第一篇：教學(xué)管理創(chuàng)新與發(fā)展

民辦高校二級學(xué)院教學(xué)管理的創(chuàng)新與實踐

信息與工程學(xué)院 劉雪寧

陜西國際商貿(mào)學(xué)院 陜西西安 710246 摘 要 教學(xué)是高校工作核心——教學(xué)管理是高校教育管理的重點。是管理者通過一定的管理手段，使教學(xué)活動達到學(xué)校既定目標(biāo)的過程，是正常教學(xué)秩序的保證。

關(guān)鍵詞 教學(xué)管理 教學(xué)工作 教學(xué)計劃 教學(xué)運行

教學(xué)管理包括教學(xué)計劃管理、教學(xué)運行管理、教學(xué)質(zhì)量管理與評價，以及學(xué)科、專業(yè)、課程、教材、實驗室、實踐教學(xué)基地、學(xué)風(fēng)、教學(xué)隊伍、教學(xué)管理制度等教學(xué)基本建設(shè)管理，還包括教學(xué)研究與教學(xué)改革管理。

教學(xué)工作是學(xué)校的經(jīng)常性中心工作，教學(xué)管理工作是各項管理工作的核心，是一切教學(xué)活動的基礎(chǔ)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。近年來，隨著高校教學(xué)改革的不斷深入、高校的不斷擴招，我國高等教育已經(jīng)由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，因此對教學(xué)管理制度的改革和理論研究、科學(xué)管理提出了更高的要求。高校教學(xué)管理改革勢在必行，加強和改進高校教學(xué)管理，是實現(xiàn)高校培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。

一、教學(xué)計劃管理

教學(xué)計劃是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)。高職院校的教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型、高技能專業(yè)人才為目標(biāo)，以“減理論，強專業(yè)，重實訓(xùn)”為指導(dǎo)思想，精選教材與教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃由各校組織專家自主制訂的，它既要符合教學(xué)規(guī)律，保持一定的穩(wěn)定性，又要不斷根據(jù)社會、經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，適時地進行調(diào)整和修訂教學(xué)計劃的制定，要體現(xiàn)對學(xué)生德、智、體等方面的全面要求，注重知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和共同提高的原則，根據(jù)經(jīng)濟時代人才培養(yǎng)的要求，體現(xiàn)最新的科學(xué)知識和科技成果，把素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的理念和以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的思想體現(xiàn)在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。

二、教學(xué)運行管理

在教學(xué)管理中，教學(xué)運行管理是按教學(xué)計劃實施教學(xué)活動的最核心、最重要的管理。教學(xué)運行管理，包含許多環(huán)節(jié)，如：課程教學(xué)大綱管理、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理、日常管理、學(xué)籍管理、教學(xué)資源管理、教學(xué)檔案管理等，每個環(huán)節(jié)都與培養(yǎng)目標(biāo)緊密相連，體現(xiàn)出與時代、經(jīng)濟同步發(fā)展的精神。在教學(xué)運行上，要改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，突破過窄的專業(yè)教育觀念，改變單一傳授知識和對學(xué)生統(tǒng)一培養(yǎng)的模式，要因材施教，建立起多元化的培養(yǎng)模式。

三、教學(xué)質(zhì)量管理

教學(xué)管理的最終目的是保證和提高教學(xué)質(zhì)量。要通過不斷改善影響教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)部因素和外部因素，通過科學(xué)的評價，分析教學(xué)質(zhì)量，建立通暢的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，從而營造并維護良好的育人環(huán)境，達到最佳教學(xué)效果。在管理中要提高質(zhì)量意識，樹立正確全面的質(zhì)量觀，把握好全過程的質(zhì)量管理。教學(xué)過程的質(zhì)量管理主要是把好教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)；教學(xué)輔助過程的質(zhì)量管理主要是提供充足的、最新的圖書資料，提高計算機輔助教學(xué)、電化教育、儀器設(shè)備、體育場館、多功能教室的水平和教學(xué)管理人員的服務(wù)質(zhì)量；實行科學(xué)化考試管理等。

四、建立一支高素質(zhì)的專業(yè)化管理隊伍

教學(xué)管理是靠人來組織完成的，人的因素是教學(xué)管理改革的第一因素，前面所談到的教學(xué)管理存在的問題歸根到底還是人素質(zhì)問題。因此，教學(xué)管理改革首先要從提升人的素質(zhì)做起。在我國高校教學(xué)管理部門擔(dān)負(fù)著行政管理和學(xué)術(shù)管理的雙重職能。因此，在我國只有建立一支高素質(zhì)的教學(xué)管理隊伍，才能推進教學(xué)管理現(xiàn)代化。主要從以下三個方面來做：

1.高校現(xiàn)實狀況與教學(xué)管理變革的需要 現(xiàn)實狀況：教學(xué)管理趨于行政化、管理方面較機械；

現(xiàn)實基礎(chǔ)：管理即管理人員運用權(quán)力、行政體制、行政手段等達到管理員工的目的； 變革方向：增強“合作、服務(wù)、優(yōu)化、系統(tǒng)、權(quán)變”意識；

變革的關(guān)鍵：管理人員需要轉(zhuǎn)變觀念，自覺將新觀念落實、物化、滲透到具體教學(xué)管理的過程、工作、環(huán)節(jié)之中，在具體教學(xué)管理工作中體現(xiàn)新觀念。

制度支持：建立健全相關(guān)制度，包括目標(biāo)、組織、激勵、評價制度等。

2.觀念創(chuàng)新

劉振天教授提出的的“三種視角(自上而下、平行、自下而上)與三種觀念(行政主義管理觀、平等主義管理觀、人本主義管理觀)”自上而下：領(lǐng)導(dǎo)、支配、指揮、操控。行政主義管理觀；平行：合作、交流、協(xié)商、對話。平等主義管理觀；自下而上：服務(wù)、協(xié)助、配合、保障。人本主義管理觀。我認(rèn)為真的很值得我們好好學(xué)習(xí)和思考

3.管理制度與機制創(chuàng)新

體現(xiàn)學(xué)術(shù)自由、民主管理、決策科學(xué)、公平效率現(xiàn)代理念。

突出“四個為本”：學(xué)生、教師、服務(wù)、院系。分權(quán)化、彈性化管理體制：校、院（系）適當(dāng)分權(quán)，以院（系）為管理主體，擴大院一級管理權(quán)限和責(zé)任，增強發(fā)展活力。給師生更多的選擇機會和選擇空間。彈性學(xué)制、學(xué)分制、選課制、專業(yè)選擇制、民主、參與與合作制：在制度上保證 師生參與教學(xué)管理、評價教學(xué)管理、監(jiān)督教學(xué)管理、政務(wù)與信息公開制（陽光管理）：相關(guān)政策、信息向全校師生公開，向社會公開。

作為一名年輕的高校教育工作者，我感到我肩上的擔(dān)子很重，任重而道遠(yuǎn)，還有很多先進的教學(xué)管理經(jīng)驗和理念需要學(xué)習(xí)和提高，今后將更加積極地不斷充實自我，圓滿的完成高校的各項工作。

參考文獻

[1] 趙艷華.民辦高校二級學(xué)院教學(xué)管理實施目標(biāo)管理的設(shè)想[J].教育與教學(xué)研究,2010(10):56.[2] 李平.對民辦高校二級學(xué)院教學(xué)與行政管理工作的探討[J].科技信息,2009(3):419.[3] 沈華嵐.二級學(xué)院教學(xué)管理工作試探[J].揚州大學(xué)學(xué)報(高教研究版),2001(4):89～ 91.[4] 楊微微.高等院校二級學(xué)院教學(xué)管理工作研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2010(8):182～184.[5] 邢亞林.民辦高校二級學(xué)院教學(xué)管理工作的科學(xué)管理[J].中國成人教育,2010(20):36.[6] 朱月華.民辦高校二級學(xué)院教學(xué)管理管理若干問 題 的 思 考 [J].高 教 論 壇 ,2006(1):127～129.作者簡介：

劉雪寧，女、中共黨員，1978年7月出生于陜西西安，大學(xué)本科學(xué)歷，管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。MBA在讀，現(xiàn)為陜西國際商貿(mào)學(xué)院信息與工程學(xué)院教學(xué)行政辦公室主任，館員（中級職稱），2010年度獲得“步長集團優(yōu)秀員工”，2011年榮獲學(xué)校“先進二級站”，2012年度榮獲“步長制藥優(yōu)秀員工”，2013年度榮獲“步長優(yōu)秀員工”。2015年度榮獲第四屆全國教育課程改課教研成果一等獎、榮獲“2015年度全國教育課程改革先進個人”稱號；2016年申請實用新型專利1項，名稱為《一種用于高等學(xué)校教學(xué)管理的檔案架》，專利號：ZL201620105389.0。

第二篇：如何推進職業(yè)院校教學(xué)管理的創(chuàng)新發(fā)展

如何推進職業(yè)院校教學(xué)管理的創(chuàng)新發(fā)展

摘 要：教學(xué)管理不僅體現(xiàn)了一個教師的管理素質(zhì)，也能體現(xiàn)出了學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。創(chuàng)新教學(xué)管理是一個教師建設(shè)良好班集體的關(guān)鍵，職業(yè)院校教師應(yīng)根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的心理特征進行教學(xué)管理。創(chuàng)新教學(xué)管理，不僅是在教學(xué)目標(biāo)上的創(chuàng)新管理，還包括教學(xué)過程和教學(xué)策略上的創(chuàng)新管理，讓整個教學(xué)都走在創(chuàng)新和符合學(xué)生發(fā)展的道路上。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;教學(xué)創(chuàng)新;管理

教學(xué)管理是一門藝術(shù)，是教師以課堂的形式對學(xué)生實施的管理。教師就是教學(xué)管理的藝術(shù)設(shè)計師。教學(xué)管理創(chuàng)新的教學(xué)管理既是教師自己的課堂教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新，也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新。

一、職業(yè)院校教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新管理

教育學(xué)家布魯姆將教育目標(biāo)分成了三大塊，認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動作技能目標(biāo)，這三點也是教師在備課時需綜合考慮的三方面。在設(shè)計認(rèn)知目標(biāo)時，要結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知。職業(yè)院校的學(xué)生多是初中或高中畢業(yè)生，他們的認(rèn)知水平相對小學(xué)與初中都已有明顯的提高，因此，教師對其所講解的知識不應(yīng)僅停留在認(rèn)知的層面，要再對此進行分析、應(yīng)用，并實施綜合評價，使其所獲得的知識真正內(nèi)化，為己所用。在情感目標(biāo)上，教師需將學(xué)生的情感進一步引導(dǎo)升華，從而使之形成正確的價值觀。在這價值觀中，學(xué)生也可融入自己獨有的個性想法，匯集成個性價值體系。在動作技能目標(biāo)上，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生巧用感知去領(lǐng)悟知識，并對此良好的學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成一種習(xí)慣性。

二、職業(yè)院校教學(xué)過程的管理創(chuàng)新

職業(yè)院校的學(xué)生已不再是小孩子，他們的認(rèn)知水平已達到一定高度，因而教學(xué)上在引起學(xué)生的注意方面，教師要做的是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲，喚起學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系生活經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生最關(guān)心的問題，進行新知識的教學(xué)。若再配合上多媒體的使用，將所學(xué)知識以不同的形式呈現(xiàn)，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。雖說職業(yè)院校的學(xué)生已是大學(xué)生了，但適當(dāng)?shù)莫剳屯瑯右灿欣趯W(xué)生有效學(xué)習(xí)。此外，教師還要加強學(xué)生的記憶，使之學(xué)會運用學(xué)習(xí)遷移來掌握知識。

教學(xué)過程的創(chuàng)新也表現(xiàn)在教學(xué)方法上，什么樣的教學(xué)方法更能吸引職業(yè)院校的學(xué)生呢？講解法是教學(xué)中一貫常用的，除此之外，演示法也是需要的，觀察力是每個學(xué)生必備的品質(zhì)之一。教師還應(yīng)通過課堂問答的形式緩解課堂氣氛，讓學(xué)生真正融入課堂，讓每個人做課堂的主人。練習(xí)法對復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識是很有效的，能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。另外，適當(dāng)?shù)挠螒颍貏e是益腦游戲同樣是每個學(xué)生有興趣參與的，這也很有利于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新的教學(xué)管理還包括教學(xué)媒體的創(chuàng)新，單一的教學(xué)媒體猶如單一的知識灌輸，倘若教師充分利用多媒體變換形式展開教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺知覺，使之全身心投入。

課堂教學(xué)的環(huán)境也是教學(xué)創(chuàng)新管理要素之一，環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響很重要，一個好的教學(xué)環(huán)境，軟硬件設(shè)施都到位，可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中身心舒暢，學(xué)習(xí)起來更帶勁兒。

三、職業(yè)院校教學(xué)策略的創(chuàng)新管理

大學(xué)課堂仍以教師傳授知識為主，這樣教師的主導(dǎo)作用是得到了充分的發(fā)揮，但長此以往，被動的學(xué)習(xí)方式只會逐漸減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之感覺學(xué)習(xí)是件枯燥的事，課堂上也只會剩下教師一個人的聲音和學(xué)生沙沙記筆記的筆聲。大學(xué)課堂要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師要給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)空間，通過教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再通過合作學(xué)習(xí)，真正掌握學(xué)習(xí)技巧，學(xué)會學(xué)習(xí)。

此外，職業(yè)院校的學(xué)生在性格上也漸趨穩(wěn)定和成熟，他們已有一定的辨識力，教師在此更要善于引導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確辨識知識。學(xué)生的性格在職業(yè)院校的階段已有一定養(yǎng)成，這也就需要教師對不良學(xué)生進行個別化地教學(xué)，好讓每個學(xué)生都在正確的方向上發(fā)展進步。

以職業(yè)院校的學(xué)生為例探討教學(xué)管理，不僅僅是教學(xué)知識上的管理，還涉及職業(yè)院校學(xué)生性格、認(rèn)知等方面的管理，教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計出符合學(xué)生性格特點、認(rèn)知特點的教學(xué)管理創(chuàng)新策略。

參考文獻：

[1]劉志峰.高職院校戰(zhàn)略管理的概念內(nèi)涵、基本特征和主要功

能研究[J].教育與職業(yè)，2013（8）.[2]劉畢貝，趙麗.社會創(chuàng)業(yè)視角下的高職院校管理創(chuàng)新研究

――教學(xué)企業(yè)的構(gòu)建與管理[J].職教論壇，2012（24）.[3]李靜.論高職院校管理體制創(chuàng)新[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)

報，2011（6）.

第三篇：創(chuàng)新教學(xué)管理工作方法

創(chuàng)新教學(xué)管理工作方法

摘要：

根據(jù)新課程改革的發(fā)展方向，結(jié)合教學(xué)管理的實際情況，從課堂教學(xué)模式、教師研修方式、德育教育、教師管理等方面創(chuàng)新工作方法，提出新的工作思路。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，提高教學(xué)效率

二、創(chuàng)新研修方式，促進教師專業(yè)成長

三、創(chuàng)新德育理念，提高德育實效

四、創(chuàng)新管理理念，增強教師幸福感 內(nèi)容：

當(dāng)今時代，科技進步日新月異，知識經(jīng)濟迅猛推進，經(jīng)濟社會發(fā)展日益轉(zhuǎn)向創(chuàng)新發(fā)展。只有高度重視和發(fā)展素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，才能搶占發(fā)展主動權(quán)和制高點，才能在激烈的國際競爭中立于不敗之地。

自2002年新課程改革至今，已有十多個年頭了。教學(xué)在升學(xué)和素質(zhì)教育的夾縫里尋找著自己的出路，教學(xué)管理工作繁雜而且責(zé)任重大，一方面要承擔(dān)升學(xué)率的壓力，學(xué)生、家長、政府主管部門、社會輿論都非常關(guān)注高中升學(xué)率和實際錄取的質(zhì)量；另一方面，還要貫徹素質(zhì)教育的教育理念。十余年來，我們付出了許多努力，也取得了一些成績。但你真正進入校園，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)校不大，有些工作在很大程度上還是在應(yīng)付上級的檢查評比，教師多數(shù)還是以考為綱，填鴨式教學(xué)，可以說教師士氣依然低迷，學(xué)生負(fù)擔(dān)仍舊沉重。因此，只有創(chuàng)新教學(xué)管理的理念和方法，才能促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，才能在滿足社會對教育的期望的前提下，實現(xiàn)提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率和質(zhì)量的主陣地是課堂，教師應(yīng)該充分調(diào)動每一個學(xué)生，積極投入課堂教學(xué)活動，讓課堂成為有感情、有激情、有熱情的高效課堂。當(dāng)今社會環(huán)境變化很大，家庭生活條件越來越好，獨生子女比例越來越高。現(xiàn)在的學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的思維方式，那種盲目接受，絕對俯首帖耳的學(xué)生已經(jīng)不多見。如果教學(xué)活動沒有感情、激情和熱情，就不能吸引學(xué)生投入到教學(xué)活動中來，學(xué)生也會抵觸的心態(tài)來上課，以懈怠的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，教師滿堂灌的教學(xué)就會做很多無用功，教學(xué)效果肯定不理想。

學(xué)校要籌劃和實施課堂教學(xué)改革，推行高效課堂。具體操作方法是，規(guī)范教學(xué)流程，根據(jù)不同學(xué)科的特點，規(guī)范每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，如教師講授時間、學(xué)生探究活動時間，課堂練習(xí)時間等。探索實驗“五個一”激情課堂，即在一堂新授課上要有一次教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實際（真正與學(xué)生的社會實際生活聯(lián)系起來，引起學(xué)生的興趣）、一次學(xué)生探究活動、一次深度思維、頭腦風(fēng)暴（給學(xué)生一次深度思考的機會），一次師生共鳴的課堂教學(xué)高潮（可以通過師生共同解決疑問實現(xiàn)，也可以通過思想教育實現(xiàn)）、一次歡聲笑語。改變傳統(tǒng)教學(xué)滿堂灌的形勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加一堂課中學(xué)生的思維興奮點。

開展激情課堂教學(xué)競賽和評課活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線聽課、評課，以學(xué)科組，年級組為單位進行評比。將激情課堂教學(xué)模式貫徹下去。

提高教學(xué)效率，講、訓(xùn)、練三個環(huán)節(jié)相結(jié)合。組織各學(xué)科骨干教師，制定教學(xué)計劃，對考試范圍內(nèi)知識點進行梳理、匯編，確定每個知識點的難易程度（分為難、中、易三個程度）。組織學(xué)科教師搜集整理習(xí)題，針對每個知識點形成點對點習(xí)題庫。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇習(xí)題。

二、創(chuàng)新研修方式，促進教師專業(yè)成長 教師是學(xué)校教育工作的主體，要推行教學(xué)模式改革，首先需要教師具有先進的教育理念，接受先進的教育思想，理解課堂教學(xué)改革的實際意義。只有教師從內(nèi)心深處感受到工作的快樂和專業(yè)發(fā)展的重要，他們才會積極主動地學(xué)習(xí)教育理論，反思教學(xué)實踐，自主專業(yè)成長。因此，教師的教研活動，培訓(xùn)工作是學(xué)校教學(xué)工作的重要內(nèi)容。

學(xué)校要大力實施“科研興校，科研強校”戰(zhàn)略，充分發(fā)揮教科研先導(dǎo)作用，有意識、有計劃、有目的地開展各種教科研活動，促進教師專業(yè)成長。在不斷成長中體味教育的美好。

積極選送教師參加各種培訓(xùn)和教研活動，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念。外出學(xué)習(xí)的教師，回來后要在全校進行匯報講座或公開課表演，將學(xué)習(xí)的成果傳授給全體教師。聘請教育學(xué)、心理學(xué)等專家到學(xué)校做講座，對全體教師進行培訓(xùn)。新的課堂教學(xué)模式實施的主體是一線教師，需要徹底轉(zhuǎn)變教師的教育理念，改變他們認(rèn)為教師講、學(xué)生聽是最有效的教學(xué)模式的觀點。

創(chuàng)新聽、評課標(biāo)準(zhǔn)，那就是變聽評課為觀課、議課。觀，不僅要觀教師的教學(xué)行為，還要觀學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。議，不是評論，而是討論，討論授課教師的教學(xué)假設(shè)是什么，討論學(xué)生的學(xué)習(xí)效果怎么樣。通過參與者互相提供教學(xué)信息，共同收集和感受課堂信息，圍繞共同關(guān)心的課堂問題進行對話和反思，以改進課堂教學(xué)，促進教師專業(yè)發(fā)展。這樣的觀課、議課活動，因其有的放矢，針對性強，能切實發(fā)現(xiàn)并解決課堂教學(xué)的實際問題。每一次活動，教師必有沉甸甸的收獲，堅持下去，必將大大提升教師的專業(yè)水平。在實行中，學(xué)校要大力倡導(dǎo)認(rèn)真細(xì)心的教研作風(fēng)，把教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為聯(lián)系起來，把學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果聯(lián)系起來，討論教學(xué)行為的優(yōu)點和不足，知無不言，言無不盡。

三、創(chuàng)新德育理念，提高德育實效 如果教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，那么德育工作的開展就是教學(xué)工作的保障和引領(lǐng)。學(xué)校應(yīng)該教授學(xué)生知識，但更應(yīng)該教授他們學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做人的道理。

要發(fā)動全體教師參與德育工作。通過教工大會、黨員民主生活會、班主任例會等各種場合不斷向廣大教職工宣傳德育為先的理念，邀請教育專家來校為老師上課，經(jīng)常組織班主任走出去，體驗兄弟學(xué)校的校園文化，從而不斷轉(zhuǎn)變教師的觀念，使學(xué)校形成人人重視德育、人人皆是德育工作者的良好氛圍。

挖掘中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的教育價值，將中華傳統(tǒng)文化與校規(guī)校紀(jì)相結(jié)合，制定論語校規(guī)，結(jié)合語文課教學(xué)，讓學(xué)生會背誦、能理解、變行動。實現(xiàn)懂孝道、知廉恥、會做人、親師友、尚勤學(xué)的德育目標(biāo)。根據(jù)不同年級、不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的特點，設(shè)計主題班會的題目，組織全年級統(tǒng)一召開班會，并進行評比，激勵學(xué)生樹立近期和長遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)，使學(xué)生的價值觀念和精神面貌發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。

每周召開班主任教研會，組織案例分析、討論，談上星期最成功的教育實例，實行班會課集體備課。沒有擔(dān)任班主任工作的青年教師也參加班主任教研活動，一方面起到培訓(xùn)的作用，一方面體現(xiàn)全員參與德育工作的理念。通過這些改革，德育工作的針對性和實效性明顯提高。

四、創(chuàng)新管理理念，增強教師幸福感 學(xué)校管理的重要內(nèi)容是對教師的管理，為了培養(yǎng)教師的責(zé)任感，激發(fā)他們的工作熱情，管理理念要從“管理”向 “服務(wù)”轉(zhuǎn)變、從“控制”向“解放”轉(zhuǎn)變、從“用人工作”向“用工作育人”轉(zhuǎn)變。把傳統(tǒng)的監(jiān)管、行政約束式的管理方式，變革為以情感激勵為主要方式的人文管理。在制度的執(zhí)行過程中，既要有原則性，又要有靈活性。

要不斷地深入到教師中間，熟悉教師的性格特點、家庭情況等，當(dāng)教師遇到困難時，要盡最大努力給予幫助，要時刻把教師的冷暖記在心上，每當(dāng)教師家庭有婚喪嫁娶等大事時，學(xué)校要積極提供支持和幫助，讓教師們感受到學(xué)校大家庭的溫暖。學(xué)校要引導(dǎo)教師立足自己的崗位和職責(zé)，從容的做自己感興趣或覺得有意義的事情，讓職業(yè)人生變得充實而舒展，達到樂在其中，幸福工作的良好效果，讓教師在職業(yè)生涯中追求卓越生命。

在工作中，學(xué)校應(yīng)抵住社會不良風(fēng)氣的影響，淡化人際關(guān)系，形成一種互相尊重、相互理解、相互信任、相互幫助的和諧仁愛的氛圍，使教師能安安心心地工作在一個溫暖、祥和的大家庭當(dāng)中。要充分考慮每位教師能力、身體狀況等，公平公正的分配工作量，做到人盡其才。在評先樹優(yōu)等方面，也要對事不對人，切實做到獎優(yōu)罰劣，制度面前人人平等。制定合理的獎懲機制，利用獎勵和懲罰的調(diào)控作用，矯正教師存在的問題，激發(fā)教師的積極性。

通過這些努力，讓教師們認(rèn)識到，教育不應(yīng)該只是一個奉獻的崗位，也應(yīng)該是一個獲取的職業(yè)；教師不是一支默默流淚的蠟燭，而是一輪燦爛耀眼的太陽。人的生命只有一次，不應(yīng)是在窄窄的樓梯上爬，帶著一群鮮活的生命忍受無趣和壓抑，而應(yīng)是灑脫的走在無垠的天地間，與學(xué)生一起探尋人生風(fēng)景。這是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的必由之路。讓學(xué)生快樂成長，讓教師幸福工作，學(xué)校就一定會日新月異，生機勃勃。

第四篇：創(chuàng)新學(xué)校教學(xué)管理工作總結(jié)

2014年創(chuàng)新學(xué)校教學(xué)管理工作總結(jié)

按照市區(qū)教育局的工作要點，以管理求質(zhì)量的工作要求，為了實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)我校三年發(fā)展目標(biāo)，辦好讓人民滿意的學(xué)校，我校堅持在抓教學(xué)管理上下功夫，深化教學(xué)改革，加強教師隊伍建設(shè)，堅持教育創(chuàng)新，取得了可喜的成績。

一、打造了一支精干的教師隊伍。

打造一支精干的教師隊伍，是推動教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。

（一）創(chuàng)新教師培訓(xùn)工作思路，為了創(chuàng)新教師培訓(xùn)工作我校從以下三個方面入手：

一是要面向全員，二是要分層培訓(xùn)，三是要突出名教師的培養(yǎng)，四是要注重綜合素養(yǎng)提升，五是要嚴(yán)格考學(xué)。

二是在做好各項培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，突出重點培訓(xùn)項目。比如骨干教師培訓(xùn)，可以突出“名師工作室”；教師綜合素質(zhì)提升工程，可以突出“教師讀書”等。抓住了重點，也就抓住了工作的主要方面，既利于整體工作的推進，也利于做出自己的成績，打造出自己的品牌。

三是創(chuàng)品牌，鼓勵教師參加區(qū)、市、省乃至于全國教師基本功和優(yōu)質(zhì)課大賽，使之成為我們的培訓(xùn)品牌。

（二）抓好教學(xué)崗位大練兵。通過開展教師崗位大練兵活動，構(gòu)建了有效教學(xué)的行為模式，切實提高了課堂教學(xué)的有效性。

1、內(nèi)容主要以下三個方面。

①教學(xué)設(shè)計能力，②教學(xué)實施能力，③教學(xué)評價能力。要求教師牢牢把握住教學(xué)設(shè)計的基本要素和總體框架(1)必須認(rèn)真分析、了解學(xué)習(xí)者的情況，掌握他們的一般特征和初始能力，這是做好教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。(2)教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)活動以后，學(xué)生應(yīng)該掌握哪些知識和技能，培養(yǎng)何種態(tài)度和情感，用可觀察、可測定的行為術(shù)語精確表達出來。同時，也要盡可能地表明學(xué)生內(nèi)部心理的變化。(3)教學(xué)策略，為了完成特定的教學(xué)目標(biāo)，所采用的教學(xué)模式、程序、方法、組織形式和對教學(xué)媒體的選擇與使用的總體考慮。(4)教學(xué)評價 教學(xué)評價包括診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價三部分，它的目的是為了了解教學(xué)目標(biāo)是否達到，從而作為修正設(shè)計的依據(jù)。對象、目標(biāo)、策略和評價四個基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計的總體框架。

2、方法。

教師崗位大練兵活動的主戰(zhàn)場離不開課堂教學(xué)，離不開教研組，因此我校教研要根據(jù)以下有效的方式進行了操作。

（1）實踐反思——基于自我反思的專業(yè)能力訓(xùn)練。反思教學(xué)的成功 將教學(xué)過程中教學(xué)理念的運用，教訓(xùn)目標(biāo)的完成，教學(xué)方法和教學(xué)手段的運用，課堂調(diào)控，學(xué)生的課堂反映及學(xué)習(xí)成果等了好的效應(yīng)詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時參考使用，這些可供以后教學(xué)時參考，有不斷改進和完善教學(xué)的功效

反思教學(xué)的不足

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，反思自己教學(xué)存在的問題，側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問題的辦法、對策。

時時反思

課前反思：在課前當(dāng)你對教材內(nèi)容全面的思考以后，你就能從情感、知識、技能等多方面檢索目標(biāo)的適宜度；在課前當(dāng)你對教學(xué)目標(biāo)有了清晰的認(rèn)識以后，“教什么”的問題就會變得非常明確，整個活動的教學(xué)“主線”就不會有偏離，也不會出現(xiàn)一些無效的環(huán)節(jié)。

課中反思：可以調(diào)控教學(xué)，提高教學(xué)效益；比如，教師在課堂教學(xué)過中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒存在問題，及時發(fā)現(xiàn)了問題產(chǎn)生在的原因，對教育教學(xué)方法及時進行了調(diào)整，調(diào)動了學(xué)生的積極性，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，這就是課中反思產(chǎn)生的效應(yīng)。

課后反思：

進行教學(xué)反思有助于教師立足于教學(xué)實踐，深入地鉆研、體會教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。能夠充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，并為其專業(yè)發(fā)展提供機會和條件。教學(xué)反思鼓勵教師通過多種策略和方法審視、分析自身的教育觀念及教學(xué)活動，充分尊重了教師的主體地位，發(fā)揮了教師的能動性、積極性和創(chuàng)造性。

同伴互助——基于團隊合作的專業(yè)能力訓(xùn)練。

（2）每周四集體備課時間進行教學(xué)設(shè)計、說課研究；對課堂教學(xué)進行集中評議，量化評分，不斷整改提高。

（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自始至終參與本年級的說課、聽課、評課，保障了活動的實效性。領(lǐng)導(dǎo)班子成員每人最后都形成了《教學(xué)崗位大練兵調(diào)研報告》，為今后制定教學(xué)管理決策提供依據(jù)。

在充分運用上述研修方式的同時，我們注重從實際出發(fā)，不斷創(chuàng)新練兵的方式、方法，形成學(xué)校各教研組教師崗位大練兵不同的風(fēng)格與特色。比如：過去我們只注重了教師的個人能力考查，以單兵作戰(zhàn)為主要模式；本次崗位大練兵改變了以往側(cè)重于單兵作戰(zhàn)的考核模式，我們在制定方案是特別提出了，不僅要有個人考核，還要有團隊考核，這樣可以集中教師的集體智慧，提高每個人的水平。

（2）提高教師的教育科研能力

（1）每位教師都能夠擠時間讀一些教育理論書籍和文章。學(xué)校訂閱了教育教學(xué)雜志，每期重點讀幾篇文章。通過閱讀，不斷吸取新的教改信息，盡快轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，提高了理論水平，跟上時代步伐。

（2）教師養(yǎng)成了積累教學(xué)經(jīng)驗的習(xí)慣。把從書刊、報紙上看到的教學(xué)小技巧和自己教學(xué)實踐中想出的好點子做成了卡片的形式，按教材內(nèi)容順序分類存檔，以供教學(xué)設(shè)計時查用。

（3）為教師提供了參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教研教改等活動的機會。從別人的研究、講座和討論中學(xué)習(xí)新方法、策略。促進了教學(xué)教研水平的提高。

（4）教師寫教學(xué)案例、教育故事、經(jīng)驗論文、讀書體會。通過這幾類文章的撰寫，促使了全體教師學(xué)習(xí)和思考問題，能使“教”與“研”更深入一步，寫的過程是總結(jié)和提高的過程。在教學(xué)的同時要養(yǎng)成了把點滴經(jīng)驗、體會記載下來，把看書得到的收獲記載下來的習(xí)慣。拿起筆時就會認(rèn)真思考、仔細(xì)回顧，廣泛聯(lián)想。使教師的思想得到整理、提煉，產(chǎn)生新的見解和認(rèn)識，便會發(fā)現(xiàn)問題。

（5）組織教師積極主動地參加課題研究。課題研究不僅有助于提高教師的科研能力，同時還有利于教師形成長期研究方向。進行課題研究，就需要學(xué)習(xí)、需要鉆研教育理論，搜集與分析有關(guān)的教育研究情報資料；需要對以往的教育、教學(xué)

工作經(jīng)驗進行回顧；對面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀察、思索，對大大小小的教育實際問題進行整理、辯析；對主客觀條件中不利因素、有利因素作出正確的分析、估價。同時進行課題研究時，教師使自己在有限的時間內(nèi)有所成就，確立一個主攻方向，鍥而不舍，長期堅持積累知識、形成了有用的知識體系。

（6）發(fā)揮了名師的引領(lǐng)作用，以高水平、有影響的教師為導(dǎo)師，跟隨聽課，虛心求教，把自己在教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究中的成功與困惑及時匯報。

二、研究教育教學(xué)方法，實現(xiàn)生態(tài)課堂

“生態(tài)的課堂”為師生發(fā)展而教，為師生發(fā)展而學(xué)，以創(chuàng)新的教學(xué)方式促進學(xué)生養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的生活、學(xué)習(xí)和工作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生人類可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任心，造就張揚的個性、開放的思想、創(chuàng)新的品質(zhì)。經(jīng)過三年的努力，打造高效 的生態(tài)課堂教學(xué)模式

1、提倡自主學(xué)習(xí)的方式，崇尚研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)。

2、“生態(tài)的課堂”從個人獨立學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作學(xué)習(xí)的方式；教師的角色從全權(quán)代理的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計者和促進者。

3、學(xué)生由被動的教學(xué)信息接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)者。生態(tài)的課堂讓學(xué)生不斷地做他們的思維體操，生態(tài)的課堂讓學(xué)生們在新異的話題里馳騁思辨的語言。

4、通過加強培訓(xùn)，有更多的名師、有思想的老師投入到教學(xué)中來。

5、環(huán)境和技術(shù)的優(yōu)化，在課堂上討論與合作，運用多媒體設(shè)備提高課堂教學(xué)效率。

三、實現(xiàn)學(xué)校課程的優(yōu)化

1、明確了學(xué)校課程管理的目標(biāo)與要求。

（1）教師嚴(yán)格執(zhí)行上級頒發(fā)的基礎(chǔ)教育課程文件，確保國家課程計劃與課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性，杜絕了隨意增減科目或課時、隨意提高難度或降低要求的現(xiàn)象。

（2）結(jié)合學(xué)校的實際，合理安排課程，建立、健全了教學(xué)管理制度，開發(fā)和利用課程資源，實施有效的課程教學(xué)。

（3）研究學(xué)生個性化發(fā)展的需要，結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)發(fā)展的需要，合理開發(fā)了適合本校特點的、可供學(xué)生選擇的、多樣化的課程。

（4）滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，建立、健全了以校為本的教研制度，提供必要的有效培訓(xùn)，努力創(chuàng)造教師參與課程開發(fā)的機會。

（5）建立了教師、學(xué)生及其家長、社區(qū)人士參與學(xué)校課程管理的機制，創(chuàng)造必要的機會，讓他們了解或評價課程，參與課程決策。

2、合理安排了課程和執(zhí)行課程計劃。（1）根據(jù)上級教育行政部門規(guī)定的課程計劃或課程設(shè)置實驗方案，對綜合實踐活動、地方課程和校本課程做出了整體安排，制訂了《課程實施方案》，包括各年級的課程門類、課時分配、班級課程表、作息時間表、課程實施要求與評價建議等。

（2）依據(jù)相關(guān)的課程規(guī)定，制訂了《校本課程開發(fā)規(guī)劃方案》，包括需要評估、校本課程的總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與門類、實施與評價的建議以及保障措施等。

四、建立了必要的教學(xué)規(guī)范和評價制度。

如學(xué)校加強了對教學(xué)過程的全程管理，引導(dǎo)教師群體積極參與和開展教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)靈活的、以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)環(huán)境，確保了學(xué)生綜合實踐活動學(xué)習(xí)所需要的時間、空間和相應(yīng)的教育資源；建立了教師課堂行為的基本規(guī)范，引導(dǎo)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的機會，尊重學(xué)生人格，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系；建立了教師參與課程實施的考核獎勵制度和教學(xué)研究制度；建立了發(fā)展性的課程評價體系；建立必要的課程檔案。

五、建立了課程實施的保障機制。

學(xué)校建立了相應(yīng)的組織機構(gòu)，落實學(xué)校相關(guān)部門和人員的工作職責(zé)，形成校長、教師、學(xué)生及其家長等共同參與課程管理的機制；在教學(xué)經(jīng)費及教學(xué)設(shè)施等方面提供保障。

六、成果

1、完成了教師培養(yǎng)目標(biāo) 三年來，培養(yǎng)市區(qū)級以上骨干教師達20人以上，占總數(shù)的25﹪以上。抓好了教師的學(xué)歷提升工作，全校教師本科以上學(xué)歷比例達95﹪以上，提高了具有研究生學(xué)歷以上的教師比例。中學(xué)高級教師達25﹪以上。到2014年，形成一支以市級學(xué)科帶頭人、市級骨干教師為中堅力量的師德高尚、學(xué)識水平高、富有創(chuàng)新精神和能力、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的新型教師隊伍。

2、完成了教學(xué)特色目標(biāo)

⑴教師樹立了正確的教學(xué)觀，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的新模式，教學(xué)方法靈活，教學(xué)風(fēng)格獨特。

⑵學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力增強，目標(biāo)達成率在95%以上。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了很大的提高

學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，增強了學(xué)習(xí)的主動性。強化了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。

第五篇：創(chuàng)新教學(xué)管理 全面提高質(zhì)量

創(chuàng)新教學(xué)管理

全面提高質(zhì)量

——鐘祥市荊襄東區(qū)小學(xué)2009學(xué)校工作經(jīng)驗總結(jié)

2009，學(xué)校仍然把教學(xué)質(zhì)量作為生存發(fā)展的基礎(chǔ)。著力加強教學(xué)常規(guī)管理，著力深化課堂教學(xué)改革，努力構(gòu)建高效課堂，教師的教學(xué)行為發(fā)生了變化，學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，深得家長信賴，學(xué)生人數(shù)穩(wěn)中有升。

一、建立長效考評機制，激發(fā)教師工作熱情。

為抓好教學(xué)管理,保證學(xué)校良好的運轉(zhuǎn)態(tài)勢。學(xué)校從校領(lǐng)導(dǎo)到中層干部、教研組長、任課教師及教輔人員等方面明確其崗位職責(zé),嚴(yán)格要求執(zhí)行課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn),開全課程、開足課時,并從職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能、職業(yè)績效等方面制定了《教師工作考評細(xì)則》,從備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)、教學(xué)研討、考察等方面制定了《教學(xué)常規(guī)考核細(xì)則》,實行定期檢查與抽查、定量考核與定性考核相結(jié)合,使教職工做有目標(biāo)、趕有方向。當(dāng)教師取得一定的成績時,學(xué)校利用適當(dāng)?shù)臋C會、場合給予表揚和肯定,并利用櫥窗給予宣傳,以激發(fā)教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性,使學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)變?yōu)榻處煹睦硐牒妥非蟆?/p>

二、努力構(gòu)建高效課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1、切實增強高效課堂意識，積極改變教師觀念。學(xué)校首先在學(xué)期初結(jié)合本校實際，切實有效地制定了《荊襄東區(qū)小學(xué)關(guān)于開展構(gòu)建高效課堂的實施方案》，并成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組。然后召開教研組專題會議，反復(fù)強調(diào)課堂是學(xué)生獲取知識的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。教師要把時間還給學(xué)生，把成長的權(quán)力交給學(xué)生，不增加教學(xué)時間，不延長教學(xué)時間，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，實實在在向四十分鐘要質(zhì)量。

2、認(rèn)真加強教學(xué)常規(guī)管理，努力構(gòu)建高效課堂。

①、在備課方面，提倡教研組集體備課，要求各教研組做到定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，還提倡教師創(chuàng)新備課，不機械照搬照套，突出教案的實用性，堅決杜絕上無準(zhǔn)備之課。還特別強調(diào)課后進行教學(xué)反思，根據(jù)實際情況寫好教學(xué)后記及反思。

②、課堂教學(xué)，堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式。教師根據(jù)教材的特點、學(xué)生的特點及班級的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在努力改進教法的同時，也注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化，從而構(gòu)建高校課堂模式。

3、督促與檢查相結(jié)合，為高效課堂建立奠定基礎(chǔ)。

本學(xué)期教務(wù)處定期與不定期對教學(xué)情況進行檢查，并把每次檢查情況作了詳實的記載。在上課期間，還對課表執(zhí)行情況也作了不定期檢查，檢查結(jié)果在教師會上予以通報。平時，教務(wù)處還注重召開學(xué)生座談會，深入了解班級狀況。這樣多方位進行了解、檢查，對促進教學(xué)工作起到了積極的作用，校領(lǐng)導(dǎo)不打招呼深入課堂，隨堂聽課，真實了解教學(xué)情況，為教學(xué)的管理與構(gòu)建高效課堂打下良好的基礎(chǔ)。

4、注重教研組研訓(xùn)活動，推動高效課堂發(fā)展。

學(xué)校把教研組作為構(gòu)建高效課堂，提高質(zhì)量的主陣地之一，教研組長和教師共同參與、協(xié)調(diào)學(xué)校教學(xué)管理工作。注重老中青協(xié)調(diào)發(fā)展，老教師講研究課，中年教師講示范課，青年教師講實驗課，然后集中在教研組說、評、總結(jié)。通過教研活動，老中青年教師相互交流、相互學(xué)習(xí)，取人之長補已之短，共同提高。也讓教師們認(rèn)識到搞教學(xué)研究不是年輕人的專利，每位教師都需要活到老，學(xué)到老。學(xué)校從校長到主任，從教研組長到教師，人人帶頭重教學(xué)，抓研究。呈現(xiàn)出良好的氛圍。雖然學(xué)校每人身兼多職，身帶多課，但都是認(rèn)認(rèn)真真，扎扎實實，有效推動高效課堂的建立與發(fā)展。

三、積極做好“轉(zhuǎn)困”工作，真誠關(guān)懷每位學(xué)生。

學(xué)校把培優(yōu)和轉(zhuǎn)困工作作為教學(xué)中的一項重要工作。輔導(dǎo)時優(yōu)生盡量擴大知識面，強化自學(xué)；“學(xué)困生”注重基礎(chǔ)知識的掌握及整合。尤其是“學(xué)困生”則備受關(guān)懷。近幾年來，學(xué)校良好的聲譽吸引了四面八方的學(xué)生，學(xué)校生源復(fù)雜，班生規(guī)模越來越大，學(xué)困生現(xiàn)象較為突出。針對這種情況，我校本著面向全體，關(guān)懷每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的每一個方面的教育思想，認(rèn)真做好轉(zhuǎn)困工作。班主任工作方面，建立了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化跟蹤卡”，學(xué)科教學(xué)方面，建立了“學(xué)困生成績跟蹤卡”。為了提高轉(zhuǎn)差效果，我們還采取了“綜合治理”，除了老師的輔導(dǎo)外，還特別重視開展“一幫一”活動，讓優(yōu)生和學(xué)困生自愿結(jié)對子，充分發(fā)揮學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作，互幫互助，共同進步的作用，每個班都建立“一幫一”活動情況記錄表，我們把幫輔學(xué)困生進步作為 評選“三好學(xué)生”的必備條件之一，沒有參加“一幫一”活動，或幫輔沒有成效就不能被評為“三好生”，我們在學(xué)期末還開展了“進步之星”評選活動，鼓勵學(xué)困生爭取進步。通過以上措施，我們最大限度地控制了班級差生面，有效地提高了班級學(xué)生的優(yōu)秀率、及格率，學(xué)校總體成績也大大提高了。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量好壞直接決定了學(xué)校的生存發(fā)展。而今，老師們的敬業(yè)精神、教學(xué)水平及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量獲得了家長們的高度評價，域外不少家長舍近求遠(yuǎn)把孩子送來上學(xué)，學(xué)校規(guī)模越來越大。