第一篇：小螞蟻飛上天活動計劃

小螞蟻飛上天活動計劃

活動目標：

1、幼兒樂意在同伴面前大膽表達自己的設想，能認真傾聽同伴的講述。

2、能大膽想象小螞蟻飛上天的方法和飛上天后看到的景色，并運用已有經驗進行創編故事。

3、激發幼兒好奇心和豐富的想象力，豐富幼兒詞匯：飄蕩、飛來飛去、嘰嘰喳喳。

活動準備：

知識經驗準備：平時引導幼兒觀察生活中能飛行的物體。觀察過小螞蟻，了解它的生活習性。生活中已認識蒲公英，帶孩子一起玩過蒲公英。

物質準備：故事課件、磁鐵教具（小螞蟻、蒲公英、氣球、小鳥等）、幼兒用書：小螞蟻飛上天

活動過程：

一、以談話的形式，引入活動。

教師：平時老師帶你們出去散步，經常看到一些會飛行的物體，你們還記得是什么嗎？（幼兒暢所欲言）

教師：有一只非常勤勞的小螞蟻，它也想飛到天上去看看，可是它會飛嗎？怎么辦呢？請小朋友們幫小螞蟻想想辦法吧！（鼓勵幼兒發揮想象）

二、欣賞課件、教師講述故事。

教師：小朋友們想出了很多好辦法，那到底小螞蟻是怎樣飛上天的呢？我們一起來邊聽邊看吧！

教師講述后提問：

1、誰幫助了小螞蟻？它是怎樣帶小螞蟻飛上天的？

2、小螞蟻在天上看到了什么？它有什么感覺？

以上問題引導幼兒去說，教師出示磁鐵教具幫助理解。

3、再次欣賞故事，通過教師提問更深入地理解故事。

教師：小螞蟻飛到天上時看到地面上的東西和我們平時看到的一樣嗎？有什么變化？為什么？

三、完整講述故事《螞蟻飛上天》

教師：現在我們一起來把這個故事連起來講一遍怎么樣？

1、教師與幼兒一起看幼兒用書進行講述。

2、請部分幼兒進行看圖講述，讓其余幼兒仔細傾聽，分辨出幾位幼兒講述的不同之處和相同之處。

四、遷移想象創編故事：假如我是小螞蟻

1、假如你是一只小螞蟻，你會想出什么好辦法讓自己飛上天？

在老師的啟發、引導下幼兒展開豐富想象，想出各種讓小螞蟻飛上天的辦法，并能創編出新故事情節。（表揚說的多、說得范圍廣、說的方法離奇、有趣的幼兒）

2、小螞蟻飛上天后，還能看到什么美麗的景色呢？

3、律動：師幼一起學做蒲公英到草地上尋找小螞蟻。

第二篇：風箏風箏飛上天教案

篇一：風箏風箏飛上天 教案

篇二：五下美術《風箏風箏天上飛》教案

風箏風箏天上飛

一、教學目標

1、了解風箏的起源、流派以及造型特點，掌握制作風箏的基本方法，并運用裝飾紋樣繪制風箏。

2、在觀察分析風箏的造型、結構、色彩的過程中能運用對比與和諧、對稱與均衡的原理繪制風箏。

3、體驗中國傳統工藝的制作方法，生發對傳統工藝的傳承與熱愛。

二、教學重難點

重點：學習制作風箏的基本方法，并運用裝飾紋樣繪制風箏。

難點：理解用對比與和諧、對稱與均衡的原理繪制風箏。

三、教學課時2課時

四、教學過程

1、謎語導入，設疑激趣

（1）謎語：“天上一只鳥，用線拴得牢，不怕大風吹，就怕細雨飄。”（謎底：風箏）

（2）教師設疑激趣，引導學生大膽猜想，喚起學生對風箏的原有認知。

（3）教師總結，板書課題：風箏風箏飛上天。

2、走進風箏，了解起源

（1）教師與學生一起觀察課本范畫《百子圖》。

（2）教師提問：“同學們還知道哪些與風箏有關的詩詞或知識嗎？”

在中國，風箏有兩千多年的歷史。最初的風箏是用木頭做的，叫木鳶，后來改用紙做，叫紙鳶。高鼎在《村居》中寫到：“草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”

進一步讓學生了解風箏的發展歷史，知道山東濰坊市著名的風箏之都。

3、欣賞風箏，了解形色

（1）教師引導學生觀察不同造型的風箏，分析風箏造型的特點——形狀對稱。

（2）學生自由討論，除了形狀對稱以外，還有什么對稱？（圖案對稱）

（3）學生觀察造型厚，再觀察分析風箏的色彩，引導學生尋找風箏上的顏色，并設問：怎樣的顏色搭配可讓風箏在空中更吸引人？為什么？

（4）教師小結：風箏的造型特點：多樣，結構對稱，色彩絢麗，對比明顯。學生欣賞風箏是一種美德體驗。

4、細觀風箏，了解紋樣

（1）以北京燕子風箏為例，讓學生仔細觀察思考：燕子風箏上的裝飾紋樣是什么？為什么繪制這個紋樣？有什么寓意嗎？

（2）學生開展討論，教師引導總結風箏上的裝飾紋樣有吉祥祝福的隱喻。

5、大膽創想，設計草圖

（1）提出作業要求，請學生設計一個風箏草圖，注意風箏的造型、色彩和裝飾紋樣這三方面的要求。

（2）師生討論設計方法，教師示范。

（3）學生練習，教師巡視指導

（4）小結：展示學生作業，并進行評價。

第二課時

教學過程：

1、回顧舊知，溫故知新

（1）復習上堂課風箏的造型、結構、色彩、裝飾紋樣等內容。

（2）交流討論，學生欣賞同齡人的作品以及不同造型、立體的風箏。

2、認識材料，感知體驗

（1）教師介紹制作風箏所需要的材料，并讓學生了解材料的特性和用途。

（2）學生感知材料，并嘗試著說說材料的用途。

3、根據草圖，制作風箏

（1）備骨架：用磨砂紙將竹篾摩擦光滑。引導學生注意安全。

（2）扎骨架：用作基本骨架的竹篾要選寬厚一些的，而輪廓骨架的竹篾一般用薄而細軟的較為合適。整個結構要簡練、輕巧、對稱、均衡，扎縛牢靠。

（3）糊風箏：把紙或娟糊在骨架上。紙的質地要薄、韌、平整。

（4）繪風箏：繪制風箏圖樣。圖樣要形象鮮明，色彩要艷麗明快，裝飾性要強。提示：裝飾紋可選取吉祥圖案，體現出人們健康向上的進取精神和對美好幸福的追求。

4、作業練習，學生制作

學生嘗試著繪制風箏。要求：

（1）造型獨特，結構對稱，色彩鮮明，能運用對比與和諧、對稱與均衡的原理。

（2）設色大膽，用筆肯定

5、展示評價，交流分享

（1）請學生嘗試放風箏，分析自己的風箏作品，以及評價同學的作品。學生從風箏的造型、色彩、裝飾紋樣、整體效果等方面開展評價。

（2）學生互評、交流方法成功與否的心得，教師總結，并加以鼓勵。

篇三：五年級上冊第四單元《我們的風箏飛上天》綜合實踐教案

綜合實踐單元分析

綜合實踐教案（第一階段）

綜合實踐教案（第階段）

綜合實踐教案（第 二 階段）

篇四：風箏風箏飛上天

電子教案 1 2 3 篇五：風箏風箏飛上天

風箏風箏飛上天

（4）學生展示作品，師生互評并交流創作經驗。4.實踐，拓展，升華。

（1）提問：放風箏需要注意什么？（起飛平穩，放的時候要注意風向的變化及時調整起飛角度）

（2）師生到操場上放飛風箏，感受春天里放風箏的喜悅（時間不夠的話可以安排到課外）。

（3）課外要求學生繼續了解風箏的發展史及不同區域風箏的制作特點。

這是一門自主、開放、探究、創新的課程；是一門解放學生，發展教師的課程；是教育回歸原生態，回歸自然的課程。教師要盡可能充分考慮到學生可能遇到的所有情況，進行針對性地指導。平時課可以少考慮一些，盡可能讓學生遇到困難時，實在沒有辦法解決下才指導。目的就是為了充分發揮學生的自主性

而在此同時，同學們也很感興趣，因為風箏對小孩子來說，是非常熟悉和喜歡的一種玩具，我調查了一下，班里90%的同學都曾放過風箏，而且放得不錯，這也是孩子們春天最喜歡的一樣活動。我就從孩子們親自放風箏的經歷入手，請他們談談放風箏要注意的技巧，然后引入介紹風箏的歷史，然后引出書中的年畫《三月三》，請同桌互相說說，都有哪些動物形象的風箏，然后重點介紹了常見的沙燕風箏，并觀察書上的三個沙燕風箏，看看有什么特點，同學們經過觀察，知道了沙燕風箏的外形都是差不多的，但是其中的圖案、顏色可以有豐富的變化。在對風箏有了感性的認識的基礎上，我再布置今天的課堂作業，根據孩子們繪畫的水平，我分成了三種層次的作業：1是臨摹書上的風箏圖；2是畫沙燕外形的風箏，自己設計豐富的圖案；3是設計一個書上沒有的新穎漂亮的風箏。同學們很感興趣，都認真的畫了起來，也產生了許多美麗的作品。

教學背景：體育活動是少年兒童喜愛的活動。在秋高氣爽的季節，相約去放風箏是每個人非常喜愛的休閑活動。制作自己喜愛的玩具是每一個兒童引以自豪的一件事情。

教學目標：

1、學會仔細觀察，發現風箏的特點，簡單的設計、繪圖風箏，按照要求制作簡單的風箏。并初步了解風箏的起源和知識及構造與平衡的關系

2、初步學會彎、綁、糊等簡單的操作技能及簡單工具的使用。

3、初步學會小組分工，體會同伴之間合作的愉快，完成作品的自豪心理。

4、初步了解風箏的起源和知識，懂得風箏的構造與平衡的關系，認識風箏骨架類型特點。

5、通過活動，激發學生對美術的興趣，及對傳統風箏藝術的熱愛之情。

教學重點：了解風箏傳統藝術，制作一個左右平衡的對稱、美觀、有創意的風箏，并放飛上藍天。

教學難點：扎制一個左右平衡對稱，能平穩飛上藍天的風箏架子，掌握放飛的技巧。

學生）收集有關風箏的資料、圖片、實物；準備1米長細竹條3—4根、棉線2卷、桃花紙2張、膠水、美工刀、顏料等材料工具；組織四人合作組。

（教師）準備有關風箏的圖片、實物；2—3個已經扎制好的風箏骨架；半成品風箏（已經制作好的，但沒有畫圖的風箏）。

教學過程

一、談話導入，圖片激發興趣

1、先讓大家看一些風箏的圖片。多媒體播放各種風箏圖片。（學生不住地發出贊嘆聲）（板書：風箏風箏飛上天）

2、講解風箏的起源

3、玩過風箏嗎？你見過的風箏都是什么形狀的？根據學生交流板書。三角

形、菱形、正方形、鳥形、龍形等等。

過渡：想不想自己也做一個風箏。（想）

4、出示菱形風箏，讓學生仔細觀察。風箏都有一個特點：能看出來嗎？

（板書：對稱圖形）

二、學生自主觀察，制作方法指導

（一）今天，我們一起來做一最簡單的風箏。

（二）仔細看看，我們要怎么做？準備些什么材料？

根據學生回答板書。

（三）設計完成記錄表（小組分工）

1、請大家簡單分工。組長、記錄員、檢驗員

2、出示“十字形”骨架，讓學生觀察。

3、指導步驟和方法

步驟：設計圖案——檢驗、評價——扎骨架——糊紙——綁拴提線——著色

四、學生制作（活動），教師適當指導（因為制作沒有完成，最后一個步驟只能放棄。）

五、集中展示、評價

組內成員

合作愉快 扎線牢固

剪粘平整 圖案美麗

著色漂亮 用材合理

操作安全 回去還要

六、加工、試飛

教學反思：

課堂流程不夠自然，即教學思路不清晰

1、課的一開始導入部分，用“嫦娥一號”繞月衛星引出風箏。不如看圖、直接引出來的風箏，這樣課堂更加有效率。因為勞動與技術教育課重點是在制作上，課的導入只是為了引起學生興趣，激發他們活動的興趣和積極性。

2、在制作指導一開始就出現一個“十字形”的骨架，這是對流程的破壞。應該讓學生在仔細觀察的基礎上，得出第一步是扎骨架然后引導學生考慮扎的位置，如何扎牢等問題。接著，我讓學生設計圖案、檢驗圖案。這是完全沒有必要的。因為學生完全是仿制簡易風箏，根本就不需要設計，否則就成了畫蛇添足，作秀之嫌。再加上起不了什么作用，浪費了課堂時間。

3、指導性錯誤。糊紙應該是先糊再裁，可是有幾組學生采用的是先裁后糊；雖然也可以糊上，但是“先糊再裁”比較科學，不容易犯錯誤。

4、沒有完成教學任務。大多數學生只是扎好了骨架，沒有時間糊紙，甚至有一

組連骨架都沒有糊好。究其原因，因為本人沒有充分考慮到本節課內學生能否完成教學任務。如果能夠在骨架做完后，用雙面膠擰成的繩子代替線的捆綁，不僅會容易綁扎，而且骨架不容易變形，容易修改，更重要的是節約了大量時間，提高了有效性的問題。

二、設計思路不清晰，即重點難點把握不準

本節課的重點難點，綜合大家的意見，重點應該是三部分。

一、扎骨架；

二、糊紙；三綁提線。其中難點有二。一是扎骨架時綁線的方法，兩根竹條的位置也是難點所在；二是綁提線的位置。糊紙是先糊再裁，還是先裁再糊，提示一下學生應該可以明白。重點難點應該是教師心中有數。綜合實踐活動雖然制出：要讓學生自主探究，自主活動，但是離不開教師的有效指導。特別是學生遇到困難時，如綁四條菱線老是綁不好，可以給學生出個注意，這樣不僅使學生活動得以順利地開展，也可以使教師的有效指導落到實處

三、綜合實踐活動的性質和理念，采取措施，改進教學方法

根據綜合實踐活動課程自主性的特點，學生能自主發現的，就自主觀察，得出結論；學生不能發現的，教師適當引導，或者作為知識直接授予也未嘗不可。

1、綜合實踐活動課提倡學生的自主發現、自主活動。扎骨架時扎線的方法，學生可以自主發現，用“x”形，但有些學生認為扎的越多越好，結果不僅影響糊紙，還影響整個風箏的重量，影響了后續活動的有效開展。作為教師在指導時，可以問學生：繞線怎樣才合理？學生一般都能夠知道：牢且少。當然學生實在能夠自主發現時，教師可以直接告訴學生。直接告訴學生是知識的傳授，也是綜合實踐活動課的目標之一。

在綁扎骨架時，材料的選擇是十分重要的。教師同時出現線和雙面膠兩種材料，讓學生自主選擇。用雙面膠擰成的繩子代替線的捆綁，這是指導學生對材料和工具的選擇上，采取思維的優化。這是創新能力的提高。同樣，糊紙只要為學生是先糊再裁，還是先裁后糊？學生稍微動一下腦筋，就可以很快明白過來。

2、綜合實踐活動提倡自主活動，但并不反對對知識的傳授。在扎骨架時，兩根竹條的位置，教師可以這樣跟學生講：根據許多人反復實驗、研究，最后得出結論上下比例應該是3：8；左右是4：4的關系。因為五年級學生對比例還不清楚，教師可以簡單的舉例說明。如在一根長竹條上面部分是15厘米，那么下面部分

是40厘米；這樣左邊和右邊也應該是20厘米（比例是1：5厘米）。在課堂前教師可以把做好的竹條直接教給學生，省去了比例之間的轉換。有人說，我做過了我記住了。我記住了，我會反思。所以在知識的傳授后，應該讓學生多實踐，多比較。在實踐活動中獲取知識，理解知識。

當然，這節課不僅讓我獲得了知識和學會了思考，也提高了我的能力，激發了我對教育真諦的渴望，這是我更加著迷于這門課的重要原因。同時也明白了這是一門自主、開放、探究、創新的課程；是一門解放學生，發展教師的課程；是教育回歸原生態，回歸自然的課程。

第三篇：《雞毛飛上天》觀后感

《雞毛飛上天》觀后感

《雞毛飛上天》以陳江河和妻子駱玉珠的感情和創業故事為線索，講述了義烏改革發展30多年曲折而又輝煌的歷程。以下是小編為你整理的觀后感，歡迎閱讀。

《雞毛飛上天》觀后感一

本來很少看電視劇，今年不知為何心血來潮，集中看了兩部勵志創業劇《雞毛飛上天》和《北方大地》，有些感觸，就信筆寫幾句。

《雞毛飛上天》基本是以陳江河和駱玉珠的情感歷程為主線展開的，主要以兩人相識相知到歷經坎坷結成夫妻并共同創業，來作為整個故事發展的主推手。這個在前二十集中表現得非常明顯。真是不得不嘆服張譯和殷桃的杰出演技，將兩人情感演化的曲折過程演繹得絲絲入扣、真切感人。尤其是陳江河四處苦尋玉珠，在火車上邂逅駱玉珠的一段表演，真是神來之筆!當然，殷桃的表現也不差。通過眼神的變化，將人物的內心情感表現得非常有層次。

可能是導演的理念不同。《北方大地》不是以王中天和薩日娜的情感發展作為主，而是以第七乳品廠的改革發展過程作為主線。塑造的人物比《雞毛飛上天》要紛繁一些。這樣在人物的塑造上就顯得不夠豐滿，感染力也不及《雞毛飛上天》。但張國強和顏丹晨的表演仍有可圈可點之處。張的表演一如既往的松弛自然，顏丹晨的演技也越來越成熟了。

《雞毛飛上天》觀后感二

正在浙江衛視、江蘇衛視同步上映的“浙商”創業題材電視劇《雞毛飛上天》開播不久就引發了熱烈反響。該劇講述的是主人公“雞毛”，一個愛做夢，愿意帶著大家一起做夢的義烏人，如何成就了一段商業傳奇的故事，網友直呼“老感人，追到天荒地老”、“看個劇，虐心，煙都抽了很多”、“以‘義商’為代表的浙江商人不愧是東方猶太人”、“真的是大陸之狼，生存能力讓人震撼”，同時生動展現了改革開放近40年來“中國夢”在浙江的成功實踐和豐碩果實。

改革開放初期商品還不能流通的年代，“雞毛換糖”被稱作投機倒把，成為政府嚴厲打擊的對象，可貧瘠的小縣里住著一群有夢想有思想的義烏人，他們不等不靠不退縮，一手挑著貨郎擔，一手搖著撥浪鼓，行走大街小巷，走南闖北，不怕苦不怕累，最終開辟了屬于自己的“絲綢之路”。“雞毛鴨毛鵝毛來換糖啰”，清脆的吆喝聲里體現了老一輩義烏人骨子里的樂觀向上。雞毛換糖雖已成歷史，但其精神卻不斷地在延續，傳承!

一個時代的變革，一個地區的成長同樣少不了政府的“有為”和鋼鐵般的隊伍。1982年，以時任縣委書記謝高華為首的縣委、縣政府領導班子解放思想，敢破敢立，敢為人先，沖破種種禁令，作出了正式開放義烏小商品市場的決定，首創了“興商建市”的發展戰略，“資本主義尾巴”搖身變成了“改革旗幟”，在一大批“邱英杰”、“小蔣”式的精英人才推動之下，義烏大地瞬間變成了一片創業創新的熱土。

如今的義烏，功勛累累，擁有一身的榮譽，但容不得半點遲疑，不擼起袖子加油干，“雞毛”會重重地摔回地上。不待揚鞭自奮蹄，搶抓國家“一路一帶”戰略機遇，讓“雞毛”漂洋過海，做大“朋友圈”，深耕“朋友圈”，做堅定的追夢人，堅實的筑夢人，堅毅的圓夢人，才能不斷續寫義烏新的傳奇，建設成為世界“小商品之都”!

《雞毛飛上天》觀后感三

《雞毛飛上天》中的邱英杰，帥氣十足，風度翩翩，剛柔并濟、熱忱滿腔，既有高智商，又有高情商，既是執政能手，又是恤民好官。他，視野廣闊、謀略高遠，誓讓“雞毛飛上天”;他，性格豪爽、是非分明，面對邪氣摔茶杯;他，胸懷大局、嚴格執法，怒火燒盡假冒貨;他，為民所急、兩肋插刀，幫助商戶討債款;他，秉公辦事、不謀私情，橫眉冷對說情友。愿與誠實守信、勵志奮進者為伍，敢與積極健康、正義公道者為友，盡心盡命履好職，滿腔熱血樹大業。可惜天妒英才啊!一把大火燒出一個義烏的未來。這魅力十足，一般人還真做不到，有此人在，義烏至少可以前進10年。

陳江河跟著大伯陳金水四處闖蕩，以“雞毛換糖”建起雞毛撣子廠，卻被父親拉回老家端起了“鐵飯碗”，但之后因大伯力邀南下掌舵新開的襪廠而辭職，幾年之后離開襪廠自立門戶，開始了艱難的創業之路，創業期間與被自己曾救下的駱玉珠幾經磨難終成夫妻。

陳江河對感情的執著追求，對事業的永不言敗，做生意成熟穩重，資源合理利用，在失敗中尋找機遇，還能居安思危考慮到發展的下一步。沒有一定格局的人，缺眼界的人是做不到的。他發現了機遇會抓住并且考察，再有計劃的的去執行，去完成。思路非常清晰，這一點在義烏租商鋪后大干哪一次就充分表現出來。特別是處理信任信用危機的時候，他不辯解，還堅定自己的力場并協助解決這場危機。再有對敵人大狗這種技術人才，用自己的實際行動不惜被打一頓去折服這樣的技術人才，得失取舍，非常到位吧。為了信用自己再苦再累，他都不抱怨還一直想著去解決這些問題，還上人家的錢，這一還就是信任的代名詞，信用的重要不言難喻。后面哪個尿布濕生意拿下，就是這信用的功勞吧!

十年后的拼搏，與國際接軌，大多數人一輩子都做不到這一點的。商業戰，對敵人楊雪的包容，以大格局在敵人需要幫助的時候，一致對外，并且達到合作協調，與其說是情感的功勞，還不如說合作共贏更現實一點吧!而且江河的眼界依然走在前面十三個海外倉，這魄力，這眼界。要是沒有后面被人綁架的話，至少可以讓義烏提前發展5到10年的經濟吧!在深山還掌控著全局，起到最后決定性的作用。不得不說家有一老，如有一寶的名句啊!

第四篇：《風箏飛上天》教案設計

活動目標

1.能和同伴分工合作，運用畫、交叉剪、粘貼的方法制作簡單的風箏。

2.感受風箏奇特的造型、艷麗的色彩、圖案的對稱所帶來的美感。

活動準備

1.活動前教師組織幼兒觀看山東濰坊國際風箏節視頻或組織幼兒閱讀幼兒學習資源第27頁。

2.教師教學資源《風箏飛上天》。

3.三角形白紙、長方形、棉線、吸管(，見幼兒活動資源包)剪刀、透明膠帶、雙面膠。

4.教師提前做好風箏。

5.請家長在活動前利用周末帶幼兒去放風箏。

活動過程

1.播放教師教學資源，欣賞各種風箏奇特的造型、艷麗的色彩、圖案的對稱帶來的美感。

(1)教師出示幾種形態各異的風箏，引導幼兒觀察風箏的造型、顏色及圖案的特點。

(2)引導幼兒細致觀察風箏的構造。重點引導幼兒觀察風箏上的骨架和引線，了解它們的用途。

2.教師講解風箏的制作方法。

(1)在三角形的風箏面上設計并畫出漂亮的圖案，注意圖案的兩邊要對稱。

(2)在長方形紙的短邊上交叉來回剪，注意每一條都不能剪斷，剪出風箏的尾巴，然后粘貼在風箏面上。

(3)將吸管粘在風箏面反面的邊緣及中間做風箏的骨架，用棉線穿過中間的一根吸管打結即可。

3.指導幼兒和同伴分工合作，運用畫、交叉剪、粘貼的方法制作簡單的風箏。

(1)教師提供材料，鼓勵幼兒分小組合作，創造性地制作不同造型的風箏。

(2)教師重點講解交叉來回剪的方法，幼兒不要將紙剪斷。

4.鼓勵幼兒展示自己制作的風箏。

活動延伸：

1.教師可以在美工區提供不同形狀的紙、不同材料(如冰糕棒、竹片等)，啟發幼兒設計并制作各種不同造型、不同圖案的風箏，具體做法可參照幼兒學習資源③第27頁。

2.教師帶領幼兒到戶外嘗試放風箏，體驗做做玩玩的樂趣。

第五篇：小班健康活動《泡泡飛上天》說課稿

小班健康活動《泡泡飛上天》說課稿

一、說教材

幼兒是教育活動的參與者，而非被動者，活動內容必須與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合，我選的這次教學活動來自于小班的健康教材，非常適合小班孩子的年齡特點，隨著科技產品越來越多的走進人們的生活之中，對于孩子們平時愛玩的泡泡水，充滿了好奇，更激發了孩子們操作于探索的欲望，因此，我選擇了這節健康活動《泡泡飛上天》。

二、說活動目標

教學目標是活動設計的重要環節，它即是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點，在制定活動目標時，我根據《綱要》對健康領域的要求盡量創造條件讓幼兒實際參加體育活動，使他們動作協調，靈活。體驗集體游戲的樂趣，注重培養幼兒安全保健常識，學習保護自己。

因此，我制定了本次活動的具體目標。

1、幼兒能發現所吹泡泡有大有小。

2、引導幼兒學會踮腳、下蹲、后跳。

3、培養幼兒與同伴團結合作、自我保護和保護他人的能力；

4體驗集體游戲的樂趣。

活動的重點：引導幼兒學會墊腳、下蹲、后跳等動作。

三、說教具

1、每人一瓶泡泡水;

2、泡泡圖片;根據活動內容的需要我準備了這些教具來幫助我完成整個教學活動。

四、說教法學法

1.教法：本次活動，我運用了啟發提問法、引導發現法、觀察法。動手操作法等，對于這些方法的運用，我“變以往教學的傳統模式--教師說教為輔，以幼兒為主體，教師用啟發，引導的方法，充分調動幼兒學習的積極性，并以”游戲“的方式貫穿活動的始終，讓孩子們在游戲中、快樂中得到發現，得到知識，真正體現了玩中學、學中樂樂。

在教學過程中，我將各個領域的知識有機的結合，另外，活動結構分為興趣--游戲--創造三個環節，即創設情境激發幼兒參與活動的興趣，利用游戲實驗得到發現。最后進行創造，不僅是孩子們的創造性思維得到提高，更使孩子們愛上了這節活動課。

2、學法活動中，我引導幼兒運用觀察法、實驗法、操作法、討論法獲得知識，因為幼兒是學習的主人，所以我為幼兒創造了做實驗的條件，讓幼兒親自動手操作，用眼睛去觀察、去發現，并進行討論及制作，從而全身心積極地投入到活動上。

五、說活動過程

1、創設情境，激發幼兒活動的興趣教師：小朋友、老師今天給你們帶來了一個好玩的東西，同時教師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀!孩子太高興，都爭搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。

在這個環節中，我運用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發了孩子們對吹泡泡的興趣。

2、幼兒嘗試吹泡泡的方法教師：孩子們泡泡好玩嗎?你們想不想吹呀，那么我們玩游戲”吹泡泡“吧!鼓勵幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時候教師提出問題：你吹出泡泡了嗎?你是怎么吹的?寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的?琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的?讓孩子們相互交流吹泡泡的方法，教師巡回指導孩子們吹泡泡。在這里我有意識的追加提問，喚起幼兒深入細致的探究。

在這個環節中，利用”游戲“的活動方式，讓幼兒自主探索吹泡泡的方法，以幼兒為主，教師為輔，增強了孩子們自主性。

3、繼續玩”吹泡泡"游戲，引導幼兒觀察吹出的泡泡。

孩子吹泡泡的同時，教師提出問題，引導幼兒發現泡泡的秘密?

教師：孩子你們吹的泡泡好美呀!寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的?

琪琪你吹的泡泡是什么顏色?

教師小結：孩子們，你們真是太棒了，發現了泡泡這么多秘密，泡泡是千變萬化的，有時吹出的是大大的，有時是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說，吹泡泡是不是很有趣呀!

在這個環節中，我運用了引導提問法，在教師的引導下，讓幼兒在吹泡泡的游戲中自主觀察泡泡的變化，摒棄以往教學中教師急于把答案告訴幼兒而忽略以幼兒為主的現象。

六、設計亮點重視幼兒體驗活動的過程。

在本次活動中，我把幼兒作為主體，在活動中我為幼兒提供了多項發言機會，讓幼兒自己說，給他們充分的時間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探索，從而進一步激發幼兒的探索興趣及求知欲望，也可以說整節課我和幼兒都在說，都在觀察，都在發現。

總之，在整個活動中，我追求快樂、和諧、寬松的活動氣氛，讓孩子們在玩中學，學中樂。

我的說課結束了，希望大家能提出寶貴的意見，在今后的工作中，我會力求精益求精，對不足之處，加以改進，不斷提高自己的教學水平。