第一篇：民辦高校成人教育管理現狀剖析論文

摘要：社會的快速發展下民辦高校成人教育管理的請求逐步增加，在深化剖析當前時期發展請求的基礎上，創新民辦高校成人教育管理形式非常必要。本文在實踐調查民辦高校成人教育管理現狀的基礎上，提出構建明白的成人教育培育形式，樹立完善的教學管理信息系統以及樹立以人為本的教育管理理念等處理對策。

關鍵詞：成人教育畢業論文

成人教育是高等教育的重要組成局部，隨著高校大范圍的擴招，高校成人教育的辦學范圍也在逐步提升，對高校成人教育的管理請求逐步增加。在這種時期背景下，民辦高校成人教育管理逐步呈現辦學方向不夠明白、教學質量較低等方面問題，增強對民辦高校成人教育管理改善對策的研討是時期發展的必然請求。本文針對廣東省民辦高校成人教育管理的現狀進行剖析，希望可以對民辦高校成人教育管理質量的提升產生一定積極影響。

1民辦高校成人教育管理的現狀剖析

當前民辦高校成人教育管理中主要存在著教學質量有待提升，信息化提高水平顯著缺乏，教學監視活動較為匱乏等問題。1.1教學質量有待提升學校教學質量可以有效展示出學生的綜合管理才能，但是當前很多民辦高校成人教育管理中存在教學質量較差的問題。民辦高校成人教育管理中沒有明白制定教學的目的，人才培育方面缺乏新意，難以凸顯成人教育的價值與優勢[1]。例如當前一些廣東省民辦高校成人教育管理中，專業教學中理論比例相對較少，一些學生表示對工作的影響較小。1.2信息化提高水平顯著缺乏信息化時期下，民辦高校成人教育管理中信息技術應用的力度將會直接影響民辦高校成人教育管理的效果。但是當前很多廣東民辦高校成人教育管理中信息化提高水平顯著缺乏，廣東省的信息技術較為興旺，而在成人教育管理中的應用則較為匱乏，一些廣東省成人教育學校沒有樹立完善的成人教育信息系統。1.3教學監視活動較為匱乏教學監視活動可以有效檢驗出學校當前的管理程度，明白民辦高校成人教育管理中存在的問題，并為民辦院校管理程度的提升產生一定的自創意義[2]。但是當前一些廣東省民辦院校中成人教育管理缺乏有效的監視保證，所以在施行的過程中也易于呈現各類問題，直接影響著民辦院校成人教育管理的綜合質量。

2民辦高校成人教育管理的對策研討

新時期背景下，高校民辦高校成人教育管理主要能夠經過構建明白的成人教育培育形式，樹立完善的教學管理信息系統以及樹立以人為本的教育管理理念等方式處理。

2.1構建明白的成人教育培育形式

明白的成人教育培育形式是促進成人教育科學化、標準化發展的重要請求。新時期背景下，民辦高校成人教育也需求構建明白的成人教育培育形式，為民辦高校成人教育管理質量的提升奠定良好的基礎[3]。廣東省是中國較為興旺的省份之一，廣東省民辦高校需求結合時期發展的特性以及市場對人才的實踐需求，嚴密結合學校實踐發展狀況、社會實踐發展狀況，制定針對性的人才培育計劃。成人教育專業人才培育需求可以思索到學生的實踐特性以及學習需求，經過實效性、適用性的教學內容，立足于學生將來發展，使民辦高校成人教育可以真正為學生將來的工作與發展奠定良好的基礎，突出成人教育的應用型價值。另外，廣東省民辦高校成人教育管理單位還需求構建明白的教學目的，例如廣東省民辦成人院校能夠將三維教學目的融入于其中，豐厚教學方式，結合時期發展發展注重民辦高校成人教育管理質量的提升，注重理論教學比例的應用，為學生的實踐工作和發展創立良好的條件。

2.2樹立完善的教學管理信息系統

完善的教學管理信息系統是成人教育管文科學化的重要保證。學問經濟時期下，成人教育學校需求構建完善的教學管理信息系統，將信息技術真正應用于實踐教學活動當中，不時提升成人教育管理的效率和質量。完善的成人教育教學管理信息系統的構建，需求教學管理信息、學生管理信息以及教務管理信息等多方面信息內容的保證，其中所觸及的內容較多，對數字的準確性請求較高。教學管理信息系統的構建，可以改善傳統教學管理形式中，人為操作所帶來的糜費時間、糜費精神等問題，更好的記載并存儲每一個數據。廣東省民辦高校成人教育能夠結合學校實踐發展狀況樹立完善的教學管理信息系統，為廣東省民辦高校成人教學管理質量的提升奠定良好的基礎，促進民辦高校成人教育活動的按部就班展開。

2.3樹立以人為本的教育管理理念

民辦高校成人教學管理中需求樹立以人為本的教育管理理念，結合學生的實踐學習需求、將來的發展需求，注重教學活動中的教學監視活動，在尊重學生、了解學生的基礎上，真正做到協助學生，提升民辦高校成人教學管理的綜合質量。廣東省民辦高校能夠成立一支特地擔任評價教學活動的隊伍，構建完善的教學評價制度，科學考量各項教學活動展開的效果，及時為學生提供效勞。但是人本觀念并不等于聽任自在，需求依照嚴厲的規章制度進行管理，發揮民辦高校成人教育管理的實踐價值。

3完畢語

民辦高校成人教育管理質量的提升是時期發展的必然請求，有助于學生綜合素質的提升，促進社會的全面發展。廣東省民辦高校成人教育管理能夠經過構建明白的成人教育培育形式，樹立完善的教學管理信息系統以及樹立以人為本的教育管理理念等方式，構建良好的校園管理形式，為學生的工作和發展奠定良好的基礎。

第二篇：培訓管理現狀剖析

我國中小企業的培訓管理存在一些問題和困境，小編推薦給您的此篇人力資源管理師二級考試論文范本，是在大量的問卷調查的基礎上，結合現代培訓的理論依據，對我國中小企業的培訓管理存在的問題和困境做了分析，并提出了相應的改進對策，希望能夠對HR開展中小企業培訓管理產生啟發意義。

一、引言

在激烈的人才競爭時代，對于勞動密集型的中小企業來說，人力資源是企業最重要的資源之一。越來越多的企業已意識到人才建設在企業發展中的重要意義，而培訓規劃、設計是否合理、正確，直接決定著培訓管理工作的有效性。目前國內很多中小型企業，在員工的培訓管理中均存在諸如認識誤區，培訓未形成制度化、系統化，隨意性大、培訓方式與手段單一等問題。因此，轉變傳統觀念，引入現代培訓管理理念，做好員工培訓管理工作、充分挖掘人的潛能，實現企業與員工的共同發展，已成為現代中小型企業人力資源管理中的戰略性任務。

二、企業背景

******有限公司成立于1997年，是一家專業從事花卉租賃與銷售的民營企業，現有員工120多人，公司下設兩個分公司和一個事業部，分公司及事業部各自獨立經營，人力資源部門相當于中心職能服務部門。作為一家中小型企業，人才良莠不齊，但要命的是中小企業的老板對培訓的態度不容樂觀。

三、公司培訓管理現狀分析

3.1管理層對培訓的認識存在誤區

不少公司的管理層只是把培訓作為一項普通的日常工作，忽略了其作為管理工具的職能，更多地是關心培訓后是否能立竿見影，馬上解決某些實際問題，而非員工思維模式和行為習慣的轉變。甚至有少部分管理人員認為培訓就是人力資源部門閑得慌、沒事瞎折騰。

另外，在培訓的具體內容和對象的認識上也存在一些誤區。例如：重基層員工培訓，輕管理人員培訓;重技能培訓，輕素質培訓;重培訓形式，輕培訓效果。有的管理人員甚至認為，培訓就是上上理論課，講講規章制度、注意事項，屬于“老生常談”。實際上，園藝行業更應注重員工專業知識和技能、表達溝通能力、服務意識等綜合素質的提高，更為重要的是服務禮儀、操作規范等各項標準的堅持以及對公司文化理念和價值觀的認同。

3.2員工被動接受培訓，對培訓認識不足

不少員工認為，培訓只是一些簡單的操作技能，園藝行業門檻低，沒多少技術含量，自己可以邊工作邊學習，或者自己已經掌握了這些技能了，沒有必要專門花時間參加培訓。加之公司培訓工作自身的不專業性，使部分員工沒有認識到培訓對其自身發展的重要性，認為培訓工作只是一種形式，并沒有什么實質作用，且培訓后對自己的工資待遇也沒有多大的影響，所以僅僅是表面上應付一下了事，走走過場。帶著這種消極被動的心態接受培訓，培訓效果可想而知。

另外一些員工認為，考核、獎懲、選拔的依據通常是直接主管的評價，與提供優質服務的技能相比，上級領導的評價才是最重要的，與其努力學習專業知識、提高服務質量，不如想辦法讓領導滿意，自然會對培訓抱著無所謂的態度。

3.3培訓隨意性較大，尚未嚴格地制度化

在大多數情況下，各類培訓的安排都是突發性的，比如客戶投訴增加了，就組織一次客戶服務相關的培訓，強調一下禮儀和質量意識。這種“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的培訓方式，把培訓當成了藥品，缺乏計劃性、針對性和前瞻性。正是因為這種隨意性的培訓，公司人力資源部沒有時間做充分的培訓需求分析，也無法制定合理的培訓計劃。這使得培訓工作既無整體性，也無連續性，達不到培訓的效果，很容易將培訓變成完成工作任務的形式，培訓效果很難保證，又會招致其他部門的抱怨。

3.4重技能培訓，輕素質培訓和企業文化建設

目前公司的培訓工作存在急功近利的現象，培訓突出了實用性，忽視了文化知識和員工整體素質的提高，培訓依然停留在解決眼前的問題的階段。培訓本應是企業確立經營思想和服務理念，創建企業文化，使員工增強對企業歸屬感的大好機會，但許多企業的培訓組織者往往將其作為公司規章制度的貫徹及工作技能提升的學習機會，沒有借此增強公司的凝聚力和團隊精神，從而進一步提升企業的對外形象和整體競爭力。

3.5培訓方式陳舊單一，創新不夠

目前公司的培訓方式陳舊單一，主要采用的還是固定的教學模式，單向教學、培訓方式死板，以聽為主的“填鴨式”學習，培訓者講得口干舌燥，學員聽得頭暈腦脹。不太重視學員學習的積極性，沒有從成人學習的特點和工作的實際需要出發，因而培訓工作做了不少，可培訓效果卻不太理想。培訓方式的缺乏創新，跟公司目前的師資隊伍也有著直接的關系。

3.6不重視培訓結果反饋與培訓考核

公司的管理層沒有關注到培訓后的跟進管理，缺乏一套對培訓有效的，持續性的評估體系，無法反饋有用信息，為改進培訓提供依據，參與培訓的員工到底在企業有了哪些改進與提高?程度如何?今后的培訓需要怎樣改進?對這些問題，管理層缺乏應有的思考。

四、優化和改進培訓管理的對策

4.1轉變觀念，完善培訓制度和規劃

當今社會市場競爭異常激烈，培訓已不再是一項奢侈的開支，而是一種必需，日新月異的現代社會發展要求人們的工作習慣和方法也隨之發展。在西方國家，人們的觀念上已不把培訓當作一種成本，而是一種投資、一種福利、一種激勵方法寫在企業經營計劃里。“企業培訓工作是企業生產的第一工序，企業培訓中心是企業生產的第一車間，企業培訓師是企業生產的第一工程師。”

要讓培訓管理工作能切實有效地開展，首先要轉變公司高層管理才對培訓工作的認識，樹立培訓是投資而不是成本的觀念。培訓不僅要解決目前的實際問題，還應把培訓視為一項長期的、長效的戰略，加大對培訓的投入，使培訓成為公司發展戰略的一個重要組成部分。樹立培訓就是管理的觀念，視培訓就是效益，培訓就是財富，從而真正重視培訓工作，并使之制度化、規范化、流程化。現代中小企業培訓體系的建立，不僅要求企業要有一套完備的培訓制度和規劃，而且要為每個員工建立培訓檔案。另外，應該加強與員工的溝通，使員工充分認識到培訓對公司發展和個人成長的重要性，以積極主動的態度參加培訓，而不是將培訓視為負擔。4.2獲得高層支持，加強對公司管理者的培訓

管理者的個人魅力是潛在的培訓引導力量，下屬如果從管理者身上看不到發展的希望，管理者的個人魅力起不到潛在的培訓引導作用，那么下屬的積極性是調動不起來的。管理者在公司的位置越高，其潛在的作用越大，其個人的素養代表了公司發展的希望。因此，培訓工作應先從管理者抓起，管理者自己首先要培訓。在私營企業，對管理者的培訓，顯得尤為重要。大多白手起家的老板，他們的現代化管理理念和理論水平都不容樂觀，特別是公司在發展到一定規模后，會出現對公司管理不規劃，只重業務不重管理等諸多問題。對培訓認識不足，也是很多中小型企業管理者的一個通病。重基層員工培訓，輕管理人員培訓，使得公司的服務質量出現問題時，往往被歸結為基層員工的責任。其實，相對而言，公司培訓的關鍵在于對管理人員的培訓，只有管理層的得到了有效的培訓，才能真正轉變對培訓的錯誤認識，從而引導下屬以積極的心態參加培訓，提高業務能力水平，公司的人才梯隊建設才能得以有序開展，實現企業與員工共同發展。

4.3確立培訓需求，提高培訓的有效性和針對性

培訓需求分析是確定培訓目標，設計培訓計劃、有效地實施培訓的前提，是現代培訓活動的首要環節，是進行培訓評估的基礎，對企業的培訓工作至關重要，是使培訓工作準確、及時和有效的重要保證。

企業的培訓需求是由各個方面的原因引起的，確定進行培訓需求分析并收集到相關的資料后，就要從不同層次、不同方面、不同時期對培訓需求進行分析。需求分析一般要從三個層次上進行：戰略層次、組織層次、員工個人層次;要做好培訓需求的對象分析，將新員工的培訓需求和在職員工的培訓需求區分開;要做好培訓需求的階段分析，把握好公司的目前培訓需求和未來的培訓需求。在收集各類培訓需求信息時，可綜合采用面談法、重點團隊分析法、工作任務分析法、觀察法、調查問卷等方法，研究目標員工和他們的工作，并加以分析，得出實際的培訓需求，從而提高培訓的有效性和針對性。

4.4強化素質培訓，創建學習型企業文化

怎么把來自五湖四海的員工融合在一起，讓他們為一個共同目標奮斗，以此來激發他們的工作熱情呢?只有依靠企業文化。創建學習型企業文化，關鍵是樹立一種科學的學習觀，重點是建立一套有效的激勵機制，從而造就一支與公司價值取向相一致、與公司戰略目標相適應的高素質員工隊伍。創建學習型企業是一個全方位的系統工程，既有內在的文化理念，又有外在的與之相適應的運行機制和組織形式，需要有較強的創新意識、百折不撓的意志。創建學習型企業，其根本目的就是要把企業的發展與員工的發展結合起來，創造員工終身學習的環境。

公司可以根據自身發展的長遠目標，從上能力、上水平、強管理的需求出發，主動開展員工培訓，在培訓內容上樹立超前意識，應積極組織新知識培訓，提高員工整體素質。再者，培訓是公司企業文化建設的一部分。公司應在加強專業性業務培訓的基礎上，進一步開展員工基本素質、綜合能力方面的培訓，將培養知識性、創新性、復合性人才作為實用性、經驗性人才的補充。公司的企業文化培訓應成為企業培訓工作的重要內容。只有將培訓納入企業的文化建設，實行人本管理，發揮員工的主觀能動性，最大限度地挖掘員工的創造潛能，才能培養員工對本職工作的熱愛和對公司的忠誠，將自己的理想與公司的發展目標緊密地聯系在一起，培訓才能產生最好的效益。因此，建立良好的文化氛圍，使員工對公司產生強烈的認可感和歸屬感，使他們的價值觀、工作目標趨向一致，進而形成有凝聚力的團隊文化，才是改進公司經營管理，提高公司競爭力的根本途徑。

4.5豐富培訓內容，創新培訓方式

一般來說，不論是企業一般員工還是管理人員，培訓內容都應該包括職業道德培訓、知識培訓、技能培訓幾個方面。要使培訓獲得預期效果，必須依據公司行業特點，各部門及崗位特點，對各類相關人員采用不同的培訓方法。針對不同的學習內容，發揮多感官的作用，運用多種教學方式調動員工的學習熱情，如講授法、案例分析法、討論法、角色扮演法等。由于各種培訓方法都有各自的優缺點，為了提高培訓質量，可以將多種方法結合起來靈活運用。培訓方式從以講授式培訓為主轉變為多種培訓方式相結合;培訓內容從注重業務技能訓練轉向以企業文化、情商開發、拓展訓練以及職業生涯設計等結合;充分利用現代培訓工具和視聽材料，以增進感性認識，開展體驗式培訓，借助外訓老師和咨詢公司的合作等，從而實現由“要我培訓”到“我要培訓”的轉變。

4.6重視考核評估，適當引入激勵機制

通過對培訓效果的評估，可以總結培訓經驗，發現不足，為公司今后培訓工作的開展提供方向和思路。另外，在開展員工培訓后，及時進行必要的考核，表彰在培訓后發生轉變的個體行為，擴大培訓的影響力，強化和鞏固培訓效果。除此之外，要適當引入激勵機制。例如，建立培訓積分制度：職員參加各種培訓并獲得結業后，可以向人力資源部門申報積分，積分將是職員參加培訓的最全面記錄。累計積分的多少，將作為職員晉級或晉升的參考標準之一，不同類別的職員積分要求有所不同。激勵機制的引入，抓住員工內在的關鍵需求，有效調動員工參與培訓的積極性，使培訓工作的開展步入良性循環。

五、結語

企業的競爭歸根結底是人才的競爭。隨著形勢的發展，培訓越來越成為企業、管理者和員工成長的重要階梯。人才的培養，靠的是系統的培訓。因此，重視培訓、重視員工全面素質的提升和對公司文化的認同，優化培訓制度體系，打造學習型組織，創建學習型企業文化，是提升企業的核心競爭力，實現企業與員工共同發展的重要途徑。

第三篇：成人教育論文

發展農村成人教育的必要性

摘要：十八大以后，黨對我國經濟發展的各個方面作了全面的要求和部署。農村經濟的發展一直處于落后階段，新農村建設雖然已取得了很大的成效，但是就整體經濟水平來說，農村經濟發展相對滯后。由于農村經濟條件和教育水平的制約，農民的知識水平和素質水平相對比較低，這在某種程度上制約了農村經濟的發展。成人教育主要是針對的成人，發展農村的成人教育能夠提高農民的知識水平和整體素質。但是農村成人教育還存在著方方面面的問題和弊端，只有解決了這些問題，農村成人教育才能更好更快更健康的發展，農村經濟也能飛速的發展起來。

關鍵詞：農村 成人教育 建設 發展

黨的十八大確定了三個“永無止境”——實踐發展永無止境；認識真理永無止境；理論創新永無止境。還提出了建黨100周年時全面建成小康社會的目標，并確定了這個目標的“5個指向”，具體是說到2020年，國內生產總值和城鄉居民人均收入比2010年翻一番，以及在人民民主、文化軟實力、人民生活水平、資源環境等方面的具體目標。這些政策的提出和實施對于社會各個方面無意是巨大的挑戰和動力。關于知識和文化方面，農村一直都是處于落后階段，這無疑對農村成人教育又提出了更大的要求和挑戰。但是農村成人教育還是存在著很多的弊端和誤區。這些弊端和誤區直接影響著農民的知識教育水平，也進一步制約了農村經濟的發展。

成人教育是指有別于普通全日制教學形式的教育形式。成人教育不限年齡，性別。通過這個教育過程，使社會成員中被視為成年的人增長能力、豐富知識、提高技術和專業資格，或使他們轉向新的方向，在人的全面發展和參與社會經濟、文化的均衡而獨立發展兩個方面，使他們的態度和行為得到改變。在經濟大浪潮的沖擊下，城市經濟飛速發展，越來越多的農民選擇外出打工，而那些老幼病殘只能留在農村，依靠體力維持生活。隨著我國經濟水平的提升，國家政策正在一步步的傾向農村，大力建設新農村。但是新農村建設的主力軍使農民，想要更好的促進農村地區的發展建設，提升農民群體的文化素養與思想觀念是根本。所以發展農村成人教育已迫在眉睫。

要想發展農村成人教育，首先要認識到農村成人教育中存在的問題。

1、思想觀念明顯滯后

國家的各項教育政策的出發點是好的，想要農民的知識和文化素質得到提升，但是政策在實施的過程中總是會出現這樣那樣的問題。一些下級領導對農村成人教育認識不足，導致在實施的過程中只是流于形式。在一些地區甚至會出現，農民為了得到獎勵而去賴于充數，而實際學習的內容沒有人關心。諸如此類的現象還有很多，這就直接導致了農村成人教育發展緩慢，越來越跟不上經濟發展的步伐。另外，農民自身思想觀念相對落后，再加上經濟條件的限制，小農意識促使他們不愿意再花錢學習。這些都限制和影響了新農村建設。

2、師資隊伍水平不高

成人教育不同于普通教育，成人教育的對象是成年人，有很大一部分人也是有知識文化水平的。而且成人教育的教學內容主要以其從事的職業為依托，幫助其更好的發展。農村成人教育的主要內容是有關農業科技的內容。但是，農村成人教育的師資隊伍并不專業，有一些老師是由普教轉崗組成，這一部分老師對于成人教育的方法和農業科學知識掌握不足，缺乏實用性教學經驗，直接影響了農村成人教育的質量。

3、教學內容的單一

農村成人教育的教學內容主要以農業為依托，為農民致富出謀劃策，解決農民在農業生產中出現的問題，同時傳授一些養殖的方法技巧。這些在一定程度上能夠幫助農民致富解決一部分困難，但是另一方面也凸顯了一部分問題。比如，只教授了農民種植養殖的問題，那該如何銷售呢？在種植養殖的過程中出現了其他問題，該向誰詢問？現在網絡技術非常發達，但是有很大一部分農民并不知道該如何使用網絡？這一系列的問題都茲待解決。

4、法律法規不完善

國家正在不斷的發展新農村建設，也向農村投入了不少人力財力物力，但是并沒有一套完善的農村成人教育經費投入制度。同時國家投入的資源配置、機構設置、信息服務等都沒有相應的制度作保證，導致許多發展農村成人教育的政策與措施得不到落實。

5、招生制度不健全

成人高校的招生都有其嚴格的招生計劃、招生政策、報名與考試、學生錄取等一系列程序。但是這里仍然存在著許多弊端。農村的成人大多知識水平不高，受教育程度有限，但是成人高考實行統一考試，考試內容過于強調文化知識的考核，忽略了技能考核。這樣在一定程度上就將農村的成人拒之門外。還有一些地區為了完成招生目標，招生時敷衍了事，在招生后也沒有系統的教學計劃，農民在交了學費之后并不能學習到真正有用的知識。

農村成人教育存在著一系列的問題，如果這些問題不能得到及時有效的解決，將會影響到農民的知識和素質水平的提高，那么新農村建設也將會受到一定程度的限制。為了新農村建設的順利發展，為了農民的知識水平和文化素養的到提高，為了提高農村經濟水平，迫切要求大力發展農村成人教育。關于如何發展農村成人教育，我有一下幾點看法。

1、完善法律法規制度體系

我國是一個依法治國的社會主義國家，法律是一個準繩。農村成人教育作為新農村建設的一部分，應當有一部分專門的資金用于農村成人教育工作中，合理分配農業資金，減輕農民的經濟負擔，使一部分農民有能力參加成人教育。同時加強建設農村成人教育基地的建設，使那一部分想進行成人教育的農民有學習的空間和機會。這一系列的問題都要求從制度層面上升到法律的層面，做到有法可依，保障農村成人教育工作正常運行。

2、改善農村成人高校的招生制度

改善農村成人高校的招生制度非常有必要，這是讓更多農民群體有機會享受高等教育的一個前提。一方面，要弱化政府部門在成人高校招生中過大的權力，要讓農村地區具備一定的自助招生權，給更多的農民群體創造受教育的機會。另一方面，成人高考的考試內容應當有一定的針對性，要突出相應的專業性，這樣才能夠更好地適應農村成人教育的基本理念與目標。另一方面，針對農村成人，將文化知識的考核和技能考核相結合，增加農村成人進入高校學習的機會。

3、教育內容多樣化，滿足農民需求

(1)成人教育的課程開發與設置必須針對農民學員自身的基本特點，符合當代農民參與成人教育學習的基本使命。如今的農村成人教育對象有著“思想自主、迫切致富、信息超前、內容實用”等基本特點。在具體開發課程時，我們就必須想農民之所想、急農民之所急，理解農民脫貧致富的心理愿望，滿足農民參與學習的基本需求，并遵循“實用和實效”的基本原則，盡量選擇一些針對性強、實效性強的課程，最大限度地調動農民參與學習的積極性與主動性，全面提高成人教育的教育質量。

(2)教育者要注重課程設置的靈活性與多樣性。當代新農村建設是一個錯綜復雜、綜合浩大的系統性工程，其任務不僅在于促進農村生產和經濟的發展，更注重以下幾個方面：勞動力產業的轉移、農村社會制度的完善、優秀人文傳統的傳承、自然環境的恢復等。因此，農村成人教育的課程設置一定要實現多樣化和靈活性，不但要注重農業新成果和新技術的培訓與推廣，還要增設文化、娛樂、法制等課程內容，全面構建綜合課程體系建設，不再單一傳授某一方面的知識，而是將多門課程融合在一起，增強知識的交互性和多樣性，滿足農民日益增長的多元化教育需求。

4、積極推行農業科技創新

在農村成人教育中，很有必要積極推行農業科技創新，要將這一理念充分融入課程教學中。新農村建設中實現農業科技是核心，這也是極大的提升各項農產業的經營績效的根本。在針對農民群體展開的成人教育中要充分體現這一理念，并且要加強這方面課程的有效設置。這樣才能夠讓農民接觸到更多有價值的觀念，進而推動新農村的有效發展與建設。鼓勵農民根據實際農耕需要，發明創造技術工具，在技術和資金上給與一定的指導和支持。幫助農村實現生產機械化，解放勞動力，提高工作效率，將新農村建設成為機械化的新農村。

5、注重教育數量和素質，增強成人教育師資隊伍建設

從我國現階段的鄉鎮級成人教育學校現狀來看，其師資力量遠遠不夠，要想切實發展農村成人教育，全面提高成人教育水平，各地成人教育學校必須加強師資投入。

(1)要保證成人教育學校教師的基本素質，只有切實保證成人學校教師的綜合素質，才能為學校的進一步發展提供保障。在教師的選擇上，可以通過公開選拔、競爭上崗、考試考核等各種方式展開，進一步深化成人學校人事制度的改革，構建激勵式教育機制和約束機制。通過選拔，任命一批具有高素質和高開拓能力的優秀教師擔任成人學校的教育教學工作(2)要保證成人教育學校教師的數量，根據成人學校的教育特點，統籌建立師資隊伍，參照教育部印發的《關于示范性鄉鎮成校規程的通知》文件內容，由區縣級教育部門對教師資源進行選拔和調配，工資由財政部門統一發放，按照合理配比組建具有較高素質和足夠數量的教師隊伍。同時，在職稱評定、學習進修、工資獎金等方面應與其他學校的教師享受同等待遇，甚至可以適當優先。

總之，發展農村成人教育是提高我國人口綜合素質的基本途徑，對構建學習型社會、全面促進小康社會建設具有非常重要的意義和作用。因此，我們必須不斷深化農村成人教育的研究，以進一步提高農村成人教育質量，真正做到為農村成人教育服務。

參考文獻

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第四篇：職業化培養下民辦高校管理論文

一、民辦高校管理人員職業化的重要意義

教育越來越普及，要求接受教育的人越來越多，民辦高校在我國教育體制中占有越來越重要的地位，競爭也更加激烈。從長遠發展的角度來看，民辦高校要求有一支專業、職業化的隊伍對高校的管理工作進行規范。從管理人員的角度來看，實現職業化是他們提高自身素質的途徑，也是適應民辦高校管理發展規律的要求。

二、民辦高校管理人員職業化的問題

（一）缺乏對管理人員職業化的理念

目前，部分民辦高校為提高管理人員職業化的程度，開始試點實行教育職員制度，試圖推進高校管理工作的發展。但是在試行的過程中發現，無論是高校領導、教職工還是管理人員對于管理人員職業化都沒有樹立正確的理念，所以在推行工作的過程中偏離了方向。部分民辦高校僅僅在對教師的學歷和專業上做出要求，僅僅重視教師的發展，而對管理人員卻未做相應嚴格要求和價值取向。

（二）管理機制和管理體系的不健全

民辦高校在加強管理人員職業化的過程中沒有建立或者建立之后沒有完善相關機制，導致管理人員的分工不明確，管理隊伍之間不規范，人員對于工作的積極性不高，更不會有所創新。

三、推進民辦高校管理人員職業化的策略

（一）轉變觀念，強化理念

首先，轉變民辦學校中一部分的人員對管理人員職業化培養的錯誤觀念，如有些人認為管理沒有任何的技術要求，是一件任何人都能做好的事，也無需進行職業化的建設。另外，在學校中，對于領導決策部門來說，必須知道管理工作作為一種職業是有其發展要求和發展規律的，必須讓高校的管理人員跟隨社會的需求發展，重視管理人員的地位。對管理人員自身來說，也要重視自己的崗位和工作，強化職業化的理念，才能投入工作中去，提高工作質量。

（二）建立健全管理人員職業化培養的機制

一套完善的機制可以保證管理人員在工作過程中權責分明，建設一支優秀的管理隊伍，更好的完成工作。其中職業化的考核制度和對管理人員的激勵懲罰機制是必不可少的。定期對管理人員的職業化水平進行考核，促使他們積極學習。對考核以及管理活動中表現突出的人員進行相應的獎勵，例如把管理職業化水平的高低與管理人員的評職稱聯系在一起，不僅可以激勵他們主動提升管理水平，還能提高他們的創新能力，探索最適合民辦學校的管理方式。對于工作不認真負責的管理人員進行相應的懲罰，督促他們提高工作質量。

（三）提高管理人員的專業素質和思想道德素質

高校管理人員職業化的培養要求管理人員的專業素質和道德水平隨之提升。學校應當組織管理人員開展各類培訓，包括上崗前培訓、在職培訓以及管理人員定向培訓等，更新管理人員的管理知識和管理技能，使之與社會發展相協調。管理人員自身要加強危機意識，不斷充實自我，提升自己的能力。通過多閱讀書籍和學習相關知識的途徑充實自己的理論知識，通過與同事之間進行交流，獲取他人優秀的管理經驗。除開專業技能之外，管理人員加強自身思道德素質的建設，增強崗位使命感和社會責任感，全身心投入到教育教學的管理工作中去。

四、結束語

對于民辦高校來說，雖然教學才是主體，但是對教育教學的管理工作也不容忽視。只有通過轉變陳舊的觀念加強理念建設，完善管理人員職業化體系建設以及不斷提高管理人員素質才能推進管理人員職業化培養的進程，實現民辦高校的教學目標，提升學校的綜合實力和競爭力，為社會做出更好的服務。

第五篇：高校成人教育管理改革策略論文

【內容摘要】

普通高校成人教育管理改革工作有利于提升成人教育教學質量，本文對普通高校成人教育管理改革工作中遇到問題進行了分析，并提出了改革的思路。

【關鍵詞】普通高校;成人教育;管理改革

普通高校成人教育是實現終身教育最主要的途徑，社會經濟體制改革以及科教興國戰略實施，為普通高校成人教育提供了發展機遇，但是高等教育不斷擴大招生又給高校成人教育帶來了很大影響，高校成人教育事業在發展的過程中遇到很大阻力，這給成人教育管理工作帶來很大的難度。

一、普通高校成人教育管理遇到的問題

(一)高校缺乏對成人教育的認識。

近些年來高等教育的連續擴招，高校教育資源更加緊缺，為了減輕高校資源緊缺的壓力，很多高校在發展規劃設計中降低了成人教育所占的比重，比如說，減少對成人教育的投入，占有成人教育資源。有些高校甚至取消了成人教育，還有些高校雖然沒有壓縮成人教育的編制，但是僅是把成人教育作為高校創收的來源，只重視成人教育所帶來的經濟效益，不關注成人教育所帶來的社會效益，導致重招生與收入，輕視管理與質量的現象，導致高校成人教育受到很大的沖擊，甚至靜止不前。另外，普通高校成人教育主要為了發展學歷教育，導致崗位培訓或者是繼續教育以增加勞動技能為主的教育形式很難形成，影響高校成人教育充分發揮出優勢，影響到成人教育質量的提高。

(二)高校擴招給成人高等教育管理帶來嚴重的影響。

一是由于普高的擴招導致入學生源的質量水平有所下降，由于高校擴招，招生的分數線不斷下降，而成人教育為了爭取獲得生源，只能把分數線降得更低，所招納到的生源的質量水平不是很高，而又只能采用降低成人教育的教學要求，甚至是降低對成人教育的管理水平，比如說:高校為了獲得經濟效益，對成人教育學生放任管理，只要學生按時交納學費，不管學生學不學習，都會給學生發放畢業證書;二是高校擴招導致成人教育資源投入不足。由于普高的擴招，普通高校的教育資源更加的緊張，有些高校成人教育甚至連最基本的教學條件都不能得到保證;三是高校擴招導致成人教育教師的素質水平偏低，由于普高擴招，教師資源更加的緊缺，成人教育在招聘教師時不斷降低招聘的條件，這就導致成人教育教師的素質水平無法提升，直接影響著高校成人教育的發展。

(三)成人教育的培養模式不能適應社會發展需求。

目前普通高校成人教育所設置的專業與普通高層等教育存在很多的相同之處，并且成人教育的培養模式也是按照普高教育的模式，比如說培養規模、課程設置以及教學方法等都是相似的，并沒有制定一套具有成人教育發展特色的培養模式，也可以說成人教育培養模式為普通高等教育的簡化版。而現如今社會市場對人才的需求量非常大，雖然很多企業追求高層次以及高學歷人才，但是普通高校成人教育所培養的專業人才能夠得到人才市場的親睞，因此，普通成人教育需要不斷在培養模式上進行改革，從而探索出更具成人教育特色的培養模式，在滿足社會發展需求同時促進普通高校成人教育事業的發展。

二、普通高校成人教育管理改革工作的思路

(一)樹立正確教育的觀念，重視成人教育的作用。

高校成人教育擔負著終身教育發展的責任，高校成人教育需要堅持搞好在崗培訓教育以及在教育工作，培養出更多的技術人才滿足社會建設與發展的需要。一是普通高校要不斷更新自身的教育觀念樹立終身教育的觀念，并要重視成人教育的作用以及地位，建立健全終身教育管理與運行體制，不斷增強成人教育的社會效益;二是樹立開放辦學理念，隨著高等教育以及科技的發展，高等教育已經完成了從精英式教育過渡到大眾式教育的發展，高校成人教育也應隨著時代的發展由封閉式的辦學逐漸向開放式辦學轉變，可以利用先進的網絡技術，采用遠程網絡教育，減少成人教育學生在實踐與空間上的限制;三是充分利用成人教育學生資源，同時加強對成人教育的管理，培養出更多的優秀專業學生為企業輸送大量新生力量。

(二)優化成人教育的結構。

第一，根據高校的實際情況優化教育結構，主要從四個方面進行優化:一是優化專業結構，需要依據市場需求變化以及學校實際調整專業，但是由于市場需求變化要遠遠大于人才的培養周期，因此要對市場需求變化規律進行預測，從而培養出更多全能人才滿足市場的需求;二是優化教育層次結構，近些年來社會需求逐漸朝著高層次轉移，但是仍舊需要大量的專科人才，為了體現出高校成人教育優勢，普高成人教育應該轉變學歷教育為主的現狀，轉變為以本科或者是專升本為主并兼顧專科發展;三是教育類型結構優化，在高校成人教育的重點工作時以崗位培訓以及繼續教育，兼顧第二專科以及第二本科學歷教育的開展，在工作開展的同時要注重時效性以及針對性，從而使在職者知識結構得到補充，成為全能型人才。另外要對下崗與轉崗的職工提供再教育機會，促使他們重新掌握新的知識和新的能力;四是課程結構得到優化。課程結構優化要注意強調課程知識的整體綜合性，根據成人教育的顯著特點設置課程內容，使課程內容更具實用性，不斷優化課程內容，加快課程知識的更新速度;第二，認識到成人教育的功能，成人教育在社會發展過程中肩負著再就業工程的重要使命，高校成人教育通過優化教育結構形成特色教育外，還要肩負起培養與訓練專業技術人員的重任。成人教育主要是通過在崗培訓的方式，提升勞動者職業素養以及專業的技能，不斷拓展就業的途徑，從而促使人才加速流通，體現成人教育學生的價值，使社會人力資源得到優化，促進成人教育事業的發展。

(三)深化成人教育教學改革。

深化成人教育教學改革，對成人教學進行嚴格管理，從而不斷提升成人教育教學質量，這也是成人教育生存與發展的必要條件，一是要不斷改革高校成人教育的培養模式，在高校成人教育中要注重傳統知識的傳授而且要注意提升學生的能力，督促學生積極參與社會實踐，提升學生解決實際問題的能力。成人教育的教學內容需要及時更新以適應時代科技發展，要摒棄傳統單調的方式，采取靈活且多樣性的教學方法，還需要把現代先進的科技注入到成人教育教學手段當中，從而滿足成人教育學員的需求，促使成人教育質量不斷提升。二是做好成人教育改革管理工作還需要對教學質量進行嚴格的管理，不斷完善成人教育的各項規章制度，從而維護正常的教學秩序，完善管理競爭極致與淘汰機制，不斷促使學生積極主動地投入到學習當中，加強對成人考試的管理，嚴格督促學生遵守考試紀律，并在考試中保持有一定的淘汰率，從而增強學生主動學習意識，保障成人教育的教學質量得到提升。總之，普通高校成人教育也是高等教育中的一種重要形式，是終身教育體系的重要組成部分，提升成人教育教學質量具有重要的意義，因此需要不斷更新成人教育的觀念，優化成人教育的結構，不斷深化成人教育教學改革，除此之外，還要不斷改善成人教育的運行環境，提升成人教育教師的素質水平，從而促使成人教育充分發揮出自身優勢，推動高校成人教育事業快速發展。

【參考文獻】

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