第一篇：關于高校大學生誠信教育的調查與分析

關于高校大學生誠信教育的調查與分析

【摘要】 誠信是一種美德，千百年來源遠流長，亙古不變。隨著社會道德整體滑坡和高校擴招的影響，當代大學生的誠信缺失現象嚴重。在構建社會主義和諧社會的過程中，誠信在其中起到了舉足輕重的作用，而作為社會中學歷最高的群體之一，如何加強當代大學生的誠信教育，已成為了一個十分重要的課題。

【關鍵詞】 大學生；誠信；教育

誠信的基本內涵包括2個方面：誠，即真誠、誠實；信，即守承諾、講信用“誠信”的含義主要是講為人要忠誠老實、誠懇待人，做事要以信用取信于人，對他人給予信任。誠信不僅是一種品行，更是一種責任。

一、學生失信行為現狀

大學生失信行為的一個突出表現是拖欠國家助學貸款。國家助學貸款旨在幫助貧困大學生完成學業，為國家造就更多人才。然而這種多方受益的方式卻正面臨尷尬———學校操心，銀行擔心，公眾寒心，這主要是由于許多貧困大學生找到工作后就把還貸的事推得一干二凈，撇得清清楚楚。

大學生失信行為的另一個表現是考試作弊現象嚴重。今年，河南省教育廳就作弊問題在鄭大、河大、河師大、河科大、農大等七所高校中對 5000 名大學生進行調查，調查結果不容樂觀：有近一成的被調查者承認在考試中經常作弊，有 59.5% 的被調查者承認偶爾會作弊，另有半數以上的被調查者承認有過作弊的想法。

至于其他失信行為的表現，諸如惡意毀約，盜看他人電子郵件，散布虛假消息，在“自我推薦”上編造獲獎證書、榮譽等等，不勝枚舉。“天之驕子”逃單也是表現之一。大學生誠信問題已經引起社會的重視。

二、失信行為的原因分析

首先，大學生失信行為與社會大環境影響有關。當今社會上的確出現了許多信用缺失的現象：假冒偽劣商品充斥市場，政府官員貪污腐敗屢見不鮮，證券機構欺詐公眾聚斂錢財，文化市場盜版迭出，屢禁不止。這些都給年輕的大學生們帶來了負面影響，使他們原有的價值觀和世界觀受到沖擊甚至開始動搖，滋生了企圖投機取巧的不良行為。失信懲罰機制的不完善和社會信用評估體系的不健全使失信者不能得到相應制裁，客觀上助長了大學生淡漠誠信的心理。

其次，大學生失信行為與學校疏于德育教育有關。許多高校卻使本應受到重視的誠信教育流于形式，“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。更有甚者，喊著誠信教育的口號，公然欺騙學生和社會公眾。比如有些院校在招生宣傳中將普通教工授課夸大為“全部經驗豐富的教授執教”，很一般的教學環境被稱為“封閉式管理，開放式教學，擁有現代化的教學設備”。這些都使學校德育工作效果1

大打折扣。

再次，大學生失信行為與家庭教育有關。有些家長惟利是圖，急功近利，自身便不講誠信，表面上冠冕堂皇，實際則弄虛作假。教育子女說真話，自己卻假話連篇，使子女“日漸染而不知今”。

自改革開放以來，我國一直處于經濟高速增長時期，社會主義市場經濟體系已初現雛型，而誠信正是建設社會主義市場經濟的關鍵。同時，在社會關系的處理上，誠信也是個人與社會、個人與個人之間相互關系的基礎道德規范，是公民最重要的品德之一。但是，隨著社會道德整體滑坡和高校擴招的影響，當代大學生的誠信缺失現象嚴重，突出表現在表里不

一、學風不正、抄襲論文、考試作弊、拖欠學費、不按時還貸、求職造假等問題上。大學階段是一個人的價值觀、政治觀、思想觀成型的關鍵時期，也是培養大學生誠信意識的關鍵時期

三、加強學生誠信教育的必要性

（一）加強大學生誠信教育是建設社會主義和諧社會的要求

和諧社會首先是誠信社會，需要人與人之間誠實守信，誠信是維持正常的社會關系的紐帶。失去誠信，人與人之間的交往就會受到威脅甚至瓦解，社會會因此變得混亂，和諧社會的構建將會可望而不可及。教育作為社會系統的重要組成部分，在經濟社會發展中起著先導性、基礎性、開拓性的作用。誠信源于教育，當代大學生是國家未來的建設者和接班人，有了大學生的誠信才會有整個社會的誠信和和諧發展。

（二）加強大學生誠信教育是發展社會主義市場經濟的要求。

社會主義市場經濟是法制經濟、契約經濟，更是誠信經濟。它要求以誠信為基礎運行各項經濟秩序。誠信是經濟交換的基礎，在市場經濟中，誠信是最可靠的無形資本，它能給經營者或者經營者所經營的企業帶來長期利益，是經營者能夠取得成功的關鍵。大學生是社會主義市場經濟發展的主力軍，因此，加強大學生誠信教育，提高大學生的誠信素質，是應對經濟全球化、建設社會主義市場經濟的迫切要求。

隨著改革開放的深入和社會的不斷發展，人們的觀念發生了巨大的變化，價值標準也日益多元化，中華民族優良的傳統道德體系遭到了懷疑甚至否定，大學生作為社會群體的一部分，其價值觀也不可避免的受到影響。因此，高校的思想政治工作就必須嚴格遵循誠信的原則，積極開展大學生的誠信教育，以便培養出具有健康道德人格的合格建設者和接班人。

（三）加強大學生誠信教育是塑造大學生健康道德人格的要求

四、誠信教育，構建誠信校園

第一，拓展誠信教育的渠道，使誠信教育深入人心。

首先，要充分發揮“思想品德修養與法律基礎”課在誠信教育中的主渠道作用，讓誠信教育走進教材、走進課堂，把培養學生的誠信意識和誠信行為作為“思想品德修養與法律基礎”教學的重要內容。注意“思想品德修養與法律基礎”教學與誠信教育的有機結合，根據“思想品德修養與法律基礎”的特點，確定誠信教育內容的側重點。如思想品德修養部分可側重從世界觀、人生觀、價值觀和道德觀等角度，對學生進行誠信意識教育；法律基礎部分可把法律誠信作為重點加以講解，教育學生知法守法，樹立守信意識，做誠信之人。同時，把道德與法律相結合，從道德規范和法律約束的層面，對學生進行誠信約束力教育。

其次，高校應利用校園網的資源優勢，建立誠信教育的專題網站或網頁等，發布相關信息和正面資料，讓網絡成為倡導誠信教育的渠道。告誡學生務必遵守網絡道德，共同維護網絡這一優越便捷的“誠信”教育園地。同時，充分發掘各類課程的誠信道德教育資源，高校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。要把誠信道德教育融入到大學生專業學習的各個環節，滲透到教學、科研和社會服務各個方面。在傳授專業知識過程中加強誠信道德教育，使學生在學習科學文化知識過程中，自覺加強誠信意識，養成誠信習慣。

再次，學校應將誠信道德教育貫通和滲透到豐富多彩的校園活動中，通過各種有效的方式開展豐富多彩的誠信教育實踐活動。如誠信征文活動、社會調查、舉辦圖片展覽、講座，組織主題班會、報告會，觀看專題教育片，設立專題櫥窗，入學教育、軍訓實習、畢業教育等。學校還應與學生家長保持暢通的聯系，讓家長知道自己的孩子在大學里到底學了什么，干了什么。

第二，完善規章制度，構建評價體系，增強學生守信的主動性自和覺性。在發達國家，建立個人和企業的誠信檔案已經成為一種社會制度。每個人和每個企業都有詳盡的信用記錄，如果存在失信記錄，就會影響其今后的社會活動，因此，全社會都非常重視并注意維護自己的信用記錄。我們應借鑒發達國家的信用檔案制度，建立大學生信用檔案和信用評價指標體系。誠信檔案的主要功能是記錄失信行為，對失信者做出恰當和科學的評價。信用評價體系應科學并具有可操作性，評價的內容應該是那些常規性、重要性和可視性的信用行為和信用問題，如考試作弊、無故曠課、借貸不還、蒙騙欺詐、私自毀約、隱瞞重大事件真相、偽造證件等等。信用檔案要真實、可靠、透明，師生隨時可以查閱，并有權提出疑義。可在每學年對每個人的信用指數做一次評估，作為參加各級黨團組織和社團、評優選模、晉級、商業借貸等的重要信用依據。對不講誠信的行為和個人，不僅要記錄在案，還要給予懲罰。如不能參與評優、不能擔任學生干部，情節嚴重的要給予校紀處分等。把這些制度納入整個誠信約束和懲罰機制，讓“硬制度”和“軟教育”緊密結合起來，共同發揮作用。

第三，樹立誠信立教的教師行為準則。

近年來，許多高校都提出了“教學為立校之本”、“科研為強校之路”的口號，卻很少有人強調“誠信立教”，“誠信為師德之本”的教師行為準則。人們把校園看成塑造人類靈魂的殿堂，是堅守誠實守信道德理念的凈土，教師是人類的靈魂工程師。在學生眼中，教師是人格健全、知識淵博、道德高尚的人，是傳道、授業、解惑者。然而，在市場經濟大潮的猛烈沖擊下，校園已非誠信的凈土，教授、博導學術抄襲、科研作假等不誠信行為時有發生。誠信立教已成為全社會對教育界的迫切要求，作為人類靈魂工程師，必須做到“兩個統一”：言與事的統一、言與行的統一，以身作則，為學生樹立誠實守信的榜樣。

第四，發揮家庭在誠信教育中的基礎作用

影響孩子誠信品質發展的三個因素中，家庭教育的影響最大，持續的時間也最長。家庭是孩子生活和接受教育的第一個課堂，父母是他們的第一任教師。家庭教育的顯著特點是寓教育于點滴生活之中，家長以自身的言行隨時隨地教育影響著子女。要想教育子女誠實守信，父母必須率先做到，并時刻檢點自己的言行，從日常生活中的小事做起，為孩子樹立誠實守信的正面榜樣。從法律意義上，大學生已經是成年人，應該為自己的言行承擔責任，但是，由于我國傳統教育模式存在的弊端，很多大學生并未真正成為成年人，對家庭的依賴還很大，其世界觀、人生觀正在形成時期，可塑性很大，因此，家庭應配合學校做好誠信教育，共同提高大學生的思想道德修養。

綜上所述，誠信觀念在社會飛速變化的時代，需要不斷創新，與時俱進。我們應當繼承和發揚中國傳統美德，借鑒國內外優秀道德準則，認真剖析現實社會中不誠信的反面例子，樹立誠信榜樣等來幫助大學生牢固樹立誠信意識。學生的誠信意識越完善，對自己行為的誠信意義就理解得越深刻，就會自覺地按正確的誠信規則做事。這樣，大學生的誠信教育必然會收到很好的效果，構建社會主義和諧社會的目標也會更快實現。

參考文獻：

[1]楊劍梅.法律誠信與大學生誠信品德教育[J].中國農業教育，2003，（6）

[2]王帆宇.大學生誠信教育的幾點思考[J].教書育人，2006，（7）

[3]郝曉敏.關于構建社會誠信體系的思考與建議[J].河南金融干部管理學院學報，2006，（4）

[4]何潔.當代大學生誠信現狀分析與思考[J].南京理工大學學報(社會科學版)，2006(1)

[5]鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社出版

第二篇：高校大學生黨員思想狀況調查與分析

高校大學生黨員思想狀況調查與分析

摘要：高校是精神文明建設的重要場所，大學生黨員的思想是否積極向上直接關系到高校思想建設的成果。文章采用問卷調查、訪談等方法著重研究分析了我校學生黨員思想狀況及相關問題，總結出影響學生黨員思想的主客觀因素，以期為高校學生黨建工作的開展提供理論與實踐依據。

一、我校學生黨員狀況

大學生是中華民族強大的希望，而大學生黨員又是大學生中的佼佼者。高校是人才培養和精神文明建設的戰略要地，其中學生黨員的發展、黨支部的建立、黨組織的建設又是其中至關重要的一部分。我校特別重視黨員的發展與培養，積極吸收大學生中的優秀分子，在黨建工作中做到了保證大一學生中有黨員，大二有黨小組，高年級要有黨支部，不斷加強學生與黨組織之間的聯系，使得越來越多的學生親近黨、信任黨，積極主動地向黨組織靠攏。在大力發展學生黨員的同時，思想建設成了黨員建設中的主要內容。我校合校升本后2006年在校學生黨員410人，到2012年學生黨員人數達到1364人，其中預備黨員806人，黨員人數占在校人數的6%。對我校學生黨員的思想狀況調查顯示，當前我校大部分學生黨員的思想是積極向上的，但是也反映出一些不容忽視的問題。

二、大學生黨員的思想問題及分析

影響學生黨員思想的因素不僅僅只是錯綜復雜的客觀環境因素，他們的主觀方面反而占據著主導地位，主要表現如下：

（一）學生的自身因素

1.對黨發展了解不夠，入黨動機不純。問卷調查統計顯示，超過50%學生入黨的真正愿景是為了以后的工作，入黨成了他們找到好工作的可靠籌碼；有20%學生入黨是為了能成為學生干部，在學校取得老師的重用，獲得更多榮譽稱號；有10%的學生僅僅是隨大流，把它當成一種炫耀自己的資本，僅有20%的學生把入黨當作為一件光榮、義務的事情。大學生的入黨動機越來越多元化，主要是因為他們沒能正確的認識黨，對黨的了解不夠全面，不夠深刻。顯而易見多數不純正的入黨動機極大程度的影響著大學生黨員的思想狀況，他們對黨的認識淺薄，極大影響著他們的入黨動機。一個連黨都不了解的人，怎么會產生真正的入黨動機。

2.缺少對馬列主義、毛鄧三思想及科學發展觀的黨的指導思想的學習。調查顯示有超過1/2的學生黨員沒有完整地、系統地讀過馬列的經典著作，就算是讀過，也只是通過班會、或者思修課程的學習，通常也是應付了事。缺乏對我黨指導思想的學習已經成為一種普遍現象，甚至有些人根本就不了解什么馬列主義、毛鄧三思想和科學發展觀。中國共產黨作為無產階級額革命政黨，尤其重視思想教育和建設，作為當代大學生，特別是大學生黨員更應該熟讀馬列主義，更要了解我國的毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表和科學發展觀的黨的指導思想，并領悟其內涵。我國正處于社會主義初級階段，不善于用黨的指導思想來客觀地分析我國的國情，對事物的認識不全面，容易偏激。

3.自身道德觀念不成熟，道德行為困惑低落。調查表明，我校大學生黨員的道德觀念總體是積極向上的，他們相信黨，相信無產階級理論。大部分學生黨員能夠起先鋒模范作用，有較強的責任心。有近7成的學生在集體利益與個人利益的沖突中選擇了后者。有部分黨員在道德觀念中表現出不成熟，在道德行為方面表現出困惑低落的現象。在大學校園里，這些現象我們隨處可見：大家一方面呼吁樂于助人，全心全意為人民服務，但在公共場所面對老人摔倒，有人受傷時，又有多少人樂于伸出援助之手；又如一邊宣揚著集體利益高于一切，卻一邊又為了獎學金，助學金，小小的榮譽稱號與同學爭的面紅耳赤；再如誠信問題，都說誠信是中華民族世代傳揚的美德，然而在考試時又有多少人真正做到不作弊、不剽竊。這些都是大學生黨員與道德誠信嚴重脫節的現象，他們處在邊緣階段困惑時期，在利益面前迷茫了自我。

4.學生黨員理想信念不堅定，覺悟性低。由于大學生處于特殊的年齡階段，理想信念對于他們來說尤其不可或缺。在入黨前，事情都是爭著干，搶著做，凡事嚴格要求自己。而入黨之后，入黨前的教育就基本上拋之腦后，無法堅定自己的信念，甚至出現了盲目性，沒有了主動性，漸漸喪失了黨員該有積極進取精神。有的學生把入黨作為某種捷徑而不是責任感，不能以一個黨員的標準要求自己，不能以一個黨員的原則鞭策自己，在實踐生活中，出現眼高手低、好高騖遠等現象，利用黨員的身份不斷為自己謀取利益。在社會這個大熔爐里，有些人甚至開始經不住誘惑，在大風大浪中把持不住迷失了方向，有的學生黨員甚至在學校里面就沾染了不良風氣，開始出現拜金主義，享樂主義等。

（二）外界環境因素

1.西方反共勢力大肆宣傳腐朽的價值觀念。20世紀后期，蘇聯和東歐等國的突變使社會主義的事業遭受了前所未有的沖擊，使共產主義處于歷史發展的低谷。同時，在戰后，社會生產力的提高和科學技術的發展使得資本主義出現了新特點并逐漸發展起來。少數黨員在劇烈變化的環境下，看不清國際形勢，理想信念開始動搖，覺得我們達不到共產主義，認為共產主義的道路不明亮了。與此同時，西方也開始以各種手段詆毀共產主義，大肆宣揚腐朽的價值觀，使得個別黨員在這時失去了自己的理想信念。

2.經濟體制改革引起認識偏差。隨著我國經濟社會的不斷發展，三位一體發展為社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設的四位一體建設。在經濟體制的變革中，社會結構也會出現變動，這些經濟基礎的變化也必然引起大學生的思想狀況改變。作為21世紀的大學生，面對的是信息透明化、共享化、全球化高速發展的社會，相比于父輩，當代大學生擁有更多的資源，更多尋找資源的方法。但在大量有用的信息涌來時，也會有許多垃圾與糟粕充斥其中，蒙蔽他們的雙眼。大學生黨員正處在身心發展的突發時期，一個小小的改動，都有可能引起大的變動。在這樣復雜的環境下，既要面對利益選擇和利益指向的考驗，又要對付社會的變遷，很容易在道德上和信念上出現偏差的。3.高校黨組織教育基礎力量薄弱。目前，我校的黨建工作正在不斷地完善中，黨組織的教育還處在薄弱階段，特別是針對大學生黨員的繼續教育和培養脫節，這也是大部分高校存在的一個現狀。隨著高校規模的逐漸擴大，專門負責學校黨務教育和宣傳的老師卻是供不應求。老師很難對每個積極分子進行嚴格的教育考察，忽視了學生入黨后的思想教育工作。學校的培訓結構基本上都是不合理的，專職黨課培訓的老師少之再少，大部分的授課老師都是學校各二級學院的黨支部書記，要不就是輔導員，并且黨課培訓的內容都是理論知識，與實際結合較少，教學方法單

一、教學環境也很枯燥導致教學效果不明顯。

4.入黨選拔考評機制不完善。學校對入黨積極分子的考核主要是通過學習成績這個主要的指標，大部分采用英語四六級、大學計算機等級過級率這就使得學習基礎不好但是要求進步的一部分學生產生了不好的情緒，不能積極配合黨員的各項工作。現在的大學生都是新時代的青年，具有的是青年黨員的新特點，思想變化起伏也很大，學校不能堅持以人為本的體制來進行考核，對調動學生黨員的積極性不起作用。大部分組織也只對積極分子進行考核，對預備黨員和黨員是進行的考核反而逐級放松，即便是考核也只是敷衍了事。

三、對加強大學生黨員思想建設的幾點建議

（一）加強入黨前期的考察，注重學生黨員的后期培養

對入黨積極分子要進行嚴格的考察和嚴密的程序把關，吸收品學兼優的大學生，壯大高校學生黨員隊伍，特別是注重對思想積極學生干部的培養。在積極發展黨員的時候要堅持四早原則：早選苗、早發展、早教育、早培養，對于弄虛作假行為有給予嚴肅的處分。重發展輕教育的做法是欠妥的，發展與教育都是很重要的環節，特別是黨員的后期教育培養工作。首先要規范入黨后的教育制度，實行定時定點對學生黨員進行培訓；其次，學生黨員是高校學生當中的佼佼者，要重視給學生黨員放權，讓他們接受的教育真正落到實踐當中去，讓他們真正為其他學生服務，這也是培養他們的一種最有效的方式之一；要規范黨員行為，宣傳一個黨員就是一面旗幟的思想；對黨員教育的方式方法要不斷創新，要將大學生關心的熱點問題同實際結合起來。

（二）深化對學生黨員的理論教育，豐富組織生活

江澤民同志曾經說過：“沒有先進的理論武裝黨，不可能是先進的黨；沒有先進的理論武裝共產黨，不可能發揮先進戰士的作用。”可見理論教育是多么的重要，所以在入黨前要注重對黨員的思想理論啟蒙工作教育。可以在積極分子中成立理論交流小組，小組成員間相互聯系，共同交流思想，學習馬列主義毛澤東思想，深化體會，同時加強對其的自我教育，打好思想教育基礎。通過系統的理論教育，具體落實分工，提高學生黨員的思想認識和政治素質。同時，要積極開展組織生活，加深組織個體間的感情。例如開展民主生活交流會，公開言論，吸取好的思想、分享好的經驗；可以成立黨員談心日，鼓勵他們強化自我自律意識；鼓勵學生黨員開展批評與自我批評，及時糾正問題黨員的錯誤并幫助其改正，同時用科學的理論武裝黨員學生的頭腦。

（三）加強黨員師資教育建設，完善黨員考評制度

要想培育出更優秀的大學生黨員，就要有一支思想過硬能力超強的教師黨員隊伍，因此高校要不斷加強師資隊伍建設，提高黨員教師的比重，重點提升教師黨員的綜合素質。對大學生黨員的要求高，對教師黨員的要求就要更高。對于教師黨員，除了要求有較強的專業知識，還要做到以自身的言行去感染和激勵學生。所謂“德、智、體、美、勞”，德育排首，高校要想提高黨員的思想狀況就要把德育作為工作的重點，改變重智育輕德育的思路，努力探索新的發展路子。要切實落實大學生黨員的思想匯報、學業、群眾影響力等綜合考評，要建立一份完善的考評機制，同時認真聽取老師、學生的意見，以公開、公平、公正的態度進行客觀的考核評價。不僅要求學生在入黨前積極向黨組織匯報思想動態，在入黨后也要求與黨組織保持密切的關系。完善大學生黨員的考評制度，方能保證大學生黨員的總體素質，為實行科教興國戰略和建設小康社會提供了人才資源。

（四）拓寬黨建教育陣地，改善黨建的教育環境

隨著科學技術的快速發展和計算機網絡的廣泛應用，校園網絡成了高校越來越受歡迎的互動媒體，是老師與學生獲得信息和進行交流的主要途徑具有高度的綜合性和廣泛的覆蓋性。黨員教育和培養可以運用這一互動媒體的優勢，創建黨建工作的網站，開通黨的資料、黨的動態、黨的法規等欄目；開通網上黨課，開展網上黨課教育；開辟專門學生黨員思想教育的QQ群、討論組和微博等，加強學生黨員之間的內部交流。大學生的校園環境也是影響學生黨員思想素質的重要因素，道德環境的建設是一項艱巨的工程，我們要結合大學生的生活方式，通過一些具有教育意義的活動，如社團活動、科技文化節、體育文化節等文藝活動來對大學生進行思想教育，培養他們的愛國主義精神；通過一些具有實踐意義的活動，如大學生創業大賽、演講比賽等活動提高學生黨員的實際運用能力，陶冶道德情操，促進思想建設。

第三篇：當代高校大學生入黨動機調查與分析

當代高校大學生入黨動機調查與分析

摘要：大學生是具有較高學歷的一個社會群體，大學生作為祖國的未來和棟梁,是中國特色社會主義的建設者和接班人，學生黨員是我國黨的建設者的新鮮血液，大學生入黨是建設社會主義的關鍵，但是近年來由于社會、家庭、就業形勢等多方面的影響，當前大學生入黨動機總體上呈現多元化價值取向，甚至存在功利化、投機性傾向，從而影響黨員隊伍的質量和黨組織作用的發揮。文章主要分析了當代大學生入黨動機的幾種形式及形成原因

關鍵字：大學生入黨入黨動機多元化價值取向原因大學生入黨動機現狀分析

在大學生中積極培養和發展新黨員是高校黨建工作的重要內容，近年來伴隨著高校大學生入黨熱情的日益高漲，大學生要求入黨的人數劇增，各系院黨支部發展在數量上得到了保證，但如何保證質量還是亟待解決的問題。雖然要求入黨的學生很多，但入黨動機卻是多元的，當前大學生的入黨動機歸結為以下幾種：

1.1崇高信仰型：這種類型的學生入黨動機端正，具有較高的政治覺悟，具有堅定的共產主義信念，具有很強的社會責任意識和集體榮譽感，對黨有比較深刻的認識和濃厚的感情，他們堅信只有中國共產黨才能救中國，只有中國共特色社會主義才能發展中國，并將加入中國共產黨作為自己的崇高政治信仰和畢生追求的目標。他們在日常生活、學習工作中能按黨員的標準嚴格要求自己，能處處起到黨員的先鋒模范帶頭作用，是入黨動機價值取向正確且思想境界較高的一類大學生群體。

1.2 完善自我型：當代的大學，已經從一個純粹教授學生技能的高等學校轉變成為讓學生有機會升華自我、提高價值的大平臺，這使現在的大學生更關注人生的價值與生命的意義。很多同學認為入黨能夠有更多機會提高個人的政治修養，完善自身的價值，也就是說他們僅僅把入黨作為一個政治標準，而不是政治追求，對共產主義信念的理解很膚淺，只是組織上入黨而沒有從思想上入黨，這類大學生更加接近于崇高信仰型，只要稍加引導就會在入黨動機上有很大改變。

1.3．功利實用型：現在的學生大多把入黨當成打造擇業就業競爭資本的功能性手段。他們急于盡快實現程序上的組織發展，得到老師和同學們的認同。具體表現為行為上的“入黨前搶著干，入黨后挑著干”的特點。另一部分人則是為取得黨票，為了將來工作或者考取公務員時多一份保障，表現為在某一階段追求動力較足，一旦達到組織的認可，得到本系院黨支部的認可他們就會回到原來的本質面目。他們認為，入黨可為自己未來的名、利、權等方面獲取政治資本和實惠。受社會腐敗風氣的侵擾，入黨從政謀利的成長思維路徑，或多或少地在他們腦中根植。同時，他們認為，入黨更有機會被選拔為主要學生干部，能在評優評先評獎時得到實惠，能得到各種各樣的好處等，這樣的眼前小利更加激發了其追

求入黨的動力。

1.4 虛榮被動型：在高校中，能夠加入黨組織的往往是少數優秀學生如學生干部、三好學生等每個能進入黨支部的學生都會是集各種榮譽以一身。因此，“共產黨員”這一稱號和榮譽劃上了等號。少數大學生為了滿足虛榮心而追求入黨。他們大多希望通過入黨來體現個人的價值，來向別人炫耀自己的能力，但政治上不夠成熟，思想認識膚淺，對入黨的終極意義認知不明，對黨員的義務與責任不理解。此外，有些學生本人的入黨意愿并不強烈，但父母卻很重視，在父母的規勸甚至壓力逼迫下，被動地遞交了入黨申請，這類學生一般缺乏自主精神和內在積極性，在入黨問題上缺乏恒心和毅力。

1.5從眾型：社會心理學認為，同輩群體之間在心理志趣上有較強的示范和感染作用，在行為選擇上會出現從眾附和、跟風隨流的傾向。在當前大學校園中，入黨熱潮集中表現有低年級的班級集體遞交入黨申請書的現象就我校這種現象很普遍，這里或許包含有黨建工作者的作用但是大多數還是跟風；這一類型的入黨主體在動機上表現為被動性和自我虛榮性，他們大多沒有從實質上理解黨員的政治責任和應承擔的社會義務。而是基于“別人寫我也寫，否則顯的太落后，太沒有政治素養”。大學生入黨動機偏差的原因分析

大學生入黨動機的多元化，是個人認知因素、社會環境因素、家庭因素、教育因素和工作環節因素等多種因素共同作用的結果。

2.1個人認知因素：大學生對馬克思主義理論和黨組織缺乏全面正確的認識，對入黨程序及條件都很陌生。據有關調查顯示，一部分學生對馬克思主義意識弱化，對組織缺乏深入了解。正是由于在思想認識上的欠缺，加之大學生年紀輕，社會閱歷淺，缺乏政治鑒別能力，面對市場經濟的發展，存在一些理論疑惑區和一些深層次問題；聽到一家之言就會改變對黨的認同，這是造成入黨動機不端正的重要原因。

2.2 社會因素：大學生入黨動機狀況，也是社會現實在大學生思想中的一種折射。社會主義市場經濟中所形成的“實用主義”，影響了當代大學生的價值取向。一部分大學生把入黨作為增強擇業競爭優勢的一種手段，為就業而入黨。近年來高校畢業生就業所面臨嚴峻形勢，尤其是發達地區和大中城市，就業現狀嚴重供大于求。在這種買方市場中，用人單位對畢業生的要求也在不斷提高，除了具備各種能力和成績外，許多用人單位也十分看重大學生的思想道德品質方面的素質，黨員無形中成為某些用人單位青睞的關鍵條件。這些就業現狀使不少大學生把獲取一張黨票作為自己在校期間的一個重要目標和努力方向，以便于畢業時增加擇業競爭的砝碼。由此看來，一些在校大學生的入黨動機呈現出功利化趨勢有著促使它產生的現實環境。

2.3工作環節因素：由于高校黨建工作隊伍與申請入黨學生規模的比例較為懸殊，黨建工

作者在具體工作中大多只注重初期的教育考察，對入黨后的再教育意識普遍弱化；存在著任務式、指標式的量化培養傾向；存在突擊準備材料、輕過程教育的現象。這些現象的存在也在一定程度上影響學生的入黨動機和黨員質量。加強大學生入黨動機的教育

鑒于大學生入黨動機多元化價值取向的復雜性，加強大學生入黨動機的教育是高校黨建工作當務之急。要加大工作力度，改進工作方法，加強教育和引導，加深大學生對黨的認識，端正入黨動機。

毛主席曾經說的：“有許多黨員，在組織上入了黨，思想上并沒有完全入黨，甚至完全沒有入黨。這種思想上沒有入黨的人，頭腦里還裝著許多剝削階級的臟東西，根本不知道什么是無產階級思想，什么是共產主義，什么是黨。”作為一名入黨積極分子，這段話教育我要切實履行好共產黨員的光榮義務，不論組織上是否入了黨，我們都應該做到在思想上率先入黨，克服一切不正確的思想，時時端正入黨動機，爭取早日真正成為黨的隊伍中的一員

第四篇：高校大學生誠信教育調查報告反饋[最終版]

《高校大學生誠信教

育調查報告》

專業：零九食品科學與工程專業1班

組長:魏鵬（200906010037）

成員： 郝乾有（200906010036）包玉剛（200906010042）段鵬飛（200906010045）陳文娟（200906010049）李正娟（200906010034）朱睿娟（200906010004）劉素琴（200906010024）于紅果（200906010032）張蕊（200906010047）

指導教師：鄧曉輝

時間：2011年5月

高校大學生社會誠信度現狀及其影響調查報告

隨著經濟社會的發展，人們似乎漸漸淡忘了誠信這一中華民族傳統美德，為了了解大學生的誠信度以及大學生對誠信所持態度，我們小組進行了一項關于大學生社會誠信度現狀的調查，通過這一調查得出以下幾方面信息，希望這些信息能喚醒部分大學生處于沉睡狀態的誠信意識。

關鍵詞：大學生社會誠信態度

一、調查題目:大學生社會誠信度現狀及其影響調查

二、調查目的：通過調查了解當今大學生誠信度的現狀以及大學生通過日常生活

體現的對誠信的態度，并期望這一調查能讓大學生對誠信度引起更多的關注，從而引導他們走近誠實守信。

三、確定調查的對象

在會議討論中，組員經過對調查研究項目的主題進行探討和琢磨，最后確定以安陽工學院各院系各年級學生為主要研究對象，并且通過網絡問卷對其他高校少部分學生進行問卷調查。盡量爭取調查范圍的廣泛。

四、問卷調查的設計

經過討論確定調查問卷的內容，包括四大部分，即以前是否做過不誠信的事，對誠信及內涵的認識，對當前大學生誠信度的現狀的認識，誠信度與教育、社會風氣等外在因素的關系，命題主要是以與大學生學習、生活息息相關的事情為題，如作弊現象。

七、調查問卷的分發

通過小組的分工，各分小組立即各司其職，全身心投入到調查中來，所以這一環節迅速地完成了。

八、問卷統計與分析

首先，把問卷調查表分發給組員，以第二小組為主要統計力量，其他各組為輔助力量，各組員把問卷調查表上的答案輸入到計算機上，通過計算機統計出數據，然后開展第二次會議，全組成員一起對統計結果進行分析和總結。

九、調查結果

本次調查共制作發放并回收面向大學生紙質問卷150份，網絡回收問卷31份，共181份，有效問卷181份。其中大一50人，大二73人，大三48人，大四10人;制作發放并回收面向社會人士問卷50份，網絡回收問卷9份，共59份，其中有效問卷59份。

（一）大學生社會誠信度現狀

1、對大學生誠信度的基本態度問題

從大學生自身方面看

（1）81.2%的大學生仍然認為誠信是十分重要的；

（2）95%的大學生基本都能做到誠信；

（3）有61.9%的同學認為自己學校目前誠信狀態一般，還有14.9%的同學認為自

己學校誠信度差；

（4）對于大學生總體誠信狀況，堅持“很好，不需要過多擔憂”觀點的僅占總數的3.3%，認為“一般，只是個別行為”的人數占總數的54.7%，覺得“較差，較多人存在不誠實行為”的人占34.3%，覺得“很差，值得擔憂”的人占7.7%。從社會調查來看

(1)有超過一半的人認為大學生對待誠信的態度一般或不重視。

(2)有23.7%的人曾經北大學生欺騙過。

(3)對于大學生總體誠信狀況，16.9%的人認為當代大學生的誠信度很好、不值得擔憂，72.9%的人認為大學生的誠信度一般，不誠信只是個別現象，10.2%的人認為大學生誠信度較差，很多人存在不誠信行為。

2、關于考試作弊

（1）大學生中32%的人從沒有做過弊，而占65.2%的同學偶爾作弊，只有2.8%的人經常作弊。

（2）對于作弊的現象，27.1%的同學反對，認為那是欺騙行為；51.9%的同學認為是因為學校的某些理論課程太枯燥，而又必修造成的，15.5%的同學持中立態度；而5.5%的同學存有僥幸心理，贊成這種行為。

3、作業、論文抄襲

(1)大學生中只有9.4%的同學是個人完成，49.2%的同學是大部分自己寫，少量引用資料，36.5%的學生是大量引用資料，而占5%的學生完全是用別人的文章來拼湊；

(2)從社會調查方面來看，人么對于畢業論文抄襲現象，發現便取消學位資格的71.2%的人認為“理應如此”，28.8%的人認為處罰過于嚴厲。

4、對于求職簡歷美化的現象

（1）從大學生自身方面看，大學生中15.5%的人認為這是不誠信的體現，不值得提倡，77.3%的人認為適當的修飾可以理解，7.2%的學生認為這種現象沒什么大不了，可以接受。

（2）從社會方面來看，40.7%的人認為這是種欺騙行為，很不應當；45.8%的人認為可以理解，6.8%的人認為這是普遍現象無所謂。

5、有錢申貸

你聽說過身邊的同學有錢而去申請助學貸款？ 6.1%的同學沒有這種情況，45.3%的同學很少這么做，而占48.6%的學生經常這么做。

6、請假造假 你身邊的同學是否經常拿別的理由來搪塞請假的理由？3.9%的人沒有，48.6%的人很少，47.5%的人經常這么做。

7、關于編造假的家庭情況申請學雜費的問題 47.5%的大學生會如實說明自己的家庭情況，45.3%的同學基本會照實說，但也會稍加渲染；而7.2%的同學則是大肆渲染，完全不符合他的實際家庭情況

通過調查我們可以明確地知道：大部分人在過去的學習生活中有過不誠信的行為，但也都是偶爾的行為，并非習慣或者經常性的行為。大多數同學基本上是講誠信的，當代大學生總體誠信狀況良好，然而個別不誠信行為確實存在。并且在某些不是特別重要或者涉及切身利益時很多同學還是不免有不誠信的地方。同時我們還可以看出,社會對于大學生的不誠信的現象并不寬容，這就意味著大學生自身誠信度水平亟待提高。

（二）對誠信的內涵及重要性的認識

從大學身自身方面看

(1)根據調查結果，認為“誠信是中國傳統文化中的道德標準，但是己經不適合今天社會發展的要求”的人占11.6%，認為“誠信是中國傳統文化的精髓，在今天仍然適用”的人占80.7%，認為“誠信僅僅是一種道德約束，靠個人自覺”的人數占35.9%，認為“誠信不僅是一種道德約束，而且是一種法律約束”的人數占22.1%。

(2)對于誠信都會與找工作的重要性，76.8%的同學認為重要，19.9%的同學認為一般重要，還有2.8%的同學認為不重要。對于誠信對人際關系的影響，87.8%的同學認為重要，11%認為影響不大，還有1.1%的同學認為不重要。

通過這一調查結果，我們可以了解大多數大學生對誠信內涵及其重要性認識較清楚，但也有少部分人并不看重誠信。

（三）對當今大學生誠信度現狀形成原因的認識

從大學生自身方面看

(1)調查結果顯示： 在成長過程中，長輩對自己進行過誠信教育很多的為47%，有一些的為41.4%不太多的為11%，幾乎沒有的僅為0.6%。

(2)關于誠信度與教育程度的關系，認為很有關系的為55.8%，一般的為30.9%，認為沒有關系的占13.3%。對于大學生誠信與社會風氣的關系，認為很有關系的占72.9%，基本上有關系的占26.5%，認為沒有關系的僅占0.6%。

從社會調查上看

(1)關于大學生誠信度與受教育程度，28.8%的人認為有關系，20.3%的人認為一般，50.8%的人認為無關。

（2）對于大學生誠信缺失的原因，28.8%的人認為是社會大環境生活中不誠信的影響，62.7%的人認為是家長、朋友、老師的影響；6.8%的人認為是高校教育體制不合理。

從調查中發現，影響大學生誠信度的因素主要有個人、家庭、學校和社會四個方面。以上的調查不難看出，當代大學生對于誠信的觀念有著高度的認知水平，學生的誠信意識與誠信行為出現背離的現象，反映出對于誠信的認知與誠信觀念的信奉有著較大的差異；學生的誠信行為選擇有著較大“現實性”的特點，尚沒有建立被普遍接受的誠信原則。因此，在誠信行為與維護誠信的選擇上，學生都是以自我作為判斷的依據，學生擁有的誠信的社會資源不足，這直接影響到青年

學生的誠信行為的選擇。再加之社會上不良風氣的影響，對不誠信現象沒有明確的處理對策，滋長了不誠信的行為；學校對學生的誠信教育、宣傳力度不夠也是原因之一。而調查中發現，從小受到誠信教育的學生比沒受過誠信教育的學生更講誠信，所以，家庭教育的好壞也是影響學生誠信與否的因素。

（四）關于如何提高大學生誠信度

從大學生自身方面看

關于如何提高大學生誠信度，63.5%的同學認為應“建立個人誠信檔案”，45.3%的同學認為應“開展宣傳教育活動”，30.9%認為要“加強輿論宣傳”，18.2%的同學認為要“建立失信的懲罰措施”。

從社會調查上看

(1)對于加強大學生誠信的方法，66.1%的人認為要加強家長、學校、社會各方面對孩子的誠信教育，22%的人認為要改造社會風氣，11.9%的人認為要加強道德素質培養。

(2)有近半數人認為大學生誠信度將會越來越好。

根據調查可以看出，無論大學生自身還是社會人士都十分重視大學生誠信度提高的問題，并且認為應該采取一些措施來提高大學生誠信水平。

十建議

結合這次問卷的分析，我們對提高當代大學生的社會誠信度有以下幾點建議。第一，重視家庭教育。

長輩應該多對學生做誠信等基本道德觀念的教育，樹立德育為先的觀念。誠信教育是一個潛移默化的過程，需要家長在生活細節中正確引導，形成一個良好的家庭氛圍。家是人最信賴的地方，家人對孩子一直進行誠信教育，孩子也能受熏陶，形成誠信的好品質。

第二，學校要做好誠信教育，提高學生的道德水平。

首先，努力創新誠信教育的方法。高校誠信教育一定要緊跟時代步伐，在發揮傳統的教育方法的基礎上，充分發揮現代化教育手段優勢，多方面、全方位地對大學生進行立體的誠信教育，力求提高大學生誠信教育的影響力和覆蓋面。其次，將誠信教育與學生生活實際結合起來。在對大學生進行誠信教育的時候，要切實堅持理論與實際相結合的原則，關注大學生的思想，關注大學生的日常生活，將解決思想問題，開展誠信教育，滲透到處理大學生生活實際問題中去。最后，廣泛開展誠信教育活動，在實踐中加強誠信教育。身體力行是加強大學生誠信教育的重要措施，我們在從思想上、理論上加強對大學生進行誠信教育的同時，應該切實引導大學生參加各種社會實踐活動，在實踐中開展批評和自我批評，在實踐中檢驗自身的誠信素養，從而真正將誠信教育貫穿于大學生的學習、生活和工作之中

第三，創造良好的社會氛圍。

采取宣傳教育，健全法制，加大懲處力度，使失信者無利可圖；加強信息網絡建設，使失信者無處藏身；加強輿論監督，讓失信者身敗名裂；政府和領導干部要做表率，提高公信力等措施，形成“人人知誠信，人人講誠信”的良好氛圍。社會行為對大學生影響巨大，良好的社會誠信體系，是培植大學生誠信素質的優良土壤，而大學生誠信建設的成果將直接影響社會誠信體系的發展和完善。

第四，建立公開透明的個人誠信檔案。

用規范化、制度化的管理，保障個人誠信，把學生在校期間的表現都如實記錄，有效的促使大學生平常養成誠實守信的行為習慣。大學生還要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，正確認識社會，杜絕社會上不良現象的影響，學會分辨真偽，不要被不良的社會風氣所侵蝕，并且培養 “愛心”及適應社會的能力

十一、調查總結

通過這一次的調研實踐活動，我們對大學生誠信度現狀有了了解，大學生對誠信認識較清醒，能夠正確的看待誠信的內涵，并且基本上能做到誠實守信。但仍有少部分人沒有認真看待誠實守信，甚至覺得它不適合現代社會的發展。從中我們也間接地了解到了當今大學生對誠信及其相關的東西的態度，如教育、社會風氣，大家普遍認為誠信是中華民族的傳統美德，贊成大學生的誠信度與從小到大的教育和社會風氣有關系。

在調研過程中，各組員積極參與，較充分地運用了大家的智慧，發揚了團結一致的團隊精神，使這次實踐獲得了預期的結果。

參考文獻：

第五篇：高校畢業生就業問題調查與分析

高校畢業生就業問題調查與分析

從實行高等教育改革以來，國家對高等教育投入了巨大的人力，物力，財力，培養了大批的大學生，這是提高全民族科學文化素質，提升國家綜合國力，提升國家發展動力，促進經濟社會建設，實行國家發展宏偉目標的戰略之舉。自高等教育改革以來，理論計算的結果是培養一名大學生，國家的投入達數萬元。同時，對于單個家庭，尤其是城市低收家庭和農村家庭來說，培養一名大學生的成本也是龐大的，負擔很重。與此同時，高等教育還需要許多其它的社會成本。方方面面如此巨大的投入，應該是要有效益的，這就是全民素質要提高，勞動者素質要提高，要推動生產力的進步，要推動社會發展，要振興中華，要構建和諧社會。但是，實際的情況總是與此有差距的，特別是落后的地區，差距還很大。近年來，出現了各種各樣的原因，導致了高校畢業生就業困難，這也引起了社會的廣泛關注。出現這樣的問題，首先就會影響到單個家庭，對家庭可能就是一種打擊，而且勢必還會影響一個村組，一條街道。家庭是組成社會的元素，如果有很多的元素都不正常，不健康了，社會就可能出問題。同時，我們國家在快速發展的今天，又不得不需要大批優秀的人才，其中大部分就是高校畢業生。因此，解決好高校畢業生的就業問題，對國家各項戰略的實施，對保持繁榮穩定的大局，促進經濟社會又快又好的發展，是極為有利的，也是實踐所必需的，具有重大的現實意義。

所以，通過一個暑期對社會上高校畢業生就業問題的調查與分析研究，我發現主要有如下原因導致了畢業生出現就業難的問題：

（一）高校畢業生就業結構不合理

畢業生在就業出現了結構性矛盾，包括地區結構，專業結構等。就業受到經濟發展的影響，經濟相對較發達的地區，就業形勢好，人才多，就業渠道也非常暢通，而西部欠發達地區，就業情況比較糟糕，人才缺乏，而當地有留不住人才，造成人才流失，這樣又使得當地的經濟發展更加緩慢。

在專業結構上，存在學校專業設置與城市需求之間的矛盾。由于中國以前是處于計劃經濟之下，在高校里面實行的是“統包統分”，畢業生不愁畢業后沒工作，長期以來，高校不注意專業的設置與市場的結合。當國家實行經濟體制改革后，實行市場經濟，將過去那種“統包統分”改為“雙向選擇，自主擇業”。在計劃經濟體制下存在的問題立刻暴露了出來，尋求市場和信息的觀念不強，就業的指導觀念落后等，學校的專業設置，教學方式與市場經濟發展不適應。近年來有一種情況是，有的學校尋求短時效應，不顧本校的實力，盲目開辦一些熱門專業，造成人才供求過剩；另一種情況是，有的高校市場靈敏性不夠，對一些冷門專業，社會需求少的專業，不作及時調整，沒有及時調整招生人數，改革課程內容，教學過程，教學方式，導致在校學生未就業就先失業。

（二）高校畢業生的人數不斷增加，供過于求

隨著近年來各高校的不斷擴招，畢業生人數驟增，02年畢業生人數為145萬，03年212萬，04年的畢業生為280萬，到今年為止，畢業生已達到了610萬。從整個國家來看，國家調整經濟結構，優化資源配置，部分國有企業的大量職工下崗待就業，與此同時，農村富余勞動力又在向非農村地區轉移，特別是向城市轉移。這樣一來，又給大學生就業帶來了巨大的壓力，就業形勢不容樂觀。

（三）大學生就業觀念存在問題

畢業生的就業觀念并沒有得到根本的轉變，就業期望值很高，理想與現實存在較大的差異。表現在畢業生對自己的估計過高，眼高手低，這山望著那山高;對薪水，福利的要求過高，不顧自身的條件，導致用人單位不敢接受；片面追求大城市，對北京，上海，廣州，深圳等大城市，不愿去一些小城市發展；對單位選擇過高，“學而優則仕”非要去當官，看重國家機關，大單位等，對一些小企業不感興趣，到最高不成低不就。

（四）大學生本身的素質問題

近年來高校不斷擴招，大學生人數越來越多，學生的基礎也有高有低，加上學校的軟件和硬件設施都沒有跟上，隨之帶來了學生質量的下降，有的學生學習成績不錯，但動手能力差，有的學生動手能力強，適應能力也強，但是學習成績差，未能通過各項等級考試，與用人單位失之交臂。

（五）用人單位對應屆畢業生的高要求

用人單位對人才的高消費，也是造成大學生就業難的一個重要原因。一些用人單位不從實際出發，對本單位的用人標準盲目提高，追求人才高消費，追求高學歷，本來專科生可以做的事情一定要本科生做，本科生可以做的事情一定要碩士生做。這種盲目提高用人標準，造成了人才的浪費，給畢業生的就業帶來困難。一些用人單位缺乏人才培養機制，希望進一個人才就能馬上發揮作用，創造價值，因此，非常注重工作經驗，認為應屆畢業生只具備書本上的理論知識，動手能力差，不太愿意接受應屆畢業生，不想把時間花在對畢業生的培訓上。

（六）就業機會不平等

調查表明，父母職業為行政管理人員，經理人員，專業技術人員的，其子女的工作落實和升學均高于平均水平；而父母是農民，個體工商人員，商業服務人員，以及退休，無業，失業，半失業人員的子女的工作落實和升學均低于平均水平。這種差異同時表現在薪水待遇上，父母的社會階層越高，其子女工作后的平均起薪額也越高，父母為農民者，其子女就業后較前者少300-400元不等。人際關系網仍是大學生尋找就業機會的理想途徑，有41.61%認為這是最有效的求職途徑，其中來自大城市的高達51.29%，干部子女成為干部的機會是非干部子女的2.1倍，而來自中小城市和農村的學生只能依靠學校的推薦。這也在一定程度上導致學生就業難。

（七）高校就業和職業指導工作不到位

很多學生到了畢業生才想起就業問題，才意識到就業問題與自己息息相關，這與學校就業指導方面工作的匱乏有很大的關系。很多學校沒有就業指導課，有也只限于請一些專家談談當前的就業形式或者就業過程中遇到的問題，很難達到指導的目的。一些高校畢業生由于在校期間缺少專業方面的訓練和準備，專業素質和能力較弱，難以有效的把握好的就業時機，策略和技巧，職業能力較弱，在就業競爭中處于劣勢地位。部分高校畢業生在就業過程中由于對就業形式估計不足，面對巨大的就業壓力容易產生心里偏差，而自己又沒有足夠的心里準備，難以進行自我調適，形成自卑，自負，急躁，依賴，逃避，脆弱，憂郁等心理問題，導致擇業失敗。

事實上，高校應該在專業教育之外，加強對學生職業素養和職業能力的培養，在學生進校的第一天開始進行系統的工作：一年級了解自我，二年級鎖定自己感興趣的職業，三年級有目的的提升職業修養，四年級初步完成從學生到職業者的角色轉換。

針對畢業生就業難的問題，我覺得我們應該從以下幾個方面入手，爭取讓更多的高校畢業生就業，具體對策和措施有：

（一）高校間應該有競爭

對于高等教育，應該也要遵循市場經濟的規則，優勝劣汰，以保證培養合格的大學生。我們不應該隨意辦高校，要辦就應該辦綜合性強，學術造詣深的大學，務必保證培養出像樣的大學生。

（二）有關政府部門的必要支持

作為政府促進大學生就業的職能部門，人事勞動和社會保障局歷年來也非常重視宣傳工作，今后還更應該加強這一方面。宣傳的主要內容包括就業政策，正確就業關的建立，以人才市場為主體的政府就業服務制度等等，通過宣傳，確保畢業生對政策清楚明了，能適當調整自己的就業觀念，通過人才市場擇業，進而促進正確用人導向和形成，以促進畢業生就業工作。更應該出一些政策來引導畢業生向基層流動，擴大就業面，同時為新農村建設提供人才保障。

（三）完善高校畢業生社會保障制度和就業幫助制度

在高校畢業生中的大部分未就業學生，政府能為其提供最低生活保障，提供就業培訓和其他服務，以維護社會穩定。對有創業意向的畢業生，為其提供小額貼息貸款，減免稅費為主的創業幫助。確定一些優秀企業為高校畢業生學生創業培訓基地，凡申請小額創業貸款的畢業生，必須在培訓基地培訓三至六個月。對其他有創業意向的畢業生，經本人申請，縣人事勞動和社會保障局批準后，可以在基地培訓三至六個月，每培訓一個人，政府向培訓基地提供一定的金額補助。

要實現讓更多的高校畢業生能夠就業的目標，我們還必須轉變觀念，特別是就業觀和用人觀，擇業觀。所以，我們所要做的就應該是大力宣傳，引導，培訓，促使學生形成一個非常現實的就業，擇業觀念。其次我們應該急畢業生就業之急，想畢業生就業之所想，再結合實際，通過不懈的努力，提高高校畢業生的就業率。