第一篇：高校誠信教育體系建設

《說文解字》中對誠信的解釋是：誠，信也；信，誠也。誠就是真實不敢，既不自欺，也不欺人；信的本意是“從人”，“從言”，指認所說的話，許下的諾言等。誠與信的結合，就構成了中國傳統社會的人文理想與倫理規范，無論古今中外，誠實守信都是基本的為人之道和重要的行為規范。誠實是守信的思想基礎，守信是誠實的外在表現，也是評判誠實的重要標準。在當今經濟全球化、信息網絡化的現代社會，隨著高校各項改革的逐步深入，大學生主體道德觀念的不斷變化，高校誠信道德建設出現許多新情況、新問題和新特點，與之相適應的大學生誠信道德教育也應提出新的要求和新的方法才能時俱進地推進高校誠信道德建設。

在高校提倡誠信教育，樹立誠信觀念，培養誠信意識是市場經濟發展的呼喚，也是大學生誠信現狀的迫切需要，更是高校德育工作本身時代性的需要，因此借鑒全國高校在誠信體系的建設方面采取的措施，要構建高校誠信教育體系，可以從以下幾點做起：

一、建立完善的大學生思想道德教育體系，以德立信

高校在教育中應緊緊圍繞誠信指標，有步驟地實施道德認識、情感、行為三位一體的教育計劃。可采用諸如收集古今中外經典著作中關于誠信的箴言，培養學生的道德意識與情感；選取現實生活中科學家、儒商誠信的實例，正面教育學生。這一點咱們湖大已經做得很好，比如通過《思想道德修養與法律基礎》、《形勢與政策》等相關課程的教 學，幫助學生樹立建設有中國特色的社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、開展誠信教育實踐活動

誠信教育固然需要通過相關的課程教育讓學生了解和掌握其涵義、內容和要求，但重要的是要讓學生接觸生活、參與實踐，在實踐中培養誠實守信的美德。為此，我們從基本行為抓起，讓學生在日常的同學交往、學習和考試過程中做到言行一致。比如開展以“誠信在我身邊”為主題的征文或演講比賽，引導學生把目光放到周圍和自己身

上；聘請事業成功的校友回來講“企業家論人生素質”，讓學生感受誠信對事業成功的作用；對受到社會資助、得到國家助學貸款的同學進行誠信講座，加深他們對社會的責任和回報意識，對于誠信表現好的學生，做到及時表彰，樹立宣傳典型等等，這些都會對學生誠信觀的培養起到積極的作用。

三、建立誠信檔案

建立誠信檔案是高校誠信教育體系的有效組成部分。2001年起我國部分高校已經開始嘗試進行學生信用管理。建立大學生誠信檔案是一種寫實式的紀錄，它對學生的各方面有較為全面的描述。需要了解該學生誠信等級的人可憑大學生誠信檔案的有關記錄來達到對其誠信狀況評定的目的。誠信檔案的建立，使學生有了第一個信用記錄，這是大學生的一份寶貴的資源，更是一筆無形的資產、財富，這會使學生產生珍惜它、維護它的愿望，使學生時刻注意自己的行為，培養自我、調整自我、完善自我，努力做誠信的事，得到良好的誠信記錄，不斷提高自己的誠信度。誠信檔案是一種特殊的隱性教育方法，大學生誠信檔案建立的過程就是確立誠信教育的目標、目標內化、學生自

我教育、學生誠信反饋、學生誠信調節、學生誠信再反饋、學生誠信意識形成的過程。作為一種寫實的檔案，在學生畢業時，這份信用檔案將跟隨學生的人事檔案一并交給用人單位，從而將學生的信用紀錄延伸到社會。學無信不才，人無信不立，國無信不強?？傊?，在新形勢下對大學生開展誠信教育，建立誠信教育體系，是高校進行德育教育的一項重要舉措。

從我國近兩年各大高校關于誠信體系的建設，我們可以發現國內大學生信用管理的具體操作模式大致分為兩種（1）市場化手段管理：

1.學校和信用中介機構合作建立學生信用檔案。

2.學校與社會征信機構機構合作建立學生信用檔案。

3.學校、銀行、信用中介聯手打造學生信用體系。

（2）行政化手段管理：高校通過制定與自身相關的校紀校規，獨立進行學生信用管理。

在誠信體系建設的過程中，也存在一些高校信用管理中的問題比如：信用管理缺乏與之想配套的政策法規，致使信用管理流于形式；學生信用信息的壟斷和割據，導致信用建設政出多門，重復建設；信用評價公信力遭到質疑，致使信用產品難以推廣。

那么怎樣建立并完善高校信用管理體系，妥善解決管理中存在的問題，找到適合我們湖大學生自己的誠信體系才是值得我們去探討的新課題。

第二篇：高校誠信教育之我見

高校誠信教育之我見

在如今的大學校園，你可能會經常聽到關于考試作弊的信息。誰誰誰平時學習不用心，期末考試到處找人幫忙在考場上予以幫助，更有甚者在校園張貼，QQ群中高價尋求“槍手”。而在國家助學貸款不斷投入和普及的今天，助學貸款違約的現象也開始引起關注。同時諸如校園內學生作為代理欺騙其他同學，社團招會員收費而無所作為，更有大學監考老師在網上列舉和調侃大學生各種作弊行為的現象不得不讓我們考慮一個問題-誠信教育。

誠信是立身之本。古語云：人無信，無以立。君子一言，駟馬難追。人而無信，不知其可也。———孔子等等。誠信的重要性亙古不變，而這一帶點追更溯源即是誠信教育。我想大家在幼時坑定聽過諸如曾子殺豬，一諾千金等典故。誠信這個話題是伴隨我們一身的。從小學到如今的大學，誠信教育始終會出現再我們課堂上，生活中。每次考試前老師總會“善意”提醒不要作弊，考后我們還會時而看到一些作弊被抓的典型。現在作為一名大學生的我們還是必須面對這個令人不愉快而又必須面對的話題-不誠信行為。更多是因為這些現象就在我們身邊，也可能我們會有過某些不誠信的想法。而高校階段是對進入社會人才的最后一道把關。所以高校誠信教育顯得尤為重要。

在我看來，高校的誠信教育不能只靠嚴厲的處罰措施，畢竟有時會“事在人為”和處罰力度的把控的度的問題。借用三國馬謖一句話作為比喻：攻城為下，攻心為上。更好的在大學生意識中使其認識，關注和尊重誠信的價值所在。常懷敬畏之心，對誠信也讓一個人有敬畏之心，或許會得到更好效果。大學階段的特殊性在于，從緊張的高中學習生涯轉入相對寬松的大學生涯同時又即將面臨步入社會的階段。所以在了解這個階段的特殊性的前提下，更好“對癥下藥”。

針對大學生在校期間更多空余課后時間，我們可以組織一些誠信體驗活動，誠信宣傳活動來使更多的大學生參與進去，最好的是讓大學生在實踐中感受，這會吸引和加深其印象。例如開展“我身邊的誠信典型”，讓大學生關注身邊誠信人與事。同時積極開展誠信題材的影視觀摩和文化月等形式的活動。對于考試作弊的現象在嚴厲的處罰條例下，在做好考前的督促和提醒同時，還要加強平時課堂的提醒和督促。對于不誠信行為的警示和即時警告。誠信不僅僅在大學四年，還要使更多大學生認識到這是伴隨一生的。在建立誠信檔案的基礎上，還可以對誠信典型予以嘉獎，在圖書館開辟誠信教育專欄，利用校園廣播播報社會誠信行為及先進事跡。對于作弊的個人還應多了解他們，對于特殊情況的查看前提下，既要注重公平性又要不是人性化，才會做更好的預防效果。

要想一個問題的改觀或是解決，絕不是一個方面就能解決，市各方面共同的結果。高校誠信教育同樣也是，這是從個人到學校到社會再到整個國家及人類的問題。而我自身作為一名在校大學生，也應在誠信教育的路上管理好自己的同時，獻出自己一份力，積極參與，積極宣傳，這也正是我為高校誠信教育的個人倡議。

左娟

2010年6月29日

第三篇：高校誠信教育規章制度

考試是教學過程的重要組成部分，是檢驗教學與學生學習效果的重要手段。形成公正公平、誠實守信的考風是學風建設的核心內容之一?？硷L的好壞，直接關系到學校的教風、學風建設，關系到能否培養出適應社會發展需要的高素質人才。加強考試管理，抓好考風考紀建設是學校教育教學管理的重要內容和提高教育質量的重要保證。為進一步嚴格考試紀律，確?？荚囐|量，加強考風建設，促進學風根本好轉，根據《大學考試管理規定》、《大學學生考試違紀、作弊處理條例》、《大學教學及教學管理事故認定、處理辦法》等相關文件精神，特作以下規定。

一、完善考試管理工作責任制，明確職責，齊抓共管

1.學校負責學生工作和負責教學工作的校領導是考風考紀建設的第一責任人，要親自抓考風考紀工作。

2.教學學院（部、中心）（簡稱學院，下同）是考試組織和考風考紀建設的主體，學院書記、院長是考風考紀建設的第一責任人、分管學生工作的副書記和分管教學工作的副院長是考風考紀建設的直接責任人。

3.教務處負責協調全?？荚嚨慕M織工作。教務處、學生工作部、監察處、學校教學督導委員會等負責對學院考試組織的過程監控、目標考核和評估。

4.學院承擔本學院考試的管理職責，整個考試過程由學院全面負責，具體包括考題命制、審批、試題保密、考場申報、監考教師安排與培訓、考試過程管理、組織教師閱卷、評分、考風考紀教育及對違紀作弊學生的教育、處理等。學院要按照“分級管理、責任到人”的原則，明確職責，使考試管理工作的每一個環節有制度、有落實、有檢查，切實把每一項工作落到實處，確?？荚嚬ぷ黜樌麑嵤?。

5.巡考是學院所有領導的重要工作職責之一。學院應加強考試過程管理，及時掌握考場情況，處理考試期間發生的重大問題，對監考教師在考場上是否正確履行其職責進行監督，對不能有效履行相關職責的監考教師要及時調換并給予相應處理。

6.承擔監考工作是教師的工作職責和義務，任課教師參加監考是其所承擔的教學任務的一個必要環節。學院要把教師是否每學期承擔一定場次（由學院確定）的監考工作作為教師崗位考核的重要內容。

7.教師授課、答疑時，嚴禁泄露考題、圈定考試范圍，應引導學生全面掌握知識。教師應本著公平、公正的原則嚴肅認真地對待閱卷、評分工作，對任何人的不合理要求及不正當行為應當堅決拒絕。任何單位和個人不得以任何理由向教師求情，干擾、干涉教師閱卷、評分。一經查實，按照學校相關管理規定嚴肅處理。

8.學校要建立更加完善的考場巡查制度，教務處及學生工作部、監察處、教學督導委員會等應經常性組織巡考，監督、檢查學院負責的考試的組織管理和考風考紀情況，及時發現、通報、處理考試過程中出現的教學和教學管理事故，并將巡視結果在教務處網站予以公布。

9.學校將考試管理工作作為對學院合格考核的一個重要考核指標。學校及學院對考試過程中發生的教學及教學管理事故要及時發現、及時處理和整改。情節嚴重的，按《大學教學及教學管理事故認定、處理辦法》處理。

考試期間，學院上報到教務處的學院巡考領導未到場巡考的，一經查實，按工作失職對待，所負責的考試發生考試管理事故或學生大面積違紀、作弊的，追究巡考人員的管理責任。

學校巡考人員在巡考期間發現學生考試違紀、作弊而監考人員未發現的，根據監考教師履行職責的情況確定該考場的監考人員是否按教學事故處理。

學院未對安排的監考人員進行培訓，監考人員因不熟悉《大學考場規則》、《大學監考人員守則》及《大學學生考試違紀作弊處理條例》未能正確履行職責、造成考試事故的，學院要承擔相應的管理責任。

發生學生考試違紀作弊、教師和有關工作人員在考試過程中失職，監考人員或學院隱匿不報或拖延上報的，要追究有關責任人的責任，并按《大學教學及教學管理事故認定與處理辦法》處理。

學校對考試實行責任追究制。對于屢次出現作弊的班級和學院，學校要追究輔導員和所在學院領導相應的責任。

二、對學生違紀作弊的處理

10.對違紀作弊學生要按照《大學學生考試違紀、作弊處理條例》從快嚴格處理。

11.將對違紀、作弊學生的處理結果納入學生誠信檔案，“雙選”時提供給用人單位，并將處理結果告知學生家長；因為考試違紀、作弊受記過及以上處分者，取消其學位授位資格。

12.對于學生黨員、學生干部、入黨積極分子、三好生、獎學金獲得者，如有違紀、作弊行為，除按《大學學生考試違紀、作弊處理條例》給予必要的紀律處分外，還要分別給予黨紀處分、取消職務、取消資格、追回當學期已獲得獎學金的處理，并取消其當學年各類評優評獎資格及畢業時各類評優資格。

13.監考或巡考人員在發現違紀、作弊學生后,應當場收繳并保存有關證據,立即終止該生考試, 填寫違紀、作弊情況記錄表,及時向學院負責人匯報。學院要按照處理程序及時調查、取證，并在考試結束后1小時內將根據《大學學生考試違紀、作弊處理條例》提出的處理意見及時上報教務處,并做好違紀、作弊學生的思想教育工作。

14.教務處、學生工作部接到學院上報之后1小時內，須根據有關處分條例，審核定性并做出處理意見，上報相關校領導，同時進入違紀、作弊處理程序，負責處分文件的學院領導要完成核稿簽字，半個工作日內及時張榜公布處分決定。

15.任何單位和個人不得以任何形式、任何理由為學生考試違紀、作弊行為說情開脫，干擾對違紀、作弊學生的處理。如經查實，根據學校相關管理規定嚴肅處理。

三、其它

16.后勤部門在考試期間，要做好各項后勤保障工作，準時打開考場教室，保證電源暢通、環境衛生，以確保考試順利進行。

17.學校及學院均公布考試違紀舉報電話或電子信箱，對有關考試環節的來信來訪、舉報電話要認真做好記錄，及時做好對違紀舉報的調查、處理工作。

18.本規定自公布之日起執行。

第四篇：誠信教育建設方案

陳倉初中誠信教育安排

一、指導思想

以“創誠信教育、做誠信教師、當誠信學生“為載體，以提高學校的執行力、增強教師與學生的社會誠信意識為重點，加強師生的誠信道德教育，塑造教育誠信形象，形成重誠信、講誠信、守誠信的良好風氣，加快我校建設步伐，為爭創一流學校奠定思想基礎。

二、活動目標

1、提高師生的誠信意識，做誠信人，辦誠實事。

2、以誠信建設做引領，推動學校德育工作的開展。

3、結合我校的工作目標，開展好誠信教育。

四、活動形式：

1、國旗下演講

2、主題班會

3、簽訂誠信考試承諾書

五、具體活動安排：

1、國旗演講“論誠信自我，做誠信少年”，拉開“誠信”教育活動的序幕；

2、開“論誠信自我，做誠信少年”的主題班會，開展關于“什么是誠信”的討論，通過收集、講述名人、普通人的誠信故事，以激勵自己，向榜樣學習。要求每位同學都要發言，并

做好班會記錄。

六、簽訂“誠信考試承諾書”

考試前每個班級都要簽訂誠信考試承諾書。每個同學的都要在考試承諾書上簽名，以加強每個同學對今后考試的誠信承諾，真正增強同學們的誠信觀念，用誠信為校園添光彩。

各年級各班在誠信教育活動結束后，要認真總結經驗，使誠信教育成為一項常抓不懈的任務。

寶雞市陳倉初級中學

2014年6月

第五篇：高校教學管理執行力體系的建設論文

【摘要】高校教學管理中的執行力體系是執行學校管理制度的系統，同時也是順利完成各項教學管理任務的有力保障。在中國高校不斷向世界一流大學邁進的今天，如何建立高效有力的教學管理執行體系顯得尤為重要。筆者將結合工作中的具體經驗，對高校教學管理中執行體系的建設提出了自己的看法和建議。

【關鍵詞】高校教學管理;執行力;體系建設

1前言

如何提高高等教育的綜合水平對提升國家軟實力尤為重要，就目前社會現狀來說，高校教學內容與社會工作實際需求不能完全對接，供需不匹配矛盾突出。為解決這一矛盾，根本上要從教學理念和教學管理著手。但就高校教學管理中的執行力體系而言，建設一個高校且強有力的執行力體系是解決問題的根本途徑［1］。為建設完善的教學管理執行力體系，高校需要做好以下兩個方面的準備。

2高校教學管理中執行力體系建設基礎條件

2．1制度基礎

高校教學管理項目繁多、細節瑣碎、覆蓋范圍大等特點，高校首先需要建立一套行之有效的高校規范教學管理規章制度。具體要求制度的完整性、嚴謹性、科學性和人性化并存，每項規章制度都邏輯嚴謹，從人性化的角度出發;具體項目包括結合高校實際情況強化教學評估與檢測系統、進一步完善激勵制度、改進教學管理方式，引進新的管理理念等。對于這一基礎條件，雖然國內大部分高校都有自己的教學管理制度，但很多教學管理制度仍有很大改進空間［2］。

2．2員工綜合素質基礎

2．2．1管理層綜合素質基礎

高校教學管理的主要工作包括高校資源的集中以及合理分配。其最主要的優勢是能夠達到資源利用率最大化，同時統籌高校各個部門，實現良好運作。因此，高校教學管理層人員承擔著非常重要的責任。在整個管理工作過程中，管理層人員既要擔當將各個環節聯系起來的紐帶這一角色，又要合理分配各項教學資源，保證高校教學水平穩步提升，整體管理更加規范化、系統化。這也就要求管理層人員具備較高的綜合素質:優秀的管理能力、良好的溝通能力、戰略性的發展眼光、公正無私的工作態度等等。

2．2．2教職工綜合素質基礎

良好的教學管理執行力體系需要各個部門相互配合，共同執行。教職工是高校的重要組成部分，同時也是教學管理制度的實施人。高校教學管理中執行力體系的建設有助于提升教學管理制度的執行力，提升高校教學管理的整體素質。要達到這一點，就要求教職工擁有較高的執行力［3］，具體要求為:培養教職工團體的整體意識，做到勁往一處使;同時應當明確教職工的分工和職責，員工們各司其職，相互配合;提高教職工工作效率，保障教學管理任務迅速實施。

3校教學管理中執行力體系建設具體建議

3．1改進管理方式

要建設優秀的高校教學管理執行力體系首先需要改善高校教學管理方式，更新教學管理的指導思想，建設優秀的管理團隊。細分管理層的職責，將管理層進一步分為幾個小團隊:(1)領導團隊，主要負責各項決策的制定，統籌把握全局，這一團隊主要由學校高層領導組成。(2)執行團隊，主要負責具體政策的實施，將各項任務落實到實處，確保教學管理決策的有效性，這一團隊主要由各院教師、相關部門工作人員組成;任務是落實具體目標。(3)監管團隊，主要負責對各項管理工作進行監督和考核，起到監管作用，這一團隊主要由學校優秀教職工組成。(4)顧問團隊，主要負責對領導團隊的決策把關，以專業的角度評價新老管理政策，提出改進方向與改進建議，這一團隊主要由經驗豐富的老教師以及管理專業的專家學者組成;四個團體共同構成管理層。這種權利細分的方式使教學管理工作更加全面也更加細致。為了保障這種分工方式順利運行，高校還需要按時組織員工培訓，要求各團隊完成好分內工作;提高管理層的綜合素質，不斷研究適合本校實際情況的管理方法;完善監管機制，保障教學管理始終有較高水平的執行力。

3．2規范教學管理流程

通過對PDCA管理理論的學習總結，結合高校實際情況，重新規范教學管理流程，將教學管理流程劃分為四個環節［4］。(1)決策環節，這一環節是初始環節，主要由領導團隊和顧問團隊執行，進行各項規章制度的決策;具體做法包括領導團隊和顧問團隊應以發展的眼光看待問題，從全局利益出發做決策，提前做好教學管理工作規劃，發展目標進一步細致化。(2)落實環節，主要由執行團隊實施，將各項政策落到實處;具體要求執行團隊提高責任意識，及時完成好本職工作，高校應采取鼓勵手段提高員工工作積極性。(3)監察環節，主要由監管團隊執行，是完善執行力系統的重要環節，該環節著重強調教學管理流程的規范;具體要求高校完善教學管理監管體系，監察制度透明化，定期組織思想教育，提高監管團隊整體素質。(4)修正環節，主要由顧問團隊提出意見，與領導團隊一同做出決策，這是教學管理流程中的最后一個環節，是對教學管理系統的創新與完善，同時也是推動教學管理中執行力水平不斷提高的強勁動力;進行這一環節需要管理層工作人員相互配合及時發現問題、反應問題、做出對策、進行修正。

3．3引進高效教學管理制度

在管理學理論中，合理的激勵機制是十分必要的。高校可以通過引進針對性激勵機制，建立獎罰分名的規章制度，提高教職工的工作熱情，執行力度得以保障。此外，適當的壓力制度也可以起到很好的效果。有壓力才會有動力，職工間適度的競爭壓力可以推動教學管理體系向更優的方向發展:授課教師之間的良性競爭可以提高教學質量，院系之間的良性競爭可以提高院系學生的整體水平，后勤部門間的良性競爭可以節約經費。除了以上兩種制度，嚴謹的監管制度更是十分重要的。健全的監管制度是執行力體系建設的根本途徑。

3．4尋求技術支持

生活在信息化的時代，高校的教學管理也和電子信息技術密不可分。在傳統的教學管理中引入電子信息技術是順應時代發展的必然趨勢［5］。高校可以通過建立管理網站，信息電子化，建立電子檔案，指紋簽到等手段提高教學管理的效率和執行力，有助于教學管理中執行力體系的建設與發展。

4結語

高校教學管理工作是高校各項工作中的重中之重。完善的教學管理執行力體系是支撐是高校的筋骨。在高校教學管理執行力體系的建設過程中，對于全局性和整體性的把握是十分重要的，高校有必要通過進一步完善教學管理團隊和教學管理體系來提高教學管理執行力，從而進一步深化教學管理執行力體系的建設。

參考文獻:

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［2］王文君．在高校教學管理中加強執行力建設［J］．知識窗:教師版，2014(14):53．

［3］劉訓東，楊宏偉，左劍惡，段鳳魁，王月伶，孫艷．ISO9001質量管理體系在高校實驗教學中的建設探索［J］．實驗技術與管理，2014，31(2):157～159．

［4］宿東升．加強學校干部執行力建設提高學校管理科學化水平［J］．教師，2016(16):123．

［5］趙麗．民辦高校教學管理執行力建設及相關問題闡述［J］．同行，2016(6)