第一篇：小班健康活動《泡泡飛上天》說課稿

小班健康活動《泡泡飛上天》說課稿

一、說教材

幼兒是教育活動的參與者，而非被動者，活動內容必須與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合，我選的這次教學活動來自于小班的健康教材，非常適合小班孩子的年齡特點，隨著科技產品越來越多的走進人們的生活之中，對于孩子們平時愛玩的泡泡水，充滿了好奇，更激發了孩子們操作于探索的欲望，因此，我選擇了這節健康活動《泡泡飛上天》。

二、說活動目標

教學目標是活動設計的重要環節，它即是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點，在制定活動目標時，我根據《綱要》對健康領域的要求盡量創造條件讓幼兒實際參加體育活動，使他們動作協調，靈活。體驗集體游戲的樂趣，注重培養幼兒安全保健常識，學習保護自己。

因此，我制定了本次活動的具體目標。

1、幼兒能發現所吹泡泡有大有小。

2、引導幼兒學會踮腳、下蹲、后跳。

3、培養幼兒與同伴團結合作、自我保護和保護他人的能力；

4體驗集體游戲的樂趣。

活動的重點：引導幼兒學會墊腳、下蹲、后跳等動作。

三、說教具

1、每人一瓶泡泡水;

2、泡泡圖片;根據活動內容的需要我準備了這些教具來幫助我完成整個教學活動。

四、說教法學法

1.教法：本次活動，我運用了啟發提問法、引導發現法、觀察法。動手操作法等，對于這些方法的運用，我“變以往教學的傳統模式--教師說教為輔，以幼兒為主體，教師用啟發，引導的方法，充分調動幼兒學習的積極性，并以”游戲“的方式貫穿活動的始終，讓孩子們在游戲中、快樂中得到發現，得到知識，真正體現了玩中學、學中樂樂。

在教學過程中，我將各個領域的知識有機的結合，另外，活動結構分為興趣--游戲--創造三個環節，即創設情境激發幼兒參與活動的興趣，利用游戲實驗得到發現。最后進行創造，不僅是孩子們的創造性思維得到提高，更使孩子們愛上了這節活動課。

2、學法活動中，我引導幼兒運用觀察法、實驗法、操作法、討論法獲得知識，因為幼兒是學習的主人，所以我為幼兒創造了做實驗的條件，讓幼兒親自動手操作，用眼睛去觀察、去發現，并進行討論及制作，從而全身心積極地投入到活動上。

五、說活動過程

1、創設情境，激發幼兒活動的興趣教師：小朋友、老師今天給你們帶來了一個好玩的東西，同時教師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀!孩子太高興，都爭搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。

在這個環節中，我運用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發了孩子們對吹泡泡的興趣。

2、幼兒嘗試吹泡泡的方法教師：孩子們泡泡好玩嗎?你們想不想吹呀，那么我們玩游戲”吹泡泡“吧!鼓勵幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時候教師提出問題：你吹出泡泡了嗎?你是怎么吹的?寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的?琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的?讓孩子們相互交流吹泡泡的方法，教師巡回指導孩子們吹泡泡。在這里我有意識的追加提問，喚起幼兒深入細致的探究。

在這個環節中，利用”游戲“的活動方式，讓幼兒自主探索吹泡泡的方法，以幼兒為主，教師為輔，增強了孩子們自主性。

3、繼續玩”吹泡泡"游戲，引導幼兒觀察吹出的泡泡。

孩子吹泡泡的同時，教師提出問題，引導幼兒發現泡泡的秘密?

教師：孩子你們吹的泡泡好美呀!寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的?

琪琪你吹的泡泡是什么顏色?

教師小結：孩子們，你們真是太棒了，發現了泡泡這么多秘密，泡泡是千變萬化的，有時吹出的是大大的，有時是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說，吹泡泡是不是很有趣呀!

在這個環節中，我運用了引導提問法，在教師的引導下，讓幼兒在吹泡泡的游戲中自主觀察泡泡的變化，摒棄以往教學中教師急于把答案告訴幼兒而忽略以幼兒為主的現象。

六、設計亮點重視幼兒體驗活動的過程。

在本次活動中，我把幼兒作為主體，在活動中我為幼兒提供了多項發言機會，讓幼兒自己說，給他們充分的時間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探索，從而進一步激發幼兒的探索興趣及求知欲望，也可以說整節課我和幼兒都在說，都在觀察，都在發現。

總之，在整個活動中，我追求快樂、和諧、寬松的活動氣氛，讓孩子們在玩中學，學中樂。

我的說課結束了，希望大家能提出寶貴的意見，在今后的工作中，我會力求精益求精，對不足之處，加以改進，不斷提高自己的教學水平。

第二篇：小班天說課稿

篇一：小班數學說課稿

小班數學說課稿：比長短(2011-12-12 18:03:22)標簽： 分類： 說課稿

育兒

一、說活動教材

今天我說課的內容是小班數學活動《比長短》。比較、排序在小班的教學和游戲活動中，我們會經常運用到。我將幼兒生活中常見的吸管投放到活動中，運用啟發性、針對性的問題引導幼兒觀察吸管的外形特征，重點探索、發現比長短的方法，就是將吸管一端對齊就能比出另一端的長短。活動中問題的提出直接指向活動目標，突出重點，激發幼兒的問題意識，感受比較的需要，體會比較的方法，在這個過程中培養了幼兒不斷發現問題和解決問題的能力。

二、說活動目標

根據以上分析及小班幼兒的年齡特點、能力、發展水平，制定本次目標：

1、知道長和短，學習比較物體的長短。

2、能從短到長或從長到短的順序進行排序，體驗動手操作的快樂。

三、說活動準備

1、教師：吸管一根；一份從長到短排好隊的吸管。

2、幼兒：長短、粗細、顏色不同的吸管若干；不一樣長短的吸管每人3根，排序卡1張。

四、說活動重難點

重點：能用一端對齊的方法比較吸管的長短。

難點：通過比較，能將3根吸管從短到長或從長到短的排序。

五、說教法、學法

在活動過程中教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料，采用啟發探索法、觀察比較法與幼兒有效地進行互動，進一步激發幼兒的探索興趣。幼兒在活動中以多感官觀察發現，探索、感知吸管的不同外形特征以及用一端對齊比較吸管長短的方法。在整個教學過程中，幼兒通過看一看、比一比、說一說等多種形式，主動積極的參與活動，感受比較的需要，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。

六、說活動過程

本次活動分為四個環節：

首先，引導幼兒觀察吸管，了解吸管的外形特征；其次，通過兩兩比較使幼兒初步感知吸管的不同點，并通過探索比長短的方法；其次，引導幼兒將3根吸管從短到長或從長到短的排序，強化比的方法；最后，將兩種不同的排序方法分開展示，引導幼兒檢查排序情況。第一環節，活動剛開始直接出示吸管，提問：“看，這是什么？吸管是什么樣子的？”調動幼兒觀察吸管的興趣，通過看看、說說，多感官感知吸管的外形特征，進一步加深幼兒對吸管的認知。

第二環節，再次提供吸管，引導幼兒自選第二根吸管進行兩兩比較，通過觀察使幼兒感知吸管的多樣性，如吸管是五顏六色的、有粗有細、有長有短，豐富對吸管的了解。重點引導幼兒通過眼睛看和動手操作，初步感知吸管有長有短，并探索比較的方法。教師以啟發性的問題引導幼兒探究比長短的方法，拓展幼兒的經驗，提高幼兒解決問題的能力。

第三環節中，在知道比長短方法的基礎上，讓幼兒通過比較3根吸管的長短再進行排序。強化幼兒比的方法，培養幼兒按長短排序的能力。通過一名幼兒在集體面前操作，有助幼兒直觀地觀察、了解排序的方法，為孩子們下一步的操作奠定基礎。同時教師以啟發性的問題，發散幼兒的思維，從而幫助幼兒感知另一種從長到短的排序方法，豐富幼兒的排序經驗。培養幼兒的想象力和創新意識，體驗用數學的樂趣。

最后第四環節，教師有意識地將從短到長和從長到短的排序卡分兩邊展示在黑板上，讓幼兒檢查排序情況。這樣既有助幼兒再次直觀感知這兩種不同的排序方法，同時又能鞏固幼兒的排序經驗，使幼兒體驗成功的快樂。

篇二：小班說課稿_好聽的聲音說課稿

小班科學活動《好聽的聲音》說課稿

各位領導、各位專家：

大家下午好！今天我說課的內容是小班科學活動《好聽的聲音》。

一、說教材

1、教材的選擇：

具體形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點表現情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。小班的教學活動應注意游戲化、情景化?！毒V要》中對教材的選擇有這樣的一段話：教材的內容應源于幼兒現實生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的經驗與視野。而應彩云老師也曾說過：“ 真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活。”鑒于以上種種原由及小班幼兒年齡特點我選擇了《好聽的聲音》這一題材作為本次活動內容。

2、目標定位：

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒的年齡特點和實際情況，以幼兒快樂情緒的激發、傾聽感受、操作體驗為主要目的，在活動中滲透多種知識經驗與能力的培養，讓幼兒在活動中體驗快樂，在活動中獲得發展。本次活動目標定為：

（1）體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經驗和感受。（2）能辨別生活中不同的聲音。

（3）在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。

重點：探索用各種辦法讓物體發出聲音。

難點：感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）

根據以上三條目標定向作如下活動準備：

（1）寶寶生活中聲音的ppt。

（2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂

（3）每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。

二、說教法

新〈綱要〉中指出：教師應該成為幼兒學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：

1、操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，裝一裝，聽一聽中獲得感知，探索用各種辦法讓瓶子發出聲音。

2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性。在品嘗游戲的環節中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬，來猜測軟硬糖果分別能發出大鼓還是小鼓的聲音。

3、提問法：設計提問，引導幼兒聽聲音，回答問題。在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力。

4、演示法：通過多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學素質的提高和審美情趣的統一。

多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。

三、說學法

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：

1、多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果。”因此，我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，猜猜等多種方式的參與，對探索用不同辦法讓物體發出聲音產生興趣。

2、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。給幼兒提供了表現的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，讓手中的瓶子發出有節奏的聲音。

3、游戲法：讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果會發出大鼓的聲音，軟糖果會發出小鼓的聲音。

采取的以上種種教學方法，極大的體現 “以幼兒為本“的教育理念。

四、說教學過程

我采用環環相扣組織此教學活動，活動步驟為：

激發興趣——動手探索——聽音伴奏——品嘗區分——延伸活動

（1）、激發興趣

“興趣是最好的老師“，在活動一開始，利用多媒體播放生活中的聲音，讓幼兒用耳朵聽一聽、猜一猜，激發著孩子辨聽來自幼兒生活中的各種聲音。

（2）、動手探索

根據小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環節，我為幼兒安排了動手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黃豆若干供幼兒動手操作。在這個活動環節中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，搖搖，用各種辦法讓物體發出的不同的聲音。

（3）、聽音伴奏

在自由探索過后，我就采取播放音樂，引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）

（4）、品嘗區分

小班幼兒注意時間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。我就請幼兒嘗一嘗，咬一咬，再次吸引幼兒注意，激發活動的興趣。區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發出小鼓的聲音。

（5）、延伸活動

出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。

附： 小班科學活動：好聽的聲音

（一）、生活中的聲音 聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問候（老師好）。引導幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出馬路上的汽車聲等。

（二）、讓小瓶發出聲音，為大鼓小鼓伴奏

1、讓空瓶子發出聲音

寶寶來到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個瓶子，你能讓它發出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發出聲音）。

2、用瓶子裝豆讓它發出聲音

這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發出聲音嗎？

3、（放錄音）引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。

4、出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）

（三）、幼兒通過嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發出小鼓的聲音。

（四）、為“大鼓小鼓”唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。

五、活動延伸

出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。

今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長!篇三：小班故事《下雨的時候》說課稿

小班故事《下雨的時候》說課稿

即墨市藍村鎮中心幼兒園

尊敬的各位領導老師：

大家好！我今天說課的題目是小班故事《下雨的時候》。

一、說教材

1、幼兒情況分析：現在的小朋友大都是獨生子女，在多對一的家庭環境中逐漸養成了以自我為中心的不良習慣，缺乏關心幫助他人的意識；小班幼兒喜歡聽故事，故事中形象各異的角色、生動有趣的內容深深吸引著他們。因此我挑選了《下雨的時候》這一故事展開活動。

2、活動內容分析故事《下雨的時候》是小班下學期《可愛的小動物》主題活動中的一節語言活動課。故事選用了小朋友喜聞樂見的小動物為角色，講述了小白兔在下雨的時候想辦法用樹葉當傘，幫助小雞和小貓的故事，向幼兒傳遞助人為樂的美好品質。

3、結合以上對幼兒情況及活動內容的分析，我確定了如下活動目標：

（1）、傾聽理解故事，說出小白兔避雨和幫助小動物的方法。學習詞匯：頂、避雨。

（2）、嘗試進行角色對話，利用語氣和動作表演小動物被雨淋濕時的著急心情。

（3）、知道遇到困難要積極動腦筋想辦法，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。

4、活動重點、難點

故事本身是幼兒發展具體形象思維，向幼兒傳遞知識、情感的載體，因此，我把理解故事內容，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂作為本次活動的重點。小班幼兒樂于表達，但受表達能力的限制，往往表達不到位，因此我把嘗試用不同的語氣和動作表演角色間的對話作為本活動的難點。

二、對于教、學具的準備，物質上我為幼兒準備了生動有趣的圖片和小動物頭飾；知識上我在活動前讓家長帶領幼兒了解各種雨具。

三、為有效實現活動目標，突出重點，突破難點，我采用了視、聽、講、演相結合的教學方法充分調動幼兒多種感官參與活動；采用游戲法以增強幼兒參與活動的興趣。在學法上，我采用觀察法，讓幼兒通過觀看圖片獲得直觀的印象。

四、活動過程共分三個環節：

（一）、導入活動。

我為幼兒準備了一則謎語：“千條線，萬條線，落到水里就不見。”通過猜謎游戲，激發幼兒活動的積極性。當揭示謎底 “雨”的時候，我借機引入：“小朋友下雨天你是怎樣避雨的？如果手中沒有雨具，可以用什么避雨？”引發幼兒對生活經驗的回顧。然后進一步提問：“草地上也下雨了，有幾只小動物也沒帶雨具，你想不想知道他們是怎么避雨的？”充分調動幼兒的學習欲望。

（二）、傾聽故事，理解故事內容。

1、無道具完整講述，幼兒感知故事情節。

無道具講述是為了避免分散幼兒的注意力，引導幼兒在傾聽的過程中想象故事情節的畫面，發展幼兒想象能力，初步感知故事內容。講述后通過提問“故事的名稱是什么？”“故事里有誰？”“小兔子是怎樣避雨的？”“小兔是怎樣幫助別的小動物的？”來了解幼兒對故事的初步感知情況。

2、再次講述，學說角色對話。

在幼兒初步感知故事情節的基礎上，我出示背景圖以及小白兔、小雞、小貓等磁性活動圖片演示故事情節（展示背景圖以及小白兔、小雞、小貓、葉子等磁性活動圖片），帶領幼兒學說角色對話。通過表演理解詞語“頂” 和“避雨”。這樣使枯燥的詞語解釋變得具體形象、生動有趣了。圖片的出示，豐富了幼兒的視覺感知，符合幼兒的具體形象思維特點。

3、完整復述，理解故事內容。

此環節繼續通過觀看圖片，引導幼兒運用多種形式完整講述，理解故事內容。我設計了教師引領講、師幼分角色講、師幼加動作分角色講、幼兒分角色表演等不同的形式，在難度逐步加大的重復敘述中，使幼兒在不知不覺中理解故事內容。表演時，我為幼兒創設情境、提供頭飾（展示相關頭飾）讓幼兒身臨其境突破活動難點。

4、換位思考，提升情感教育效果

幼兒表演后，我趁熱打鐵，讓幼兒換位思考：“自己遇到困難了應該怎么辦？”“別人遇到困難時，我們應該怎么做？”、“別人幫助了你，你應該說什么？”從而引導幼兒將故事中的美好品質內化為自己的行為，實現情感教育目標。

然后，鼓勵幼兒做一名遇事動腦筋，樂于助人的好孩子，這樣會交到更多的好朋友。自然過渡到下一環節。

（三）、最后我帶領幼兒隨音樂玩《找朋友》游戲，在愉悅的氛圍中結束活動。

我的說課到此結束了，謝謝大家！

篇四：小班說課稿--張彩宏

小班說課稿：認識顏色

尊敬的各位領導、親愛的同事們：

大家好，今天能和大家一起在這兒分享我從教以來的第一次說課我感到非常高興。我說課的題目是《認識顏色》，我主要對以下幾個方面進行說課：

一、說教材及設計思路。

二、說活動目標。

三、說活動重難點。

四、說活動準備。

五、說教法、六、說學法。

七、說活動過程。

八、說活動反思。

一、說教材及設計思路

顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍布在世界的每個角落，可以說我們生活在一個布滿顏色的世界里，萬物沒有了顏色，我們的生活也會暗淡無光，顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個世界是不能沒有顏色的。

《綱要》中指出：“教育活動內容的選擇既要適合幼兒現在的水平，又要有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經驗和視野。”所以我設計了本次活動“認識顏色——紅黃藍綠”。

二、說活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒的年齡特點和實際情況，我將活動目標確立為以下三個方面。

1、認識目標：認識、區別紅色、黃色、藍色、綠色。

2、能力目標：發展幼兒的觀察力、記憶力和想象力。

3、情感目標：體驗與老師和同伴游戲的快樂，從而激發幼兒的求知欲。

三、說教學重難點

重點：會認識、區別紅色、黃色、藍色、綠色。難點：讓幼兒在活動中找出與之相對應的顏色。

四、說活動準備

活動準備是為了完成活動目標而服務的，活動準備必須與活動目標的需要相適應，所以我既進行了物質準備：紅色、黃色、藍色、綠色磁性教具，這四種顏色的氣球及環境布置，同時又考慮了幼兒已有接觸過顏色的生活經驗。

五、說教法

在整個教學活動過程中我運用了講述法、游戲法、啟發聯想法等教學方法。使整個教學活動動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。

六、說學法

在教學活動中我通過引導、觀察、講述、游戲，讓幼兒認識和區分紅色、黃色、藍色、綠色。并盡量營造寬松的學習氛圍，鼓勵幼兒找出與之相對應的顏色。培養和發展幼兒的表現力和辨別能力。

七、說活動過程

根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把教學過程分為三個部分去完成。

（一）認識顏色

活動一開始，我以“色彩鮮艷的氣球”引出活動，吸引幼兒的注意，接著，通過出示磁性教具教幼兒認識顏色，（二）尋找相對應的顏色

這個環節是本活動的難點，為了突破這個難點，我讓幼兒在教室里找出相對應的顏色，再引導幼兒找一找身上有這種顏色嗎？說一說你還看過這種顏色的什么東西？在這

里我為幼兒創設了一個非常寬松的語言環境，讓每個幼兒都想說、敢說、有機會說，在激發幼兒對顏色興趣的同時發展了幼兒的口語。對能力弱的孩子、膽怯的孩子，我則去幫助他們發現問題，解決問題；對于能力強的孩子，我則鼓勵他們大膽的去尋找相對應的顏色，從而使每個幼兒都有獲得成功的愉悅心情。

（三）找顏色

在這個環節中我設計了一個“找氣球，說顏色”的游戲，我先讓幼兒找到自己喜歡的一個氣球，然后引導幼兒說出這個氣球的顏色，如果說對了，就把這個氣球將給這個幼兒。在這個環節中我始終是孩子發展的幫助者和引導者，通過讓幼兒在游戲中找一找、說一說，進一步加深對顏色的認識。

八、活動小結

本活動堅持以幼兒為主體，注重個體差異，教師通過為幼兒創設由易到難的學習環境，充分發揮幼兒的學習積極性，使幼兒在直接觀察、直接體驗、具體表現的活動中，能動地建構著知識經驗。

我在本活動中始終以一個合作者、引導者、支持者的角色出現在孩子們面前，體現了新型的師幼互動關系。

九、說活動反思

1、課前準備還不夠充分，教具不夠新穎。

2、在教幼兒認識顏色時，方法太單一。

3、應變能力較差，不能很好回答幼兒的臨時性問題。

4、讓幼兒找相對應的顏色時，只把幼兒的思維限制在教室里，不能使幼兒大膽想象，在今后的教學中應該給幼兒更大的空間，讓幼兒大膽走進生活，勇敢說出生活中與之相對應的顏色。充分發揮幼兒的想象能力。

篇五：小班數學說課稿《按規律排序》

小班說課稿《按一定規律排序》

各位評委老師好，今天我的說課內容是選自拓天教育小班的邏輯數學《按一定規律排序》。

下面我將從教材分析，活動目標，活動重難點，活動準備、教法和學法、活動過程等環節進行我的說課。

一、說教材

《指南》指出:幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒認識興趣和探究欲望?！鞍匆幝膳判颉笔菙祵W中較為復雜的概念，小班幼兒是以具體形象思維為主，通過創設“小熊請客”的游戲情境，讓幼兒充分發揮主觀能動性，在游戲中感受排序的有趣。

二、說活動目標

《指南》中數學教育的要求是引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題，根據這一目標的要求，我從幼兒年齡特點和數學發展水平出發，制定以下目標:

1、知識：學習將兩種物體交替重復的規律排序。

2、能力：培養幼兒的觀察、推理能力。

3、情感：體驗在實際操作中的成功和愉悅感。

三、說活動重點、難點

《指南》明確闡述了幼兒園數學教育的目標是“能從生活

和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。因此，我將激發幼兒對排序活動的興趣，掌握排序的方法設為重點。將幼兒自主操作排序設為難點。

四、說活動準備

活動準備是為完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的。

因此，我進行了以下準備：

1、物質準備:紅、綠大腳印若干（場地擺好）兩種顏色串珠若干，兩種顏色花朵若干。（保證每個幼兒人手一份）

2、場地準備：小熊的家（兩種顏色的物體若干）

3、ppt課件。

五、說教法和學法

1、說教法

小班幼兒年齡小，愛玩、好動、注意力容易分散。為了抓住他們的興趣，充分激發他們的好奇心。我采用了以下方法進行教學，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習。

（1）情境教學法。在教學過程中，考慮到小班幼兒易受情境感染的特點，有目的地創設了去“小熊家做客”的情節，讓幼兒愉快的融入到教學活動中。

（2）操作法?；顒又幸龑в變河^察，發現物體的顏色不同，并引導幼兒進行排序接龍。

（3）多種感官參與法。多讓幼兒說一說，這都有什么物品，這些物品都有什么顏色？在觀察探索的過程中，充分體驗參與活動的樂趣。

2、學法

蒙臺梭利說過：“我聽了，我就忘了。我看了，我就記住了。我做了，我就理解了。”這句話闡明了孩子的思維和學習特點。

（1）操作學習法。為幼兒創設直接感知，親身體驗，動手操作。這是幫助他們獲得知識的最快途徑。

（2）情境體驗法。通過創設的情節，使每個幼兒都有實際體驗，在游戲中獲得愉快感和成就感。

（3）交流法。在反反復復的問答交流中，發展小班幼兒的語言能力。同時在老師的引導下，讓幼兒在自己的努力下一步步的接近成功，從而培養思考并動手解決問題的習慣。

六、說教學過程

1、情景引入，激發興趣

選取幼兒喜歡的小熊為切入口，以去小熊家做客，激發幼兒參與活動的興趣和熱情。

教師：寶寶們，今天我們去小熊家做客吧。我們踩著腳印去小熊家吧。（紅色、綠色）

2、幼兒探索排序規律，并進行排序接龍。這是重點，也是難點。

教師：小熊家真漂亮。我們來看一看小熊家都有什么顏

色的小椅子??？紅色、綠色。哪個寶寶來幫忙擺一擺呢？

教師：小熊很歡迎寶寶們的到來，它給寶寶們準備了香香的水果，都有什么水果？你知道這些水果是按照什么順序排列的嗎？你能接著往下排列嗎？

（這是兩種物體交替重復排列的）

3、分組活動

《綱要》指出：要盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。于是我讓孩子們分組練習，反復體驗以突破難點。

教師：寶寶們，我們來小熊家做客，我們也做一份禮物送給小熊，好嗎？我們可以做個一朵紅花一朵黃花交替排列的花環，或者穿一串一顆藍色珠子一顆紅色珠子交替排列的項鏈。

（1）穿項鏈。

（2）涂顏色。

七、說延伸活動

我們學習數學，是利用數學的方法和知識去解決生活中的問題。于是我再次遷移到生活中。

1、看課件，了解生活中的ab排序。

2、在操作區給幼兒準備豐富的材料，引導幼兒操作，并積累經驗。并嘗試按其它的規律排序。

八、活動小結

本次活動我始終以一個合作者、引導者、支持者的角色

出現在孩子們面前，體現了師幼互動關系，并堅持以幼兒為主題，注重個體差異，通過創設情境游戲，充分調動幼兒的學習積極性，使幼兒在直接觀察、直接體驗中，接受到了知識的累積。

第三篇：小班天說課稿

小班數學說課稿：比長短(2011-12-12 18:03:22)標簽： 分類： 說課稿

育兒

一、說活動教材

今天我說課的內容是小班數學活動《比長短》。比較、排序在小班的教學和游戲活動中，我們會經常運用到。我將幼兒生活中常見的吸管投放到活動中，運用啟發性、針對性的問題引導幼兒觀察吸管的外形特征，重點探索、發現比長短的方法，就是將吸管一端對齊就能比出另一端的長短?；顒又袉栴}的提出直接指向活動目標，突出重點，激發幼兒的問題意識，感受比較的需要，體會比較的方法，在這個過程中培養了幼兒不斷發現問題和解決問題的能力。

二、說活動目標

根據以上分析及小班幼兒的年齡特點、能力、發展水平，制定本次目標：

1、知道長和短，學習比較物體的長短。

2、能從短到長或從長到短的順序進行排序，體驗動手操作的快樂。

三、說活動準備

1、教師：吸管一根；一份從長到短排好隊的吸管。

2、幼兒：長短、粗細、顏色不同的吸管若干；不一樣長短的吸管每人3根，排序卡1張。

四、說活動重難點

重點：能用一端對齊的方法比較吸管的長短。

難點：通過比較，能將3根吸管從短到長或從長到短的排序。

五、說教法、學法

在活動過程中教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料，采用啟發探索法、觀察比較法與幼兒有效地進行互動，進一步激發幼兒的探索興趣。幼兒在活動中以多感官觀察發現，探索、感知吸管的不同外形特征以及用一端對齊比較吸管長短的方法。在整個教學過程中，幼兒通過看一看、比一比、說一說等多種形式，主動積極的參與活動，感受比較的需要，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。

六、說活動過程

本次活動分為四個環節：

首先，引導幼兒觀察吸管，了解吸管的外形特征；其次，通過兩兩比較使幼兒初步感知吸管的不同點，并通過探索比長短的方法；其次，引導幼兒將3根吸管從短到長或從長到短的排序，強化比的方法；最后，將兩種不同的排序方法分開展示，引導幼兒檢查排序情況。

第一環節，活動剛開始直接出示吸管，提問：“看，這是什么？吸管是什么樣子的？”調動幼兒觀察吸管的興趣，通過看看、說說，多感官感知吸管的外形特征，進一步加深幼兒對吸管的認知。

第二環節，再次提供吸管，引導幼兒自選第二根吸管進行兩兩比較，通過觀察使幼兒感知吸管的多樣性，如吸管是五顏六色的、有粗有細、有長有短，豐富對吸管的了解。重點引導幼兒通過眼睛看和動手操作，初步感知吸管有長有短，并探索比較的方法。教師以啟發性的問題引導幼兒探究比長短的方法，拓展幼兒的經驗，提高幼兒解決問題的能力。

第三環節中，在知道比長短方法的基礎上，讓幼兒通過比較3根吸管的長短再進行排序。強化幼兒比的方法，培養幼兒按長短排序的能力。通過一名幼兒在集體面前操作，有助幼兒直觀地觀察、了解排序的方法，為孩子們下一步的操作奠定基礎。同時教師以啟發性的問題，發散幼兒的思維，從而幫助幼兒感知另一種從長到短的排序方法，豐富幼兒的排序經驗。培養幼兒的想象力和創新意識，體驗用數學的樂趣。最后第四環節，教師有意識地將從短到長和從長到短的排序卡分兩邊展示在黑板上，讓幼兒檢查排序情況。這樣既有助幼兒再次直觀感知這兩種不同的排序方法，同時又能鞏固幼兒的排序經驗，使幼兒體驗成功的快樂。篇二：小班說課稿_好聽的聲音說課稿

小班科學活動《好聽的聲音》說課稿

各位領導、各位專家：

大家下午好！今天我說課的內容是小班科學活動《好聽的聲音》。

一、說教材

1、教材的選擇：

具體形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點表現情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。小班的教學活動應注意游戲化、情景化?！毒V要》中對教材的選擇有這樣的一段話：教材的內容應源于幼兒現實生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的經驗與視野。而應彩云老師也曾說過：“ 真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活?！辫b于以上種種原由及小班幼兒年齡特點我選擇了《好聽的聲音》這一題材作為本次活動內容。

2、目標定位：

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒的年齡特點和實際情況，以幼兒快樂情緒的激發、傾聽感受、操作體驗為主要目的，在活動中滲透多種知識經驗與能力的培養，讓幼兒在活動中體驗快樂，在活動中獲得發展。本次活動目標定為：

（1）體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經驗和感受。（2）能辨別生活中不同的聲音。

（3）在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。

重點：探索用各種辦法讓物體發出聲音。

難點：感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）

根據以上三條目標定向作如下活動準備：

（1）寶寶生活中聲音的ppt。

（2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂

（3）每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。

二、說教法

新〈綱要〉中指出：教師應該成為幼兒學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：

1、操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，裝一裝，聽一聽中獲得感知，探索用各種辦法讓瓶子發出聲音。

2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性。在品嘗游戲的環節中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬，來猜測軟硬糖果分別能發出大鼓還是小鼓的聲音。

3、提問法：設計提問，引導幼兒聽聲音，回答問題。在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力。

4、演示法：通過多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學素質的提高和審美情趣的統一。

多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。

三、說學法

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：

1、多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果?！币虼?，我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，猜猜等多種方式的參與，對探索用不同辦法讓物體發出聲音產生興趣。

2、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。給幼兒提供了表現的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，讓手中的瓶子發出有節奏的聲音。

3、游戲法：讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果會發出大鼓的聲音，軟糖果會發出小鼓的聲音。

采取的以上種種教學方法，極大的體現 “以幼兒為本“的教育理念。

四、說教學過程

我采用環環相扣組織此教學活動，活動步驟為：

激發興趣——動手探索——聽音伴奏——品嘗區分——延伸活動

（1）、激發興趣

“興趣是最好的老師“，在活動一開始，利用多媒體播放生活中的聲音，讓幼兒用耳朵聽一聽、猜一猜，激發著孩子辨聽來自幼兒生活中的各種聲音。

（2）、動手探索

根據小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環節，我為幼兒安排了動手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黃豆若干供幼兒動手操作。在這個活動環節中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，搖搖，用各種辦法讓物體發出的不同的聲音。

（3）、聽音伴奏

在自由探索過后，我就采取播放音樂，引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）（4）、品嘗區分

小班幼兒注意時間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。我就請幼兒嘗一嘗，咬一咬，再次吸引幼兒注意，激發活動的興趣。區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發出小鼓的聲音。

（5）、延伸活動

出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。

附： 小班科學活動：好聽的聲音

（一）、生活中的聲音

聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問候（老師好）。引導幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出馬路上的汽車聲等。

（二）、讓小瓶發出聲音，為大鼓小鼓伴奏

1、讓空瓶子發出聲音

寶寶來到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個瓶子，你能讓它發出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發出聲音）。

2、用瓶子裝豆讓它發出聲音

這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發出聲音嗎？

3、（放錄音）引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。

4、出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）

（三）、幼兒通過嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發出小鼓的聲音。

（四）、為“大鼓小鼓”唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。

五、活動延伸

出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。

今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長!篇三：小班說課稿

小班說課稿：狗寶寶的生日

首先說教材

現在的小孩子大多數是獨生子女，家長包辦比較多，小孩子獨立動手的機會相對不多。同時小班幼兒年齡小，認知水平有限，社會經驗缺乏。因此當幼兒遇到各種各樣困難時，他們不知如何去解決，有的甚至用哭來表示。

在我們班我經常會發現，有的小朋友在吃點心時會遇到剝不開食品包裝的情況，他們不知道如何去解決。針對此現象，我設計了《狗寶寶的生日》這一活動。

通過情景表演，創設問題；討論分析，解決問題；自己動手，初步體驗；游戲比賽，體驗升華四個環節，讓幼兒在寬松的游戲氛圍中，激發孩子們獨立動手解決困難的欲望，在不斷地嘗試中體驗到成功的快樂，從而使孩子們感受到自己是最棒的。

2、幼兒現狀分析：小班幼兒年齡小，語言表達能力較差，動手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜歡直觀的、真實存在的東西，需在親身體驗、探索中去發現事物的特征。

二、活動目標

社會學習是一個潛移默化的特點，尤其是社會態度和社會情感的學習。教師要有意識的創設環境影響，去感染幼兒，激發幼兒，從中獲得情感上的體驗。根據小班幼兒年齡特點以及認知水平，我指定一下2個目標：

1、知道遇到困難不能哭，要學著自己想辦法解決。（認知目標）

2、學習自己動手解決問題，體驗成功的快樂。（情感目標）

三、重點與難點

重點：遇到困難不能哭，要學著自己想辦法解決。難點：學習自己動手解決問題。

重點解決：通過情景表演和圖示的方法，讓孩子們更加直觀的了解到，遇到困難不能哭，要學著自己想辦法解決。

難點突破：教師有意識的提供由易到難的操作，以及鼓勵的語言，激發孩子戰勝困難的信心，讓幼兒通過自身不斷地嘗試，體驗成功的快樂。

二、說教法

新《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。

1、直觀法

這里使用的是演示法，通過演示變換實物，激發幼兒的學習興趣。結合教師的變換操作及幼兒的親身體驗，動靜結合，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。

2、談話法

在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和較好的語言習慣。

3、游戲法

游戲

是幼兒最喜歡的活動。這個活動我以小狗過生日這個游戲主線”貫穿始終，給幼兒創設了一個輕松、愉快的學習環境。既能更好地達到活動目的，又能更好地激發出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結果。

4、操作體驗法

它是幼兒建構知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作體驗活動：第一次是請幼兒拿糖果看一看、試一試動作，第二次是讓幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說一說中獲得感知

此外，我還在各個不同的教學環節中穿插運用了啟發聯想法，賞識激勵法等教學方法，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。

三、說學法

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：

1、多種感官參與法

新《綱要》科學領域中，目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。因此，我在活動中引導幼兒眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗，重點引導幼兒注意傾聽，發揮想象、大膽表述及表現。多種感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間，留下了更為深刻的印象。

2、體驗法

心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在活動中就采用了游戲體驗法，以游戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果。

3、嘗試法

陶行知先生說：“做中教，做中學，做中求進步?！蔽彝ㄟ^讓幼兒看一看，試一試，剝一剝提高了他們的觀察能力和動手能力。

四、活動準備

為了更好的達成以上目標我做出了以下準備。

1、幼兒準備：每人一個橘子、每人一份含有各種包裝的糖果、碟子人手一份。

2、教師準備：“生日歌”音樂、圖示卡、狗寶寶頭飾一個、情景表演的小朋友。

五、活動流程

1、情景表演，創設問題——

2、討論分析，解決問題——

3、自己動手，初步體驗——

4、游戲比賽，體驗升華

（一）情景表演，創設問題

以小狗過生日為情境，創設小狗遇到剝不開幫幫糖這一情節沖突。讓幼兒進行思考鋪下伏筆

（二）討論分析，解決問題

通過提問、交流、圖示等方式，讓幼兒初步了解到，遇到困難不能哭，要學著自己動腦筋想辦法解決問題。并讓幼兒嘗試著去幫助小狗，在解決問題中，不僅使小狗認識到而且使孩子們也認識到，遇到困難要學著自己動腦筋想辦法。

（三）自己動手，初步體驗

綱要中指出要為每個幼兒提供自己長處和獲得成功的機會，曾強其自尊心和自信心。所以我提供幼兒熟悉的桔子作為操作對象，通過幼兒獨立剝桔子，讓幼兒體驗自己很棒。教師并給予獨立完成剝橘子的孩子以鼓勵。為下面有難度的操作活動，提供一定的幫助。

（四）游戲比賽，體驗升華

以比賽的形式進行，更具挑戰性，更加能激發幼兒參與活動的興趣。提供有一定難度的巧克力，看誰先吃到。讓幼兒在既可以玩又可以吃的寬松氛圍中，不知不覺中學習剝巧克力，從而進一步體驗自己動手克服困難后的成功與快樂。接著以組為單位，提供難度更大的不同包裝的糖，讓幼兒進行剝糖比賽，使活動推向高潮。

小班綜合活動《香蕉香蕉變變變》說課稿 各位評委老師：

大家好！

今天我說課的內容是小班綜合活動《香蕉香蕉變變變》。（板書）

這個活動是我根據小班上冊中“好吃的水果”這一主題，自己創設的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養了幼兒的想像力、創造力、又培養了幼兒的語言表達能力，還增強了幼兒的自我服務意識和環保意識的一個綜合活動。

一、說教材

1、教材內容分析：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種——香蕉為主體，之所以選它，因為它是水果當中比較常見的一種，孩子們又比較熟悉的，實物一出示，就很容易引起幼兒的學習興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動中能用語言和動作表現出香蕉的獨特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味，這非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠的發展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。

2、說學生

幼兒現狀分析：小班幼兒年齡小，語言表達能力較差，動手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜歡直觀的、真實存在的東西，需在親身體驗、探索中去發現事物的特征。二說目標

活動的目標，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導作用。

在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發點，設計一些教學活動，巧妙地將教育目標蘊含其中，讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的發展。根據小班幼兒的這一年齡特點及實際情況，我們確立了認知、能力、情感等方面的目標，其中既有表達交流，又有親身體驗的部分。

目標為：1）通過游戲形式引導幼兒發揮想象，并用語言、動作表達想象結果；2）發展幼兒的想象能力和表達能力；3）培養幼兒的動手能力及初步的環保意識。

活動的重點和難點：這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域及社會、健康領域等方面的內容，但活動的重點仍以語言領域的想象和表達為主，主要引導幼兒發揮想象，大膽運

用語言、動作表達想象結果；難點在于引導幼兒在吃的過程中交流、感知香蕉從“整體——>部分 ——>沒有”的漸變過程。

對于突破重點所采用的方法：豐富幼兒的知識經驗，以游戲的形式貫穿始終，引導幼兒輕松學習；對于突破難點所采用的方法：注重多觀察多實踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程 活動準備：活動準備是為具體活動目標服務的，同時

幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。為使活動呈現出趣味性、綜合性和實用性，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準備：1）香蕉若干（多于幼兒人數）；2）方紙盒一只，濕毛巾若干；3）幼兒分組呈半圓形分布做。

三、說教法

新《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。

1、直觀法

這里使用的是演示法，通過演示變換實物，激發幼兒的學習興趣。香蕉有它獨特的外型特征，又好吃，又易剝，對小班幼兒來說，具有較強的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結合教師的變換操作及幼兒的親身體驗，動靜結合，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。

2、談話法

在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和較好的語言習慣。

3、游戲法

游戲

是幼兒最喜歡的活動。這個活動我以一根游戲主線——“香蕉香蕉變變變”貫穿始終，給幼兒創設了一個輕松、愉快的學習環境。既能更好地達到活動目的，又能更好地激發出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結果。

4、操作體驗法篇四：小班說課稿--張彩宏

小班說課稿：認識顏色

尊敬的各位領導、親愛的同事們：

大家好，今天能和大家一起在這兒分享我從教以來的第一次說課我感到非常高興。我說課的題目是《認識顏色》，我主要對以下幾個方面進行說課：

一、說教材及設計思路。

二、說活動目標。

三、說活動重難點。

四、說活動準備。

五、說教法、六、說學法。

七、說活動過程。

八、說活動反思。

一、說教材及設計思路

顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍布在世界的每個角落，可以說我們生活在一個布滿顏色的世界里，萬物沒有了顏色，我們的生活也會暗淡無光，顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個世界是不能沒有顏色的。

《綱要》中指出：“教育活動內容的選擇既要適合幼兒現在的水平，又要有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經驗和視野?！彼晕以O計了本次活動“認識顏色——紅黃藍綠”。

二、說活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒的年齡特點和實際情況，我將活動目標確立為以下三個方面。

1、認識目標：認識、區別紅色、黃色、藍色、綠色。

2、能力目標：發展幼兒的觀察力、記憶力和想象力。

3、情感目標：體驗與老師和同伴游戲的快樂，從而激發幼兒的求知欲。

三、說教學重難點 重點：會認識、區別紅色、黃色、藍色、綠色。難點：讓幼兒在活動中找出與之相對應的顏色。

四、說活動準備

活動準備是為了完成活動目標而服務的，活動準備必須與活動目標的需要相適應，所以我既進行了物質準備：紅色、黃色、藍色、綠色磁性教具，這四種顏色的氣球及環境布置，同時又考慮了幼兒已有接觸過顏色的生活經驗。

五、說教法

在整個教學活動過程中我運用了講述法、游戲法、啟發聯想法等教學方法。使整個教學活動動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。

六、說學法

在教學活動中我通過引導、觀察、講述、游戲，讓幼兒認識和區分紅色、黃色、藍色、綠色。并盡量營造寬松的學習氛圍，鼓勵幼兒找出與之相對應的顏色。培養和發展幼兒的表現力和辨別能力。

七、說活動過程

根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把教學過程分為三個部分去完成。

（一）認識顏色

活動一開始，我以“色彩鮮艷的氣球”引出活動，吸引幼兒的注意，接著，通過出示磁性教具教幼兒認識顏色，（二）尋找相對應的顏色

這個環節是本活動的難點，為了突破這個難點，我讓幼兒在教室里找出相對應的顏色，再引導幼兒找一找身上有這種顏色嗎？說一說你還看過這種顏色的什么東西？在這

里我為幼兒創設了一個非常寬松的語言環境，讓每個幼兒都想說、敢說、有機會說，在激發幼兒對顏色興趣的同時發展了幼兒的口語。對能力弱的孩子、膽怯的孩子，我則去幫助他們發現問題，解決問題；對于能力強的孩子，我則鼓勵他們大膽的去尋找相對應的顏色，從而使每個幼兒都有獲得成功的愉悅心情。

（三）找顏色

在這個環節中我設計了一個“找氣球，說顏色”的游戲，我先讓幼兒找到自己喜歡的一個氣球，然后引導幼兒說出這個氣球的顏色，如果說對了，就把這個氣球將給這個幼兒。在這個環節中我始終是孩子發展的幫助者和引導者，通過讓幼兒在游戲中找一找、說一說，進一步加深對顏色的認識。

八、活動小結

本活動堅持以幼兒為主體，注重個體差異，教師通過為幼兒創設由易到難的學習環境，充分發揮幼兒的學習積極性，使幼兒在直接觀察、直接體驗、具體表現的活動中，能動地建構著知識經驗。

我在本活動中始終以一個合作者、引導者、支持者的角色出現在孩子們面前，體現了新型的師幼互動關系。

九、說活動反思

1、課前準備還不夠充分，教具不夠新穎。

2、在教幼兒認識顏色時，方法太單一。

3、應變能力較差，不能很好回答幼兒的臨時性問題。

4、讓幼兒找相對應的顏色時，只把幼兒的思維限制在教室里，不能使幼兒大膽想象，在今后的教學中應該給幼兒更大的空間，讓幼兒大膽走進生活，勇敢說出生活中與之相對應的顏色。充分發揮幼兒的想象能力。篇五：幼兒園小班語言說課稿

小班語言說課稿：《小雞過河》

一、說教材

語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創造性地運用語言顯得尤為重要。對于小班幼兒而言，童謠還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過河》，并進行了一定程度的加工，力求生動、有趣味性。

《小雞過河》通過簡潔明了的語言，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事。故事中的小雞、長頸鹿、烏龜等都是小班幼兒所熟悉的。聽了這個故事，幼兒會自然而然地拿故事中的角色來同自己對照，運用該故事教育幼兒做一個有禮貌、愛動腦的孩子非常合適。另外通過該故事還可以引導幼兒感受團結友愛，關心同伴的積極情感。

二、說學情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階

段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

三、說教法

根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、提問法。

1、情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，請誰幫忙呢？他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

2、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小雞應該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿，烏龜呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

四、說學法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、情景表演法等學習方法。

1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

2、情景表演法：幼兒在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌，歌詞朗朗上口，幼兒喜歡唱，還讓幼兒學習小雞與長頸鹿、烏龜之間的簡單對話，學習禮貌用語，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的?！?/p>

五、說活動程序

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

一、學習故事：小雞過河(一)導入：小雞的歌

1、欣賞小雞的歌

2、幼兒唱小雞的歌

(1)小雞的歌真好聽，讓我們一起來學一學(幼兒學唱)。(2)讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。(二)分析理解故事

1、第一條河。

(1)師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路?小雞能過河嗎？為什么?(2)誰會來呢?讓我們一起來喊一喊。(幼兒回答后一起喊小動物的名字，當喊到長頸鹿時，有應答聲。)長頸鹿會怎么幫助小雞過河呢?(3)長頸鹿幫助了小雞，小雞會說什么?長頸鹿怎么說?(學習禮貌用語。)

2、第二條河。(1)兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰??)又碰見什么?這條河是怎么樣的？(出示字卡：寬寬的)讓我們一起來比劃一下。(2)誰會來呢?(幼兒再次喊小動物的名字，喊到烏龜時有應答聲。)烏龜有什么本領?猜一猜他會怎么幫助小雞?(3)烏龜幫助了小雞，小雞會說什么?烏龜怎么說?(學習禮貌用語。)

3、第三條河(1)兩只小雞唱著歌又往前走，(幼兒一起邊走邊唱)又看見什么?這是一條怎么樣的河?(學習詞：窄窄的。)(2)那小雞能不能過河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說要自己想辦法過河，有什么好

辦法呢?(幼兒討論后回答。)(3)小雞想出了什么辦法呢?(幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景。)(通過啟發性的提問，讓幼兒在看看、說說、猜猜、喊喊、學學中了解故事內容，學習其中的禮貌用語，同時也發展了幼兒的擴散性思維和創造性思維。)

二、教師帶幼兒一起進行情景表演。

現在老師當雞媽媽，你們當小雞，媽媽帶你們去郊游。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！。

第四篇：小班健康活動說課稿

小班健康活動說課稿11篇

小班健康活動說課稿1

一、教材分析

《量一量》選自北師大數學三年級下冊第四單元《面積》中的第二課。本課是讓學生經歷動手操作，交流各自測量結果，在對彼此不同的測量結果的質疑與反思中，體會統一面積單位的必要性；在這個基礎上，認識1平方厘米、1平方分米與1平方米面積單位，并讓學生說一說自己身邊哪些物體的面積大約是1平方厘米、1平方分米與1平方米，使每個面積單位變得直觀具體、看的見，摸得著。學生有了對面積單位的體驗后，讓他們再估一估身邊事物的面積大約是多少？并測量。

教學中，教師盡可能的以數學活動為主要形式呈現學習內容，在現實的情境中引導學生參與、體驗實際的動手測量活動，激發學生學習興趣，體會統一面積單位的必要性，建立1平方厘米、1平方分米與1平方米等面積單位的表象；在學生經歷有意義的數學活動中，新知識變成了學生具體的經驗和體驗，使知識與技能得到充分的發展。

二、教學目標

1、結合具體的測量活動，體會統一面積的必要性。體驗平方厘米、平方分米與平方米等面積單位。

2、初步學會估測1平方厘米、1平方分米和1平方米的大小，以及物體表面的面積。

3、在動手操作、大膽猜測和抽象概括中，體驗數學學習的樂趣，發展空間觀念，發展思維能力。

三、教學重點：

結合具體的測量活動，體會統一面積單位的必要性。

四、教學難點：

初步學會估測1平方厘米、1平方分米和1平方米的大小

五、教學過程：

活動一：動手測量，體會統一單位的必要性。（課前，教師發給學生每個小組一個信封。信封里裝著三張正方形紙，邊長分別為5厘米、2厘米、1厘米；還有三張面積大約是4厘米，形狀分別是三角形、長方形和圓形的紙片）

1、摸一摸：教師引導學生動手摸一摸數學書的封面，感覺其面積的大小，同時復習什么是數學書封面的面積。

2、量一量：用信封中的紙片作為測量封面面積的面積單位，分小組自己選擇適當的圖形，動手測量數學書封面的面積，并記錄在表格里。

測量時選用的圖形

測量時選用的圖形的個數

測量結果

我發現…

3、議一議：

（1）先預測什么圖形選為測量單位更簡便合理一些，說說自己的理由。

（2）小組匯報本組選用的測量工具以及測量結果，并說一說你的發現。

（3）小組討論交流：從統計表中獲得那些信息？能提出哪些數學問題？

學生可能回發現很多信息，提出很多問題，教師抓住本課教學目的組織討論：為什么選擇正方形作為測量單位的最多，選擇圓的最少？

4、教師小結：選擇正方形作為測量單位的主要原因是：正方形能密鋪整個圖形，測量是做到不重疊、不遺漏，而且操作簡單方便。

（設計意圖：把選擇什么樣的圖形作為測量單位與統計活動相結合，體會正方形作為測量單位的合理性，同時也充分地發展空間觀念。）

5、討論：用正方形作為測量單位測量相同數學書的封面，為什么量出不同的數值？

6、師生共同小結：統一面積單位才能量出同樣的結果，猜想測量課本封面面積是一般選用怎樣的面積單位？

（設計意圖：在對不同測量結果的交流、討論活動中，體會統一面積單位的必要性。）

活動二：認識1平方厘米，建立1平方厘米的表象

1、認識1平方厘米：教師邊出示面積是1平方厘米的正方形，邊講解。

2、舉例：身邊哪些東西的面積大約是1平方厘米？

3、先估計，再用面積是1平方厘米的正方形測量數學書封面的面積大約是多少平方厘米？

（設計意圖：1、通過舉例使抽象的面積單位在學生的思維中變得直觀具體，同時，被說到的物體可以成為估測面積的參照物。2、對1平方厘米有了具體認識后，讓學生估量數學書封面大約是多少平方厘米？既是對前面教學環節的呼應，也是學以致用。）

活動三：認識1平方分米、1平方米，建立1平方分米、1平方米的表象。

1、測量課桌面的大小，用1平方厘米的正方形合適嗎？為什么？

2、認識1平方分米：教師邊出示面積是1平方分米的正方形，邊講解。

3、舉例：身邊哪些物體的面積大約是1平方分米？

4、先估計，再用面積是1平方分米的正方形測量課桌面的面積大約是多少平方分米？

（設計意圖：要求學生繼續用1平方厘米的正方形量桌面面積的時候，學生會感到面積單位太小，量起來很麻煩。于是產生認識更大面積單位的心理需要，此時，把1平方分米介紹給學生，會給學生留下深刻的印象。同時，讓學生舉例、估量課桌面的面積，這都有利于使抽象的面積單位在學生的思維中變得直觀具體。）

5、教師提出以下問題，學生自學課本解決，最后全班匯報，教師適當引導講解。

問題一：度量房間等更大物體面的面積時，該用什么面積單位？

問題二：1平方米有多大？

（設計意圖：學生已有前面學習知識的經驗，再讓學生在教師的問題指導下開展數學活動，教師只需做好活動的組織者和引導者。）

活動四：課堂總結，梳理新知。

師生交流：學會了什么？還有什么不懂的嗎？你還想了解什么知識？

（設計意圖：幫助學生梳理新知，了解學生知識掌握情況，拓展學生對面積單位及相關知識的認識和提高。）

活動五：學習致用

1、用適當的面積單位填空。

（1）一間房屋地面的面積約50約。

（2）一張郵票的面積約6（）

（3）練習本封面的面積約212（）

（4）單人床的面積約2（）

（設計意圖：能否正確選擇適當的面積單位填空，反映出學生對各種面積單位是否已經形成正確的空間觀念。）

2、分小組或自己選擇意見物體，先估計物體表面面積的大小，在選擇適當的面積單位量一量，把測量結果記錄下來，比一比看誰估計的最接近？

（設計意圖：1、聯系身邊生活，學習致用，鞏固對面積單位的認識。2、培養學生估計意識以及提出問題，解決問題的能力，提高學生的估計能力。）

小班健康活動說課稿2

【設計思路】

孩子們在游戲及日常生活中，會發現一些奇怪的現象如“杯子為什么有的重有的輕”等等，為了滿足幼兒的的好奇心，探索身邊的的科學，接觸輕與重的現象，并對輕與重的現象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設計了這個科學學習活動。

天平是最原始的計重秤，是一種測量物體重量的裝置，一般構造為一根直柱上支著一根橫桿，而桿的兩端則各懸掛著一個小盤。當進行測量重量時，其中一邊的小盤放置被測量的物品，另一邊則放置若干數量的砝碼，使兩端呈平衡狀態，屆時只要計算砝碼的重量，便可得知該物品的重量。

【材料來源分析】

1、天平：利用天平讓幼兒了解不同物體不同重量。

2、鐵碗、杯子、萬花筒、顏料：運用這四種物體來進行比較重量。

3、鐵碗、杯子、萬花筒、顏料、積木若干：了解天平砝碼的作用，理解平衡的概念。

所設計的《天平秤》科學探究活動，共設計三個環節，每個環節的策略運用如下：

第一環節：運用工具支架，激發幼兒參與活動的興趣，引出主題。

第二環節：運用問題支架，引導幼兒猜想，進行思考。

第三環節：運用范例支架和建議支架，培養幼兒動手操作實驗。

活動目標：

1、通過操作活動，引導幼兒對天平進行感性的認識，了解天平砝碼的作用，理解平衡的概念。

2、體驗天平的趣味性，嘗試對實驗結果進行記錄。

3、發展幼兒的觀察能力、比較能力和一定的表述能力。

活動準備：

1、幼兒對多種稱有初步的感性認識。

2、小型玩具天平；鐵碗、杯子、萬花筒、顏料、積木若干；幼兒記錄紙兩張（空白但有折痕），記錄筆。

3、場地規劃：小組形式

活動過程：

一、認識衣架天平，比較兩樣物體的輕重，引導幼兒學習記錄。

1、認識天平：

教師出示天平，引導幼兒觀察；這是什么？它是用什么做出來的？

運用工具支架，激起幼兒參與活動的興趣。

2、用天平比較兩樣物體的輕重：

老師取出一個杯子和一個萬花筒，請幼兒猜測，誰輕誰重？引導幼兒放入天平上驗證。

運用問題支架，讓幼兒嘗試思考猜想。

3、引導幼兒做記錄，要求用簡單、快速的方法進行記錄，并示范把第一次的實驗結果記錄在第一格。

4、幼兒操作并記錄。

5、幼兒看著記錄紙簡單講講操作了幾次。

鼓勵主動動手操作實驗，了解操作實驗的步驟和方法，證實自己的猜想

二、以積木為砝碼，探索一樣水果等值于幾塊積木。

1、出示積木，每一種天平都有砝碼，我們今天就用積木做砝碼，我想知道一個鐵碗和幾塊積木砝碼一樣重，怎么做？

運用問題支架，讓幼兒嘗試思考猜想，一個杯子和幾塊積木砝碼一樣重？

2、請幼兒來探索，老師引導幼兒放砝碼時放一個數一個。

鼓勵主動動手操作實驗，了解操作實驗的步驟和方法，證實自己的猜想，并做好記錄。

3、與幼兒探討記錄的方法并示范做記錄。

4、幼兒操作并記錄。

5、組織幼兒交流，根據記錄推測那種水果最重、最輕？

三、引發幼兒進一步的探索興趣：積木為添加碼，使兩邊的水果能平衡。

1、老師出示第一次的記錄，這兩樣物品有輕重，你能用砝碼作為添加使之平衡嗎？請一位幼兒來探索。

2、下次我們再來玩這個游戲。

鼓勵主動動手操作實驗，了解操作實驗的步驟和方法，證實自己的猜想

教學反思：

將科學現象與生活緊密聯系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發與引導，以學習者的身份展示自己的發現，借助這種隱性示范，激發幼兒積極探索，從而發現天平的秘密，萌發幼兒探索科學的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經驗中提煉解決的方法，并進行驗證，從而達到教育教學的有效性。愿意主動地將自己的發現與老師小朋友分享。同時，在活動中，也有許多不足之處，如材料的多樣性，和工具的便捷性，在今后的活動將多注意這些不足之處，盡量做到完美！

小班健康活動說課稿3

一、說教材

1、教材分析健康教育是幼兒教育的重要內容，擁有健康的心理和強壯的身體才是一個健康的孩子，而幼兒齲齒已非常普遍，嚴重影響了幼兒的生活，教育幼兒養成早晚刷牙的良好衛生習慣是預防齲齒的關鍵。本次活動根據幼兒的年齡特點，通過動畫、歌曲和兒歌來教育幼兒養成早晚刷牙的好習慣及掌握正確的刷牙方法，使幼兒成為一個講衛生的好娃娃。新《綱要》中明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。既要滿足幼兒受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。”本活動有效地滿足了幼兒的獨立需要，培養了幼兒的自理能力，使幼兒擁有健康的身體。2、目標定位活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。主題網絡的活動目標是在生活中體驗快樂，知道有一個健康的身體很重要，了解一些常見疾病的預防知識，養成良好的衛生習慣，在主題目標的向導下，我制定本次活動目標如下：①激發幼兒學習歌曲的興趣，體驗自我服務的樂趣。②培養幼兒初步的自我服務的能力。③引導幼兒學習聽歌曲間奏，較自如演唱歌曲并能創編簡單動作，知道保護牙齒的重要性，學習正確的刷牙方法。3、活動重點、難點本活動注重健康、藝術領域的發展，所以我把重點放在引導幼兒聽歌曲間奏，自如地演唱歌曲，幼兒知道保護牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點是歌曲中的八分休止符及聽間奏演唱。4、活動準備寓教于樂是幼兒掌握知識、學習技能的關鍵，如何使活動呈現出趣味性、科學性、活動性、綜合性，我做了如下活動準備：①活動前的準備家長工作：請幼兒在家中觀察大人是如何刷牙的，請家長配合教師正確引導幼兒刷牙。環境創設：請每位幼兒從家中帶來牙刷、牙膏、牙缸一套，擺放在活動室。資料收集：準備動畫表演《哎喲，牙疼》一段及搜集相關資料。物質準備：課件制作《刷牙》樂譜、節奏譜及《刷牙》的兒歌。②活動中的準備：牙齒模型、牙刷及多媒體。

二、說教法

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘嫹e極有效的師幼互動，教師的角色定位是活動的核心問題，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，讓幼兒真正成為學習的主體。我采用的教法有：1、示范講解法是指將抽象的知識內容用直觀、生動的形式來示范講解，從而激發幼兒學習興趣，達到活動目的。如何掌握正確的刷牙方法是本活動的重點。在活動中，我結合牙齒模型，示范講解刷牙的方法，激發幼兒嘗試的欲望，讓幼兒在模擬刷牙的基礎上，按刷牙程序實際操作，教師隨時糾正幼兒不正確的方法，真正做到了教師為主導，幼兒為主體。2、默唱法在歌曲《刷牙》的教學中，幼兒要聽間奏演唱，而中班幼兒往往習慣于一句接一句的演唱，我創新的默唱游戲法恰恰符合了幼兒的年齡特點，即讓幼兒在間奏時心中默唱一遍前一小節的歌曲，從而使幼兒輕松攻克了本活動的難點。3、媒體演示法活動中我把故事、歌曲、樂譜、節奏譜及兒歌制成課件，從而激發幼兒興趣，直觀生動的將活動內容展示出來沒，使幼兒始終沉浸在活動的愉悅中。此外，我還采用了交流討論法、分合演唱法、即興創編法等對活動加以整合，使幼兒獲得對此活動的理解和體驗。

三、說學法

幼兒是學習的主體，我根據教材內容和幼兒年齡特點，讓幼兒能夠積極主動的參與探究活動，采用了如下方法：1、討論法分組討論觀看動畫《哎呀，牙疼》和欣賞兒歌《刷牙》的感受，提高幼兒對事物的分析能力，發展語言表達能力。2、模唱法在歌曲教學活動中，我發揮了彈唱的特長，以優美的聲音、歡快的伴奏音型吸引幼兒，使幼兒不由自主的模唱，這樣既學會了歌曲又帶著歡快的情緒去掌握刷牙方法。正所謂“藝術教育是教育領域之間聯系的紐帶，藝術的各方面內容都能帶給幼兒愉悅，音樂相當于興奮的語言，它對年幼兒童的愉悅功能又是其他任何藝術形式都不能與之相比的?！?、即興創編法幼兒學習歌曲后，通過自由探討變換多種演唱形式，而一改以往幼兒先安靜再聽從安排，真正做到了幼教的互動原則，同時也增進了師幼的感情，使活動得到升華。其間，還通過幼兒間的互補學習、師幼合作共長的方法，體現“以幼兒發展為本”的理念。

四、說活動程序

1、觀看動畫，激發興趣興趣是一切活動的動力，抓住幼兒心理，貼近幼兒生活是激發幼兒興趣的關鍵。在活動開始先請幼兒觀看動畫《哎喲，牙疼》，幼兒自然而然地將自己融入故事中，初步了解保護牙齒重要性，并說出自己保護牙齒的方法。本環節采用提問、討論等多種形式，既發展了幼兒的語言能力，又拓展了幼兒的思維，從而巧妙地導入了本次活動的主題——刷牙。2、結合模型示范講解本次綜合活動的主題“天天來刷牙”主要告訴幼兒為什么愛護牙齒，如何保護牙齒，為此我采用了最直觀的方式，用牙齒模型來示范刷牙方法（展示牙齒模型），教育幼兒上牙從上向下刷，下牙從下向上刷等，使幼兒輕松、快速地掌握了正確刷牙方法。在模擬基礎上，讓幼兒動手實踐，這一環節大大激發了幼兒的表現欲、嘗試欲。在這一活動中，教師要及時糾正幼兒的不正確方法。3、即興創編，興趣盎然“鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感和表現方式，分享他們創造的快樂。”是《綱要·藝術》的重大突破之一。幼兒學習《刷牙》這首歌曲是本活動的一個重點環節，如何訓練幼兒正確聽間奏演唱及唱準八分休止符，我采用的節奏訓練法及默唱法把難點在學習歌曲前一一突破，使幼兒既掌握了新的技能又以飽滿歡快的情緒演唱，在歌曲表演中引導幼兒創編動作及采用多種演唱形式，使每個幼兒都發揮其獨特的才華，適時賞識又使每個孩子體驗到了創造的樂趣，較好的將藝術融入了健康，達到了完美的統一。

教學反思：

基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

小班健康活動說課稿4

一、說活動教材

《寶寶學洗臉》是南京版五大領域教材中小班上學期的一節健康活動，本節活動的目的是提高小班幼兒自我服務意識和能力，讓幼兒通過自己的小手學會洗臉，體驗主動洗臉的樂趣，從而愿意做一些力所能及的事。自我服務能力的培養，不僅可以有效地促進了幼兒肌肉的發育和完善，促進他們動作的協調，而且還能開發幼兒大腦的潛能，促進智力的發展。但是，由于現代家庭結構因素的影響，爸爸媽媽的好心包辦，使得孩子的這一技能在生活中得不到很好的鍛煉。就在上周我們小班級開展的三八親子活動中，我們有這么一個活動環節就是我幫媽媽來洗臉。在活動中，我們不難看到，有許多孩子因為沒有掌握好洗臉這一技能而沒能很好的完成這一任務。因此，對小班幼兒進行自我服務能力的培養勢在必行。

二、說活動目標

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。新《綱要》中指出:目標要注重全面性，要為幼兒一生的發展打好基礎。根據我們小班孩子的實際情況和年齡特點，我確立了包含認知、能力、情感等三方面的目標:

1、認知目標：能根據提示按合理步驟洗臉。

2、能力目標：初步了解眼睛的清洗方法，并掌握眼睛的清洗方法。

3、情感目標：感受自己洗臉的樂趣，愿意主動洗臉。

根據目標，我們把活動重點定位于：能根據提示按合理步驟洗臉。這在整節課的每個環節中都始終貫穿滲透。

本次活動的難點：是初步了解眼睛的清洗方法，并掌握眼睛的清洗方法。

三、說活動準備

為了更好地服務于本次活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作:

1、臟臉娃娃一個、教師毛巾2條。

2、洗臉部位圖片一套，小箭頭一對。

3、洗臉盆、濕毛巾每個小朋友一套。

4、洗臉兒歌和視頻

四、說教法、學法

1、教法

在整個教學活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個方法為主。小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。

（1）直觀法包括：操作演示法和示范法。

通過操作演示課件，激發幼兒的學習興趣。多媒體影音課件具有生動、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然。

（2）談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和語言習慣。

（3）表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，在表演游戲中，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握洗臉技能。

此外，在各個不同的教學環節中還穿插運用練習法、賞識激勵法等教學方法。讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。

2、學法

（1）多種感官參與法。在活動中通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、學一學、說一說（嘗試），做一做（練習）等多種方法來獲得知識體驗。

（2）游戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我采用了表演洗臉的方法，通過游戲活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。

五、說活動過程

結合小班幼兒的年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節:

1、情景引入，激發興趣

“興趣是最好的老師”，活動一開始，我就利用小朋友喜歡小娃娃的心情來引起幼兒的興趣。 今天，有一位小娃娃也來和我們一起學本領，大家掌聲歡迎。（教師出示玩具娃娃）

咦，娃娃的臉怎么啦？引導幼兒觀察并思考：怎么辦？從而引出課題：寶寶學洗臉

2、游戲學習，掌握方法

此環節是本次活動的重點與難點，為了很好的達到教學目標，我把此環節分三步進行

（1）知道洗臉的各個部位

（2）通過視頻演示掌握洗臉的合理步驟

（3）知道眼睛的清洗方法

在第一步中，我先請一位幼兒上來展示幫娃娃洗臉，洗完后提問，你們看到娃娃的臉洗干凈了嗎？這時，很多小朋友會說洗干凈了，然后，由我模擬娃娃的聲音告訴小朋友，洗臉應包括以下幾個部位：眼睛、嘴巴、鼻子、臉蛋、耳朵及脖子，并出示圖片幫助幼兒理解。

在幼兒知道洗臉要包括這么多部位之后，我馬上拋出一個問題：要洗的地方這么多，那我們要先洗哪里才好呢？引發幼兒思考并進入第二步。

在第二步中，我先讓幼兒觀察視頻，通過視頻里一位小姐姐的演示了解洗臉的合理步驟，然后再通過整理圖片和兒歌進行鞏固練習，讓幼兒習得方法和技能。為了防止幼兒的注意力分散，我還利用孩子的好奇心，邀請他們做小老師教娃娃洗臉等方法來吸引孩子的注意力，很好的避免了教師反復說教的枯燥模式。

在孩子掌握洗臉的步驟之后，我又提出一個問題：我們在洗臉時，要第一個洗哪里？（眼睛）然后告訴孩子，眼睛最重要，我們要掌握清洗眼睛的方法，自然進入第三步

國際教育界流傳著一句話：你聽了，但是你忘了；你看了，把它記住了；你做了，你就理解了。為了很好的突破本節課的活動難點，我先讓孩子根據以往經驗自己嘗試清洗眼睛的方法，然后個別展示，最后聽醫生阿姨的介紹和老師的演示來掌握清洗眼睛的方法。

3、回歸生活，鼓勵運用

知識來源于生活又服務于生活，在孩子獲得新技能之后，我們一定要鼓勵孩子學會在生活中運用它。為了努力達到這一效果，我又創設一個情景，利用娃娃的榜樣作用引導孩子今后在生活中要主動洗臉，自己洗臉，爭做個愛勞動好孩子的美好愿望。最后，教育孩子要把學到的本領交給其他沒學會的伙伴，讓孩子學會分享。

六、說課件制作

根據學習內容及幼兒年齡特點，我用視頻制作多媒體課件，其畫面直觀、形象、生動；再配以兒歌解說清晰，易于幼兒理解，極富吸引力和感染力。

俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動存在著的不足之處，希望大家能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，和孩子一起探索，一起成長。謝謝大家！

小班健康活動說課稿5

《小動物找家》是一個發展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動作技能的練習中，平衡能力的掌握是一個難點，也是練習的重點，因此，在本活動的設計中，我有意識增加進行平衡練習的機會，用反復游戲、增加情境、引發興趣的不同方法，對這一重點進行反復練習，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。具體活動過程如下：

一、熱身運動

小動物們和媽媽一起跟隨老師入場，隨音樂一起做熱身操。

二、游戲“小動物找媽媽”

1、激發興趣，認識去小動物家的路線。

媽媽告訴老師一個好消息“請老師和小動物們一塊去看新家”，教師引領幼兒找到各自的家，并介紹回家的路線。（小雞家門前有草地要爬過去，小貓家門前有平衡木要走過去，小兔家門口有山洞要鉆過去）。

2、媽媽首先回家，給幼兒做走、爬、鉆、跑的示范動作。

3、三位媽媽分別帶領各自的寶寶回家，體驗回家的路線。

4、游戲“小動物找媽媽”。教師將家中的幼兒喊出，組織幼兒玩“捉迷藏找媽媽”的游戲，讓幼兒分別體驗三條不同的路線，練習各個動作并體驗成功的快樂。游戲進行兩遍。

5、跟隨音樂做放松運動。

課后反思：本節教育活動，我把三位老師扮演的動物媽媽請進了整個活動的過程中，對幼兒來說，這樣的形式很少有，所以他們玩的很開心。跟動物媽媽們一塊做游戲，孩子既新奇又高興，媽媽的示范更讓孩子們有了標準的參照，這樣在孩子跟隨媽媽回家的過程中，鉆、爬、走、跑得動作自然而然的得到了鍛煉，身體平衡性有了很好的發展。在游戲“捉迷藏”這個環節，是本節課的重點，孩子找到藏在不同家里的媽媽們，這樣每一條路，每一個動作都得到了鍛煉，當他們找到媽媽后的那種成功感，更是讓人愉悅?？偨Y這節課，各個環節銜接很好，孩子興趣高昂，唯一不足的是再設計課時考慮上課時間問題，捉迷藏游戲做了兩遍，結果整節課只要能夠了15分鐘就結束了，孩子和媽媽還有聽課的老師都有一種意猶未盡的感覺，這也給我以后的執教提了一個醒，一定要充分考慮好所有的細節，這只是一個小小的遺憾，總體效果來說還是不錯的，我比較滿意。

小班健康活動說課稿6

設計思路：

雖然小班幼兒知識經驗雖然不豐富，但對周圍世界充滿了強烈的好奇心，且具有強烈的求知欲。因此，培養幼兒的探索精神可以從幼兒自己的身體開始。腳是每個孩子都有的，但孩子卻很少有機會去觀察它。創設幼兒感興趣的游戲情境，讓孩子認識腳，萌發對身體的初步興趣，是件非常有意義的事。

根據小班幼兒以直覺行動思維為主的特點，我在活動形式的安排中，注重幼兒的感知體驗，注重他們的感受、探索。以游戲為基本活動，通過看、說、摸、聞、跳等形式，讓幼兒充分感知、觀察、比較、體會任何事物都會變，從談話、討論中引申出我們會長大，腳也會變大，從而激發幼兒對生活、對自己成長的熱愛與渴望之情。

活動目標：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。具體、明確、適合本班幼兒的目標是活動成功的一半。根據小班幼兒的年齡特點和對活動的通盤考慮，我定出了一下目標：

1、在活動中感知自己小腳的結構和功能，激發幼兒探索身體奧妙的興趣。(興趣是幼兒活動的主要動力，因此，激發幼兒對活動的興趣成為首要任務)

2、培養保護腳、養成良好的清潔衛生習慣。(培養良好的行為習慣是幼兒園健康教育的核心目標)

3、初步領會腳會隨著人體的長大而長大，激發幼兒對生活及自己成長的熱愛與渴望之情。(對小班幼兒對生命、生長的理解剛剛萌芽，因此，目標不能太高)

活動準備：

1、爸爸媽媽、小朋友、嬰兒的圖片及腳印。

2、鉛筆(供幼兒描腳印用的)、紙、蠟筆、顏料、毛筆、剪刀、彩紙等操作材料。

3、磁性黑板、錄音機、磁帶。

4、地毯、草地、沙坑、鵝卵石路、水泥路、瓷磚路、輪胎;抹布若干、盆子。

活動方法：

活動方法是為了實現活動目標而選擇的，我根據本次活動的目標，內容還有小班幼兒的年齡特點，采用以下方法：

1、感知體驗法：小班幼兒的思維以具體動作為主，讓幼兒看一看、摸一摸、聞一聞，并在各種材質的路面上行走，讓幼兒具體感知，幼兒興趣黯然，且學習效率較高。

2、談話法：提供充足時間，讓每一位幼兒都有機會發表自己的見解，提高幼兒的言語表達能力。

3、情境法：通過創設真實的活動情境，讓幼兒親自體驗，能更好喚起幼兒已有的生活經驗，點燃幼兒思維的火苗。

活動過程：

一、導入部分，調動幼兒的積極性。

復習歌曲《小腳丫哪里去了》。

(放音樂，師生共同演唱)

復習完畢，老師說，今天，我們來和我們的小腳丫一起做游戲，好嗎?(好)可是，小腳去哪兒了呢?

二、感知小腳

老師：呀!小腳在這兒呢!我們一起把我們的小腳露出來吧!

脫襪子(兒歌)

縮起小脖子，(脫襪筒到腳心)

拉長小鼻子，(拉出襪頭)

彎彎小身子，(對折)

住進小房子，(放進鞋子)

老師在和幼兒一起脫襪子的時候，邊脫邊說兒歌，用幼兒感興趣的兒歌的形式教會幼兒正確脫襪子的方法。

(一)激發興趣、導入主題。

1、和小腳一起跳舞(什么舞要寫出來)。(活動小腳，調動幼兒積極性)

2、我們和小腳一起玩玩好嗎?(

師生一邊脫襪子一邊說兒歌：縮起小脖子，拉長小鼻子，彎彎小身子，住進小房子。

三、認識腳

脫掉襪子、真舒服，和你的小腳玩玩吧。

1、看一看小腳

(1)請幼兒看一看、摸一摸自己的小腳，認識腳背、腳掌、腳心、腳跟、腳趾。

(2)數一數腳趾，動一動腳趾。

(3)聞一聞小腳：聞聞小腳有什么味道沒有?腳怎么會有味呢?有什么方法讓腳干干凈凈、舒舒服服呢?

請幼兒講述。

小班幼兒的思維特點是直覺行動，因此，本環節主要通過幼兒自己的動作來具體感知、在讓幼兒講述環節，由于小班幼兒的語言水平還不是很高，因此，教師要注重對幼兒語言的擴展、補充。

2、比腳印

教師，瞧!這些是什么?(出示腳印)猜猜這是誰的腳印?(操作翻卡圖片)我們來給腳印排排隊吧!(幼兒給腳印排隊)

討論：爸爸媽媽的腳是不是一出生就這么大?你的腳剛出生時是怎樣的?

小結：我們在慢慢長大，腳也會跟著慢慢長大。

本環節在讓幼兒具體感知大小不同的腳印的基礎上，認識到腳有大有小。由此，激活幼兒以往的生活經驗，爸爸媽媽的腳，自己以前的腳，從而讓幼兒體會腳“長大”的事實和過程。

(三)腳的本領大

教師，好可愛的小腳丫，你們的小腳丫會干什么呢?我們來試試。

請幼兒嘗試后自由表達。

(走、跳等)除了這些本領，小腳丫還有一個大本領呢!請小朋友跟著老師到草地上、鵝卵石路上、水泥地上、軟地上、輪胎上、瓷磚上都去走一走，你會有什么不同的感覺?(教師帶領幼兒走小路、自由探索、自由體驗、自由交流，引導幼兒說出各種不同的感覺。)小腳丫累了，讓小腳丫休息一會吧!(師生坐下，用抹布擦干凈小腳。)

(2)個別回答：剛才你的小腳丫去哪兒了，有什么感覺?

(3) 教師小結：小腳本領真大，它能幫助我們做很多事，有了小腳才能走、跑、跳，走在不同的地方，還會有不同的感覺，所以我們是不能沒有小腳。

這部分通過感知小腳的不同用途的活動，讓孩子們光著小腳丫在各種路面上走走，感受感受，整個過程真實、有趣，同時給孩子們創設同伴之間積極互動的機會。孩子們在自由、寬松的活動氛圍中，保持盎然的興趣，始終非常重要;

四、穿上襪子和鞋子，自然結束。

教師，摸摸小腳有什么感覺?(涼涼的)怎么辦?請幼兒們自己想辦法。

給小腳找襪子朋友吧!

師生一邊穿襪子一邊說兒歌：縮起小脖子，鉆進小洞子，拉起長鼻子，穿好小襪子。

這部分，根據幼兒光著腳活動一段時間后的真實感覺，自然結束，并復習了穿襪子的兒歌，練習了穿襪子的動作

小班健康活動說課稿7

一、有關背景

1、設計意圖：

綱要提出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經驗和視野。動畫片《喜羊羊和灰太狼》是幼兒所熟悉，又是現階段幼兒最喜歡看的動畫片之一。很多時候，我們可以發現，孩子對動畫片里的喜羊羊、美羊羊、灰太狼角色情境表演很感興趣，特別喜歡模仿；每次聽到主題曲《雖然我只是一只羊》，他們會無比的興奮，然后會跟著音樂唱啊跳啊。利用這一資源，結合小班年齡特征，設計了小班健康活動《快樂羊村》?！犊鞓费虼濉愤@個活動內容，是一個發展幼兒平衡能力的游戲。在設計中，考慮到小班幼兒身體動作的協調性不夠，平衡能力的練習是重點，因此在活動中，我選擇游戲化的故事情境，讓幼兒以羊村小羊的角色身份參與活動，激發幼兒參與活動的興趣，并且有意識增加他們進行平衡練習的機會，適當地增加難度，即在同樣是寬25厘米的平行線上跨越小障礙，給他們于挑戰性，讓他們在能夠完成在平行線中行走的基礎上嘗試著跨越低矮障礙，進一步發展幼兒的平衡能力和肢體協調性。聯系兒童的生活實際，體現形式和內容的直觀性、形象性，創設情境增強游戲趣味性，以調動學生多種感官參與學習活動。

二、具體實施

1、教學活動準備：

（1）寬為25厘米的軟墊若干（鋪成窄窄的平行小路）。

（2）事先貼好的三個一排的旺仔牛奶罐若干及小花和石頭圖卡若干。

（3）村長胸飾一個、灰太狼胸飾一個、小羊胸飾（若干）。

（4）音樂《我只是一只羊》

（5）鑼、鼓槌三副。

教學活動的準備工作對整個活動的順利進行起著重要的作用，為情境地創設搭建了重要的橋梁，特別是一些道具的準備，這些道具在特定的情境中渲染了氣氛，烘托了人物形象，起到了推動情節展開的作用。

2、教學方法與學法：

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！痹诒敬位顒又形野缪菅虼宕彘L角色以飽滿，熱情的情緒吸引幼兒（羊村的小羊們）。在整個活動過程中，我使用的主要教學方法是情境游戲法。情境化的游戲是小班幼兒最感興趣的游戲。游戲過程中，把熱身活動、動作示范、重點練習、難點解決全部放在整個完整的故事中進行，讓幼兒在不斷展開的游戲中快樂、自主地掌握活動技能，實現教育目標。

本活動以幼兒為主體，創造快樂羊村的游戲情境讓幼兒積極參加小羊角色扮演進行游戲，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了感情，讓孩子在游戲中學到知識，身體素質也得到發展。

3、教學活動過程：

1、扮演角色，活動身體。

小班幼兒角色意識較強且很容易投入其中，活動開始，教師以羊村村長的身份帶動幼兒進入活動，能較快地吸引小班幼兒的注意力進入活動中。然后都忙著精心設計自己的角色，極大地激發了他們的創作熱情。孩子們發明的各種小羊動作也極為符合故事情節的需要。接下來的情境表演，更是聲情并茂。

進行運動前的準備活動，選用了幼兒熟悉的動畫片音樂〈〈我只是一只羊〉〉，馬上將孩子帶入了動畫片的意境中，村長與小羊進行熱身運動，自然而然地激起幼兒參與活動的興趣和欲望。

對他們的表現進行鼓勵，這樣，使幼兒對接下來的學習有了一個良好的心態，樂意接受和學習新的本領。

2、練習走25厘米寬的小路和跨越障礙。

為了增加趣味性，創設了游戲情境：“小羊們做完運動，肚子餓了吧，村長帶你們去吃青草?！蓖ㄍ莸氐穆肪褪沁@條25厘米寬的小路，帶領幼兒練習在小路中行走。先請幼兒集體在25厘米的小路中行走，讓孩子們自己試一試怎樣走才能有快又穩，還不能踩到路邊的小草。然后請幾名做得好的幼兒示范在平行線中行走的方法，教師講清動作要點，再次請幼兒一起來試一試在平行線上行走，幫助幼兒掌握平衡的要點。

接下來是第二次吃草，小羊還沒吃飽要去另一塊草地吃草。這一次走的小路不一樣了，小路上有障礙了（就是貼有小花的三個一排的旺仔牛奶罐），告訴幼兒要走得小心，不要踩到小花，腳抬高跨過去。在這一環節中，增加了游戲的難度，這樣做的目的是注重孩子的個體差異，幫助每個幼兒獲得主動發展，同時在整個活動過程中，根據孩子的能力及時調整活動的難度，能讓孩子始終處于最佳的喚醒狀態，保持活動的興趣，讓孩子們體會到游戲的快樂。

3、灰太狼出現，小羊四處散逃（大約一分鐘時間）。

設計這一環節的目的是：幼兒都喜歡當聰明的小羊角色，但是壞壞灰太狼角色也是大家感興趣的，增加這一角色，使得整個活動更具趣味性，活動開始推向高潮部分，幼兒更加興奮，對接下來的活動欲望更強了。這樣巧妙地情境設計主要也是考慮到幼兒前面只是在寬25厘米的平行線中間走和跨越障礙，整個活動下來，特別劇烈的運動幾乎沒有，為了適當增加活動量才安排的，起到動靜交替的作用，也為下一個環節的游戲做了鋪墊。

4、游戲：小羊回羊村發警報。

這是本次活動的重點部分。考慮到整個活動形式和內容的直觀性、形象性我創設了以下情境：“灰太狼要來吃小羊，小羊們趕緊回羊村發警報，提醒在外的小羊們趕緊回羊村躲起來?！边@時每個幼兒都被這樣的故事情境引入到一個真實的畫面中，然后他們會很投入地把自己當成一只小羊，此時他們特別興奮特別激動，互很團結，會互相保護不讓灰太狼抓走，回羊村的路上也小心謹慎，孩子們自然而然地會學著自己去遵守游戲規則，這些游戲規則也是孩子們自己建立起來的。走過這條25厘米寬的小路，跨過灰太狼設下的陷阱石頭（貼有石頭圖卡的三個一排的旺仔牛奶罐）。由原先的跨過漂亮小花更換成跨過灰太狼的陷阱石頭，道具創設的情境目的是增加新鮮感，保持幼兒對活動的興趣，體會游戲帶來的快樂。然后到達羊村后小羊要發警報（用鼓槌敲一下鑼）。這里之所以安排了用鑼發警報有四個原因：A、增強這個游戲的趣味性。B、避免幼兒出現低頭走路的錯誤動作（鑼的懸掛有一定的高度，但這個高度適合幼兒）C、標志性的物品可以激勵幼兒大膽向前走D、是下一名幼兒出發的信號，使得活動更加有序。

接著大家安全回村后，灰太狼再次出現，可惜抓不到小羊失望而歸。

5、結束游戲：

灰太狼不再出現，小羊們在音樂聲中，高高興興地出羊村，表達愉悅的心情。這也是一個放松活動，這是運動后的一個必要環節。

三、簡析

在教學活動中，如何創設情境讓活動本身更具游戲趣味性，讓幼兒對活動更感興趣？教學活動需要游戲趣味性，游戲趣味性是教育的磁石，教學不能忽略了“游戲趣味性”的功能、“游戲趣味性”的力度，不能以單純“告訴”的方式，推進教學過程。每天走進活動室，就會覺得迎面撲來勃勃生氣，眼前是一個個生龍活虎般的孩子，是一群蘊藏著智慧，洋溢著情感，充滿活動與生機的孩子，他們具有大人已很少具有的可塑性、強烈的求知欲，他們比大人更富有情感，更充滿活力與主動性，玩是他們的天性，在玩中學，玩中樂更是他們的需求。游戲趣味性是教學需要，是他們產生玩欲望的基礎，是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣。所以很多美好的教學活動是不能丟棄那塊寶貴的磁石的。缺乏游戲趣味性的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。孩子生來具有的那種求知需求也就不能得到充分地滿足，從而不能產生那種愉悅的情緒，產生主動地投入教學過程的“力”。沒有主動投入教學過程的“力”，教學的主體性又如何體現呢！教學手段的運用，主要的是決定于教師對教學境界的追求。

為激起孩子對健康活動的興趣，那就要把孩子感興趣的事物，就如現階段孩子喜歡看的動畫片《喜羊羊與灰太狼》，先推到孩子的眼前，進而讓他們走進去，這中間就需要運用情境教學了。動畫片里的場景和孩子們生活的'經驗，往往是相通的或是相關的。在教學時，我們就要想辦法，將這些現有的資源有效的結合起來。皮亞杰在《教育心里學與兒童心理學》中說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”

因此，情境創設是集體活動過程中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好孩子猶如身臨其境。這樣不但增強集體活動本身的游戲趣味性，也激發孩子參與活動的興趣，而且可以活躍孩子們的思維。從心理學的角度，“情境”表現為多種刺激模式、事件和對象等，情境不僅能激發問題的提出，而且能為問題的解決提供相應的信息和依據。從社會學的角度看，“情境”是人從事活動時所處的社會環境。喬納森在《學習環境的理論基礎》一書中講到：“情境是利用一個熟悉的參考物，幫助學生將一個要探究的概念與熟悉的經驗聯系起來、引導他們利用這些經驗來解釋、說明、形成自己的科學知識?！彼?，教學情境是指利用具體的場所（教師環境）、景象（課文文境）、境況（學生心境），來引起學生的情感體驗，進行教學。

“情”與“境”是教學情境的兩個維度。教學情境是“情”與“境”的融合，是為了達到既定的教學目的，從教學需要出發制造或設定與教學內容相適應的場景或師生共同營造的課堂情感氛圍。它有自己獨特的范圍限制：“境”即指教學環境，它既是一個用實物或多媒體創設的具體的環境，也是指教學雙方的關系；“情”即是洋溢在“境”中的教學雙方人物之間的情感交流、思維互動。情因境生，境為情設，情境和諧統一，從而達成了某種境界或氛圍，讓幼兒滿腔熱情地投入學習生活。

在上面的案例中，孩子們喜歡扮演小羊角色、喜歡聽《我只是一只羊》的音樂等，在健康活動中出現這樣的情況更覺得是一種新奇。此外，在教學中，如果活動本身無趣，，那么孩子學起來也必然無趣，參與度必然不高；孩子參與度不高，教師也必然無激情；只有興趣與激情才會在師生間產生一種互相感染的效應，從而不斷激發孩子學習的熱情，喚起孩子的求知欲，誘發學生參與的欲望。因此，創設一個好的教學情境是非常重要的，游戲化的故事情境就是一種，它能增強游戲本身的趣味性，激發幼兒學習參與游戲的興趣。

小班健康活動說課稿8

一、說教材

1， <<綱要>>中要求小班幼兒教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，來源于生活。秋天主題下的健康活動《不露小肚皮》正好符合這個要求。幼兒可以通過參與自己感興趣的活動而從中了解認識到保護自己的小肚皮的重要性。 因此，我選擇了既來源于生活，又能服務于幼兒的生活的《不露小肚皮》這個活動

2、幼兒情況分析：我班的幼兒是九月剛入園的小班新生，他們從原來每家的獨生兒生活，一下子融入到集體生活中，需要一個適應教育的過程。特別是自立能力方面，需要很好地引導加強。 《不露小肚皮》這個既來源于幼兒的生活又很讓幼兒感興趣的健康活動，可以鍛煉幼兒參與集體活動的能力，發展孩子的動手操作能力，并能感受父母愛孩子的孩子的美好情感

說活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據我班幼兒年齡小的特點 ，制定了以下目標：

1、通過聽故事、看圖片引導幼兒知道“小肚皮”露在外面，小朋友會受涼生病。

2、教幼兒學會穿衣服時將內衣塞到褲子里

說教學重點、難點

這是一次健康游戲活動，其中穿插了一些科學常識教育，但教學仍以游戲教育為主。因此，整個教學活動的重點放在幼兒反復操作塞衣服上。

活動準備

寓教于樂是幼兒掌握知識、學習技能的關鍵，如何使活動呈現出趣味性、科學性、活動性、綜合性，我做了如下活動準備：

1、圖片一張：秋天背景圖：有幾個小朋友在戶外做游戲，其中一個小朋友露出了小肚皮。

2、與幼兒人數相同的布娃娃、娃娃穿好衣服，但褲子沒穿好，每個娃娃都露出了小肚皮、錄音機、磁帶

二、說教法。

針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主， 使整個教學過程動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。我采用的教法有：

1、示范講解法

是指將抽象的知識內容用直觀、生動的形式來示范講解，從而激發幼兒學習興趣，達到活動目的。如何掌握正確的塞衣方法是本活動的重點。在活動中，我結合自己怎么塞褲子，激發幼兒嘗試的欲望，并在老師的講解下，引導在自己身上實際操作，教師隨時糾正幼兒不正確的方法，真正做到了教師為主導，幼兒為主體。

2、找錯法

在活動中，我故意把衣服沒塞好，讓幼兒主動找出老師的錯誤，幼兒興趣很大，這種方法恰恰符合了幼兒的年齡特點，師幼的互動性更推進了一步。

3、參照物練習法

活動中我請孩子當爸爸媽媽，讓娃娃當孩子， 從而激發幼兒興趣，直觀生動的將將操作活動內容更深入化，使幼兒始終沉浸在活動的愉悅中。

三、說學法。

幼兒是學習的主體，我根據教材內容和幼兒年齡特點，讓幼兒能夠積極主動的參與探究活動，采用了如下方法：

1、觀察法

引導幼兒觀看圖片上的小寶怎么了，體會自己得感冒的感受，提高幼兒對事物的分析能力，發展語言表達能力。

在教學活動中教師通過引導、講述、示范、游戲，讓幼兒認識自己身上的肚皮非常重要，我們要保護好，不能讓它受涼。并盡量營造寬松的氛圍，鼓勵幼兒找到感冒的原因。培養和發展幼兒的觀察力和辨別能力。

四、說教學過程：

1、教師出示圖片：提問：你看到了什么？

2、講故事：《小寶為什么咳嗽》，引起幼兒對活動的興趣。

3、引導幼兒講出小寶咳嗽的原因：衣服沒有塞好，小肚皮露出來了，所以咳嗽了。

4、幼兒動手操作：請幼兒看看自己的小肚皮是不是露在外面了，讓幼兒自己想辦法不讓它露在外面，（幼兒操作，老師巡回指導）

小班健康活動說課稿9

一、教材分析

《好玩的布墊》是一節健康活動課，在日?；顒又?，游戲是幼兒最喜歡的活動方式。而“布墊”則是孩子們非常喜歡的游戲材料之一，它色彩鮮艷，柔軟，圖案漂亮，深受孩子們的喜愛。尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣，記得應彩云老師說過：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活。”鑒于以上種種原因，我選擇了《好玩的布墊》這一題材作為本次活動內容。在活動中，我以游戲的形式貫穿始，讓幼兒在玩中學，在學中玩。

二、活動目標

1、樂意嘗試用墊子玩各種游戲。

2、能肢體協調地做動作。

活動重點：用布墊玩走、跑、跳等游戲，體驗身體活動的樂趣。

活動難點：探索布墊的多種玩法。

三、活動準備

為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性、寓教育與游戲活動之中，我做如下活動準備：

1、各種顏色鮮艷、大小不同的布墊若干、《健康歌》、放松的音樂、開汽車的音樂。

2、情境創設：小烏龜家、小兔家、草地蘑菇。

四、說教學法

新的《幼兒園指導綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒?、生生互動，因此在教學手段上通過循序漸進、動靜交替，師幼互動的手段達到目標。

《綱要》還強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣、尤其是幼兒的經驗來進行的，學決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個活動的參與者，我希望和孩子共同游戲，共同探索布墊的玩法，所以在教學過程中我采用了以下幾種教學法：

1、嘗試法：陶行知先生說過：“做中教，做中學，做中求進步?！被顒又校揖凸膭钣變簢L試探索不同的布墊玩法，通過嘗試使幼兒的技能得到提高。

2、情境教學法：有目的的創設具有一定情緒色彩的形象與場景，創設一個自由寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養。

五、活動過程

根據小班幼兒的年齡特點和認知水平，結合活動目標，按照由淺入深、循序漸進的教學原則，我設計了以下四個環節。

第一個環節是熱身運動，這是在開展體育活動中必不可少的環節。我讓幼兒在音樂中跟著我做熱身操，使幼兒的身體各個環節得到舒展，從心理和生理上都進入狀態。

第二個環節是自由探索，用布墊來做游戲。通過這個環節，充分調動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒嘗試布墊的各種玩法，從中感受成功的樂趣。

第三個環節是我和布墊做游戲，讓幼兒用布墊玩“藏貓貓”、變巨人變矮人、放鞭炮的游戲，還到小烏龜家，到小兔家做客等多種形式的玩法，使幼兒能肢體協調的做動作，對布墊游戲充滿了樂趣。

第四個環節是放松運動。帶領幼兒把布墊卷起來敲敲小腿、敲敲胳膊，做放松運動，讓幼兒與自己的好伙伴相互敲敲背，調動幼兒參與活動的興趣，最后用布墊當方向盤開汽車出活動室，結束活動。整個活動由易到難，由淺入深，逐層深入，始終以幼兒為主體，發揮教師的主導作用。

六、預期效果

通過以上活動設計的開展，讓幼兒能夠通過游戲寓教于樂，激發幼兒參與體育游戲的興趣，讓幼兒真正從活動中體驗快樂！

今天我所展示的這節活動課，希望在座的各位評委老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

小班健康活動說課稿10

一、有關背景

設計意圖：

綱要提出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經驗和視野。動畫片《喜羊羊和灰太狼》是幼兒所熟悉，又是現階段幼兒最喜歡看的動畫片之一。很多時候，我們可以發現，孩子對動畫片里的喜羊羊、美羊羊、灰太狼角色情境表演很感興趣，特別喜歡模仿；每次聽到主題曲《雖然我只是一只羊》，他們會無比的興奮，然后會跟著音樂唱啊跳啊。利用這一資源，結合小班年齡特征，設計了小班健康活動《快樂羊村》。《快樂羊村》這個活動內容，是一個發展幼兒平衡能力的游戲。在設計中，考慮到小班幼兒身體動作的協調性不夠，平衡能力的練習是重點，因此在活動中，我選擇游戲化的故事情境，讓幼兒以羊村小羊的角色身份參與活動，激發幼兒參與活動的興趣，并且有意識增加他們進行平衡練習的機會，適當地增加難度，即在同樣是寬25厘米的平行線上跨越小障礙，給他們于挑戰性，讓他們在能夠完成在平行線中行走的基礎上嘗試著跨越低矮障礙，進一步發展幼兒的平衡能力和肢體協調性。聯系兒童的生活實際，體現形式和內容的直觀性、形象性，創設情境增強游戲趣味性，以調動學生多種感官參與學習活動。

二、具體實施

1、教學活動準備：

（1）寬為25厘米的軟墊若干（鋪成窄窄的平行小路）。

（2）事先貼好的三個一排的旺仔牛奶罐若干及小花和石頭圖卡若干。

（3）村長胸飾一個、灰太狼胸飾一個、小羊胸飾（若干）。

（4）音樂《我只是一只羊》

（5）鑼、鼓槌三副。

教學活動的準備工作對整個活動的順利進行起著重要的作用，為情境地創設搭建了重要的橋梁，特別是一些道具的準備，這些道具在特定的情境中渲染了氣氛，烘托了人物形象，起到了推動情節展開的作用。

2、教學方法與學法：

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！痹诒敬位顒又形野缪菅虼宕彘L角色以飽滿，熱情的情緒吸引幼兒（羊村的小羊們）。在整個活動過程中，我使用的主要教學方法是情境游戲法。情境化的游戲是小班幼兒最感興趣的游戲。游戲過程中，把熱身活動、動作示范、重點練習、難點解決全部放在整個完整的故事中進行，讓幼兒在不斷展開的游戲中快樂、自主地掌握活動技能，實現教育目標。

本活動以幼兒為主體，創造快樂羊村的游戲情境讓幼兒積極參加小羊角色扮演進行游戲，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了感情，讓孩子在游戲中學到知識，身體素質也得到發展。

3、教學活動過程：

1、扮演角色，活動身體。

小班幼兒角色意識較強且很容易投入其中，活動開始，教師以羊村村長的身份帶動幼兒進入活動，能較快地吸引小班幼兒的注意力進入活動中。然后都忙著精心設計自己的角色，極大地激發了他們的創作熱情。孩子們發明的各種小羊動作也極為符合故事情節的需要。接下來的情境表演，更是聲情并茂。

進行運動前的準備活動，選用了幼兒熟悉的動畫片音樂〈〈我只是一只羊〉〉，馬上將孩子帶入了動畫片的意境中，村長與小羊進行熱身運動，自然而然地激起幼兒參與活動的興趣和欲望。

對他們的表現進行鼓勵，這樣，使幼兒對接下來的學習有了一個良好的心態，樂意接受和學習新的本領。

2、練習走25厘米寬的小路和跨越障礙。

為了增加趣味性，創設了游戲情境：“小羊們做完運動，肚子餓了吧，村長帶你們去吃青草。”通往草地的路就是這條25厘米寬的小路，帶領幼兒練習在小路中行走。先請幼兒集體在25厘米的小路中行走，讓孩子們自己試一試怎樣走才能有快又穩，還不能踩到路邊的小草。然后請幾名做得好的幼兒示范在平行線中行走的方法，教師講清動作要點，再次請幼兒一起來試一試在平行線上行走，幫助幼兒掌握平衡的要點。

接下來是第二次吃草，小羊還沒吃飽要去另一塊草地吃草。這一次走的小路不一樣了，小路上有障礙了（就是貼有小花的三個一排的旺仔牛奶罐），告訴幼兒要走得小心，不要踩到小花，腳抬高跨過去。在這一環節中，增加了游戲的難度，這樣做的目的是注重孩子的個體差異，幫助每個幼兒獲得主動發展，同時在整個活動過程中，根據孩子的能力及時調整活動的難度，能讓孩子始終處于最佳的喚醒狀態，保持活動的興趣，讓孩子們體會到游戲的快樂。

3、灰太狼出現，小羊四處散逃（大約一分鐘時間）。

設計這一環節的目的是：幼兒都喜歡當聰明的小羊角色，但是壞壞灰太狼角色也是大家感興趣的，增加這一角色，使得整個活動更具趣味性，活動開始推向高潮部分，幼兒更加興奮，對接下來的活動欲望更強了。這樣巧妙地情境設計主要也是考慮到幼兒前面只是在寬25厘米的平行線中間走和跨越障礙，整個活動下來，特別劇烈的運動幾乎沒有，為了適當增加活動量才安排的，起到動靜交替的作用，也為下一個環節的游戲做了鋪墊。

4、游戲：小羊回羊村發警報。

這是本次活動的重點部分?？紤]到整個活動形式和內容的直觀性、形象性我創設了以下情境：“灰太狼要來吃小羊，小羊們趕緊回羊村發警報，提醒在外的小羊們趕緊回羊村躲起來?！边@時每個幼兒都被這樣的故事情境引入到一個真實的畫面中，然后他們會很投入地把自己當成一只小羊，此時他們特別興奮特別激動，互很團結，會互相保護不讓灰太狼抓走，回羊村的路上也小心謹慎，孩子們自然而然地會學著自己去遵守游戲規則，這些游戲規則也是孩子們自己建立起來的。走過這條25厘米寬的小路，跨過灰太狼設下的陷阱石頭（貼有石頭圖卡的三個一排的旺仔牛奶罐）。由原先的跨過漂亮小花更換成跨過灰太狼的陷阱石頭，道具創設的情境目的是增加新鮮感，保持幼兒對活動的興趣，體會游戲帶來的快樂。然后到達羊村后小羊要發警報（用鼓槌敲一下鑼）。這里之所以安排了用鑼發警報有四個原因：

A、增強這個游戲的趣味性。

B、避免幼兒出現低頭走路的錯誤動作（鑼的懸掛有一定的高度，但這個高度適合幼兒）

C、標志性的物品可以激勵幼兒大膽向前走

D、是下一名幼兒出發的信號，使得活動更加有序。

接著大家安全回村后，灰太狼再次出現，可惜抓不到小羊失望而歸。

5、結束游戲：

灰太狼不再出現，小羊們在音樂聲中，高高興興地出羊村，表達愉悅的心情。這也是一個放松活動，這是運動后的一個必要環節。

三、簡析

在教學活動中，如何創設情境讓活動本身更具游戲趣味性，讓幼兒對活動更感興趣？教學活動需要游戲趣味性，游戲趣味性是教育的磁石，教學不能忽略了“游戲趣味性”的功能、“游戲趣味性”的力度，不能以單純“告訴”的方式，推進教學過程。每天走進活動室，就會覺得迎面撲來勃勃生氣，眼前是一個個生龍活虎般的孩子，是一群蘊藏著智慧，洋溢著情感，充滿活動與生機的孩子，他們具有大人已很少具有的可塑性、強烈的求知欲，他們比大人更富有情感，更充滿活力與主動性，玩是他們的天性，在玩中學，玩中樂更是他們的需求。游戲趣味性是教學需要，是他們產生玩欲望的基礎，是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣。所以很多美好的教學活動是不能丟棄那塊寶貴的磁石的。缺乏游戲趣味性的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。孩子生來具有的那種求知需求也就不能得到充分地滿足，從而不能產生那種愉悅的情緒，產生主動地投入教學過程的“力”。沒有主動投入教學過程的“力”，教學的主體性又如何體現呢！教學手段的運用，主要的是決定于教師對教學境界的追求。

為激起孩子對健康活動的興趣，那就要把孩子感興趣的事物，就如現階段孩子喜歡看的動畫片《喜羊羊與灰太狼》，先推到孩子的眼前，進而讓他們走進去，這中間就需要運用情境教學了。動畫片里的場景和孩子們生活的經驗，往往是相通的或是相關的。在教學時，我們就要想辦法，將這些現有的資源有效的結合起來。皮亞杰在《教育心里學與兒童心理學》中說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！?/p>

因此，情境創設是集體活動過程中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好孩子猶如身臨其境。這樣不但增強集體活動本身的游戲趣味性，也激發孩子參與活動的興趣，而且可以活躍孩子們的思維。從心理學的角度，“情境”表現為多種刺激模式、事件和對象等，情境不僅能激發問題的提出，而且能為問題的解決提供相應的信息和依據。從社會學的角度看，“情境”是人從事活動時所處的社會環境。喬納森在《學習環境的理論基礎》一書中講到：“情境是利用一個熟悉的參考物，幫助學生將一個要探究的概念與熟悉的經驗聯系起來、引導他們利用這些經驗來解釋、說明、形成自己的科學知識?！彼?，教學情境是指利用具體的場所（教師環境）、景象（課文文境）、境況（學生心境），來引起學生的情感體驗，進行教學。

“情”與“境”是教學情境的兩個維度。教學情境是“情”與“境”的融合，是為了達到既定的教學目的，從教學需要出發制造或設定與教學內容相適應的場景或師生共同營造的課堂情感氛圍。它有自己獨特的范圍限制：“境”即指教學環境，它既是一個用實物或多媒體創設的具體的環境，也是指教學雙方的關系；“情”即是洋溢在“境”中的教學雙方人物之間的情感交流、思維互動。情因境生，境為情設，情境和諧統一，從而達成了某種境界或氛圍，讓幼兒滿腔熱情地投入學習生活。

在上面的案例中，孩子們喜歡扮演小羊角色、喜歡聽《我只是一只羊》的音樂等，在健康活動中出現這樣的情況更覺得是一種新奇。此外，在教學中，如果活動本身無趣，，那么孩子學起來也必然無趣，參與度必然不高；孩子參與度不高，教師也必然無激情；只有興趣與激情才會在師生間產生一種互相感染的效應，從而不斷激發孩子學習的熱情，喚起孩子的求知欲，誘發學生參與的欲望。因此，創設一個好的教學情境是非常重要的，游戲化的故事情境就是一種，它能增強游戲本身的趣味性，激發幼兒學習參與游戲的興趣。

小班健康活動說課稿11

各位領導，各位老師，我今天說課的內容是小班健康活動《小豬胖胖的野餐》。這是我們小班本學期主題七“可愛的小動物”當中的一個活動。

一、說教材

《綱要》中指出幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習，豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力，提高幼兒語言交往的積極性、發展幼兒語言表達能力，增強幼兒的自尊、自信，培養幼兒關心、友好的態度和行為，促進幼兒個性健康發展。

《小豬胖胖的野餐》是取材于“好朋友”主題中的活動內容，是一個體驗分享的故事。小班的孩子獨占意識強，玩具等物品都不愿意與別人一起分享，雖然老師也引導孩子好玩的玩具要大家一起玩，或和別人商量：“你的玩具給我玩一下好嗎？” “你愿意和我交換玩玩具嗎？但收效甚微，我想可能是在情感上激發得還不夠，孩子并沒有真正體會分享所帶來的快樂，只知道做法并不能讓小班年齡的孩子做到真正分享，所以我想到了利用故事的形式，以孩子喜歡的可愛小豬形象開展教育活動，讓他們在理解故事內容的基礎上向故事中的榜樣——小豬學習，關心朋友，分享快樂，感受有朋友真好，萌發幼兒這方面的情感。

二、說目標

根據小班幼兒身體和心理發展特點我制定了以下兩個方面的目標：

認知目標：學說故事中的短句。

情感目標：體驗與同伴共同分享的快樂。

三、說準備

為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性、寓教育與游戲活動之中，我做如下活動準備：

1、物質準備：多媒體、小豬圖片、故事ppt、食物、禮物袋。

2、知識經驗準備：熟悉的各種小動物的聲音。

四、活動的重點、難點

活動重點：讓幼兒體驗與同伴分享的快樂，培養幼兒互相關心學會分享的情感。

活動難點：怎么分食物，整合多種教學元素，又結合計算得以一一對應，自然融合。

五、說教法、學法

《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。要讓幼兒在探索中學習，師生互動，生生互動，根據本次活動的目標，我采用了以下教法、學法：

1、啟發式教學法：在教學過程中，依據學習過程的客觀規律，最大限度地調動幼兒的思維和學習積極性的教學方式。

2、情景教學法：在教學過程中為幼兒創設一個具體、生動、形象的學習情景，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。

3、體驗法：心理學指出凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容印象更為深刻。讓幼兒通過表演感受小花鴨的傷心與快樂，加深對歌曲的理解與感受。

4、多感官參與法：在活動中引導幼兒多感官參與，聽一聽、學一學、唱一唱、演一演，激發幼兒參與活動的興趣。

六、說教學過程

第一部分：活動導入。通過出示可愛“小豬”的圖片引起幼兒興趣，并提問“ 這是誰呀？”“小豬胖胖會去干什么？”引起幼兒主動思考。

將活動融入生活，結合季節特點，春天到了，自然引出小豬要去春游野餐。讓幼兒猜猜看豬媽媽會給小豬準備什么好吃的食物？同時讓孩子說說媽媽為什么要給小豬準備這一食品，如：準備面包，因為它能填飽肚子，準備飲料，因為旅游時會累，會口渴等，從而理解事物的關聯性，滲透生活常識。

第二部分：故事欣賞。欣賞故事ppt幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時符合幼兒思維的特點，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意。

第三部分：理解故事內容。通過一系列的提問發揮幼兒的想象力，是激發幼兒言語的重要方法。這一環節老師播放各種動物的聲音，并帶有形象的動作，吸引幼兒注意力，讓幼兒積極主動的參與活動。

以猜的方式引出小豬的這些朋友，并且猜的方式發生變化：通過聲音猜，通過動作猜，通過謎語猜，這樣更能抓住孩子的興趣。而每次都需要孩子想辦法來解決怎么分的問題，對孩子有一定的挑戰，同時數學方面的內容巧妙的融入其中，讓孩子在不知不覺中鞏固數知識。作為一個語言活動，每次的對話學說都是重復性的語言，更適合小班年齡的孩子，更易于幼兒語言的模仿。

第四部分：分享禮物。老師提問：“好吃的東西分給了朋友，可小豬怎么樣？為什么呢？”小豬覺得把好吃的東西分給好朋友一起吃，和大家一起分享是最快樂的。小豬看到小動物吃的那么高興，心里樂滋滋的。

老師準備幼兒喜愛的食物、玩具，讓幼兒幫小豬胖胖分禮物，進一步鞏固故事內容，并讓幼兒親身體會分享的快樂。

這一環節在理解故事的基礎上，把孩子生活中存在的問題拋向他們，讓孩子通過經驗遷移來解決這些問題，最后的分享食品，孩子的情感得到激發，真正體驗到分享的快樂。

七、說預期效果

通過以上活動設計的開展，讓幼兒能夠通過游戲寓教于樂，激發幼兒的興趣，讓幼兒真正從活動中體驗快樂！

今天我所展示的這個活動希望在座的各位評委老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，——起成長！

第五篇：小班美術活動《漂亮的泡泡》說課稿

小班美術活動《漂亮的泡泡》說課稿

設計意圖：

對幼兒來說，一個個泡泡又美麗又可愛．有大的，有小的，很能激發他們的想像力和表現美的愿望。特別是這個活動在材料的運用上有別于其他傳統的美術課。首先，它采用油畫棒來畫泡泡，然后再準備顏料來請小朋友涂刷底色。“油水分離”這一科學現象加強了游戲的趣味性，讓幼兒毫無顧忌地涂抹揮灑，充分體驗在美術活動中的成功。小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。他們學習的特點是只關心活動的過程，不關心活動結果，因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發展。因為幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能。活動目標：

1.讓幼兒學習畫大大小小的圓圈泡泡。2.能大膽選擇色彩涂刷，表現大大小小的圓圈泡泡。3.體驗美術活動的樂趣。

新《綱要》中強調：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。

目標1是本次活動的重點。第2是難點，第3是情感目標。主要是激發幼兒對藝術活動的興趣，為下次的活動做一個精神鋪墊，讓幼兒體驗到幫助別人的快樂?；顒訙蕚洌?/p>

在活動中我準備了大大小小的小魚，水粉顏料 說教法和學法：

根據設計的活動內容，主要采用了”示范講解法“，這是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，主要體現了”幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者“這一理念精神。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學技能。談話法是為了激發幼兒的興趣，吸引他們的注意力。

幼兒的學法 ”操作法"也是美術活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育

五、說過程在本活動中我們從激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相整合，使師幼能始終處于積極的探索狀態?；顒舆^程：

一、幼兒聽音樂《小金魚》進場。

1.小魚們，今天魚媽媽帶你們到大海里去玩吧！游啊游，游啊游，搖搖尾巴點點頭，游啊游，游啊游，小魚游的真開心。

2.小魚們，游累了吧！我們來休息一會吧?。ㄗ聛恚?/p>

二、引出課題。

1.剛才我們玩的真開心，魚媽媽高興的想來吹泡泡了，泡泡是什么樣子的呀？（圓形的）教師出示范畫畫泡泡。2.小蠟筆，轉呀轉，這頭那頭手拉手，吹成一個大泡泡（小泡泡、紅泡泡）你們想吹什么顏色的泡泡呀？哦！紅泡泡和黃泡泡還會親親嘴呢！看！這個泡泡還會躲在大泡泡的懷里呢！

3.魚媽媽吹了這么多大大小小、五顏六色的泡泡，有的泡泡還會親親嘴，有的泡泡還會捉迷藏，真漂亮，我們來幫泡泡拍個照吧！教師出示排刷和顏料。

4.我們請排刷姐姐和顏料哥哥來幫泡泡拍照吧！你們想幫泡泡拍個什么顏色的照片？

小排刷，手中拿，紅色水里走一走，舔舔干，走到紙上來拍照，這邊刷到那一邊。瞧！照片拍好了，漂亮嗎？你們想不想也來吹泡泡，幫泡泡拍照呀？

師：那我們一起去吹大大小小、五顏六色的，會親親嘴和捉迷藏的泡泡吧！吹好了就請排刷姐姐和顏料哥哥來幫泡泡拍照。

三、幼兒操作。

幼兒作畫時，教師指導并用語言提醒幼兒：這個小朋友畫了個大泡泡，這個小朋友還會畫親親嘴和捉迷藏的泡泡，真棒！

四、相互欣賞幼兒作品。

小魚們，跟著魚媽媽一起來看看小魚們吹的泡泡吧！跟魚媽媽說說自己的泡泡是什么顏色的。

五、結束部分。

小魚們吹了這么多漂亮的泡泡，魚媽媽帶你們到外面去做游戲，我們一起出發吧！