第一篇：高校教學管理隊伍素質的建設論文

一、高校管理人員需具備的基本素質及存在問題

國家對高校教育管理人員有包括政治、職業(yè)、心理和身體等素質方面的要求，高校教育管理就從這幾點進行深入分析，在加強專業(yè)技術的同時，提升高校教學管理的綜合素質。

1.職業(yè)素養(yǎng)。作為一支高校教學管理隊伍，職業(yè)素養(yǎng)是其最基本并且最重要的一部分。對于一個管理者來說，沒有職業(yè)素養(yǎng)就等于是“門外漢”。管理者要在職業(yè)最基本的要求及知識掌握的前提下，必須具備奉獻敬業(yè)的思想意識。缺少了奉獻敬業(yè)的思想品質，就失去了教育工作的本質。在我國的很多高校里，教學管理人員并沒有受到領導的認可及重視，這也直接導致教學管理人員對自身的職業(yè)素養(yǎng)要求降低、工作積極性下降、在工作中出現散漫的狀態(tài)，以致于影響了教學管理工作的質量。

2.心理素養(yǎng)。心理素養(yǎng)是對教學管理人員的心理素質、情感素質進行管理。要求管理人員要有熱愛自身事業(yè)的心理，積極向上的態(tài)度以及堅韌的意志力。熱愛自身的事業(yè)是做好工作的第一步，尤其是為教育服務的管理人員，更需要管理人員能熱愛自己的工作。在心理素質上，高校較為重視的是教師和學生的心理輔導機制，對于教學管理人員的心理培訓和素質要求卻相對較低，甚至很少設立管理人員的心理輔導機構。這也是導致教學管理人員心理素質偏低的一個重要因素。

3.政治素養(yǎng)。良好的政治素質及道德素養(yǎng)是對教學管理人員的重要要求。學校工作的繁瑣會給管理人員帶來很多的問題，擁有良好的政治素質及道德素養(yǎng)是管理人員能夠保質保量地完成工作的重要保障。但在實際工作中，教學管理人員在政治素養(yǎng)這一方面卻存在諸多的問題。一些教學管理人員價值觀和世界觀不正確，存在懶散的心理，對于一些老師和學生提出的需求和幫助不予理會，故意拖延辦事時間，甚至提出無理要求等，這都是教學管理人員政治素養(yǎng)較低的表現。

二、教學管理隊伍建設的策略改革和完善

1.加強職業(yè)培訓，提高管理能力。作為一個教學管理人員，應該具有更高的管理能力。這就需要對其進行針對性的培訓，提高其職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)水平。加強在職人員的培訓及學習，開辦培訓基地，抬高即將入崗人員的選拔門檻，以提升管理隊伍的管理能力及綜合素質。學校應為教學管理人員開設管理學、教育學等方面的專業(yè)知識學習班。同時，對管理人員的工作實行績效考核制度，使其工作的質量、效率與薪酬掛鉤。

2.引入激勵體制，完善管理機制。如何讓教學管理人員更加熱愛自己的工作崗位，激勵是最好的方法。領導應重視并認可教務管理人員的工作，對工作認真負責的管理人員進行一定程度的鼓勵與嘉獎，這樣更能使管理人員感受到自身的價值所在。建立對教學管理人員的心理培訓機制，隨時進行心理的評估與輔導，保證管理工作正常進行。學校領導也應了解管理人員的心理需求以及對工作的要求，及時滿足和解決工作中的困難。

3.加強政治學習，提高創(chuàng)新意識。道德素養(yǎng)是一個教學管理人員的根本所在。高校教學管理人員要提高道德素養(yǎng)，就必須進行政治思想的學習，通過政治思想的學習來樹立正確的人生觀和價值觀。學校應為管理人員開辦政治講座，定期發(fā)放政治道德類書籍。這樣，在培養(yǎng)較高的政治素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的前提下，才能以正確的價值觀看待事物、處理事物，才能勇于嘗試與創(chuàng)新，才能彌補原有的缺陷和不足，接受新的事物。學校同時要加強制度的靈活性，鼓勵管理人員轉換不同的思維角度，運用靈活的工作方式，靈活地解決工作中的各種難題，促進學校的教育工作更加完善。

三、改革工作進展情況

我國在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出教育改革的發(fā)展方針，即“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質量”。其中提高質量是改革的重中之重，而教育質量不僅僅是對教師隊伍的要求，也是對教學管理隊伍的要求。因此，在國家提出教育改革方針的同時，各地區(qū)高校的管理人員素質建設改革也紛紛開展起來。例如，南京某高校為了落實國家改革的方針，首先對其教學管理人員進行了素質提升培訓，利用評價中心技術，將被測試者組成小組，由測試者對其進行心理的測驗、面試以及情景模擬。在情景模擬中，讓管理者兩人一組，分別扮演學生并對另一個管理人員提出要求，用親身體驗以達到換位思考的效果。舉辦優(yōu)秀管理人員技能提升講座，在講座結束后，進行管理知識、業(yè)務知識等的考試，對筆試成績優(yōu)秀者進行表彰。同時開展一系列的活動項目提高管理人員的管理能力和綜合素養(yǎng)，例如以兩天的時間為期限，給每個管理人員分派各個崗位及任務，兩天后，學生及教師對其進行匿名投票，選出最優(yōu)秀的管理人員?；顒拥拈_展得到了學校教學管理人員的一致好評，并有效提高了其工作積極性。這次成功的示范也為其它高校的改革開通了道路。

四、結束語

高校教學管理人員的素質建設是新形勢下必不可少的一項重要內容。國家的發(fā)展需要更好更完善的學校管理體制，需要更好的教學管理隊伍。如何能夠在最短的時間內對高校管理隊伍進行素質的建設，這將是一個長期并且艱巨的任務。

第二篇：高校教學管理信息化建設論文

摘要：

隨著國家經濟實力的不斷提高，各個領域需要學校輸送大量的專業(yè)化人才。教育信息化是教育產業(yè)發(fā)展的有力保障，高校教學管理信息化建設對于整個教育行業(yè)的發(fā)展意義非凡。信息化的教學管理平臺主要涵蓋課程管理、教學安排、考務要求、用戶管理、管理注冊、成績和學籍的管理、智能排課、導學中心、教材管理以及教師管理等諸多板塊。高校建立教學管理信息化平臺目的是加強教學梯隊的建設，改善教學環(huán)境的氛圍，促進教學體制的轉變，從而建立起合理化、科學化的教學管理信息化系統，不斷提高教育教學質量，讓更多的學生和老師感受到新科技、新發(fā)展的教育力量。

關鍵詞：教學管理信息化建設 要求 高校

1引言

計算機的普及，科學技術的進步，不斷推動教育產業(yè)信息化的發(fā)展，教育產業(yè)正面臨著巨大的發(fā)展挑戰(zhàn)。教學模式不再同于過去傳統的教學模式，當前的教學模式更加信息化、科學化。因此，教學工作被列為當前各大高校必須解決的首要問題，教學工作服務通過教學工作充分地展現出來，主要是為了增強教學質量，教學管理系統利用計算機技術、多媒體技術以及網絡手段等，不斷促使教學模式發(fā)生轉變，使得教學課堂更加智能化、專業(yè)化以及科學化，教師的授課方式不再停留在言傳身教的授課模式，而是以更加高端智能化的形象，生動具體化地為同學們答疑解難，充分了解知識的構成過程。因此，高校的教學管理系統的建立有助于發(fā)展現代教學智能化，為整個教育產業(yè)的發(fā)展迎來新的契機，是目前教育產業(yè)轉變?yōu)楝F代化的必然趨勢。

2高校教學管理信息化建設是教育信息化的必然要求

高等教育必須快速平穩(wěn)地實現教育信息化，這是高等教育必須走的強業(yè)之路，高校教學管理體系的建立是高校繼續(xù)發(fā)展前行的必然趨勢。

2.1建立教學管理信息化系統，最大程度地實現高校教育信息化發(fā)展

為了滿足當前高等教育不斷擴大招生力度，不斷增強校內建設的具體需要，建立高效的信息化管理教學體系顯得十分重要。隨著校內學生的數量逐漸增多，招聘的教師數量不斷增加，校內的管理工作難度越來越大，國內的高校教務部門逐步發(fā)展現代化信息化的教學管理體系的建立工作，逐漸帶動教學模式信息化的快速發(fā)展，為了便于各大高校之間的學籍檔案的管理、教務管理、用戶管理等板塊的工作，高校的教學管理體系需要在國內建立統一的運行標準，便于今后工作信息資源的共享，減少出錯率，提高工作效率。

2.2建立教學管理信息化系統，有助于維護正常的工作秩序

高校建立信息化教學管理體系，不僅能夠提高教學信息的處理能力，加強信息貯存的管理力度，還能夠實現校內教學管理工作的正常有序快速化，很大程度上降低了教務管理人員的工作量，減少由于個別的管理人員工作態(tài)度不認真、擾亂信息的現象發(fā)生，充分體現出教學管理工作對整個教學系統的重要作用，逐步加快實現現代化的教學管理工作。

2.3實現資源共享的教學管理信息化系統

學生的所需檔案和信息都在入學時需要交給教務部門保管，因此，教務管理部門在一定程度上決定著學生未來發(fā)展的前途和命運，教務部門必須在日常的工作中保障自己部門工作的高效化、時效化，能夠及時地給學校領導、老師以及學生提供所需要的信息，使得老師和學生在日常的工作和學習中能夠實現無時無刻的信息資源的共享，便于提高學生的學習效果，增進教職工的工作速率，不斷鼓勵高水平的教師引導校內其他老師和學生共同實現學校教學質量的提高。

3高校教學管理信息化平臺建設的策略

高校要想建立高品質的信息化教學管理體系，就必須遵循人不在于多，而在于質的原則，意味著盡可能減少用工數量，以最小的投入換取最大的回報。所以，這樣的選擇勢必會促進高校教學管理信息化平臺的建立。

3.1設計開發(fā)教學管理信息化系統的原則

首先，需要提前考察好教學信息化管理體系所需要的資料，做到充分了解每一個系統建設的細節(jié)，有助于為后期設計教學管理信息化平臺提供有力的事實依據。與此同時，在設計時，需要不斷結合當前高校發(fā)展的具體情況，不能夠脫離實際，必須站在學校發(fā)展的具體要求之上設計信息化教學管理體系。其次，保障高校教學管理體系信息化的主要推廣原則是平臺設計盡可能簡單便于操作，讓人們一看就能夠上手操作，避免復雜的啟動程序和繁雜的頁面，在頁面首頁設置幫助提示，協助用戶快速找到需要的信息。接下來，平臺的準確運行還離不開明確的工作流程，需要在具體操作中把握規(guī)范，不能夠違背原則實行操作。對于設計者而言，平臺的版塊設計盡可能貼合教學實際，要實現各方渠道信息的一致性和完整性，避免出現獲取信息錯誤的現象發(fā)生。最后，建立有效的信息反饋版塊，讓使用者能夠依據自己的親身感受予以提出合理的意見建議，從而提高信息化教學管理體系的應用質量。

3.2明確教學管理信息化平臺的功能

教學管理信息化平臺必須具有以下的基本功能：學籍管理模塊、教務信息管理、校內資源管理模塊。其中校內資源管理模塊包括教室資源、精品課程、課程資源以及教師資源管理等方面；學籍管理模塊包括已修學分的查詢、學籍信息以及學歷有關的信息查找；教務信息管理包括課程信息、考試考核、培養(yǎng)計劃等。這三大模塊共同構成信息化教學管理平臺，不僅保障平臺的高效運行，還能夠實現資源共享，為教師和學生們提供便利的信息獲取資源。3.3建立安全的教學管理信息化平臺信息化教學管理平臺的實現離不開智能化的網絡系統，但是網絡系統的安全性經常受到各方面的威脅，本身具有不穩(wěn)定性、可侵害性。因此，教學管理信息化平臺的維護重點必須是保障系統自身的安全性，最低程度的受到外界的干擾。為了提供給教務部門高效化的辦公條件，平臺的安全性主要依靠投資發(fā)揮效用。對于當前的教學管理系統而言，主要是以校園網為基礎建立的，需要在設計過程中采取可靠性較強的技術手段實現平臺建設，這樣才能夠提供一個信息準確、可信度高、及時處理的信息平臺，必須建立在高質量的網絡維護安全網下，才能夠實現平臺信息化的不斷發(fā)展，從而保障信息的安全性，免受侵害。

4高校教學管理信息化平臺的內容

高校目前的教學重點放在了建立教學管理信息化的平臺上，建立有效的管理系統，有助于提高建設質量，維護系統發(fā)展。高校教學管理信息化發(fā)展的核心是教學管理信息化平臺的建立，因此平臺建設的過程中必須包含以下版塊：第一，管理用戶，用戶的設定人群可以是老師、學生，以及其他人員，必須需要登錄賬號和輸入密碼，成功后才能夠訪問平臺，有效地保障校內教學管理系統的安全性。用戶可以自由選擇板塊的內容，從而達到自身獲取信息的目的，并設置僅為可讀或者可寫的狀態(tài)，防止用戶任意更改信息。第二，對于課程的管理，可及時地錄入校內開設的課程和課程有關的信息，例如：課程完成用時、課程代碼以及任課老師等信息。便于學生和老師能夠及時找到關于課程的相關資料。第三，智能化排課，排課的合理程度直接影響到教學結構的優(yōu)化是否合理，系統應根據具體的教學狀況，盡可能優(yōu)化教學資源。第四，教學計劃的設定可以便于學生查找當前自己的學習狀況和學業(yè)完成情況，為畢業(yè)做好充分的準備。教室是供學生每天學習和老師傳授知識的地方，需要保障好每一間教室的上課情況、上課時間、實到人數以及授課教師等信息，對于上晚自習或者早自習的教室，提前做好紀律的保障，便于提升學生的學習效果。第五，針對教材的管理，主要是保障學生和老師能夠及時地領到教材，開展學習進程，為了便于對書籍的管理，需要記錄好購進書本的價格、版次、出版日期等信息。第六，注冊管理需要學生在日常完成人工注冊后，再在網上進行注冊，防止和學生有關的信息遺失，從而確定學生安全到校的情況。第七，考試對于學生來說，是一個學期的學習成果的體現，因此，在期末考試或者平時的測驗，每一個學生和監(jiān)考教師都應明確考場規(guī)則、熟悉考試紀律、把握考試時間、確定地點和應對突發(fā)狀況的緊急處理措施等。第八，成績和學籍的管理，為了保障學生的學籍情況，主要的信息包括學生在校的成績記錄、學生日常的表現狀況、獎罰狀況，都能夠上網查找到，不僅降低了錄入成績的工作量，還提高了對學生的監(jiān)督管理能力。最后，天津師范大學教學信息化管理平臺中的特色版塊是導學中心，主要幫助學生解決疑難問題，給予學生提供就業(yè)發(fā)展意見、輔修問題以及考前輔導等，有助于了解學生的學習狀況和當前的發(fā)展動向，最大限度地幫助學生完成學業(yè)，給學生提供了成功的發(fā)展實例，讓學生們能夠依據自身的情況合理地選擇未來的就業(yè)方向。此外，導學中心還能夠及時地提醒學生需要修讀的學分情況，便于學生掌握自己的學習狀況。

5促進高校教學管理信息化建設的具體方法

5.1更新教學觀念，增強教學管理信息化的建設力度

要想提高教學管理信息化的環(huán)境就必須從老師開始，老師的觀念很重要，因為學生受老師的影響程度很大，因此，老師首先要起表率作用，敢于嘗試利用新科技、新方式開展教學，讓學生們在老師的引導下，逐漸習慣應對當前新教育形勢的發(fā)展。此外，學校領導必須加大對各位老師的鼓勵，只有不斷的推陳出新，才能夠促使學校的發(fā)展趕超教學質量高的名校。加強校內信息化教學管理的應用觀念，促使信息化教學管理工作能夠和正常的教務體系緊密的聯系在一起，將信息化教學管理系統不斷深化改革，適應不同高校的情況，為了保障信息安全，必須加強對信息化教學管理平臺的監(jiān)督管理工作，保障平臺的正確運行。

5.2鼓勵優(yōu)質的教學管理體系建立，不斷提高工作效率

面對當前高校教學管理信息化的不斷發(fā)展，提升信息化管理水平以及管理人員的工作效率顯得十分重要。因此，為了逐步適應當前的發(fā)展要求，校內各個部門應積極配合，學校領導需要不斷加強建立優(yōu)質的教學管理隊伍，增強教學管理信息化的高水平。盡可能多提供校內管理人員學習培訓機會，讓他們能夠走出去，引進來更多高端的教學模式，應用在學校的教學發(fā)展上來，鼓勵管理人員不斷提高自身專業(yè)化素養(yǎng)，增強應用現代化科技的水平，培養(yǎng)管理人員勤于思考、善于解決問題的能力，不斷加強和改進教學管理工作中的弊端，從而促進教學管理系統信息化的快速發(fā)展。

5.3保障教學管理信息化平臺的科學性

在建設教學管理信息平臺的過程中，需要信息資源和信息技術的支持。在平臺開發(fā)設計的過程中，應用信息技術能夠結合當前學校的實際發(fā)展狀況做出合理的調整，有利于提高建設速度，增強符合學校建設的實際意義。針對整個設計開發(fā)過程，必須要求專業(yè)的管理團隊進行工作，需要安排一名具有較強決策能力的領導進行設計開發(fā)工作的監(jiān)督，促進整體設計開發(fā)進度的提高，當系統正式投入使用后，需要設立專業(yè)化的人員不斷依據用戶的一些意見進行調試和修改，從而更好地體現出教學管理信息化系統的智能化和科學性，必須以現代化的教學思想為指導，滿足用戶信息處理、收集、共享和管理等方面的要求，增強系統的科學使用價值。

5.4建立相關的系統管理制度

建立教學管理信息化平臺不光需要專業(yè)化團隊的管理，各種技術的支援、教學觀念的更新，還需要正確的系統管理方式，因此，要想高校教學管理系統發(fā)展快速，必須制定出合理的系統合理管理規(guī)定，制約和監(jiān)督好教學管理信息化系統，防止出現不符合規(guī)定的行為出現，影響系統的應用，有利于保障管理教學水平的高要求化，將工作做到實處。與此同時，良好的管理制度能使高校內部管理人員可以及時依據實際狀況修改系統，更正信息，防止出現信息錯誤，影響正常工作。

6結束語

綜上所述，信息化的教育發(fā)展是未來教育發(fā)展的必然選擇。實現高校信息化是促進高校朝著更高水平教育質量不斷邁進的前提條件。應用現代化的信息技術，實行科學化的管理制度，有助于提高教學管理信息化平臺的科技含量，提升服務品質，增強應用功能。我們必須加強對教學理念的革新，不斷引進新的教學思想，不斷增強教學管理信息化系統的快速發(fā)展，在實踐中解決問題，從而不斷提高高校教育質量，促進高校教育邁向新高度。

參考文獻：

[1]閻燕.高等學校教學管理信息化研究[J].高等農業(yè)教育,2012,(5).[2]李紅玫,張素芬,劉燕娟.高校教學管理信息化建設的思考與探索[J].高等農業(yè)教育,2011,(2).[3]王麟娜.當前高校教學管理存在的問題及其對策[J].教育探索,2011,(3).

第三篇：高校教學管理信息化建設實踐論文

摘要：教學管理的信息化建設是時代發(fā)展的必然產物，也是高?？焖儆行Оl(fā)展的重要因素。鑒于高校教學管理信息化建設的實際情況，需要高?？滩蝗菥彽貙⑿畔⒒ㄔO列為學校整體規(guī)劃的重要組成部分，并即刻提到日程當中。

關鍵詞：高校；教學管理；信息化建設；思考

一、高校教學管理信息化建設的意義

（一）適應了社會發(fā)展對高校信息化建設的需求

隨著社會不斷地發(fā)展，現代信息技術滲透在生產生活中的各個領域與方面。為使高校的教育教學跟上時代的步伐，以適應社會發(fā)展，2007年2月，教育部發(fā)布的《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量若干意見》中指出，“要把信息技術作為提高教學質量的重要手段，在各類教學活動中要廣泛采用，并不斷推進教學資源的共享共建，逐步實現教學及管理的網絡化和數字化”。2012年3月教育部出臺了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，更好的為各高校的信息化建設提供了政策導向和依據。

（二）提高了教學管理工作的效率和質量

教學管理工作涵蓋的內容廣泛，環(huán)節(jié)繁雜，涉及到所有的師生。在實際工作中不但有日常事務的管理，還有更多的是為師生提供服務。因此，在有限的管理人員面臨眾多的服務需求時，信息化的引進，則可以跨越時間與空間的限制，及時同步各種數據資源并形成共享，不但節(jié)省了人力資源，也節(jié)省了多方人員的時間資源，實現了另一種意義上的統籌安排，有效地提高了教學管理的效率與質量以及師生的滿意度。

（三）推進了教學管理工作的規(guī)范化與標準化

教學管理是一個制度化、標準化的過程，教學管理的信息化建設可以實現教學活動參與者在教學管理部門的統一協調下，使教學活動的各項工作更加規(guī)范化。教學管理信息化實現了數據存儲標準統一、數據處理方法統一、數據查詢方式統一、數據打印格式統一，實現了教學管理規(guī)范化，避免了傳統教學管理中的隨意性，保證了教學工作有序、穩(wěn)定、高效運轉，有效推進了教學管理工作的規(guī)范化與標準化。

二、高校教學管理信息化的現狀

（一）教學管理軟件以外包為主

隨著社會發(fā)展對高校教學管理信息化建設的促進影響，全國各高校紛紛開發(fā)或引進了教務管理系統。但大部分高校均采用了外包的手段，主要運行的是青果高校教務網絡管理系統、正方高?，F代教學管理信息系統以及清元優(yōu)軟大學綜合教務管理系統等。目前的教務管理系統一般分為供教務處人員和院系教務管理人員使用的教務管理端和普通教師、學生使用的用戶端。

（二）教學管理隊伍的信息化素質一般

雖然信息化建設會帶來諸多便利，也被高校提高到重要建設項目的日程之中，但對于負責業(yè)務的管理者而言，信息化建設是一次重大的管理改革。管理者不但要進行思想觀念的轉變，還要進行計算機應用能力的提升。對已經習慣于傳統工作模式的管理者而言，信息化模式的運行需要一個熟悉的過程。另外，管理者在熟悉業(yè)務的過程中會因個人能力和責任心等諸多因素影響，缺乏主動的對軟件進行擴展功能的開發(fā)意識，表現出教學管理隊伍信息化素質的一般化。

（三）教學管理信息化建設缺乏全局性

教學管理信息化建設是隨著社會發(fā)展而出現的一個新生技術性事物，其本身缺乏統一的完整的教學管理信息化建設的標準。因此，各高校在建設初期可能著眼于本校當下存在問題的解決，而非進行可持續(xù)發(fā)展的信息化建設規(guī)劃，使得軟件的基本數據處于不停的動態(tài)變化中，導致后期工作維護艱難。另外，因無統一規(guī)劃，會出現各部門各自為政引進不同系統的軟件，使得各模塊、各系統之間的數據格式不兼容，進而在信息的交流與共享方面很大程度上受到限制，導致學校在上報數據等工作中出現口徑不一等情況。信息化建設的零散性決定了各高校在后期進行整合時會存在諸多障礙。

（四）領導對教學管理信息化建設的重視度不夠

學校領導對教務管理信息化重要性沒有充分認識，一些工作僅限于計劃之中，投入的力度不大，設備的更新與維護費用投入不夠，致使學校設備陳舊，死機頻繁，病毒侵入，不能及時清理，貽誤工作。因不夠重視而導致在具體的建設過程中缺乏高瞻遠矚的引領性政策，缺乏有層次有針對的建設規(guī)劃，進而使得教學管理信息化的建設工作缺乏個性化、缺乏有序性、缺乏可持續(xù)性且進展緩慢。

三、教學管理信息化建設的思考

（一）采用外包和內建相結合的信息化建設方法

大部分高校都是采取外包的形式進行建設，即購買某一家軟件，在此軟件的基礎上結合本校實際進行開發(fā)運用或者提出相關定制性的功能。在信息化建設的過程中采取外包的方式引進已經成熟的管理軟件，固然節(jié)省了開發(fā)的時間，使得信息化管理工作可以即刻投入。但是，成熟的系統軟件往往具有普適性，而缺少個性化定制，所以，并非外包的軟件都能符合不同特色的高校在本校教學管理方面的需求。因此，內部軟件的開發(fā)建設便能很好的彌補這一不足。以遼寧對外經貿學院為例，該校在引進清元優(yōu)軟大學綜合教務軟件的基礎上，依據本校的教學管理工作的實際，自主開發(fā)了“應往屆畢業(yè)生課程重修報名系統”“大型考試網絡成績查詢系統”“畢業(yè)生檔案網絡查詢系統”等，有效地彌補了軟件功能中存在的不足。

（二）提升教學管理隊伍的信息化素養(yǎng)

教學管理隊伍是教學管理信息化有效推進的關鍵因素和重要保障。在明確信息化管理人員的具體職責的基礎上，制定明確的工作規(guī)范和評價標準，并要定期有針對性的對管理隊伍進行專項培訓，提升其執(zhí)行能力，有效為教學一線的教師和廣大學生提供高質量的信息化服務。目前國內高校的管理模式無論是扁平式管理還是垂直式管理，基本模式都是高層決策引領，中層落實部署，基層具體實施。因此，信息化管理模式的環(huán)境下，要真正利用現代化技術使教學管理科學高效，管理者隊伍在信息素養(yǎng)上理應有相應的側重點,即提高高層管理者在重視信息化建設方面的意識，增加中層管理者對管理信息化的常識，培養(yǎng)基礎管理者處理信息的能力。校方應同時將信息化建設的績效明確加入到對管理者的考核之中。

（三）要對教學管理信息化建設進行全局規(guī)劃

教學管理信息化建設必須站在學校可持續(xù)發(fā)展的高度，統籌各部門、各崗位工作實際，進行前期調研和溝通研討，切實考慮學校長遠的發(fā)展方向，進行有質量的規(guī)劃，切不可只滿足于解決當下的業(yè)務內容。在信息化的建設中同樣要考慮本校在未來發(fā)展中可能面臨的各種問題，如滿足學分制、分層次教學的管理需求，滿足將來人事處相關數據的對接，滿足財務處繳費系統的對接以及數字化教學數據的對接等等。在教學管理信息化建設中既要考慮實用性，又要考慮標準化、規(guī)范性、科學性，還要考慮和高基報表以及國家教育部評估辦教學質量常態(tài)監(jiān)控數據采集庫等軟件的對接。要注重數據的分析，確保信息化的相關統計數據對于學校高層下一步的管理決策能夠起到一定的參考作用，確保信息化服務的便捷和共享滿足師生的需求。因此，全局性規(guī)劃十分重要，本文給出了教學管理信息化建設的思維模式圖，供參考。見下圖：

（四）領導應對信息化建設予以足夠的重視

高校教學管理信息化建設取得成就最關鍵的一點是領導有極強的信息化管理意識，對其建設予以足夠的重視，并將其提高到校級重要工程。遼寧對外經貿學院作為遼寧省第一所本科高校，其高層領導充分的意識到信息化建設的重要性。2005年校方便開始啟用乾豪教務管理系統，有效地提高了教學管理的水平。2009年校方引進了“一卡通”服務系統，實現了學生網絡進行課表、成績信息的查詢等功能。隨著學校的不斷發(fā)展，2012年學校又引進了清元大學綜合教務管理系統，與原有乾豪教務管理系統進行了合理整合和集成。2014年學校又提出了“一鍵式”服務，安裝了網絡終端自助打印機，實現了學生遠程打印成績單與在讀證明等各種常用材料的功能，有效地滿足了學生隨時辦理相關證明的需求，同時也提高了教學管理服務的質量和效率。2014年8月學校對現有的信息化資源進行了再次整合，與支付寶簽訂合作協議，成為東北第一所、大連唯一一所開通校園一卡通支付寶功能的學校，為畢業(yè)生遠程申請相關服務創(chuàng)造了條件，并同步實現了學生網絡端即可進行各種考試報名費用的繳納，既節(jié)省了大量的人力與時間，也大大提高了工作質量，同時培養(yǎng)了學生自主管理的能力。

（五）以信息化為手段利用優(yōu)質教育資源為本校服務

各高校要與網站聯合協作創(chuàng)新教育，縮小本校短缺資源與外校優(yōu)勢資源之間的差距，通過非本校優(yōu)質教育資源的共享，為廣大師生提供有利的學習環(huán)境，促進本校教育整體質量的提高。以遼寧對外經貿學院為例，2013年，學校建立全國高校教師網絡培訓校級在線學習中心，并通過信息化建設拓展了網絡培訓形式，采取交互式網絡視頻同步課堂的模式，主場設在北京，校方設立了分場，有效的將網絡集中專題培訓、網絡直播講座、網絡直播課程、網絡公開課等資源納入教師的網絡學習，為教師提供了更為豐富的學習資源，提高教師網絡學習的針對性和有效性，促進教師專業(yè)化發(fā)展。為使熱愛學習的學生進行有選擇性學習自己所感興趣的領域知識，我們要像國務院副總理劉延東倡議的那樣，要更加重視教育信息化在突破時空限制，在促進教育公平方面的作用和地位上有所行動，加強信息技術與教育教學深度融合，促進優(yōu)質數字教育資源開發(fā)和共建共享。制定學分互換或替代等相關鼓勵或優(yōu)惠政策，引導孩子利用業(yè)余時間進行網絡“MOOC”學習。為最大程度的達到資源共享，遼寧對外經貿學院還引入了超星爾雅網絡通識課程，修讀合格便可替代人才培養(yǎng)方案中公選模塊課程學分。開通了數字化教學平臺和引進了法國歐姆龍公司(Auralog)研發(fā)的英語在線學習系統，充分利用學校的網絡和多媒體教學資源。這些資源的引進極大地培養(yǎng)了學生信息化環(huán)境下自主學習、合作學習、自主服務、自我管理的意識和能力。培養(yǎng)學生利用信息技術學習的良好習慣，也符合教育部對高校信息化和國際化的要求。

（六）教學管理信息化建設必須要緊跟教育變革信息化

我們除了要關注傳統意義上教育管理的信息化，還要同步關注隨著信息化的全球化帶來的教育變革。探索現代教育技術與教育的全面深度融合，以信息化引領教育理念和教育模式創(chuàng)新，充分發(fā)揮教育信息化在教育改革和發(fā)展中的支撐和引領作用，有效地推進信息技術在教學中的普遍應用，提高個性化互動教學的教學水平。同時，要考慮本校將來發(fā)展中的跨校學分認定的信息化合作模式，以及本校網絡課程的相關教師教學質量管理的環(huán)節(jié)和評估、學生學習時間與效果的保障、學習相關資料的調閱和存檔等。依據國家教育信息規(guī)劃，高校要增強社會服務與文化傳承能力，構建高校網上虛擬社區(qū)，廣泛進行思想與文化交流，創(chuàng)新、發(fā)展先進文化。

參考文獻：

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第四篇：論高校教學管理的信息化建設論文

雖然很多高校都響應社會的發(fā)展需要，在教學管理中引入信息化技術，但是由于沒有充分地認識到信息技術對教學管理的重要性，而只是形式上的簡單進行應用，沒有投入大量的人力、物力和精力去推進信息化的建設工作，所以帶來的效果也是微乎其微，對教學管理工作沒有很大的幫助。作為一名高等專科學校的老師，筆者認為將信息技術有效地引入教學管理中才是突破高校管理瓶頸的關鍵，下面筆者就高校教學管理工作如何推進信息化的問題進行深入論述，希望給學校的管理者帶來啟發(fā)與幫助。

教學管理信息化的含義

教學管理的信息化，是指依據現代教育理念將現代信息與管理技術運用到教學管理中，通過建立教學管理網絡系統來進行有效管理的過程。此過程中要考慮到影響教學的各個因素(內因與外因)，對這些要素信息進行搜集、傳播、儲存、維護、加工與使用，以此合理安排與配置全部教學資源，從而確保管理者能夠最終實現其教學目的。推進信息化的意義

隨著高校的發(fā)展，隨之而來的是學生數量與課程設置的增加、個性化需求的增加、信息更新速度的加快，這勢必會引起教學管理的危機，傳統的管理模式已經不能滿足現代的要求，必須推進信息化管理。一方面，它有利于提高教學管理工作的效率與質量，如通過網絡平臺的信息傳遞，讓管理人員可以快速地查找到所需信息，或者短短幾秒鐘就可以下載相關信息，讓各級部門之間的數據傳遞完全沒有障礙，確保工作處理的時效性;另一方面，它可以規(guī)范化教學管理，通過設定好的管理軟件系統，將數據按照標準錄入系統，并按照流程操作使用，這樣既規(guī)范了數據的統一，確保其準確性，又可以通過對教學各個環(huán)節(jié)的設計與管理，實現教學管理的有序與規(guī)范。推進信息化的有效措施

3.1 培養(yǎng)信息化管理理念

通過開設講座、播放視頻或技術人員親自講解、在校師生的親身體驗分享等形式，將信息化管理對于平時教學管理的積極作用進行推廣宣傳，讓全校師生都懂得什么是教學管理信息化，它起著什么作用，如何才能有效實施，信息化對師生有什么好處等問題。轉變傳統的教學管理觀念，并在此基礎上建立本校的信息化教學管理規(guī)章與制度，來明確與規(guī)范科學實施信息化的標準、要求與流程，增強師生的配合度，有利于快速推進信息化管理。

3.2 加大資金投入力度

學校應投入大量的資金與精力去進行信息化的推進： ①將資金投入到基礎設施的建立中，如創(chuàng)建良好的網絡管理平臺，購置先進的管理系統，配備相應的硬件與軟件，確保網絡的安全與穩(wěn)定性，這是信息化能夠實施的前提條件;②引進專業(yè)的信息管理人員與管理技術，做好日常的網絡維護工作與軟硬件系統等技術的更新工作，確保信息提供的準確性與及時性;③加大科研投入，提供資金與設備以鼓勵全校師生積極研究與創(chuàng)新，建立適合自己學校的管理應用軟件，既節(jié)省購買與更新軟件的成本，也增強全校對信息化管理的認識，更有利于信息化的推進。

3.3 提高教學管理人員素質

教學管理人員是有效實施信息化管理的關鍵，是理論的執(zhí)行者，所以是一定要具備相應的職業(yè)素養(yǎng)，能夠將信息化管理模式很好地運用到教學管理當中，發(fā)揮其應有的作用。①提高管理人員的思想認識，明白信息技術引入的重要作用與目的;②加大專業(yè)培訓與崗位考核，對教學管理人員進行專業(yè)的管理知識、計算機知識與信息處理技能培訓，讓他們可以快速勝任崗位需求，還要通過考核體系，加強競爭意識，激發(fā)他們自我提升的主動性，形成良好的工作氛圍;③大力發(fā)展技術與人才的引進，可以提升教學管理的整體水平，也有助于優(yōu)秀管理方法的傳播與使用。當然，好的人才還需要相應的保障機制與福利獎勵作為依附，這樣才能將人才長期的留在學校。

3.4 拓展信息化的應用范圍

在軟件管理系統中設立足夠的模塊，來擴展信息化的應用范圍，發(fā)揮其最大的管理效用。其主要模塊可以涉及：①師生基本信息管理，包括學生學籍、基本信息、師資信息等管理工作;②教學規(guī)劃管理，包括課程庫、專業(yè)培養(yǎng)計劃、教學任務、教學計劃安排等管理工作;③教學過程執(zhí)行管理，包括教學資源、排課系統、選課系統、在線考試、試卷庫、成績信息、各考試報名系統等管理工作;④畢業(yè)生信息管理，結合之前的歷史信息，如基本信息或成績信息等，建立獨立的畢業(yè)信息庫，以方便畢業(yè)生進行畢業(yè)資格審查與相關資料打印的需要。

在這些基本模塊下，可以根據本校師生的需求增加其他應用模塊。如網上評教模塊，增加學生聽課的積極性，增強教師對其教學技巧方法的自我提升意識;或者增加實習管理模塊，因為作為高等專科學校，實習是非常重要的教學環(huán)節(jié)，所以可以設置這個模塊，方便實習學生的管理，教師還可以利用系統，了解以往學生的實習情況和實習單位的情況等，作為指導實習學生的依據。結束語

信息化教學管理在高校中雖然已經實施，但因為我國傳統的教學管理模式在高校根深蒂固，再加上師生對信息化認識的不足，使其并未得到有效運用，其中存在著很多的不足與問題。其實，對于信息化引入不久的中國來說，這些問題的產生是必然的，但是如何正視這些問題，分析其中的原因來進行不斷地改進與突破，才是我們真正要思考與探究的。期待更多的師生通過實踐，將信息化應用的不足規(guī)避，以提供更有效的施行措施與策略。

第五篇：高校教學管理執(zhí)行力體系的建設論文

【摘要】高校教學管理中的執(zhí)行力體系是執(zhí)行學校管理制度的系統，同時也是順利完成各項教學管理任務的有力保障。在中國高校不斷向世界一流大學邁進的今天，如何建立高效有力的教學管理執(zhí)行體系顯得尤為重要。筆者將結合工作中的具體經驗，對高校教學管理中執(zhí)行體系的建設提出了自己的看法和建議。

【關鍵詞】高校教學管理;執(zhí)行力;體系建設

1前言

如何提高高等教育的綜合水平對提升國家軟實力尤為重要，就目前社會現狀來說，高校教學內容與社會工作實際需求不能完全對接，供需不匹配矛盾突出。為解決這一矛盾，根本上要從教學理念和教學管理著手。但就高校教學管理中的執(zhí)行力體系而言，建設一個高校且強有力的執(zhí)行力體系是解決問題的根本途徑［1］。為建設完善的教學管理執(zhí)行力體系，高校需要做好以下兩個方面的準備。

2高校教學管理中執(zhí)行力體系建設基礎條件

2．1制度基礎

高校教學管理項目繁多、細節(jié)瑣碎、覆蓋范圍大等特點，高校首先需要建立一套行之有效的高校規(guī)范教學管理規(guī)章制度。具體要求制度的完整性、嚴謹性、科學性和人性化并存，每項規(guī)章制度都邏輯嚴謹，從人性化的角度出發(fā);具體項目包括結合高校實際情況強化教學評估與檢測系統、進一步完善激勵制度、改進教學管理方式，引進新的管理理念等。對于這一基礎條件，雖然國內大部分高校都有自己的教學管理制度，但很多教學管理制度仍有很大改進空間［2］。

2．2員工綜合素質基礎

2．2．1管理層綜合素質基礎

高校教學管理的主要工作包括高校資源的集中以及合理分配。其最主要的優(yōu)勢是能夠達到資源利用率最大化，同時統籌高校各個部門，實現良好運作。因此，高校教學管理層人員承擔著非常重要的責任。在整個管理工作過程中，管理層人員既要擔當將各個環(huán)節(jié)聯系起來的紐帶這一角色，又要合理分配各項教學資源，保證高校教學水平穩(wěn)步提升，整體管理更加規(guī)范化、系統化。這也就要求管理層人員具備較高的綜合素質:優(yōu)秀的管理能力、良好的溝通能力、戰(zhàn)略性的發(fā)展眼光、公正無私的工作態(tài)度等等。

2．2．2教職工綜合素質基礎

良好的教學管理執(zhí)行力體系需要各個部門相互配合，共同執(zhí)行。教職工是高校的重要組成部分，同時也是教學管理制度的實施人。高校教學管理中執(zhí)行力體系的建設有助于提升教學管理制度的執(zhí)行力，提升高校教學管理的整體素質。要達到這一點，就要求教職工擁有較高的執(zhí)行力［3］，具體要求為:培養(yǎng)教職工團體的整體意識，做到勁往一處使;同時應當明確教職工的分工和職責，員工們各司其職，相互配合;提高教職工工作效率，保障教學管理任務迅速實施。

3校教學管理中執(zhí)行力體系建設具體建議

3．1改進管理方式

要建設優(yōu)秀的高校教學管理執(zhí)行力體系首先需要改善高校教學管理方式，更新教學管理的指導思想，建設優(yōu)秀的管理團隊。細分管理層的職責，將管理層進一步分為幾個小團隊:(1)領導團隊，主要負責各項決策的制定，統籌把握全局，這一團隊主要由學校高層領導組成。(2)執(zhí)行團隊，主要負責具體政策的實施，將各項任務落實到實處，確保教學管理決策的有效性，這一團隊主要由各院教師、相關部門工作人員組成;任務是落實具體目標。(3)監(jiān)管團隊，主要負責對各項管理工作進行監(jiān)督和考核，起到監(jiān)管作用，這一團隊主要由學校優(yōu)秀教職工組成。(4)顧問團隊，主要負責對領導團隊的決策把關，以專業(yè)的角度評價新老管理政策，提出改進方向與改進建議，這一團隊主要由經驗豐富的老教師以及管理專業(yè)的專家學者組成;四個團體共同構成管理層。這種權利細分的方式使教學管理工作更加全面也更加細致。為了保障這種分工方式順利運行，高校還需要按時組織員工培訓，要求各團隊完成好分內工作;提高管理層的綜合素質，不斷研究適合本校實際情況的管理方法;完善監(jiān)管機制，保障教學管理始終有較高水平的執(zhí)行力。

3．2規(guī)范教學管理流程

通過對PDCA管理理論的學習總結，結合高校實際情況，重新規(guī)范教學管理流程，將教學管理流程劃分為四個環(huán)節(jié)［4］。(1)決策環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是初始環(huán)節(jié)，主要由領導團隊和顧問團隊執(zhí)行，進行各項規(guī)章制度的決策;具體做法包括領導團隊和顧問團隊應以發(fā)展的眼光看待問題，從全局利益出發(fā)做決策，提前做好教學管理工作規(guī)劃，發(fā)展目標進一步細致化。(2)落實環(huán)節(jié)，主要由執(zhí)行團隊實施，將各項政策落到實處;具體要求執(zhí)行團隊提高責任意識，及時完成好本職工作，高校應采取鼓勵手段提高員工工作積極性。(3)監(jiān)察環(huán)節(jié)，主要由監(jiān)管團隊執(zhí)行，是完善執(zhí)行力系統的重要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)著重強調教學管理流程的規(guī)范;具體要求高校完善教學管理監(jiān)管體系，監(jiān)察制度透明化，定期組織思想教育，提高監(jiān)管團隊整體素質。(4)修正環(huán)節(jié)，主要由顧問團隊提出意見，與領導團隊一同做出決策，這是教學管理流程中的最后一個環(huán)節(jié)，是對教學管理系統的創(chuàng)新與完善，同時也是推動教學管理中執(zhí)行力水平不斷提高的強勁動力;進行這一環(huán)節(jié)需要管理層工作人員相互配合及時發(fā)現問題、反應問題、做出對策、進行修正。

3．3引進高效教學管理制度

在管理學理論中，合理的激勵機制是十分必要的。高?？梢酝ㄟ^引進針對性激勵機制，建立獎罰分名的規(guī)章制度，提高教職工的工作熱情，執(zhí)行力度得以保障。此外，適當的壓力制度也可以起到很好的效果。有壓力才會有動力，職工間適度的競爭壓力可以推動教學管理體系向更優(yōu)的方向發(fā)展:授課教師之間的良性競爭可以提高教學質量，院系之間的良性競爭可以提高院系學生的整體水平，后勤部門間的良性競爭可以節(jié)約經費。除了以上兩種制度，嚴謹的監(jiān)管制度更是十分重要的。健全的監(jiān)管制度是執(zhí)行力體系建設的根本途徑。

3．4尋求技術支持

生活在信息化的時代，高校的教學管理也和電子信息技術密不可分。在傳統的教學管理中引入電子信息技術是順應時代發(fā)展的必然趨勢［5］。高?？梢酝ㄟ^建立管理網站，信息電子化，建立電子檔案，指紋簽到等手段提高教學管理的效率和執(zhí)行力，有助于教學管理中執(zhí)行力體系的建設與發(fā)展。

4結語

高校教學管理工作是高校各項工作中的重中之重。完善的教學管理執(zhí)行力體系是支撐是高校的筋骨。在高校教學管理執(zhí)行力體系的建設過程中，對于全局性和整體性的把握是十分重要的，高校有必要通過進一步完善教學管理團隊和教學管理體系來提高教學管理執(zhí)行力，從而進一步深化教學管理執(zhí)行力體系的建設。

參考文獻:

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