學管理崗位彼此孤立，沒有實現教學管理數據的充分共享，造成了大量不必要的重復工作，同時也降低了數據的準確性。

3．教學管理人員信息化水平整體不高

由于教學管理隊伍組成結構復雜，水平參差不齊，信息化水平普遍不高，信息處理能力較低，其中既熟練掌握計算機技術又懂管理的教學管理人才更是緊缺，多數教學管理人員依然停留在簡單的文字操作和報表處理上，對信息收集、處理、發布多采用手工的傳統信息傳遞方式，沒有使網絡技術、智能技術在常規管理實際工作中發揮它應有的作用。

4．教學管理軟件的開發不夠，軟件的適用性較差

高校的教學管理軟件一般都由外部專業的程序員來設計，但由于設計者本身并未親身參與教學管理的相關環節，對其內在聯系不甚了解，同時往往是不同的學校使用同一套軟件系統，使得軟件的適用性很低，達不到預期的管理目的，有的甚至出現軟件重復開發、中途擱置等現象，造成資源的嚴重浪費。

三加強教學管理信息化建設的措施

1．更新觀念，規范教學管理制度

任何體制創新、制度創新都取決于觀念的更新，因此，轉變觀念是教學管理信息化的首要任務。各級教學管理部門在教學管理過程中采用全新的管理理念、思維方式、服務習慣和指導原則，要圍繞學科建設、人才培養模式設計、日常教學運行、教學質量評價等教學管理的重難點問題，進一步轉變教育思想，更新教學觀念，加快教學管理信息化與科學化的步伐。同時要根據教學管理信息系統的要求，制定規范、嚴密、適應計算機管理需要，并具有相對穩定的教學管理規章制度，真正實現教學管理的標準化、程序化、科學化和規范化。2．加強硬件建設

為了使教學和管理信息資源能夠高度共享，提高教學管理的效益和質量，調動管理者的積極性和創造性，高校必須加大資金投入，盡快更新落后的教學管理硬件配套設施，同時建設性能優異的網絡技術設施，實現學校校園網與互聯網的鏈接，以適應現代教學管理的需要，形成教學管理信息化建設的良性循環。

3．提高教學管理人員綜合素質，優化管理隊伍結構

教學管理人員是系統的操作者，是系統能否正常運行的保證。因此，高校應首先加強教學管理人員的培訓工作，針對教學管理人員的崗位特點，有針對性地加強信息管理能力的訓練，加強考核。其次，提高教學管理人員的信息意識和信息化操作能力。能夠熟練的運用基于網絡技術的教學管理信息系統，并自覺轉變教學管理職能，強化教學管理的頂層設計和輔助決策職能，推動現代化教學向縱深方向發展。三要引進具有較高信息素養與信息能力的專業人才，做到管理人員隊伍建設和硬件、軟件建設并重，充分發揮管理人員的積極性。

4．加強教學管理信息系統建設

優質的教學管理軟件是實現教學管理信息化的重要條件。要實現學校的教學管理系統在網上評教、教學運行、考務管理等方面的作用，必須在開發研制教學軟件時，調動所有的技術力量，最大限度的與軟件公司一起進行前期的需求分析，而且在開發期間一線的教學管理人員要適當的介入，以求對軟件有更好的理解和把握，在使用過程中還要對系統進行監控和調試，隨時根據具體需求進行改進和完善，力爭提高系統的實用性。

參考文獻

［1］周新虎.教學管理信息化建設中存在的問題及對策［J］.陜西教育，2009（3）：75～76

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［3］李彥輝.學校教學管理信息化研究［J］.中國西部科技，2007（12）：59～61

第二篇：關于教學管理信息化建設論文

（一）

一、高職成人教育教學管理信息化建設面臨的問題

1.1缺少信息化建設的理念

長期以來,教學管理人員已經適應傳統的管理模式,學院尚未充分認識信息化管理的重要性,對各種不同形式的成人教育采取趨同的管理。其特點是強調教育管理人員及教師的作用,但對學員的具體學習需求有所忽視。而且成人教育是高職院校創造經濟收入的重要來源,學院更重視經濟效益,對教學管理改革的投入未能給予足夠重視,教學管理工作缺少信息化建設規劃,管理局面比較混亂。

1.2教學管理人員信息化管理技能不高

近年來,高職院校成人教育的招生規模不僅發展迅速,其教育教學也面臨著改革的需求。成人教育由于的特殊性,學員更需要貼近工作實踐的教學指導。所以教學管理工作呈現出前所未有的復雜性,而現有的教學管理人員往往只能駕馭基本的文字信息處理,填寫電子檔案與報表,其信息傳遞與交流、管理模式設計、教學管理規劃方面的能力還非常欠缺,有的領導甚至不擅長使用計算機和網絡,進而也給決策帶來影響。

1.3信息化管理缺少有力的軟件

由于高職院校信息化建設理念及人員隊伍素質的影響,教學管理的軟件也非常欠缺。盡管學院從提高管理效率的角度,已開展一定的數據庫及信息系統建設,如招生、選課、檔案管理等,但不同數據庫之間的關聯并不密切,甚至無法實現對接和轉換,信息化管理水平不高。

二、高職成人教育教學管理信息化建設的舉措

2.1轉變思想,樹立信息化建設理念

高職院校應立足長遠發展,將教學和管理視為有機統一體,按照系統論的思想,深化成人教育教學管理改革。從長期可持續發展的角度來看,高職院教學管理的信息化建設是服務學員、改善辦學的重要保障,學院應樹立以學員為中心的管理理念,進而加深對信息化建設需求的認識,為信息化建設奠定良好的物質基礎,營造良好的文化氛圍。教學信息化是成人教育適應新時期發展的產物,因此,高職院校應解放思想,重視信息技術在教學管理中的應用,加強信息化建設投入。

2.2科學設計,建設集成化信息管理系統

隨著高職院校對教學信息化管理觀念的樹立,學院應遵循購買和開發并舉的原則,針對教學管理需求,科學設計,將招生、選課、教學、考核、檔案等不同管理系統進行整合,建設集成化的信息管理系統,實現相關數據庫的對接和關聯,提高教學管理效率。信息系統的設計開發應滿足科學性、實用性、安全性等需求,并保證今后的升級發展。

2.3打造網絡共享平臺,促進教學資源整合教學管理信息系統建設的同時,高職院校應積極打造網絡資源共享平臺,根據成人教育的不同需求,整合教學資源,使學員的學習需求獲得有效保障。學院要借助信息化管理的硬件和軟件條件,將知識更新、理論聯系實際、互動交流作為平臺的核心功能,倡導師生充分活動,及時將貼近實踐的教學資源傳遞給學員,方便學員打破時間和空間的界限,發揮主觀能動性,提升職業技能和素養。

2.4完善信息公開管理,發展誠信教育

教學管理的信息化也是信息公開的重要渠道,為營造辦學優勢,展現高職院校的誠信精神,學院應及時對教學相關的重要信息進行發布,及時回復信息,使學院辦學的近況能夠動態呈現,方便學員隨時獲取信息,便于社會對高職院校辦學的了解和監督。

2.5加強管理人員培訓,組建高素質管理團隊

為推動以上工作的發展,高職院校還應組建高素質的人才隊伍,提升教學管理人員的信息素養。為此,高職院校應吸納具備高度責任感、專業學歷及先進管理思想的人才,加入到教學管理工作中來,積極設計開發教學信息化管理的方法,將教學和服務關聯起來,整合教學資源,創新教學模式,完善教學服務,同時加強對原有教學管理人員的培訓,提升其信息化管理水平。

（二）一、信息化教學管理水平的內容及應用模塊

信息化教學是將計算機的功能充分利用到教學管理中，信息資源的共享在整個教學系統進行分析調控，給出合理的判斷數據。課堂上教學的管理和教學資源管理，是教學管理的內容，信息化也應當從這兩方面進行運用。此外，信息化應用于教學管理中還要有完善的制度支持，充分發揮信息化設備和系統的作用。主要有：教師用戶，分為多學科教師用戶，不同學科的教師登陸不同的用戶和密碼；學生用戶，不同的系別，有不同的登陸名，并且系里邊的學生是統一使用一個用戶和密碼，方便好記，還有管理員登陸窗口，根據不同的權限要求，管理員設置不同的權限，當然也可付給老師一定的權限，比如屏蔽某學生的外網，單獨授課等等權限，教學資源的管理，是學校管理層使用方便的一項系統，管理層的領導可以很清楚的了解到某一位老師的備課情況，課堂教學質量，課堂教學的進度，是否對學生負責，還有就是全校的監控系統，也是一項信息化管理的手段。教室使用多媒體教學，有以下幾項模塊：主機、多媒體教學投影儀、手寫觸摸屏，語音等一些列的信息設備，多媒體教室內可以通過網絡遠程的教學聽課模式，進行隨機的回答問題和提問問題模塊，遠程教學管理模塊，全校自動化排課表，電子板書，網上教學，網上考試，因材施教的培養計劃等。遠程操控設備，實現了對多媒體教室設備進行集中監控的質量的準確化，信息化，高效化，網絡化，對整個工作人員工作的協調溝通起著非常重要的作用。對多媒教學設備的充分運用和合理管理，可以改善教學環境，提高教學質量，增強老師和學生之間的交流和互動。建立學生的電子作業檔案，包括平時出勤、課堂表現、平時成績和期中、期末考試，最后通過軟件設置的程序，對學生進行綜合的評價，不單純是最后一次考試決定“生死”。對老師的學期評教評學活動也節省了人力、物力、和時間，實現教師與教師、教師與學生、學生與學生之間的意見交換和信息共享，充分利用現代化的信息技術為教學服務。

二、當前使用信息化教學的應該思考的問題

2.1計算機信息化時代正在逐步發展起來，廣泛應用于各行各業，但是在信息化階段教學中，軟件使用率少，在教學管理上很多軟件是沒有實現的，例如：一些教學評價，全校的排課表，排班表等，如果一個系統不兼容的話，在教學過程中出現系統的崩潰，全校教學活動將無法進行，影響教學計劃和任務，很難實現信息化教學，資源共享，信息的交互使用。

2.2目前來講，大部分老師已經對計算機信息技術的使用不是很熟練，尤其是一些年長的教師，對計算機還是不能操作自如，整體對計算機操作方面能力低，大多數管理人員還在只會一些簡單的打字上，對整個信息化教學管理系統的決策和使用教學上有一定的難度，以至于讓這些教師產生反感影響教學。還有的教學管理人員根本就不會使用電腦，在對一些重要決策、通知等文件收集處理不及時，從而影響整個教學管理。

三、結語

隨著信息化教學模式的發展和應用，越來越多的學校使用了信息化多媒體教學，它是教育改革和發展的需要，是跟隨時代潮流全面提高教學質量和教學管理的合理規劃，信息化教學管理的建設是一項不斷更新的艱巨任務，工程師們在教學軟件開發上花費了大量的時間和精力，真真正正的為學校的教學管理提高管理效率，拉近了校領導、中層干部、老師、學生之間的關系，成為了一個傳播學習方法和教學方法的橋梁和紐帶，完成傳統教學模式中難以克服的困難，改進了教學質量，提高了管理效率。

第三篇：高校教學管理信息化建設論文

摘要：

隨著國家經濟實力的不斷提高，各個領域需要學校輸送大量的專業化人才。教育信息化是教育產業發展的有力保障，高校教學管理信息化建設對于整個教育行業的發展意義非凡。信息化的教學管理平臺主要涵蓋課程管理、教學安排、考務要求、用戶管理、管理注冊、成績和學籍的管理、智能排課、導學中心、教材管理以及教師管理等諸多板塊。高校建立教學管理信息化平臺目的是加強教學梯隊的建設，改善教學環境的氛圍，促進教學體制的轉變，從而建立起合理化、科學化的教學管理信息化系統，不斷提高教育教學質量，讓更多的學生和老師感受到新科技、新發展的教育力量。

關鍵詞：教學管理信息化建設 要求 高校

1引言

計算機的普及，科學技術的進步，不斷推動教育產業信息化的發展，教育產業正面臨著巨大的發展挑戰。教學模式不再同于過去傳統的教學模式，當前的教學模式更加信息化、科學化。因此，教學工作被列為當前各大高校必須解決的首要問題，教學工作服務通過教學工作充分地展現出來，主要是為了增強教學質量，教學管理系統利用計算機技術、多媒體技術以及網絡手段等，不斷促使教學模式發生轉變，使得教學課堂更加智能化、專業化以及科學化，教師的授課方式不再停留在言傳身教的授課模式，而是以更加高端智能化的形象，生動具體化地為同學們答疑解難，充分了解知識的構成過程。因此，高校的教學管理系統的建立有助于發展現代教學智能化，為整個教育產業的發展迎來新的契機，是目前教育產業轉變為現代化的必然趨勢。

2高校教學管理信息化建設是教育信息化的必然要求

高等教育必須快速平穩地實現教育信息化，這是高等教育必須走的強業之路，高校教學管理體系的建立是高校繼續發展前行的必然趨勢。

2.1建立教學管理信息化系統，最大程度地實現高校教育信息化發展

為了滿足當前高等教育不斷擴大招生力度，不斷增強校內建設的具體需要，建立高效的信息化管理教學體系顯得十分重要。隨著校內學生的數量逐漸增多，招聘的教師數量不斷增加，校內的管理工作難度越來越大，國內的高校教務部門逐步發展現代化信息化的教學管理體系的建立工作，逐漸帶動教學模式信息化的快速發展，為了便于各大高校之間的學籍檔案的管理、教務管理、用戶管理等板塊的工作，高校的教學管理體系需要在國內建立統一的運行標準，便于今后工作信息資源的共享，減少出錯率，提高工作效率。

2.2建立教學管理信息化系統，有助于維護正常的工作秩序

高校建立信息化教學管理體系，不僅能夠提高教學信息的處理能力，加強信息貯存的管理力度，還能夠實現校內教學管理工作的正常有序快速化，很大程度上降低了教務管理人員的工作量，減少由于個別的管理人員工作態度不認真、擾亂信息的現象發生，充分體現出教學管理工作對整個教學系統的重要作用，逐步加快實現現代化的教學管理工作。

2.3實現資源共享的教學管理信息化系統

學生的所需檔案和信息都在入學時需要交給教務部門保管，因此，教務管理部門在一定程度上決定著學生未來發展的前途和命運，教務部門必須在日常的工作中保障自己部門工作的高效化、時效化，能夠及時地給學校領導、老師以及學生提供所需要的信息，使得老師和學生在日常的工作和學習中能夠實現無時無刻的信息資源的共享，便于提高學生的學習效果，增進教職工的工作速率，不斷鼓勵高水平的教師引導校內其他老師和學生共同實現學校教學質量的提高。

3高校教學管理信息化平臺建設的策略

高校要想建立高品質的信息化教學管理體系，就必須遵循人不在于多，而在于質的原則，意味著盡可能減少用工數量，以最小的投入換取最大的回報。所以，這樣的選擇勢必會促進高校教學管理信息化平臺的建立。

3.1設計開發教學管理信息化系統的原則

首先，需要提前考察好教學信息化管理體系所需要的資料，做到充分了解每一個系統建設的細節，有助于為后期設計教學管理信息化平臺提供有力的事實依據。與此同時，在設計時，需要不斷結合當前高校發展的具體情況，不能夠脫離實際，必須站在學校發展的具體要求之上設計信息化教學管理體系。其次，保障高校教學管理體系信息化的主要推廣原則是平臺設計盡可能簡單便于操作，讓人們一看就能夠上手操作，避免復雜的啟動程序和繁雜的頁面，在頁面首頁設置幫助提示，協助用戶快速找到需要的信息。接下來，平臺的準確運行還離不開明確的工作流程，需要在具體操作中把握規范，不能夠違背原則實行操作。對于設計者而言，平臺的版塊設計盡可能貼合教學實際，要實現各方渠道信息的一致性和完整性，避免出現獲取信息錯誤的現象發生。最后，建立有效的信息反饋版塊，讓使用者能夠依據自己的親身感受予以提出合理的意見建議，從而提高信息化教學管理體系的應用質量。

3.2明確教學管理信息化平臺的功能

教學管理信息化平臺必須具有以下的基本功能：學籍管理模塊、教務信息管理、校內資源管理模塊。其中校內資源管理模塊包括教室資源、精品課程、課程資源以及教師資源管理等方面；學籍管理模塊包括已修學分的查詢、學籍信息以及學歷有關的信息查找；教務信息管理包括課程信息、考試考核、培養計劃等。這三大模塊共同構成信息化教學管理平臺，不僅保障平臺的高效運行，還能夠實現資源共享，為教師和學生們提供便利的信息獲取資源。3.3建立安全的教學管理信息化平臺信息化教學管理平臺的實現離不開智能化的網絡系統，但是網絡系統的安全性經常受到各方面的威脅，本身具有不穩定性、可侵害性。因此，教學管理信息化平臺的維護重點必須是保障系統自身的安全性，最低程度的受到外界的干擾。為了提供給教務部門高效化的辦公條件，平臺的安全性主要依靠投資發揮效用。對于當前的教學管理系統而言，主要是以校園網為基礎建立的，需要在設計過程中采取可靠性較強的技術手段實現平臺建設，這樣才能夠提供一個信息準確、可信度高、及時處理的信息平臺，必須建立在高質量的網絡維護安全網下，才能夠實現平臺信息化的不斷發展，從而保障信息的安全性，免受侵害。

4高校教學管理信息化平臺的內容

高校目前的教學重點放在了建立教學管理信息化的平臺上，建立有效的管理系統，有助于提高建設質量，維護系統發展。高校教學管理信息化發展的核心是教學管理信息化平臺的建立，因此平臺建設的過程中必須包含以下版塊：第一，管理用戶，用戶的設定人群可以是老師、學生，以及其他人員，必須需要登錄賬號和輸入密碼，成功后才能夠訪問平臺，有效地保障校內教學管理系統的安全性。用戶可以自由選擇板塊的內容，從而達到自身獲取信息的目的，并設置僅為可讀或者可寫的狀態，防止用戶任意更改信息。第二，對于課程的管理，可及時地錄入校內開設的課程和課程有關的信息，例如：課程完成用時、課程代碼以及任課老師等信息。便于學生和老師能夠及時找到關于課程的相關資料。第三，智能化排課，排課的合理程度直接影響到教學結構的優化是否合理，系統應根據具體的教學狀況，盡可能優化教學資源。第四，教學計劃的設定可以便于學生查找當前自己的學習狀況和學業完成情況，為畢業做好充分的準備。教室是供學生每天學習和老師傳授知識的地方，需要保障好每一間教室的上課情況、上課時間、實到人數以及授課教師等信息，對于上晚自習或者早自習的教室，提前做好紀律的保障，便于提升學生的學習效果。第五，針對教材的管理，主要是保障學生和老師能夠及時地領到教材，開展學習進程，為了便于對書籍的管理，需要記錄好購進書本的價格、版次、出版日期等信息。第六，注冊管理需要學生在日常完成人工注冊后，再在網上進行注冊，防止和學生有關的信息遺失，從而確定學生安全到校的情況。第七，考試對于學生來說，是一個學期的學習成果的體現，因此，在期末考試或者平時的測驗，每一個學生和監考教師都應明確考場規則、熟悉考試紀律、把握考試時間、確定地點和應對突發狀況的緊急處理措施等。第八，成績和學籍的管理，為了保障學生的學籍情況，主要的信息包括學生在校的成績記錄、學生日常的表現狀況、獎罰狀況，都能夠上網查找到，不僅降低了錄入成績的工作量，還提高了對學生的監督管理能力。最后，天津師范大學教學信息化管理平臺中的特色版塊是導學中心，主要幫助學生解決疑難問題，給予學生提供就業發展意見、輔修問題以及考前輔導等，有助于了解學生的學習狀況和當前的發展動向，最大限度地幫助學生完成學業，給學生提供了成功的發展實例，讓學生們能夠依據自身的情況合理地選擇未來的就業方向。此外，導學中心還能夠及時地提醒學生需要修讀的學分情況，便于學生掌握自己的學習狀況。

5促進高校教學管理信息化建設的具體方法

5.1更新教學觀念，增強教學管理信息化的建設力度

要想提高教學管理信息化的環境就必須從老師開始，老師的觀念很重要，因為學生受老師的影響程度很大，因此，老師首先要起表率作用，敢于嘗試利用新科技、新方式開展教學，讓學生們在老師的引導下，逐漸習慣應對當前新教育形勢的發展。此外，學校領導必須加大對各位老師的鼓勵，只有不斷的推陳出新，才能夠促使學校的發展趕超教學質量高的名校。加強校內信息化教學管理的應用觀念，促使信息化教學管理工作能夠和正常的教務體系緊密的聯系在一起，將信息化教學管理系統不斷深化改革，適應不同高校的情況，為了保障信息安全，必須加強對信息化教學管理平臺的監督管理工作，保障平臺的正確運行。

5.2鼓勵優質的教學管理體系建立，不斷提高工作效率

面對當前高校教學管理信息化的不斷發展，提升信息化管理水平以及管理人員的工作效率顯得十分重要。因此，為了逐步適應當前的發展要求，校內各個部門應積極配合，學校領導需要不斷加強建立優質的教學管理隊伍，增強教學管理信息化的高水平。盡可能多提供校內管理人員學習培訓機會，讓他們能夠走出去，引進來更多高端的教學模式，應用在學校的教學發展上來，鼓勵管理人員不斷提高自身專業化素養，增強應用現代化科技的水平，培養管理人員勤于思考、善于解決問題的能力，不斷加強和改進教學管理工作中的弊端，從而促進教學管理系統信息化的快速發展。

5.3保障教學管理信息化平臺的科學性

在建設教學管理信息平臺的過程中，需要信息資源和信息技術的支持。在平臺開發設計的過程中，應用信息技術能夠結合當前學校的實際發展狀況做出合理的調整，有利于提高建設速度，增強符合學校建設的實際意義。針對整個設計開發過程，必須要求專業的管理團隊進行工作，需要安排一名具有較強決策能力的領導進行設計開發工作的監督，促進整體設計開發進度的提高，當系統正式投入使用后，需要設立專業化的人員不斷依據用戶的一些意見進行調試和修改，從而更好地體現出教學管理信息化系統的智能化和科學性，必須以現代化的教學思想為指導，滿足用戶信息處理、收集、共享和管理等方面的要求，增強系統的科學使用價值。

5.4建立相關的系統管理制度

建立教學管理信息化平臺不光需要專業化團隊的管理，各種技術的支援、教學觀念的更新，還需要正確的系統管理方式，因此，要想高校教學管理系統發展快速，必須制定出合理的系統合理管理規定，制約和監督好教學管理信息化系統，防止出現不符合規定的行為出現，影響系統的應用，有利于保障管理教學水平的高要求化，將工作做到實處。與此同時，良好的管理制度能使高校內部管理人員可以及時依據實際狀況修改系統，更正信息，防止出現信息錯誤，影響正常工作。

6結束語

綜上所述，信息化的教育發展是未來教育發展的必然選擇。實現高校信息化是促進高校朝著更高水平教育質量不斷邁進的前提條件。應用現代化的信息技術，實行科學化的管理制度，有助于提高教學管理信息化平臺的科技含量，提升服務品質，增強應用功能。我們必須加強對教學理念的革新，不斷引進新的教學思想，不斷增強教學管理信息化系統的快速發展，在實踐中解決問題，從而不斷提高高校教育質量，促進高校教育邁向新高度。

參考文獻：

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第四篇：高校教學管理信息化建設實踐論文

摘要：教學管理的信息化建設是時代發展的必然產物，也是高校快速有效發展的重要因素。鑒于高校教學管理信息化建設的實際情況，需要高校刻不容緩地將信息化建設列為學校整體規劃的重要組成部分，并即刻提到日程當中。

關鍵詞：高校；教學管理；信息化建設；思考

一、高校教學管理信息化建設的意義

（一）適應了社會發展對高校信息化建設的需求

隨著社會不斷地發展，現代信息技術滲透在生產生活中的各個領域與方面。為使高校的教育教學跟上時代的步伐，以適應社會發展，2007年2月，教育部發布的《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量若干意見》中指出，“要把信息技術作為提高教學質量的重要手段，在各類教學活動中要廣泛采用，并不斷推進教學資源的共享共建，逐步實現教學及管理的網絡化和數字化”。2012年3月教育部出臺了《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》，更好的為各高校的信息化建設提供了政策導向和依據。

（二）提高了教學管理工作的效率和質量

教學管理工作涵蓋的內容廣泛，環節繁雜，涉及到所有的師生。在實際工作中不但有日常事務的管理，還有更多的是為師生提供服務。因此，在有限的管理人員面臨眾多的服務需求時，信息化的引進，則可以跨越時間與空間的限制，及時同步各種數據資源并形成共享，不但節省了人力資源，也節省了多方人員的時間資源，實現了另一種意義上的統籌安排，有效地提高了教學管理的效率與質量以及師生的滿意度。

（三）推進了教學管理工作的規范化與標準化

教學管理是一個制度化、標準化的過程，教學管理的信息化建設可以實現教學活動參與者在教學管理部門的統一協調下，使教學活動的各項工作更加規范化。教學管理信息化實現了數據存儲標準統一、數據處理方法統一、數據查詢方式統一、數據打印格式統一，實現了教學管理規范化，避免了傳統教學管理中的隨意性，保證了教學工作有序、穩定、高效運轉，有效推進了教學管理工作的規范化與標準化。

二、高校教學管理信息化的現狀

（一）教學管理軟件以外包為主

隨著社會發展對高校教學管理信息化建設的促進影響，全國各高校紛紛開發或引進了教務管理系統。但大部分高校均采用了外包的手段，主要運行的是青果高校教務網絡管理系統、正方高校現代教學管理信息系統以及清元優軟大學綜合教務管理系統等。目前的教務管理系統一般分為供教務處人員和院系教務管理人員使用的教務管理端和普通教師、學生使用的用戶端。

（二）教學管理隊伍的信息化素質一般

雖然信息化建設會帶來諸多便利，也被高校提高到重要建設項目的日程之中，但對于負責業務的管理者而言，信息化建設是一次重大的管理改革。管理者不但要進行思想觀念的轉變，還要進行計算機應用能力的提升。對已經習慣于傳統工作模式的管理者而言，信息化模式的運行需要一個熟悉的過程。另外，管理者在熟悉業務的過程中會因個人能力和責任心等諸多因素影響，缺乏主動的對軟件進行擴展功能的開發意識，表現出教學管理隊伍信息化素質的一般化。

（三）教學管理信息化建設缺乏全局性

教學管理信息化建設是隨著社會發展而出現的一個新生技術性事物，其本身缺乏統一的完整的教學管理信息化建設的標準。因此，各高校在建設初期可能著眼于本校當下存在問題的解決，而非進行可持續發展的信息化建設規劃，使得軟件的基本數據處于不停的動態變化中，導致后期工作維護艱難。另外，因無統一規劃，會出現各部門各自為政引進不同系統的軟件，使得各模塊、各系統之間的數據格式不兼容，進而在信息的交流與共享方面很大程度上受到限制，導致學校在上報數據等工作中出現口徑不一等情況。信息化建設的零散性決定了各高校在后期進行整合時會存在諸多障礙。

（四）領導對教學管理信息化建設的重視度不夠

學校領導對教務管理信息化重要性沒有充分認識，一些工作僅限于計劃之中，投入的力度不大，設備的更新與維護費用投入不夠，致使學校設備陳舊，死機頻繁，病毒侵入，不能及時清理，貽誤工作。因不夠重視而導致在具體的建設過程中缺乏高瞻遠矚的引領性政策，缺乏有層次有針對的建設規劃，進而使得教學管理信息化的建設工作缺乏個性化、缺乏有序性、缺乏可持續性且進展緩慢。

三、教學管理信息化建設的思考

（一）采用外包和內建相結合的信息化建設方法

大部分高校都是采取外包的形式進行建設，即購買某一家軟件，在此軟件的基礎上結合本校實際進行開發運用或者提出相關定制性的功能。在信息化建設的過程中采取外包的方式引進已經成熟的管理軟件，固然節省了開發的時間，使得信息化管理工作可以即刻投入。但是，成熟的系統軟件往往具有普適性，而缺少個性化定制，所以，并非外包的軟件都能符合不同特色的高校在本校教學管理方面的需求。因此，內部軟件的開發建設便能很好的彌補這一不足。以遼寧對外經貿學院為例，該校在引進清元優軟大學綜合教務軟件的基礎上，依據本校的教學管理工作的實際，自主開發了“應往屆畢業生課程重修報名系統”“大型考試網絡成績查詢系統”“畢業生檔案網絡查詢系統”等，有效地彌補了軟件功能中存在的不足。

（二）提升教學管理隊伍的信息化素養

教學管理隊伍是教學管理信息化有效推進的關鍵因素和重要保障。在明確信息化管理人員的具體職責的基礎上，制定明確的工作規范和評價標準，并要定期有針對性的對管理隊伍進行專項培訓，提升其執行能力，有效為教學一線的教師和廣大學生提供高質量的信息化服務。目前國內高校的管理模式無論是扁平式管理還是垂直式管理，基本模式都是高層決策引領，中層落實部署，基層具體實施。因此，信息化管理模式的環境下，要真正利用現代化技術使教學管理科學高效，管理者隊伍在信息素養上理應有相應的側重點,即提高高層管理者在重視信息化建設方面的意識，增加中層管理者對管理信息化的常識，培養基礎管理者處理信息的能力。校方應同時將信息化建設的績效明確加入到對管理者的考核之中。

（三）要對教學管理信息化建設進行全局規劃

教學管理信息化建設必須站在學校可持續發展的高度，統籌各部門、各崗位工作實際，進行前期調研和溝通研討，切實考慮學校長遠的發展方向，進行有質量的規劃，切不可只滿足于解決當下的業務內容。在信息化的建設中同樣要考慮本校在未來發展中可能面臨的各種問題，如滿足學分制、分層次教學的管理需求，滿足將來人事處相關數據的對接，滿足財務處繳費系統的對接以及數字化教學數據的對接等等。在教學管理信息化建設中既要考慮實用性，又要考慮標準化、規范性、科學性，還要考慮和高基報表以及國家教育部評估辦教學質量常態監控數據采集庫等軟件的對接。要注重數據的分析，確保信息化的相關統計數據對于學校高層下一步的管理決策能夠起到一定的參考作用，確保信息化服務的便捷和共享滿足師生的需求。因此，全局性規劃十分重要，本文給出了教學管理信息化建設的思維模式圖，供參考。見下圖：

（四）領導應對信息化建設予以足夠的重視

高校教學管理信息化建設取得成就最關鍵的一點是領導有極強的信息化管理意識，對其建設予以足夠的重視，并將其提高到校級重要工程。遼寧對外經貿學院作為遼寧省第一所本科高校，其高層領導充分的意識到信息化建設的重要性。2005年校方便開始啟用乾豪教務管理系統，有效地提高了教學管理的水平。2009年校方引進了“一卡通”服務系統，實現了學生網絡進行課表、成績信息的查詢等功能。隨著學校的不斷發展，2012年學校又引進了清元大學綜合教務管理系統，與原有乾豪教務管理系統進行了合理整合和集成。2014年學校又提出了“一鍵式”服務，安裝了網絡終端自助打印機，實現了學生遠程打印成績單與在讀證明等各種常用材料的功能，有效地滿足了學生隨時辦理相關證明的需求，同時也提高了教學管理服務的質量和效率。2014年8月學校對現有的信息化資源進行了再次整合，與支付寶簽訂合作協議，成為東北第一所、大連唯一一所開通校園一卡通支付寶功能的學校，為畢業生遠程申請相關服務創造了條件，并同步實現了學生網絡端即可進行各種考試報名費用的繳納，既節省了大量的人力與時間，也大大提高了工作質量，同時培養了學生自主管理的能力。

（五）以信息化為手段利用優質教育資源為本校服務

各高校要與網站聯合協作創新教育，縮小本校短缺資源與外校優勢資源之間的差距，通過非本校優質教育資源的共享，為廣大師生提供有利的學習環境，促進本校教育整體質量的提高。以遼寧對外經貿學院為例，2013年，學校建立全國高校教師網絡培訓校級在線學習中心，并通過信息化建設拓展了網絡培訓形式，采取交互式網絡視頻同步課堂的模式，主場設在北京，校方設立了分場，有效的將網絡集中專題培訓、網絡直播講座、網絡直播課程、網絡公開課等資源納入教師的網絡學習，為教師提供了更為豐富的學習資源，提高教師網絡學習的針對性和有效性，促進教師專業化發展。為使熱愛學習的學生進行有選擇性學習自己所感興趣的領域知識，我們要像國務院副總理劉延東倡議的那樣，要更加重視教育信息化在突破時空限制，在促進教育公平方面的作用和地位上有所行動，加強信息技術與教育教學深度融合，促進優質數字教育資源開發和共建共享。制定學分互換或替代等相關鼓勵或優惠政策，引導孩子利用業余時間進行網絡“MOOC”學習。為最大程度的達到資源共享，遼寧對外經貿學院還引入了超星爾雅網絡通識課程，修讀合格便可替代人才培養方案中公選模塊課程學分。開通了數字化教學平臺和引進了法國歐姆龍公司(Auralog)研發的英語在線學習系統，充分利用學校的網絡和多媒體教學資源。這些資源的引進極大地培養了學生信息化環境下自主學習、合作學習、自主服務、自我管理的意識和能力。培養學生利用信息技術學習的良好習慣，也符合教育部對高校信息化和國際化的要求。

（六）教學管理信息化建設必須要緊跟教育變革信息化

我們除了要關注傳統意義上教育管理的信息化，還要同步關注隨著信息化的全球化帶來的教育變革。探索現代教育技術與教育的全面深度融合，以信息化引領教育理念和教育模式創新，充分發揮教育信息化在教育改革和發展中的支撐和引領作用，有效地推進信息技術在教學中的普遍應用，提高個性化互動教學的教學水平。同時，要考慮本校將來發展中的跨校學分認定的信息化合作模式，以及本校網絡課程的相關教師教學質量管理的環節和評估、學生學習時間與效果的保障、學習相關資料的調閱和存檔等。依據國家教育信息規劃，高校要增強社會服務與文化傳承能力，構建高校網上虛擬社區，廣泛進行思想與文化交流，創新、發展先進文化。

參考文獻：

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第五篇：學校教學管理信息化建設的思路論文

伴隨著信息技術的不斷發展和廣泛應用，學校開始引用信息技術，通過對信息技術的運用，學校的教學水平得到很大提升，教學手段也得到了很大提高，學校教育逐漸向著信息化方向發展。本文就教育信息化發展中，教學管理信息化進行分析，旨在提升我國學校教學水平。

學校教學管理信息化建設中需要注意的問題

當今，我國大部分學校在教學管理信息化管理中，信息系統主要由以下三種形式表現：即自主研發、與相關軟件公司合作研發、直接向外訂購。在這種情況下，因為學校認為對信息化系統進行自主研發或與軟件公司合作進行研發所需要的成本過高，對技術的掌握水平要求非常高，研究周期也較長，因此大部分學校采用直接訂購的方式提供學校信息化系統。但是這樣的方式，其核心技術就會被人限制，在以后的使用過程中，系統的質量很難得到保障。

目前，我國大部分學生小都用學年制或學年學分制方式進行教學管理，而歐美國家基本進行完全學分制，但是中國學校中所用的信息系統所采用的卻是完全學分制系統模板，和學校的管理模式不吻合。有些學校在信息化管理中，沒有固定的系統維修人員，導致學校信息系統的安全性和穩定性得不到保障。

一些學校在信息化管理過程中，信息系統存在著很多漏洞，常常出現信息資源交叉或丟失的現象，導致工作人員工作繁重，教學信息化管理工作效率降低，阻礙了學校教學信息化管理的發展。學校教學管理信息化建設的思路

教學信息化管理工作的是一項非常復雜的工作，其發展需要很長的時間，并且具有一定的系統性。為了提高學校信息化水平，不斷推動學校信息化建設，將學校學生培養成為創新型人才，應從教學信息化管理工作中全面入手。

2.1 創新學校教學信息化管理體制

學校應建立健全的信息化管理體制，將學校的信息化管理與當代學生的發展需要相結合，在學校組建信息系統管理小組，將信息化管理中的各項工作明確在每個人的頭上，科學合理的劃分學校管理人員、教師以及學生會成員的責任。學校應當對這方面加大投資力度，使得學校教學信息化管理具備充足的發展經費。對學校信息系統中的各個硬件。軟件、平臺、資源以及對教師的培訓等工作作出合理安排，以保證學校教學信息化管理向著更加協調的方向發展。

2.2 建設教學信息化軟硬件環境，優化教學資源

學校在實施教學管理過程中，要定期的對學校多媒體教學設備中較為老舊的部分進行更新換代，引薦先進的教學設備和技術。學校多媒體設備應當具備可遠程教學的功能。在學校教學信息化管理系統中要進行快速的無網絡平臺搭建，使學校教學管理逐漸向著數字化、智能化方向發展。例如，學校在教學信息化管理過程中，按照學校人才培養的需要，適當增設信息化教學設備，增加多媒體教學機房，提高教學質量，實現學生在現代化教學管理的背景下學習。

還可大力先進的教學資源，引進教學名師、高級教師對學校學科進行詳細研究，從而研發出具備一定特色和高效的教學課件。對各個區域學校的教學資源進行收集和整合，本著互利共贏的原則進行教學管理，實現優質教學資源共享。

2.3 構建信息化教學管理與教學支持服務體系

各個學校應當不斷加快管理體系的建設，采用科學管理手段，提升學校信息化教學管理所水平。在信息化教學管理的過程中，重點關注學分制管理，同時對學生日常課程管理、教學所用資源的管理、學校各個實驗室核試驗課程等的管理也要嚴格管理。在管理過程中，不斷總結經驗，并能結合這些經驗，對管理體制與運行機制進行改革。學校在管理過程中，可與相關部門進行合作，積極的為教師教學以及學生學習建立服務體系，可在日常管理中，給教師提供一些優質的網絡課程、教學課件、豐富的教學軟件等，幫助教師充分掌握在教學過程中，學會運用各種先進的教學軟件為教師提供咨詢服務平臺，方便教師遇到問題時能夠及時得到解決。同時，采用科學的手段，幫助學生在學習過程中，充分的利用信息技術，從而提升學習效率。學校還可建立出科學合理的評價機制，對信息系統管理以及服務部門進行監督和評價。結 語

學校教學管理信息化建設是一個漫長且具有一定系統性的工程，建設過程中，首先要了解學校本身在信息系統中存在哪些問題，從而針對這些問題對教學信息化進行做出科合理的改善。

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