第一篇：《風箏飛上天》教案設計

活動目標

1.能和同伴分工合作，運用畫、交叉剪、粘貼的方法制作簡單的風箏。

2.感受風箏奇特的造型、艷麗的色彩、圖案的對稱所帶來的美感。

活動準備

1.活動前教師組織幼兒觀看山東濰坊國際風箏節視頻或組織幼兒閱讀幼兒學習資源第27頁。

2.教師教學資源《風箏飛上天》。

3.三角形白紙、長方形、棉線、吸管(，見幼兒活動資源包)剪刀、透明膠帶、雙面膠。

4.教師提前做好風箏。

5.請家長在活動前利用周末帶幼兒去放風箏。

活動過程

1.播放教師教學資源，欣賞各種風箏奇特的造型、艷麗的色彩、圖案的對稱帶來的美感。

(1)教師出示幾種形態各異的風箏，引導幼兒觀察風箏的造型、顏色及圖案的特點。

(2)引導幼兒細致觀察風箏的構造。重點引導幼兒觀察風箏上的骨架和引線，了解它們的用途。

2.教師講解風箏的制作方法。

(1)在三角形的風箏面上設計并畫出漂亮的圖案，注意圖案的兩邊要對稱。

(2)在長方形紙的短邊上交叉來回剪，注意每一條都不能剪斷，剪出風箏的尾巴，然后粘貼在風箏面上。

(3)將吸管粘在風箏面反面的邊緣及中間做風箏的骨架，用棉線穿過中間的一根吸管打結即可。

3.指導幼兒和同伴分工合作，運用畫、交叉剪、粘貼的方法制作簡單的風箏。

(1)教師提供材料，鼓勵幼兒分小組合作，創造性地制作不同造型的風箏。

(2)教師重點講解交叉來回剪的方法，幼兒不要將紙剪斷。

4.鼓勵幼兒展示自己制作的風箏。

活動延伸：

1.教師可以在美工區提供不同形狀的紙、不同材料(如冰糕棒、竹片等)，啟發幼兒設計并制作各種不同造型、不同圖案的風箏，具體做法可參照幼兒學習資源③第27頁。

2.教師帶領幼兒到戶外嘗試放風箏，體驗做做玩玩的樂趣。

第二篇：風箏風箏飛上天教案

篇一：風箏風箏飛上天 教案

篇二：五下美術《風箏風箏天上飛》教案

風箏風箏天上飛

一、教學目標

1、了解風箏的起源、流派以及造型特點，掌握制作風箏的基本方法，并運用裝飾紋樣繪制風箏。

2、在觀察分析風箏的造型、結構、色彩的過程中能運用對比與和諧、對稱與均衡的原理繪制風箏。

3、體驗中國傳統工藝的制作方法，生發對傳統工藝的傳承與熱愛。

二、教學重難點

重點：學習制作風箏的基本方法，并運用裝飾紋樣繪制風箏。

難點：理解用對比與和諧、對稱與均衡的原理繪制風箏。

三、教學課時2課時

四、教學過程

1、謎語導入，設疑激趣

（1）謎語：“天上一只鳥，用線拴得牢，不怕大風吹，就怕細雨飄。”（謎底：風箏）

（2）教師設疑激趣，引導學生大膽猜想，喚起學生對風箏的原有認知。

（3）教師總結，板書課題：風箏風箏飛上天。

2、走進風箏，了解起源

（1）教師與學生一起觀察課本范畫《百子圖》。

（2）教師提問：“同學們還知道哪些與風箏有關的詩詞或知識嗎？”

在中國，風箏有兩千多年的歷史。最初的風箏是用木頭做的，叫木鳶，后來改用紙做，叫紙鳶。高鼎在《村居》中寫到：“草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”

進一步讓學生了解風箏的發展歷史，知道山東濰坊市著名的風箏之都。

3、欣賞風箏，了解形色

（1）教師引導學生觀察不同造型的風箏，分析風箏造型的特點——形狀對稱。

（2）學生自由討論，除了形狀對稱以外，還有什么對稱？（圖案對稱）

（3）學生觀察造型厚，再觀察分析風箏的色彩，引導學生尋找風箏上的顏色，并設問：怎樣的顏色搭配可讓風箏在空中更吸引人？為什么？

（4）教師小結：風箏的造型特點：多樣，結構對稱，色彩絢麗，對比明顯。學生欣賞風箏是一種美德體驗。

4、細觀風箏，了解紋樣

（1）以北京燕子風箏為例，讓學生仔細觀察思考：燕子風箏上的裝飾紋樣是什么？為什么繪制這個紋樣？有什么寓意嗎？

（2）學生開展討論，教師引導總結風箏上的裝飾紋樣有吉祥祝福的隱喻。

5、大膽創想，設計草圖

（1）提出作業要求，請學生設計一個風箏草圖，注意風箏的造型、色彩和裝飾紋樣這三方面的要求。

（2）師生討論設計方法，教師示范。

（3）學生練習，教師巡視指導

（4）小結：展示學生作業，并進行評價。

第二課時

教學過程：

1、回顧舊知，溫故知新

（1）復習上堂課風箏的造型、結構、色彩、裝飾紋樣等內容。

（2）交流討論，學生欣賞同齡人的作品以及不同造型、立體的風箏。

2、認識材料，感知體驗

（1）教師介紹制作風箏所需要的材料，并讓學生了解材料的特性和用途。

（2）學生感知材料，并嘗試著說說材料的用途。

3、根據草圖，制作風箏

（1）備骨架：用磨砂紙將竹篾摩擦光滑。引導學生注意安全。

（2）扎骨架：用作基本骨架的竹篾要選寬厚一些的，而輪廓骨架的竹篾一般用薄而細軟的較為合適。整個結構要簡練、輕巧、對稱、均衡，扎縛牢靠。

（3）糊風箏：把紙或娟糊在骨架上。紙的質地要薄、韌、平整。

（4）繪風箏：繪制風箏圖樣。圖樣要形象鮮明，色彩要艷麗明快，裝飾性要強。提示：裝飾紋可選取吉祥圖案，體現出人們健康向上的進取精神和對美好幸福的追求。

4、作業練習，學生制作

學生嘗試著繪制風箏。要求：

（1）造型獨特，結構對稱，色彩鮮明，能運用對比與和諧、對稱與均衡的原理。

（2）設色大膽，用筆肯定

5、展示評價，交流分享

（1）請學生嘗試放風箏，分析自己的風箏作品，以及評價同學的作品。學生從風箏的造型、色彩、裝飾紋樣、整體效果等方面開展評價。

（2）學生互評、交流方法成功與否的心得，教師總結，并加以鼓勵。

篇三：五年級上冊第四單元《我們的風箏飛上天》綜合實踐教案

綜合實踐單元分析

綜合實踐教案（第一階段）

綜合實踐教案（第階段）

綜合實踐教案（第 二 階段）

篇四：風箏風箏飛上天

電子教案 1 2 3 篇五：風箏風箏飛上天

風箏風箏飛上天

（4）學生展示作品，師生互評并交流創作經驗。4.實踐，拓展，升華。

（1）提問：放風箏需要注意什么？（起飛平穩，放的時候要注意風向的變化及時調整起飛角度）

（2）師生到操場上放飛風箏，感受春天里放風箏的喜悅（時間不夠的話可以安排到課外）。

（3）課外要求學生繼續了解風箏的發展史及不同區域風箏的制作特點。

這是一門自主、開放、探究、創新的課程；是一門解放學生，發展教師的課程；是教育回歸原生態，回歸自然的課程。教師要盡可能充分考慮到學生可能遇到的所有情況，進行針對性地指導。平時課可以少考慮一些，盡可能讓學生遇到困難時，實在沒有辦法解決下才指導。目的就是為了充分發揮學生的自主性

而在此同時，同學們也很感興趣，因為風箏對小孩子來說，是非常熟悉和喜歡的一種玩具，我調查了一下，班里90%的同學都曾放過風箏，而且放得不錯，這也是孩子們春天最喜歡的一樣活動。我就從孩子們親自放風箏的經歷入手，請他們談談放風箏要注意的技巧，然后引入介紹風箏的歷史，然后引出書中的年畫《三月三》，請同桌互相說說，都有哪些動物形象的風箏，然后重點介紹了常見的沙燕風箏，并觀察書上的三個沙燕風箏，看看有什么特點，同學們經過觀察，知道了沙燕風箏的外形都是差不多的，但是其中的圖案、顏色可以有豐富的變化。在對風箏有了感性的認識的基礎上，我再布置今天的課堂作業，根據孩子們繪畫的水平，我分成了三種層次的作業：1是臨摹書上的風箏圖；2是畫沙燕外形的風箏，自己設計豐富的圖案；3是設計一個書上沒有的新穎漂亮的風箏。同學們很感興趣，都認真的畫了起來，也產生了許多美麗的作品。

教學背景：體育活動是少年兒童喜愛的活動。在秋高氣爽的季節，相約去放風箏是每個人非常喜愛的休閑活動。制作自己喜愛的玩具是每一個兒童引以自豪的一件事情。

教學目標：

1、學會仔細觀察，發現風箏的特點，簡單的設計、繪圖風箏，按照要求制作簡單的風箏。并初步了解風箏的起源和知識及構造與平衡的關系

2、初步學會彎、綁、糊等簡單的操作技能及簡單工具的使用。

3、初步學會小組分工，體會同伴之間合作的愉快，完成作品的自豪心理。

4、初步了解風箏的起源和知識，懂得風箏的構造與平衡的關系，認識風箏骨架類型特點。

5、通過活動，激發學生對美術的興趣，及對傳統風箏藝術的熱愛之情。

教學重點：了解風箏傳統藝術，制作一個左右平衡的對稱、美觀、有創意的風箏，并放飛上藍天。

教學難點：扎制一個左右平衡對稱，能平穩飛上藍天的風箏架子，掌握放飛的技巧。

學生）收集有關風箏的資料、圖片、實物；準備1米長細竹條3—4根、棉線2卷、桃花紙2張、膠水、美工刀、顏料等材料工具；組織四人合作組。

（教師）準備有關風箏的圖片、實物；2—3個已經扎制好的風箏骨架；半成品風箏（已經制作好的，但沒有畫圖的風箏）。

教學過程

一、談話導入，圖片激發興趣

1、先讓大家看一些風箏的圖片。多媒體播放各種風箏圖片。（學生不住地發出贊嘆聲）（板書：風箏風箏飛上天）

2、講解風箏的起源

3、玩過風箏嗎？你見過的風箏都是什么形狀的？根據學生交流板書。三角

形、菱形、正方形、鳥形、龍形等等。

過渡：想不想自己也做一個風箏。（想）

4、出示菱形風箏，讓學生仔細觀察。風箏都有一個特點：能看出來嗎？

（板書：對稱圖形）

二、學生自主觀察，制作方法指導

（一）今天，我們一起來做一最簡單的風箏。

（二）仔細看看，我們要怎么做？準備些什么材料？

根據學生回答板書。

（三）設計完成記錄表（小組分工）

1、請大家簡單分工。組長、記錄員、檢驗員

2、出示“十字形”骨架，讓學生觀察。

3、指導步驟和方法

步驟：設計圖案——檢驗、評價——扎骨架——糊紙——綁拴提線——著色

四、學生制作（活動），教師適當指導（因為制作沒有完成，最后一個步驟只能放棄。）

五、集中展示、評價

組內成員

合作愉快 扎線牢固

剪粘平整 圖案美麗

著色漂亮 用材合理

操作安全 回去還要

六、加工、試飛

教學反思：

課堂流程不夠自然，即教學思路不清晰

1、課的一開始導入部分，用“嫦娥一號”繞月衛星引出風箏。不如看圖、直接引出來的風箏，這樣課堂更加有效率。因為勞動與技術教育課重點是在制作上，課的導入只是為了引起學生興趣，激發他們活動的興趣和積極性。

2、在制作指導一開始就出現一個“十字形”的骨架，這是對流程的破壞。應該讓學生在仔細觀察的基礎上，得出第一步是扎骨架然后引導學生考慮扎的位置，如何扎牢等問題。接著，我讓學生設計圖案、檢驗圖案。這是完全沒有必要的。因為學生完全是仿制簡易風箏，根本就不需要設計，否則就成了畫蛇添足，作秀之嫌。再加上起不了什么作用，浪費了課堂時間。

3、指導性錯誤。糊紙應該是先糊再裁，可是有幾組學生采用的是先裁后糊；雖然也可以糊上，但是“先糊再裁”比較科學，不容易犯錯誤。

4、沒有完成教學任務。大多數學生只是扎好了骨架，沒有時間糊紙，甚至有一

組連骨架都沒有糊好。究其原因，因為本人沒有充分考慮到本節課內學生能否完成教學任務。如果能夠在骨架做完后，用雙面膠擰成的繩子代替線的捆綁，不僅會容易綁扎，而且骨架不容易變形，容易修改，更重要的是節約了大量時間，提高了有效性的問題。

二、設計思路不清晰，即重點難點把握不準

本節課的重點難點，綜合大家的意見，重點應該是三部分。

一、扎骨架；

二、糊紙；三綁提線。其中難點有二。一是扎骨架時綁線的方法，兩根竹條的位置也是難點所在；二是綁提線的位置。糊紙是先糊再裁，還是先裁再糊，提示一下學生應該可以明白。重點難點應該是教師心中有數。綜合實踐活動雖然制出：要讓學生自主探究，自主活動，但是離不開教師的有效指導。特別是學生遇到困難時，如綁四條菱線老是綁不好，可以給學生出個注意，這樣不僅使學生活動得以順利地開展，也可以使教師的有效指導落到實處

三、綜合實踐活動的性質和理念，采取措施，改進教學方法

根據綜合實踐活動課程自主性的特點，學生能自主發現的，就自主觀察，得出結論；學生不能發現的，教師適當引導，或者作為知識直接授予也未嘗不可。

1、綜合實踐活動課提倡學生的自主發現、自主活動。扎骨架時扎線的方法，學生可以自主發現，用“x”形，但有些學生認為扎的越多越好，結果不僅影響糊紙，還影響整個風箏的重量，影響了后續活動的有效開展。作為教師在指導時，可以問學生：繞線怎樣才合理？學生一般都能夠知道：牢且少。當然學生實在能夠自主發現時，教師可以直接告訴學生。直接告訴學生是知識的傳授，也是綜合實踐活動課的目標之一。

在綁扎骨架時，材料的選擇是十分重要的。教師同時出現線和雙面膠兩種材料，讓學生自主選擇。用雙面膠擰成的繩子代替線的捆綁，這是指導學生對材料和工具的選擇上，采取思維的優化。這是創新能力的提高。同樣，糊紙只要為學生是先糊再裁，還是先裁后糊？學生稍微動一下腦筋，就可以很快明白過來。

2、綜合實踐活動提倡自主活動，但并不反對對知識的傳授。在扎骨架時，兩根竹條的位置，教師可以這樣跟學生講：根據許多人反復實驗、研究，最后得出結論上下比例應該是3：8；左右是4：4的關系。因為五年級學生對比例還不清楚，教師可以簡單的舉例說明。如在一根長竹條上面部分是15厘米，那么下面部分

是40厘米；這樣左邊和右邊也應該是20厘米（比例是1：5厘米）。在課堂前教師可以把做好的竹條直接教給學生，省去了比例之間的轉換。有人說，我做過了我記住了。我記住了，我會反思。所以在知識的傳授后，應該讓學生多實踐，多比較。在實踐活動中獲取知識，理解知識。

當然，這節課不僅讓我獲得了知識和學會了思考，也提高了我的能力，激發了我對教育真諦的渴望，這是我更加著迷于這門課的重要原因。同時也明白了這是一門自主、開放、探究、創新的課程；是一門解放學生，發展教師的課程；是教育回歸原生態，回歸自然的課程。

第三篇：童心童畫教案——風箏飛上天

大班活動:風箏飛上天

活動目標：

1、感受音樂中太空的美。愿意與同伴講講太空的故事。

2、能大膽想象風箏飛入太空后的情景。

3、了解太空中美麗的景象和知道太空中除了地球還有很多星球。活動準備： 物質準備：

知識經驗：有過和家人放風箏的經歷、收集有關太空的資料。活動過程：

一、我放風箏：

1、你放過風箏嗎？你的風箏是什么樣子的？

2、它們在天上是怎樣飛舞的？它們都飛到哪里去了？好像在做什么？

二、我聽故事：

1、故事：《風箏飛上天》

2、提問：

? 風箏飛到哪去了？你知道太空嗎？

? 太空是什么樣子的？那里的外星人和它們的外星飛船是什么樣子？它們在外太空都在做些什么？

三、我聽音樂講故事：

1、猜猜風箏為什么要飛到太空中？都發生了些什么事？

2、講故事： ? 聽音樂想故事。? 分小組講故事

（我放什么樣的風箏、飛到什么星球、有什么樣的外星人、它們都在做什么）

四、我畫故事

1、把你在音樂中聽到的想到的故事畫下來。

2、幼兒自由繪畫，教師巡回指導。

3、評價：如果你很滿意自己的作品就多畫上幾個小星星做獎勵。

第四篇：童心童畫教案——風箏飛上天

大班活動:風箏飛上天

活動目標：

1、感受音樂中太空的美。愿意與同伴講講太空的故事。

2、能大膽想象風箏飛入太空后的情景。

3、了解太空中美麗的景象和知道太空中除了地球還有很多星球。活動準備：

物質準備：音樂《天空之城》、ppt。

知識經驗：有過和家人放風箏的經歷、收集有關太空的資料。活動過程：

一、我放風箏：

1、你放過風箏嗎？你的風箏是什么樣子的？

2、它們在天上是怎樣飛舞的？它們都飛到哪里去了？好像在做什么？

二、我聽故事：

1、故事：《風箏飛上天》

2、提問：

? 風箏飛到哪去了？你知道太空嗎？

? 太空是什么樣子的？那里的外星人和它們的外星飛船是什么樣子？猜猜它們在外太空都在做些什么？

三、我聽音樂講故事：

1、猜猜風箏為什么要飛到太空中？都發生了些什么事？

2、講故事： ? 聽音樂想故事。? 分小組講故事

（我放什么樣的風箏、飛到什么星球、有什么樣的外星人、它們都在做什么）

四、我畫故事

1、把你在音樂中聽到的想到的故事畫下來。

2、幼兒自由繪畫，教師巡回指導。

3、評價：如果你很滿意自己的作品就多畫上幾個小星星做獎勵。

第五篇：中班社會公開課《生氣蟲飛上天》教案設計

一、設計意圖

有一次在戶外活動時，有個小朋友不小心踩到好朋友的腳，這是就聽到被踩的幼兒大聲地說：“你真壞，你不在是我的好朋友了，不和你玩了，我生氣了。”說完，就噘著小嘴生氣的走開了。看到這個場景，我想有什么辦法讓幼兒真正的了解自己生活的社會不是以自己為主而是生活在合作、友誼……的環境中？如果有什么事情讓我們生氣，也要知道生氣并不解決問題，生氣反而給我們帶來不同程度的害處。要知道朋友之間要如何相處。如何以正確的方式來解決問題？

于是我便選擇了《生氣蟲飛上天》讓幼兒從中得到他們的需要。

二、活動設計

活動目標：

1、通過欣賞故事，了解自己和別人生氣的原因、表現及消氣的方法。

2、學會用自己的方式嘗試自我調節不愉快的情緒。

3、體驗自我調節情緒的樂趣。

三、活動重點、難點

在此活動中，重點是：讓幼兒了解有哪些原因可以使自己生氣；及使自己高興的方法。難點是：當我們生氣的時候，自己如何用不同的方法去調節不愉快的情緒，并能記錄使自己出高興起來的不同方法。同時，對一些以自己為中心的幼兒、經常生氣的幼兒有一定的激發，促進他們改進自己的不良情緒。

四、活動準備

教具：

1、課件《生氣蟲飛上天》

2、生氣時的圖片若干、表情圖片（臉紅、蕨嘴巴、皺眉、瞪眼睛）

3、消氣方法圖片若干

4、頭飾（生氣蟲）

五、課堂實錄

1、創設情境“生氣蟲”導入，激發幼兒興趣

師：小朋友你們好！你知道我是誰嗎？你們猜一猜？

幼：你是小蟲子

幼：你是蟋蟀。

幼：你是蟑螂。

師：你們都沒有猜對，我是生氣蟲。我做了什么事情呢？你們想不想知道？

師：請你們一起看一看故事《生氣蟲飛上天》就明白了。（教師播放課件《生氣蟲飛上天》）

[在中班時期的幼兒對周圍的事物充滿了好奇，他們會以自己的方式去發現他們想要的答案在本環節中教師采用了生氣蟲發生了一件有事情，以“生氣蟲飛上天”的情境引起他們參與活動的興趣。]

2、以情境“生氣蟲”，了解生氣的原因及生氣時的表現

（1）、故事中生氣的原因

師：我怎么了？

幼：你飛上了天了。

師：為什么會飛上天？

幼：你想讓小動物們都變生氣，結果他們都沒有生氣，我就很生氣，就飛上了天

師：我怎么讓小豬生氣的？

幼：你給小豬做了一塊生氣蛋糕

師：為什么小豬生氣了？

幼：小豬吃了生氣蛋糕，不信任他的好朋友

師：小豬生氣時表情怎么樣？（教師出示圖片）

幼：小豬的表情是臉會變紅

幼：小豬的表情是皺眉頭、噘嘴巴

幼：小豬的表情是瞪眼睛

幼：小豬的肚子會不斷地變大飛到天空中

（2）、自己生氣的原因

師：平時你們會不會生氣？什么原因會讓你生氣呢？

幼：媽媽不給我買我想要的東西是我會生氣。

幼：沒有人給我玩我會生氣

幼：媽媽打我，我會生氣

幼：我和小朋友吵架我會生氣

師：生氣的時候表情是什么樣的（教師出示生氣原因圖譜、并請幼兒表演3~4名幼兒）

幼：我生氣的表情：臉會變紅、皺眉頭、噘嘴巴、瞪眼睛？

[在本環節中教師借助課件、圖片、動作表現、等多種具有直觀形象的手段，層層遞進的引導幼兒了解釋自己生氣的原因。及自己心情愉快的方法。從而有效的將有將幼兒教師創設一系列的活動中，從而激發了幼兒參與活動的熱情，將原本枯燥的講述、探索過程變得生動、形象、富有趣味性激發了幼兒自主學習的動力，使他們真正的在學中樂，樂中學的道理。本環節教師通過幼兒自己經歷道想象中有效的結合達到了本節課的難點。為下面的難點做好了鋪墊。]

（三）講述消氣的方法，能遇到不愉快的事情嘗試自我調節情緒。

師：你們生氣的時候心情怎么樣？

幼：我生氣的時候心情難過

幼：我生氣的時候心情傷心

幼：我生氣的時候心情痛苦

幼：我生氣的時候心情不高興

師：如果經常生氣，對我們有什么害處？

幼：經常生氣容易生病

幼：經常生氣沒有好朋友

幼：經常生氣心里難受不舒服

師：以后你還還會生氣嗎？你喜歡什么樣的心情？

幼：我喜歡高興心情

幼：我喜歡快樂、開心的心情。

師：高興時你會怎么做？

幼：我高興時我想唱歌。

幼：我高興時我跳舞

幼：我高興時我畫畫

師：那怎么樣才能讓你們的心情高興起來呢？我們一起看一看課件就知道了。（教師播放課件《生氣蟲飛上天》）

師：小豬是怎么樣高興起來的？

幼：好朋友幫助了他、他們一起唱歌、跳舞，變得很開心

師：平時你遇到不開心、不愉快的事的時候，你會用什么方法讓自己高興起來。

請小朋友互相說一說。

幼：我如果遇到不愉快的事的時候我會和好朋友一起玩

幼：我如果遇到不愉快的事的時候我會看書

幼：我如果遇到不愉快的事的時候我會跳舞

幼：我如果遇到不愉快的事的時候我會吃東西

幼：我若果遇到不愉快的事的時候我給自己說笑話

[在本環節中，教師利用幼兒的以有經驗，再根據教師的課件。讓幼兒充分的了解到生氣給我們帶來的害處，同時也了解到如何去讓自己高興。并嘗試在歡快的音樂中體驗快樂是一件非常開心、有趣的一件事情。自己樂意去嘗試快樂消除不開心的事情。最后達到了本節課的重點內容。]

（四）創設情境“我們來比賽”以畫連環畫的形式繪畫出消氣的不同方法。

師：你們想不想把你們使自己快樂的方法記錄下來。

幼：想。

師：我們比比誰的方法記錄的最多。

師：小朋友又怎么多方法使自己不生氣，我在也不做生氣蟲了。我要做一個高興蟲和小朋友一起高高興興的到外面做游戲。你們愿意嗎？

幼：我們愿意和你一起玩。（幼兒與教師一起走出教室到戶外）

[在本環節中，教師鼓勵幼兒續深入探索使自己快樂的方法。同時讓幼兒用自己喜歡的方式記錄自己發現地使自己快樂的方法。進一步的讓幼兒得到了快樂。為他們以后的在解決為題或是遇到得不到滿足、心情不高興、傷心……有了更好地解決方式。同時可以用這些方法給別人帶來快樂。]

六、課后反思

在綱要中指出：人與人之間通過一定的方式進行接觸，從而在心理和行為上發生相互影響的過程。在社會性交往的過程中，對待不同的人有不同的交往方式，通過交往，能使幼兒了解和認識人與人、人與社會之間的關系。幼兒社會性教育已得到廣泛的重視，幼兒時期的社會交往不僅能促進孩子更好地適應社會，同時對孩子的成長極為重要。因此，培養幼兒的交往能力，不僅是時代的需要，更是提高人才素質的迫切要求。

1、通過情境的教學方法引導產生學習的樂趣。

教師只有利用不同的情境、身體語言來激發幼兒去探索學習的動力。在本節課中教師利用幼兒的現實經驗中的情境和自主創設的人為情境，引導幼兒自主觀察、想象、體驗感受。在本活動中，我為幼兒提供了直觀的課件《生氣蟲飛上天》，讓幼兒在不同情境中自主的學習、發現自己生氣和別人生氣時得表情、動作……及幼兒自己去探索如何去使自己或她人高興、快樂起來。這種方法可以更好的激發幼兒的學習興趣，充分發揮幼兒的主觀能動性，使幼兒在教師的逐步引導下，主動獲取知識，從中自然而然的自主的構建新的知識經驗，開發幼兒的多元智能和培養幼兒自我學習能力。

2、通過幼兒自身的經驗與同伴相互交流。

在本節中主要是讓幼兒講述自己以前遇到了傷心不開心的事情時，家人或是朋友用了什么方法使自己高興的。從而使幼兒了解更多的使自己或她人高興的方法。從中也讓幼兒了解到在現實社會中，知識不僅來源于老師的教育、爸爸媽媽的講述。同時還來源于自己周圍的事物、伙伴……從而激發幼兒樂意去學習去探索更多的事物。激起他們學習的愿望。

在《生氣蟲飛上天》教學活動中正是由于以上特點，激發了幼兒濃厚的探究活動的興趣，自主地進行探究活動，從中構建知識體系。同時為了能更好的去調度幼兒的興趣，我運用了開放式提問，引導幼兒自主的想自己生氣的事情，自然的將幼兒導入到新的活動中，激發幼兒主動探究使用同的不方法可以使自己不在生氣。同時也擴張了幼兒對學習知識的了解，不僅只有老師的講述，更多的是來源于周圍的世界、自己的探索。在本節活動中教師真正的讓幼兒學會了與同伴友好相處的方法。同時對以自我為中心的幼兒激發了他們的新態度，了解自己生氣是解決不了問題的，生氣還會我們帶來還多的傷害。